大班数学区分左右
幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)目录：幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二幼儿园大班数学教案分南瓜三幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一一、活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二、活动准备木偶,图示三、活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二活动目标：1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
活动准备：手环人手一个。
活动过程：1．猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”2．区别自己身体的左右。
(1)区别左右手。
①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手?③伸出左手摇一摇。
④出示手环，请把手环戴在右手。
⑤小结：戴手环的这只是右手。
摇摇手的是左手。
(2)区别左右脚。
①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
幼儿园大班数学《区别左右》教案五篇
【导语】区分左右是⼤班有关空间⽅位的内容，但⼤班幼⼉的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能⼒还不够强，尚处于探索状态。
他们在游戏的时候，常常分不清⾃⼰的左右，更分不清他⼈的左右，为了引导幼⼉能清楚区分⾃⼰的左右，感知左右的相对性，®⽆忧考⽹整理了幼⼉园⼤班数学《区别左右》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、活动⽬标 1、根据⾃⼰和客体为中⼼，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试⽤语⾔来表达左右及相对关系。
⼆、活动准备 《⼩朋友的书•数学》 三、活动流程 （⼀）以⾃⼰为中⼼区分左右 1、找⾃⼰的好朋友 请幼⼉围成半圆⽽坐。
伸出⾃⼰的右⼿。
T：右⼿能做哪些事呢？左⼿⼜能做什么？两只⼿⼀起就可以搬东西、吃饭、穿⾐等等，所以它们是⼀对好朋友。
请幼⼉伸出右⼿，再伸出左⼿，握⼿、拍⼿。
T：右⼿、左⼿，握握⼿；左⼿、右⼿，拍拍⼿。
T：再在你们的⾝上找找，还有这样的⼀对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左⽿、右⽿等） 2、听⼝令做动作 T：现在我们找到⾃⼰⾝上许多的好朋友，那么⽼师来说⼝令，你们来做动作。
看看哪个⼩朋友能最快地找到。
⼝令：伸出你的左⼿，伸出你的右⼿； 耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； 跺跺你的右脚，跺跺你的左脚； 摸摸你的右⽿，摸摸你的左⽿； ⽤你的左⼿摸摸你的右⽿， ⽤你的右⼿摸摸你的左⼿…… （⼆）以客体为中⼼区别左右 1、好朋友⾯对⾯ 教师请摸到头的⼩朋友搬起⼩椅⼦坐到右边这位⼩朋友的对⾯，成为⼀对好朋友。
（各⼀个摸） 2、区别客体的左右 （1）请幼⼉举起⾃⼰的右⼿ T：看看你的右⼿和好朋友的右⼿在同⼀边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右⼿在同⼀边呢？（站在同⼀个⽅向看） （2）观察⾃⼰和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“⽤你的X⼿摸摸好朋友的XXX” 两两相对坐，根据教师⼝令做相应的动作。
T：现在⽼师来考考你们能不能区分好左右。
幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学活动方案：等分二幼儿园大班数学活动计划：多角度分类三幼儿园大班数学活动计划：层级分类四幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一大班数学活动:以客体为中心区分左右一活动目标1乐于观察和比较,积极参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁幼儿园大班数学活动方案：等分二分玫瑰活动目标：1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等份成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。
2.鼓励幼儿用（目测、计量、数数、折叠）等多种方法大胆去尝试、探索二等份的多种分法。
3.引导幼儿大胆讲述操作过程和结果。
活动材料；教具：天线宝宝两个、蛋糕一块、二等份图卡10张学具：长方形纸、剪刀、尺、毛线、包装纸；吸管、圆片、三角形、正方形；硬币、蚕豆、雪花片、纽扣、小碗；量杯6个、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。
