高中地理教学中环境教育
环境教育在高中地理教学中的运用
环境教育在高中地理教学中的运用摘要：环境问题逐步影响人们的生活和，环境教育已经成为我国乃至全世界实现可持续的焦点。
高中地理教材中不少教学内容和环境教育存在直接联系，主要是通过课堂教学、校本课程和课外活动三大途径进行渗透。
ﻭ关键词：高中地理；环境教育；渗透途径ﻭﻭ一、把环境教育渗透进高中地理环境教学的必要性1.地球环境决定了环境教育的必要性ﻭﻭ浪费地球资源和破坏地球环境的行为,已经让我们赖以生存的地球变得伤痕累累。
温室效应、雾霾加重、泥石流灾害、沙尘暴频发等一系列环境问题,对我们日常生活和建设造成直接威胁。
面对越发严重的环境问题,如何建立起长期有效的环境治理机制,让我们赖以生存的环境逐步得到改善，一直是关注的热点问题。
从意识角度考虑,把环境教育渗透进课堂教学中，是实现地球可持续必不可少的环节.ﻭ2。
课程目标决定了环境教育的必要性ﻭ新课程后，“掌握地球和宇宙环境的基础知识;理解和认识地球自然环境的主要特征，并且把握地理环境各要素之间的关系。
领会全球环境和问题,树立正确的全球化意识。
关注人与共同的问题,对我国自然环境、自然资源的保护意识，增强关爱和爱护环境的责任感，科学观念”，是高中地理课程的“课程目标”.由此可见,环境教育渗透进高中地理教学是课程的必然取向。
ﻭ 3.地理科学决定了环境教育的必要性人类和地球环境是地理课程研究的两大对象,作为一门综合性学科，在高中地理学科中渗透环境教育是该学科过程中的内在要求和必然使命。
在课堂教学中，培养学生保护环境的意识，让学生掌握人与自然相处的方法,需要通过环境教育这一途径实现人与自然的可持续。
ﻭ二、如何把环境教育渗透到高中地理教学中来1。
在课堂教学中渗透环境教育ﻭﻭ除了传统的灌输式教学外，教师还可以综合利用多种教学方法，把环境教育渗透到高中地理课堂教学中,增强学习地理知识的趣味性，实现课堂教学的多元化。
地理知识本身就包含于环境知识中，面对丰富多彩的环境教育内容，教师应该明确环境教育的目标，对教材的研究和分析，把课本教材作为教学的知识载体,利用相匹配的环境事例增强知识点的说服力，充分发挥环境教育在地理教学中的关键作用，最终实现人与自然相处的教学目标。
高中地理教学中环境教育的重要性及对策研究
高中地理教学中环境教育的重要性及对策研究摘要当前全球环境形势日益严峻，提升人们的环保意识、落实环保行动已迫在眉睫。
在高中地理教学中渗透环境教育能够使中学生群体的环境意识增强，成长为环保的中坚力量。
本文将分析高中地理教学中环境教育的重要性，并为如何开展环境教育提供对策建议。
关键词高中；地理教学；环境教育；重要性高中阶段是学生环境观、世界观形成的最佳时期，在这一阶段开展环保教育能够起到事半功倍的效果。
高中地理教师应发挥出学科优势，在授课的过程中将环境教育贯穿始终，使学生认识到当前严峻的环境形势，产生环保的自觉性，并落实到具体的行动当中。
一、高中地理教学中环境教育的重要性1.是时代发展的必然要求我国对环保的重视程度日益加深，创建资源节约型、环境友好型社会已经成为发展大势，这就要求国人必须提高节约环保意识，改变传统的消费模式。
在高中地理教学中开展环境教育能够对高中生的意识与行为做出规范，确保他们开展的一切活动都始终以环保为基础，满足时代发展的要求。
2.是培养学生环保意识的重要途径通过环境教育的开展，学生会对环境保护这项工程建立起理论层面的认识，通过对当前全球环境形势的学习，了解到环保的必要性与紧迫性。
学生的环保参与热情会不断增加，并在环保意识的指引下开展实效性的环保实践活动。
3.是提升学生环境素养的有效方法将环境教育贯穿于高中地理教学，确保每个章节的教学都为学生正确环境观的形成服务，在这样的教学理念之下，学生的环境素养将大大提升。
通过环境教育，能够使学生意识到人口膨胀、资源浪费、环境破坏的恶劣影响，产生强烈的环保参与感，掌握到环保的有效方法，全面提升环境素养。
4.是学生进一步深造的前提条件高中生获取知识的目标之一就是顺利通过高考，从当前的高考命题形式来看，其重点已逐渐转移到对学生素质的考察，而环境教育恰恰能够起到提升学生素质的作用，使学生能够更好地应对环境类高考题目，利于学生取得高分，进入到更高一级的学府中继续深造。
环境教育在高中地理教学中的巧妙渗透
环境教育在高中地理教学中的巧妙渗透随着全球环境问题的日益突出，环境教育越来越受到人们的关注。
作为培养学生环保意识和环境保护行为的重要途径之一，地理教育在高中阶段具有得天独厚的优势。
高中地理教学通过深入浅出的内容设计和多样化的教学手段，巧妙地渗透环境教育，使学生在学习地理知识的树立正确的环保观念，促进环境保护行为。
本文将从高中地理教学的特点、环境教育的必要性、环境教育在高中地理教学中的巧妙渗透以及推动环境教育深入地理教学的策略等方面展开探讨。
一、高中地理教学的特点高中地理教学具有专业性强、涉及范围广、内容多样等特点。
地理学科是关于地球表层现象的学科，它涉及自然地理和人文地理两部分，在自然环境与人文环境之间形成了一个有机的整体。
高中地理教学不仅要学生掌握地球的基本形态和结构，还要了解地质现象、生态系统、气候变化、自然灾害等自然地理知识；同时也要了解人口分布、城市规划、交通网络、经济发展等人文地理知识。
高中地理知识的学习和教学需要多角度、多途径的探究，让学生了解到自然环境和人文环境的相互关系，以及环境问题的现状和解决办法。
高中地理教学是环境教育的重要渠道。
