亿以内数的读法说课稿教学设计

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亿以内数的读法说课稿（精选10篇）

亿以内数的读法说课稿（精选10篇）亿以内数的读法说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的亿以内数的读法说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

亿以内数的读法说课稿篇1一、说教材1、教材内容"亿以内数的读法"是小学九年义务教育六年制数学第七册第一单元的内容。

2、地位和作用本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。

3、教学目标（1）知识目标：认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。

（2）能力目标：培养学生的观察、分析、类推、概括能力。

（3）情感目标：让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。

4、教学重点：掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。

5、教学难点：每一级中间或末尾有0的数的读法。

二、说学情从学生的学习基础看，有部分学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。

三、说教法、学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。

俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，解决教材抽象性与学生思维形象性的矛盾，我准备采用以下教学方法。

通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，把抽象的课本材料演变为形象具体的教学内容，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。

《亿以内数的读法》说课稿

《亿以内数的读法》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《亿以内数的读法》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材《亿以内数的读法》是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》中的内容。

本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数。

亿以内数的读法是本单元的重要内容之一，它是学习亿以内数的写法、比较大小、改写等知识的基础。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数感和读写万以内数的经验，但是对于亿以内的大数，学生可能会感到比较陌生和抽象。

在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过迁移、类推等方法来学习亿以内数的读法。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学习数学的兴趣。

四、说教学重难点教学重点：掌握亿以内数的读法。

教学难点：中间和末尾有 0 的数的读法。

五、说教法和学法教法：本节课我主要采用讲授法、演示法和练习法。

通过讲授和演示，让学生掌握亿以内数的读法；通过练习，让学生巩固所学知识，提高读数能力。

学法：在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究、合作交流的学习方法。

让学生在自主探究中发现问题、解决问题，在合作交流中分享学习成果，提高学习效率。

六、说教学过程1. 复习导入（1）复习万以内数的读法。

（2）引出课题：亿以内数的读法。

2. 探究新知（1）出示例 2，让学生观察这些数的特点。

（2）引导学生将亿以内的数进行分级。

（3）讲解亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0。

人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》(说课稿)

人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第一单元《第02课时_亿以内数的读法》是在学生已经掌握了万以内数的读写法的基础上进行教学的。

这部分内容主要让学生掌握亿以内数的读写法，进一步培养学生对数字的敏感性和对大数的认识。

教材通过具体的例子和练习题，引导学生掌握亿以内数的读写法，并且通过实际操作，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数的基础知识，对万以内数的读写法有一定的了解。

但是，亿以内数的读写法对于学生来说是一个新的概念，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握。

同时，学生对于大数的认识还不够深入，需要通过实际操作和练习，让学生对大数有更直观的认识。

三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。

2.让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。

2.教学难点：让学生对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过具体的生活情境，让学生理解和掌握亿以内数的读写法。

2.采用小组合作学习的方式，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出亿以内数的读写法，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：讲解亿以内数的读写法，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。

3.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结：对所学知识进行总结，帮助学生加深理解。

5.课后作业：布置相关的作业题，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示亿以内数的读写法。

亿以内数读法教案6篇

亿以内数读法教案6篇教案的材料和资源应该充分准备，编写教案有助于记录下教学中的亮点和改进点，促进教育经验的积累，作者今天就为您带来了亿以内数读法教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

亿以内数读法教案篇1教学目标(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。

(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

教学重点和难点重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。

难点：中间和末尾带零的数的读法。

教具和学具教具：数位顺序表及活动数字卡。

教学过程设计一板书课题今天我们来学习亿以内数的读法二出示目标（一）出示教学目标1.掌握亿以内数的读法，能正确读出亿以内的数2进一步理解数的组成，并能迅速的说出一个数的的最高位的是数位名称。

（二）齐读目标（三）师：要想达到目标，要靠大家的自学。

你们有信心学好吗？三自学指导让学生自己看课本第5页，回答下面问题1说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？2数中的有0都在什么位置？怎么读的？3含有两级的数怎么读？5分钟后比谁能做对与例题类似的题目。

