10以内的加减看图列式教学设计
人教新课标一年级上册数学《10以内的看图列式》教案
教案(jiào àn) 教师年级一年级期次课程数学讲次第十二讲名称《10以内的看图列式》教学目标：1、通过看情境图，理解图意，能列出正确的算式。
2、会用数学语言来描述图意，提出数学问题并解答。
3、感受数学就在身边。
教学重难点：重点：能看懂图画意思，并根据图画列出数学算式。
难点：看图列式情景题教学流程及授课提纲一、复习旧知识检查孩子10以内的加减法掌握情况强调左边部分数、右边部分数、总数、分号和减号、合号和加号几个重要概念师：那我们要认识两个新的符号一个叫做问号，一个叫做大括号，问号表示什么？生：问问题师：那是知道还是不知道呢？生：不知道师：那这个张开手臂的符号叫做大括号，他就像我们张开的怀抱把其他东西都抱住，他的小头，这个尖永远指向总数！这个符号叫什么？他的尖永远指向？（反复提问大括号和问号的名称以及用法）二、小故事吸引注意力，引出新知识师：今天老师要给大家讲一个《小猫钓鱼》的故事：一天早上，猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼。
，一只蜻蜓飞来了，小猫看了真喜欢，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。
蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈钓了1条大鱼。
小猫又坐在河边钓鱼，一只蝴蝶飞来了，小猫看了真喜欢，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。
蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到了河边。
一看，猫妈妈又钓了1条大鱼。
小猫说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？”猫妈妈看了看小猫，说：“钓鱼就要一心一意，不要三心二意。
你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢？”教师提问：谁能告诉老师，猫妈妈总共钓了几条鱼？学生回答：1+1=2 2条教师教导：那为什么小猫没钓到鱼呢？因为它三心二意，做事不专心。
所以我们以后做事要…学生抢答：做事要一心一意才能做好！师：这节课我们来学习带图画的10以内加减法1.一图一式师（ppt放映）：真棒！我们看小猫专心钓鱼果然成功了，它钓了两次，一次钓了1条，一次没有钓到，那一共钓了几条？生：1+0=1 1条师：那我们发现大括号指向的地方有总数吗？生：没有师：那没有总数，我们用的什么法？生：加法师：猫妈妈说我钓了三条鱼，可是我的孩子只钓了1条鱼，他肯定不够吃，我在分给他一条吧，那你们知道我还剩几条鱼吗？生：2条师：谁能列式计算呢？生：3-1=2师：这道题的大括号指向了几呢？生：3师：有总数吗生：有师：有总数用什么法呢？生：减法师：那老师要教大家一个小法宝了：有总数用减法，无总数用加法！下边我们就一起试验一下看看这个法宝好不好用吧！继续用小鱼练习。
新苏教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 9.看图列式计算》优质课教案_14
师总结：问号在括线的下面表示求总数，我们用加法计算。
小问号也是会移动的，看看小白兔摘的苹果。（出示试一试）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1、教授试一试
（1）从图中，你看到了哪些已知的数学信息？
（2）你能提出一个数学问题吗？
预设：如果学生说不出来就引导学生，括线表示一共，括线的下面是总数，问号表示多少个？让学生说一说。
揭题：这就是我们今天学习的用括线和问号表示的实际问题。
（3）要求一共有多少个苹果？你准备用什么法？为什么？
（4）数量关系是什么？
（5）如何列式？
预设：如果孩子只列出5+3=8，引导孩子还有不同的做法吗？使孩子还能列出3+5=8
谢谢你们的精彩回答，下面刘老师就来考考你们！
2、完成想先做做第1题
3、比较例8和想想做做第1题，你发现了什么？
【例题的重点放在认识括线和问号上，先让学生提出问题，教师板书，再讲解括线和问号的含义。】
【通过实战练习，加深对知识的认识正确性。】
【两题比较，加深学生对于问号的含义，自己总结规律，有助于新知识的学习。】
3、比较试一试和想想做做第2题，你发现了什么？
你观察的真仔细！是的，小问号都在括线的上面。引导孩子知道总数，求另一个部分数，让孩子自己总结。
（3）要求一共有多少个苹果？你准备用什么法？为什么？
（4）数量关系是什么？谁来说一说？
（5）如何列式？
小朋友们真会举一反三，真是太棒啦!