大班数学区分左右
大班数学：区分左右目标：1、以自身为中心，正确判断左右。
2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
3、发展空间方位感，提高思维的灵活性。
准备：红点点贴纸、图形卡片。
过程：一、区分左右手。
1、请小朋友来猜一个谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？和旁边的小朋友说说，哪只是你的左手，哪只是你的右手。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：我的左手举起来；来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）4、幼儿给自己的右手贴上贴纸。
再次强调：我们贴有红点点的是什么手？（右手）5、请一名幼儿给老师的右手贴。
思考：为什么你的右手在这边，而我的右手在那边呢？交流后师总结：站的方向不一样。
（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了）6、平时，你们的右手会做些什么事情呢？教师小结：右手一般拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。
那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？小结：对呀，左手、右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
二、以自身为中心区分左右。
1、在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。
（1）幼儿两两活动交流。
（2）集体交流。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友？”（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）（3）师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。
2、听口令做动作。
教师：刚才小朋友找得又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你做”。
区分左右数学教案7篇
区分左右数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学区分左右教案15篇
大班数学区分左右教案大班数学区分左右教案15篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的大班数学区分左右教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班数学区分左右教案1活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动准备：红圆点20张：活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
师强调，幼儿按指令做动作：二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的.身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2 、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……4、教师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。
大班数学活动：区分左右
【引言概述】大班数学活动是指适用于学龄前儿童的数学教育活动。
在大班数学教育中，区分左右是一项重要的基础概念，对于儿童的发展具有重要的意义。
本文将详细介绍大班数学活动中区分左右的重要性，并提供一些有效的教学方法。
【正文内容】一、区分左右的基本概念1.左右的概念：左右是相对方位的概念，是指一个物体相对于另一个物体或相对于自己的一侧。
在日常生活中，左右是人们最常接触的相对方位，因此，帮助儿童区分左右对他们的空间感知和方位认知发展至关重要。
2.左右的认知能力：区分左右是儿童在幼儿园时期需要掌握的基本能力之一。
通过区分左右，儿童能够更好地理解方位概念，如上下、前后等，为后续的空间运算和几何概念的学习打下基础。
二、培养儿童区分左右的方法1.观察和体验：通过观察和体验来帮助儿童区分左右。
可以使用一些具体的场景，如环保袋里的物品，方向指示牌等，引导儿童观察并描述物体的左右位置。
同时，还可以通过一些活动，如左右手触摸、表演动作等让儿童亲身体验左右的概念。
2.游戏和活动：利用游戏和活动的方式培养儿童的左右概念。
例如，组织儿童进行左右手握物比赛、左右脚踩球等活动，通过亲身参与让他们深刻感受到左右的区别，从而形成对左右的辨别能力。
