第2节 运动的描述教学设计
第2节_运动的描述_教学设计_教案
第2节_运动的描述_教学设计_教案第一篇：第2节_运动的描述_教学设计_教案教学准备1. 教学目标知识与技能1.知道参照物的概念；2.知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法1.能用实例解释机械运动及其相对性。
情感态度与价值观1.认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。
2. 教学重点/难点【教学重点】机械运动，参照物概念，运动和静止的相对性。
【教学难点】根据参照物判断物体状态。
3. 教学用具多媒体4. 标签【教学方法】讲授、讨论、实验、归纳、对比教学过程一、引入课题[展示照片,提出问题：] 这几张照片是在同一个路口相隔了很短的时间先后拍到的，通过观察这几张照片，你能告诉大家：哪辆汽车是运动的，哪辆汽车是静止的吗？根据什么？你认为静止的物体就真的静止吗？[展示照片,提出问题：] 这几张照片上的物体运动了吗？又是根据什么？[讲授]：大家说的都非常好，为了解决生活中遇到的问题，我们都有非常朴素的唯物主义世界观，我们的很多观点也都与物理规律相一致，当然也有不同。
我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢？今天我们就从机械运动开始研究二、新课讲授首先，就像刚才大家总结的那样：物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
[板书][提出问题] 大家还能举出其他一些物体运动的实例吗？[讲授] 大家说的都很好，机械运动在我们生活中普遍存在，有些甚至我们觉察不到：比如珠穆朗玛峰由于地壳运动高度在变化，日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离由于板块运动缩短。
其实除了机械运动，还有分子、原子的运动、电磁运动、生命运动等多种运动形式。
机械运动只是其中最简单的一种。
所以说运动是宇宙中最普遍的的现象。
[提出问题] 判断物体是否运动真的很容易吗？举实例事例一：坐在行使的汽车中，感觉路边的树木高速后退，感觉车内的物体是静止的。
路边的人觉得树不动，车运动的很快。
事例二：高速路上超车时感觉对方车辆慢慢后退。
错车时却感觉对方车辆速度很快的冲过来。
人教版物理八上第一章第2节《运动的描述》教学设计
5.鼓励学生开展小组合作，共同完成一道综合性的运动描述题目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意保持解答过程的简洁，书写规范，养成良好的学习习惯。
2.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时发现并纠正学生的错误，给予针对性的指导。
1.请学生完成课后习题1、2、3，巩固速度、加速度等物理量的计算，以及运用运动图像描述物体运动状态的方法。
2.结合生活实际，让学生观察并描述一种物体的运动，如家中宠物的奔跑、交通工具的行驶等，要求运用本节课所学的运动描述方法，并选择合适的参照物。
3.请学生预习下一节课内容，了解物体运动中的能量转化，为深入学习物理知识做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中的运动实例，如自行车行驶、小球滚动等，引导学生观察并思考：这些物体是如何运动的？运动的状态有哪些变化？
2.学生分享观察到的运动现象，教师予以肯定并总结：物体在空间中的运动是多种多样的，我们需要掌握一定的方法来描述这些运动。
3.教师提出问题：如何用物理语言描述物体的运动状态？这节课我们将学习运动的描述，掌握描述物体运动的基本方法。
3.鼓励学生在完成作业后进行自我检查，培养自主学习的能力。
4.对于作业中的难题，教师可组织学生进行课堂讨论，共同解决，提高学生的思维能力和问题解决能力。
2.实验探究，直观感知：组织学生进行实验，如小车在斜面上的运动、弹簧振子的运动等，让学生直观地观察运动状态的变化，培养学生的观察能力。
3.图像分析，培养能力：利用图表、图像等教学资源，引导学生分析物体运动规律，提高学生的数据分析能力。
第一章第2节运动的描述教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册
第一章第2节运动的描述教学设计 20242025学年人教版物理八年级上册在设计这一节“运动的描述”的物理课程时，我的意图在于通过生动的实验和实践活动，让学生能够直观地理解运动和静止的概念，以及参照物的选择对运动状态的影响。
我希望能够引导学生运用所学的知识去描述和解释日常生活中的运动现象，从而培养他们的观察能力和解决问题的能力。
在教学难点和重点上，我将其设定为：一、运动和静止的相对性；二、参照物的选择；三、运动描述的基本概念和术语的理解和运用。
为了使课程能够顺利进行，我准备了一些教具和学具，包括自行车、篮球、滑板等，以及用于记录和测量运动距离和时间的工具。
我会通过一个简单的实验让学生感受运动和静止的相对性。
我会邀请一位学生站在自行车上，另一位学生推动自行车，让站在上面的学生观察周围环境的变化。
学生会发现，当他们自己静止时，周围的环境是在运动的；当他们随自行车运动时，周围的环境是静止的。
这个实验能够让学生直观地感受到运动和静止是相对的。
然后，我会引入物理学中描述运动的基本概念和术语。
我会通过实验和示例，让学生了解速度、加速度等概念，并教会他们如何使用这些概念来描述和解释运动现象。
