学校专题学情会商会议记录
坊子实验小学《学情会商制度》
坊子区实验小学学情会商制度为深入贯彻新课改教学理念，构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，营造浓厚的全员育人氛围，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育与智育有机结合，促进我校“阳光教育”育人理念的进一步落实，培养健康智慧，仁爱正直的阳光少年，依据有关文件精神及学校实际，特制订学情会商制度。
1.成立以校长为组长，业务校长为副组长，年级主任、级部组长及骨干教师为组员的领导小组。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，逐班排查需要特别关注的学生情况，研究学生思想教育措施，并逐人落实校级领导包靠责任制，建立时空坐标系，确保该制度的运行效益。
2.由班主任负责，在充分调查的基础上，以班级为单位建立“学情台账”，以相应作业组、备课组（教研组）为单位分别组成学情会商小组。
3.制定学情会商小组工作考核标准，建立科学、完善的学情会商小组评价机制与激励机制。
学校领导小组采取定时（期中、期末）及不定时（飞检）对各学情会商小组的工作进行考核评价，评价结果纳入班级及教师个人的量化考核。
4.建立完善的运行机制，检查、考核和总结制度化。
各类学情会商会议及相应的活动都要一一记录，周周小结（建立《学情周报》）、月月总结，期末进行成果展示及经验交流，并把学情会商工作的落实情况作为评选先进班级和先进个人的条件之一，对于在该项工作中成绩突出的教师和班主任，给予表彰奖励。
坊子区实验小学学情会商实施方案一、实施目标通过定时组织召开各级各类学情会商小组会议（例会制），为全体教师搭建不同的交流、互动的平台，针对班级管理、小组发展、学生学习成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，集思广益，同心协力，充分发挥教育集体的智慧和力量，使每个学生成长中的各种问题和烦恼都能及时得到解决和疏导，能健康茁壮的成长为拥有“阳光心态”的“阳光少年”。
二、实施原则1.生本性原则：要坚持以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案。
学情会商的主要内容
学情会商的主要内容哎呀，同学们，你们知道吗？今天我们要聊的学情会商，其实就是大家聚在一起，一起讨论学习情况，就像咱们平时小伙伴一起分享小秘密一样。
想象一下，课间休息时，咱们几个小伙伴围在一起，小华说：“你们觉得这次数学考试难吗？我觉得那道应用题真是让我头疼。
”小丽接着说：“对啊，那道题我也做错了，不过我觉得老师讲完之后，我懂了。
”这样的对话，其实就是学情会商的一部分。
我们分享彼此的学习感受，交流学习中的困惑和难题。
再举个例子，放学后，我们几个好朋友约在图书馆复习。
小强说：“我觉得这次语文的古诗词默写我肯定没问题，你们呢？”小美则回答：“我觉得我复习得还不够充分，有些地方还需要再加强。
”这样，我们就可以相互提醒，查漏补缺。
学情会商的内容嘛，简单来说就是那些关于学习的“小秘密”。
我们会讨论每个人的学习进度、学习中的困难、对知识点的理解程度等等。
就像小丽和小华讨论的那道数学题一样，大家互相分享自己的看法和感受。
当然啦，我们还会讨论一些更深入的内容。
比如我们小组的共同目标是什么？是提高整体成绩还是攻克某个难点？还有我们每个人的学习策略是否有效？是死记硬背还是需要找到更好的记忆方法？这些问题我们都会在会商中探讨。
你知道吗？其实这样的学情会商超级有好处哦！我们不仅能找到学习中的乐趣和动力，还能从别人的经验和看法中学习到新的知识。
比如我，通过这次会商，我明白了原来不止我一个人觉得那道数学题难，这样我就没那么焦虑了。
同时，我也能从其他同学的方法中得到启发，改进自己的学习方法。
总之啊，学情会商就像是一个大家庭的聚会，我们在这里分享、交流、成长。
所以啊，每次的学情会商都是一次宝贵的学习机会哦！希望大家都能珍惜这样的时光！我的观点是：学情会商不仅仅是一次简单的交流，它更是我们共同成长的过程。
在会商中，我们互相帮助、互相鼓励、共同进步。
这样的经历让我更加珍惜与同学们的每一次互动和交流！希望每一个同学都能在学情会商中收获满满！。
学情会商案例
学情会商案例——由一次作业本引起的……柴沟中学王桂凤故事背景作业本在我们日常生活中是最熟悉不过的了，老师每隔一天都要批改一次，什么样的现象都碰到过，这对教师来说算不上是什么新鲜是了。
可就在前几天，我碰到了一件令我感到既内疚又高兴的事情，这件事使我感触很深，直接影响着我今后的教学工作，使我终生难忘，每当跟同事们谈起教学中的案例时，我都会不自觉的提到这件事。
学情分析我班有一个男生叫×××，分班时成绩很差，全班42个同学，他算是倒数几名了。
虽然成绩差，但他的品质很好，很是乐于助人，在班中什么事都干，经常帮助老师搬教案、擦讲桌，帮助值日生扫地等，这给同学们留下了很好的印象。
他的作业本也能每次及时上交，可就是书写很差，给人一看就不是一个学习很好的学生。
我每次看他的作业本时，总是有一种心理上的偏见——一个学习根本就不好的学生，反正他也考不上高中。
在这种心理的导致下，我根本不把他放在眼里。
每逢看到他的作业本时，为了尽快看完全班的几十份作业本，我就只是给他划上对号写上日期而已，以节约时间，其他表扬鼓励的话根本就不给他写。
（后来想想，我太吝啬表扬的话语了，我的这种做法其实是很不负责的。
）可有一天，当我翻开×××的作业本时，里面掉出来一张纸条，上面写着：亲爱的老师：您好！我想了很久，今天忍不住要对您说说心里话（我不好意思直接面对您）。