3.角色扮演和故事讲述：通过角色扮演和故事讲述来帮助儿童理解左右的概念。
可以设计一些情境，引导儿童扮演其中的角色，模拟生活场景中左右的情况，让儿童逐渐理解并掌握左右的概念。
故事讲述可以通过绘本、故事碎片等方式进行，通过色彩鲜明、生动有趣的故事情节，激发儿童的学习兴趣。
4.左右判断练习：设计一些左右判断的练习题，帮助儿童巩固对左右概念的认识。
可以使用图片、图形等视觉材料，让儿童判断其中的物体或方向是属于左边还是右边。
这些练习可以逐渐增加难度，培养儿童的观察、分析和判断能力。
5.左右应用：在日常生活和学习中引导儿童将左右概念应用到实际中去。
例如，在排队、穿衣服、书写等活动中引导儿童正确使用左右概念。
大班数学教案区别左右
大班数学教案区别左右介绍在大班的数学教学中，培养学生对左右概念的认识和理解是非常重要的。
通过区别左右，学生可以掌握空间位置和方向的概念，为以后的几何学习奠定基础。
本文档将介绍几种教学方法和活动，帮助大班学生区别左右。
方法一：左右辨别游戏1.准备一些图片或物品，其中一半放在学生左边，另一半放在学生右边。
2.引导学生观察图片或物品的位置，提问学生哪一边是左边，哪一边是右边，并给予鼓励和肯定。
3.反复进行游戏，增加难度和复杂度，例如让学生闭上眼睛，然后根据描述找出左右的位置。
方法二：左右巡游1.在课堂上贴上大量的图片或物品，例如动物、水果、家具等。
2.将学生分为若干小组，每个小组负责巡游寻找指定物品。
3.引导学生在巡游过程中注意左右方向，确保找到正确的物品，并回答老师提出的问题。
方法三：左右映射练习1.将左右方向与学生身体左右相对应起来。
2.模仿老师的动作，例如举起左手、右手，摆动左腿、右腿等，让学生模仿并理解左右的含义。
3.引导学生进行左右映射练习，例如老师说左手，学生举起左手，反之亦然。
方法四：左右分组活动1.将学生分为左右两组，例如左手边的学生为左组，右手边的学生为右组。
2.在教室或操场上设置不同的任务和活动，例如左组寻找左边的几何图形，右组寻找右边的生活用品等。
3.引导学生用左右的概念进行分组和讨论，加深理解和应用。
小结通过以上几种教学方法和活动，大班学生可以逐渐区别左右，掌握左右的概念，并在日常生活、学习中进行应用。
在教学过程中，教师应充分发挥学生的主动性和参与度，提供足够的练习和巩固，帮助学生建立正确的空间位置和方向的认知。
大班数学活动区分左右教案【含教学反思】
大班数学活动区分左右教案【含教学反思】1.教学目标1.1能力目标•培养幼儿左右区分能力•增加幼儿观察、认知能力•提高幼儿记忆的能力•培养分组合作意识1.2知识目标•能够用语言描述左右、上下、前后•掌握数字1~5的数值、符号及大小比较•通过活动巩固数数的能力2.教学准备2.1教具准备•数字卡片（1~5）•果冻、饼干、糖果等能用于比较大小的食物•笔和纸•左右手模型2.2环境准备•教室宽敞明亮•课桌椅整齐干净•活动区有区分左右的标示•活动区宽敞，有固定的卡片摆放位置3.教学流程3.1整体介绍（10分钟）•老师向幼儿介绍今天的活动内容和目标，并引导幼儿观察教室内的环境，发现区分左右的标示。
3.2数值比较（20分钟）•老师示范拿出数字卡片1和2，让幼儿比较大小，然后拿出对应数量的果冻放在对应卡片的位置上。
•老师再示范拿出数字卡片3~5，让幼儿自己比较大小并放置食物。
•老师引导幼儿总结数字大小。
3.3左右区分（30分钟）•老师向幼儿展示左右手模型，并让幼儿分辨哪个是左手哪个是右手。
•老师让幼儿站起来，抬起左手、右手并说出座位的左侧、右侧（可辅助区分左右的标示）。
•老师将活动区分为左右两个部分，让幼儿按老师的指示走到不同的区域（例如，向左边走、向右边走等）。
3.4数字拾取（30分钟）•老师将数值卡片随机分发到幼儿手中，让幼儿把数字对应的食物拿到左右两边固定的摆放位置上，并说出对应数字的法则（例如，“数字1对应左边的椅子”）。
4. 教学反思在这次活动中，我教给幼儿如何区分左右和数字的大小比较。
教孩子区分左右是很容易的，只需配合具体的动作识记即可，例如抬起左、右手，并描述座位左右方。
与此同时，我发现在教数值的大小比较的时候需要加强复习，此时可以拿出日常用品如果冻比大小，让孩子直观地感受数字的差异。
此外，在教数字的拾取时，一定要让幼儿理解每个数字对应的含义，确保孩子真正掌握了该知识点。
通过活动让孩子培养了左右区分能力，同时掌握了数字大小比较，为后续数学学科的学习打下了基础。
大班数学区分左右
大班数学区分左右在大班数学学习中，区分左右是一个非常基础且重要的概念。
通过教学活动和游戏，可以帮助学生理解和掌握左右的概念，并将其运用到实际的生活中。
本文将介绍一些教学活动和游戏，帮助大班学生在数学学习中准确区分左右。
1. 方位指示游戏利用教室或操场等场地，为学生准备一组方位指示牌，如“左”、“右”、“前”、“后”等。
老师可先示范，然后让学生模仿动作，例如，当老师出示“左”字牌时，学生要向左边移动一步。
通过不断练习和巩固，学生可以逐渐理解“左右”的概念，并能够准确运用。
2. 指导运动方向在课堂上，老师可以引导学生进行一些简单的活动，如操纵玩具车、指导学生进行舞蹈等，通过引导学生用左手或右手操控，帮助他们分辨手的左右，并将运动方向与左右相对应起来。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、感知周围环境，将左右概念应用到实际中。