2、完成想先做做第2题
【学生根据已有经验，找信息，提问题，让学生自己自主探索，根据已有经验和认知基础出发，为学生提供了丰富的直观形象，帮助学生很好的理解括线的含义，使抽象的概念对于学生而言变得具体和生动起来，有利于学生有效地学习。】
《10以内的加减法》教案（通用18篇）
《10以内的加减法》教案《10以内的加减法》教案（通用18篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《10以内的加减法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《10以内的加减法》教案 1活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。
2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。
2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。
活动难点：孩子能较好地看图编应用题，能正确地分辨加法与减法。
活动准备：大图。
数字、符号卡人手一份活动过程：一、报数游戏，复习10的组成。
1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。
我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。
依次复习10的组成。
2、合动作。
教师和老师的动作合起来的数量是10.3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。
二、复习10的加减法1、出示大图。
师:小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。
他们有什么不同的特征呢?(请幼儿看图找出图中事物的特点)2、尝试编应用题、师：你能根据这些不同的特征编应用题吗?他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?(引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的`含义)教师小结：加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。
而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。
3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。
4、表扬那些编的好小朋友。
三、幼儿和同伴合作完成任务。
要求：至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。
10以内连加看图列算式教案
10以内连加看图列算式教案教案标题：10以内连加看图列算式教案教案目标：1. 学生能够通过观察图像，理解并运用加法概念。
2. 学生能够在10以内进行简单的连加运算。
3. 学生能够用算式的形式表示图像中的加法运算。
教学准备：1. 教师准备一组10以内的加法图像卡片。
2. 教师准备一份练习册或工作纸。
3. 学生准备铅笔和橡皮擦。
教学步骤：引入活动：1. 教师向学生展示第一张加法图像卡片，例如两个苹果和三个橙子，问学生这些水果加起来一共有多少个。
2. 引导学生发现加法图像中的加法关系，并鼓励他们用口头语言描述出来。
示范与解释：1. 教师选择一张加法图像卡片，例如四个蓝色小球和两个红色小球，然后用算式的形式表示出来：4 + 2 = 6。
2. 解释算式中的符号含义，加号表示两个数相加，等号表示两边的数值相等。
指导实践：1. 教师发放练习册或工作纸，让学生根据图像列出相应的算式。
2. 学生根据图像进行观察和思考，并用算式的形式表示出来。
3. 学生完成练习后，教师逐一检查并给予指导和反馈。
巩固与拓展：1. 教师将一些加法图像卡片放在桌上，让学生自由选择一张卡片，并用算式的形式表示出来。
2. 学生可以互相交换卡片，然后用算式的形式表示对方所选图像中的加法运算。
总结与评价：1. 教师与学生一起回顾所学内容，强调加法图像与算式之间的关系。