在活动重难点上，我认为运动和静止的相对性以及参照物的选择是学生理解和掌握的难点。
因此，在活动过程中，我会特别关注这两个方面，通过反复实验和讨论，让学生能够深刻理解并掌握这些概念。
在课后反思及拓展延伸上，我会鼓励学生思考：“在日常生活中，你还能找到哪些运动和静止相对的例子？”并尝试用所学的知识去解释这些现象。
同时，我会推荐一些有关运动的书籍和视频，让学生在课后进一步拓展知识。
通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对物理学的兴趣，培养他们的观察能力和解决问题的能力，使他们能够运用所学的知识去描述和解释日常生活中的运动现象。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是运动和静止的相对性，是参照物的选择，是运动描述的基本概念和术语的理解和运用。
人教版八年级上册物理第2节《运动的描述》教案
人教版八年级上册物理第2节《运动的描述》教案一. 教材分析《运动的描述》是人教版八年级上册物理的一节重要内容，主要介绍了物理学中描述物体运动的基本概念和方法。
通过本节课的学习，学生将了解和掌握速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用这些概念描述和分析物体的运动。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体运动的一些基本知识，如位移、路程等。
但他们对速度、平均速度、瞬时速度等概念的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.理解速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用这些概念描述和分析物体的运动。
2.掌握物理学中描述物体运动的基本方法，提高学生的科学素养。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.速度、平均速度、瞬时速度等基本概念的理解和运用。
2.物理学中描述物体运动的基本方法的掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.运用多媒体辅助教学，直观地展示物体运动的过程，帮助学生更好地理解和掌握概念。
3.结合实例进行分析，让学生能够将理论知识运用到实际问题中。
4.学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学PPT。
3.实例和图片。
4.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些物体的运动图片，引导学生观察和思考，提出问题：“你们可以看到这些物体的运动吗？如何描述它们的运动呢？”让学生意识到物理学中描述物体运动的重要性。
2.呈现（15分钟）介绍速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并通过PPT展示相关的定义和公式。
让学生理解和掌握这些概念，并能够运用它们描述和分析物体的运动。
3.操练（15分钟）让学生通过实例来分析和解决实际问题，如计算物体的速度、平均速度和瞬时速度等。
可以学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。
人教版八年级上册物理第二节《运动的描述》教案
人教版八年级上册物理第二节《运动的描述》教案一. 教材分析人教版八年级上册物理第二节《运动的描述》主要介绍了物理学中描述物体运动的基本概念和方法。
本节课的内容是学生对物理学的基本概念和方法的理解和掌握，为后续的学习打下基础。
本节课的主要内容包括：速度、平均速度、瞬时速度、位移、平均速度公式、速度与时间图线等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了物体运动的基本概念，如位移、速度等，但对平均速度、瞬时速度、速度与时间图线等概念和方法的理解和掌握还不够深入。
此外，学生对图形的理解和绘制还不够熟练，需要在本节课中加强练习和引导。
三. 教学目标1.理解平均速度、瞬时速度的概念，掌握平均速度公式。
2.掌握速度与时间图线的绘制方法和意义。
3.培养学生的图形绘制和理解能力，提高学生的物理学思维能力。
四. 教学重难点1.平均速度、瞬时速度的概念和区别。
2.平均速度公式的应用。
3.速度与时间图线的绘制方法和意义。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题思考和探索，理解和掌握平均速度、瞬时速度的概念和方法。
2.通过图形绘制和分析，帮助学生理解和掌握速度与时间图线的绘制方法和意义。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和绘图。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习物体运动的基本概念，如位移、速度等，引导学生思考和探索物体运动的描述方法。
2.呈现（10分钟）呈现平均速度、瞬时速度的概念和定义，通过示例和图示帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据给定的物体运动情况，计算平均速度和瞬时速度，并绘制速度与时间图线。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生独立完成相关的练习题，巩固对平均速度、瞬时速度的理解和掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和探索其他描述物体运动的方法，如加速度、位移时间图线等。
