SPSS数据分析教程-第4章-概率论初步
SPSS讲义04概率和分布教学内容
§4.1 得到概率些概率。
• 计算这些概率的基础就是事先知 道(或者假设)某些事件是等可 能的。这种事件为等可能事件 (equally likely event)。
§4.1 得到概率的几种途径
• 2. 根据长期相对频数
• 事件并不一定是等可能的,或者人们 对于其出现的可能性一无所知。
• 概率分布可以用各种图或表来表 示;一些可以用公式来表示。
• 概率分布是关于总体的概念。有 了概率分布就等于知道了总体。
分布
• 前面介绍过的样本均值、样本标准 差和样本方差等样本特征的概念是 相应的总体特征的反映。
• 我们也有描述变量“位置”的总体 均值、总体中位数、总体百分位数 以及描述变量分散(集中)程度的 总体标准差和总体方差等概念。
p(xi)1, p(xi)0 i
§4.3.1 二项分布
• 最简单的离散分布应该是基于可重 复的有两结果(比如成功和失败) 的相同独立试验(每次试验成功概 率相同)的分布,例如抛硬币。
• 比如用p代表得到硬币正面的概率, 那么1-p则是得到反面的概率。
• 如果知道p,这个抛硬币的试验的
概率分布也就都知道了。
• 你们可以举出无数类似的例子
§4.1 得到概率的几种途径
• 3. 主观概率
• 一些概率既不能由等可能性来计算, 也不可能从试验得出。比如,你今年 想学开车概率、你五年内去欧洲旅游 的概率等
• 这 种 概 率 称 为 主 观 概 率 (subjective probability)。
• 可以说,主观概率是一次事件的概率。 或为基于所掌握的信息,某人对某事 件发生的自信程度。
§4.2 概率的运算: 1.互补事件的概率
• 按照集合的记号,如果一个事件记为A, 那么另一个记为AC(称为A的余集或补 集)。
SPSS第四章基本统计分析
中 0 500 0
高 0 0 600
一致
1 - 29
青 中 老
低 0 0 400
中 0 600 0
高 500 0 0
应用举例
受教育程度越高通信支出越高吗? 受教育程度越高通信支出比例越高吗?
1 - 30
多选项分析
什么是多选项问题?
(1)即:在回答某些问题时,答案在两个以上 例如:请问您平时主要的休闲娱乐方式是: a.看电视、听广播 b.玩游戏 c.体育运动 d.逛街购物e.经常去港澳游玩 f.看书学习 g.喝酒聊天 h.工作太忙,没时间休闲娱乐 又如:您经常浏览的网站?在下列品牌中您信任哪些 品牌? (2)多选项问题不能直接处理。因为SPSS中的一个变 量对每一个答案只能取一个值。
2 2
2
C
2
1 - 27
分析列联表中变量间的关系
Ordinal(定序变量)
反映定序变量一致性指标 行变量等级越高,列变量等级也越高或越低 ——一致性高 行变量等级越高,列变量等级不定——不一 致 指标绝对值越大越相关,越接近0越无关
1 - 28
定序变量一致性检验
年龄与工资收入交叉列联表 低 青 400 一致 中 0 老 0
n 3
3
计算描述统计量
描述陡峭程度的统计量
峰度(kurtosis):描述某变量所有变量值 分布形态陡缓程度的统计量。
峭度为0表示与正态分布峭度相同。 大于0表示比正态分布陡,尖峰。 小于0表示比正态分布缓;平峰。
Kurtosis
1 - 12
1 n -1
i 1 ( xi x) / SD 3
n 4 4
计算描述统计量
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》课后练习答案解析(第4章)
WORD 格式整理《统计分析与SPSS的应用(第五版)》(薛薇)课后练习答案第 4 章 SPSS基本统计分析1、利用第2章第7题数据采用SPSS频数分析,分析被调查者的常住地、职业和年龄分布特征,并绘制条形图。
分析——描述统计——频率,选择“常住地”,“职业”和“年龄”到变量中,然后,图表——条形图——图表值(频率)——继续,勾选显示频率表格,点击确定。