虽然我的成绩很不理想，基础很差，一时又学不好，但我希望你能帮帮我。
请您在我的作业本上不要只是划对号，哪怕写上“一定细心、认真”这几个字也好，我也很高兴，也能说明在您心里还有我这个差生。
谢谢老师！一个成绩差对不起您的学生看完这张纸条，我的心情很复杂——既高兴又惭愧。
高兴的是连我班的差生×××也都想学英语了，可见同学们对学习英语是非常感兴趣的；惭愧的是接纳这个班两个月以来，我竟然疏忽了差生的存在！他们也是我们班的一员，老师有责任关心照顾好他们，应该跟其他的学生一视同仁，一完水端平。
最新建立健全学情会商制度--促进学生和谐健康成2长
建立健全学情会商制度促进学生和谐健康成长——温泉小学学情会商制度实施策略与做法一、问题的提出温泉小学多年来始终重视学生个性差异，关注学生个性发展。
实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求，本制度有利于构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系，有利于建立教师人人是导师，学生个个受关爱的教育机制，能够促进每一位学生的健康成长，提升学校的办学水平。
二、学情会商制度的概述学情会商制度的核心内容就是以班级为单位为学生建立“学情台帐”，针对学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。
重点是加强对学生思想、生活的分类指导，有针对性地对行为、心理有问题的学生进行个别化辅导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在生活上、学习上、思想上、行为上、心理上即时帮助学生，真正履行教师“教书育人”的职责。
我们组织骨干教师对学情会商实施机制进行了讨论、研究，细化操作流程，经教代会通过，形成了我校的一项新制度。
另外，学校建立了完善的学情会商工作评价标准，有具体的奖惩措施，每学期考核的结果直接记入教师教学考核中。
教导处每月定期督导各年级学情会商情况，级部双周一次指导检查班级学情会商，各级部要有自己的学情会商台帐，学校每学期组织一次班级“学情台帐”展评活动，使教师不断完善分析方法，努力做到态度上积极、主动，策略上深入、细致，方法上稳妥、理性，能力上有预见、创新，效果上保证有序和有效。
学校及时发布学情会商报告，督促教师不断反思教学，调整策略，改进方法，提高教学效益，促进学生全面健康和谐发展。
三、学情会商的实施过程（一）创新学情会商管理机制，搭建教学问题剖析平台我们成立由校长任组长的学情会商实施领导小组，成立由分管副校长负责，教导处牵头，全体教师参与的工作小组。
在实施策略上，通过开好四大会议落到实处，有班级教师碰头会、班级学情会商例会、级部学情会商大会、学校学情会商大会等主要形式。
集团校会商会议记录
集团校会商会议记录一、会议主题本次集团校会商会议的主题是“加强教育教学合作，提高教育质量”。
二、参会人员本次会议由集团校各校领导、教研组长、骨干教师等参加。
三、会议时间和地点会议时间：XXXX年XX月XX日，上午9点至下午5点。
会议地点：XXX会议室。
四、会议议程1. 上午9：00-9：10 开幕式，主持人致欢迎词。
2. 上午9：10-10：30 主题演讲：如何提高教育质量。
3. 上午10：30-10：45 茶歇。
4. 上午10：45-12：00 分组讨论会：如何加强教育教学合作。
5. 下午1：30-3：00 互动环节：教育教学方法分享与交流。
6. 下午3：00-3：15 茶歇。
7. 下午3：15-4：45 专题报告：教育信息化发展趋势。
8. 下午4：45-5：00 总结与闭幕式，主持人致感谢词。
五、讨论的问题和解决方案在分组讨论会环节，参会人员就如何加强教育教学合作进行了深入讨论，提出了以下问题和解决方案：问题一：如何共享优质教学资源？解决方案一：建立教学资源共享平台，实现教学资源互通有无。
问题二：如何提高教师专业素养？解决方案二：开展定期的教师培训和交流活动，促进教师专业成长。
问题三：如何加强学校之间的合作与交流？解决方案三：组织校际间的合作项目和活动，增进相互了解与信任。
六、会议决议和行动计划会议决议：1. 成立教学资源共享平台工作小组，负责平台的建设和管理；2. 设立教师培训专项经费，定期开展教师培训和交流活动；3. 加强校际间的合作与交流，每年至少组织一次校际合作项目或活动。
行动计划：1. XXXX年底前完成教学资源共享平台的建设；2. XXXX年上半年组织一次教师培训和交流活动；3. XXXX年下半年组织一次校际合作项目或活动。
七、会议记录员和记录日期会议记录员：XXX。
记录日期：XXXX年XX月XX日。
学情会商专题研究活动记录[1]
![学情会商专题研究活动记录[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/9adfe200763231126edb111f.png)
时间
9.14
地点
办公室
参加人员
主持人
包靠领导
研究主题
毕业班学习效率的强化及学年目标的研究
活动过程
一、*校长总结了去年毕业班一年的各项工作及取得的成绩
二、*主任宣读了2011-2012学年度初四级部总体规划及要求、目标
三、研讨了毕业班的教学如何更加有效、实用
语文课代表老师*老师发言：总结了语文教学的成绩及不足，下一步努力的方向及改进措施。
二是传授学习方法，按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
三是个别辅导。在辅导的过程中还经常性的做思想工作，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，
