生物学的研究工具

课时课题：第一章第四节生物学的研究工具

教学目标

1.知识目标:

（1）说出显微镜的基本结构与作用；（2）认识几种常用的探究器具，并了解其用途。

2.能力目标:

能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。

3.情感、态度与价值观目标:

使学生养成科学实验的良好习惯, 并对学生进行爱护实验器具的教育，形成实事求是的科学态度。

教学重点：

识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。

教学难点：

1.规范使用显微镜,并观察物像。

2.安全使用常用的探究器具。

教学方法及学法指导：

能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最基本的生物操作技能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践”的方式进行。

在认识显微镜的结构这部分采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆，在这个基础上老师引导学生认识各部分结构的功能，并通过多个问题的设计帮助学生理解。

显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。这样充分体现了学生的主体地位，激发了学生的探究热情，同时培养了学生的探究能力。

教学准备：

多媒体课件，显微投影仪，显微镜，写有“b”字的玻片，印有“b”的透明纸，印有“b”的不透明纸，载玻片，盖玻片，刀片，叶片，镊子，放大镜，，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培养皿，干净的纱布，擦镜纸。教学过程：

10x 12.5x 4x 16x 40x 5x （1）如果想使物像放大50倍，应该选择哪组镜头？让学生直接回答。

①使用显微镜观察时，镜筒先如何变化，眼睛要注视哪里？为什么？

②镜筒之后如何变化，眼睛注视哪里？

③当发现物像时，转动什么可以使物像

板书设计：

教学反思：

本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：

体现了学生是教学活动核心的理念。课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。让学生成为学习的主体。本节课通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。

体现了新课程的评价理念。评价要满足学生的内心需要，评价的作用在于促进学生发展而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错。本节课中教师的评价关注的不是学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价。老师对这些同学的评价除了对生物知识本身理解的肯定外，更多在注重开发与唤醒每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识，增强学生的自信心。

体现了活用课程资源的理念。教学的依据是课程标准，不是教材。教师才是最重要的课程资源，教材的信息与素材靠教师去整合，教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的拓展与开发靠教师去创造。所以教师不能把教材的内容硬塞给学生，要对教材进行改编、活用，要融入自己的智慧。

当然在授课过程中也存在一些问题，比如：

1．本节课的教学内容较多，根据《教学用书》的建议应利用3课时完成。用1课时完成，时间非常紧张，教学内容处理不够完善。比如：显微镜的操作练习不够，学生典型例题的的训练也不够。显微镜的结构与功能得1课时，显微镜的使用得1课时，其他常用研究工具以及处理一些练习需要1课时。

2．对学生情况的分析不太到位。对学生已经完成的学习内容掌握得不太理想，比如：显微镜的结构与功能有些同学记忆不牢，占用了部分显微镜练习使用的时间。显微镜的使用是其他探究实验的基础，一定要脚踏实地的走好每一步，培养学生严谨的实验态度和过硬的实验操作技能。