Statistics户口所在职业年龄地Valid282282282NMissing000户口所在地Frequency Percent Valid CumulativePercent Percent中心城市20070.970.970.9 Valid 边远郊区8229.129.1100.0Total282100.0100.0职业Frequency Percent Valid CumulativePercent Percent 国家机关248.58.58.5商业服务业5419.119.127.7文教卫生18 6.4 6.434.0公交建筑业15 5.3 5.339.4Valid 经营性公司18 6.4 6.445.7学校15 5.3 5.351.1一般农户3512.412.463.5种粮棉专业4 1.4 1.464.9户WORD 格式整理种果菜专业10 3.5 3.568.4户工商运专业3412.112.180.5户退役人员17 6.0 6.086.5金融机构3512.412.498.9现役军人3 1.1 1.1100.0Total282100.0100.0年龄Frequency Percent Valid CumulativePercent Percent20 岁以下4 1.4 1.4 1.420~35 岁14651.851.853.2 Valid 35~50 岁9132.332.385.550 岁以上4114.514.5100.0Total282100.0100.0分析:本次调查的有效样本为282 份。
SPSS第四次课-PPT
(Analysis of Variance )
根据试验设计的类型,将全部观测值总的离均差 平方和及其自由度分解为两个或多个部分,除随机误 差作用外,每个部分的变异可由某个因素的作用(或 某几个因素的交互作用)加以解释,通过比较不同变 异来源的均方,借助F分布作出统计推断,从而推论 各种研究因素对试验结果有无影响。
7.2g 组
0.89 1.06 1.08 1.27 1.63 1.89 1.19 2.17 2.28 1.72 1.98 1.74 2.16 3.37 2.97 1.69 0.94 2.11 2.81 2.52 1.31 2.51 1.88 1.41 3.19 1.92 2.47 1.02 2.10 3.71
One-Way ANOVA:只能处理最常见的单因素方差分析资料;一 般线性模块:完成绝大多数设计类型的方差分析问题,包括单变 量方差分析、多变量方差分析、重复测量设计方差分析和方差成 分分析。它不仅能替代One-Way ANOVA的功能,而且提供了更 多复杂设计类型资料的分析功能;
线性混合模块:是一般线性模型模块的补充,它允许资料不独立 和方差不齐。它不仅能对资料的均数进行分析,还能对资料的方 差和协方差进行分析。
4.8g 组
2.86 2.28 2.39 2.28 2.48 2.28 3.21 2.23 2.32 2.68 2.66 2.32 2.61 3.64 2.58 3.65 2.66 3.68 2.65 3.02 3.48 2.42 2.41 2.66 3.29 2.70 3.04 2.81 1.97 1.68
表明显示按变量drug分 组的结果变量的均数
随机区组设计方差分析的主要结果: ( 1 ) 药 物 因 素 对 小 白 鼠 肉 瘤 重 量 的 作 用 , F=10.367 ,
SPSS数据分析教程-第4章-概率论初步
4.2.1 二项分布的分布函数和概 率
如果随机试验只有两个可能的结果,设该 试验中成功的概率为p。如果将该试验独立 地重复进行次n次,这一串重复的独立试验 称为重n贝努力试验。如果用X表示在这次 试验中成功的次数,则随机变量X服从二项 分布,P (其X分i布) 函 in 数 p 为i(1p)ni,i0,1,2,...,n
.
4.2 理 论 分 布
除4.1中的均匀分布和正态分布外,常见的 分布还有二项分布、负二项分布、泊松分 布、指数分布、t分布等。SPSS软件中提供 了这些常见分布的分布函数、概率分布函 数和概率密度函数。
SPSS的PDF与非中心PDF函数族提供了相 关分布的概率分布函数或者概率密度函数, CDF与非中心CDF函数族提供了相关分布的 累积概率分布函数(或简称分布函数)。 而逆DF函数族则给出了相应分布的分位数。
第1步:设置随机数种子为123456 第2步:选择【转换】→【计算变量】, 应
用函数RV.Normal(0,1)。
SET SEED=123456. COMPUTE Rnorm01= RV.NORM(0,1). SAVE OUTFILE='D:\SPSSIntro\data\Sim_norm.sav' /COMPRESSED. EXECUTE
100.0
累 积 百 分 比 23.7 49.6 76.0 100.0
.
随机数分析(2)
.
4.1.2 正态分布的随机数
正态分布的随机变量是连续型随机变量, 它的可能取值是所有实数。数据分析的 许多模型和理论都要求数据服从正态分 布,因此正态分布的随机数在模拟中有 广泛的应用。
.
一、生成正态分布的随机数
.