初中物理人教版八年级上册《第一章第2节运动的描述》教学设计
3.提出问题：引导学生思考如何描述物体在空间中的运动状态，引出位移、路程、速度等概念。
4.导入新课：明确本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。
（二）讲授新知
在这一环节，我将按照以下步骤向学生传授新知识：
1.概念讲解：详细讲解位移、路程、速度等基本概念，结合实例进行说明。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对某一具体问题进行讨论，如“如何描述物体在直线运动中的速度变化”。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师指导：针对学生的讨论，进行点评和指导，引导学生深入思考。
4.解决问题：通过小组合作，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
-各小组针对实际运动场景（如篮球运动员投篮、足球运动员射门等），分析并描述物体的运动状态。
5.创新思维题：
-鼓励学生运用所学知识，设计一个简单的物理实验，验证或探究物体运动中的某一规律。
-学生可以自由发挥，提出一个与物体运动相关的创新性问题，并尝试解答。
作业要求：
1.学生在完成作业时，要认真思考，确保解答的正确性。
-学生能通过实例理解速度是描述物体运动快慢的物理量，掌握速度的计算公式。
2.学会运用速度公式进行物体的速度计算，能分析简单运动问题。
-学生能运用速度公式解决实际问题，如计算物体在不同时间或路程的速度。
-学生能通过实例分析，理解平均速度和瞬时速度的概念，并能够进行相应的计算。
3.掌握运用物理图形（如位移-时间图、速度-时间图）描述物体运动状态的方法，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法方面：
-重点：观察、实验、合作交流等学习方法的运用；比较、分类、归纳等思维方法的掌握。
教科版八年级物理上册第二章2.运动的描述教学设计
3.引导学生通过绘制物理图像，将抽象的运动规律转化为直观的视觉信息，提高问题解决能力。
-设想活动：提供实际案例，如物体自由落体运动，让学生绘制位移-时间图像和速度-时间图像，分析物体的运动状态。
6.教师应适时给予反馈，针对学生的理解难点进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
-设想活动：设置课后辅导时间，为学生提供答疑机会，帮助他们巩固知识点。
7.定期进行学习评价，包括课堂提问、实验报告、小测验等，以监测学生的学习效果。
-设想活动：设计综合性的评价任务，如让学生撰写关于物体运动的小论文，评估他们对运动规律的掌握程度。
4.创设问题情境，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养应用能力和创新思维。
-设想活动：设计“最佳赛车路线”等实际问题，让学生运用运动规律，计算和比较不同路线的优劣。
5.加强课堂讨论和小组合作，促进学生之间的交流，提高学生的表达能力和团队合作精神。
-设想活动：小组合作，探讨不同运动图像的物理意义，并互相解释各自的观点。
2.学生分享自己的学习心得，提出在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师强调运动描述在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和观察物体的运动状态。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.完成课本第二章2.运动的描述课后习题，重点巩固位移、路程、速度、平均速度和瞬时速度等基本概念的计算和应用。
-要求：学生在完成作业时，注意理解题意，规范书写，认真检查，确保答案的正确性。
2.设计一个实验，探究匀速直线运动的规律，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
教科版八年级物理上册第二章课题2《运动的描述》教案
教科版八年级物理上册第二章课题2《运动的描述》教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第二章，课题2《运动的描述》。
本节课主要内容包括：1. 物理概念：位移、速度、加速度。
2. 运动描述方法：图形法、表格法、语言描述法。
3. 运动类型的判断：直线运动、曲线运动。
二、教学目标1. 让学生掌握位移、速度、加速度的概念及其物理意义。
2. 培养学生运用图形法、表格法、语言描述法描述物体运动的能力。
3. 引导学生判断不同类型的运动，培养学生的观察能力和分析能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：位移、速度、加速度的概念及其联系。
2. 教学重点：运用图形法、表格法、语言描述法描述物体运动。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教科书、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里悬挂的风铃，思考风铃的运动状态。
2. 新课导入：介绍位移、速度、加速度的概念及其物理意义。
