初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

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初中体育_ 立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：【立定跳远】一、教学目标:1、认知目标：通过本次课的学习使大多数学生初步掌握立定跳远的技术动作。

2、技能目标：发展学生的跳跃能力、协调性、灵敏性，提高学生下肢力量和立定跳远水平。

3、情感目标：培养学生吃苦耐劳精神和终生体育意识，增强集体荣誉感。

二、1、教学重点:双脚起跳，双脚落地。

2、教学难点:摆臂与蹬地的配合。

三、学习内容: 立定跳远四、教学课时: 1课时（一）常规教学一、开始部分1、体育委员整队报数，师生相互问好。

2、检查服装及运动鞋并记录着装情况。

(队形:四列横队)3、安排见习生二、准备部分。

1、绕场地慢跑2圈2、兔子舞3、振臂运动 4×8 拍体转运动 4×8 拍腹背运动 4×8 拍正压腿 4×8 拍侧压腿 4×8 拍手腕踝关节运动4、提出队列练习要求。

喊口令带学生做准备活动。

讲解示范协调性练习动作。

（1）、真听老师讲解示范（2）、按要求做准备活动。

●●●●●●●●●●△●●●●●●●●●●要求：精神饱满，动作到位三、基本部分:1、提出问题“怎样才能让动作更加自然舒展”:带问题看图并讨论。

形成动作概念2、教师示范动作并总结口诀：“一摆二蹲三起跳。

”学生熟记并练习立定跳远基本动作。

3、教师喊口令，学生集体练习。

并找学生示范。

要求:能用正确的立定跳远姿势做好跳远准备。

4、学生自主练习立定跳远并互相批评指正。

教法:教师发现动作不标准的同学进行指导。

5、教师发现问题，作为难点并组织学生解决“起跳角度”难点6、加强巩固动作。

7、当堂检测。

游戏环节游戏规则:每组进行折返跑，其他同学进行蹲起。

四、结束:1、放松操 (带领学生做放松操) 。

左左右右前前后后●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●△●●●●●●●●●●●●2、小结讲评。

3、小组长收回器材，师生再见。

要求：全身心放松学情分析本节课教学内容《立定跳远》是六年级《体育与健康》中跳跃部分的内容，六年级的学生活泼好动，生性好玩，心理方面好奇心强想象力丰富，在学习当中表现的好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求呢与墨守成规。

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体育与健康课立定跳远教学优课教学设计一、指导思想本科以《体育与健康》课程标准为依据,贯彻落实“健康第一”的指导思想,努力构建以学生为主体、教师为主导的体育教学模式，在教学中应用多种教学方法，引导学生积极主动参与学习的过程，，发展学生的学习能力，培养学生自主锻炼的习惯，造就合作意识、安全意识和社会适应能力。

二、教材分析本课是根据初中体育与健康六年级至九年级，第二章最具普适性的田径运动，第二节跳跃运动。

以学习立定跳远为主要内容，以游戏为辅。

通过创建小型战场模式培养爱国精神、学生团结协作的精神、适应社会的能力和良好的意志品质，使学生身心得到健康发展。

三、学情分析本次授课的班级为16级1班，45名初一年级的学生正处于生长发育阶段，学生的腿部力量、爆发力和协调性较差，但是有较强的思维能力、很强的求知欲和表现欲。

男生大多表现欲强，女生大多胆怯害羞。

根据他们的生理和心理特点，在本课中尝试多种教学方法，力求营造宽松、活跃的课堂氛围充分挖掘每个学生的潜力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

三、教学目标认知目标：90％以上学生明确本课目标，了解本课练习内容，了解提高立定跳远技术的概念. 情感目标：敢于创新和表现，培养自信，具有克服困难的勇气，愉快的参加各项体育活动，学会与他人合作的良好社会适应能力，增加同学间友谊。

培养学生的爱国热情。

技能目标：70%-80%的学生基本掌握立定跳远的动作技巧，能够在一定程度上达到训练自我的目的。

四、教学重难点重点：蹬、摆用力要协调难点：蹬腿与摆臂的配合，收腹以及落地前伸小腿学情分析本次授课的班级为16级1班，45名初一年级的学生正处于生长发育阶段，学生的腿部力量、爆发力和协调性较差，但是有较强的思维能力、很强的求知欲和表现欲。