本章学习目标
SPSS软件辅助概率统计课程教学
SPSS软件辅助概率统计课程教学当今社会是一个信息高度发达、人们的社会经济活动日益频繁的社会,大量的信息、数据需要人们处理。
如何从这些数据中提取有用的信息,指导人们的社会实践活动,越发显得必要而迫切,从而为概率论和数理统计提供了日益广阔的发展前景。
这就需要我们要加强概率论和数理统计的教学,充实其内容,为社会实践提供更好的服务。
概率统计是研究随机现象统计规律性的一门应用性很强的学科,该课程在处理问题的方法上与学生已学过的其他数学课程有着很大的差异,学生学习时感到难以掌握。
根据笔者多年的教学实践,在教学过程中应把培养学生掌握概率统计的基本方法以及解决实际问题的能力放在首位,而解决实际问题需要进行大量的数值计算。
为解决以上问题,我们可以利用SPSS软件辅助教学,其所提供的模块几乎囊括了诸如参数估计、假设检验、方差分析、回归分析等数理统计的所有领域,和大部分有关概率论的计算,并且各功能模块的调用格式极为简单方便,以完成相应的计算和作图。
将SPSS引入概率统计的教学后,概率统计中的数据处理数值计算变得轻而易举,使得我们可以将精力集中于讲清处理问题的思想方法,极大地提高教学效率,同时加强了学生应用能力的培养,以适应社会发展的需要。
1/ 3一、SPSS作为辅助教学的可行性概率统计方法的实际应用离不开现代处理技术。
统计软件的应用,使得数据处理、显示、分析和推理变得快速而简单,使统计的功能得到充分的发挥。
现在常用的软件有:SAS、SPSS、S-Plus、Matlab、Excel等。
概率统计课程可选用SPSS或Matlab。
利用SPSS软件辅助概率统计教学是基于SPSS有如下特点:它的界面极为友好,操作简单易学易用。
一般学生即使没有学过SPSS,在老师的引导下,或者通过SPSS教程参考书,可以在几个小时内就学会使用SPSS。
另外,计算机进入课堂的目的是辅助教学,帮助“教好,学生学好”该课程,不应该把大量的课时花费在掌握计算机软件的使用与编程上,要求计算机软件是配角,决不能让它成为课程中的主角,SPSS可以达到该目的。
(完整版)SPSS数据分析教程-4概率论初步
n i
pi
(1
p)ni
i0
这里[x]表示不大于的最大整数。。
PDF.BINOM(x,10,0.25)计算而X取某个特定值
i的概率为:
P( X
i)
n i
pi
(1
p)ni
(2)
由上面(1)式计算出的为分布函数的值;如 果是离散随机变量,(2)式给出的为概率值, 它是随机变量X取各个离散值0,1,2,…, 10的概率 。
绘制随机数的序列图,有几种方法
方法1:选择【图形】→【图表构建程序】,选择“条” 方法2:选择【分析】→【预测】→【序列图】 方法3:选择【图形】→【旧对话框】→【线图】
该样本数据的确是从正态分布的总体 中随机抽取的呢?
绘制随机数的带有正态 曲线的直方图
4.2 理 论 分 布
除4.1中的均匀分布和正态分布外,常见的分 布还有二项分布、负二项分布、泊松分布、指 数分布、t分布等。SPSS软件中提供了这些常 见分布的分布函数、概率分布函数和概率密度 函数。
27.3 16.9 26.0 16.3 7.9 2.8 1.4 .6
.7
100.0
累积百 分比
27.3 44.2 70.2 86.5 94.4 97.2 98.6 99.3
100.0
相对频率直方图
4.4 抽 样 分 布
由于样本选择的随机性,样本统计量也是随机 变量,不同的样本,样本统计量的取值也可能 不同。
一般考虑连续型随机变量的分布函数(即累积 概率函数(Probability Cumulative Function, CDF)和密度函数(Probabilitty Density Function,PDF)。
SPSS的CDF函数族给出的就是分布函数的值。
第4章 SPSS基本统计分析 ppt课件[1]
2f 4
SQ21
fQ2
i2
17
▪ 4.2.1.2 离散趋势统计量 ▪ 样本标准差(standard deviation: Std Dev) ▪ 样本方差(Variance) ▪ 全距(Range)
∑ S
1n n 1i1
(xi
x)2
∑ S2 n11in1(xi x)2
2020/10/28
18
▪ 4.2.1.3 分布形态统计量
计百分比 ▪ 绘制统计图形:条形图、饼图、直方图
2020/10/28
4
▪4.1.2 频数分析的基本操作
▪(1)菜单选项:analyze->descriptive statistics->frequencies
2020/10/28
5
▪ (2)选择几个待分析的变量到variables框.