3. 课堂讲解：a. 讲解位移：以教室里的学生为例，说明位移的概念。
b. 讲解速度：以学生从教室走到操场的过程为例，说明速度的概念。
c. 讲解加速度：以学生从静止开始跑动的过程为例，说明加速度的概念。
4. 方法讲解：a. 图形法：以直线运动和曲线运动为例，说明如何用图形表示运动状态。
b. 表格法：以表格形式展示学生从教室走到操场的过程，让学生了解表格法。
c. 语言描述法：以学生从教室走到操场的过程为例，让学生学会用语言描述运动状态。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识，判断不同类型的运动。
6. 例题讲解：分析并讲解典型例题，让学生加深对运动描述方法的理解。
7. 随堂练习：让学生完成随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 位移：概念、物理意义、表示方法。
2. 速度：概念、物理意义、表示方法。
3. 加速度：概念、物理意义、表示方法。
4. 运动描述方法：图形法、表格法、语言描述法。
七、作业设计1. 题目：判断下列运动类型，并说明理由。
2024年教科版八年级物理上册第2章教学设计2.2 运动的描述
第2节运动的描述第1课时参照物动与静教材分析一、课标分析能描述运动的相对性,知道选择不同的参照物,物体运动的状态可能不同。
二、内容和地位分析本课时将带领学生认识机械运动,同时也是力学的基础知识,它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习,理解本课时的内容对后面的学习起着重要的作用。
学情分析运动是普遍的现象,学生有一定的认识,但如何科学地描述运动,学生还未接触到。
可以说学生对运动的认知是肤浅的,表面化的,缺乏理性认识。
因此,本节课的教学设计中,多给学生提供丰富的感性材料,在教师的引导下让学生经历观察、分析、总结的过程,完成理性认识的升华。
教学目标1.知道描写运动必须要有参照物,学会根据具体情况选取合适的参照物。
能用事例解释运动与静止的相对性。
2.通过交流知道选定参照物来确定物体运动的方法。
3.培养学生理论联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力。
核心素养通过认识运动和静止的相对性,培养学生的辩证唯物主义思想。
重点难点重点:选取恰当的参照物。
难点:运动的相对性。
教学过程续表续表板书设计第2节运动的描述第1课时参照物动与静教学反思第2课时速度教材分析一、课标分析能用速度描述物体运动的快慢,并进行简单的计算。
二、内容和地位分析速度是描述物体运动快慢的物理量,通过不同的方式比较运动的快慢,从而引入速度这个概念。
让学生知道如何用速度去描述运动。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念,理解并掌握了速度的概念,就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题了,因此,这节课在本章中占有重要的地位。
学情分析学生在生活中知道速度这个概念,但是没有上升到理论,在本课时中,让学生根据自己的生活经验,找到比较物体运动快慢的方法,自然的引入速度这个新物理量。
教学目标1.知道如何比较物体运动的快慢;理解速度的概念和公式,能用速度进行简单的运算。
2.通过对物体运动快慢的分析比较,培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。
人教版八年级上册第一章第2节运动的描述+优秀教学案例
3.小组合作：将学生分成小组，进行讨论和交流。这种合作性的学习方式不仅提高了学生的团队协作能力，还促进了知识的交流和共同成长。在小组讨论中，学生能够互相启发，取长补短，从而更好地理解和掌握知识。
2.鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身的优点和不足，制定改进的计划。
3.进行课堂小结和课后作业的布置，让学生通过反思和评价，巩固所学知识，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例引入运动和静止的概念，例如播放公交汽车在站牌附近行驶的视频，让学生观察车辆的运动和静止状态，引发学生对运动和静止的思考。
3.引导学生运用所学的物理知识解释生活中的一些现象，如汽车的加速和减速过程，让学生理解速度、时间和路程的应用。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，给出讨论题目，如“运动和静止的相对性是如何体现的？”、“速度、时间和路程之间有什么关系？”等，引导学生进行小组讨论和交流。
2.提供实验得出结论和理解。
3.学生能够培养合作意识和团队精神，学会与他人共同解决问题。
4.学生能够理解学习物理的重要性，认识到物理知识在生活中的应用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放公交汽车在站牌附近行驶的视频，让学生观察车辆的运动和静止状态，引导学生认识到运动和静止是相对的。
2.利用实验和观察，让学生亲身体验速度、时间和路程的关系，增强对运动描述的理解。
2.学生通过小组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
3.学生通过直观的教具和生动的讲解，理解平面图形的面积计算方法。
