人教版五下音乐唱歌《梅花》教学设计
梅花-人教版五年级音乐下册教案
梅花-人教版五年级音乐下册教案
教学目标
1.了解梅花的形态和特征，能用音乐表现梅花的形态和特征；
2.能用正确的节奏和走调来唱出歌曲；
3.了解笛子的基本构造，培养对笛子的兴趣。
教学重点
1.学会用音乐表现梅花的形态和特征；
2.正确的节奏和走调来唱出歌曲。
教学难点
1.对梅花的音乐及形态特征理解；
2.歌曲节奏和走调结合。
教学过程
导入新知识
1.提问：大家知道梅花长什么样子吗？（学生回答）
2.教师出示图片，向学生介绍梅花特征，引导学生借助特征去认识梅花。
3.教师说：“梅花的特征很多，那怎样才能把梅花的特征用音乐来表现呢？”
4.教师播放音频，让学生听，“这就是用特定的音乐表现梅花的方法。
”
学习唱歌
1.学生拿出五线谱及乐器认识五线谱上的音符；（教师给予指导、解释）
2.学生听唱歌曲“梅花三弄”，了解歌曲的节奏与歌词；
3.通过老师带唱、分组独唱等方式，使学生掌握曲子的节奏、走调与歌词的结合。
知识掌握
1.学生整个班一起演唱“梅花三弄”；
2.学生利用课余时间可以跟朋友练习唱梅花三弄；
3.学生下次课前需要将整个曲子练熟记烂，老师可以抽查学生演唱效果。
总结
此课时主要介绍了梅花的音乐表现方式，并教授了《梅花三弄》这首歌曲，并教会了学生五线谱的基本认识方法以及汽笛的一些知识点，期望通过老师的指导、授课，能够使学生从中掌握唱歌、五线谱这些知识，对音乐产生更加浓厚的兴趣。
五年级下册音乐--梅花--教案
五年级下册音乐《梅花》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养对民族音乐的热爱。
2. 学会歌曲《梅花》，感受歌曲的优美旋律和歌词的意境。
3. 通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
二、教学重点与难点：重点：学会歌曲《梅花》，能够独立演唱。
难点：歌曲中的音准和节奏。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 音响设备。
四、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
2. 学唱歌曲：a. 教唱歌曲《梅花》，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
b. 分句教唱，重点讲解歌曲中的难点。
c. 学生跟唱，教师纠正发音和音准。
3. 感受歌曲：引导学生体会歌曲的旋律美和歌词的意境。
4. 歌曲处理：讲解歌曲的强弱、速度、情感等处理技巧。
5. 课堂练习：分组练习，加强学生对歌曲的理解和演唱能力。
五、课后作业：1. 熟唱歌曲《梅花》。
2. 家长协助学生录制演唱视频，下周分享。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地演唱歌曲《梅花》，并掌握其基本的音乐知识和技巧。
2. 学生能够理解歌曲《梅花》的文化内涵和艺术价值。
3. 学生通过演唱和欣赏，提高了音乐审美能力和歌唱技巧。
七、教学拓展：1. 组织学生进行歌曲《梅花》的合唱比赛，提高学生的团队协作能力。
2. 邀请家长参加学生的音乐会，展示学生的学习成果。
3. 开展以梅花为主题的音乐创作活动，激发学生的创造力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习进度和反馈，针对不同学生的实际情况进行因材施教。
教师应注重自身音乐素养的提升，以更好地为学生传道授业解惑。
九、教学进度安排：本节课的教学内容共安排2个课时完成。
十、教学资源推荐：1. 《梅花》歌曲音频、视频资料。
2. 关于梅花的诗词、故事等文化资料。
3. 音乐教学课件、黑板等教学辅助工具。
4. 音响设备、乐谱等。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生对民族音乐的热爱和提高学生的音乐审美能力。
小学音乐_《梅花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《梅花》教学设计【教学内容】人教版小学音乐教材五年级下册第五单元《梅花》【教学目标】1、通过学唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。
2、通过教学，培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境，力争做到声情并茂。
3、鼓励学生进行简单的歌曲创作，体会创作的乐趣。
【教学重点】能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。
【教学难点】1、掌握歌曲中的“××××”切分节奏。
（一字三音、切分节奏演唱）2、第三四乐句的力度变化。
3、第四乐句与结束句音准的区别。
【教学准备】电子琴或钢琴、多媒体课件。
【教学过程】一、赏梅花之美（听赏梅花）1、大部分花儿都很娇嫩很柔弱，但有一种花却很坚强，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花图片）。
今天的音乐课就让我们一起走进梅花的世界，领略梅花独特的美吧！（播放梅花盛开的课件，《梅花三弄》配乐，教师吟诵《梅花》）。
2、欣赏了这一幅幅精美的梅花，请同学们说一说自己的感受。
（生回答）【设计意图：音乐课标指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
”本环节中，唯美的梅花图片再配上名曲《梅花三弄》，让学生从听觉、视觉上都获得了美的享受，进而激发学生主动地去发现美、创造美、表现美。
】二、品梅花之韵（听音乐咏梅花）学生在欣赏梅花的基础之上来吟诵《梅花》，要求声音要有感情。
体会古诗词韵味。
朗诵古诗①跟随《梅花三弄》的音乐，学生轻声朗诵。
师：同学们，你们知道这首古诗描写了什么？表现了作者怎样的心情？谁来说说？（引导学生用自己的话说说古诗的意思）②师：能学着古人的样子有感情地朗诵古诗吗？想想此时的王安石会用怎样的感情、怎样的表情、怎样的动作吟诵这首诗？（学生试着感受体验）【设计意图：首先学生通过反复朗诵古诗，了解其含义及诗人所要表达的思想感情，为下一步有感情地演唱歌曲做好情感铺垫。
】三、唱梅花之乐（歌颂梅花，学唱歌曲）师：梅花不畏严寒，高风亮节的形象象征着一种坚强的性格和崇高的品格，吟诵梅花不足以表达我们的感情，今天就用我们动听的歌声来赞美梅花，我们要把这首古诗唱出来，请同学们聆听歌曲。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教案 (3)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教案 (3)一. 教材分析《梅花》是一首五年级音乐教材中的歌曲，本节课我们将学习这首歌曲的五线谱。