2. 教师对学生的学习情况进行评价，并提供必要的指导和反馈。
扩展活动：1. 学生可以自己创造加法图像，然后用算式的形式表示出来，与同学进行分享和交流。
2. 学生可以尝试解决一些简单的加法问题，提高他们的加法计算能力。
教学反思：这个教案通过图像与算式的结合，帮助学生理解和运用加法概念。
同时，通过练习和实践，学生可以巩固所学内容，并培养他们的观察和思考能力。
教师在教学过程中需要注意适当引导学生，及时给予指导和反馈，确保学生能够正确理解和运用所学知识。
幼小衔接数学10以内加减法教案
幼小衔接数学10以内加减法教案幼小衔接数学10以内加减法教案（通用10篇）1活动目标：1、引导幼儿学习看三幅实物图列算式，学习2的加减法，认识加号、减号、等号（理解其含义）。
2、启发幼儿用一句话表达出一幅图的图意，注意用词正确。
3、学习书写加减法算式。
活动准备：教具实物图。
学具操作材料。
活动过程：一、集体活动1、看三幅图，学习2的加法。
（1）出示图一。
“这三幅图说的是一件什么事，每幅图用一句话就可以讲清楚了。
请小朋友仔细看，看完后讲给大家听。
”“先讲第一幅，什么地方有谁？”（草地上有一只鸡）“再看第二幅图应该怎么讲？（又来了一只鸡）把第一、二幅图连起来讲。
”“第三幅谁会讲？（一共有二只鸡）谁会把这三幅图连起来说？”幼儿个别、集体讲述三句话。
“我们怎样把刚才的事记下来呢？草地上有1只鸡怎样表示？又来了1只鸡怎样表示？一共有两只鸡怎样表示？”幼儿回答老师边用数字记录。
“用什么符号表示又来了呢？（+）用什么符号表示一共有呢？（=）”（指+）“这是什么符号？”（加号）“怎么读？”（加）（指=号）“这是什么符号？”（等号）“怎么读？”（等于）（1+1=2）“这算式什么意思？我们一起说说看。
”边指数字、符号边讲述图意（对应如下）：草地上有1只鸡又来了1只鸡一共有两只鸡1+1=2“大家一起把算式读两遍。
”（2）出示图二。
“这三幅图说的也是一件事，谁会把每幅图用一句话说清楚？那用算式怎样来表示呢？”（1+1=2）“大家一起把算式读两遍。
”2、看三幅图，学习2的减法。
（1）出示图三。
“那这三幅图讲的是一件什么事呢？先将第一幅图（草地上有两只小兔）。
”“看看第二幅图谁会讲？”“到底是‘来了’还是‘走了’？你怎么看出来的？”“我们把第一、二幅连起来说一说，再想想第三幅应该怎么说？”“大家把三幅图两起来说一遍。
”“谁会用算式来记录这件事？”草地上有两只小兔走掉了1只小兔还剩1只小兔2—1=1“这个符号（—），你们认识吗？叫什么名字？（减号）怎样读？（减）这道算式叫做减法算式。
10以内的加减看图列式教学设计
10以内的看图列式计算活动目标：1、通过本次活动，使学生基本掌握看图列式的方法，能够根据图意列出相应的算式；2、培养学生的合作能力与计算能力。
活动内容：例1、□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□例2、活动过程：一、活动分一分、合一合、说一说1、教师组织学生参加活动，选取10人进行游戏活动“我的小猪栏”(1)、请学生在10人里分选人来扮演小猪、以及猪栏；(如，一共有10人，2人扮演小猪，8人扮演猪栏。
)(2)、游戏开始，老师组织学生边玩边用数字来表示发生的情况，分一分。
2、游戏老鹰抓小鸡，进行合一合的练习。
二、出示例题，进行列式计算活动1、教师出示例题1，师：小朋友们刚才我们完了许多的游戏，大家都表现的很好，那就请你观察图片，看看你能帮助老师把它们给合起来吗？合起来是是多少？你能写出几个算是呢？学生自由看图写算式，教师巡视指导。
学生之间讨论交流，教师指名反馈，之后总结。
师：刚才小朋友们都做的都很好，那你能再看图把它们分一分，写出减法算式吗？学生思考完成。
教师指名反馈，完成例题上的算式。
2、教师出示例题2，师：请小朋友们认真例题，你能知道例题里所要表达的意思吗？想一想说一说。
指名说一说图意，其他评议补充。
教师小结：小朋友们，我们看图的时候，如果有一个“”，在它的外面有“？”式。
二、进行独立的练习活动，教师指导。
关于一年级教学中的看图列式问题在一年级上册的教学中，看图列式占很大的比例，是教学的一大重点。
在为期半学期的教学过程中，学生在看图列式上出现的几个较大的问题：1、看到图片不知道从何下笔，感到茫然；2、对于一图列多式时，经常出现数字的位置摆放不正确或者理解不正确出现列式错误；3、对于一些明显的只列加或减的问题，不会理解总结规律。
