11.项链(导学案)
部编版一年级上册语文教案：11.项链
部编版一年级上册语文教案：11.项链教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
2. 培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感。
教学准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、教学课件。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示项链图片，引导学生观察并说出图片上的物品。
2. 学生回答后，教师板书课题：项链。
二、学习课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音。
3. 教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
4. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
三、深入理解课文1. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、拓展活动1. 教师出示情景模拟题目，引导学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行情景模拟，教师巡回指导。
3. 各小组展示情景模拟成果，教师点评并给予鼓励。
五、总结提升1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结重点知识。
2. 学生分享学习收获，表达自己对课文的理解和感悟。
3. 教师总结本课教学目标，强调珍惜美好事物、关爱他人的重要性。
六、布置作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个小故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生学习课文《项链》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
在教学过程中，注重学生的主体地位，通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
一年级上册语文导学案项链_人教新课标
《项链》教学设计课题项链课型新授课设计说明《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。
教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。
第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。
第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。
学前准备1.教学课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
学习重点会认、会写生字。
学前准备1.教学课件(教师)2.预习课文。
(学生)教学环节导案学案达标检测一、激发兴趣，导入新课。
(用时：5分钟) 1.播放《大海》的课件。
2.看了片子，你想说什么？3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？4.出示课题。
1.边听音乐边观看课件。
2.交流观后感。
3.交流想法。
4.齐读课题。
二、尝试学习识字读文。
(用时：14分钟) 1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
1.借助拼音读课文，用各种符号标出生字。
2.分小组识字、组词。
3.各组轮流上台交流学生认字情况。
4.抢认。
5.一组认，其他学生听。
6.随文识字。
1.我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。
2.我会照样子连一连。
女采氵舌夭圭口彡三、再读课文，整体感知。
(用时：10分钟) 1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
第10课《项链》导学案
第二课时
二、分析人物形象 提问：1、从上节课对情节的分析中大家已经明显 地感觉到：使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分 虚荣。现在请大家总结一下，她的这一性格特点在 文中主要体现在哪些地方，作者对她持怎样的态度？ （要求学生尝试概括性的总结） 明确：她对豪华奢侈生活的梦想； 她对现实处境痛 苦无奈的感受；她借项链时的动作心理；她在舞会 上的陶醉；她在舞会后的逃走••••••
（3）她“一定得去告诉佛莱思节夫人”的心态。十年贫穷 生活的磨练，不仅改变了她的容貌，更重要的是改变了她的 精神。此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、 自惭形秽和低声下气，有的是自在从容，多么的达观，多么 的平和。 由此我们这样来总结：（可让学生自己概括总结） 玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的 过程，如果说前半部分表现其“爱慕虚荣、追求享乐”的性 格，那么，后半部分这侧重于表现其“勇于负责、诚信、维 护人格尊严”这一侧面，作者对她的态度也由讽刺进而变得 同情、赞美。