歌曲以梅花为题材，歌词简洁优美，旋律优雅动听，富有中国传统文化的韵味。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解中国传统文化，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和理解。
但部分学生可能对五线谱的掌握还不够熟练，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和练习。
此外，学生对梅花这一题材可能了解不多，需要在教学前进行相关的文化背景介绍。
三. 教学目标1.学会歌曲《梅花》的五线谱；2.能够独立演唱歌曲，并理解歌词的含义；3.了解梅花的文化背景，培养对传统文化的欣赏能力；4.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识别和演唱；2.歌曲中的节奏和音高；3.梅花文化背景的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿；2.讲解法：教师讲解五线谱、节奏等方面的知识；3.互动法：学生分组练习，相互纠正、鼓励；4.文化导入法：介绍梅花的文化背景，引导学生了解传统文化。
六. 教学准备1.准备歌曲《梅花》的五线谱教材；2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等；3.准备与梅花相关的文化资料，如图片、故事等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
然后简要介绍梅花的文化背景，如梅花的寓意、历史等。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《梅花》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后呈现歌曲的五线谱，引导学生关注旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟随伴奏演唱歌曲，注意纠正学生在节奏、音高方面的错误。
分组练习，让学生相互交流、相互学习。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，并对他们的表现给予评价。
鼓励学生自信地演唱，提高演唱能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作与梅花相关的歌词或旋律。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教学设计(2)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教学设计 (2)一. 教材分析《梅花》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。
歌曲以梅花为主题，歌词简洁优美，旋律优美动听，富有诗意。
歌曲难度适中，节奏明快，富有弹性，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解梅花的美丽和坚强，培养他们的音乐审美能力和对自然的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐理论知识。
他们在学习过程中积极参与，喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要老师在教学过程中给予个别辅导和鼓励。
此外，学生对梅花的了解可能有限，需要在教学前进行相关的文化背景介绍。
三. 教学目标1.让学生学会用正确的音准和节奏演唱《梅花》。
2.培养学生的音乐审美能力，让他们能够欣赏和感受梅花的美丽和坚强。
3.提高学生对五线谱的识谱能力，使他们能够自主阅读和理解音乐作品。
4.通过学习《梅花》，培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《梅花》，理解和感受歌曲的主题和情感。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，特别是音高和音长的判断。
五. 教学方法1.示范法：老师通过演唱和演奏，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏。
2.互动法：学生分组进行唱歌、节奏游戏等活动，增强他们对音乐的兴趣和参与度。
3.引导法：老师引导学生通过思考和讨论，深入理解歌曲的主题和情感。
4.情境教学法：创设相关的文化背景和情境，让学生在情境中感受和体验音乐的美。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括歌曲《梅花》的五线谱、歌词和相关图片。
2.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，用于示范和伴奏。
3.教学资源：收集关于梅花的图片、故事和文化背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示梅花的图片，引导学生谈论对梅花的了解和感受。
然后简要介绍梅花的背景和文化意义，激发学生对梅花的兴趣。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教案 (4)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教案 (4)一. 教材分析《梅花》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，本节课的主要内容是学习五线谱，通过歌曲《梅花》让学生感受音乐的美妙，提高学生的音乐素养。
歌曲《梅花》以梅花为题材，歌词简洁优美，旋律优美动听，富有中国传统文化的韵味，易于学生接受和喜爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有较强的兴趣和好奇心。
但部分学生可能对五线谱的认知和理解还较为薄弱，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和练习。
此外，学生对传统文化的认知和理解也各有不同，教师需要在教学中引导学生感受传统文化的魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握《梅花》歌曲的歌词和旋律。
2.培养学生对五线谱的认知和理解，提高学生的音乐素养。