四是家校共建，学困生辅导是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
总结
只要努力了，就一定会有收获!
地点
办公室
班主任
***
学生成长导师
***
参加学生
* * *
问题查摆
学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
学困生辅导记录
整改措施：
一是端正其学习态度，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。要针对其具体情况，帮其端正学习态度。
5．课堂笔记不定期抽查，这对学生有一个促进作用，但评价标准不搞千篇一律，因为学生有差异、起点接受能力有所不同，课堂记录的内容多少等不作明确划一要求。
总结
在教和学的过程中培养学生自觉学习的习惯，引导学生有个性地发展，这是最终目的，教育的最高境界是为“不教而教”。
学情会商记录word精品
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第1 周
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2010 —2011学年下学期第2 周
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2010 —2011学年下学期第4 周
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2010 —2011学年下学期第9 周
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2010 —2011学年下学期第10 周
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2010 —2011学年下学期第11 周
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2010 —2011学年下学期第15 周
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2010 —2011学年下学期第16 周
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2011 —2012学年上学期第1 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第2 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第3 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第4 周。
学校学情会商制度(模板)
学校学情会商制度为了进一步强化教学质量监控，构建优质高效课堂，科学调控课堂教学，减少教与学的盲目性与随意性，使教学质量不断跃上新台阶，促使学生全面、健康地发展。
我们结合学校的教学实际，建立学生学情会商制度。
一、班主任每周要通过和学生座谈，了解学生在学习态度、兴趣和方法上的异同，要对学生的课堂表现、作业完成情况、知识的掌握、技能形成情况、创新能力等方面进行诊断分析，找出共性问题的同时，要注重个性问题的分析，特别是对本班学生弱科要提出积极的改进意见。
二、科任教师要对自己所带班级学生的学习特点、学习状态、纪律习惯等方面详细分析，要从课堂回答问题或典型作业的口头分析、自习课堂上的解疑答惑，各类考试的学科成绩等入手，对学生的共性问题和个性问题进行分析归纳。
检测题中出现的错题，要求学生纠正后记在纠错本上，对学生出现的普遍问题，教师要反思自己的教学，分析原因，及时采取补救措施。
尤其是教师要通过批阅作业，判断学生知识生成情况，及时、动态地了解和记录学生在作业中遇到的问题、困惑与收获，从而对学生的学习做有效指导。
三、备课组要从常规作业检查、教案中的课后反思、学科质量调研中了解本学科学生学习状况。
要突出和提炼其共性，在每周的学情会商中做学情分析交流。
要对本学科学生学习状况进行整体分析，侧重分析学习方法、知识技能、学科素养等情况，要对突出的共性问题展开分析和讨论。
注意搜集整理分析各类考试中各题型答题质量、解题策略方法、思维品质、知识的广度、深度等方面的资料。
四、各年级要通过随堂听课、问卷调查等方式了解本级部学生的“学情”，要对作业做抽样分析，要对每次考试做质量调研分析。
定期或不定期的组织教师开展学情分析；既有针对每个班的质量分析，也要有每个教师的教学业绩分析，这样便于教师横纵向比较，找差距，定措施，同时学校也针对分析情况不断改进工作方法。
五、班主任、学生成长导师要及时了解学生的思想、学习、家庭背景情况，每周的学情会商时与各任课教师交流探讨，找出问题，制定解决措施。
会商会议记录
会商会议记录会商会议是一项非常重要的行政工作，它通常会在政府或企业内部进行，目的是为了解决一些现实问题或者制订一些行动计划。
而在会商会议中，将会议记录得当，则会显得非常重要。
这篇文档旨在探讨会商会议记录的意义，作为一个记录者，应该如何做好记录工作，以及会议记录的格式和内容。
首先，为什么会商会议记录如此重要？实际上，记录是会议中的一项重要工作，因为它确保了会议的结果被正确记录，并能够被日后的人引用和回顾。
记录不仅可以准确地记录下会议的决策和行动点，还可以防止出现误解和后悔。
特别是在一些重要的会议，记录是非常重要的，因为他们会涉及到非常复杂的决策和许多人的意见。
如果没有记录，那么会议的结果可能无法得到正确的执行并导致一些严重的后果。