二、环境教育的必要性环境教育是培养学生保护和改善环境意识的过程，它旨在通过教育手段，让学生了解环境问题的现状和原因，树立正确的环保观念，激发学生的环保行为。
环境问题的持续恶化已经成为全球共识，而环境问题的解决需要每一个人的参与和努力。
在城市化进程加快、工业化不断发展的今天，环境问题日益凸显，特别是空气污染、水资源短缺、垃圾处理等问题已成为严重的社会问题。
培养学生正确的环保观念，引导学生关注环境问题，学会保护环境和爱护环境已成为当务之急。
而高中地理教学作为学生了解环境问题的重要途径，有必要在教学过程中融入环境教育的内容，以帮助学生树立正确的环保观念，从而推动环境保护行为。
1. 知识点设置在高中地理教学中，可以通过合理的知识点设置巧妙渗透环境教育。
在自然地理部分，可以设置地质灾害的知识点，让学生了解地震、泥石流等自然灾害对自然环境和人类生活的影响，引导学生了解如何减少地质灾害对环境的破坏。
高中地理教学中的环境教育
高中地理教学中的环境教育环境教育也称作生态环境教育，它是这样一种教育过程，使学生认识到围绕在人类周围的自然环境、人工环境和人类的关系，认识人口、污染、资源等的分配利用，自然保护、运输技术等的开发，普及学生环境科学的基础知识，培养学生的环保意识以及改造、保护环境的能力的教育。
环境教育的内容主要包括资源利用和环境保护、环境污染和人体健康以及生态学的基础知识。
一、高中地理蕴涵丰富的环境教育内容，开展环境教育是地理课的必然要求（一）高中地理课程中包含着丰富的环境教育内容高中地理课程研究的是人类活动和地理环境的关系，这就无不渗透着环境教育的内容。
首先，从高中地理教学目标来看，引导学生关注现代化过程中所出现的全球性环境问题，强化人口、环境、资源的可持续发展，培养学生的社会责任感；从地理课程的教育理念来看，在课程教学中要树立可持续发展理念，引导学生珍爱地球，善待环境；从教学评价来看，学生是否初步具有了环境资源的保护意识，是否积累了生态学的基础知识，是否养成了保护环境的行为规范。
地理课程中的资源分布、星体运作、环境保护、人口问题、区域环境等无不包含着环境教育的内容，因此高中地理具备渗透环境教育的基础。
（二）渗透环境教育是高中地理课程改革的必然要求新课改背景下的高中地理教学，已经不是地理知识的机械记忆，而是以知识为出发点增加学生对人类环境和地理环境的认识，正确看待和处理人类与环境的关系，将所学的知识运用于今后的生活与工作中。
这就需要学生对地理知识进行动态地灵活地认识，懂得环境对人类和地球的作用，懂得如何合理利用环境资源，如何保护环境等。
也就是说，高中地理要促进学生的全面发展，必然离不开环境教育的渗透，通过环境教育使学生在对待环境的行为上规范，培养学生的环境保护意识。
在高中地理课程中开展的环境教育，主要包括地理事物的内在关系，人与自然的和谐相处等内容。
教育学生以可持续发展的理念关注环境、保护环境。
这是高中地理课程改革的基本方向，也是新课程的核心所在，开展环境教育是地理课的必然要求。
浅议高中地理教学与环境教育
浅议高中地理教学与环境教育随着现代化的进程，人们对环境问题越来越关注，环保思想已经深入人心。
对于教育来说，环境教育已经成为一个不可或缺的重点课程。
而高中地理作为环境教育的一部分，也担负着描绘环境、掌握地球知识、理解自然规律等任务。
本文将从高中地理在环境教育中的地位、高中地理教学与环境教育的相互关系、高中地理教学如何加强环境教育三个方面来浅谈高中地理教学与环境教育。
一、高中地理在环境教育中的地位高中地理是人文社科和自然科学的交叉领域，在地理学科中，环境问题一直是一个重要的研究领域。
高中地理的内容涉及自然地理和人文地理两个方面，并将两者联系起来，让学生从不同的角度来了解和思考地球上的各种问题，包括环境问题。
因此，高中地理学科具有很高的环境教育价值，它不仅可以让学生感知地球环境，理解地球的运作规律，还可以使学生进一步认识到人类的发展对环境的影响，自然对人类的恩赐，进而从思考人类与自然和谐共处的问题。
二、高中地理教学与环境教育的相互关系1、高中地理教学能够加强环境教育。
因为高中地理教学是培养学生地球意识的一种重要途径，学生学习高中地理课程时，会认识到人类在自然界中的位置和自身与自然的关系，从而更好地了解和保护环境。
2、高中地理教学和环境教育也是相互促进的。
环境教育可以注重实践与体验教学，而高中地理课堂则可以注重理论和实际应用相结合，通过实践活动提高学生的环境意识和实践能力。
3、在高中地理教学中提高学生的环保意识。
高中地理教育可以通过学习有关自然资源和环境保护的知识，培养学生的环保意识和责任意识。
三、高中地理教学如何加强环境教育1、创造真实的情境。
通过实地考察、实验，或引导学生参与有关环境的活动，创造更贴近学生生活的情境，让学生更加感受到环境的重要性。
2、注重案例教学。
通过案例教学的方式，让学生更容易认识到环境问题的实际情况，引导学生去探究出问题的根源并给出解决方案。
3、实行综合性教学。
综合性教学可将各个环节联系起来，同时兼顾学科内容和实践环节，加强学生的环保观念，增加学生的对环境问题的感知，还能加深学生对知识、技能和态度的整合。
环境教育在高中地理教学中渗透
浅析环境教育在高中地理教学中的渗透摘要：本文认为，可以在地理课堂教学中、课外活动中、校园文化建设活动中渗透环境教育。
关键词：高中地理教学环境教育渗透途径随着社会的进步和发展，人类和自然的矛盾日益显现，并直接威胁到人类的生存和发展，环境问题已经引起国际社会的普遍关注。
在高中学校教育中，地理学科以其知识结构和特殊功能决定了它是对学生开展环境教育的主要途径。
