七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计
七上第三课《羚羊木雕》教学设计
可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为)。
(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?
提示：彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。
总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假若我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。爱不应成为一种伤害。
学生习作，选中后全班展示。
提高学生通过推理安排故事的能力。
当堂检测
<问题解决导学方案>基础知识
板书设计
教后反思
三、教学重、难点
读出人物形象，明确是非。点拨学生找到思考问题的切入点。
四、教学策略选择与设计
朗诵；启发、讨论
五、教学环境及资源准备
多媒体
六、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情境导入
教师口述：渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。
《羚羊木雕》教学设计
课题名称
羚羊木雕
科目
语文
班级
41班
教师
马文军
一、教材内容分析
本文的主题词是友谊，故事情节比较复杂，使用了插叙的手法，引导学生深入分析友谊和现实生活的冲突的道德困境，以获得更深刻的生活体验。
全国优质课一等奖初中语文《羚羊木雕》公开课教学设计+导学案
《羚羊木雕》教学设计一、教学设想《羚羊木雕》是鄂教版语文七年级上册第二单元第五课，这是作者张之路的一篇微型小说。
该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
设计时只能有所取舍，结合信息技术的交互式教学，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
二、教学目标1、有感情的朗读，学会抓住人物描写方法分析人物形象。
2、学会运用多种描写方法刻画人物，并通过当堂训练加以巩固。
3、能联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
二、教学重点：学会通过分析人物描写来认识人物形象，体会人物思想感情。
三、教学难点学会运用多种描写方法刻画人物。
四、课前准备1、朗读课文，读好自己喜欢的角色。
2、小组之间互相合作，根据课文内容编课本剧。
五、教学过程（一）抒情导入，创设情境（音乐《十七岁那年的雨季》）当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经涌起鲜活的思想，对生活有了自己的认识和看法。
在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，难免经受风雨的考验和洗礼。
今天，就让我们驾着这叶方舟，继续驶向《羚羊木雕》。
首先，我们一起来回顾下上节课我们所学的内容。
（二）温故而知新（请同学上台利用白板展台展示自己的导学案，做小老师带着大家一起回顾复习）1、本文文围绕羚羊木雕发生了什么事情？（提示：依据上星期的事，昨天的事，今天的事概括）明确：（上周）万芳用新裤子换“我”的破裤子、（昨天）我送万芳羚羊木雕、（今天）父母逼“我”要回羚羊木雕。
羚羊木雕教学设计(优秀6篇)
羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
练习划分段落，归纳中心思想。
能力目标：学习插叙的写作方法。
情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、练习划分段落，归纳中心思想。
3、学习插叙的写作方法。
难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。
作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。
在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。
这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。
另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
二、朗读分角色朗读全文。
朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。
在朗读中，体会课文所表达的思想感情。
结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案(新版)新人教版
《羚羊木雕》【教学目标】1．有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2．学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
【教学重难点】1．引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。
2．学会解决生活中遇到的类似矛盾。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。
你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。
这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。
在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。
首先，我们来讨论一下什么是真正的友谊。
