培智学校-认识长方形-教学设计
认识长方形教案（通用15篇）
认识长方形教案（通用15篇）认识长方形教案篇1活动目标1、通过认一认、比一比，引导幼儿感知长方形的基本特征。
2、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。
3、发展幼儿观察、比较、动手操作能力。
重点、难点1、重点：感知长方形的特征。
2、难点：会按图形特征进行归类。
活动准备1、几何图形若干（正方形、长方形、圆形）。
2、剪刀若干。
活动过程一、出示几何图形让幼儿辨认。
教师：“小朋友说一说黑板上有哪些图形？”（圆形、正方形）二、图形分类。
教师：“黑板上有这么多图形，谁会把一样的图形放在一起，并数一下一共有几个？”三、认识长方形。
1、教师手指长方形，“这是什么图形？它和正方形有什么地方是一样的，什么地方是不一样的？（它们都有四条边，四只角；正方形每条边都一样长，长方形每条边不一样长。
）”2、教师在幼儿讲述时，可将长方形和正方形进行比较，引导幼儿观察它们的不同。
四、通过折叠验证：知道长方形上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。
”1、教师：“现在请小朋友把长方形的长边比一比，短边再比一比是不是一样长的？”2、小结：长方形的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。
四个角都是一样大的。
五、幼儿操作。
1、请小朋友拿一张图形纸把它剪一剪，让它变成长方形。
2、给长方形涂颜色。
看看图上有什么图形，请小朋友给长方形涂上颜色。
认识长方形教案篇2一、活动名称：认识长方形(中班)二、设计意图：认识长方形是中班的教学内容。
在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此基础上来认识长方形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
为此我设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
三、活动目标:1、了解长方形的基本特征，正确说出长方形的名称。
培智生活数学《认识长方形》教案
2、全班交流，汇报结果：3、教师总结：同学们有这么多的猜想，到底对不对呢，还需要我们去证明。
今天我们主要来验证大家的两点猜想①一个是长方形的上下两条边是否相等左右两条边是否相等。
②是四个角是否都是直角.首先我们先来验证长方形的上下两条边是否相等左右两条边是否相等。
4、边的特征：1）折一折。
请同学们准备一张长方形的纸，和老师一起折一折。
首先上下两边对折，我们可以发现什么？（上下两条边相等）再左右两条边对折，我们可以发现什么呢？（左右两条边相等）2）量一量。
除了折一折的方法，还可用哪些方法呢？（用尺子量长方形的边，发现长方形两条长边都是x厘米，两条短边都是x厘米，所以长方形上下两条边相等,左右两条边相等3）教师小结：我们把上下相对的两条边叫对边，左右相对的两条边也叫对边。
所以上下两条边相等，左右两条边相等，换句说法，我们可以说成是——对边相等。
并板书：对边相等5、角的的特征1）比一比。
动手操作，用三角尺的直角边比一比。
教师演示一个角，其它角学生自己动手操作。
通过三角尺的直角比一比，我们发现长方形角都是直角。
（学生小组活动，教师巡视指导）2）小结：通过同学们的验证我们得出了长方形的四个角都是直角板书4个角都是直角（三）总结长方形的特征：对边相等，4个角都是直角。
谁来给大家说说长方形的特征。
（由学生回答）（四）认识长方形的长和宽。
刚才同学们在验证过程中已经得出长方形有两条长边，两条短边，为了能更好的区别它的长边和短边，我们分别给他们取个名字，长边的长叫长方形的“长”短边的长叫做它的“宽”。
（板书：长、宽）问：一个长方形有几个长？几个宽？它们分别有什么关系？三．练习学生独立完成，教师巡视。
成果展示。
1、判断下面的图形是不是长方形。
2、拼一拼。
把6个一样的小正方形拼成一个长方形。
3、猜一猜。
水果后面藏着几？4、画一画。
请在方格上画出一个长方形。
5、作业。
自己准备一张长方形纸卡，量一量它的长、宽分别是多少？四．课堂小结同学们，通过这节课，你学会了什么？谈谈你有哪些收获吧！五．板书设计认识长方形边角对边相等4个角都是直角。
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》精彩教案5篇
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》精彩教案5篇一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班数学教材第四章《形状世界》第三节《认识长方形》。
通过本节课的学习，学生将了解长方形的特征，学会辨别长方形，并能够运用长方形进行简单的创意组合。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形的定义和特征，能够识别周围环境中的长方形。
2. 培养学生动手操作、观察、思考的能力，激发对数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好品质。