因此，通过高中地理教学向学生渗透环保理念，增强学生的环保意识，提高学生的环保素质既能满足社会的需求，又是由地理学科的特点决定的。
一、在课堂教学中渗透环境教育课堂是开展教学活动的主要阵地，因此课堂教学是进行环境教育的主要途径。
在高中地理课堂教学中渗透环境教育，要灵活应用教学方法。
1.以语言形式使学生获得间接经验的教学方法。
这类方法主要是通过教师和学生的沟通交流或者让学生通过阅读材料了解环境知识的教学方法，主要为讲授法和讨论法。
讲授法是指教师传授高中地理教材中的环境教育内容，让学生通过理解和记忆，将环境教育内容内化，形成知识结构和体系，掌握环境理论知识。
讨论法是教师通过设计某个环境问题，如全球变暖的影响、绿色消费、环境问题的危害等，让学生参与讨论和研究，并在此过程中掌握环境教育内容的教学方法。
它激发了学生参与教学活动的热情，活跃了课堂气氛，增强了学生的思维能力和表达能力。
2.以直观形式使学生获得直观经验的教学方法。
教师可以通过教学工具向学生展示或者组织学生进行参观，给学生直观形象的体验，让学生了解和掌握相关的环境教育内容。
（1）多媒体技术演示法。
教师可以利用多媒体技术可以将声音和画面相结合的特点，向学生演示有关环境教育方面的内容。
如黄赤交角的形成、地壳变动与地表形态、常见的天气系统和气象灾害等。
演示时，教师可以做辅助性的讲解和说明，启发学生认真观察、积极思考。
演示法形象直观，对学生掌握环境教育概念，了解可持续发展环境知识有显著作用。
（2）组织学生参观法。
环境教育在高中地理课程中的实践
环境教育在高中地理课程中的实践高中地理作为一门研究地球表层自然要素、人文现象以及它们之间相互关系的学科，与环境教育有着天然的紧密联系。
将环境教育融入高中地理课程，不仅能够丰富地理教学的内涵，更能培养学生的环境意识和可持续发展观念，具有重要的现实意义。
一、环境教育在高中地理课程中的重要性1、培养学生的全球视野在当今全球化的时代，环境问题已超越国界，成为全人类共同面临的挑战。
通过在高中地理课程中开展环境教育，学生能够了解到世界各地的环境状况，如热带雨林的破坏、极地冰川的融化、沙漠化的蔓延等，从而培养出全球视野，认识到人类是一个命运共同体，共同应对环境问题是每个人的责任。
2、增强学生的社会责任感环境问题与每个人的生活息息相关，学生在了解环境问题的严重性和紧迫性后，会更加关注身边的环境状况，自觉地采取行动保护环境，如节约能源、减少垃圾排放、倡导绿色出行等。
这种社会责任感的培养，将有助于他们在未来成为有担当、有作为的社会公民。
3、促进学科知识的综合运用高中地理课程涵盖了自然地理、人文地理等多个方面的知识，而环境问题往往涉及到多个学科的交叉。
在进行环境教育时，学生需要运用地理、化学、生物、政治等学科的知识来分析和解决问题，这有助于促进学科知识的综合运用，提高学生的综合素养。
4、推动可持续发展理念的传播可持续发展是解决环境问题的根本出路，通过环境教育，学生能够深入理解可持续发展的内涵和意义，树立可持续发展的观念，并在今后的生活和工作中积极践行可持续发展的理念，为建设美丽中国、推动全球可持续发展贡献自己的力量。
二、环境教育在高中地理课程中的实践途径1、教材内容的整合与拓展现行的高中地理教材中已经包含了丰富的环境教育内容，教师在教学过程中，应充分挖掘教材中的环境教育素材，如“地球上的大气”“地球上的水”“地表形态的塑造”等章节，可以引导学生探讨大气污染、水污染、水土流失等环境问题的成因、危害及防治措施。
同时，教师还可以根据教学需要，对教材内容进行适当的拓展和补充，引入最新的环境科学研究成果和环境热点问题，如“雾霾的成因与治理”“垃圾分类的重要性”等，以增强教学内容的时代性和实用性。
地理教学中的环境教育
地理教学中的环境教育地理教学中的环境教育是指通过地理知识的学习和应用，培养学生对环境问题的认识和关心，激发学生的环保意识和保护环境的能力。
地理学科具有直观性、综合性和实践性三个特点，适合于开展环境教育。
地理学科具有直观性。
地理教学可以通过地图、图表、图片等直观的形式展示地球的自然环境、人文环境和经济环境。
学生可以通过观察和分析这些地理现象，了解地球的脉络和变化，从而更好地认识到环境问题的迫切性。
在学习气候变化这个话题时，教师可以通过展示全球温度的变化趋势和冰川消融的现象，引发学生对全球变暖问题的思考和探讨。
地理学科具有综合性。
地理学科是一门综合性的学科，涉及自然地理和人文地理的多个方面。
环境问题是自然地理和人文地理交叉的领域，需要综合运用地理学知识进行分析和解决。
学习城市化过程中的环境问题时，学生不仅需要了解城市化对自然环境的影响，还需要了解人口增长和工业发展等因素对城市环境产生的影响。
通过综合性的学习，学生可以对环境问题有一个更全面的认识。
地理学科具有实践性。
地理学科的学习不仅限于课堂上的理论知识，也需要学生进行实地考察和实践活动。
通过实践活动，学生可以亲身感受和直接观察到环境问题的存在和影响。
在学习水资源利用和保护时，学生可以组织去实地考察河流、湖泊和水库等水资源的现状和管理情况。
通过实地考察，学生可以更好地理解水资源的重要性和珍贵性，并有机会亲自参与到水资源保护中来。
在地理教学中开展环境教育，可以通过以下几个方面来实施：教师可以在课堂上引入环境问题，并通过具体的案例和实际的数据来说明问题的严重性。
可以通过展示空气污染的情况和数据，让学生了解到空气污染对人类健康和环境的影响。