3.引导学生感受中国传统文化的韵味，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.五线谱的认知和理解。
2.歌曲《梅花》的歌词和旋律的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解五线谱的基本知识和《梅花》歌曲的背景及特点。
2.示范法：教师示范演唱《梅花》，指导学生跟唱。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
六. 教学准备1.教学课件：包括五线谱的讲解、歌曲《梅花》的演示等。
2.音响设备：用于播放歌曲《梅花》。
3.乐谱：《梅花》歌曲的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解五线谱的基本知识，引导学生进入音乐课堂。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《梅花》，让学生初步感受歌曲的美妙。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲《梅花》的歌词和旋律，注意指导学生掌握五线谱。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，教师巡回指导，确保每个学生都能熟练掌握歌曲。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论，分享学习心得和感悟，让学生更深入地理解歌曲和五线谱。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调五线谱的重要性和歌曲《梅花》的艺术价值。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教学设计
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教学设计一. 教材分析《梅花》是一首五年级音乐教材中的歌曲，采用五线谱进行教学。
歌曲以梅花为主题，歌词描绘了梅花傲雪凌霜的美丽景象，歌曲旋律优美，节奏抒情，富有诗意。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到梅花的坚强和美丽，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
但部分学生可能对五线谱的阅读和理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的音准、节奏演唱《梅花》这首歌曲。
2.培养学生对五线谱的阅读和理解能力。
3.引导学生感受梅花的坚强和美丽，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
4.通过小组合作、讨论等形式的实践活动，培养学生的团队协作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和理解。
2.歌曲中个别音准和节奏的掌握。
3.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生跟随演唱，提高学生的音准和节奏感。
2.互动法：教师与学生互动，引导学生参与课堂讨论，提高学生的团队协作能力和创新能力。
3.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受歌曲所表达的情感，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《梅花》的五线谱、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他打击乐器，用于辅助教学。
4.小组合作材料：如白纸、彩笔等，用于小组讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《梅花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示梅花图片，引导学生谈论对梅花的印象。
2.呈现（5分钟）教师呈现《梅花》的五线谱，引导学生认识五线谱的基本构成。
教师讲解五线谱的音高关系，帮助学生理解音准。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱《梅花》，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
人教版 音乐五年级下册歌曲《梅花》 教学设计
人教版五年级下册歌曲《梅花》教学设计【教学目标】知识与技能：学唱古诗新唱歌曲《梅花》。
能力与方法：能在旋律中，填唱新词演唱歌曲。
思想价值观：通过学唱歌曲，体会梅花的坚毅顽强的品格教具：琴多媒体黑板粉笔【教学重点与难点】1、感受歌曲的古诗韵味，用优美连贯的声音演唱。
2、了解歌曲中的切分节奏。
分辨两个结尾部分旋律。
3、用优美抒情和激昂的情绪分别表现歌曲《梅花》的两种品格。
【教学过程】一、上课礼仪二、导入1，同学们，老师现在唱几句歌词，请大家仔细聆听歌里唱的是什么花？赞美了什么？2,简介梅花：主要花色，被称做“东风第一枝”，又被誉为“花中君子”，在我国还与松、竹并称为“岁寒三友”，曾有人赞叹梅花：“人间奇绝，唯有梅花枝上雪”。
3,引出王安石的古诗《梅花》，简介古诗与大意。
4,导入歌曲《梅花》。
三、聆听歌曲1,初听。
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？2,再次聆听。
感受古诗歌词一共演唱了几遍？每遍歌词的情绪和力度有没有变化？A展示歌谱，分三遍聆听。
第一遍歌词的旋律和情绪是怎样的呢？主要表现了梅花的高洁美丽；B第二遍歌词的旋律走向和情绪又是怎样的呢？主要表现了梅花不屈不挠凌霜傲雪开放的坚强品格；C第三遍歌词。
这里加入了什么记号？生…对，反狂跳跃记号，说明这遍歌词旋律与第二遍歌词的旋律是基本相同的。
接下来请同学们边聆听边思考：第三遍歌词的加入—是为了更加突出什么？3,再次聆听。
结合歌曲分析思考：这首歌曲可分几个乐段？四、学唱歌曲1,用Ia随音乐轻声模唱一遍旋律，一起感受梅花的柔美和坚强品格。
提示学生唱歌的姿势和表情。
2,学唱第一乐段A）分析切分节奏，引导学生跟老师一起感受切分节奏的演奏效果，并思考歌曲加入切分节奏的作用是什么？生：感觉生动•有活力，加入切分节奏还主要强调了两个字（同时歌词出现）墙和遥（示范唱这两小节所以老师引导学生每个音都要唱的准确清晰连贯。
B）教唱歌曲3,学唱第二乐段。
首先分析乐谱，然后教唱。
并提示学生感受梅花的品格。