例如： （1）赔项链的过程中她不说明，不拖、不逃、不赖、不买 一挂假的去骗，这样做都可以逃避责任，但这样也是极其自 私的，她没有这样做，表明她勇于负责、诚信的一面。 （2）她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌，又偿还掉 债务。她曾向往着被人艳羡，被人追求，而且在舞会上乍露 头角就引起了男人们的注目与兴趣。此时，她完全可以陪部 长或傍大款，从而轻而易举地还债，而且可以享受她所向往 的生活。这样的例子在当时的法国，在今天的中国都是屡见 不鲜的。可她没有这样做，为什么？因为她不愿以牺牲尊严 为代价去换取那种生活。可见，她对自己的人格与尊严是很 爱护的。
E．丢项链后，她怎样处理这件事？ ——她懂得一个穷人的艰难生活了。一下子现出了 英雄气概，毅然决然打定了注意。她要偿还这笔可 怕的债务。 F．她是怎样还债的？ ——辞退女仆 迁移住所。刷洗杯盘 洗衣 倒垃圾 提水 争价钱 受嘲骂 一个铜子一个铜子地节省。 G．十年后，还清了债务。玛蒂尔德再次见到女友， 她为什么要告诉女友十年前的事实？ ——内心的坦然
16《项链》导学案(含答案)
16项链一、预习案1、预习目标1.掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景；2.理清故事线索和情节；3.探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性；４.全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系；2、预习要点1.掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景；2.理清故事线索和情节；3、达标练习1．填入横线处的词语，最恰当的一组是①她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着________的木器，珍奇的古玩。
②住宅的寒伧，墙壁的________，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。
③她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和________的梦想。
④梦想到盛在________的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。
A．精巧黑暗疯狂贵重B．精美黑暗狂乱珍贵C．精巧黯淡狂乱名贵D．精美黯淡疯狂珍贵2．将下列句子的顺序重新排列，最恰当的一组是①陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。
②她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。
③陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里。
④她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣。
A．②④①③B．④③①②C．②④③①D．④③②①3．填入横线上的动词最准确的一组是她________起来，________住朋友的脖子，狂热地________她，接着就带着这件宝物________了。
A．跳抱吻跑B．蹦抱亲跑C．蹦搂吻走D．跳搂亲跑二、探究案1、要点回顾（一）课前复习小说的三要素：情节、人物、环境（二）写作背景在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中。
《项链》导学案
《项链》导学案学习目标知识目标：1.掌握文中重点字词，整体感知文章，疏理小说的情节结构。
2.体会小说精心的构思和巧妙的布局。
能力目标：提高学生的口头复述能力，培养学生的推断、想象能力。
情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观。
学习重点：体会小说精心的构思和巧妙的布局。
学习难点：提高学生的口头复述能力，培养学生的推断、想象能力。
一、课前预习1.作者简介居伊·德·莫泊桑 (1850—1893) 19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》。
短篇小说《羊脂球》、《两个朋友》、《米隆老爹》、《项链》、《我的叔叔于勒》。
世界三大短篇小说巨匠：莫泊桑(法）、契诃夫（俄）、欧·亨利（美）。
2.莫泊桑小说风格（1）以小见大，概括生活本质。
（2）精巧奇特的构思布局，耐人寻味的故事情节。
（3）惟妙惟肖的细节描写。
（4）精彩生动的人物语言。
3.写作背景19世纪80年代的法国，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，骄奢淫逸的糜烂生活、惟利是图的道德观念影响到整个社会。
追求享乐，追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。
小资产阶级羡慕上流社会的生活，想极力跻身于大资产阶级的行列，为此他们做出了各种各样的努力。
莫泊桑的作品广泛而深刻地反映了19世纪后半期的法国社会现实，无情地揭露了资产阶级的腐化堕落、道德沦丧和拜金主义，真实地描写了人世间的世态炎凉，对下层社会的“小人物”寄予了深切同情。
4.字词正音寒伧．（chen）佳肴．（yáo）请柬．（jiǎn）莅．临（lì）衣褶．（zhě）契．约（qì）阿．谀．（ē yú）垂涎．（xián）自惭形秽．（huì）面面相觑．（qù）语无伦．次（lún）骇．人听闻（hài）誊．写（téng）二、合作讨论1.第一部分前后共用了七次“梦想”一词，她“梦想”了哪些内容？能否用一句话概括出来？2.借项链这一部分，主要使用了哪几种描写方法? 表现了人物的什么情感？3.如何理解“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。
2023年部编版语文一年级上册项链导学案(精选3篇)