那么，作为一名记录人，应该如何做好记录工作呢？以下是一些记录的建议：- 提前准备：在会议之前，记录者应该提前准备好规定的模板、笔记本和笔等工具。
- 安排记录时间：记录者需要确认记录时间和专注于工作。
尽可能在会议的决策和行动点之后立即记录，这样可以确保记录的准确性和完整性。
- 简化记录语言：会议记录的语言应尽可能精简和简明。
记录者应该避免使用过于复杂或难以理解的词汇和术语。
- 审核记录：记录者在会议结束后，应该及时审核记录，以确保其准确性和完整性。
然后，我们来看看会议记录应该包含哪些方面的内容。
通常来说，会议记录包含以下几个方面的内容：- 会议的开场白和介绍人员：这个地方通常会记录会议的主题以及主持人和客人的名字。
- 会议的主要议题：这个地方通常会记录会议的主要议题，包括讨论的问题、参加讨论的人、以及他们的意见和看法。
- 已达成的决议和行动点：在记录中应该详细记录所有已达成的决议和行动点。
这些记录应该包括决策的内容、捷径的目标、决策的时间表以及责任人等等。
-会议的总结和评估：在记录中需要总结本次会议取得的成果和未来需要解决的问题，以及评估本次会议的效果。
最后，我们来了解一下会议记录的格式。
学情会商记录
学情会商记录
Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 1 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 2 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 3 周
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2010 —2011 学年下学期第 4 周
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2010 —2011 学年下学期第 5 周
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2010 —2011 学年下学期第 6 周
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2010 —2011 学年下学期第 7 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 8 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 9 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 10 周
学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 11 周
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2010 —2011 学年下学期第 12 周
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2010 —2011 学年下学期第 13 周
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2010 —2011 学年下学期第 14 周
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2010 —2011 学年下学期第 15 周
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2010 —2011 学年下学期第 16 周
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2011 —2012 学年上学期第 1 周
学情会商记录
2011 —2012 学年上学期第 2 周
学情会商记录
2011 —2012 学年 上
学期 第 3 周
学情会商记录
2011 —2012 学年 上
学期 第 4 周。
学情会商的主要内容
学情会商的主要内容学情会商记录一会议主题：[班级名称]学习情况分析与对策研讨会议时间：[具体时间]参会人员：班主任、各科任课教师会议内容：班主任首先介绍班级整体情况，该班级学生在学习态度上呈现两极分化，部分学生积极主动，课堂参与度高，但也有一些学生较为被动，经常走神或拖欠作业。
语文老师反映，学生在阅读理解和写作方面存在较大差距。
优秀学生能够深入理解文章主旨并写出条理清晰、富有文采的文章，而部分基础薄弱学生连基本的字词理解都有困难，作文语句不通顺。
建议针对不同层次学生布置分层作业，加强写作训练指导，如开展作文专题讲座和一对一辅导。
数学老师表示，班级数学成绩整体中等，但部分学生在函数和几何图形的学习上遇到瓶颈。
课堂上，一些学生跟不上教学节奏，对于复杂的公式推导和图形变换理解困难。
计划在课后组织数学学习小组，让学有余力的学生帮助基础较差的学生，同时利用课余时间为困难学生进行专项辅导。
英语老师提出，学生英语口语表达能力普遍较弱，听力水平也参差不齐。
将增加英语口语练习时间，每周安排一次英语角活动，鼓励学生用英语交流。
对于听力部分，会在课堂上多播放英语原声材料，并进行听力技巧训练。
综合讨论后，决定建立班级学习帮扶制度，鼓励学生之间互相帮助、共同进步。
同时，定期与家长沟通，反馈学生学习情况，让家长配合学校做好监督工作。
学情会商记录二会议主题：[学科名称]阶段性学情分析会议时间：[具体时间]参会人员：学科备课组全体教师会议内容：备课组长对本次学科考试成绩进行了详细分析。