3. 视觉辨别训练通过一些视觉辨别训练，可以帮助学生准确区分左右。
可以利用卡片或屏幕上的图像等方式，让学生观察并指出图像中的物体是在左边还是右边。
例如，出示一只小鸟站在树上的图片，询问学生：“小鸟在左边还是右边？”通过反复锻炼，学生可以逐渐培养左右辨别的能力。
4. 左右手游戏在课堂上，可以进行一些左右手转换的游戏。
比如，让学生用右手握铅笔进行书写，然后突然喊出“左手”，学生要立即将铅笔转到左手握持，继续书写。
通过这样的游戏，可以帮助学生灵活运用左右的概念。
5. 生活应用训练在生活中，教师可以创设一些场景，让学生将左右概念应用到实际生活中。
比如，学生排队时，可以告诉他们把左手放在左边，右手放在右边；喝水时，可以提示学生用右手拿杯子；穿鞋时，可以要求学生将右脚先放入鞋子中等等。
通过生活应用训练，学生可以更好地理解和运用左右的概念。
总结起来，通过方位指示游戏、指导运动方向、视觉辨别训练、左右手游戏和生活应用训练等多种教学活动和游戏，可以帮助大班学生准确区分左右。
在教学过程中，教师应灵活运用不同的方法，关注学生的个体差异，不断巩固和拓展学生的左右概念，让他们在数学学习中更加自信和准确。
幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案：分南瓜二幼儿园大班数学教案：分礼物三幼儿园大班数学教案：分苹果四幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一一活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
幼儿园大班数学教案：分南瓜二目标：1.学习2、3、4的分解组成。
2.通过观察，寻找发现数的组成规律。
3.继续体验总数与两个部分数之间的关系。
活动准备：南瓜图片若干，蓝绿色的篮子图片各一张，4以内数字卡片若干，分合符号活动过程：一、游戏：碰球--教师交代游戏规则和要求--集体，小组，个人练习二、学习4的分解组成1.认识南瓜出示南瓜图片--这是什么?数一数有几个?2.分南瓜出示蓝绿色的篮子图片--请把南瓜分给蓝绿色的篮子，可以怎么分?(个别幼儿操作)--谁还有不一样的分法?3.记一记--谁有好办法把分南瓜的事记录下来?--请幼儿用数字和分合符号记录在黑板上4.念一念--幼儿认读分合式，先说分后说合三、出示操作纸，师幼共同了解操作要求--给弟弟妹妹分蔬菜，注意不遗漏，不重复四、根据幼儿完成情况讲评。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。
1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。
2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。
《区分左右》大班教案(精选5篇
《区分左右》大班教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位》，详细内容为认识左右，通过实践情景引入，让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右方位描述物体位置。
二、教学目标1. 让学生掌握左右的含义，能够正确区分自己的左右手。
2. 培养学生运用左右方位描述物体位置的能力。
3. 培养学生的空间观念，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右，并能运用到实际情景中。
教学重点：理解左右的含义，掌握左右方位。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、故事书学具：学生用左右标识卡片、画纸、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师带领学生做“找朋友”游戏，让学生通过握手找到自己的朋友，引出左右手的概念。
b. 学生分享自己找到朋友的过程，讨论如何区分左右手。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师出示左右标识卡片，引导学生认识左右的含义。
b. 学生跟随教师一起说儿歌：“左手指，右手指，我们都是好朋友。
”3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示图片，讲解如何用左右方位描述物体位置。
b. 学生跟随教师一起描述图片中的物体位置。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个物体，用左右方位描述其位置。
b. 教师巡回指导，纠正错误，引导学生正确描述物体位置。
b. 学生分享自己的学习心得。
六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：a. 左右的含义b. 左右手区分方法c. 用左右方位描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅画，标出自己喜欢的小动物的左右手。