针对以上情况，我经过反复的思考，结合孩子的年龄特点，想出了以下的一些解决办法：1、把学生带到户外，利用多种的游戏活动，让学生都参与其中，使学生在活动中产生兴趣，在自己现实的生活情景中感知以及理解分合的意义；2、教师把教学带到室外，在室外的环境中为学生充分的展示教学中的各种例子，增强学生的兴趣，并鼓励孩子们积极的参与；3、利用学生活泼好动的特点，让学生做学习的主导者，相互合作在校园内发现需要解决的数学问题，并找出自己的答案，组织学生进行集体间的交流；4、为学生提供多种类别的练习题，让学习得到充分的练习，在此基础上总结做题的经验；5、教师帮助学生总结各类题型应该注意的难点与要点。
幼儿园大班教案《10以内加减法》【优秀8篇】
幼儿园大班教案《10以内加减法》【优秀8篇】幼儿园大班教案《10以内加减法》【优秀8篇】幼儿园大班教案《10以内加减法》篇一教学目的：巩固10以内加减法教学重点：复习大括线题，区分求整理与部分的题教学难点：弄清部分与整理的关系。
看图说图意课前准备：图形教学过程：（一）看图说图意，列式计算7-3=46+2=8（二）看图列出两道加法和减法算式3+4=77-3=44+3=77-4=3（三）在○里填上＋－号订正：３－２＝１６＋３＝９４－４＝０３＋２＝５６－３＝３５＋２＝7（四）填空并回答问题1、看图自己提出问题，自己解答（西红柿有几个？３个，蘑菇有几个？３个土豆有几个？４个茄子有几个？）2、哪种菜最多？（土豆）哪两种菜的数量同样多？（西红柿和蘑菇同样多）西红柿、蘑菇、茄子共有几个？（３＋３＋２＝８）（五）口算练习7题１.自己计算注意方法２.小组订正互查互改1+4+3＝８板书：３＋４＝７４＋３＝７７－３＝４７－４＝３７－３＝４６＋２＝８大班数学公开课《10以内的加减法》教案篇二活动目标：1、复习10以内的加减法2、学习看图列算式，并学会自编10以内加减法应用题。
3、发展幼儿的口语表达能力活动准备：1、加减法算式6道。
2、多媒体课件。
3、作业纸《第六册》活动过程：一、游戏："阳光快车"师生一问一答的形式复习10以内的加减法。
出示加减算式卡片。
如：9-6=5+5=6+4=8-2=5+3=7-4=老师说：小朋友你告诉我，你的汽车几点开？小朋友回答：楠楠老师我告诉你，我的汽车几点开？）二、看图列式，学习编应用题。
出示课件（一）教师给小朋友带来几张图片，谁愿意图片上的事情说给小朋友听。
（二）我们可以用怎样的一道计算题来表示呢？那么5代表什么？3代表什么？8又代表什么？三、学习用图加文的方式自编10以内的加减应用题今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，请小朋友想一想、编一编。
10以内的看图列式教案
10以内的看图列算式一、活动目标：1、学习观察图，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思，进一步理解“+”、“-”、“=”的含义。
3、在活动中，激发幼儿学习数学的兴趣。
二、活动重，难点：重点：学习观察图，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。
难点：理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思，进一步理解“+”、“-”、“=”的含义。
四、探究新知（一）学习 6 的加法看图列式。
1. 教师出示图：第一幅图，左边有4张笑脸，右边有2张笑脸（或者有4张红色的笑脸，有2张灰色的笑脸）；用加法，就是表示一共有多少张脸？让学生观察列出算式，教师巡视，学生汇报怎样列的算式。
展示学生的算式，教师：河里有 3 只青蛙，又来了1 只青蛙，河里一共来了几只青蛙呢？你是用什么方法算出来的？2. 幼儿用实物进行操作。
教师：3 只青蛙我们可以用数字几来表示呢？1只青蛙我们用数字几来表示呢？第三幅图草地上有几只兔子呢？用几个圆片表示？3. 教师：谁来用三句话把这三幅图讲出来。
4. 尝试用算式记录这三幅图。
（1）引导幼儿讨论：你能用算式记录这三幅图吗？（2）请个别幼儿讲述自己的算式，教师用数字和运算符号进行记录0.4 + 2 = 6 帮助幼儿理解“+”、“=”以及数字在算式中的意义。
（将两个部分数合起来算总数用加法。