部编版语文一年级上册项链导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，让学生在实践中学语文，提高语文综合应用能力。
因此，本节课教学借助生活体验构建学习情境，引导学生把生活和文本联系起来，指导学生与生活对话、与文本对话。
在此基础上，践行大课程理念，将语文教学与音乐、美术等学科的知识相整合，让学生充分感受文中所蕴含的真情，使文本主题得以升华。
同时，尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个展示自我的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择阅读方式，可以发表自己读文后的独特感受……把学习的主动权交给学生，培养其个性，体现快乐学习理念。
课前准备教师准备：准备词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，准备课文朗读动漫和歌曲《童年》。
学生准备：1.搜集赞美大海的好词佳句。
2．准备童年玩耍的照片、纪念品、画等。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、音频导入，感受美1．课件播放海浪声，引导学生闭目想象：你头脑中出现了一幅怎样的画面？2．鼓励自由交流：同学们，你们眼中的大海是什么样子的？用自己搜集到的好词佳句来描绘一下。
3．课件再次出现海浪声，接着出现孩子们的笑声。
听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受大海带给我们的快乐。
4．板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：本课起始就构建了想和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住学生年龄小、爱玩儿的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，后续的学习自然轻松愉快。
二、初读课文，领略美1．课件播放本课朗读动漫，引导学生一边观察画面，一边倾听课文朗读。
注意圈画出的生字哟！2．过渡：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？3．自由朗读课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读。
11 项链(教案) 项链课文教案
11 项链（教案）项链课文教案1.1 导入：教师通过展示一张精美的项链图片，引起学生对项链的兴趣，进而导入本课。
1.2 背景介绍：简要介绍项链的来源、意义和佩戴方式，为学生理解课文内容做好铺垫。
1.3 课文作者：介绍课文作者及其代表作，提高学生对课文作者的认识。
二、知识点讲解2.1 课文主题：讲解课文主题“项链”，引导学生理解课文内容。
2.2 课文结构：分析课文的结构，帮助学生掌握课文的组织形式。
2.3 课文语言特点：讲解课文的语言特点，如修辞手法、句式结构等，提高学生的语文素养。
三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会课文的语言韵律，增强语感。
3.2 课文解析：详细解析课文内容，解释生词生句，帮助学生理解课文。
3.3 实践活动：设置相关实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生深入体验课文内容。
四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握课文中的生词生句，理解课文内容。
4.2 过程与方法：通过实践活动，培养学生合作、创新的能力。
4.3 情感态度与价值观：引导学生珍惜友情，学会关爱他人。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：课文中的生词生句理解和修辞手法的运用。
5.2 教学重点：课文内容的把握和实践活动的设计。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您随时提出修改意见，我会及时调整。
六、教具与学具准备6.1 教具：PPT、投影仪、音响设备、笔记本电脑6.2 学具：课文文本、笔记本、文具盒、小组活动记录表6.3 辅助材料：相关电影片段、图片、音频资料等七、教学过程7.1 课堂导入：教师通过展示PPT，回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题“项链”。
7.2 课文学习：教师引导学生朗读课文，对课文进行逐段解析，让学生理解课文内容。
7.3 小组讨论：学生分组讨论，针对课文中的问题进行思考和交流，分享自己的观点。
7.4 实践活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生身临其境。
小学语文一年级上册《项链》导学案
小学语文一年级上册《项链》导学案《项链》导学案【导学目标】1.了解故事情节及核心内容；2.理解故事中发生的事件及其原因；3.学习使用正确的阅读方法；4.培养学生的情感态度和道德品质。
【导学过程】Step1：导入新课以“项链”为主线，思考以下问题：1.你有过喜欢的礼物吗？2.你会珍惜这个礼物吗？怎样珍惜？3.你身边有人不懂珍惜，浪费东西吗？Step2：导入故事情节1.朗读整篇故事，让学生听故事材料。
2.提问引导学生回忆故事的大致情节。
Step3：解读故事细节并讨论1.阅读故事《项链》，结合问题解答。