教师可以组织学生进行实地考察和实践活动，让学生亲身感受环境问题的存在和影响。
组织学生去野外考察生态系统的变化和植物的分布情况等，促使学生关注和保护自然环境。
教师可以引导和激发学生的环保意识和保护环境的能力。
通过课堂讨论和小组活动，让学生自己提出环保的措施和方法，并鼓励学生积极参与到环保实践中来。
高中地理教学的环境教育
浅析高中地理教学的环境教育当前在中国西南地区出现的连续干旱给人民的生产生活带来了很大的影响,实施环境教育解决环境问题刻不容缓,如何在地理教学中实施环境教育呢?笔者认为:一、提高教师素养、挖掘环境教育素材1、提高教师自身的环保素养。
地理教师是学校环境教育的向导,在教学中承担着环境教育的重大责任。
首先,教师要明确环境教育的重要性。
高中地理教学是环境教育的主要阵地,环境教育是地理教学不可或缺的一部分。
同时,也是培养面向21世纪全面发展人才的需要,是提高全民环境素质、解决环境问题的一条根本途径。
其次,教师要提高自身的知识水平。
环境教育涉及面广,教师必须拥有全面系统的环境知识。
应从多渠道收集资料,了解国内外环境问题和环境教育的现状,了解处理环境问题的各种方法,扩充信息量。
同时,教师对身边环境问题要有高度的敏感性,了解周边的环境问题,在教学中把理论和实际相结合。
教师除了必须具备良好的环保观念之外,还要把这种观念落到实处。
应自觉做到保护环境,以身作则,树立爱护环境的榜样。
例如,生活中节约资源,不随地扔垃圾,向他人宣传环保知识,到户外做环境调查,向有关部门提出环境建设的良好建议等。
2、钻研教材,整合教材环境教育内容。
深入钻研教材,充分挖掘环境教育素材,发挥地理学科优势,在地理学科中渗透环境教育,在环境教育中把握好地理教学。
高中地理教材包含的主要环境教育知识有:大气环境的保护、海洋、陆地资源的保护和利用、工农业的可持续发展、城市的可持续发展、人类所面临的环境问题与可持续发展、人口与环境的协调发展、城市的合理规划、旅游资源的合理开发利用及保护、我国水土流失问题、我国的荒漠化问题、河流的综合治理等,涉及面相当广。
教材中所阐述的环境知识从宇宙到地球,从国内到国外,从陆地到海洋,从社会环境到自然环境……无所不有。
教材以地理知识为基础,阐述了国内外环境问题的现状,触发原因,以及解决环境问题的途径方法。
强调人类对环境的不合理开发利用是导致环境恶化的主要原因,我们必须走可持续发展道路。
高中地理教学中环境教育
高中地理教学中的环境教育浅述摘要：21世纪环境问题已成为世界各国普遍关注的重大问题。
与此同时，环境保护意识的强弱也反映了一个民族素质的高低，要提高人们的环境保护意识必须从学校教育抓起，让学生从小树立环保意识自觉地保护我们赖以生存的自然环境。
因此，在地理课堂教学中，教师在向学生传授环境科学、环境保护等基本知识的同时，要适时地进行环境教育知识的有机渗透，培养学生的环境意识。
关键词：地理教学；环境教育；必要性
一、高中地理教学中实施环境教育的必要性
环境教育是在高中地理教学中进行深入教学改革深入的体现，在地理课中进行环境教育不是课本的外延，而是地理课本身的要求。
地理教师不仅需具备丰厚的地理知识，还要吃透教材的内涵，讲出地理事物的内在联系，使学生认识到人与环境和谐、协调发展的重要性，进而自觉地以可持续发展的观点利用自然资源、爱护环境。
地理学是研究人类赖以生存的地理环境以及人类与地理环境关系的一门学科，也是一门综合性很强的交叉学科。
而我们的环境教育有相当大的一部分内容与地理学科的研究主题密切相关。
因此，一切环境问题、发展问题，只有落实到具体的区域才能得到合理解决，这正是地理学研究的传统思路。
由此我们不难看出，地理学与环境教育关系极为密切。
二、高中地理教学中实施环境教育的意义。
高中地理教学中的环境问题及环境教育
、
环 境教 育是 地 理 教 学 的重 要 教 学 目标 和重 要 教 学 内容
现行 全 日制普 通高级 中学地理教 学大纲 中关于地理 教学 目的部分 明确 要 求 ：帮助学生形成科学的人 口观 、 “ 资源观 、 环境 观， 以及可持续发展的观念 ； 深化 对 国情 、 国力以及国策的认 识 ； 积极参 与协调 人类与环境关 系的活动 。另外 ， ” 随
资源存量 ； 度利 用生 物资源 ， 过 减少 了生物存量 ， 降低 了生物 自然增长率 ， 甚至会
造成某些物 种的灭绝 。
在现行高中教材中 ， 各个章 节都 不同程度 地涉及环境问题的表现及成 因（ 如
下表 ） ：
章
节
内
容
问
题
人 为 原 因
高一 必修 上 册 第 一 章 宇 宙环 境 太 空 垃圾 的 产 生 人 类发 射 各 种 航 天 器 高一 必修 上 气环 境 全 球 变 暖 、 氧 层 林 、 大 臭 毁 燃烧 矿 物 燃 料 ； 类使 用 消耗 人 册第二章 破坏 臭氧的物质 ；燃烧矿 物燃料排放酸
等导致生态环境质量恶 化或 自然 资源枯竭 ， 中比较 突出的有水 土流失 、 其 土地荒
漠化 、 森林和草地 资源减少 、 生物多样性减 少 、 大量燃煤和 使用消耗臭 氧物质导 致大气 中二氧化碳 含量增加 和臭 氧层 的破 坏等 。生态环 境问题的产生有 自然原
因， 但更重要的是人为原因 。 巨大 的人 口压 力和不合 理的开发活动是当今生态环
囟
口
高 中 地 理 教 学 中 的 及
●河 南省 长 葛 一 高 黄 霞
环境保护 、 提高人 Ｉ素质 和控制人 口数量是我 国的基本国策。 Ｚ ｌ 通过对青少年 的环境教育和正确 的人 口观教育 ， 培养他们 的环境意识和人 口意识 ， 增强他们对 自然 、 对人类 、 对祖 国的责任感 ， 是实施可持续发展战略的一项重要措施 ， 也是历 史和社会赋予青少年的义务和责任。