三、教学难点与重点重点：长方形的特征及其应用。
难点：如何引导学生从生活实际中发现长方形，并运用长方形进行创意组合。
四、教具与学具准备教具：长方形卡片、磁性教具、多媒体设备。
学具：彩纸、剪刀、胶棒、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张长方形卡片，引导学生观察并说出其形状。
教师提问：“你们在哪里见过这种形状？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体展示长方形的图片，引导学生观察长方形的特征。
教师讲解长方形的定义，强调长方形有两个长边和两个短边，四个角都是直角。
教师示范如何用彩纸剪出长方形，并展示一些创意组合。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组用彩纸剪出长方形，并进行创意组合。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
各小组展示自己的作品，分享创作过程。
六、板书设计1. 长方形的定义和特征。
2. 长方形的创意组合示例。
七、作业设计1. 作业题目：找出家里的长方形物品，并与家长一起讨论其用途。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了长方形的特征，但在创意组合环节，部分学生操作不够熟练，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他形状的物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
组织家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同参与幼儿的成长过程。
重点和难点解析1. 实践情景引入中，引导学生从生活中发现长方形的能力。
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
认识长方形教案(实用14篇)
认识长方形教案（实用14篇）认识长方形教案第1篇一、活动目标1、让幼儿知道方形包括长方形和正方形两种。
2、引导幼儿根据特征区分正方形和长方形。
3、引导幼儿找出生活中的长方形和正方形食物，学会区分辨认。
二、活动准备1、数学课件《认识长方形》2、幼儿操作卡3、正方形和长方形卡片各一张4、长方形泡棉三、活动过程1、教师情境导入，小熊在墙上挂了好多画，好漂亮呀！你们看看这些相框好看吗？它们都是什么形状的呢？2、教师带领幼儿感知正方形和长方形的特点。
（1）教师出示长方形卡片，引导幼儿观察和触摸，并说出长方形有什么特点。
（2）教师出示正方形卡片，引导幼儿观察和触摸，并说出正方形有什么特点。
3、教师引导幼儿以游戏形式进行交流探索。
（1）取出操作卡上的长方形和正方形卡片，认识长方形。
（2）取出正方形和长方形的泡棉，认知正方形和长方形。
4、教师指导幼儿进行实际操作和联系。
结合课件游戏王国，教师引导幼儿将图形和物品对应连线。
5、操作练习完成后，结合课件宝宝探索环节，引导幼儿再次区分长方形和正方形。
四、活动延伸教师可以在活动区域投放方形的盒子，将正方形卡片塞到正方体的盒子里，将长方形的卡片塞到长方体的盒子里。
五、活动总结方形包括正方形和长方形，正方形的4条边是一样长的，长方形的两组对着的边是一样长的。
认识长方形教案第2篇教学内容：江苏教育版课程标准教科书三年级上册58-60页教学目标：1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。
3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。
教学重点：长方形和正方形的特征备课重点：长、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致认识的。
这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深入。
幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇
幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《数学乐园》第四章第二节数学图形的认识。
详细内容为：认识长方形，通过实践活动，让幼儿观察和感知长方形的特点，学会辨别长方形，并能够运用长方形进行简单的创意拼图。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识长方形，了解长方形的特征，并能够正确辨别长方形。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创意思维能力。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索数学图形的欲望。
三、教学难点与重点重点：长方形的特征及其辨别方法。
难点：让幼儿能够灵活运用长方形进行创意拼图。
四、教具与学具准备教具：长方形卡片、磁性教具、实物长方形物品。