（1）文中的项链是什么样子的？（答案：金镶着五颗宝石的项链）（2）文中的小花是什么样子的？（答案：有些软弱，常捉蚊子啃，乌龟飞也飞不动）（3）大熊把项链藏在什么地方？（答案：小花的窝里）（4）小花把项链送给了谁？（答案：小猫）（5）小猫是如何对待项链的？（答案：小猫用咬着项链玩）（6）小猫咬坏了项链怎么办？（答案：小猫苦恼地看着坏的项链，无奈地捡起，在树林里找一找心爱的项链，大熊说：不好！这辈子再不找到了。
）2.再次朗读故事，读大声，要求学生不时使用口头回答或绘画解释知道的问题讨论故事。
Step4: 探究故事背后的寓意1.从故事中我们可以发现什么问题？2.小猫是愚蠢的吗？为什么？3.大熊的行为正确吗？他为什么这样做？Step5: 引导学生总结故事寓意故事的寓意是什么？做一个富有智慧的人，能发现别人的错误，要及时纠正。
要珍惜属于自己的一切，不要贪心妄想得到别人的东西。
要懂得劳动，要学会节约。
Step6: 归纳学习方法1.让学生思考如何阅读好故事。
2.提问引导学生总结出读故事的方法。
【导学延伸】1.请学生在家对着镜子，模仿一下朗读故事《项链》;2.请学生按照自己理解的寓意，绘制插图，用口头或书面形式对故事进行叙述;3.请学生介绍一下《项链》，并告诉家长朋友们。
【导学延伸】1.请学生在家对着镜子，模仿一下朗读故事《项链》;2.请学生按照自己理解的寓意，绘制插图，用口头或书面形式对故事进行叙述;3.请学生介绍一下《项链》，并告诉家长朋友们。
项链导学案 教师版
2016-2017学年语文必修三导学案编号：KW010 班级：小组：姓名：评价：一条项链引发的悲剧——《项链》导学案教师版【学习目标】１、能概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。
２、训练自己快速阅读、梳理小说情节的能力，培养多角度审视、评价小说人物的能力。
3、公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。
【学习过程】预习案——自主学习·整体感知一、基础预习1、自主认真阅读课文，给全文标上自然段（125段）。
2、打开《金版学案》49页，自主学习作者名片及写作背景，用笔画出重点内容。
3、注意下面几个词语的读音：妩媚．wǔ mèi 寒伧．chen 自惭形秽．huì面面相觑．qù誊．写téng二、整体感知1、看课文，根据小说情节发展补充完整下图，并把内容补充在课文相应的的地方。
（独立完成）6 明真相1、得请柬5、还债务2借项链 4 赔项链3 失项链2、然后思考：小说中的马蒂尔德是一个怎样的人物形象？请紧密联系课文内容分析。
（独立完成）马蒂尔德是一个虚荣而又诚实守信，坚韧勇敢，吃苦耐劳的女性形象。
①马蒂尔德整日处在对自己命运不济的愤愤不平之中，她对自己所处的境遇耿耿于怀，她心高气盛，具有强烈的不满足感，心中充满奢望，靠幻想打发着日子。
于是，爱慕虚荣、想入非非、不安于现状成了她性格的第一层面。
②马蒂尔德的诚实守信表现在丢失项链后从来没动过不良的念头，只想到不能被朋友当做盗贼，勇于承担起生活的巨大灾难。
③在十年的辛苦劳作中，马蒂尔德吃苦耐劳，勤俭节约，心态也渐渐变得平和舒展起来。
等到十年后再见到女友时，“去跟他说话吗？当然要去，既然债务都已经还清了，她可以把一切都告诉她，为什么不可以呢？”这些都是一个坚韧勇敢、自在从容的的美好可爱的女性形象的体现。
探究案——局部品味·合作探究1、作者运用了很多细节描写来突出马蒂尔德的形象，心理描写尤其出色，请你找出其中一处来进行赏析。
2023年部编版语文一年级上册项链导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册项链导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册项链导学案第【1】篇〗一、教材简介《项链》是部编版小学语文一年级上册第七单的第三篇课文，该单元以“儿童生活”为主题，旨在联系学生的生活实际，理解课文内容。
《项链》向我们逐一展现了海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现。
二、设计理念在教学中采用出示情景图，学生自主探究的教学模式，引导学生发现相同句式的写法特点；让学生观察，仿写短语和句子。
在教学中还采用朗读法，通过多种层次、多种形式的读，让学生在朗读中感受语言的表达特点，理解课文内容，并通过朗读表达对美的感悟。
通过“自读自悟、合作探究”的学习方法，激发学生学会主动思考和热爱学习语文的兴趣。
三、学情分析1.一年级学生的思维主要以形象思维为主，而且他们对大海应该是比较陌生的，但他们的想象力丰富，对大海也充满了憧憬和向往。
因此在教学中应结合、视频等直观的媒介来引导学生观察和思考；2.一年级的学生语言积累有限，因此在教学中应引导学生观察词语或句式的特点，学会仿写；3.一年级学生注意力集中的时间有限，因此在教学环节设置中应动静结合，突出教学重点四、教学目标（课时目标）1．有感情的朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃在海边玩耍的快乐；2.了解课文内容，知道大海的项链是什么；3.能合理搭配“的”字词语；4.会写“和”这个生字。
五、教学重点1.有感情的朗读课文；2.能合理搭配“的”字词语。
六、教学难点1.理解课文内容，知道在本课中项链是什么。
七、教法学法情景创设、朗读感悟、讲授法八、教学准备多媒体课件、词语卡片九、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.观看海边照片。
2.齐读课题，板书课题（11.项链）。
（二）复习字词，夯实基础1.词语复习（开火车读）2.练习说话，选择喜欢的词语说一句话。
（三）品读课文，感受美景1.自由读课文，整体感知课文。
《项链》 导学案
《项链》导学案一、学习目标1、理解小说的故事情节，把握人物形象。
2、学习小说通过细腻的心理描写塑造人物形象的方法。
3、体会小说主题，认识虚荣心的危害，培养正确的价值观。
二、学习重难点1、重点（1）分析玛蒂尔德的人物形象。