b. 家长协助，用左右方位描述家中物品的位置。
2. 答案：a. 画中的小动物左右手标识正确。
b. 家中物品位置描述正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，学生能够较好地掌握左右的含义，但在描述物体位置时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参观校园，用左右方位描述景物位置。
大班数学公开课教案《区分左右》+PPT课件
大班数学公开课教案《区分左右》+PPT课件（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学详案教案及教学反思《区分左右》
大班数学详案教案及教学反思《区分左右》一、教学目标1. 知识与技能1.能够正确地区分左右。
2.能够在实际生活中应用所学的区分左右的知识。
2. 过程与方法1.学生能够加强观察力，认真观察生活中的实物。
2.学生能够积极参与活动，认真思考。
3. 情感、态度与价值观1.学生能够感受到学习数学的乐趣和挑战性。
2.学生能够培养自信心，勇于表达自己的观点。
二、教学内容1. 教学重点1.区分左右的概念。
2.区分左右的方法。
2. 教学难点认识到人们在看待方向时的左右概念的主观性和相对性。
三、教学准备1. 教学器材1.实物模型：手套、手表等。
2.教材：数学课本。
3.地板、椅子等教学用具。
2. 教学环境教室内干净整洁，宽敞明亮，方便学生进行活动。
3. 教学方法课前预习、课堂讲解、小组活动、个人思考等方式。
四、教学过程1. 活动一：手套模型探究1.学生自愿带来手套。
2.小组合作，将手套分成左右手，并搭配实物进行演示。
3.整合小组答案。
2. 活动二：手表模型探究1.教师穿着手表，询问学生手表上的标志，分别为左右，让学生进行判断。
2.形成小组，动手操作手表，分别指出左右手。
3.整合小组答案。
3. 活动三：小组探究活动1.小组自行发掘生活知识，找出左右区分的实例，如交通信号灯等。
2.各小组向其它小组展示自己的成果。
4. 活动四：个人思考及讨论1.阐述认识到人们在看待方向时的左右概念的主观性和相对性。
2.如：顺时间的方向和顺极性的方向。
五、教学反思通过本次学习，大班学生掌握了区分左右的方法，能够在实际生活中应用所学的区分左右的知识，同时也感受到学习数学的乐趣和挑战性。
但需要注意的是，不同学生之间的理解和表达方式不尽相同，需要老师在教学过程中注重细节，及时纠正学生的错误。
可以在以后的教学中加大实际应用的情境，帮助学生更好地了解左右的概念。
大班数学公开课教案区分左右
大班数学公开课教案区分左右第一篇：大班数学公开课教案区分左右幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》区分左右教育教学目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。
活动准备：1、海底图大的1份，小的与幼儿人数相同2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）3、图示6张（教师可随意编），黏贴的小图片每人各六张4、课前认识生字：左、右活动过程：一、开始部分：区分左右手1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
（3）师强调，幼儿按指令做动作：1）请把有红色点点的手举起来； 2）请把有红色点点的右手举起来； 3）请把你的右手举起来；(4）再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）5、教师请幼儿思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？小结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手）让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了二、基本部分：1、以自身为中心区分左右（1）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）（2）、提问：陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？小结：我和你们的是相反的，你的左边我的就是右边，你的右边我的就是左边了。
大班数学区分左右教案6篇
大班数学区分左右教案6篇编写教案需要教师不断反思自己的教学实践和教学效果，恰到好处的教案可以使教学过程更加有序，下面是作者为您分享的大班数学区分左右教案6篇，感谢您的参阅。
大班数学区分左右教案篇1活动目标认识并能区分左右的方位。
使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。
引发幼儿学习左右的兴趣。
发展目测力、判断力。
教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。