五年级下册音乐教案第五单元唱歌梅花｜人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《梅花》这首歌曲的情感、意境以及它在音乐文化中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中发扬梅花精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《梅花》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.提升音乐感知能力，通过学习歌曲，感受音乐旋律、节奏、和声的美感，增强音乐审美体验；2.培养音乐表现能力，通过演唱、合唱等形式，准确表达歌曲情感，提高音乐表达能力；3.增强文化理解与尊重，了解《梅花》歌曲的创作背景，感悟我国传统文化的独特魅力；4.发展团队协作与沟通能力，学生在合唱过程中学会倾听、配合，培养集体荣誉感。以上目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的音乐学科核心素养，提高其综合素质。
（4）声部配合：在合唱过程中，各声部的协调与配合对部分学生来说具有一定的挑战性；
举例：教师可以先将各声部分开练习，再逐步进行合并练习，指导学生学会倾听其他声部，实现声部间的和谐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有看到过傲然开放的梅花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅花的美丽和坚韧。
举例：在演唱过程中，注意音色的变化、力度的控制，以表现梅花的傲骨与顽强。
（3）合唱技巧：学会合唱中的声部配合，提高团队协作能力；
举例：学生在合唱过程中，注意各声部的和谐，遵循指挥，保持音准和节奏的一致性。
人教版音乐五年级下册第五单元《梅花》 教案
第五单元《梅花》教学设计人教版五年级下册教学目标：1、在歌曲《梅花》的学习过程中，感受《梅花》的意境和音律，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。
2、充分感受歌曲《梅花》的古诗韵味，能够用优美、连贯的声音演唱歌曲，表现梅花在风雪中竞相开放的精神及坚强不屈的性格。
3、对歌曲的切分节奏掌握准确。
教学重点与难点：教学重点：有感情的演唱歌曲，感受歌曲《梅花》的音律和坚强不屈的性格。
教学难点：准确演唱切分节奏的音准及时值，为歌曲配恰当的打击乐器。
教学过程：一、音乐导入音乐问好！音乐课开始了，让我们一起动起来吧。
（春晓律动）这么好听的歌曲，这么好看的舞蹈老师都忍不住也想给同学们唱一唱了，下面请同学们听一听老师弹唱的歌曲和刚才我们律动的歌曲有什么共同之处吗？（弹唱歌曲《声声慢》）生:歌词都是古诗师:歌词都是古诗，你真是既善于观察又善于总结的学生。
古诗朗诵的韵律感和音乐的韵律感具有共通性。
今天我们一起学习一首古诗词歌曲。
《梅花》师:请同学们再来听一听歌曲给你的整体印象如何？歌曲的速度是怎样的？生:歌曲很优美，宁静。
有古诗的韵律感。
生:速度是中速师:同学们从不同的角度欣赏了歌曲梅花师:请同学们再来听一听歌曲，歌颂梅花怎样的精神呢？生:梅花不畏严寒，坚强不屈的精神。
师:我们通过几幅图画，再来欣赏一下梅花，在寒冷的冬天，百花凋零，只有梅花迎着寒风怒放。
他没有月季的艳丽，没有牡丹的富贵，没有荷花的高雅。
但它却是冬雪中傲然挺立的风景线。
师:让我们带着对梅花的喜爱之情读一读古诗《梅花》。
师:梅花起生读师:同学们的朗读声深深的吸引了老师。
都说语言的尽头是音乐，美的诗应配以美的旋律。
请同学们看着乐谱再来聆听歌曲，你认为歌曲可以分为几个乐段？每个乐段的情绪是否一样？生:两个乐段师:你是怎样划分的呢？从哪里到哪里是第一乐段？从哪里到哪里是第二乐段呢？生:前两行是第一乐段，后两行是第二乐段。
师:你觉得情绪有什么变化吗？生:第一乐段平缓一些。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教案
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教案一. 教材分析《梅花》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。
歌曲以梅花的坚强、纯洁和高洁为主题，歌词简洁优美，旋律优美动听。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱和演唱简单的歌曲。
但部分学生对五线谱的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中加强引导和练习。
此外，学生对梅花这一主题的理解可能有所欠缺，教师应注重在教学中引导学生感受梅花的美好品质。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《梅花》的旋律和歌词。
2.提高学生对五线谱的识谱能力。
3.培养学生对梅花纯洁、坚强和高洁品质的感悟。
4.培养学生合作演唱、演奏的能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱和唱名。
2.歌曲中旋律的把握和演唱。
3.对梅花主题的理解和感悟。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.练习法：分组练习，纠正发音和节奏。
3.引导法：教师引导学生思考和讨论，提高对梅花主题的理解。
4.欣赏法：让学生欣赏梅花的相关图片或视频，感受梅花的美丽。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《梅花》的旋律、歌词和五线谱。
2.梅花图片或视频。
3.音响设备。
4.乐谱架。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放梅花的图片或视频，引导学生欣赏梅花的美丽，同时提问：“你们知道梅花的品质吗？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（5分钟）教师展示《梅花》的五线谱，引导学生认识五线谱的构成，讲解唱名，让学生跟随教师一起唱谱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行演唱练习，注意纠正发音和节奏错误。
教师巡回指导，对学生的演唱给予肯定和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，其他学生伴奏。
通过这种方式，检验学生对歌曲的掌握程度，并对表现优秀的学生给予表扬。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：梅花还有哪些品质值得我们学习？让学生发表自己的想法，培养学生的品德素养。
人教版五年级音乐下册《梅花》教学设计