教科版八年级物理上册第二章2.运动的描述优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以教科版八年级物理上册第二章2.运动的描述为例，旨在探讨如何通过教学实践，帮助学生掌握运动描述的基本概念和原理。本章节主要内容包括位移、速度、加速度等物理量的定义及其关系，以及直线运动和曲线运动的描述方法。对于八年级的学生而言，这一章节的知识点较为抽象，需要教师通过生动的教学手段和实际操作，引导学生理解和运用相关知识。
2.以问题为导向，组织学生进行讨论和思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.设计具有挑战性的探究任务，如研究物体运动规律、分析运动图像等，激发学生的创新思维。
4.引导学生运用所学知识，解决实际问题，如设计一个简单的运动控制系统等。
5.鼓励学生主动提出问题，并学会从多个角度分析问题，提高学生的批判性思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握位移、速度、加速度等基本物理概念的定义及它们之间的关系。
2.能够运用直线运动和曲线运动的描述方法，分析实际运动问题。
3.理解运动描述在物理学中的重要性，并能运用所学知识解决相关问题。
4.培养学生运用物理知识解释生活现象的能力，提高学生的科学素养。
5.通过实验和观察，让学生了解各种运动的特点，提高学生的动手操作能力。
4.进行课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，引导学生主动参与学习过程。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性的探究任务，如研究物体运动规律、分析运动图像等，让学生进行小组讨论和合作。
2.引导学生分享自己的观点和经验，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3.鼓励学生提出不同的解决方案，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
5.设置合理的课后作业和综合练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
第一章第2节运动的描述教案----2024-2025学年人教版物理八年级上册
第一章第2节运动的描述教案 20242025学年人教版物理八年级上册作为一个经验丰富、资历深厚的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、特点和潜能。
因此，我的教学设计始终以孩子为中心，尊重他们的个性，引导他们主动探索、发现和创造。
本节课的设计思路是以“运动的描述”为主题，通过一系列生动有趣的活动，让孩子们在实践中感受运动的概念，培养他们的观察力、思维力和表达能力。
活动的目的是让孩子们能够理解运动的概念，学会用语言描述运动，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
在教学目标方面，我希望孩子们能够通过本节课的学习，掌握运动的基本概念，学会用语言描述运动，培养他们的观察力、思维力和表达能力。
同时，我也希望他们能够在实践中感受到科学的乐趣，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
在教学难点和重点方面，我认为让孩子们理解运动的概念，学会用语言描述运动是本节课的重点和难点。
因此，我在设计教学活动时，会特别关注这一点，通过生动有趣的活动，让孩子们在实践中掌握运动的概念，学会用语言描述运动。
为了保证教学效果，我会准备一些教具和学具，如滑板车、小车、球等，让孩子们在实践中感受运动。
同时，我也会准备一些图片和卡片，帮助孩子们理解运动的概念，并用语言描述运动。
1. 引入：我会通过让孩子们骑滑板车、玩小车等方式，让他们在实践中感受运动，引入本节课的主题。
2. 讲解：我会利用图片和卡片，向孩子们讲解运动的概念，让他们理解运动的特点和规律。
3. 实践：我会让孩子们自己动手，用教具和学具进行实践，感受运动的特点和规律。
在活动重难点方面，我会特别关注让孩子们理解运动的概念，学会用语言描述运动这一部分。
因此，我会通过生动有趣的活动和实践，让孩子们在实践中掌握运动的概念，学会用语言描述运动。
总的来说，我坚信，只有以孩子为中心，尊重他们的个性，引导他们主动探索、发现和创造，才能真正实现教学目标，培养他们的观察力、思维力和表达能力。
《第2节 运动的描述》教学设计(安徽省县级优课)
公开课教学设计
运
动
的
描
述
（人教版八年级物理上册第一章第2节）
执教者：
时间：
《运动的描述》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道参照物的概念。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
二、过程与方法
能够运用实例解释机械运动及其相对性。
三、情感态度与价值观
1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
2．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。
【教学重点】机械运动，物体运动或静止的判断。
【教学难点】参照物的概念及参照物的判断。
【教学方法】观察讨论法，实验法，演示法。
【教具准备】多媒体课件。
【课时安排】 1课时。
【教学过程】
一、引入新课
通过观看图片，激发学生的注意力和学习热情，教师由人和汽车的运动情况，导入《运动的描述》课题。