同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识：友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真感情和交往。
真正的友谊是无价的，永恒的。
2．那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?讨论后达成共识：选择友谊。
3．《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。
下面我们来学习这篇课文。
二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？资料：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
“我”的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。
三、整体感知课文1．朗读课文。
学生先默读课文一遍，注意生字生词、多音字的读音。
再分在小组内分角色朗读课文，体会课文中的情节及所表达的思想感情。
这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，请同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如：（1）“那只羚羊哪儿去了？”——为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气。
（2）“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。
2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。
3、感知作者在文中的感情倾向。
4、欣赏文章，感悟友情。
教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。
本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。
二）、寄托人物的思想感情。
三）、推动文章情节的发展。
二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。
2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。
3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。
四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。
山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。
初中语文公开课教案《羚羊木雕》教学设计反思优秀教案
初中语文公开课教案《羚羊木雕》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故事情节，感受作者的情感变化。
2.分析人物形象，体会文章的主题思想。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，感悟主题思想。
2.教学难点：深入理解课文内涵，挖掘文章的教育价值。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）学生自由发言，谈谈对课文的理解。
2.自读课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.分析人物形象（1）学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
（2）每组代表发言，分享讨论成果。
4.感悟主题思想（1）学生分组讨论，探讨课文所表达的主题思想。
（2）每组代表发言，分享讨论成果。
5.美文欣赏（1）学生自选课文中的精彩段落，进行朗读。
（2）教师点评，指导朗读技巧。
6.写作练习（1）教师给出写作题目，要求学生结合课文内容进行创作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）学生分享写作成果，教师点评。
7.课堂小结四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较为深入，对人物形象的分析较为到位。
但在感悟主题思想方面，部分学生仍显得较为模糊，需要在今后的教学中加强引导。
2.学生在朗读方面的表现较好，但在写作练习中，部分学生的创作水平仍有待提高。
今后教学中，要加强对学生写作技巧的指导。
3.课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论，但部分学生发言过于随意，需要加强课堂纪律管理。
4.教师在课堂上的点评较为及时，但有时过于详细，导致课堂时间紧张。
今后教学中，要注意掌握好课堂节奏。
五、优秀教案1.教学目标明确，教学重点与难点突出。
2.教学过程设计合理，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3.教学反思具有针对性，能够发现教学中存在的问题，并提出改进措施。
4.优秀教案具有较强的可操作性，便于教师在实际教学中运用。
羚羊木雕教学设计
《羚羊木雕》教学设计课前准备：学生：预习课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教师：查阅指导朗读的资料，制作多媒体课件。
教学内容：本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
教学目标：1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情及性格特点。