2020/10/28
2020/10/28
9
▪ bootstrap核心思想和基本步骤如下:
▪ (1) 采用重抽样技术从原始样本中抽取一定数 量(自己给定)的样本,此过程允许重复抽样。
▪ (2) 根据抽出的样本计算给定的统计量T。
▪ (3) 重复上述N次(一般大于1000),得到N 个统计量T。
▪ (4) 计算上述N个统计量T的样本方差,得到统 计量的方差。
2020/描述统计量
▪ 4.2.1.1 集中趋势统计量
▪ 均值(mean)、中位数(median)、众数(mode)、均值 标准误差(standard error of mean)
x
1 n
n i 1
xi
Me2(n1) 4
S.E.ofn.M xean
MeL 2020/10/282
SPSS统计分析基础教程(430张PPT诠释SPSS)
主讲:李晓军
1第 章 数据分析概述与软件入门
1.1 SPSS软件概述
1.1.1 SPSS简介
SPSS(Statistics Package for Social Science )for Windows是一种运行在 Windows系统下的社会科学统计软件软件包。
SPSS的基本功能包括数据管理、统计分析、图表分析、输出管理等,具体 内容包括描述统计、列联分析,总体的均值比较、相关分析、回归模型 分析、聚类分析、主成份分析、时间序列分析、非参数检验等多个大类, 每个类中还有多个专项统计方法。
五、SPSS的运行方式
SPSS提供了3种基本运行方式:完全窗口菜单方式,程序运行方式、混合运行 方式。程序运行方式和混合运行方式是使用者从特殊的分析需要出发,编写自 己的SPSS命令程序,通过语句直接运行。 SPSS中使用的对话框主要有两类,一类是文件操作对话框,文件操作对话窗 口操作与Windows应用软件操作风格一致。另一类是统计分析对话框,统计分 析对话框可以分为主窗口和下级窗口,在该类对话框中,选择参与分析的各类 变量及统计方法是对话框的主要任务。
“m”在年与日(字母y与d)之间表示月份;在时与秒(字母h与s)之间表示 “分”钟。 “mmm”表示要求书写英文月份单词的前三个字母组成的缩写。 “ddd”三个字母d表示要求用从元月一日算起的日数表示日期。 指定了日期变量的格式,不一定在输入时就使用指定的格式。可以输入用 “/”或“—”作分隔符的具体日期,回车后,系统将自动将输入的格式转化为 指定的格式,显示在单元各种。
统的用户界面模式。
(2)辅助软件环境
三、SPSS的主要界面
SPSS的主要界面有数据编辑窗口和结果输出窗口。
四、SPSS的帮助系统
第四章SPSS描述统计分析
第4步:设置绘图
点击【图】按钮,弹出“探索:图”对话框。
在“描述”栏内,同 时选择“ 茎叶图”、 “直方图”两个复选框 ,要求作茎叶描述,以 及直方图显示。
同时,选择“含检验 的正态图”。
第5步:设置选项。点击【选项】按钮,弹 出“探索:选项”对话框。
第6步:在主对话框中点击【确定】按 钮 。SPSS在输出窗口的输出结果。
□描述:输出均数、 中位数、众数、5%修正 均数、标准误、方差、 标准差、最小值、最大 值、范围、四分位全距 、峰度系数、峰度系数 的标准误、偏度系数、 偏度系数的标准误。
□M-估计量:作中心趋势的粗略最大似然确 定,输出四个不同权重的最大似然确定数;
□离群值:输出五个最大值与五个最小值; □百分位数:输出第5%、10%、25%、50%、 75%、90%、95%位数;
SPSS 23.0 统计分析
——在心理学与Leabharlann 育学中的应用第四章 描述统计分析
2020/7/9
全书目录
第一章 SPSS 23.0简介与基本操作 第二章 数据编辑与整理 第三章 数据转换 第四章 描述统计分析 第五章 交叉表分析 第六章 比较平均值 第七章 方差分析 第八章 相关分析 第九章 回归分析
所谓Z分值是指某原始数值比其均值高 多少个标准差。
4.2 描述分析
案例:【例4- 2】被试对某一次测验的测验
总分进行分析,描述该测验分数的基本描述 信息,以及将每个被试的分数转化为标准化 分数。
第1步:打开分析数据。打开“测验数据文 件.sav”文件。
第2步:启动分析过程。点击【分析】【描述
第
四 4.1 频数分析
章
描 4.2 描述分析 述 4.3 探索分析
统计分析与SPSS的应用(第五版)课后练习答案(第4章)
统计分析与SPSS的应⽤(第五版)课后练习答案(第4章)《统计分析与SPSS的应⽤(第五版)》(薛薇)课后练习答案第4章SPSS基本统计分析1、利⽤第2章第7题数据采⽤SPSS频数分析,分析被调查者的常住地、职业和年龄分布特征,并绘制条形图。
