语言环境对第二语言学习的重要性

语言环境对第二语言学习的重要性

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编辑J孙雁JE--mail:zhiyezazhi@163cornJ

语言环境

对第二语言学习的重要性

语言环境分为正式语言环境和非正式的语言环境,人

类语言正是在这个过程中才得以发展和延续,可见环境对

人类语言的重要性不可被忽视.与人类第一语言习得离不

开自己生存语言环境一样,外语学习者的第二语言习得的

掌握也离不开语言环境.

一

,非正式的语言环境有利于第一语言习

得的掌握

我们知道,第一语言习得的掌握可以在非正式的语言

环境中进行,这种掌握是在一种无意识的状态下进行的,

如学龄前儿童在没有接受正式的语言学习前能够说非常

流利的语言,能够和任何人进行语言交流(不是思想交

流),没有接受一天正式的语言教育的老太太,老爷爷同

样能够很流利与他们自己的群体进行语言交流,这充分说

交流平台

文/郭秀华

明非正式语言环境在语言习得过程中的重要地位.乔姆斯

基很早提出了"语言先天论"的理论.他的理论的前提是

正常的语言环境下,身体健康情况下,才能顺利的掌握语

言习得,而且这里的语言环境所指的是非正式的语言的环

境,只有在非正式的环境下才保证语言习得(听说)掌握

的通畅.习得的掌握是人类学习二语习得的基础,也是思

维能力能够不断发展的重要保证.狼孩的案例充分论证这一

点,称为狼孩的孩子生下来后被剥夺了非正式的语言环境,错过了学习语言的关键期(第一语言习得受关键期的限制)而导致语言能力丧失,思维能力也丧失.可见非正

式语言环境在掌握语言习得(听说)过程中的重要性和不可缺少性.越是丰富的非正式的语言环境越能激发孩子的思维,使孩子更好更快掌握语言习得.从这里得到很深刻的启示是,非正式外语语言环境也有利于外语学习者二语时,应先预热发动机,以使电控系统进入工作范围和闭

环状态.对于大多数车辆来说,若故障指示灯(CHECK ENGlNE)有故障,电控系统不能进入闭环状态或解码器无法利用,所以在调取故障码时,应首先检查故障指示灯.

打开点火开关(不启动发动机),指示灯应亮,否则应先

排除指示灯故障.故障码可利用电控系统的故障自诊断系统来获取,但对不产生故障码部分,利用自诊断系统就不能判断其是否正常.使用解码器,既能调取故障码,又可

通过观察数据流参数,对各部分工作是否正常进行分析, 确定发生故障部分.要注意的是,对电控系统来说,一般

导线(特别是搭铁线)破损,连接不良所引起的故障比元

件本身问题引起的故障要多.所以从解码器或自诊断系统获取信息所确定的故障部分,并不能确定就是某一个元件,而应是该元件所在的整个回路或支路,这时,再对该

回路或支路进行检查,测试,以确定产生故障的具体部位和原因.

四,修理时的注意事项

修理时应首先关断点火开关,若是更换元件,应对新

元件进行检查测试,以确保新元件正常.

另外要注意,没有故障现象说明没有故障.因此在开

始作业前,一定要先确认故障现象,然后确定出故障部位及原因,再进行修理.有的回路或支路故障不止一个,第一

个故障排除后,第二个故障才显现出来,这时要对该回路或支路再次进行检修,直至确认修理成功为止.

五,电控系统诊断技术发展趋势

电控技术在发动机上的应用,极大地提高了发动机的

性能,减少了燃油消耗,改善了排放.同时其诊断技术也有了极大的发展,能够较为方便,快速地诊断出电控系统故障.为充分发挥电控系统的优势,未来诊断系统的发展应是智能化,网络化的.

1.智能化

使诊断系统既能越限报警,即在被监控设备发生故障

时报警,还能对设备运行的具体状态,过程等进行监控和随时显示,并能对各种参数及测试结果进行分析解释,并提出专家建议,为设备的使用,维护等提供依据,使设备始终在良好技术状态下运行.

2.网络化

使维修人员不必在现场就能实现诊断,并随时监控发

动机的运行情况,还能查阅各专家系统,实现对各专家系统的共享.

(作者单位:河南省洛阳高级技工学校)

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习得掌握吗

二,非正式的外语语言环境有利于加强第

二语言习得掌握

外语习得的成功的掌握受多种因素的影响,其中重要

因素之一是语言环境,因为第二语言习得是在一种自然的或有专门教授的环境中去学习一种除母语外的新语言的潜意识或有意识的过程(ElllS.1999:6),所以,非正式的语言

环境对于外语学习者来说得特别重要.外语学习者有意

识地在非正式的外语语言环境下能否获得绝对的成功,这个答案虽然不能绝对说"是",但至少可以说"只要学习

者有意识地积极地与他人交流,就能够取得语言习得的进步",并且越是丰富的非正式语言环境,学习者习得的学

习进步越大.由此可见,正是非正式语言环境保证了外语

学习者的输入的量,才会激发学习者学习的主动性和积极性,以至于在很短的时间内取得大大的进步.那么,为什

么学习者在非正式的语言环境下会取得很好的习得学习的效果呢7让我们看看非正式外语语言环境的具体的特点: 第一,有许多语言流利者.

第二,人们和你说话的目的是为了交流而不是为了教

授.

第三,语言学习是开放性的,而不是封闭性的.

第四,没有规定的语言规则.

第五,语言的掌握是在非意识状态下进行的.

正是非正式的语言环境具有这些客观的功能,所以,

只要外语学习者积极地参与交流,提高自己的主观能动性,第二语言习得的掌握就能够不断得到加强.

三,正式的外语语言环境促进第二语言习

得掌握

基于上述的讨论,毫无疑问,语言习得,不管是第一

语言习得还是第二语言习得都离不开非正式的语言环境. 所以,人们总结.既然非正式语言环境可以迅速提高二语

习得能力,就可以完全不用正式的语言环境,只需要人为

的给学习者创造类似非正式的二语习得的环境就可以了.