高中地理教学中环境教育的渗透
高中地理教学中环境教育的渗透前言环境教育是一门非常重要的学科，它的目的是培养学生爱护环境，尊重自然，建立可持续发展的意识和能力。
在高中地理教学中，环境教育也应该得到渗透和应用。
本文将从高中地理教学中环境教育的渗透方面出发，详细探讨地理教学中环境教育的渗透形式。
环境教育在高中地理教学中的渗透在高中地理教学中，环境教育可以通过以下方式进行渗透：1. 教材内容体现环境教育高中地理教材应该将环境教育的理念和方法贯穿到教学内容中，如地理概念的介绍、地理理论的阐述以及实地考察，通过教材内容引导学生了解环境、认识环境、关注环境，从而培养学生尊重并保护环境的意识。
2. 教师讲解中渗透环境教育在地理教学中，教师可以通过讲解来引入或渗透环境教育，例如在教学中加强环境问题的讲解，介绍各种环保相关的知识，鼓励学生积极参与环保活动，告诉学生可持续发展对于环境的重要性。
3. 实践课程中提高环境意识在地理教学的实践课程中，教师可以通过一些具体的实践课程来提高学生的环境意识。
例如，教师可以带领学生去实地考察河流、湖泊、海岸等自然环境，并让学生亲身感受环境、认识环境的重要性。
4. 常识教育中宣扬环境理念在地理教学常识教育的环节中，教师可以加强环境保护知识的普及与宣传，如垃圾分类、节能减排、水资源保护等，引导学生养成良好的环保习惯和意识。
总结通过以上四种途径，我们可以在高中地理教学中成功实现环境教育的渗透。
通过这种方式，我们可以提高学生的环境意识，培养学生良好的环保意识和可持续发展的观念。
同时，也可以让学生了解地理学科的相关知识和技能，从而更好的理解并尊重自然。
环境教育在高中地理教学中的巧妙渗透
环境教育在高中地理教学中的巧妙渗透地理是一门与人类生活息息相关的科学，高中地理教学在培养学生的环保意识和环境保护责任感方面有着重要的作用。
环境教育是当前社会教育的热点，也是地理教学中的重要内容之一。
如何巧妙地在地理教学中渗透环境教育，激发学生的环境保护意识并引导他们主动参与环保活动，是当前地理教育需要思考的问题之一。
一、生态环境问题渗透通过地理课程，教师可以引导学生了解生态环境问题，包括全球变暖、大气污染、水资源短缺、生物多样性等方面的知识。
在教学中，引导学生分析了解这些问题的成因和对人类社会的影响，激发他们对环境保护的意识。
在教学中，可以邀请环保组织的工作人员或相关行业的专家为学生讲解环境保护的工作和经验，让学生深入了解环保工作的实际意义。
二、地理教学与实践结合地理教学是实践性很强的学科，学生可以通过实地考察、实验和调查等方式认识和了解环境问题。
教师可以组织学生进行校园内外的环境调查，让学生亲身感受并了解环境污染、生物多样性和生态系统的破坏等问题，培养他们对环境问题的认识和解决问题的能力。
学校可以组织学生参加环境保护志愿者活动或者与当地环保组织合作开展环保实践活动，让学生亲身参与环保活动，增强环保责任感。
三、地理案例教学在地理教学中，教师可以引入一些有关环境问题的案例分析，让学生了解不同地区的环境问题及其解决办法。
可以让学生了解中国西部地区的荒漠化问题和相关的生态环境修复工作，让学生深入了解环境问题对人类社会的影响以及环保工作的必要性。
还可以以城市化进程中的环境问题为案例，引导学生认识城市发展对环境的影响，让学生理解城市发展与环境保护之间的关系。
四、地理知识与生活实际结合在地理教学中，教师可以引入一些和学生生活相关的环境问题，让学生了解环境问题与他们的生活息息相关。
可以让学生了解家庭垃圾分类对环境保护的重要性，引导他们在生活中积极参与垃圾分类工作。
还可以引导学生关注身边的水资源利用和保护问题，让他们了解水资源的重要性以及水资源的稀缺性，引导他们在日常生活中节约用水、保护水资源。
高中地理教学中环境教育渗透及其整合
高中地理教学中环境教育的渗透及其整合摘要：在地理教学中渗透环境教育是环境教育的重要途径。
本文提出了几种在高中地理教学中渗透环境教育的方法和途径，以期实现地理教学与环境教育的整合。
关键词：高中地理教学环境教育渗透整合环境保护，教育为本，结合相关课程开展环境教育是我国中学环境教育的重要任务。
地理学科与环境学科都以环境和人双方活动的关系作为研究对象，两者有较多的相似性和交叉性。
地理学科是中小学课程中唯一系统介绍各环境要素的形成分布和人类对环境利用的学科。
因此，在高中地理教学中渗透环境教育是加强环境教育的重要途径。
教师应在地理实践教学中，选择好地理教学与环境教育的最佳结合点，善于抓住契机，引导学生正确认识和对待环境问题，养成爱护地球环境的良好习惯。
我基于对地理教学的认识，提出了以下几种在高中地理教学中渗透环境教育的方法和途径。
一、在地理课堂教学中渗透环境教育。
渗透环境教育的关键在于地理课堂教学。
高中地理教材蕴含丰富的环境教育内容，很多地理知识本身也是环境知识。
地理教师应深入研究教材，充分挖掘教材中的环境教育资源，发挥教材的环境教育作用。
这就要求教师在教学过程时，充分利用教材中环境教育的因素，使地理课堂中的环境教育内容更有说服力和感染力，达到环境教育的目的。
以讲解《高中地理必修一》中的全球气候问题为例，教师可以首先为学生展示一幅漫画《啊！地球出汗了》，让学生意识到地球正处于气候变暖的时期；播放有关气候变暖影响的图片和电影《后天》的片断，引导学生结合已学过的知识思考：气候变暖的人为因素有哪些？最后，组织学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、伐木商、世界环保志愿者等角色，讨论减轻温室效应的实际行动该如何进行。