（2）理解小说的主题及现实意义。
2、难点（1）体会细腻的心理描写对塑造人物形象的作用。
（2）理解项链丢失这一情节的偶然性与必然性。
三、知识链接1、作者简介莫泊桑（1850—1893），19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
他与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。
代表作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》等。
2、写作背景19 世纪 80 年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。
这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行。
由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列。
但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。
《项链》就是反映了这样一种社会现实。
四、自主学习1、初读课文，正字音寒伧（chen）佳肴（yáo）鲈鱼（lú）租赁（lìn）誊写（téng）债券（quàn）请柬（jiǎn）赝品（yàn）裙褶（zhě）自惭形秽（huì）面面相觑（qù）2、再读课文，梳理故事情节（1）序幕：介绍了玛蒂尔德的出身、婚姻状况以及她的梦想。
（2）开端：收到请柬，玛蒂尔德为参加舞会而发愁。
（3）发展：借项链，玛蒂尔德在丈夫的帮助下借到了一条钻石项链。
2023年部编版语文一年级上册项链导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册项链导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册项链导学案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
（板书课题）11.项链（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
《项链》导学案课件
【自惭形秽 自愧不如】 自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。形秽，形态丑 陋，引申为缺点。 自愧不如：自己认为不如别人，感到十分惭愧。语义较“自 惭形秽”轻。 例：(3)听着别人高谈阔论，他不免有点___自__惭__形__秽___了。 (4)古典名著《西游记》这么好的一部古典剧，如今到了这 帮导演的手里变成了爱情剧，恐怕就是吴承恩再世，也会 __自__愧__不__如____。
3．小说结尾说出项链是假的，有 什么作用？
【探究整理】：作用有两点：①给玛蒂 尔德心灵上以沉重的打击，进一步批判 其虚荣心。玛蒂尔德以青春为代价，节 衣缩食，倾其所有，用10 年时间还清 债务，支撑她的是对朋友的信义和社会 的道德。一旦得知项链是假项链，她为 了晚会“成功”所付出的代价太沉重了， 是对她的虚荣心狠狠的一击。
面的巨大成就，使他赢得了“世界短篇小说巨匠”的美名，他 的长篇小说也拥有亿万读者，并不断被改编成电影，风靡全球。
代表作品有《羊脂球》《菲菲小姐》《两个朋友》《米龙 老爹》《我的叔叔于勒》《项链》等。
2．小说的情节 小说情节的生动曲折、波澜起伏和扣人心弦，应该说是所 有优秀小说的显著特点。什么地方是伏笔，什么地方是照应， 什么地方是有助于塑造人物的精彩描写，什么地方是游离于情 节之外、荒诞不经的噱头等，都要细细加以赏析。例如《红楼 梦》刘姥姥三次进荣国府的情节，即可看出它具有复沓回旋、
含意深远的特点。这三次均是写同一个人物进荣国府，但每次 却各不相同。一进，只让刘姥姥见了王熙凤，借此给读者展示 了荣国府这个诗礼簪缨之族、温柔富贵之乡的豪奢；二进，刘 姥姥见了贾母，又是饮宴，又是饱览，让读者见到了荣国府也 有各种矛盾，由此埋下了贾府即将败落的伏笔；三进，则那位 曾向刘姥姥伸出援助之手的琏二奶奶也不得不向她呼救了，一 层更深于一层。鉴赏这样的情节，我们不仅要注意情节本身的 变化，还要注意发掘情节所寓示的主题意义。同时，又可看到 作者在组织情节时所显现出的胸有全豹、高屋建瓴的艺术特点。
中小学《项链》导学案
项链【学习目标】1．能理解文章的情节和线索，体会这样安排的效果。
2．学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。
3．学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义，能客观地多层次地理解小说主题，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。
【学习重难点】1．学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义。
2．能客观地多层次地理解小说主题。
3．学习小说情理之中意料之外的情节安排。
【学习过程】一、知识链接1．走近作者：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。
代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。
被誉为“短篇小说之王”。
其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。
2．世界三大短篇小说大师①法国莫泊桑（1850—1893）《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）。
（前三部是短篇小说，后两部是长篇小说。