分析——描述统计——频率,选择“常住地”,“职业”和“年龄”到变量中,然后,图表——条形图——图表值(频率)——继续,勾选显⽰频率表格,点击确定。
Statistics户⼝所在地职业年龄N Valid 282 282 282Missing 0 0 0户⼝所在地Frequency Percent ValidPercentCumulativePercentValid 中⼼城市200边远郊区82Total 282职业Frequency Percent ValidPercentCumulativePercentValid 国家机关24 商业服务业54 ⽂教卫⽣18 公交建筑业15 经营性公司18 学校15 ⼀般农户35 种粮棉专业户4种果菜专业户10⼯商运专业户34退役⼈员17⾦融机构35现役军⼈ 3 Total 282年龄Frequency Percent ValidPercent Cumulative PercentValid 20岁以下 4 20~35岁146 35~50岁91 50岁以上41 Total 282分析:本次调查的有效样本为282份。
常住地的分布状况是:在中⼼城市的⼈最多,有200⼈,⽽在边远郊区只有82⼈;职业的分布状况是:在商业服务业的⼈最多,其次是⼀般农户和⾦融机构;年龄⽅⾯:在35-50岁的⼈最多。
由于变量中⽆缺失数据,因此频数分布表中的百分⽐相同。
2、利⽤第2章第7题数据,从数据的集中趋势、离散程度以及分布形状等⾓度,分析被调查者本次存款⾦额的基本特征,并与标准正态分布曲线进⾏对⽐。
进⼀步,对不同常住地储户存款⾦额的基本特征进⾏对⽐分析。
《统计学—基于SPSS》((04)第4章 随机变量的概率分布(S3)
i
( X取有限个值) ( X取无穷个值)
4 - 14
2020-5-25
统计学
基于SPSS (第 3 版)
离散型随机变量的方差
(variance)
1. 随机变量X的每一个取值与期望值的离差平方
和的数学期望,记为 2 或D(X)
2. 描述离散型随机变量取值的分散程度 3. 计算公式为
(continuous random variables)
1. 可以取一个或多个区间中任何值 2. 所有可能取值不可以逐个列举出来,而
是取数轴上某一区间内的任意点 3. 连续型随机变量的一些例子
试验
随机变量
可能的取值
抽查一批电子元件 使用寿命(小时)
新建一座住宅楼
半年后完工的百分比
测量一个产品的长度 测量误差(cm)
怎样理解概率?
投掷一枚硬币,出现正面和反面的频率,随着投掷次数 n 的增大,出现正面和反面的频率稳定在1/2左右(注意 :抛掷完成后,其结果就是一个数据,要么一定是正 面,要么一定是反面,就不是概率问题了)
4-8
2020-5-25
第 4 章 随机变量的概率分布
4.2 随机变量的概率分布
4.2.1 随机变量及其概括性度量 4.2.2 随机变量的概率分布 4.2.3 其他几个重要的统计分布
2 D(X ) (xi )2 pi
i
4. 方差的平方根称为标准差,记为 或D(X)
4 - 15
2020-5-25
统计学
基于SPSS (第 3 版)
离散型数学期望和方差
(所生产的手机
100个中拥有次品的个数及相应的概率如下表所示。求该 手机次品数的期望值和标准差
第4章:SPSS的统计分析
把“地区标 志”作为分 组变量,对 不同的组进 行比较
ADD 平均绝 对离差
COD离散 系数 Mean centered COV 均值的变异系数
COV变异系数
Median centered COV中位数变异系 数
分析analyze描述统计descriptivestatistics频数frequencies点击图表chart选择统计图点击格式format调整频数分布表中数据的输出顺序点击格式format调整分布表中数据的输出顺序统计结果输出结果输出窗口413频数分析的扩展功能spss编制频数分布表和绘制统计图是频数分析的基本任务除此之外在频率窗口中通点击统计量statistics按钮还可以计算其他的统量
数据拆分
表明该数据是进行拆分了的
计算描述统计
分析结果(结果输出窗口) 分析结果(结果输出窗口)
4.3 交叉分组下的频数分析
4.3.1 交叉分组下的频数分析的目的和基本任务 通过频数分析能够掌握单个变量的数据分布情况。在实际 分析中,不仅要了解单变量的特征,还要分析多个变量不同取 值下的分布,掌握多变量的联合分布特征,进而分析变量间的 相互影响和关系。对多变量的联合分布特征的分析,常采用交 叉分组下的频数分析来完成。 交叉分组下的频数分析又称列联表分析,它包括两大基本 任务:第一,根据收集到的样本数据编制交叉列联表;第二, 在交叉列联表的基础上,对两两变量间是否存在一定的相关性 进行分析。