在教学过程中，教师采用了直观教学法、辩证法、表演法等教学方法优化每一个教学环节，引导学生树立正确的环境观，强化学生的环保意识，实现了环境教育在课堂教学中的有效渗透。
二、在课外活动中强化环境教育。
地理教师应把环境教育“渗于课内，教于课外”，重视在实践中搞好环境教育。
在高中地理教学中渗透环境教育
在高中地理教学中渗透环境教育老师通过在高中地理教学中渗透环境教育的方式引导同学进行爱护环境，对于教育教学来说值有着重大意义的。
接下来，本文对此进行详细阐述。
1.在高中地理课堂教学中渗透环境教育的必要性爱护环境是人类为解决现实中所存在的或者是潜在的环境问题，调和人与自然之间的关系，保证社会各项经济的持续进展所实行的一系列行动的总称，既是一项巨大的工程，也是每个人都必需进行重视的。
近现代的全球战役以及经济进展，直接导致了地球生态环境的恶化，以至于严峻威逼到了在地球生存上的每一个人，假如人类还不实行环保行动的话，地球将会不堪重负[1]。
据相关资料表明，地球上的冰山普遍存在着溶化的迹象，导致海平面逐步上升，很多物种都将濒临灭亡，长此以往，人类将会处于极其危急的状况之中。
此时，环保教育显得尤为重要。
同学作为浩大的群体和学问分子，有权利和义务为爱护环境贡献出一份力气，作为与环境非常契合的地理学科，老师很有必要在高中地理课堂教学上进行环境教育的渗透。
经过老师在高中地理课堂上的环境教育，同学在今后的生活中都会对于爱护环境进行重视，始终置身于爱护环境的事业当中，对于环境的爱护起到极为重要的促进作用。
2.在高中地理课堂教学中渗透环境教育的详细策略2.1在高中地理教学资料上渗透环境教育在高中的众多学科之中，地理是最为接近环境教育的学科，高中地理学科的教学资料上也具有许多关于环保的内容，为老师在教学中渗透环境教育带来了极大的便利。
随着互联网行业的高速进展，各种丰富的教学资源也可以在互联网中查找出来，结合这些资源，老师的教学将会更加顺当的进行，在教学中，老师可以依据详细的内容对同学进行有针对性的环境教育。
另外，老师还可以向同学展现由于环境问题给人类造成的困扰，关心同学清晰地熟悉到环境问题的严峻性，乐观投入到爱护环境的事业当中。
当然，老师在教学中最好要以教学资料为教学基础，逐步扩展同学的视野，渗透环境教育[2]。
例如，老师在教授同学学习《地球上的水》时，老师可以引入教学资源进行教学，突出水资源的宝贵，进一步体现出环境教育。
高中地理教学中环境教育的渗透
高中地理教学中环境教育的渗透【摘要】高中地理教学中环境教育的渗透对学生的综合素质提升具有重要意义。
通过地理课程设置中融入环境教育内容，教师可以引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识。
实地考察和实践活动能够让学生亲身感受环境变化，从而深化他们对环境保护的认识。
利用地理知识解决实际环境问题可以让学生将所学知识运用到实践中，增强他们的实践能力。
最终，环境教育的渗透将对学生的道德观念、社会责任感和团队合作能力等各方面产生积极影响。
未来，应该进一步评估高中地理教学中环境教育的渗透效果，并不断拓展发展环境教育的方式和内容，以适应日益复杂的环境问题和社会需求。
【关键词】高中地理教学、环境教育、渗透意义、重要性、课程设置、教师融入、实地考察、实践活动、环境保护意识、地理知识、综合素质、效果评估、发展趋势1. 引言1.1 高中地理教学中环境教育的渗透意义高中地理教学中环境教育的渗透意义在于促进学生对环境问题的认识和关注，培养他们的环境保护意识和责任感。
通过地理课堂的教学，学生能够深入了解地球的自然环境和人类活动对环境的影响，从而意识到环境问题的紧迫性和重要性。
环境教育还能激发学生对环境保护的兴趣，引导他们积极参与环保活动，为建设可持续发展的社会贡献力量。
这种渗透式的环境教育不仅有助于学生形成正确的环境理念和价值观，更能提升他们的综合素质和可持续发展的能力，为未来的环境保护事业培养更多的接班人和领袖。
将环境教育融入高中地理教学是非常必要和重要的。
1.2 环境教育在高中地理教学中的重要性环境教育在高中地理教学中的重要性体现在各个方面。
地理学科本身与环境密不可分，通过地理教学，可以帮助学生了解地球的自然环境和人文环境，培养他们保护环境的意识和能力。
环境教育可以促进学生的综合素质提升，包括思维能力、观察力、判断力和解决问题的能力。
通过环境教育，学生可以更好地认识现实生活中的环境问题，学会分析和解决这些问题。
环境教育还可以激发学生对自然环境的热爱和对环境保护的责任感，培养学生的环保意识和行为。
新课程背景下高中地理教学中实施环境教育的原则及方法
新课程背景下高中地理教学中实施环境教育的原则及方法笔者参与了全国教育科学十一五规划教育部重点课题”中小学教师专业化发展策略研究”的研究，承担”高中地理教学有效实施环境教育研究”子课题的研究任务。
本课题在2009年4月立项后，在上级、学校领导的关怀下，较好地完成了开题报告所述的研究目标和任务。
先后召开了包括子课题开题、课题计划部署、课题调研交流、中期检查沟通、专题研究协作、实验课汇报交流等多次会议。
本文重点谈谈新课程背景下高中地理教学中实施环境教育的原则、方法，既是对本课题研究的一次总结，也是对地理教育同仁的一个汇报。