新人教版八年级上册初中物理 第2节 运动的描述 教案(教学设计)
第一章机械运动第2节运动的描述课题运动的描述授课人教学目标知识与技能1.了解机械运动的概念.2.知道参照物的概念,会选取参照物.3.能举例说明机械运动的相对性.过程与方法1.体验物体运动和静止的相对性.2.在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力.情感态度与价值认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观.重难点重点物体运动或静止的判断；参照物的选取.难点运动和静止相对性的理解.教学准备多媒体课件等.教学步骤师生活动设计意图情境导入【课件展示】播放不同物体的运动视频，创设情境.我们看到哈雷彗星、猎豹、蜗牛等物体都在运动，这种运动是什么运动，我们又是根据什么知道它们是在运动呢？通过观察宇宙和生活中物体运动的实例，激发学生学习的兴趣.活动一：探究新知学点1：机械运动师：刚才我们说物体在运动是根据什么判断他们在运动？生：这些物体的位置都发生了变化.活动一：探究新知图1-2-1生：司机相对于路边孩子的位置发生了改变，所以以路边孩子为参照物，司机是运动的；司机相对于乘客的位置没有变化，所以以乘客为参照物，司机是静止的.师：【课件展示图片】（如图1-2-2）卡车和联合收割机以同样快慢、向同一方向前进，以地面为参照物，卡车是运动的还是静止的？以收割机为参照物，卡车是运动的还是静止的？图1-2-2生：以地面为参照物，卡车是运动的，以收割机为参照物，卡车是静止的.师：小明和爸爸一起乘坐电梯上楼，以地面为参照物他们是运动的还是静止的？以电梯为参照物呢？生：以地面为参照物他们是运动的，以电梯为参照物他们是静止的.师：老师站在讲桌旁，分别以地面和太阳为参照物，老师是运动的还是静止的？生：以地面为参照物，老师是静止的，以太阳为参照物，老师是运动的.师：这些例子都说明了什么问题？生：物体的运动和静止是相对的.师生这些问答，既是对前面参照物的复习巩固，又使运动与静止的相对性引入水到渠成.活动一：探究新知师：非常正确.严格来说，自然界的一切物体都是运动的，所谓的静止，只是相对静止.选取不同的参照物，对同一物体运动状态的描述一般也是不同的，这就是运动和静止的相对性.【想想议议】说说图1-2-3甲、乙两图中的人与战机以什么为参照物是运动的，以什么为参照物是静止的。
初中二年级上学期物理《运动的描述》教学设计
第二节运动的描述一、教学目标1.知道机械运动、参照物的概念。
2.知道运动和静止的相对性。
3.会判断物体的运动与静止情况。
4.会根据物体的运动情况判断所选的参照物。
二、教学重难点1.重点：物体运动与静止的判断、参照物的判断、运动和静止的相对性。
2.难点：运动和静止的相对性。
三、教学过程（一）导入一战期间，一名正在执行任务的法国飞行员在2000米高空飞行时，发现前方飞着一个“小虫”，便伸手去捉。
后来发现抓住的竟是德军射来的子弹。
这是怎么回事呢？你能徒手抓住飞来的子弹吗？（二）新课教学1.机械运动教学情境：日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。
冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。
(1)宇宙大爆炸1950年前后，伽莫夫建立了大爆炸的观念：认为宇宙起源于一次大爆炸。
大约180亿年前，最初的宇宙是由超高温、高密度的“一点”爆炸而成，以后各星系会无限膨胀，46亿年前太阳系行星形成。
1965年，有观测证据有力地支持大爆炸模型。
(2)地壳的运动大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷；江河的流动，形成沟壑和平原；水城威尼斯在不断下沉。
(3)生活中的运动现象：上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气等。
提问：怎样准确定义物体的运动呢？知识归纳：在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动。
2.参照物教学情境：物理学中所说的机械运动是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。
这里说的“一个物体”指被研究的对象，而“另一个物体”指事先选定的标准物体，叫做参照物。
知识归纳：事先选定作参照标准的物体，叫做参照物。
说明：选择参照物要注意的几个问题：（1）任意性：可以选择运动的物体，也可以选择静止的物体。
（2）排己性：参照物不能选择研究对象本身。
（3）不唯一性：参照物的选择不唯一，可以选择不同的物体作为参照物。
（4）方便性：通常情况下，为了研究方便，一般选取地面或与地面相对静止的物体作为参照物。
教科版八年级物理上册第二章课题2《运动的描述》教案
教科版八年级物理上册第二章课题2《运动的描述》教案我设计的这节课的目的是让学生理解运动和静止的概念，掌握运动的描述方法，并通过实践活动，培养学生的观察和思考能力。
教学目标：1. 让学生了解运动和静止的概念，理解运动和静止是相对的。
2. 让学生掌握用速度和时间来描述物体的运动。
3. 培养学生的观察和思考能力，提高学生的实践操作能力。
教学难点与重点：重点：运动和静止的概念，运动的描述方法。
难点：理解运动和静止是相对的，掌握用速度和时间来描述物体的运动。
教具与学具准备：教具：地球仪，小车，计时器。
学具：笔记本，笔。
活动过程：一、导入（5分钟）我会通过一个简单的实践活动来导入本节课。