四先学自学时，看谁看书最认真。

坐姿最端正。

下面自学开始。

（一）看一看生认真的看书自学，师巡视，督促人人认真看书师检测自学效果（二）做一做（5页上面的做一做，找两人板演。

）提要求：写的时候把字写规范。

生独立完成，师巡视五后教，（议一议）（一）更正让学生观察黑板的题，发现错误的请举手。

用不同颜色的笔标出来。

(二)讨论1看这三个数的读法，对于他们的方法你觉得有异议的举手？为什么？：第一步应该先分级。

万级与个级的读法一样，只是后面加个万字。

2提问是不是所有的0都不读呢？3看每道题的结果。

若对，为什么对？若错，为什么错？：每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。

人教版小学数学四年级上册《亿以内数的读法》说课稿(附反思、板书)课件

三课末总结，梳理提升师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数据好吗? 尽量给予学生足够的时间和机会。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、填一填。
1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、7200000读作（
答案：一、1．一亿零四百三十万三千一百三十二 2、七百二十万 3、3480000 3004080（答案不唯一） 4、百万十万百三百四十万零八百二、1、B 2、C 3、B 4、D
板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
）。
3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（
），组成一个读三
个零的数是（
）。
4、3400800是由3个（）、4个（）和8个（）组成的，
这个数读作（
）。
二、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在（）里。
1、下面各数中，一个零都不读的是（
）。
A、3000300
B、3003000
C、3030000
八、教学反思
让学生在多样的学习活动中体验数学，通过小组合作、探究学习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识，激发了学生学好数学的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
亿以内数的读法
1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。 2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“ 万”字。 3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。

亿以内数的读法一等奖说课稿3篇

1、亿以内数的读法一等奖说课稿本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。

从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。

读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。

学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。

经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的`了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。

本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。

本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。

说目标、重难点：1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

掌握亿以内的数位顺序。

2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

【原创】人教版四年级上册《亿以内数的读法》说课稿

《亿以内数的读法》说课稿各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是《亿以内数的读法》，接下来我将从以下四个方面进行说课。

一、紧扣课标，说教材。

《亿以内数的读法》是人教版数学四年级上册第3-4页的例1及相关联系的内容，属于数与代数领域的知识，本节课是在学生已经掌握了万以内数的读法的基础上学习的，对今后进一步学习亿以上数的读法起着举足轻重的作用。

为此，教材在编写时十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，并引导学生用数学的角度来解决问题。

根据新课程的要求，结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标以及教学重难点：教学目标：1、掌握亿以内数的读法，能熟练的读出亿以内的大数。

2、经历亿以内数读法的过程，体验认读大数的方法与技巧，培养学生的数感。

3、通过现实数据的读法，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。

教学重点：掌握亿以内数的读法教学难点：中间或者末尾有0的数的读法。

二、联系实际，说教法。

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法，教师应该是学生学习的组织者、引导者与合作者。

因此，教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设各种教学活动，引导学生参与知识形成的过程。

根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用讲解法、讨论法、引导发现法、练习法等教法。

三、促进发展，说学法。

新课程标准指出，教育必须以学生为本。

学生作为学习的主体，要在学习活动中积极地，主动的，富有个性的学习，因此，本节课我注重让学生在自主探索，合作交流等活动中培养学生观察概括能力，合作学习能力，培养学生的发散思维，以及学生的数感。

四、训练思维，说教学过程。

根据以上理念，我设计了四个教学过程，具体如下：一、复习旧知，导入新课。

读一读2496、308、4050，复习万以内数的读法，唤起学生已有的知识经验，为新课的学习做好了铺垫。

在此基础上，我在每个数的后面加上4个0，让学生试着读，有的学生可能会读，有的学生不会读，找准新知的起点，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而引出新课“今天我们就来学一学亿以内数的读法”二、自主探索，发现新知。

《亿以内数的读法》优秀教案

一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出各种数的读法。

2. 培养学生对数学的兴趣和积极性，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，提高学生的思维能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法。

2. 教学难点：引导学生理解数的组成，突破分级读、读亿以内数的读法。

三、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入数的读法。

2. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论、探究数的读法。

3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固数的读法。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含数的读法实例及练习题。

2. 学生准备练习本，用于练习数的读法。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，如购物场景，引入数的读法。

2. 讲解数的读法：讲解分级读、从高位到低位读、零的读法等。

3. 练习读数：学生独立练习读数，教师随机抽取学生读数，并进行评价。

4. 小组合作：学生分组讨论，探究数的读法，分享学习心得。

5. 游戏教学：设计数读游戏，让学生在游戏中巩固数的读法。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数的读法的重要性。