一、地理教学中实施环境教育的原则1、客观性原则地理教学中实施环境教育所选择的资料、案例必须是客观存在的，对现实世界真实的反映，一定要与实际情况相符。
选择的数据、材料只有让学生觉得真实可信，才能让他们心悦诚服，才能更好地调动他们学习的主动性和积极性。
让他们认识到环境危机切实存在，有了危机感，学生就会油然而生保护环境的责任感。
2、科学性原则遵循科学性原则要求我们不仅要遵循客观规律，同时还要遵循教育学的相关规律。
地理学作为一门科学，我们一定要保证在地理课中实施环境教育内容的科学性，专业性问题要表述准确。
要从客观实际出发，从而保证对学生进行环境教育能够顺利开展。
3、指导性原则在课堂上要对学生进行有效的指导，要体现出教师的主导作用和示范作用。
为学生提出一些研究课题可供选择，并为学生提供社会实践、调研的机会，增强学生的自信心和解决实际问题的能力，让学生定时反馈，以便教师能更好地进行反思和对活动进行合适的调整，从而使环境教育贯穿于学生的学习和生活中。
4、主体探究原则我国新一轮课改的主要目标是让学生真正成为学习的主人。
所以让学生走出课堂，真正去社会实践是非常必要的。
尤其在环境教育中，主体探究更为必要，学生只有在对自然不断的探究中，才会对环境问题的认识更加深刻，才会形成正确的环境价值观和态度，学生们想去保护环境的意识才会更为强烈。
高中地理教学中渗透环境教育的探讨
高中地理教学中渗透环境教育的探讨随着环境问题的日益严重，环境教育成为教育的重要组成部分。
在高中地理教学中，如何渗透环境教育是一个严肃的问题。
下面我将将从高中地理课程的环境教育重要性、渗透环境教育的方式、案例分析等方面详细探讨高中地理教学中渗透环境教育的实践。
一、高中地理课程的环境教育重要性高中地理教材在内容上重视生态环境和可持续发展，培养学生对环境问题的认识和解决能力的必要性日益凸显。
同时，在全球环境问题日益严峻的情况下，高中地理课程在环境教育方面的重要性也愈发突出。
环境教育可培养学生尊重自然、爱护环境、共同建设美好家园的思想观念和环保意识。
高中地理课程应该从地球环境、自然资源、可持续发展等多个方面，培养学生有理性地探究、分析和解决环境问题的能力。
高中地理课堂可以告诉学生：“人类离开自然就无法生存，对自然的破坏将带来严重的后果；地球只有一个，绿色环保的生活方式、举止和习惯是人们必须具备的生存条件”。
这种环保理念可以使学生自觉保护环境。
二、渗透环境教育的方式1.利用地理实践活动。
高中地理课程应该着重培养学生的实践能力。
地理实践活动是渗透环境教育的重要手段。
比如安排走访气象站、农田、湖泊等实地考察。
这些实地考察可以增强学生对自然环境的认知，让学生亲身体验自然环境中的美好，提高学生的环保意识。
2.多元化教学材料。
地理教材可以引入大量环境科学知识，这些知识可以让学生对环境问题有所认识和理解，了解全球环境问题和生态危机。
在教学过程中，可以使用零碎的环境垃圾中的图像、视频、音频、数据等多种形式的教学资料。
具体操作此类教学资料可以使教学内容生动有趣，加深了解和认识。
3.采用案例教学。
高中地理课程可以利用实际问题，采用案例教学探究环境问题。
让学生从案例中了解环境问题，反思形成问题的根源，同时提供多种应对策略。
比如，教育学生应如何生活、工作、学习，要注意哪些事项，从而给环境带来贡献。
三、环境教育的案例分析1.城市污染问题。
环境教育在高中地理教学中的巧妙渗透
环境教育在高中地理教学中的巧妙渗透随着全球环境问题日益严重，环境教育逐渐成为教育界关注的热点之一。
作为地理学科的一部分，环境教育在高中地理教学中的巧妙渗透，不仅可以拓宽学生的知识面，提升学生的环境保护意识，更重要的是可以培养学生的环境保护行为和解决环境问题的能力。
本文将探讨环境教育在高中地理教学中的渗透路径和方法。
第一，以生态环境为突破口，引导学生关注环境问题。
生态环境是地理学科的一个重要内容，也是环境教育的核心内容。
在地理教学中，可以通过生态环境知识的讲解、案例分析等形式，引导学生了解不同地区的生态环境现状、存在的问题以及解决方法，从而激发学生的环境保护意识。
通过对不同地区的土地利用、植被分布、水资源利用等知识的介绍，引导学生思考不同地区的生态环境问题，关注环境保护的重要性。
第二，结合案例分析，深入探讨环境问题的成因和解决办法。
在地理教学中，可以引入一些真实的环境问题案例，通过对案例的分析，引导学生了解环境问题的成因和解决办法。
通过案例分析全球变暖的原因和对策，引导学生思考如何减少温室气体排放，保护地球的生态平衡；通过案例分析水资源短缺的原因和解决方法，引导学生思考如何合理利用水资源，实现可持续发展。
通过案例分析，可以使学生更加直观地了解到环境问题的严重性，激发其环境保护意识，并培养其解决环境问题的能力。
借助实地考察，提升学生的环境保护意识。
地理学科是一个注重实践的学科，通过实地考察可以让学生更加直观地了解地理现象和环境问题。
在地理教学中，可以组织学生进行生态环境实地考察，让学生亲身感受自然环境的美丽和脆弱，并了解环境问题的紧迫性。
可以带领学生到附近的湿地公园进行考察，让学生了解湿地的重要性，关注湿地生态环境的保护；可以组织学生到当地的水库、河流考察，引导学生了解水资源的重要性，关注水资源的合理利用。
通过实地考察，可以使学生在感受自然环境的培养其环境保护意识。
第四，通过多媒体教学，展示环境问题的严重性。
高中地理与环境教育教学计划
高中地理与环境教育教学计划引言：地理作为一门综合性学科，旨在帮助学生全面了解和掌握地球上的自然和人文现象，培养学生的环境意识和环境保护意识。