《梅花》教学设计【教材分析】歌曲《梅花》是作曲家郑秋枫根据宋代诗人王安石的同名诗作谱写的歌曲作品。
王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开得坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的一面。
其中大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几支梅花冒着严寒，独自绽开。
远远地看去是一片白雪，难道这不是雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
歌曲为A宫清角调式,两段体结构。
第一乐段由两句构成。
第一乐句的“墙”字很有特点，作曲家打破常规的四分附点音符，改用了切分节奏，在以“3”为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的“4”，不仅是音乐显得又生气和活力，而且强调了第一个字的语气，是音乐的开篇有了独到之处。
第二乐句给人一种柔美的感觉。
节奏是对第一乐句的重复，保持了旋律的统一。
第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音“5”，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格。
接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。
随后第二乐段又反复了一遍，更加突出梅花坚强的性格。
【学情分析】1.学生特点分析：生理上青少年好动，注意力易分散，要抓住学生特点，就要积极采用形象生动，形式多样的教学方法，应注重培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力, 在感悟音乐中陶冶情操。
2.知识障碍上：他们想象力丰富，掌握了反复记号和基本的识谱能力。
具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术创编活动并从中得到艺术的享受。
3.动机和兴趣上：五年级的学生喜欢听音乐, 乐意学唱自己喜欢的歌曲。
【教学目标】情感态度与价值观：感知古诗音乐旋律的特点和韵味，体会歌曲表达的美好意义和古诗文化的博大精深。
知识与技能：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词创编，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。
过程与方法：通过聆听、视唱等方法，学生能用优美、连贯的声音演唱歌曲《梅花》，充分感受《梅花》的意境和音律。
小学音乐人教版 五年级下册 第五单元《(唱歌)梅花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐人教版五年级下册第五单元《（唱歌）梅花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 运用不同形式表现歌曲,把握歌曲的韵味,用优美、连贯的声音演唱。
2. 掌握并唱好切分音的节奏。
3. 通过学唱歌曲,感受梅花坚强不屈,高贵贞洁的品质。
2学情分析歌曲为两段体,大调式。
第一乐段由两个乐句构成。
第一乐句的“墙”字,用了切分节奏,在以mi为主的一拍半中,又用了一个十六分音符的fa,强调了第一个字的语气,使音乐显得有生气。
第二乐句在节奏上是第一乐句的重复,保持了旋律进行的统一。
第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比,第一乐句把情绪推向了高潮,表现了梅花的坚强性格。
第二乐句旋律逐渐下行,结束在主音上。
第二乐段又反复了一遍,更加突出了梅花的坚强性格。
3重点难点切分节奏的演唱,以及能用连贯的声音演唱歌曲。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】律动让我们随着一曲动听的音乐《雪花来了梅花开》动起来。
活动2【导入】情境导入师:当我们用心沉浸在这首动听的乐曲中时,你一定感受到了漫天飞舞的雪花中,一支支迎风傲立的寒梅竞相开放,这就是梅花(出示课件)师:关于梅花你了解多少?(请学生自主回答)师:简介梅花(出示课件),梅花是中国十大名花之一,是蔷薇科梅亚属的植物,寒冬先叶开放,花瓣五片,有白﹑红、粉红等多种颜色。
叶片广卵形至卵形,是有名的观赏植物。
梅花开放在冬季,它不和百花争时光,不与群芳斗艳丽。
每到百花凋零,严寒刺骨的冬季,梅花便如婀娜多姿的仙女,悄然飘落在山岭坡间、园林径旁,别有韵致。
梅花不惧严寒,由于它独有的这种品质而被历来的文人墨客所赞颂。
如:毛泽东的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》就对梅花的坚强性格加以赞颂。
今天老师就带来了宋代诗人,王安石的《梅花》,当今的作曲家给它谱了曲,让这首流传千古的诗变成了歌的味道。
接下来让我们一起聆听。
活动3【讲授】学唱歌曲一.欣赏歌曲《梅花》请学生探讨变成歌曲的《梅花》和诗《梅花》的不同感受师:歌曲《梅花》更能愉悦我们的心情,可见音乐的魅力之大。
人教版五年级下册音乐《梅花》说课稿
人教版五年级下册音乐《梅花》说课稿一. 教材分析《梅花》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以梅花为题材，歌词简洁优美，旋律清新悠扬，表现了梅花的高洁、坚强和傲骨。
歌曲的节奏舒缓，给人一种宁静、淡雅的感觉。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到梅花的美丽和坚韧，培养他们的审美情趣和音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知和理解能力。
然而，由于个体差异，学生的音乐水平和学习能力不尽相同。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到学习中来，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《梅花》这首歌曲，让学生了解梅花的象征意义，感受梅花的高洁、坚强和傲骨。
2.技能目标：让学生能够熟练地演唱《梅花》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。