男生大多表现欲强，女生大多胆怯害羞。

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初中体育_⽴定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思⽴定跳远教学设计⼀、指导思想根据《体育与健康》课程标准,突出“健康第⼀”的指导思想,以学⽣的主动为⽬标,让学⽣主动参与,使每个学⽣在认识上、情感上和运动参与中积极发展，在教学中应⽤多种教学⽅法，让学⽣形成积极⾃动的学习与⽣活态度。

按照⽔平四的领域要求，同时根据本学期的教学⼯作计划，来完成本科的教学设计。

⼆、设计思路:1、本次课以⽴定跳远学习为主，以跳韵律操代替传统徒⼿操，这⼀个与众不同的开头,能够激发学⽣的好奇⼼和求知欲，在第⼀时间充分调动学⽣学习积极性，让学⽣在较短的时间快速的调动情绪，投⾝到学习之中。

2、在整个学习各种跳跃练习的过程中，采⽤由简到难，循序渐进的教学⽅式；教学中利⽤⼩垫⼦的不同位置完成各种⽴定跳远分解动作练习，并使学⽣在练习中了解和基本掌握⽴定跳远的技术与技能。

通过教师设疑、学⽣尝试、⼩组讨论、体验练习、优秀学⽣展⽰、教师⼩结等环节的设计，将有利于掌握本课重点、解决本课难点。

3、以“⽴定跳远接⼒”作为本课主教材的结束部分，充分发挥学⽣争强好胜的⼼态，让学⽣在分组⽐赛中学会合作与竞争，体验运动的乐趣和成功的愉悦。

三、学情分析1、有利因素：由于初中年级的学⽣对体育活动的兴趣较⾼，且本节课的练习具有娱乐性、趣味性，学⽣积极性和主动性是不难调动的。

2、不利因素：由于初中学⽣⼼理素质不稳定、好动，⾃制⼒不强，这需要在教学中采⽤灵活多样的教学⽅法，以确保教学活动顺利进⾏。

现在学⽣整体⾝体素质状况来看为⼀般协调性较差，因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习⽅式和⼿段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的⽅式，诱导学⽣进⼊⾓⾊，激发练习兴趣。

另外在教学中要关注学⽣个体差异，尊重学⽣的主体地位。

四、教学⽬标认知⽬标：90％以上学⽣明确本课⽬标，了解本课练习内容，了解提⾼⽴定跳远技术的概念.技能⽬标：70%-80%的学⽣掌握⽴定跳远的动作技巧，以及掌握提⾼⽴定跳远成绩的训练⽅法。

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立定跳远教学设计一、指导思想本课贯彻“健康第一”的指导思想，以“新课程”的教学理念为依据。

遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，根据水平二学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心。

使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。

二、教材分析立定跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。

三、学情分析本课的教学对象是八年级的学生，学生已有较好的学习习惯，爱表现自己，活泼好动，课堂气氛较为活跃，身体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能力一般。

只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合学生的身心发展特点。

因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习方式和手段，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的运动*。

四、教法与学法教法：1，循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。

2，讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。

3，预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。

4，评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。

5，游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛。

学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。

本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。

面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。

五、教学目标运动参与：通过新颖有趣的的教学方式，激发学生的运动兴趣，通过游戏引导学生以饱满的*投入到体育课堂。

运动技能：90%的学生掌握立定跳远两臂摆动与膝关节屈伸协调用力的动作技术。

身体健康：通过学习立定跳远增强体质，发展身体的弹跳力、腿部力量及协调能力，提高学生的速度素质，灵敏素质。

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《立定跳远》教案：年级：七年级授课时间：课的部分教学内容教师活动时间学生活动运动量准备部分7′基本部分27′一：兔子舞二：专项辅助练习一：跳远动作要领：立定跳远动作由预摆、起跳、腾空、落地四个部分组成。