7. 布置作业：布置练习题，让学生课后巩固数的读法。

六、教学拓展：1. 引导学生思考：数的读法在实际生活中的应用，如购物、计算等。

2. 介绍数的其他读法，如多位数、负数的读法。

七、课堂练习：1. 设计课堂练习题，包括分级读、从高位到低位读、零的读法等。

2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予评价。

八、课后作业：1. 布置课后作业，包括读数练习、数的大小比较等。

2. 要求学生在课后认真完成作业，巩固所学知识。

九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2. 针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。

十、教学评价：1. 对学生的学习情况进行评价，包括数的读法掌握程度、课堂表现等。

2. 鼓励表现优秀的学生，给予奖励，激发学生的学习积极性。

—亿以内数的读法的教案

—亿以内数的读法的教案【5篇】教学目标：1、使学生熟悉计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、把握数位挨次，能够依据数级正确地读出亿以内的数。

3、通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的胜利体验；培育学生分析、综合的力量。

教具、学具预备：教师预备多媒体课件或实物投影仪、计算器等。

教学过程：一、创设情境，提醒课题多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数。

由学生提出问题，得到了那些信息？发觉了什么？揭求课题：亿以内数的读法。

二、探究沟通，猎取新知1、以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。

2、计数器操作，熟悉计数单位。

问题：在这个计数器上，你发觉了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，始终数到九千，再拨上一千。

问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？熟悉十个一千就是一万。

（板书“万”。

）让学生在计数器上一万一万地数，始终数到九万，再加一万，是多少？熟悉十个一万是十万，板书“十万”。

用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的熟悉，分别板书：百万、千万、亿。

3、小组争论学习计数单位间的关系。

问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发觉这些计数单位之间有什么关系？4、熟悉数位和数位挨次表（1）学习数位。

将13819000按数位挨次写出。

说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

（2）同桌学生相互说一说其他数位上的数各表示多少。

（3）学习“数级”。

介绍我国计数的四位分级法。

5、稳固练习，完成第4页“做一做”。

6、学习读数。

（1）投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。

（2）小组争论：a、含两级的数怎么读？b、万级的数和个级的数在读法上有什么不同？c、数位上消失0又该怎么读？（3）反应沟通争论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。

亿以内数的认识说课稿范文（通用6篇）

亿以内数的认识说课稿范文（通用6篇）亿以内数的认识说课稿范文（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的亿以内数的认识说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

亿以内数的认识说课稿篇1一、教材解读：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。

本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。

教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。

教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。

本单元教材突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。

让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认识数。

教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究自主讨论得到。

由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，数学是人类共同的文化。

二、教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。

四年级上册数学说课稿第一单元第2课时《亿以内数的读法》人教版

四年级上册数学说课稿第一单元第2课时《亿以内数的读法》人教版一. 教材分析《亿以内数的读法》是人教版四年级上册数学第一单元的第2课时，本节课的主要内容是让学生掌握亿以内数的读法，培养学生的数感，为学生进一步学习更大数的读法打下基础。

教材通过例题和练习，引导学生发现数的读法规律，学生在自主探究和合作交流中，体会数的大小和读法的差异。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读法，对数的读法有一定的认识和基础。

但是，对于亿以内数的读法，学生还是初次接触，需要通过实例和练习，进一步理解和掌握。

此外，学生在自主学习和合作交流方面还需要加强，教师需要在这个过程中给予指导和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写亿以内的数，理解数的组成和读法规律。

2.过程与方法目标：通过自主探究和合作交流，学生能够发现数的读法规律，培养学生的数感和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，感受数学的趣味性和实用性，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写亿以内的数，理解数的组成和读法规律。

2.教学难点：学生能够发现数的读法规律，并在实际情境中运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生形象直观地理解数的读法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习万以内数的读法，引出亿以内数的读法，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立思考，尝试读写亿以内的数，发现数的读法规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现，互相学习和借鉴。

4.教师引导：教师通过讲解和示范，引导学生进一步理解和掌握数的读法。

5.练习巩固：学生进行练习，巩固所学知识，提高读数的能力。

6.总结提升：教师引导学生总结数的读法规律，提高学生的数感。

新课标四年级上册《亿以内数的读法》优秀教案5篇范文

新课标四年级上册《亿以内数的读法》优秀教案5篇范文第一篇：新课标四年级上册《亿以内数的读法》优秀教案教学重点：掌握亿以内数的读法。

教学难点：中间有0的数的读法。

教学过程：一、复习导入：1．读出下面各数3612 2361 1236 6123问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2．（出示课件1）回答下面各题（1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二、学习新知1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。