2、联系生活，明辨是非，学会与父母、他人沟通，正确认识和处理亲情、友情。
教学重难点：重点：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
难点：联系生活，明辨是非，学会与父母、他人沟通，正确认识和处理亲情友情。
教学方法：朗读法、讨论法、点拨法。
教学课时：一课时教学形式：师生互动式教学步骤：一、创设情景，导入新课（2′）：孩子们，今天我们大家一起来做一期“实话实说”的节目，好吗老师就是节目主持人，大家都是节目的特邀佳宾，好不好恩，那可得实话实说哟。
孩子们，我们的生活中不缺少快乐，但也免不了摩擦。
你是否因为和同学朋友交往而与父母闹过别扭看来，生活中的矛盾无可避免。
那大家是不是都能妥善地处理好呢哦，老师真为大家感到高兴，因为你们能够很好地处理关系，拥有了一笔宝贵的财富。
但并不是每个人都能做到这一点。
哦，看来有些问题也许很难处理好，大家很苦恼吧。
谁也不愿意那样。
要知道，能够处理好关系，就是拥有了一笔宝贵的财富。
有这么一个孩子也很苦恼呢，她因为一个羚羊木雕跟爸爸妈妈发生了矛盾。
接下来，让我们一起走进张之路的《羚羊木雕》。
二、整体感知：（28′）1、快速默读，抓住重点段落，感知课文。
边读边思考问题：（多媒体展示思考问题）a“羚羊木雕”是一个怎样的物品在文起什么作用b文中写了一件什么事出现了哪些人物他们分别是怎样的人c如何处理父母、朋友之间的关系？2、解决字词关（学生快速读一遍并板书“攥”）jī（犄）角怦（pēng）怦树chà（杈）zuàn(攥)着反悔（huǐ）逮（dài）捕寒颤（zhàn）抹（mǒ）泪逮（dǎi）着玩颤（chàn）抖抹（mā）布３、以羚羊木雕入手，引出文中故事的冲突（3′）师：解决了课文中的生字词，我们再回到课文中来，本文题目叫《羚羊木雕》，羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
羚羊木雕教案教学设计
羚羊木雕教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解羚羊木雕的历史背景、制作工艺和文化意义；（2）培养学生对民间艺术的欣赏能力和自我保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析羚羊木雕的图片和实物，提高学生的审美能力；（2）以小组合作的形式，培养学生动手制作和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识羚羊木雕是我国民间艺术的瑰宝，增强学生的民族自豪感，培养学生尊重和传承民族文化的意识。
二、教学内容：1. 羚羊木雕的历史背景和制作工艺；2. 羚羊木雕的文化意义和艺术价值；3. 民间艺术欣赏和保护的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：羚羊木雕的历史背景、制作工艺和文化意义；2. 教学难点：羚羊木雕艺术价值的理解和民间艺术的保护。
四、教学准备：1. 准备羚羊木雕的图片和实物；2. 准备相关资料和文献；3. 准备制作羚羊木雕的素材和工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示羚羊木雕的图片，引导学生关注其外观特征；（2）简要介绍羚羊木雕的历史背景和制作工艺。
2. 自主学习：（1）让学生阅读相关资料，了解羚羊木雕的文化意义；（2）分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解羚羊木雕的制作工艺；（2）分析羚羊木雕的艺术价值和文化内涵。
4. 实践操作：（1）分组让学生动手制作羚羊木雕，培养学生的动手能力；（2）在制作过程中，引导学生关注民间艺术的保护。
（1）让学生谈谈对本节课的学习体会；（2）强调民间艺术欣赏和保护的重要性，引导学生树立正确的价值观。
6. 课后作业：（1）收集其他民间艺术品的资料，了解其历史背景和文化价值；六、教学评价：1. 学生对羚羊木雕的历史背景、制作工艺和文化意义的理解程度；2. 学生对民间艺术欣赏和保护意识的培养情况；3. 学生在制作羚羊木雕过程中的动手能力和团队协作能力。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况调整教学计划，以提高教学效果。
《羚羊木雕》课程教案
《羚羊木雕》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《羚羊木雕》的作者、作品背景及主题。
（2）分析作品中的修辞手法、人物形象和情节安排。
（3）提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《羚羊木雕》。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
（2）学会关爱自然、珍惜生命，培养正确的价值观。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学内容1. 作品概述：介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景及主题。
2. 人物分析：分析作品中的主要人物形象、性格特点及其作用。
3. 情节梳理：梳理作品的情节脉络，理解作者的叙事手法。
4. 修辞手法：分析作品中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
5. 作品鉴赏：从不同角度分析作品的文学价值，提高学生的鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《羚羊木雕》的作品背景和主题。
（2）分析作品中的人物形象、情节安排和修辞手法。
（3）提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中的象征意义和寓意。