）教师出示：“4 + 2 = 6”，这道算式表示的是什么事情呢？数字4、2、6各表示什么意思？（4表示4 只猴子，2表示2 只猴子，6表示一共有6只猴子）“+、=”各表示什么意思？（加号就是合起来的意思，等于号表示两边的数量一样多。
)（二）学习8以内的加法看图列式。
1，出示小老鼠买面包圈的三幅图，请幼儿观察。
师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了3个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了5个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了8个面包圈。
《10以内数的加减法：加与减》(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学沪教版(2024)
沪教版（2024）小学数学一年级上册《10以内数的加减法：加与减》教学设计教材分析《10 以内数的加减法：加与减》是沪教版（2024）小学数学一年级上册的重要内容。
本部分内容是学生学习数学运算的基础，通过具体的情境和实物操作，帮助学生理解加法和减法的含义。
教材以生动的画面和有趣的活动引导学生认识数的合成与分解，进而掌握加减法运算。
这一内容为后续学习更大数的加减法以及更复杂的数学问题奠定了坚实的基础。
设计理念1. 以学生为中心，关注学生的认知发展水平和学习特点，通过直观的教学方法和丰富的活动，激发学生的学习兴趣。
2. 强调数学与生活的联系，让学生在实际情境中感受加减法的意义和应用。
3. 注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生通过观察、操作、思考等方式自主探索数学知识。
学生情况一年级的学生刚进入小学阶段，对数学学习充满好奇和热情。
他们具有较强的形象思维能力，喜欢通过具体的事物和活动来学习。
大部分学生在学前教育中已经接触过一些简单的数的概念和运算，但对于加减法的正式学习还处于初步阶段。
学生的学校授课班级授课教师注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持他们的学习兴趣。
教学目标一、知识与技能目标1.认识加法和减法的含义，能正确读出加法算式和减法算式。
2. 掌握10 以内数的加减法运算方法，能准确计算。
3. 学会用加减法解决简单的实际问题。
二、过程与方法目标1. 通过观察、操作、思考等活动，经历加法和减法概念的形成过程，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
2. 在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生解决问题的能力。
三、情感态度与价值观目标1. 培养学生对数学学习的兴趣和积极性，体验数学学习的乐趣。
2. 培养学生的合作意识和交流能力，增强学生的自信心。
教学重难点一、教学重点1. 理解加法和减法的含义。
2.掌握10 以内数的加减法运算方法。
二、教学难点1.用加法和减法解决实际问题。
一年级上册10以内加减法教学设计-经典教学教辅文档
一年级上册《10之内数的加减法》教学设计教学目标1. 使先生经过观察和考虑，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 使先生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步领会四道算式之间的联系。
3. 使先生经历解决实践成绩的过程，领会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴味。
教学重点:操作计算10之内数的加减法。
难点:正确操作10之内数加减法。
教学过程一、认识学具，用学具摆出10之内数1、认识方格学具请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短一样吗?卡片尺上的竖线把卡片尺分成了甚么模样?(方格、或方块模样)2、用方格学具摆10之内数(1)找出有3个方格的卡片，它是甚么颜色的?找出5个方格的卡片，它是甚么颜色的?再分别找出有1、2、4个方格的卡片，把这5个方格卡片按从小到大按次排列起来，并下边对齐竖放在桌面上。