教师讲解并与学生一起做。

学生在曲线慢跑，两圈后跑成四个小圆在音乐的伴奏下师生同做专项辅助练习：（1）摆臂练习（2）弓步（3）团身跳(4)蛙跳出示挂图，小组讨论，自主学习，自己练习。

5分后，小组推荐展示。

教师讲解示范，学生分组练习。

教师巡回指导。

具体如下:1、引导学生从日常生活实际出发初步体验跳跃动作2、指导学生起跳蹬伸练习，力求做到快速、有力、充分。

3、出示立定跳远动作示范。

5、启发学生思考上下肢动作方法及如何协调用力.6、培养学生与友伴团结互助的学习能力。

7、提出问题，启发学生在练习过程中体会动作要领。

8、及时纠正学生易犯错误：视线方向、跳板时的声音、膝部前向上方顶等方法。

9、对学习情况做出正面评价。

10、学生互相保护帮助。

3′2′2′17′练习对形学生在教师带领下进行活动×× O×★ O× O× OO组织如下：×× O×★ O× O× OO组织如下:1、跳过垫子练习。

6---8次2、体会摆臂摆腿技术练习，，力求动作协调同步。

10---20次3、提高跳跃能力练习（远度与高度交替）。

8—10次4、进一步加大高度,空中姿态正确，腾空有高度。

8---10次5、自我展示与观摩，提高动作质量练习，自我评价掌握情况。

次数若干。

要求：1、积极练习，动体、动脑；2.注意观察，在模仿的基础上加强理解，体会动作，提高技术小小中基本部分27′二：障碍接力二、教师指导学生过各种障碍的方法：1、讲解要领并示范。

2、组织学生比赛。

3、注意安全。

10′组织如下：1、学生知道动作要领。

2、积极参与比赛。

3、注意安全。

中结束部分4′一：放松舞步二：小结一、集合学生师生在音乐《爱我中华》的伴奏下做放松舞步。

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初中体育课教案班级：初三男生人数：地点：教师：日期：学情分析1、教学对象，八年级学生，实践课2、近几年来体育考试的进行，把立定跳远加入考试项目。

八年级学生对立定跳远有关的练习方式都有较强的兴趣。

3、由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异等原因我校的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学生注意力不是很集中，所以在学习时教学内容一定要合理安排。

但学生中城镇学生占多数，他们生性活泼、好动，模仿力、好奇心强。

学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的完成教学提供了有利的条件。

因此，在立定跳远教学中，要为学生创造展示机会，紧紧抓住学生心理，使他们积极主动的投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。

效果分析从中考体育项目来引入课题，教师通过模仿考试场景来唤起学生的学习兴趣及探索欲望，通过自主探究、合作交流、教师讲解示范、器材辅助练习、游戏等教学方式为学生提供参与体育活动的时间和空间。

培养学生的跳跃能力、团结协作意识、克服困难的勇气。

小结部分总结回顾学习内容，对立定跳远有一个初步的了解，加强思想品德教育，达到了教学要求。

教材分析立定跳远是中考体育的测试项目，对中学生来说立定跳远动作技术看似简单但是有非常高的技术要求。

立定跳远技术还具有较高的健身价值和使用价值，且不受场地限制，是发展学生跳跃能力的重要手段。

立定跳远对促进学生上下肢、关节、韧带和身体器官机能的发展以及提高学生的灵敏、速度、力量、爆发力等身体素质有着积极意义，同时又为学生今后学习复杂的跳跃技术动作打下坚实基础。

立定跳远由预摆、蹬地、腾空、落地四个步骤组成，这节课把蹬摆一致、收腹举腿、全身协调配合作为本节课的教学重难点。

测评练习在基本环节过程中，学生通过练习，最后进行了测试，男女生各设置了及格线和优秀线。

男生及格线1.93米，优秀线2.41米。

女生及格线1.49米，优秀线1.91米。

通过测试85%学生达到了及格线，30%学生达到了优秀线。

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教学设计一、指导思想：依据新课标《体育与健康课程标准》坚持“健康第一”的指导思想，结合水平四（七年级）学生年龄层次的身心发展特点，本课以“立定跳远”为主要学习内容，培养学生对立定跳远的基本认识，并在跳跃练习中学到人体协调能力知识与技能。

力求使每一个学生体验学习体育的乐趣，感受到成功的喜悦，使学生身体素质等方面得到全面发展。

二、设计思路:1.本次课以立定跳远学习为主，通过辅助练习，游戏，从而淡化技术教学，让学生在轻松愉快的活动中完成教学任务。

2．在整个学习各种跳跃练习的过程中，采用由由简到难，循序渐进的教学方式；教学中利用小垫子的不同位置完成各种立定跳远分解动作练习，并使学生在练习中了解和基本掌握立定跳远的技术与技能。