1.多选项二分法 1.多选项二分法 多选项二分法就是将多选项问题中的每个答案设为一个 SPSS变量,每个变量只有0或1两个取值,分别表示选择该答案 和不选择该答案。例如:多选项二分法. 2. 多选项分类法 多选项分类法中,首先估计多选项问题最多可能出现的 答案个数;然后,为每个答案设置一个SPSS变量,变脸取值为 多选项问题中的可选答案。例如:多选项分类法. 在选择多选项问题分解时,对于所选答案具有一定顺序的多 选项问题可采用多选项分类法分解,而没有顺序的问题可采用 二分法分解。
SPSS数据分析第三四讲
动手练习
数据文件GSS2004_Mod.sav中记录了男性或 者女性每周上网浏览网页的时间(变量 WWWHR,单位小时)和每天观看电视的时 间(变量TVHOURS,单位小时)。用本章学 习的技巧分析男性和女性在观看电视的时间和 上网的时间上分别就什么区别。
34
第四讲 方差分析
35
方差分析的主要内容
18
单样本T检验
选择【分析】→【比较均值】→【单样本T检验】
19
单样本T检验结果
机器号 t
1 刹车片直径(mm) -.533 2 刹车片直径(mm) 5.336 3 刹车片直径(mm) -.655 4 刹车片直径(mm) -2.613 5 刹车片直径(mm) 1.847 6 刹车片直径(mm) 1.134 7 刹车片直径(mm) 2.650 8 刹车片直径(mm) -1.713
方差分析的基本思想 了解方差分析和比较均值的异同 单因素方差分析的应用条件、方法和结果的解
释 多因素方差分析的应用条件、方法和结果的解
释 协方差分析的应用条件、方法和结果的解释
36
t检验应用于研究单样本均值的比较和两个样 本均值的比较。在生产活动和科学研究中经常 会遇到比较三个或者三个以上样本均值的差异 问题。这时,采用的统计方法称为方差分析, 简称ANOVA(analasis of variance)。
14
T分布和正态分布比较
密度函数值
t分 布 和 标 准 正 态 分 布 0.4
标准正态
t分 布 : n=3
t分 布 : n=10
0.35
t分 布 : n=26
0.3
0.25
0.2
0.15
0.1
0.05
0
SPSS04-随机变量与随机变量函数
返回目录
应用随机变量函数
是
解决实际问题
返回 返回
n
pi 1
i 1
返回目录
第1题
根据原题提供的数据:每天售出0、1、2、 3辆的天数分别为54、114、75、39,和为 282,因此每天销售低于4辆的概率为:
282/300=0.94=94% 即自变量小于4的累积概率。
返回目录
第2题关键步骤:
建立新变量NO,输入数据1~1000 Transform Compute Variable
返回目录
用SPSS函数求概率
返回目录
返回目录
计算结果
返回目录
求累积概率
返回目录
计算结果
返回目录
习题
1. 某汽车公司的汽车销售量在过去300天的 营业时间里,有54天销售量为0;有114天 销售量为1;有75天为2辆;39天为3辆; 12天为4辆;6天为5辆。以过去300天的销 售为历史数据,问一天中售出0、1、2、3、 4、5辆汽车的概率是多少?以此验证离散 型随机变量的概念与性质。
连续型概率密度函数f(x)满足下列两个条件:
f (x) 0
f (x)dx 1
与离散型的概率不同的是,f(x)不是概率,而是概 率密度函数。
返回目录
某值的概率是以概率密度函数曲线下的面积 表示概率,
x
F (x) f (x)dx 返回目录源自连续型随机变量的平均数与标准差
二项分布
P(x) Cnx x (1 )nx
k=1,2,3……,n
有关的函数 PDF.BINOM(quant, n, prob) CDF.BINOM (quant, n, prob) RV.BINOM (n, prob)
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Sample80.sps
INPUT PROGRAM. VECTOR X(80). LOOP #I = 1 TO 50. LOOP #J=1 TO 80. COMPUTE X(#J)=RV.NORMAL(50, 10). END LOOP. END CASE. END LOOP. END FILE. END INPUT PROGRAM. EXECUTE.