3.情感目标：通过学习《梅花》这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《梅花》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及对学生音乐素养的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一幅梅花的图片引入课题，让学生观察并描述梅花的特点，引导学生思考梅花的象征意义。
2.讲解：讲解歌曲的背景、歌词的意义和歌曲的结构，让学生对歌曲有更深入的了解。
3.示范：教师范唱《梅花》歌曲，让学生跟随教师学唱，注意歌曲的旋律和节奏。
4.练习：学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
5.展示：学生分组进行演唱展示，教师对学生的演唱进行评价和指导。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调梅花的高洁、坚强和傲骨，引导学生将这种精神融入到自己的生活中。
五年级下册音乐教案-5.1梅花｜人教版(2012)
4.音乐创作：引导学生运用所学的音乐知识，创作以梅花为主题的音乐作品，提高学生的音乐创作能力。
5.表演实践：组织学生进行歌曲表演，锻炼他们的舞台表现力和团队协作能力。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习歌曲《梅花》，培养学生对民族音乐文化的热爱，激发他们对自然美和人文精神的感悟，强化爱国情怀。
举例：在呼吸控制方面，教师可以让学生练习吹气球等游戏，帮助他们感受腹式呼吸；在情感体验方面，教师可以通过讲述梅花的传说或故事，让学生更深入地理解梅花精神；在音乐创作实践方面，教师可以提供一些基本的音乐动机，指导学生在此基础上进行发展和创作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有注意过那些在寒风中依然盛开的梅花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对梅花精神的兴趣和好奇心，让我们一同探索它的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中展现梅花精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.过程与方法：运用正确的声乐技巧，提高学生的歌唱能力；通过音乐创作和表演实践，培养学生的创新意识和团队协作能力。
3.知识与技能：掌握歌曲《梅花》的旋律、节奏、歌词，了解音乐作品中的梅花精神；学会分析音乐元素，提高音乐鉴赏能力。
第五单元 古韵新声唱歌 梅花(教案)
1.教学重点
-歌曲旋律与节奏：掌握《梅花》的旋律走向和节奏型，能准确地演唱歌曲。
-歌词理解与文化背景：理解《梅花》的歌词内容，了解其背后的文化意义。
-音乐表现力：通过歌曲学习，培养学生的音乐表现力，使演唱具有感染力。
-基本音乐知识：学会歌曲中的音乐符号，如休止符、附点音符等。
举例解释：
五、教学反思
在今天的课程中，我们学习了《古韵新声唱歌——梅花》这一章节。通过这节课的教学，我发现学生们对我国古诗词与音乐的结合产生了浓厚的兴趣。他们在学习过程中积极参与，课堂氛围活跃，这让我感到很欣慰。
在教学过程中，我注意到歌曲的旋律和节奏是学生们掌握的难点。为了帮助他们更好地理解和掌握，我采用了示范、讲解和分组练习等多种教学方法。从学生的反馈来看，这些方法还是很有成效的。但同时，我也意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生对音乐符号的理解和运用，以提高他们的音乐素养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和演唱经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《梅花》这首歌曲的基本概念、音乐特色和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐与古诗词结合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.学习简单的音乐理论知识：通过歌曲学习，让学生掌握简单的音乐符号和节奏型，提高音乐素养。
4.培养团队合作精神：分组练习和表演，让学生学会与他人合作，共同完成音乐作品。
5.感受音乐的美：通过欣赏和演唱《梅花》，让学生体验音乐的美，培养审美情趣。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知能力：通过学唱《梅花》，培养学生对音乐旋律、节奏的敏感度，提高音乐审美能力。
五年级下册音乐梅花教案
教案：五年级下册音乐——《梅花》教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国传统文化中的梅花，感受梅花的美丽和品质。
2. 通过学习《梅花》这首歌曲，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 让学生掌握《梅花》歌曲的旋律和歌词。
2. 培养学生对梅花的理解和欣赏能力。
教学难点：1. 让学生准确地演唱《梅花》歌曲。
2. 培养学生对梅花的深刻理解和感悟。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示梅花的图片和歌词。
2. 音乐播放设备，用于播放《梅花》歌曲。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍梅花的背景知识和文化意义。
2. 展示梅花的图片，让学生欣赏梅花的美丽。
二、学习歌曲（15分钟）1. 向学生介绍《梅花》歌曲的旋律和歌词。
2. 分组让学生练习演唱《梅花》歌曲，教师进行指导和纠正。
三、深入理解（10分钟）1. 让学生讨论梅花的品质和象征意义。
2. 邀请学生分享自己对梅花的感悟和理解。
四、创作与展示（10分钟）1. 让学生以小组为单位，创作一段关于梅花的舞蹈或戏剧表演。
2. 邀请各小组进行展示，并让其他学生进行评价和欣赏。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 组织学生进行梅花绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对梅花的理解和感悟。
2. 邀请梅花专家进行讲座，让学生更深入地了解梅花的文化和科学知识。
教学反思：本节课通过介绍梅花的文化意义，学习《梅花》歌曲，让学生对梅花有了更深入的了解和欣赏。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正，确保学生能够准确地演唱歌曲。
要引导学生深入思考梅花的品质和象征意义，培养学生的审美情趣和文化素养。
教案：五年级下册音乐——《梅花》六、音乐欣赏（5分钟）1. 播放《梅花》歌曲，让学生聆听并感受音乐的韵律和情感。