通过教师设疑、学生尝试、优秀学生展示、小组讨论、教师小结、体验练习等环节的设计，将有利于掌握本课重点、解决本课难点。

4．以“袋鼠跳”作为本课主教材的结束部分，充分发挥学生争强好胜的心态，让学生在分组比赛中学会合作与竞争，体验运动的乐趣和成功的愉悦。

三、本课特点：1．对于新教学内容的学习，根据学生的认知和接受能力，教学遵循了循序渐进原则，在组织练习中安排适当的辅助练习，让学生学到立定跳远的基本方法与技术。

2．教学中注重评价的运用。

采用多种形式，对学生的学习情况及时作出相应的评价，既有小组间的评价，也有师生间的评价还有学生自我评价。

使评价成为师生交流的桥梁，使评价成为学生体验成功的平台，使评价成为促进学生发展的手段，使学生成为真正的学习主体。

3．教学中关注学生的个性差异，做到区别对待，让每一位学生都能够体验到学习的乐趣和成功的喜悦。

《立定跳远》教案学情分析我校的初二学生普遍存在身体素质的情况，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内容一定要合理按排。

想要整节课学生精神饱满地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。

因此，在立定跳远的单元教学中，游戏：蹦蹦跳跳真可爱教师讲解游戏规则并示范游戏学生认真听游戏规则及方法并积极准确完成游戏。

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课次：4 授课教师：班级：九、五人数：40 课型：复习课学情分析初中阶段属于基础教育阶段，应该更多地关注学生学习和掌握基本知识，技能和方法，并通过运动技能学习，发展运动能力，更好地促进身心健康发展，初三学生已有了一定体育基础且活泼好动，求知欲强、积极上进，也是中考测试的需要。

要提高立定跳远成绩，力量是基础，特别要提高膝、踝、髋三个关节的协调用力及爆发用力的能力，尤其是个别女同学，主要是下肢力量弱，有待于今后加强基本技术与力量的练习。

同时应该充分尊重学生的不同需求，设置不同的目标，让每一名学生都能体验到成功的乐趣。

效果分析1.全体学生能够积极参与到练习之中，并在愉快的游戏中相互交流、互助学习。

2.绝大多数学生能够掌握立定跳远技术，成绩有不同程度的提高。

3.少数学生能展示自己的动作技术，并能做到帮助他人。

4．全体学生能够服从指挥，听从安排，养成良好的练习习惯并做到有序练习且注意练习安全。

5.当堂学习效果评测结果：30%的学生能达到优秀,60%的学生能达到良好以上，达到预期的效果。

在对待个别差生上，还需加强，应多鼓励、多表扬学生，需要通过教学活动来增强学生的自信心，培养练习兴趣。

尤其是个别女同学对动作完成的不够熟练，主要是下肢力量弱，有待于今后加强基本技术与力量的练习教材分析本节课主要教学内容为立定跳远的巩固提高课，在双脚跳跃的基础上改进提高动作质量，增加远度。

立定跳远是体育中考项目的选考项目之一，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，培养学生勇于挑战自我不断进取的精神。

在整节课的设计上，把课的内容游戏化、比赛化，既体现了“健康第一”的指导思想，又激发不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为中考测试做准备。

本节课的重点：蹬摆有力，展体充分。

难点：动作连贯协调。

立定跳远单元共分5课时,包括新授课、复习课、测评课，本节课为第4次课：复习课。

评测练习自我测试立定跳远组织如图：及格良好优秀要求：争取最佳成绩测试方法：每人测试两次、公布测试标准，语言激励学生争取最佳成绩，记录测试结果。

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《立定跳远》教学设计指导思想：依据新课标《体育与健康标准》“健康第一的”指导思想，结合七年级学生身心发展特点，本次课以立定跳远技术学习为主要内容，注重提高学生的弹跳素质及全身协调能力，让每位学生体验到学习的快乐和成功的喜悦，使学生的身心得到全面发展。