学具：彩泥、剪刀、胶棒、彩色纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个长方形的纸盒，引导幼儿观察并提问：“这个盒子是什么形状的？你们在哪里见过这种形状的物品？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过磁性教具展示长方形，讲解长方形的特征，如四条边、四个角、对边相等、相邻两边不相等。
（2）教师展示实物长方形物品，让幼儿观察并辨别。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放长方形卡片，让幼儿自己观察并说出长方形的特征。
（2）幼儿分组，每组选出一个长方形物品，进行观察和描述。
4. 创意拼图（10分钟）（1）教师发放彩泥、剪刀、胶棒、彩色纸等材料，让幼儿利用长方形进行创意拼图。
（2）幼儿展示自己的作品，分享创意过程。
六、板书设计1. 长方形的定义和特征。
2. 长方形的实物举例。
3. 长方形的创意拼图作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的长方形物品，并与家长分享你的发现。
答案：略。
2. 作业题目：用长方形进行创意拼图，并与家长讲述你的创意过程。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动让幼儿认识了长方形，了解了长方形的特征，并能够运用长方形进行简单的创意拼图。
课后，教师应关注幼儿在生活中的观察和应用，引导幼儿发现更多长方形物品，激发幼儿对数学图形的探索欲望。
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班数学教材第二章《形状的世界》第三节《认识长方形》。
详细内容包括：了解长方形的特征、学会辨识长方形、掌握长方形的命名方法。
二、教学目标1. 知道长方形的基本特征，能正确辨识长方形。
2. 学会使用长方形命名，并能用简单语言描述长方形的特点。
3. 培养观察、思考、表达的能力，激发对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握长方形的特征，能正确辨识长方形。
难点：学会用语言描述长方形的特点，理解长方形的命名方法。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形卡片、磁性教具、长方形物品（如书本、纸盒等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一本长方形书本，引导学生观察并提问：“这本书是什么形状？”2. 例题讲解（1）教师出示长方形卡片，引导学生观察长方形的特征，如四条边、四个角等。
（2）教师用磁性教具演示如何用长方形命名，并讲解命名方法。
3. 随堂练习（1）让学生在画纸上画出自己心中的长方形。
（2）请学生在教室内寻找长方形物品，并说出其名称。
教师邀请学生分享自己在课堂上的收获，对表现优秀的学生给予表扬。
六、板书设计1. 认识长方形2. 内容：（1）长方形的特征：四条边、四个角、对边平行且相等。
（2）长方形的命名方法：长、宽、长方形。
七、作业设计1. 作业题目：请在画纸上画出至少三个长方形，并给它们命名。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对长方形的认识程度较好，但在命名方法上还需加强练习。
2. 拓展延伸：课后让学生收集生活中的长方形物品，并尝试用今天学到的知识进行描述。
在下节课上，邀请学生分享自己的发现，提高学生的观察和表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设置。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 随堂练习的设计。
5. 作业设计的针对性和实操性。
《认识长方形》教案(三篇)
《认识长方形》教案(三篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学《认识长方形》教学设计
数学《认识长方形》教学设计〔精选5篇〕数学《认识长方形》教学设计1设计意图《指南》中指出4―5岁幼儿数学认知，感知形状与空间的关系开展目标是：能感知和发现常见几何图形的根本特征，并能进行分类。
在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原那么，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此根底上再来认识长方形，对幼儿来说是一个学习过程，也是一个提高过程。
《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿灌输和强化训练。
为此我设计此活动，让幼儿能大胆的去参与活动中，积极的投入到实践中去。
活动目标1、感知长方形的根本特征，能不受大小及摆放位置的影响正确区分长方形，2、能从周围环境中找出像长方形的物品，并指出哪一面是长方形，3、能仔细观察并参与讨论。
重点难点重点：感知长方形的根本特征难点：不受大小及位置摆放影响正确区分长方形活动准备1、物质准备：正方形和长方形各一个、图形拼画课件以及教室内各个区域的物品，其中一局部物品有一面含有长方形。
