初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

立定跳远

学情分析

本节课教授的对象是七年级学生，他们年龄在13岁左右，身体素质普遍较弱，运动技术较差，活泼好动，同时已经有一定的模仿能力和自主学习能力，但他们会出现注意力不集中的现象。因此，在教学中要常用引导和鼓励的语言，设置有趣的情境，以及有趣的练习来调动其积极性，鼓励他们认真练习，引导他们把学习和生活紧密的结合到一起。同时男生女生在生理和心理方面存在一定的差异，在教学过程中要注意群体差异与个体差异。

效果分析

1、学生基本掌握立定跳远技术动作。

2、学生认真练习，努力练习，真正达到锻炼效果。

3、本节课预计心率为120-130次/分，负荷强度为40%。

4、课的内容全部游戏化、比赛化，既体现了“健康第一”的指导思想，同时激发不同层次水平学生对体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定基础。

教材分析

立定跳远是初中《体育与健康》水平四的主要教学内容，是发展学生跳跃能力的重要手段，又是为初中体育考试打下基础，学习立定跳远，还能有效发展协调、力量等身体素质，随着下肢力量的增加，

会使爆发力以及弹跳力的发展有很大的提高，因此，把爆发力和弹跳力以及协调能力的培养作为教学重点是符合学生身心发展的特点，同时培养学生不畏困难、勇往直前的精神。

本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合辅助练习单脚跳、深蹲跳、抱膝跳共同完成，把四者安排在一起是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部游戏化、比赛化，这样既体现了健康第一的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。

评测练习

1．评价学生练习时，做动作规范、有效、语言简洁，提高自我的能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我提高。

2.评价竞赛时，采用激励性的评价方式，充分肯定学生的努力，练习过程的参与、互相帮助、自主性与合作性、引用竞争机制的目的性。

3. 评测学生的练习成绩时，结合学生身体素质评价，从而确定学生技能掌握情况。

4. 对于身体素质、技能、技术好的学生，提高评测的标准，使学生充分展现跳跃的体育特长。

5.结合本课教学重点，在练习中掌握立定跳远的技术方法。

立定跳远课后反思

立定跳远这节课，通过学习使学生掌握立定跳远的动作方法，提高学生的下肢力量，发展学生的灵敏、协调的身体素质。整节课各环节设计合理，内容衔接流畅，练习强度合理，在教学中教师做到了精讲，学生做到多练，通过学生模仿练习、分解动作练习加强了立定跳远技术的巩固。课堂上充分发挥学生的主体作用。

本节课还有很多需要改进的地方，课堂中师生互动的环节要多一点，课堂教学会更融洽，教师动作术语应进一步规范，多用鼓励性语言。在今后教学中改进不足，结合我校学生特点，制定更好的教学计划，提高教学效果。

课标分析

本课以《体育与健康》课程标准为依据，结合我校初一年级体育考试立定跳远进行教学设计本节体育课中，以学生为主体，教师为主导的思想为指导，在教学中牢固树立“健康第一、快乐体育”的宗旨，以新课标为依据，充分发挥学生的主体作用和教师主导作用，促进学生身心健康，让学生在教师的引导下主动参与，认真练习，在认知、情感和态度方面都得到积极的发展。