学情分析：本次课的教学主体是初一年级学生。

从生理上，这个年龄段正处于青春发育期，身体的骨骼、肌肉等，正是快速生长期；心理上，活泼好动，模仿力强，思维敏捷，接受新知识快，求知欲高。

因此在这个时期，无论从生理上还是心理上，都是开展体育锻炼的黄金时期。

从学生的课外锻炼中观察到，虽然在小学阶段学习了一些跳跃知识，具备一定的知识基础，也进行过简单的跳跃练习，学生的跳跃能力还有很大差异，表现为动作不协调，腿部力量不能充分发挥。

有些同学不采用正确的立定跳远技术，导致摆臂蹬地不同时，手臂摆的方向不正确，落地不缓冲等，以上分析，为采取合理教学方法进行教学设计提供了有力支撑。

教学目标：1、认知目标：培养学生对跳跃运动的兴趣，充分调动学生的主体参与意识，让学生了解立定跳远的技术特点并能理解立定跳远在生活中的价值。

2、技能目标：使90%以上学生能基本掌握立定跳远技术，有30%的同学立定跳远成绩明显的提升，提高学生协调、力量等素质。

3、情感目标：提高学生自学、自练、自调、自控、自评的能力，培养学生的集体荣誉感，促进学生合作竞争意识和能力的双重发展，在练习中乐于活动，接受教师指导，善于动脑能吃苦耐劳。

《立定跳远》教学流程开始部分：1、指定集合地点：体育委员整队集合，报告人数。

2、师生问好！3、宣布本课内容：1、学习立定跳远技术2、游戏4、安排见习5、检查着装做准备活动之前先进行一下分组，还是按照原来上课小组，跟老师一起热身。

准备部分：1、（放音乐）教师带领绕圆圈慢跑，当学生全部跑到圈上教师就跑到全中间，让学生依次做后踢腿跑-----前踢腿跑----左右外侧踢腿跑----左右内侧踢腿跑-----慢跑口令：齐步走----立正----向左转，面对老师。

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立定跳远说课稿一、指导思想本单元教学设计树立“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心的教育理念，结合学生生理、心理特点，将运动实践的情境教学贯穿始终，让学生在有趣的情境中，积极主动地学习，使学生乐学、愿学、想学，充分调动学生的学习积极性。

创设自主、合作、探究学习的空间，培养学生创新精神和实践能力，发展学生个性和特长，重视学生的全面发展，为学生形成终身体育意识和良好的运动习惯打下基础。

二、教材分析我选用的是水平三的跳跃这个单元，跳跃是人体的基本活动之一，并且是具有实用意义的体育项目，深受青少年的喜爱。

因为初二学生身体协调能力差，还没有足够的力量在瞬间完成蹬地跃起后展腹、展髋、身体充分伸展，然后收腹举腿向前跃出这样复杂的动作过程。

因此，本年级立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。

重点是双脚起跳双脚同时落地，难点是上下肢配合部分协调。

初二年级立定跳远要求的技术不是太高，因此单元教学安排3课时，通过3课时教学，学生有足够时间掌握其动作方法，发展跳跃能力。

使学生身体得到全面的锻炼，培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力。

三、学情分析由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校初二年级的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在学习教学内容一定要合理排。

但学生中城镇学生占多数，他们生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的完成教学提供了有力的条件。

想要整节课学生精神饱满、持久地时投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。

因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。

四、教学目标1、知识与技能目标：通过教学，让学生乐于参加学练，展示自我，使95%掌握了立定跳远的动作要领，基本能够用正确的方法进行运动。

初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

初中体育_⽴定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思课题：《⽴定跳远》授课年级：七年级⼈数：36⼈任课教师：学情分析本课的教学对象是七年级的学⽣，学⽣已有较好的学习习惯，爱表现⾃⼰，活泼好动，课堂⽓氛较为活跃，⾝体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能⼒⼀般。

学⽣是学习的主体,要让学⽣能积极主动的学习,选择⽅法是很重要的。

根据学⽣年龄的特点,如果⼀味的跑和跳,会使学⽣感到厌烦,不愿意学。

只有让学⽣在“玩中学，学中玩”才能符合学⽣的⾝⼼发展特点。

因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习⽅式和⼿段，才能激发他们的学习兴趣，提⾼他们的运动的积极性。