2、经验准备：认识正方形。
活动过程一、情景导入1、T：今天有两个图形朋友要来和小朋友玩游戏，你们欢送吗？2、T：这两个图形都有4条边、4个角，你们知道它们是谁吗？3、根据幼儿的答复，进行追问：你是怎么知道它是正方形〔长方形〕的呢？4、幼儿相互交流自己的猜测。
二、认识长方形。
1、出示宽度相等的长方形与正方形：你们看，是哪两个图形朋友呢？它们都有几条边、几个角呢？2、幼儿相互交流自己的发现。
3、教师借助正方形与长方形进行比拟，引导幼儿进一步发现长方形的主要特征：虽然正方形和长方形都有4条边和4个角，但是它们长得一模一样吗？哪里不一样？4、幼儿各自发表自己的看法。
5、教师进一步提问：长方形的4条边都是一样长吗？有几条长边？它们一样长吗两条短边也是一样长吗？6、启发幼儿运用对折的方法，验证长方形的对边一样长，而正方形的4条边都样长。
幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇
幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《幼儿数学启蒙》第四章第二节数学图形的认识。
详细内容为认识长方形，通过实践活动和例题讲解，使幼儿能够理解长方形的特征，并能从日常生活中找到长方形的物体。
二、教学目标1. 让幼儿了解长方形的特征，能够识别长方形。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与学习的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解长方形的特征，能够识别长方形。
教学重点：通过实践活动和例题讲解，让幼儿掌握长方形的基本概念。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形卡片、磁性教具、挂图等。
2. 学具：水彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅含有多个长方形的挂图，引导幼儿观察并找出其中的长方形。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示长方形卡片，讲解长方形的特征：四个角、四条边、对边平行且相等。
b. 邀请一名幼儿上台演示，加深其他幼儿对长方形特征的理解。
3. 随堂练习（10分钟）a. 让幼儿在画纸上用水彩笔画出长方形。
b. 教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小组活动（5分钟）a. 将幼儿分成小组，每组发一张长方形卡片，让幼儿用剪刀将卡片剪成长方形。
b. 各小组展示成果，评选最佳创意奖。
六、板书设计1. 板书认识长方形2. 板书内容：a. 长方形的特征：四个角、四条边、对边平行且相等。
b. 例题解析。
c. 随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：找一找，画一画a. 在家中找一找有哪些物品是长方形的，记录下来。
b. 用水彩笔画出至少3个长方形。
2. 答案：a. 家庭作业答案略。
b. 画出的长方形需符合长方形的特征。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织一次长方形创意画活动，鼓励幼儿发挥想象。
b. 在日常生活中，引导幼儿观察、寻找长方形的物品，加深对长方形的认识。
《认识长方形》教案
《认识长方形》教案一、教学内容本节课教学内容选自教材第二章第三节，详细内容为认识长方形。
通过本章学习，学生将掌握长方形的定义、性质及运用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握长方形的定义，理解长方形的性质，并能运用性质解决相关问题。
2. 技能目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高空间想象力。
3. 情感目标：激发学生学习兴趣，培养合作意识，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：长方形的定义及性质。
难点：运用长方形的性质解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、多媒体课件。
学具：三角板、直尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的长方形物品，引导学生观察、思考，激发学生兴趣。
2. 基本概念学习（15分钟）（1）教师讲解长方形的定义，引导学生理解长方形的特征。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取具有代表性的例题，讲解解题思路及方法。
（2）学生跟随教师思路，动手练习，巩固所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）教师布置有针对性的练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，共同解决练习中遇到的问题，培养合作意识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 长方形的定义2. 长方形的性质3. 例题及解题思路4. 课堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请在练习本上画出一个长方形，并标注各边长。