难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程一、热身运动：游戏《出操》。
游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。
二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。
三、新课导入：1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。
”生：“这只手。
”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。
”2、发现自身的左右。
（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。
如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说#的左边是谁，右边又是谁。
【大班数学教案】大班数学活动：区分左右
【大班数学教案】大班数学活动：区分左右一、活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
二、活动准备1、玩具若干（如小熊、小兔子等）。
2、教室布置成左右两边不同的场景，如左边有书架，右边有玩具柜。
三、活动过程1、导入部分通过谜语导入活动，引起幼儿的兴趣。
“一棵小树五个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”（谜底：手）2、认识左右手（1）请小朋友举起自己的右手，说一说右手可以做什么。
（如写字、拿筷子等）（2）再举起左手，说一说左手可以做什么。
（如扶碗、按本子等）（3）通过游戏“听口令做动作”，巩固对左右手的认识。
教师说口令，幼儿做动作，如“举起右手”“举起左手”“用右手摸右耳朵”“用左手摸左膝盖”等。
3、区分左右（1）请小朋友看看自己的身体，说说身体的哪些部位是分左右的。
（如眼睛、耳朵、肩膀、胳膊、腿等）（2）请小朋友两两一组，面对面站好，互相指一指对方的左右。
（3）教师引导幼儿观察教室里的物品摆放，说说哪些物品在左边，哪些物品在右边。
4、左右相对性（1）教师请全体幼儿面向黑板站立，然后请幼儿向右转，再说说现在黑板在自己的左边还是右边。
（2）教师再请幼儿向左转，再次感受左右方向的变化。
（3）通过游戏“找朋友”，让幼儿进一步体验左右的相对性。
请一半幼儿站在教室的左边，另一半幼儿站在教室的右边。
教师说“左边的小朋友去右边找一个好朋友”，幼儿根据指令行动，然后再交换位置，继续游戏。
5、操作活动（1）请幼儿打开数学书，数一数左边有几页，右边有几页。
（2）给幼儿发放玩具，让幼儿按照教师的指令，将玩具放在自己身体的左边或右边。
6、活动延伸（1）在日常生活中，引导幼儿观察左右方向，如上下楼梯时靠右边走，走路时注意车辆行驶的方向等。
（2）在家中，家长可以和幼儿一起玩“左右”的游戏，如让幼儿按照指令摆放物品。
【大班数学教案】大班数学活动：区分左右
【大班数学教案】大班数学活动：区分左右一、活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、发展空间方位知觉和判断力。
3、培养幼儿的观察能力和比较能力。
二、活动准备1、红、蓝两色手环若干。
2、多媒体课件，包含生活中左右方向的场景图片。
3、玩具若干，放置在教室的不同位置。
三、活动过程1、导入部分通过游戏“我说你做”来引起幼儿的兴趣。
教师发出指令，如“举起你的右手”“用左手摸耳朵”等，让幼儿根据指令做动作。
2、认识自己的左右（1）请幼儿观察自己的身体，说说自己的左手、右手、左脚、右脚分别在哪里。
（2）教师给幼儿戴上红、蓝两色手环，红色代表左手，蓝色代表右手。
然后让幼儿互相看看、说说，检查自己戴对了没有。
3、游戏：听口令做动作（1）教师发出指令，如“向右转”“向左转”“举起左手”“抬起右脚”等，幼儿根据指令做出相应的动作。
（2）逐渐加快指令的速度，增加游戏的难度，提高幼儿的反应能力。
4、区分左右的相对性（1）请一位幼儿站在中间，其他幼儿围坐成一圈。
教师让中间的幼儿面对自己，然后问围坐的幼儿：“他的左边是谁？右边是谁？”再让中间的幼儿转过身去，背对大家，再次提问。
引导幼儿发现方向改变，左右也会改变。
（2）利用多媒体课件展示生活中的场景，如马路上的车辆行驶方向、人们走路的方向等，让幼儿观察并说出其中的左右关系。
5、找玩具（1）教师将玩具放在教室的不同位置，如左边的桌子上、右边的柜子里等。
（2）请幼儿闭上眼睛，教师将其中一个玩具的位置改变。
然后让幼儿睁开眼睛，找出被改变位置的玩具，并说出它原来在左边还是右边，现在在左边还是右边。
6、活动延伸（1）在日常生活中，引导幼儿观察并说出周围环境中的左右关系，如上下楼梯靠右边走、吃饭时用右手拿筷子等。
（2）让幼儿回家和家长一起玩“左右”的游戏，如家长说口令，幼儿做动作。
四、活动反思在本次活动中，幼儿通过多种游戏和实际操作，基本能够区分自己的左右。
但在理解左右的相对性方面，部分幼儿还存在一定的困难。