在教学中采⽤多种情境教学变换进⾏,引导学⽣以积极的态度去开动脑筋,积极参与。

效果分析本课采⽤情境教学、⾳乐穿插教学，把课的全过程⼀线贯穿。

学⽣学习兴趣较⾼。

因此，学⽣练习积极性、参与程度⾼，课堂⽓氛活跃，能达到预计效果。

通过⼩组合作学习，让学⽣体验⾃⼰在学习过程中学习情况，对⾃⼰、对他⼈进⾏评价，同时教师通过巡回指导给予学⽣⼀定的评价，这样学⽣不仅掌握了动作⽅法，⽽且在各⽅⾯都有了全⾯的体验。

在《⽴定跳远》⼀课的实践反思中，我感到对教材的重点把握还得深究，尤其是在讲解知识点的语⾔上还需要更加精炼，把技巧简单化，还要进⼀步学习、研究、探索。

运⽤激发学⽣兴趣，引导学⽣⾃主学习这个教学策略，在教学过程中进⼀步引导、关注学⽣。

使学⽣得到知识的积累、能⼒的提⾼和情感的升华。

再就是在教材的搭配上，应该做到全⾯发展，上下肢⼀同提⾼。

使学⽣在学习的过程中不感到单调、有负担。

同时提⾼学⽣对体育锻炼的⾃我搭配能⼒。

教材分析⽴定跳远教材是在⼀些跳跃动作的基础上进⼀步巩固双腿跳的技术，是发展学⽣腿部⼒量和弹跳⼒量的主要教材，主要是发展学⽣学会两腿⽤⼒蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作⽅法，并能熟练的进⾏跳跃。

本课选择的⽴定跳远教学内容在体育课程标准中⽔平四的教学内容。

它是⼀项发展下肢⼒量为主的基本运动，学⽣有⼀定的学习基础，学⽣有参与的兴趣、学习的激情。

初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

初中体育_⽴定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思《⽴定跳远》教学设计⼀、教学背景：以“健康为主,安全第⼀”为宗旨;重视学⽣的主体地位,激发学⽣的运动兴趣,促进⾃主创新学习;关注差异,⾯向全体,使每⼀个学⽣获得最⼤的收获。

⼆、教材分析：根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项⽬的要求，⽴定跳远技术应属于初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育中考的必考项⽬。

本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，⼜是为初中体育中考打下基础，另外，学习⽴定跳远，还能有效发展速度、协调、⼒量等⾝体素质，改善神经系统、⼼⾎管系统的功能，培养学⽣不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健⾝性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。

所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。

本节课主要教学内容为⽴定跳远，主要讲授预摆姿势。

授课对象为六年级学⽣，我准备配合辅助器材垫⼦共同完成，把⼆者安排在⼀起是为了让学⽣在练习过程中能对下肢起到保护作⽤，这样既体现了“健康第⼀”的指导思想，⼜激发了不同层次学⽣参与体育锻炼的兴趣，为终⾝体育奠定了基础。

三、教法与学法分析⽴定跳远作为学⽣⼒量练习内容之⼀，因此基础很重要，教师在教学中运⽤语⾔和⽰范，使学⽣形象、直观的看到所学的动作全貌，产⽣初步的感性认识。

以快乐体育为指导思想，那么⽤⽐赛来激发学习兴趣，使学⽣在乐中练、动中练、玩中练、赛中练。

进⽽达到提⾼动作技术能⼒的⽬的。

运⽤探讨式教学激发学⽣创造性思维，培养学⽣多⾓度看问题，分析和解决问题的能⼒。

学⽣注意观察、模仿练习，不断运⽤对⽐的⽅法矫正和改进⾃⼰的动作技术。

因此，本节课我主要采⽤以下⼏种教法、学法：1、启发尝试教学法：依据“实践----认知----再实践”的规律，在讲解前，先使学⽣主动探索，启发学⽣创新练习，理解知识、⾃我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。

2、⽰范法：利⽤学⽣模仿能⼒强的特点，在本节课中让学⽣多看动作优美标准的⽰范，激发学⽣的学习兴趣3、指导、纠正错误法:在学⽣的练习过程中，通过应⽤全体与个别指导、纠正错误相结合的⽅法，引导学⽣学习规范动作。