a. 长为8cm，宽为4cm的长方形b. 长为10cm，宽为6cm的长方形答案：（1）根据画出的长方形，标注各边长。
（2）a. 面积：32cm²，周长：24cmb. 面积：60cm²，周长：32cm八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对长方形的定义及性质掌握程度较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考长方形与正方形的区别与联系，为下一节课的学习打下基础。
幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇
幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《启蒙数学》第四章《形状世界》第三节《认识长方形》。
通过本节课的学习，孩子们将了解长方形的特征，学会识别周围环境中的长方形。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们掌握长方形的基本特征，能够辨别长方形。
2. 能力目标：培养孩子们观察、思考和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发孩子们对数学学习的兴趣，培养他们合作学习的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解长方形的特征，能够灵活运用到实际生活中。
2. 教学重点：掌握长方形的定义，学会识别长方形。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形卡片、磁性教具、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具展示生活中的长方形，如门、窗户、书本等，引导孩子们观察、描述这些物品的形状。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）发给孩子们长方形卡片，让他们在卡片上找出长方形，并描述其特征。
4. 动手操作（5分钟）孩子们分组合作，利用画纸、彩笔、剪刀和胶棒，制作一个长方形。
各组展示制作的长方形，其他组评价并说出长方形的特征。
六、板书设计1. 长方形的定义及特征2. 长方形的生活实例3. 制作长方形的方法七、作业设计1. 作业题目：找出家中的长方形物品，并描述其特征。
答案：例如，沙发垫是长方形，它有两对边，分别是长和宽，且对边相等。
2. 作业题目：用彩笔在纸上画出一个长方形。
答案：孩子们需要在纸上画出一个有两对边，分别是长和宽，且对边相等的图形。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察孩子们在课堂上的表现，了解他们对长方形的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：引导孩子们观察其他形状，如正方形、圆形等，培养他们的观察能力和空间想象力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解长方形的特征，能够灵活运用到实际生活中。
3. 作业设计：找出家中的长方形物品，并描述其特征；用彩笔在纸上画出一个长方形。
《认识长方形》教学设计
《认识长方形》教学设计《认识长方形》是浙江科学技术出版社出版的培智学校支持性教育教材《快乐生活》之《生活数学》一年级下册的内容，是学生认识圆形之后，接触的一种新的几何图形。
长方形的物体在学生生活中比较常见，这一内容的编排体现了数学来源于生活，数学与生活紧密联系的新课程理念。
二、教学目标：A层：1、认识长方形，能正确说出长方形的名称和基本特征。
2、能在不同的图形中正确辨认出长方形。
3、不受颜色、大小、位置摆放的影响正确区分长方形。
B层：1、认识长方形，能正确说出长方形的名称，在老师的口头提示下能说出长方形的基本特征。
2、在老师的口头提示下，辨认出长方形。
3、在老师的口头提示下，知道不同颜色、大小、位置摆放的长方形都是长方形。
C层：1、初步感知长方形的外形特征，跟读其名称和基本特征。
2、在老师的动作提示下，能指认长方形。
三、教学重点：1、认识长方形，能正确说出长方形的名称。
2、了解长方形的基本特征：长方形，四条边，两边长，两边短。
四、教学难点:不受颜色、大小、位置摆放的影响正确辨认长方形。
四、教学准备：1、课件：圆形的物体、长方形及其基本特征、横着摆放的蓝色长方形表演移动、竖着摆放的绿色长方形表演移动、巩固练习题。
2、实物：圆形笑脸图、长方形笑脸图、板书用的长方形（两条对边颜色相同）；包装颜色靓丽的糖粒子、一盘圆形饼干、一盘长方形饼干、长方形毛巾、正方形毛巾、装水的水盆（洗手用）、透明胶、剪刀。
五、教学过程：《认识长方形》教学反思湖南省娄底市特殊教育学校袁秀娥本节课课堂生成效果比较好，不同层次的学生表现都不错，让人欣慰的是B层和C层的学生基本上完成了预定的教学目标。