从平均分来看，与其他同类型班级相比略有差距；从分数段分布情况分析，高分段学生数量较少，低分段学生较为集中。
教师们依次发言，分享在教学过程中发现的学生学习问题。
普遍认为学生对基础知识的掌握不够扎实，在一些概念性问题上容易混淆。
例如在物理学科中，学生对力学的基本公式理解不深入，导致在解决实际问题时无法正确运用。
针对这些问题，讨论确定了下一步教学计划。
高中数学教研会商记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年3月15日会议地点：学校会议室参会人员：高中数学教研组全体成员主持人：张老师记录人：李老师一、会议主题本次教研会旨在探讨新学期高中数学教学工作的重点、难点，分享教学经验，提高教学质量，确保学生在高考中取得优异成绩。
二、会议内容1. 张老师发言张老师首先对新学期的高中数学教学工作进行了简要概述，强调了以下几点：（1）关注学生个体差异，因材施教。
针对不同层次的学生，制定合理的教学计划，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。
（2）注重基础知识教学，提高学生的数学素养。
加强概念、公式、定理等基础知识的教学，培养学生严密的逻辑思维能力。
（3）关注学生综合素质的培养，提高学生的数学应用能力。
在教学中融入实际问题，引导学生学会运用数学知识解决实际问题。
（4）加强教学研究，提高教学效果。
积极开展教学研究活动，不断优化教学方法，提高教学质量。
2. 教研组成员讨论（1）王老师提出，在新学期教学中，将加强对学生数学思维能力的培养，通过课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
（2）李老师表示，将注重学生基础知识的教学，通过设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
（3）刘老师认为，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。
（4）陈老师提出，在教学中要注重数学与生活的联系，引导学生学会运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 分组讨论教研组成员分成小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何提高学生的数学思维能力？（2）如何加强基础知识教学，提高学生的解题能力？（3）如何关注学生个体差异，制定个性化教学计划？（4）如何将数学与生活实际相结合，提高学生的数学应用能力？4. 小组代表发言各小组代表分别就讨论成果进行发言，提出了以下建议：（1）通过开展数学竞赛、课题研究等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
诸城市西郊学校学情会商制
诸城市西郊学校学情会商制度为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成 长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”， 给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制 定学情会商制度。
学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学 情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使 每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班 排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
一、组成与作用 学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。
学情会商小组是以班级为单位，由班主 任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟 通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。
二、基本任务 学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、 重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班 会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量， 改进班级工作。
三、基本形式 学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。
碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通， 提高育人时效性。
班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策， 切实提高育人实效。
根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。
学情会商大 会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校 的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。