初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

立定跳远姓名:立定跳远教学设计一、指导思想依据新课标提出的“以学生发展为本、坚持健康第一，在教学中倡导自主、合作式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力”的理念要求，为学生创造了一个和谐融洽、充满活力的学习氛围和自主学习的空间，通过教师的引导让学生积极投入到活动中，让学生体验到锻炼所带来的乐趣，并且学以致用，使学生们在以后生活中学会运用滚翻做自我保护。

二、教材分析“立定跳远”属于跳跃类教材，在单元教学中它起到承上启下的作用，不仅可以让学生提高下肢力量，更重要的是为后面考学做准备，在跑跳投类教材中具有很重要的位置。

学生通过练习，对促进身体的正常发育，发展身体的平衡能力及力量、灵敏、协调等身体素质都具有重要作用，而且对培养学生勇敢顽强、团结协作等优秀品质具有现实意义。

三、学情分析本课的授课对象是水平四七年级的学生，这一时期的他们精力充沛，好动，好奇心强，对有一定难度的技巧运动有很大的兴趣，教学中教师要尽可能多的创造条件让学生多练；学生的理解力、自制力相对较差，但是模仿能力较强，教学中精讲多练，多做示范；学生自尊心强，在教学中我有意识的设计教学内容和教学方法，多表扬，少批评，使学生在参与活动中获得成功感，增强自信心。

四、教学目标认知目标：90％以上学生明确本课目标，了解本课练习内容，了解立定跳远技术的概念.技能目标：70%-80%的学生掌握立定跳远的动作要领，提高立定跳远成绩。

情感目标：激发学生学习的积极性和主动性，锻炼学生果断勇敢的意志品质，学会与他人合作的良好社会适应能力五、教学重点、难点重点：两脚用力蹬地起跳，动作配合协调（蹬摆协调）。

难点：双脚屈膝缓冲，轻巧落地。

六、教学方法教法在教学中，采用循序渐进方法，将本节课内容划分为一个个小的练习项目，由易到难，逐个突破。

主要采用创设情境法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的。

七、教学评价立定跳远教学比较枯燥，通过设置情境，调动学生练习积极性。

初中体育_ 立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

《立定跳远》教案学情分析：七年级学生对立定跳远技术有一定的基础及了解，在教学中，我更加注意培养学生的练习兴趣，充分发挥学生的主体地位，在练习中，给予学生肯定和鼓励，让学生感受完成动作的成就感，增强学生练习的积极性。

课后分析：通过观察我发现，由于兴趣爱好以及基础的差异很多女生在练习时积极性不高，缺少练习兴趣，所以在分组练习过程中我会花较长的时间去指导女生，用激励性的话语去鼓励她们勇敢尝试，当动作有进步时，及时给予她们肯定。

一节课下来，学生们的练习积极性都很高，尤其下课后听到学生们说这么快就下课了，我还想继续学时我的心里很开心。

在今后的教学中，我会思考更多有趣的练习方法，在练习过程中及时给予学生指导、纠错，及时给予学生肯定和鼓励，激发学生练习兴趣。

通过反思我发现：在练习过程中个别学生的动作不规范，如摆臂不到位，在下节课的练习过程中应加强练习。

立定跳远教材分析在初中一年级阶段，主要是通过学习和练习立定跳远来发展学生的下肢力量、爆发力、以及身体协调能力，这个年龄阶段是学生发展爆发和弹跳力的有利时期。

经过科学锻炼，随着下肢力量的增加，会使爆发力以及弹跳力的发展有很大的提高。

评测练习：练习1：4个小组各选2名学生进行小组比拼，依照初中中考标准进行赋分，两名学生得分相加，获胜小组得一个笑脸。

练习2：4个小组各选1名学生进行比拼，比一比，谁跳得远，获胜小组得一个笑脸。

本节课的教学反思：在课堂教学中，应注意充分发挥学生的主体地位，教师少讲精讲把更多的我时间留给学生练习、实践；增强学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力；在练习过程中，培养学生之间相互帮助，团结协作、不怕困难、敢于挑战的意志品质。

立定跳远教学目标认知目标：使学生掌握立定跳远的知识和技术；动作技能目标：发展学生的爆发力、弹跳力以及协调能力；情感目标：体验运动的快乐，培养学生参加体育锻炼的兴趣。