(2)找出红色6个方格卡片，这个卡片与前5个卡片有甚么最大不同?(双层，能抽拉长短)把它抽成7个方格，再改抽成9个方格、10个方格。
(3)看一看学具盒中的卡片哪几个还有这类功能?把它们都找出来。
它们分别是甚么颜色的?(4)把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格，桔红色的抽成6个方格，并按按次排在5个方格卡片后面。
二、操作10之内数的加减法1、认识加法操作(1)请同学们先拿出5个方格卡片，再找出3个方格卡片。
然后把5个和3个拼接在一同，看看它与哪条方格数的卡片一样长?(2)5个方格与3个方格合并拼接后，与有8个方格数的卡片一样长，我们就说5加3等于8。
记作: 5 + 3 = 8 读作: 5加3等于8。
(3)根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作 7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8 吗?试试看。
(4)巩固练习操作计算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2= 4 + 5 =2、认识减法操作(1)请同学们拿出7个方格的卡片，从中去掉3个方格，看还剩几个?(大家讨论)怎样去掉?(方法:1、划去法 2、用手或纸遮盖法 3、用3个方格卡片反盖)(2)从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作，把它用式子表示就是:7- 3 = 4 读作: 7减3等于4。
10以内加减法数学教案6篇
10以内加减法数学教案6篇详细的教案能够帮助教师设定评估标准，便于学生了解自己的学习进度，周密规划一份教案，才能有效促进学生的全面发展与进步，以下是本店铺精心为您推荐的10以内加减法数学教案6篇，供大家参考。
10以内加减法数学教案篇1【教学目的】1、复习8和9的组成，要求熟练掌握。
2、复习8和9的加法和减法，使幼儿较熟练地进行8和9的加减运算。
3、能看图、看试、看数正确地自编8和9的加减法应用题并列式计算。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
【教学准备】8和9的数字卡【教学过程】（一）玩报数的游戏，复习8的组成。
1、报数游戏复习8的组成：教师先报一个数，幼儿再报一个数，两人报的数合起来应为8，教师依次请幼儿，报数的速度越来越快。
2、玩拍手或出手指的游戏，复习9的组成拍手游戏复习9的组成：教师先拍一个数，幼儿再拍几下，两人拍手的次数合起来应为9，教师依次请幼儿，拍手的速度逐渐加快。
3、算题比赛。
练习8和9的加减运算。
教师在黑板的两边各写8和9的加减法算式若干，请幼儿一个接一个来写出每题的得数。
一人算一题，写完得数将粉笔交给下一个幼儿上来算。
比哪一组算得又快又正确。
（二）教师任意出示8和9的加减法算式卡，幼儿回答得数，或教师口说算式，幼儿回答得数。
（三）教师口述8和9的加减法的应用题，幼儿按题意列式算题。
教师板书8和9的加减法式，幼儿按式编应用题。
（四）练习指导幼儿做《数学》26—27页练习，提高幼儿运算能力及逻辑思维能力。
教学反思作为一名刚刚小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计，让整个课堂活跃起来。
这才是一节较成功的课。
经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。
数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。
幼小衔接大班数学：10以内的看图列式
强调左边部分数、右边部分数、总数、分号和减号、合号和加号几个重要概念
师：那我们要认识两个新的符号一个叫做问号，一个叫做大括号，问号表示什么？
生：问问题
师：那是知道还是不知道呢？
生：不知道
师：那这个张开手臂的符号叫做大括号，他就像我们张开的怀抱把其他东西都抱住，他的小头，这个尖永远指向总数！
这个符号叫什么？他的尖永远指向？
（反复提问大括号和问号的名称以及用法）
二、小故事
吸引注意力，引出新知识