）②俄国契诃夫（1860—1904）《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》。
③美国欧•亨利（1862—1910）《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》。
3．时代背景19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。
这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。
作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。
二、基础知识1．给下列加线词注音：绮（）罗旖旎（）帷（）幕誊（）写模（）样账簿（）衣褶（）锱铢（）2．解词：一筹莫展：青睐：面面相觑：合作探究1．小说中什么情节给你印象最深？为什么？2．小说中的主人翁是谁？你认为她是什么样的人？你喜欢这个人物吗？为什么？3．复述故事情节。
(部编本)人教版一年级语文上册11 项链 导学案
11 项链导学案课题项链课型新授课设计说明《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。
在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。
贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐！让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师) 2．预习字词，朗读课文。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示大海。
2．教师引学：你见过大海吗？你能形容一下你见过的大海吗？你喜欢在海滩上玩儿些什么？海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆？3．引出课文题目。
1.学生欣赏课件出示的美丽图画。
2．学生回答问题。
3．齐读课文题目。
1.填一填。
( )的大海( )的大海二、初读课文，读准字音(用时：121.老师范读课文。
2．教师引学：根据字音，自己读读课文。
(师1.学生听老师范读课文，听准字音。
2．生自由朗读课文，圈画自己喜欢的2.给下面的生字宝宝注音。
( ) ( )( )蓝向分钟) 巡视)3．本课分为几个自然段？4．同桌分段读一读。
5．教师引导学生学习生字。
(1)出示生词。
(2)自己识记生字。
(3)同桌交流。
(4)汇报。
(5)去掉拼音读一读。
(6)开火车检验词语卡片。
(7)开火车检验生字卡片。
词语，再把圈画的词读两遍。
3．学生自己标出两个自然段。
4．同桌读，纠正读错的字音。
5．学生识字。
(1)选择喜欢的生字记一记。
(2)把自己记的字和同桌说一说，互相学习。
(3)把自己喜欢的字和大家说一说，其他同学应该娃( ) ( )( )着金挂( ) ( )( )和活笑认真倾听，并且继续补充。
(4)学生在老师的引领下读字词。
(去掉拼音读、开火车读。
)三、再读课文，检查反馈(用时：13分钟) 1.教师引学：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？(课件按学生的提醒显示生字。
11 项链(教案) 项链课文教案
11 项链（教案）项链课文教案第一章：课文概述一、教学目标：1. 让学生理解课文《项链》的基本情节和人物关系。
2. 引导学生分析课文中的象征意义和主题思想。
3. 提高学生对文学作品的理解能力和审美情趣。
二、教学内容：1. 课文《项链》的基本情节和人物关系。
2. 课文中的象征意义和主题思想。
三、教学重点与难点：1. 理解课文中的象征意义和主题思想。
2. 分析人物性格和情感变化。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文情节和人物关系。
2. 讨论法：引导学生分析课文中的象征意义和主题思想。
3. 鉴赏法：欣赏课文中的优美语句和表达方式。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍课文《项链》的作者和背景。
2. 讲解课文情节，梳理人物关系。
3. 分析课文中的象征意义和主题思想。
4. 引导学生讨论人物性格和情感变化。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二章：课文解析一、教学目标：1. 让学生深入理解课文《项链》的情节细节。
2. 引导学生分析人物性格特点和心理变化。
3. 提高学生对文学作品的理解能力和审美情趣。
二、教学内容：1. 课文《项链》的情节细节。
2. 人物性格特点和心理变化。
三、教学重点与难点：1. 理解课文中的情节细节。
2. 分析人物性格特点和心理变化。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文情节细节。
2. 讨论法：引导学生分析人物性格特点和心理变化。
3. 鉴赏法：欣赏课文中的优美语句和表达方式。
五、教学步骤：1. 复习上节课的学习内容，导入新课。
2. 讲解课文情节细节，引导学生深入理解。
3. 分析人物性格特点和心理变化，进行讨论。
4. 欣赏课文中的优美语句和表达方式。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第三章：象征意义分析一、教学目标：1. 让学生理解课文《项链》中的象征意义。
2. 引导学生分析课文中的象征手法和作用。
3. 提高学生对文学作品的理解能力和审美情趣。
二、教学内容：1. 课文《项链》中的象征意义。
《项链》导学案(教师版)