（2）运用批判性思维分析作品，提出自己的见解。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读作品，了解基本情节，为后续分析做准备。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象、情节安排和修辞手法。
4. 作品鉴赏：从不同角度分析作品的文学价值，提高学生的鉴赏能力。
5. 情感体验：引导学生感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重，培养正确的价值观。
五、课后作业1. 请结合作品，分析作者是如何通过羚羊木雕这个载体来表达自己的情感和观点的。
2. 请就作品中的一个情节，谈谈自己的看法和感悟。
3. 推荐一本你喜欢的文学作品，并简要介绍其主题和亮点。
《羚羊木雕》教学设计
《羚羊木雕》教学设计教案背景：家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
教材分析：小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的知识与能力1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
过程与方法1、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
情感态度与价值观启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示课题）。
二、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
《羚羊木雕》教学设计初中语文教案
《羚羊木雕》教学设计初中语文教案教学目标：1.了解《羚羊木雕》的作者、背景和主要内容。
2.理解并掌握小说中的重要情节和主题。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.理解小说的主要情节和人物形象。
2.分析小说的主题和意义。
3.培养学生的批判性思维。
教学难点：1.理解小说中较复杂的情节。
2.分析小说的主题和意义。
教学准备：1.多媒体设备2.教学PPT教学过程：导入（10分钟）1.创设情境：老师将一只羚羊的立体雕塑放到课桌上，让学生猜测这是什么动物，并谈论一下羚羊的形象。
2.让学生提出一些他们对羚羊的想象和了解。
3.引入教材：告诉学生我们今天要学习一篇关于羚羊的故事，故事叫《羚羊木雕》。
展示与讲解（15分钟）1.用多媒体设备展示故事的封面，并简要介绍作者、出版社和出版时间。
2.告诉学生故事中的主要人物包括盲子老乡、牧羊人和雕刻师等，并解释他们各自的职业和形象特点。
3.让学生查找一些关于盲子老乡的背景知识，并让他们向全班分享。
阅读理解（30分钟）1.让学生阅读故事的前半部分，并用思维导图的形式整理故事中的主要情节。
2.让学生讨论并回答以下问题：a.盲子老乡为什么要把自己的故事告诉牧羊人？b.雕刻师为什么要帮助盲子老乡制作雕像？c.雕刻师为什么要告诉盲子老乡羚羊的样子？文学鉴赏（25分钟）1.分组讨论：让学生分组讨论故事中的一段对话或一幅插图，并试图解释其中的意义和象征。
2.学生展示：让每个小组选出一组学生向全班展示他们的解释和理解。
归纳总结（10分钟）1.让学生总结故事中的主题和意义，并写下自己的观点。
2.收集学生的观点，并和他们进行讨论和分享。
拓展延伸：1.让学生找出其他关于羚羊或盲人的文学作品，并用思维导图的形式整理。
2.鼓励学生尝试写一篇和《羚羊木雕》类似的故事，表达他们对盲人和希望的理解和关注。
作业：1.写一篇读后感，表达自己对《羚羊木雕》的理解和感受。
2.完成拓展延伸的任务，整理其他关于羚羊或盲人的文学作品。
《羚羊木雕》教学设计(5)
《羚羊木雕》教学设计一、【教材依据】《羚羊木雕》出自人教版七年级语文上册第五单元的第二篇课文，是张之路写的一篇很有现实意义的儿童文学作品。
作者通过家庭生活中的一件小事，反映了家庭成员间的矛盾。
文章歌颂了少年真诚无私的友谊，并告诫人们要理解少年的心，尊重他们的友谊。
本文以小见大，立意深刻。
二、【设计思路】（一）、指导思想本课教学中面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言，培养语感，发展其思维,提高修养和审美情趣。
（二）、设计理念子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧。
表现这样主题的文章接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。
新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的机会。
因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感基础上，通过小品表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力。
（三）、教材分析本文是一篇反映亲情、友情的文章。
文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，“我”对朋友反悔，伤心极了。
通过一只珍贵的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。
（四）、学情分析本班学生有良好的学习习惯。
课前充分预习，课上认真听课、师生互动、生生互动都很热烈而和谐，课后作业完成良好，大部分同学基础扎实，语文能力较强，再者七年级学生刚步入青春期，本文的教学内容在现实生活中很容易找到类似的故事，因此学生容易产生共鸣，理解起来较容易。
通过本课的学习让学生学会正确处理父母和子女之间发生的矛盾，学会做事。
三、【教学目标】（一）、知识与能力1、能读会写“得、怦怦、抹、树杈、攥、反悔、脸颊、逮、颤”等字词。
初中语文《羚羊木雕》课文原文及教案