2. 引导学生关注歌曲中的旋律变化和节奏感。
五年级下册音乐教案第五单元 唱歌 梅花｜人教版
《梅花》教学案例教学内容：学唱歌曲《梅花》教学目标：1、学唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深；3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。
教学重点：有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。
教学难点：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。
教学准备：钢琴、各种打击乐器、课件。
教学过程：一、导入新课1.原创导入:在上新课之前老师给大家带来了一首我自己的原创词,大家有兴趣听听吗?听完这首词同学们有没有发现这首词里描写的是什么季节?(冬季),你们猜猜老师描写的是什么花?(梅花)恩,是梅花.当时老师寻梅无果,无限惆怅,写下了这首词.那梅花到底有多美，让我们一起来欣赏一下。
（出示梅花图片）2.这么美的梅花，当然也是文人墨客争相咏诵的素材，宋朝的政治家、文学家王安石就有一首五言律诗来赞美梅花。
现在让我们一起跟着音乐吟诵这首梅花好吗？同学们吟诵的真好。
都说语言的尽头是音乐，王安石的这首《梅花》后来被以为作曲家编成了歌曲，这种形式叫做古诗新唱。
这也是我们今天要学习的歌曲《梅花》。
（板书）你们看老师这里有我们庆华小学特色奖卡，你们想不想要？想要，那必须要闯关成功才能拿到。
好，现在让我们进入第一关：小小智慧星二、进入新课1.初听歌曲，整体感知（第一关：小小智慧星）师：首先让我们听听这首歌，听的过程中大家要带着第一关的第一个第二个问题：（1）这首歌曲表现了梅花的什么（2）歌曲的旋律情绪和及速度是怎样的？2．教师范唱歌曲。
师：好，下面我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们可以轻声的随音乐哼唱。
第三个问题来了，边哼唱边听一听歌曲总共分为几个乐段？每个乐段的情绪是否一样？师：你是怎样划分的两个乐段？师：那么，这两个乐段的情绪是否一样呢？师：第一乐段的情绪比较——优美、抒情师：第二乐段的情绪比较——高昂、激昂师：这两乐段的旋律一样吗？生：不一样师：也就是说这两个乐段的旋律发生了较大的变化，由于这种变化才使得两个乐段的情绪形成了鲜明的对比，更加突出了梅花的那种：坚强不屈、不畏严寒的性格。
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唱歌《梅花》教学设计【教材分析】：王安石是宋代的著名诗人。
与一般描写梅花的诗不同的是它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻，洁白如雪柔美的一面。
大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。
远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是一片严寒中开放的白色的梅花。
歌曲为两段体，大调式。
第一乐段由两个乐句构成。
第一乐句的“墙”字很有特点。
从时值上看，是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇即有独到之处。
第二乐句给人一种柔美的感觉。
在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。
第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音sol，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了“梅花凌寒独自开”的坚强性格。
接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。
第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。
【教学目标】：过程与方法：通过学唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。
知识与技能：通过教学，培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境，力争做到声情并茂。
情感与态度：鼓励学生用不同的演唱方式和表现方法对歌曲进行综合性表演。
【教学重点】：能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。
【教学难点】：掌握歌曲中的“××××”切分节奏；第三乐句的力度变化；第四乐句与结束句音准的区别。
【教学准备】：电子琴、多媒体课件、打击乐器、古筝【教学过程】一、赏梅花之美1、花儿都很娇嫩，但有一种花却很坚强，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花图片）。
今天的音乐课就让我们一起走进梅花的世界，领略梅花独特的美吧！（播放梅花在寒雪中盛开的课件，师弹古筝名曲《梅花三弄》配乐）2、欣赏了这些梅花，你有什么想说的吗？（生回答）【设计意图：音乐课标指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
”本环节中，唯美的梅花图片再配上教师弹奏的古筝名曲《梅花三弄》，让学生从听觉、视觉上都获得了美的享受，进而激发学生主动地去发现美、创造美、表现美。
】二、品梅花之韵1、师：梅花不畏严寒，高风亮节的形象象征人们坚强的性格和崇高的品格，老师也想唱一首歌来赞美梅花，请同学们听一听，这首歌的歌词跟我们平常学的歌曲有什么不同？（学生回答后出示古诗《梅花》）2、朗诵古诗①播放古诗范读视频，学生跟着视频轻声朗诵。
师：同学们，你们知道这首古诗的意思吗？谁来说说？（引导学生用自己的话说说古诗的意思）②师：能学着古人的样子有感情地朗诵古诗吗？想想此时的王安石会用怎样的感情、怎样的表情、怎样的动作吟诵这首诗？（学生试着感受体验）③老师弹古筝为你们配乐怎么样？我想请一名同学来领读，谁愿意。
（配乐朗诵古诗）【设计意图：首先老师用声情并茂的歌唱起到承上启下的作用，创设出良好的学习氛围；其次学生通过反复朗诵古诗，了解其含义及诗人所要表达的思想感情，为下一步有感情地演唱歌曲做好情感铺垫。
】三、唱梅花之乐1、师：谢谢你们精彩的朗读。
接下来让我们再次感受歌曲的旋律，请同学们边跟着音乐开口默唱边想想这首歌的情绪是怎样的？（跟着音乐用激光教鞭指歌词）【设计意图：让学生从听觉出发整体感受音乐，通过认真聆听，感受歌曲的情绪及特点。