我会让学生站在教室里，闭上眼睛，然后我会移动一下位置，让学生猜测我移动了多远，用了多少时间。
这样可以让 students feel the concept of motion and stillness.二、新课导入（10分钟）我会通过地球仪来展示地球的自转和公转，让学生理解运动和静止是相对的。
然后我会引入运动和静止的概念，并解释用速度和时间来描述物体的运动。
三、实践活动（10分钟）我会让学生分组，每组有一辆小车和计时器。
我会让学生用计时器测量小车在不同速度下行驶相同距离所需的时间，并记录下来。
然后我会让学生用速度和时间来描述小车的运动。
活动重难点：重点：运动和静止的概念，运动的描述方法。
难点：理解运动和静止是相对的，掌握用速度和时间来描述物体的运动。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现大部分学生能够理解运动和静止的概念，并能用速度和时间来描述物体的运动。
但是，有些学生在实践活动中操作不够准确，需要在今后的教学中加强实践操作的训练。
我也可以让学生通过观察生活中的运动和静止现象，来加深对运动和静止的理解。
重点和难点解析：1. 实践活动的设计：我设计了一个简单的实践活动，让学生站在教室里，闭上眼睛，然后我移动一下位置，让学生猜测我移动了多远，用了多少时间。
【八年级物理教案】第一章 机械运动 第2节 运动的描述
第2节运动的描述一、目标：通过本课的学习，学生将能够理解运动的概念，并能够描述物体的运动状态和运动过程。
二、教学步骤：1. 引入概念（5分钟）：-向学生介绍运动的概念，并解释它在物理中的重要性。
-引导学生思考运动在日常生活和科学实验中的应用。
2. 运动的描述（15分钟）：-解释物体的运动状态：位置、速度和加速度是描述物体运动状态的重要概念。
-介绍位置的定义：位置是物体相对于参考点的位置。
-介绍速度的定义：速度是物体单位时间内移动的距离。
-介绍加速度的定义：加速度是物体单位时间内速度变化的量。
-演示如何使用这些概念描述物体的运动状态，并强调准确描述的重要性。
-给学生分发练习题，让他们在实践中掌握运动的描述方法。
3. 运动过程的描述（15分钟）：-解释物体的运动过程：起始、变化和终止是描述物体运动过程的重要概念。
-介绍起始的定义：起始是物体开始运动的状态。
-介绍变化的定义：变化是物体运动状态发生改变的过程。
-介绍终止的定义：终止是物体停止运动的状态。
-演示如何使用这些概念描述物体的运动过程，并强调准确描述的重要性。
-给学生分发练习题，让他们在实践中掌握运动过程的描述方法。
4. 实验活动（20分钟）：-设计一个简单的实验，要求学生观察和描述不同物体的运动状态和运动过程。
-学生可以使用实验器材和工具进行观察和测量，并记录结果。
-引导学生分析实验数据，讨论运动状态和运动过程的特点和规律。
5. 总结与评估（5分钟）：-回顾本课学习的重点内容，强调运动的描述方法。
-提问学生一些问题，以评估他们对所学知识的理解程度。
-鼓励学生提出问题和分享他们的观点。
四、扩展活动：-鼓励学生进行更多的实验，观察和描述不同物体在不同条件下的运动状态和运动过程。
-引导学生思考运动的图示表示方法，如位移-时间图和速度-时间图，并了解其应用。
-鼓励学生研究更高级的运动描述方法，如加速度-时间图和力的作用下的运动描述。
五、注意事项：-确保学生在实验中遵守安全规则，特别是在使用实验器材和工具时。
八年级物理《运动的描述》教学设计
课题：第2节.运动的描述一.教学目标1、知识与技能：①知道机械运动的概念②知道描写运动必须要有参照物，学会根据具体情况选取合适的参照物。
③能用实例解释运动和静止的相对性。
2、过程与方法：通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片，来认识机械运动。
通过讨论交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。
3、情感态度与价值观：让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。
形成学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。
二.重点与难点用参照物来确定物体的运动，认识运动和静止的相对性是这节课的难点和重点。
三.教学过程本节内容分为三部分：（1）机械运动的慨念（2）参照物；（3）运动和静止的相对性。
一、新课导入：通过观看一段生活中的视频让学生讨论哪些物体动了，哪些物体不动？从而引入新课。
------------（通过展现生活场景，让学生知道物理来源于生活从而激发学生的学习兴趣）【板书】运动的描述二、新课教学1、展示学习目标----------（让学生有目的的学习）2、机械运动：展示图片引出机械运动的慨念2.参照物【问题导引】：现在我们坐在教室里，那我们是运动的还是静止的呢？“静止，平时我们认为我们没有动就是静止。
但是我们生活在地球上，地球本身自转又公转，那我们岂不又是运动的？”提问：那我们坐在教室里究竟是静止还是运动的呢？--------引出参照物的概念。
解释上面提的问题：我们坐在教室里是静止的，所选的参照物是地面（或者是教室中的桌、椅等）；我们坐在教室里是运动的，所选的参照物是太阳（外面行驶的汽车等）。
参照物的选择学生应明确两点：(1).要根据解决问题的需要和方便选择合适的参照物(2).研究地面上物体的运动，通常把地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下参照物可以略去不提。