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】初中语⽂《羚⽺⽊雕》课⽂原⽂ “那只羚⽺哪⼉去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚⽺是⼀件⽤⿊⾊硬⽊雕成的⼯艺品。
那是爸爸从⾮洲带回来给我的。
它⼀直放在我桌⼦⾓上。
这会⼉，我的⼼怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗？”我⼩声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪⼉？”妈妈的⽬光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
” “放在哪⼉了？拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那⼉⼀动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得⼗分严厉。
“没有卖……我送⼈了。
”我觉得⾃⼰的声⾳有些发抖。
“送给谁了？告诉我。
”妈妈把⼿搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我的朋友。
” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送⼈呢？要不我和你⼀起去！” “不！”我哭着喊了起来。
爸爸⾛了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃⼀⽀烟，慢慢地对我说：“⼩朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像⼀块点⼼⼀盒糖，怎么能⾃作主张呢？”爸爸的声⾳⼀直很平静，不过带着⼀种不可抗拒的⼒量。
“您已经给我了。
” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送⼈啊！” 我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚⽺，⼼⾥难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼⼉园的时候我们就在⼀起。
她学习很好，⼈⼀点也不⾃私。
我们俩形影不离，语⽂⽼师管我俩叫“合⼆⽽⼀”。
上星期⼀次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动⾐。
跳完⼭⽺，我们围着⼩树逮着玩。
⼀不⼩⼼，我的裤⼦被树杈划了⼀道长长的⼝⼦。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，⼜⼼疼裤⼦，⼜怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边⼀个劲地叹⽓。
羚羊木雕教案
羚羊木雕教案羚羊木雕教案1教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。
教学设计：一、导入你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。
今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。
二、整体把握默读课文，用简洁的语言概括故事情节。
[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。
]要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，自由发表自己对__的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇__把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
__一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题组：①品味揣摩人物个性化语言②__结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被__深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。
小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足?然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②__结构顺序调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。
体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。
羚羊木雕教学设计(优秀9篇)
羚羊木雕教学设计（优秀9篇）羚羊木雕教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2、学习并运用分角色朗读的方法。
3、联系生活实际，学会与父母勾通。
教学重点、难点：1、通过朗读课文，体会课文的思想感情。
2、联系实际，谈谈如何与父母交流思想。
教学设计：本文与学生生活实际联系密切，可采用讨论以至辩论的方法来拓展学生对同一个问题的不同看法。
让学生在激烈的争辩中，找到正确的方向，学会与别人交流，特别是与父母的勾通。
课时安排：二课时第一课时教学要点：见教学目标1.2.3教学过程：一、导入新课渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。
那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。
二、默读课文，整体感知1、默读准备：查工具书，识字写字抹（ｍò）攥（ｚｕàｎ）逮（ｄǎｉ，不念ｄàｉ）怦怦（ｐēｎｇｐēｎｇ）树杈（ｃｈà）寒颤（ｚｈàｎ）2、默读。