本章学习目标
用仿真方法从总体中抽取随机样本:生成 服从某种分布的随机数; 得到观测值的理论分布、经验分布; 理解抽样分布的形状; 掌握如何求置信区间; 学习如何从数据集中选择符合条件的个案。
4.1 离散型随机变量的仿真
4.1.1 均匀分布的随机数
假设我们有一个正方形,它被均 匀的分为4个相同大小的小正方形。 现在从正方形的中心上方随机地 投掷一颗玉米粒1 000次,假设每 次投掷的玉米粒都等可能的落在4 个小正方形中的一个之中。 问题是:落在1号、2号、3号和4 号正方形中的情况如何呢?
1
2
4
3
模拟投掷的过程 (1)
第1步:设置随机数种子 选择【转换】→【随机数字生成器】,勾 选“设置起点”,并在“固定值”下的 “值”中输入一个用户给定的数值。 第2步:生成均匀分布的随机数,等可能的 产生1,2,3和4这四个数共计1 000个. 选择【转换】→【计算变量】,在“目标 变量”框中输入变量名 “Spinn”,在“数 字表达式”框中输入 TRUNC(RV.UNIFORM(1,5)),然后单击【确 定】按钮.
由上面(1)式计算出的为分布函数的值; 如果是离散随机变量,(2)式给出的为概 率值,它是随机变量X取各个离散值0,1, 2,…,10的概率 。 函数CDF.BINOM(x,10,0.25)用于计算n=10, p=0.25的二项分布下x的分布函数值或者称 为累计概率。
二项分布的概率分布图
4.2.2 连续分布的随机变量—正态分 布
CDF.BINOM(x,10,0.25),该函数用于计算 出x所对应的累计概率,即:
P( X ≤ x)
i 0
x
n i n i p (1 p ) i
(1)
这里[x]表示不大于的最大整数。。 PDF.BINOM(x,10,0.25)计算而X取某个特定 值i的概率为: n i n i P( X i ) p (1 p ) i ( 2)
SPSS的CDF函数族给出的就是分布函数的值。 CDF.NORMAL(x,0,1)是给出均值为0,标准 差为1的正态分布变量x的累计概率分布函 数值。 PDF.NORMAL(x,0,1)是给出均值为0,标准 差为1的正态分布变量x的密度函数值。
可以画出累计概率分布 函数的线图
可以画出正态分布变量x 的密度函数的线图
SPSS数据分析教程
—《SPSS数据分析教程》
第4章 概率论初步
目录
4.1 离散型随机变量的仿真
4.1.1 均匀分布的随机数 4.1.2 正态分布的随机数 4.2.1 二项分布的分布函数和概率 4.2.2 连续分布的随机变量—正态分布
4.2 理论分布
4.3 经验分布 4.4 抽样分布 4.5 置信区间
方法1:选择【图形】→【图表构建程序】,选择 “条” 方法2:选择【分析】→【预测】→【序列图】 方法3:选择【图形】→【旧对话框】→【线图】
该样本数据的确是从正态分布的总体 中随机抽取的呢?
绘制随机数的带有正态 曲线的直方图
4.2 理 论 分 布
除4.1中的均匀分布和正态分布外,常见的 分布还有二项分布、负二项分布、泊松分 布、指数分布、t分布等。SPSS软件中提供 了这些常见分布的分布函数、概率分布函 数和概率密度函数。 SPSS的PDF与非中心PDF函数族提供了相关 分布的概率分布函数或者概率密度函数, CDF与非中心CDF函数族提供了相关分布的 累积概率分布函数(或简称分布函数)。 而逆DF函数族则给出了相应分布的分位数。
连续型随机变量的任何两个可能取值之间 都有无限多个可能的取值,因此所有可能 取值是不能列举的,也不能给随机变量的 某可能取值赋给一个唯一的概率值。 一般考虑连续型随机变量的分布函数(即 累积概率函数(Probability Cumulative Function,CDF)和密度函数(Probabilitty Density Function,PDF)。
谢谢!