课后反刍了一下，得益于以下两个方面的成功：1、运用多媒体教学，直观演示，抓住重点，突破难点。
教材呈现的长方形的基本特征是四句话：长方形，四条边，两边长，两边短。
一年级的培智生大部分存在感觉统合失调问题，目测水平不够精准、认知能力有限，如何让孩子们真正理解“两边长、两边短”这句话呢？根据他们的年龄特征和认知特点，我利用多媒体制作并展示四条边可以移动的长方形，分别把左右两条红色对边、上下两条黄色对边移动后，上下摆放左端对齐进行对比，再加上老师的语言引导讲述，让学生直观感知“长方形，四条边，两边长，两边短”。
培智学校数学教案
板书：都是直角。
师：长方形，我们答对了吗？（出示课件演示）
3、小结：现在我们知道什么样的图形才能称为长方形？
（指着板书内容复述，并强调这两个条件缺一不可。）
今天，同学们表现都特别好，作为奖励，我们的客人长方形要给大家看一个节目，大家欢迎。（鼓掌）
四、练习指导：
师指长方形说：长方形的四条边，上下两条边面对面、左右两条边面对面，我们把它们叫做对边（板书贴）。
现在长方形提出新问题了。
出示问题：对边一样长吗？
师：我们来比一比对边是否一样长。
（用课件演示对边相等。）
师：你能不能用一句话概括一下，谁愿意试一试？
引导说出长方形的对边相等（板书贴）
我们问一问长方形我们说的对吗？
(板书课题：长方形的认识)
2、师：今天老师请来一位客人。
出示幻灯片动画（长方形宝宝）
师：长方形宝宝现在有问题要考考大家。
第一个问题：我有几条边，几个角？（出示幻灯）
我们一起来数一数好不好？
（板书贴：边、角；书写：四条、四个）
长方形宝宝，同学们答得对吗？
出示幻灯片：大家答对了，真棒。
二、探究新知：
1、长方形的边：
第周第册第课时
课题：认识长方形
教
学
目
标
1、经历折一折、量一量、比一比的操作过程，探索长方形、正方形特征的过程，认识长方形、正方形的特征。会画长方形、正方形。
2、通过观察、动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象思维能力。
3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
现在你能用长方形的特征来判断哪些是长方形了吗？那就让我们一起来试一试吧？看看哪些同学已经学会了？
认识长方形教案
认识长方形教案一、教学目标：1. 认识长方形的定义，了解长方形的性质。
2. 能够识别和绘制长方形。
3. 能够运用所学知识解决与长方形有关的问题。
二、教学内容：1. 观察长方形的特征，认识长方形。
2. 讨论长方形的性质。
3. 练习识别和绘制长方形。
4. 运用所学知识解决问题。
三、教学过程：1. 导入新课：教师出示一些长方形的图片，让学生观察并描述长方形的特征。
引导学生发现长方形的边与角的特点。
2. 学习长方形的定义：教师讲解长方形的定义：“长方形是四边形的一种，它的四条边分别相等两两平行，且四个内角都是直角。
”通过黑板绘制长方形的外形，并帮助学生理解长方形的定义。
3. 讨论长方形的性质：教师引导学生讨论长方形的性质，如对角线相等、相邻边互换长短，以及周长等。
4. 识别和绘制长方形：教师出示一些图形，请学生判断是否是长方形，若是请绘制出来。
引导学生通过观察边长和角度判断。
5. 练习解决问题：教师提出一些与长方形有关的问题，让学生运用所学知识进行解决。
如：若长方形的长为5cm，宽为3cm，求面积和周长等。
6. 总结和拓展：教师与学生共同总结所学内容，巩固学生对长方形的认识。
教师布置相关拓展作业，如在生活中寻找长方形的实际应用。
四、教学资源：1. 图片或实物：长方形的图片、纸张等。
2. 教具：黑板、粉笔。
五、教学评价：1. 通过学生对长方形的定义的准确理解和绘制的准确性进行评价。
2. 通过学生解决问题的能力和思维的灵活性进行评价。
3. 通过学生对长方形性质的讨论和总结，评价学生的合作和表达能力。
2024年认识长方形的小班教案(精选
2024年认识长方形的小班教案(精选一、教学内容本节课我们将学习认识长方形，教材为《幼儿启蒙数学》的第二章节，详细内容为长方形的定义、特征以及简单的应用。
二、教学目标1. 知道长方形的名称，理解长方形的定义和特征。
2. 能够识别和描述周围环境中的长方形。
3. 培养观察能力、动手能力和空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解长方形的特征，能够准确地识别长方形。
教学重点：掌握长方形的定义，能够在生活中找到长方形。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形卡片、磁性教具、多媒体课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个长方形纸盒，引导学生观察并提问：“这个纸盒是什么形状的？”2. 例题讲解（1）教师出示长方形卡片，讲解长方形的定义和特征。
（2）通过多媒体课件展示生活中的长方形，让学生观察并描述。
3. 随堂练习（1）发放彩纸，让学生剪下长方形并贴在黑板上。
（2）学生互相观察，判断剪下的长方形是否准确。
4. 小组活动（1）将学生分成小组，每组发放一张长方形纸。