3、畅谈读后感（在这个环节同学们畅所欲言，可能谈出了许多不同的观点。
）4、再默读课文：（看同学的观点哪一种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。
）三、分角色朗读课文1、各自练读2、分好角色妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈3、分角色朗读四、课文研读1、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？（学生分组讨论，教师参与，全班交流。
如果学生意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点，不论观点怎样，教师都要给予鼓励。
）2、作者的感情倾向是怎样的？你的看法是怎样的？（作者是同情“我”的。
爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给自己的，自己当然可以作主。
《羚羊木雕》说课稿10篇
《羚羊木雕》说课稿10篇《羚羊木雕》说课稿10篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《羚羊木雕》说课稿，希望对大家有所帮助。
《羚羊木雕》说课稿1一：说教材（一）教材内容分析大家好！今天我说课的题目是《羚羊木雕》。
羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文。
本单元所反应的都是家庭亲情方面的内容，亲情虽无处不在，但往往最能打动人，这五篇课文作者都是以自己的切身体验写出了亲情的丰富和多样，学习本单元要在整体感知文意的基础上注意语言的积累和写作的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。
《羚羊木雕》是张之路的一篇有现实意义的散文，文章以“羚羊木雕”为线索，通过对人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界，本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，立意深刻。
教学本文应引导学生在整体感知文意的基础上链接生活，感悟亲情，珍视友情。
根据这篇课文的特点和要实现的学习目标我想采用二课时来完成。
第一课时的教学特点是：感知文意，理清脉络，分析人物形象。
第二课时的教学要点：有感情的分角色朗读，并组织辩论赛研讨扩展课文内容。
（二）教学目标知识与技能1、掌握"读一读，写一写"中的词，学习圈点勾画的阅读方法。
2、提高朗读能力，深入理解文章内容。
过程与方法1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
2、通过辩论培养学生的思辩能力，语言表达能力，综合归纳能力。
情感，态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母；他人沟通，获得有益启示。
（三）教学重点：角色朗读，理解矛盾冲突。
（四）教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
二：说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是有待形成时期。
本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
《羚羊木雕》教学设计
1、掌握读一读，写一写及同步训练的字词
2、准备演读课文
第二课时
一、演读课文
1、角色分配：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部分由一人朗读。（学生自荐，如学生多，可由师生推荐表达能力强的学生担任）
2、朗读要求：①用普通话；②语气要符合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚；⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。
七年级语文教学设计
学校：初级中学
教师
年级
七年级
科目
语文
授课时间
2课时
课题
名称
授课课题
《羚羊木雕》
设计项目
评价内容
得分
一、学生
分析
本文写的故事内容贴近学生生活，人物的语言、动作、心理描写，生动并且符合人物个性，学生诵读的积极性很高。
因此如何让学生更好的把握人物性格，读出人物的语气，需要在预习时加以强调指导。
五、小结
《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情；父母心中珍视的是羚羊木雕，由此教育“我”，逼“我”把羚羊木雕要回来，这样就起了冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。我们要学会非常理智地考虑问题。在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
三、检查预习情况
1掌握下列词语：
形影不离自作主张
合二而一无可挽回
树杈chà
逮着玩dăi逮捕dài
变得de你还得dĕi站两个钟头
四、理清课文整体感知
1指导学生朗读：
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七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计
羚羊木雕教学设计
教学目标:
1、读明白课文,理解文中所表达的思想倾向
2、学会正确看待友谊与礼物的关系
3、学会从文中的语句分析人物形象
教学课型及课时
1、讨论课
2。
一课时
媒体设计
多媒体
教学步骤
一、导入新课
同学们,这个地方有两样东西:一样是一堆金钱,一样是几个穷朋友、假如让您选择其中您需要的东西,您选什么好呢？(穷朋友)为什么如此选择?(朋友珍贵,友情珍贵。