】2、我看到好多同学小脸憋得通红，是不是都想一展歌喉唱一唱呢，接下来我们就跟着音乐用讲悄悄话的方法轻声哼唱一遍。
3、你们的声音可真美，跟老师一句一句地来唱一唱这美妙的旋律吧，我们先来学唱第一部分（实物展示台显示歌谱，用铅笔功能标注歌曲的两个部分，再用幕布功能遮挡第二部分）①教唱第一句时，强调“墙”的唱法（一字三音、切分节奏）这是本首歌最难的地方，没想到同学们一遍就会唱了，真厉害，我们再唱一遍巩固一下吧！②接下来老师唱第二乐句，看同学们有什么发现没有？③现在我们加大难度，把这两个乐句连起来唱，不过老师还有一个要求，希望同学们能跟着音乐动动身体，面带微笑地来唱，能做到吗？看看谁唱得最投入。
4、学唱第二部分①第一部分同学们唱得很柔美、很抒情，现在我们进入第二部分的学习，先听一下第二部分的情绪有什么变化没有？（情绪更激动一些）②学唱第三乐句：刚才同学么听到的情绪最激动的乐句就是歌曲第三乐句，跟老师一起来唱一唱。
用怎样的力度表现激动的情绪呢？渐强（用图库功能插入渐强符号）③学唱第四乐句：接下来我们一起学习下一句，先听听这一句的力度有变化没有？（渐弱）请同学们也用渐弱的力度来唱一下这一句。
④动情演唱第三、四乐句，唱出力度的对比。
⑤揭示反复跳跃记号的演唱顺序，用两种颜色的笔标注；⑥分析两个结束句的异同：23 1—比较平，仿佛是放在鼻子下闻花，43 1—起伏大一点，仿佛是抬头闻枝头的梅花。
（学生边做闻花香的动作边唱）⑦有感情地演唱第二部分5、小组检查演唱：四人小组跟随伴奏音乐进行演唱，边唱边听一下其余同学唱得怎样，如果有同学唱得不对，在演唱完后，请给他指出来，并帮他纠正音准。
6、同学们的歌声让老师都有些陶醉了，但这还不够，我想请同学们用你最好的声音、最好的表情、完整地演唱一遍歌曲，希望你们能唱出对梅花的赞美之情。
【设计意图：以丰富多彩的教学手段、富有激励性的教学语言以及电子白板充分有效的运用，引导学生关注音乐的节奏特点、力度变化等特点，用分析、对比、比喻等方法帮助学生理解歌曲旋律、结构特点，让学生唱会唱准唱好歌曲。
】四、抒赞梅之情1、师：同学们歌声很美，音也很准，可惜表演方式有些单一，这不，老师带来了一些打击乐器来助兴，想不想来试一试。
①不过我们得先想好怎么打。
歌曲第一部分情绪抒情优美，你们觉得应该怎么打？第二部分呢？（设计好节奏后指导学生用打击乐器给歌曲伴奏）②部分学生使用打击乐器，部分学生演唱，老师弹古筝伴奏2、太美了，这真是天籁之音啊！但老师觉得咱们班同学应该还会有更加精彩的表现。
现在你们开动小脑袋瓜想一想，还可以用上哪些表现方式和演唱方式让这首歌曲听起来和看起来都更美，更能表达诗人对梅花的赞美之情呢？引导学生加入表演、朗诵、舞蹈、绘画、书法、打击乐器等方式综合表演。
【设计意图：以演唱为主，以朗诵、舞蹈等艺术表演元素为辅的综合活动，发展了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
】五、拓展延伸1、梅花以它高尚的品格和可贵的精神感动了许多诗人和音乐家，所以关于梅花的诗词和音乐作品很多，今天老师就和同学们一起来欣赏由著名歌唱家彭丽媛演唱的歌曲《红梅赞》，让我们在歌声中再次体会梅花的高风亮节。
（播放视频的同时，出示歌曲《红梅赞》的创作背景以及要表达的思想）2、课后收集关于梅花的诗词和音乐作品。
【设计意图：通过欣赏《红梅赞》，使学生对梅花的品格有更进一步的了解；鼓励学生课后收集有关梅花的艺术作品，培养了学生收集和处理信息的能力。
】【教学反思】成功之处：音乐课堂最基本的目标便是培养学生审美鉴赏能力，提升学生音乐基本素养，但从哪些方面来实现这些目标，需要音乐教师扎扎实实上好每一堂音乐课，那上好一堂音乐课的标准又是什么？目前，让学生唱准旋律、打准节奏、声音优美自然便是我们所需要实现的。
本节课这些目标基本能够实现，但在部分环节还有待继续提升，让学生一步一步在这些方面得到提升，需要继续扎实每一环节，才能真正使学生受益。
不足之处：在课改之下，让课堂留给学生，教师要少讲、精讲，我也曾一次次试图这样做，尽量让自己在课堂没用的话少说，不要重复说同样的话，可一到关键时候，话总是不自觉的滔滔不绝，这是讲课当中不允许的。
反思后觉得，还是课前对课堂程序没有真正了解和掌握，心中没底，那么，课上就容易思绪乱飞，也就出现了怕断片，用语言一直补充画面的情况。
课堂中的各环节合理设置，决定一节课的成败与否，设计合理，课堂会变得顺畅、舒服，设计不合理反而会使课堂整体节奏变乱，使得课堂无法正常进行。
就拿本节课来说，整体设计还算合理，但最终问题却出现在了课堂结尾部分，由于教唱环节用时不合理，使得课堂最终时间不够用，结束草草了事，又过于牵强的感觉，或者是在课堂结尾部分设计还有待继续思考。
总之，一堂成功的音乐课，不仅需要教师自身的专业素养，更需要在教学中的教育素养，专业素养是教育素养的前提，教育素养变成了专业素养实现的载体，只有两者有机结合，才能真正实现高效课堂，体现教师价值，是学生站在教学受益的最顶层。
唱歌《梅花》教案【教学目标】：1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深；3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。
【教学重点与难点】：1、有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境；2、根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。
【教学准备】：钢琴、录音机、磁带、歌篇、各种打击乐器、电脑课件。
【教学过程】：1、导入部分这一部分采用的是让学生听着歌曲《梅花》的伴奏进教室，让学生初步感受音乐的旋律；然后让学生体会梅花的诗，本引导学生感受梅花坚强不屈、不畏严寒的性格。
之后我用课件展示梅花，让学生充分领略梅花的美，激发学生对梅花的喜爱，引发对梅花由衷的赞美之情。
然后引导学生展示有关梅花的诗，增进学生对我国古诗文化的了解，感受其博大精深。
2、学唱歌曲首先，采用的是让学生随着音乐进行诗朗诵，让学生充分感受古诗的韵律，初步体会古诗与音乐相结合的意境。
然后引导学生准确地聆听歌曲，充分的感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。
最后，用教唱法对歌曲《梅花》进行教唱，在个别难句的学唱中，引导他们学会及时发现问题，并解决问题。
促进学生对歌曲的理解，调动他们有感情地演唱歌曲的积极性。
在学生学会演唱歌曲的基础上，学唱歌谱，让学生掌握旋律，并能更好地演唱歌曲。
3、分组创编古诗新唱这一环节采用的是分组指导教学，让学生用歌曲《梅花》的旋律来重新填词演唱，意在培养学生合作学习能力及创造能力。
课堂小结：利用简单概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮。
最后，在歌声中结束，给学生一种意犹未尽的感受。