师：今天老师要给大家讲一个《小猫钓鱼》的故事：一天早上，猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼。，一只蜻蜓飞来了，小猫看了真喜欢，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈钓了1条大鱼。小猫又坐在河边钓鱼，一只蝴蝶飞来了，小猫看了真喜欢，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到了河边。一看，猫妈妈又钓了1条大鱼。小猫说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？”
生：5
师：总数呢？
生：9
师：请大家用左边部分数，右边部分数，总数列式子
师：老师告诉一下小窍门：先数左，后数右，找出总数算加减
以此类推做下边的习题
三、口算速达
师：今天我们一起玩一个看图列式的游戏，老师出一道题，不用举手，直接说得数，第一个算出得数的小朋友加一分！看看谁得分最高，谁就是今天的小冠军！准备——开始！
生：总数
师：那有总数时？
生：用减法
师：没有总数呢
生：用加法
师：非常棒，我来找人考考他看看他是不是真的会了呢？
（胡萝卜、薯条、蝴蝶等题做练习）
2.一图四式
师：请看下边这幅图，还有大括号吗？
生：没有
新苏教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 9.看图列式计算》优质课教案_26
用括线和问号表示的实际问题教学目标：1、学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。
2、学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3、学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。
教学重点：知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。
教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
教学准备:课件一、创设情境，导入教学《果宝特攻》里的小果叮用从天山果姥手中抢来唯一一颗牛黄解毒丸救活了七色彩莲，水果世界重获新生，水果们大团圆。
现在果宝特攻们也开开心心地在水果王国里巡逻，突然发现了我们常熟这个环境优美的地方，就来到了我们身边，给我们带来了很多新知识。
在学习新知识前，老师先来考考大家。
提问：前面我们学会用什么符号来表示小朋友高和矮，轻和重？对了，用“√或○”来表示。
这比用文字表示方便多了，使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号，今天我们就跟着果宝特攻们来继续学习新的符号。
二、教学例题，探索新知（点击陆小果背后的挑战题，师：瞧，陆小果来了，他来的时候看见了一个果园，就去摘了一些水果，小朋友们知道他去摘得什么水果呀？谁来猜一猜？）1、出示例题出示板贴：盘子里有5个苹果，外面有3个苹果，让学生说说看到了什么？师：看了这幅图，你能提出一个数学问题来吗？指名说，齐说。
刚才小朋友提出的问题我们还不会写，为了方便，这里就可以用符号把这句话表示出来，请小朋友看仔细了：（演示括线和问号）教师介绍：如果要把这些苹果合起来，我们可以用一个符号来表示（板书括线），叫括线。
我们伸出手一起来做一做，这里的括线就表示盘子里面和外面的苹果总数（边做边说并板书括线：合起来用括线）那合起来一共是多少个呢？多少个，就在下面写上“？个”，这个叫问号。
苏教小学数学一年级上册《10以内加法和减法9.看图列式计算》教案1
【教课内容】教科书第60页例题和试一试，第60~61页想一想做做第1~5题【教课目的】1、使学生初步认识括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的实质问题中采集信息，求情已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线和问号表示的简单实质问题。
2、使学生能联系详细情境，推行简单的、有条理的思虑，初步学会与同学沟通思虑问题的大概过程，培育初步的剖析、推理和判断水平。