判断物体运动和静止：见课件判定图。
（回忆机械运动的概念：物体位置的变化）物体→参照物→位置变化→物体是运动的物体→参照物→位置无变化→物体是静止的根据课件上的“小试身手”进行练习。
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第2节运动的描述
教学目标
知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。
学习重点：1．机械运动的概念；2．研究物体运动的相对性。
学习难点：1．参照物的概念；2．认识物体运动的相对性；3．用实例解释机械运动。
教具准备
视频资料，玩具车、玩具人
教学过程
一、情境引入
展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。
宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。
二、新课教学
探究点一机械运动
教师引导我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进
行描述。
交流归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。
物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。
探究点二参照物
1．概念
问题探究：既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说××物体是静止的呢？如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。
讨论：我们常说物体静止也是为了研究问题方便，如果都运动，我们也不容易为物体定位了，房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间内，它在某一位置是固定不动的，即它相对于旁边的房屋来说，它们的位置没有发生变化；判断物体是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变，所以我们平时说物体是静止还是运
动，都是以一个物体做标准而言的。
总结：说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。
播放视频：观察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来研究的？
2．特点
问题：（1）对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗？
（2）选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定相同吗？
分析：当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。
如果我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅，则会判断小汽车是静止的，所以选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。
探究点三 运动和静止是相对的
问题探究 坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。
为什么同一个人(乘客)相对于不同的观察者(司机、路旁的孩子们)来说，得到的运动情况截然不同，是由于两个不同的观察者以各自选定的不同参照物来研究乘客的运动情况。
问题分析 孩子们是以地面为参照物，认为汽车、司机、乘客前进得快；司机以汽车为参照物，认为自己、乘客都没有动。
归纳总结：(1)整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。
(2)参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可能不同，所以确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。
拓展教学：两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就是相对静止。
例如，卡车和联合收割机，同样快慢，向同一方向前进，以其中一个为参照物，另一个是静止的，属于相对静止。
规律总结
1．物体位置的变化叫做机械运动。
在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物。
2．物体是运动还是静止取决于所选择的参照物，而参照物可以根据需要任意选择。
对于同一物体而言，由于选定的参照物不同，所得出的结论会不同，即运动和静止是相对的。
3．两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就相对静止。
三、板书设计
第1节运动的描述
一、机械运动
把物体位置的变化叫做机械运动，自然界的物体都是运动的，即运动是绝对的。
二、参照物
1．说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。
2．对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个；选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。
三、运动和静止的相对性。