相对频率直方图
4.4 抽 样 分 布
由于样本选择的随机性,样本统计量也是 随机变量,不同的样本,样本统计量的取 值也可能不同。 每个随机变量都有其分布性质,例如描述 性统计量均值、方差、分位数等。样本统 计量的分布称为抽样分布。
模拟从同一个分布已知的总体中随机抽取 若干不同的样本,然后观察样本统计量的 分布情况。 从一个均值为50、标准差为10的正态总体 中随机抽取80个容量为50的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本。
模拟投掷的过程 (2)
第3步:然后分析这四个数出现的次数和相 对频率。 选择【分析】→【描述统计】→【频率】
随机数分析(1)
Spinn 频 1.00 2.00 有效 3.00 4.00 合计 237 259 264 240 1 000 率 百 分 比 23.7 25.9 26.4 24.0 100.0 有效百分比 23.7 25.9 26.4 24.0 100.0 累积百分比 23.7 49.6 76.0 100.0
比较不同参数的正态分布函数
4.3 经 验 分 布
把观测到的样本数据的相对频率分布称为 经验分布,根据概率的频率定义,当样本 量足够大时,频率稳定到概率。实际问题 中样本数据所服从的分布常常是未知的, 我们只能通过样本数据的经验分布来了解 数据的分布情况。 SPSS描述性统计菜单的的频率过程中把频 率称为百分比,而把结果出现的次数称为 频率。
4.2.1 二项分布的分布函数和概 率
如果随机试验只有两个可能的结果,设该 试验中成功的概率为p。如果将该试验独立 地重复进行次n次,这一串重复的独立试验 称为重n贝努力试验。如果用X表示在这次 试验中成功的次数,则随机变量X服从二项 分布,其分布函数为 n
i P( X i ) p (1 p )n i , i 0,1, 2,..., n i
随机数分析(2)
4.1.2 正态分布的随机数
正态分布的随机变量是连续型随机变量, 它的可能取值是所有实数。数据分析的 许多模型和理论都要求数据服从正态分 布,因此正态分布的随机数在模拟中有 广泛的应用。
一、生成正态分布的随机数
第1步:设置随机数种子为123456 第2步:选择【转换】→【计算变量】, 应用函数RV.Normal(0,1)。
4.5 置 信 区 间
SPSS的许多过程都会给出相关统计量的置 信区间。例如在【描述】菜单中,它会给 出均值的置信区间;在回归分析中,它会 给出拟合值和预测值的置信区间,也可以 给出所估计的回归系数的置信区间。
描述 统 计 量 均值 均值 95% 置信区间 5% 修整均值 中值 方差 当前薪金 标准差 极小值 极大值 范围 四分位距 偏度 峰度 下限 上限 $34,419.57 $32,878.40 $35,960.73 $32,455.19 $28,875.00 291 578 214.453 $17,075.661 $15,750 $135,000 $119,250 $13,163 2.125 5.378 .112 .224 标 准 误 $784.311
SET SEED=123456. COMPUTE Rnorm01= RV.NORM(0,1). SAVE OUTFILE='D:\SPSSIntro\data\Sim_norm.sav' /COMPRESSED. EXECUTE
生成随机数示意图
二、分析这些正态随机数的性质
绘制随机数的序列图,有几种方法
频率
数据GSS2004.sav,它记录了美国2004年社 会调查的数据,有调查对象的年龄、性别、 受教育年限、最高学历、子女个数等。这 里我们考察调查对象子女个数的分布情况。
频率表
选择【分析】→【频率】,把变量 “CHILDS”选到右侧的“变量(V)”框中。
NUMBER OF CHILDREN 频率 0 1 2 3 4 有效 5 6 7 EIGHT OR MORE 合计 缺失 合计 DK NA 767 474 730 459 221 79 39 18 21 2 808 4 2 812 百分比 27.3 16.9 26.0 16.3 7.9 2.8 1.4 .6 .7 99.9 .1 100.0 有效百分 比 27.3 16.9 26.0 16.3 7.9 2.8 1.4 .6 .7 100.0 累积百 分比 27.3 44.2 70.2 86.5 94.4 97.2 98.6 99.3 100.0