3、使学生领会数学识题就在自己身旁，领会学习数学能解决实质问题，初步形成学好数学的踊跃心向。
【教课要点】知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实质问题的思虑过程。
【教课难点】知道图中括线和问号的作用，理解题中数目之间的关系，掌握解决问题的思虑过程。
【教课准备】：多媒体课件【教课过程】一、复习旧知，导入新授1、教课例题师：秋季是丰产的季节。
瞧，果园里的苹果丰产了，老师摘下了一些苹果（只出示苹果，不出示括线和问号）从图上你看到了什么？生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果（注意纠正学生语言）师：你能依据这幅图写出4道算式吗？师：这里的5都表示什么？3呢？8呢？师：认真看，此刻这幅图发生了什么变化？师：这条线叫“括线”，跟老师读一读，追问：它的名字叫？师：在这里，括线和问号表示什么意思呢？猜猜看，同桌沟通沟通，再指名说。
师：对呀！括线和下边的问号合起来就表示“一共有多少个”的意思。
这里，括线表示“一共”的意思。
谁来谈谈括线表示什么意思？2-3人说问号呢？表示“多少”的意思师：括线和问号合起来就表示——（一共有多少个。
）师：谁能用3句话完好的说一说这幅图的意思？随机出示三句话（指名说，同桌说）请小朋友跟老师一同填一填，翻开书60页，找到这幅苹果图盘里有（）个苹果，填几？盘外有（）个苹果，你会填吗？跟老师填的同样吗？师：要求“一共有个苹果”，你是如何想的？生：要求一共有多少个就是把盘里的5个和盘外的3个合起来。
（指名2人再同桌说）师：会列式吗？用什么方法计算？在书上列式。
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10以内的看图列式计算
活动目标：1、通过本次活动，使学生基本掌握看图列式的方法，能够根据图意列出相应的算式；
2、培养学生的合作能力与计算能力。
活动内容：
例1、
□+□=□□-□=□
□+□=□□-□=□
枝
例2、
活动过程：
一、活动分一分、合一合、说一说
1、教师组织学生参加活动，选取10人进行游戏活动“我的小猪栏”
(1)、请学生在10人里分选人来扮演小猪、以及猪栏；(如，一共有
10人，2人扮演小猪，8人扮演猪栏。
)
(2)、游戏开始，老师组织学生边玩边用数字来表示发生的情况，分
一分。
2、游戏老鹰抓小鸡，进行合一合的练习。
二、出示例题，进行列式计算活动
1、教师出示例题1，
师：小朋友们刚才我们完了许多的游戏，大家都表现的很好，那就请你观察图片，看看你能帮助老师把它们给合起来吗？合起来是是多少？你能写出几个算是呢？
学生自由看图写算式，教师巡视指导。
学生之间讨论交流，教师指名反馈，之后总结。
师：刚才小朋友们都做的都很好，那你能再看图把它们分一分，写出减法算式吗？
学生思考完成。
教师指名反馈，完成例题上的算式。
枝
2、教师出示例题2，
师：请小朋友们认真例题，你能知道例题里所要表达的意思吗？想一想说一说。
指名说一说图意，其他评议补充。
教师小结：小朋友们，我们看图的时候，如果有一个“”，在它的外面有“？”
要列减法算式。
二、进行独立的练习活动，教师指导。
关于一年级教学中的看图列式问题
在一年级上册的教学中，看图列式占很大的比例，是教学的一大重点。
在为期半学期的教学过程中，学生在看图列式上出现的几个较大的问题：
1、看到图片不知道从何下笔，感到茫然；
2、对于一图列多式时，经常出现数字的位置摆放不正确或者理解不正确出
现列式错误；
3、对于一些明显的只列加或减的问题，不会理解总结规律。
针对以上情况，我经过反复的思考，结合孩子的年龄特点，想出了以下的一些解决办法：
1、把学生带到户外，利用多种的游戏活动，让学生都参与其中，使学生在活动中产生兴趣，在自己现实的生活情景中感知以及理解分合的意义；
2、教师把教学带到室外，在室外的环境中为学生充分的展示教学中的各种例子，增强学生的兴趣，并鼓励孩子们积极的参与；
3、利用学生活泼好动的特点，让学生做学习的主导者，相互合作在校园内发现需要解决的数学问题，并找出自己的答案，组织学生进行集体间的交流；
4、为学生提供多种类别的练习题，让学习得到充分的练习，在此基础上总结做题的经验；
5、教师帮助学生总结各类题型应该注意的难点与要点。