为了提高高中地理教育的效果，有必要制定一套完整的教学计划，以便教师有条不紊地进行教学活动，并确保学生获得与环境教育相关的知识和能力。
教学主题：高中地理与环境教育的主题应围绕地球的自然环境和人类活动的相互影响展开。
其中包括地球系统和资源环境、环境保护与可持续发展等内容。
通过这些主题，学生将了解地球的构成与结构，不同自然地理环境的形成过程，以及人类活动对这些环境的影响。
活动安排：为了达到教学目标，需要在教学中设计一系列活动。
首先，可以进行实地考察活动，以便学生亲自感受到不同地区的自然环境和人类活动的影响。
例如，可以组织学生到附近的自然保护区、城市中心和工业区进行考察，让他们亲眼目睹自然环境被破坏和人类活动对环境带来的负面影响。
其次，可以组织学生参加一些环境保护的志愿者活动，如清洁河道、植树造林等。
这样不仅可以培养学生的环境保护意识，还可以让他们亲身参与到实际行动中，体验到环境保护的重要性和困难。
另外，还可以通过文献研讨、小组讨论和课堂演讲等形式，让学生深入了解不同的环境问题，并开展相关研究和分析，培养他们的问题解决能力和环境意识。
同时，可以请相关专家或从业人员到课堂上进行讲座，让学生听取他们的经验和见解，拓宽他们的视野。
教材使用：在高中地理与环境教育的教学中，需要合理使用教材，以及其他教学资源。
首先，地理教科书应当是最基础的教学材料，可以作为学生学习的主要参考。
但是，教师需要灵活运用教材，结合具体的教学内容和学生的实际情况，设计出更加有针对性的教学活动。
此外，教师还可以利用多媒体和互联网资源，为学生提供更加生动和具体的教学内容。
例如，可以播放一些相关的纪录片和实地考察的影片，让学生通过视觉感受到不同地理环境带来的巨大差异。
同时，可以引导学生上网搜索相关的资料，了解更多的环境问题和相关的解决方案。
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高中地理教学中的环境教育浅述摘要：21世纪环境问题已成为世界各国普遍关注的重大问题。
与此同时，环境保护意识的强弱也反映了一个民族素质的高低，要提高人们的环境保护意识必须从学校教育抓起，让学生从小树立环保意识自觉地保护我们赖以生存的自然环境。
因此，在地理课堂教学中，教师在向学生传授环境科学、环境保护等基本知识的同时，要适时地进行环境教育知识的有机渗透，培养学生的环境意识。
关键词：地理教学；环境教育；必要性
一、高中地理教学中实施环境教育的必要性
环境教育是在高中地理教学中进行深入教学改革深入的体现，在地理课中进行环境教育不是课本的外延，而是地理课本身的要求。
地理教师不仅需具备丰厚的地理知识，还要吃透教材的内涵，讲出地理事物的内在联系，使学生认识到人与环境和谐、协调发展的重要性，进而自觉地以可持续发展的观点利用自然资源、爱护环境。
地理学是研究人类赖以生存的地理环境以及人类与地理环境关系的一门学科，也是一门综合性很强的交叉学科。
而我们的环境教育有相当大的一部分内容与地理学科的研究主题密切相关。
因此，一切环境问题、发展问题，只有落实到具体的区域才能得到合理解决，这正是地理学研究的传统思路。
由此我们不难看出，地理学与环境教育关系极为密切。
二、高中地理教学中实施环境教育的意义
高中地理课程应强调学生了解环境与发展问题，获得基本的地理技能，增强爱国情感，使学生学到对生活有用并且对终身发展有用的地理知识。
其意义体现在：
1.有利于学生形成正确的价值观。
如果忽视环境教育、无视自然规律和人的关系，必将带来不可逆转的灾难性的后果。
因地理环境教育具有思想性、综合性、实践性强等特点，通过进行环境教育，正确地引导学生关注自然和人文环境的变化作出评判，自觉形成对社会及国家与未来的责任感，就能相对提升德智体美劳等各方面的发展。
2.当前环境保护面临的挑战越来越大，因此要提倡节约发展，强化节约意识，鼓励生产和使用节能节水型产品，加大环境保护力度，切实保护好自然生态。
培养具有责任心和世界观的公民，已成为国际社会公认的教育新理念。
三、高中地理教学中树立学生的环境意识
环境教育是对高中生进行素质教育的一项重要内容。
环境教育的目的就是使学生正确认识环境和环境问题，树立良好的环境意识、养成良好的环境行为，积极参与环境污染的防治和生态环境的改善。
高中地理教材本身就涵盖了与环境问题有关的诸多内容，如教材中的“海洋环境保护”“大气环境保护”等都是对学生进行环境教育的最好材料。
在高中地理教学中要树立良好的教育理念，这是对学生进行环境意识培养的保证。
要把环境意识贯穿到地理教学思想和活动的每一个环节。
目前，人们普遍在思想及心理意识上对环境教育的认识存在偏差。
而长久以来，环境教育在许多地区的学校中大多数只是通过在各门具体学科的教学来进行；而且环境教育没有专门的教材，高中环境教育工作主要依靠物理、化学、生物、地理等学科的教师来担任。
由于各科教师的主要工作是本学科的常规教学，较大的工作量使他们难以有更多的时间和精力去进行环境教育的教学研究工作，其结果必然是使他们的环境教育能力和水平提高甚缓，影响教师从事环境教育的积极性。
所以，地理教学应使学生认识到大自然给人类提供了赖以生存的空间和活动场所，离开了环境人类将无法生存，地理教学还应使学生建立起科学的人生观，并认识到人类自身的发展要与资源利用和环境保护相协调，要让学生认识到保护环境就是保护人类的生存空间，就是保护自己赖以生存的家园。
（作者单位西藏自治区山南地区第二高级中学）。