如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万。

光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法。

（板书亿以内教的读法）2．用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿。

（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠。

问：“你发现了什么？”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）。

再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听。

（依次十万十万地数）（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？（3）通过刚才的数数你们知道了什么？（4）（继续出示课件1）练习填空：10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万是（）3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位。

（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（继续出示课件1）4．认识数位和数位顺序表。

教师说明：（1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位顺序表）（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的。

亿以内数的读法教案设计优秀8篇

亿以内数的读法教案设计优秀8篇亿以内数的读法教案设计篇一教学目标：1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、千万和亿，知道亿是个很大的数。

2.知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

3.掌握亿以内数的位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生的分析、综合能力。

教学重点：亿以内的'数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

教学难点：理解相邻两个单位之间的十进关系。

教学用具：活动数字卡片。

教学步骤：一、复习1.说出万以内数的计数单位。

2.填空、问答(1)10个一是()，10个十是()，10个百是()。

(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？3.读数48094759605870029000二、新课1、引入教师：我们已学过万以内的数。

在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。

例如：2000年首都北京的人口有一穯千一百零八万。

光的速度是每秒三十万千米。

今天，我们一起学习像这样比较大的数。

2、揭示课题：亿以内数的读法3、用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、亿。

一千一千地数，一万一万地数。

提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。

提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？4、认识数位和数位顺序表。

数位顺序表（见小黑板）5、巩固练习完成练习一的第1、2题。

6、教学例1。

(1)让学生在计数器上拨出二十八万。

(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。

(3)完成做一做中的练习7、出示例2。

（1）指名学生读数。

（2）引导学生总结亿内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。

（3）完成第3页做一做中的题目和练习一的第3、4题。

人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》说课稿

人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》说课稿一. 教材分析《亿以内数的读法》是人教版数学四年级上册第一单元第2课时的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握亿以内数的读法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

教材通过实例讲解，让学生在实际操作中学会读数，并能够正确理解和运用。

二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经学习了万以内数的读写方法，对数的读写有一定的认识和基础。

但在实际应用中，还存在着一些问题，如对数的组成理解不深刻，读数时容易出错等。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读数。

2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。

3.通过对数的读法的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读数。

2.教学难点：数的组成和数的读法之间的联系，如何让学生深刻理解并运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生在实际操作中学会读数。

2.利用多媒体教学，生动形象地展示数的读法，帮助学生理解和记忆。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高自己的读数能力。

4.教师通过引导和提问，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出本节课的内容，让学生了解数的读法在实际生活中的应用。

2.讲解新课：讲解数的读法规则，让学生在实际操作中学会读数。

3.练习巩固：让学生进行读数练习，巩固所学知识。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生深刻理解数的读法。

5.作业布置：布置相关作业，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，将数的读法规则和实例相结合，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈三个方面进行。

数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿（通用11篇）

数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿，希望能够帮助到大家。

数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿篇1一、说教材1、说教材内容：本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。

这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数(万级)的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。

2、说教学目标：本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。

为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。

3、说教学重点;本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表;引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。

4、说教学难点：本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。

必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。

5、教材编排的特点：本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。

教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。

教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。

《亿以内数的读法》说课稿

《亿以内数的读法》说课稿◆您现在正在阅读的《亿以内数的读法》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《亿以内数的读法》说课稿一、说教材1、说教材内容：本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。

这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。

2、说教学目标：本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。

为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。

3、说教学重点；本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。

4、说教学难点：本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。

必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。

教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。

6、教具准备：计数器或算盘一个。

二、说教法1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）

大数的认识——亿以内数的认识说课稿大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1一、说教材《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。

教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。

因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。

教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。

节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。

根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。

3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。

教学重难点重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。

难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。

二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。

亿以内数的认识说课稿（最终5篇）

亿以内数的认识说课稿（最终5篇）第一篇：亿以内数的认识说课稿亿以内数的读法说课稿（一）说教材本节课是九年义务教育小学数学教科书人教版的内容。

它是在学生已经掌握万以内数的读写法的基础上来进行教学的。

学生学了这部分内容，为以后学习亿以内数的认识打下基础。

（二）说教学目标根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要求，我将本课的教学目标定为以下三点：（1）认知目标：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。

（2）能力目标：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

（3）情感目标：使学生在探索新知的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

（三）说教学重点、难点：为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是亿以内数的读法，教学难点是一个数中间有不同个数的零和末尾有零读法的区别。