（2）小组合作，用长方形纸制作一个立体图形。
（1）教师邀请学生分享制作立体图形的过程和感受。
六、板书设计1. 板书认识长方形2. 板书内容：（1）长方形的定义：四边都是直线的四边形，对边相等。
（2）长方形的特征：对边相等，四个角都是直角。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请你在家里找一个长方形物品，描述它的特征。
（2）画一个长方形，并标注出它的长和宽。
2. 答案：（1）例如：冰箱。
冰箱是一个长方形，它有四个直角，对边相等。
（2）见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思（1）本节课学生对长方形的认识和理解程度如何？（2）教学过程中是否充分体现了学生的主体地位？2. 拓展延伸（1）让学生尝试用长方形拼图，培养学生的动手能力和空间想象力。
（2）引导学生观察生活中的长方形，学会发现和创造。
（3）结合其他学科，如美术、手工等，让学生在多方面体验长方形。
《认识长方形》教案(精选15篇)
《认识长方形》教案（精选15篇）《熟悉长方形》教案篇1活动预备：1、课件长方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介绍自己的录音。
2、长方形两张（其中一张边画有四种颜色，一张对边画同一种颜色）；长方形和正方形的纸幼儿每人一张（长方形的宽与正方形的边一样长）。
3、“小客人”两个：一个嘴巴是长方形的，一个嘴巴是正方形的。
正方形和长方形的饼干每人一张。
活动目标：1、培育幼儿对图形进行比较的爱好。
2、能在四周环境中找出长方形的物体。
3、熟悉长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。
教学过程：（一）开头部分：活动导入：猜一猜。
师：今日，我们班来了一位好伴侣，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。
小伴侣猜猜它是谁？（二）基本部分：1、放课件，出示正方形，加深幼儿对正方形的熟悉。
师：请小伴侣闭上眼睛，老师把它请出来！（出示正方形）原来是正方形，小伴侣欢迎它（拍手欢迎）。
正方形娃娃：嗨！小伴侣，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。
师：小伴侣，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。
2、通过量一量、折一折，感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一样的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长，通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。
（引导幼儿叙述正方形的特征）幼儿齐拍手说特征。
师小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大。
3、出示长方形娃娃，引导幼儿熟悉长方形。
师：正方形娃娃还请来了它的一位好伴侣，大家看它是谁？（长方形）大家看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿叙述）让幼儿通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。
通过量一量、折一折，知道长方形有4条边，对边一样长，（引导幼儿叙述长方形的特征）幼儿齐拍手说特征。
师小结：长方形有4个角，4个角一样大，有4条边，对边一样长。
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微格教案设计表
学校：培智学校教学对象：二年级智障生
科目：实用数学课题：认识长方形-练习课主要的教学技能：导入技能、讲解技能、
任务二：找一找
播放ppt，先呈现实物图，再抽象出图形，让学生从中找出长方形。
（任务二完成后）我们的第二个任务大家都完成了吗？
非常棒！大家的任务二也完成
今天我们认识了哪个图形？长方形是什么样子的？（在黑板上描摹一遍）
说明：本节微格课为认识长方形的第一课时的后半部分——练习环节。
不足与反思：
1、特征的表述
因为一开始设计的时候，考虑到培智学校二年级学生还没有学过线段或者边角等概念，第一课时也不想让他们一下子接受这些过于复杂的特征，所以并没有提出边角等概念，而是以长方形有“四条笔直的线”为表述方式。
但这种表述方式并不科学，有待改进。
可以在新授环节先引入“边”的概念，从而将表述变为长方形有“四条边”。
但不作为第一课时的教学目标，只是让学生先初步接触这个概念，在一遍遍复述中加深对于“边”的来理解和记忆。
2、板书设计
在一开始书写板书时，并没有用直尺画，这是不规范的操作。
可以提前准备好长方形的教具，直接贴在黑板上，既节约时间，也规范板书。
3、任务奖励设置
本节课设计了四个小任务，旨在构建一个任务体系帮助他们一步步完成每项练习，也能增加一些趣味性。
但还可以在最开始加入奖励的设置，例如顺利完成所有任务的小朋友在课后会发给他们一些小奖励，以此来调动他们的积极性，更好地开展教学活动。