友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重,金钱万能不?(摇头)的确。
最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑与心地都特别正直的真正的朋友。
"希罗多德说:“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了、"斯托贝说:“财富不是朋友,而朋友却是财富。
”然而,在现实生活中,有不少人重钱轻情义,尤其是大
人们,他们的这种重财轻义的思想往往给小孩们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明确教学目标
三、整体感知:要求学生依照自读提示初读课文
四、探究考虑:
在这场矛盾冲突中,谁是谁非？假如父母市正确的,子女应如何对待？假如父母是错误的,在子女又该如何对待？您碰到过类似的情况不？您如何处理的？
再读课文,理解文章的思想倾向,点拨关键处:
１、文章开头就写＂妈妈突然问我”,我感到"突然＂,可见的"惊吓”,耶可见妈妈的＂惊慌”,气氛一下子就特别紧张。
2、第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写,这段描写中,作者的思想倾向是如何的？
明确:作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕”送给＂女儿,可见对女儿的宠爱、父母宠爱女儿,然而丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
"我”本来并不明白羚羊木雕的贵重,以为既然是爸爸送给我的,自己当然能够作主、”我"把自己心爱的东西送给最好的朋友,可见他是特别重友情的、作者褒贬的思想是特别明显的、
倾向表现的最明显的地方有两处:一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友",妈妈根本不考虑女儿的友谊,立逼女儿去要回来,预期的＂坚定",正是固执生硬的表现、另一处是爸爸的话:”是的,这是爸爸送给您的,可并没有允许您拿去送人啊。
”这个话有点自相矛盾,实质上批评了"爸爸＂的不是。
再从对话的神态、语气、心理描写上也能够看出,作者是同情小孩的。
在父母一边,是＂突然问""目光紧紧盯着”"十分严厉””坚定的说"＂带着一种不可抗拒的力量＂。
在小孩一边,是”心怦怦地跳起来＂"小声的说"”站在那儿一动也不动,低着头不敢看他＂"声音有些发抖"＂哭着喊了起来"”内心难过极了"。
可见父母为了木雕如何伤害了小孩的心。
３。
第二部分插叙”我＂与万芳的真挚感情。
在小孩的小天地里,相互都是真诚无私的友爱。
这一部分,又涉及两个小孩家长的情节,不要忽视。
一处是,我0不小心,裤子被树杈划了一道长长的口子、坐在树底下偷偷的抹眼泪。
为甚么呢？因为＂又心痛裤子,回家挨说"。
这就可见父母平日的为人了,只要损害了财务,也不管原因,对小孩就没有好态度,否则小孩如何会＂怕"呢?另一处写万芳妈妈,不但不夸奖万芳的仗义,反而"让他对着墙站了一个小时"。
万芳也深知"我"的妈妈的脾气,”要是再换过来,您还得再站两个钟头"。
这
些都是批评的笔触、
4。
第三部分为什么写奶奶呢？
明确:奶奶直到＂我"淌眼泪,才憋不住"突然说:罢了,
如此多不行、"奶奶特别体贴小孩的感情、反衬之下,显得爸爸妈妈只明白东西名贵,却全然不顾小孩伤心,如此多不行。
起初,奶奶”定想说什么,然而,他没有说”、奶奶是长辈,说话还有顾忌,因为他明白儿子媳妇的为人,左右为难。
可见,写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。
)
5、读最后部分,要注意”我＂被逼无赖的痛苦心情,作者把这种心情描写得特别细腻,思想倾向也是特别明显的。
特别是结尾,作者同情的写道:"我呆呆的望着他,止不住流下
了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人?因为我对朋友反悔了、我做了一就件多么不光彩的事呀！＂＂然而,这能全怪我不？”当然主要是怪父母。
总结语:总起来说,课文展示了两种生活,两种内心世界。
一面,我们看到了一个少年世界,少年朋友之间的友爱,少年的内心世界。
他们如此充满友情,如此珍惜友情。
万芳见”我”裤子撕破后内心难受,把自己身上的裤子换给”我＂穿,即使被家长责备也心甘情愿。
＂我"见万芳特别喜爱羚羊木雕,就把羚羊木雕送给万芳。
父母逼他反悔,使他失去了一个最好的朋友,他感到莫大的痛苦,觉得自己是”世界上最伤
心的人＂。
另一面,在成人的世界里,却是重财轻义、他们对子女的态度,走了两个极端,”爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送”给
小孩,然而使小孩最伤心的也是他们。
他们并不重视子女的友谊,不明白的小孩最渴望最珍惜友情,他们疼爱子女却不
尊重子女的人格感情。
五、课堂拓展
问题:从课文看,这两个小孩都没有所谓＂价值观念＂,您看,他们那一次交换的礼物,是名贵的羚羊木雕与一把弯弯
的小藏刀,这种感情纯洁是纯洁,然而这种做法毕竟不对,如此确实给父母出了难题、讨论讨论,生活中应该如何处理这类情况？如何预防这类情况?要从课文中找插叙户依照。
明确:鼓舞学生从多方面考虑:例如,”爸爸＂松龄杨木雕给小孩的时候,应该介绍一点有关这件工艺品的知识,让小
孩明白他的珍贵,注意保管、小朋友之间送东西,要征求大人的意见、假如想课文写的那样,差不多成为既成事实,处理的方式也大能够婉转一些,要注意保护小朋友之间的感情、＂我的父母”能够向万芳的妈妈暗示一下,万法方妈妈也不是占小廉价的人,可不能同意自己小孩收受这么珍贵的东西的,重要得倒是叫万芳妈妈不要责备小孩。
布置作业:
请同学们结合自己的日常生活,写出学习本文的感受,
题目自拟,课下交流。
课后记:在本课中学生们讨论比较热烈,然而抓不到问题的关键。
应该在平常加强对学生这一方面的引导,帮助学生掌握科学机敏进行辩论的方法、。