（四）说教法、学法从现代基础教学的新发展和落实素质教育的新要求出发，采取创设情境，启发式为主的教法。

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、储存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在学法上我采取了合作交流法、问题探究法、讨论法、（比较法）。

（五）说教学过程教学设计总的指导思想是以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展学生的思维为主线。

所以本节课我分5个环节来进行教学。

1.创设情景、激趣导入。

兴趣是最好的老师，学生有了深厚的学习兴趣，他就会主动学、乐意学。

所以在新课一开始，我就创设了以下情境。

多媒体呈现情境图：2000年全国人口普查数据，我引导学生认真观察。

我问学生：根据这幅情境图，你发现了什么问题呢？学生可能会说这些数都是比万大的数。

我加以肯定学生的说法，在此基础上我对同学们说：看了这幅主体图，大家从中了解了我国六个省、市、自治区的地理及人口数。

大家都想尽快认识这些多位数，让我们共同来学习比万更大的数吧。

《亿以内数的读法》说课稿

《亿以内数的读法》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是《亿以内数的读法》。

这一课程是小学数学中的一个重要内容，它不仅是数学学习的基础，也是日常生活中不可或缺的技能。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细阐述。

一、教材分析《亿以内数的读法》是小学数学三年级下册的一个知识点。

在此之前，学生们已经学习了千以内的数的认识和运算。

本节课将扩展到亿的数的认识和读法，为后续学习更高位的数打下基础。

教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解数的组成，掌握亿以内数的正确读法。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握亿以内数的读法，了解数位和计数单位的概念，能够正确读写亿以内的数。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法规则及其应用。

2. 教学难点：理解并运用零的读法规则，以及含有多级数的读法。

四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式教学法，通过提问、讨论、合作学习等方式，引导学生主动思考和解决问题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的读法，引出亿以内数的读法，激发学生对新知识的好奇心。

2. 探究新知首先，我会通过多媒体展示几个亿以内的数，让学生尝试读出这些数，并引导他们发现读数的规律。

接着，我将详细讲解亿以内数的读法规则，包括数位的概念、零的读法规则以及多级数的读法。

然后，组织学生进行小组合作，通过讨论和练习，巩固新学的读法规则。

3. 巩固练习设计多样化的练习题，包括读写数、比较数的大小、数的改写等，让学生在实践中加深对亿以内数的读法的理解。

4. 小结与拓展对本节课的重点内容进行小结，并通过提出一些实际生活中的问题，让学生体会亿以内数的读法的应用价值。

人教版四年级数学《亿以内数的读法》的教学设计（精选10篇）

人教版四年级数学《亿以内数的读法》的教学设计（精选10篇）人教版四年级数学《亿以内数的读法》的教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的人教版四年级数学《亿以内数的读法》的教学设计，希望能够帮助到大家。

四年级数学《亿以内数的读法》的教学设计篇1一：导入师：古人云："赐子千金，不如教子一艺；教子一艺，不如赐子好名"，由此可见名字的重要性，不仅人有名字，一所学校，一个村子，一个数它都有名字，叫对它们的名字，是对它们最基本的尊重，所以这节课，就让我们一起来学习亿以内数的读法。

二：新授师：今天老师给大家带来了四位数字朋友（此处板书数位顺序表，并写上2496），首先出场的是小弟，你能喊出它的名字嘛？生：二千四百九十六师：接下来请出第二位朋友，你还会叫它的名字嘛？生1：二千万四百万九十万六万生2：二千四百九十六万师：这两种读法有什么相同点和不同点？生：相同点：都有万字不同点：第一种读法中每个数字中都有一个万字，而第二种读法中只有最后面才有一个万字。

师：其实这两种读法都是正确的，第一种读法中每个数字中都有一个万字，所以可以提取出来，按第二种读法来读，这也体现了我们数学中的简洁美师：请同学们再试着读一读第三位朋友（3080000）和第四位朋友（40500000）的名字，可以读给同桌听。

师：谁愿意来读一读？师：刚才我们已经知道了整万的数怎么读，那万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点嘛？生：相同点：万级的数按照个级的数的读法来读不同点：读万级的数时，要在后面加上一个万字师：整万的数我们已经会读了，如果老师任意给你们一个亿以内的数，你们还会读吗？好，我们再来看三个数。

同桌之间相互读一读。

（54621；6407000；10030040）师：交流好了嘛？现在老师请三位同学来黑板上写一写。