《项链》导学案编制人：审核人：课时安排：2课时使用班级：A班班别：高一( ) 姓名：学号：学习小组：【学习目标】1、能理解文章的情节和线索，体会这样安排的效果。
2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。
3、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义，能客观地多层次地理解小说主题，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。
【教学重点】1、学习作者精巧的构思。
2、赏析心理描写。
【教学难点】学习小说情理之中意料之外的情节安排。
【学法指导】讲授、朗读法、质疑探究法；多媒体课件教学。
《项链》预习案【论人知世】1、走近作者：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。
代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。
被誉为“短篇小说之王”。
其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。
2、世界三大短篇小说大师①法国莫泊桑（1850—1893）《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）。
（前三部是短篇小说，后两部是长篇小说。
）②俄国契诃夫（1860—1904）《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》。
③美国欧•亨利（1862—1910）《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》。
【自主学习】1、夯实双基黯（àn）淡惊骇（hài）契（qì）约誊（téng）写寒伧（chen）打盹（dǔn）褶（zhě）自惭形秽（huì）佳肴（yáo）面面相觑（qù）亲昵（nì）赝（yàn）品粗陋（lòu）惆怅（chàng）债券（quàn）请柬（jiǎn）2、理清思路(1)标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的的牵动下，都写了哪些情节？(2)情节发展中两个重要的曲折波澜是什么？明确：“失项链”和“明真相”《项链》第一课时【学习目标】整体感知，理清小说思路【自主学习】复述故事情节。
项链教案,练习,导学案
部编教材一年级语文上册11.《项链》教案赊店镇中心校《项链》教案学习目标:1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
重点难点:重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
课时安排2第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
二、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。
2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读.3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字1．出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2．自主识字：选择你喜欢的生字记一记。
3．同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4.全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃--挂、贝--见换一换：着(看)反义词：笑--哭同音字：向--象、又--右、和--合师随机引导：挂：做动作“挂”。
5．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
(2)和：认识新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
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《项链》导学案
课题项链课型新授课
设计说明
《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。
在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。
贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐！让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2．预习字词，朗读课文。
(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动效果检测
一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示大海。
2．教师引学：你见
过大海吗？你能形
容一下你见过的大
海吗？你喜欢在海
滩上玩儿些什么？
海边玩耍的哪些事
情给你留下了美好
1.学生欣赏课件出
示的美丽图画。
2．学生回答问题。
3．齐读课文题目。
1.填一填。
( )的大海
( )的大海
的回忆？
3．引出课文题目。
二、初读
课文，读
准字音
(用时：12
分钟)
1.老师范读课文。
2．教师引学：根据字音，自己读读课文。
(师巡视) 3．本课分为几个自然段？ 4．同桌分段读一读。
5．教师引导学生学习生字。
(1)出示生词。
(2)自己识记生字。
(3)同桌交流。
(4)汇报。
(5)去掉拼音读一读。
(6)开火车检验词语卡片。
(7)开火车检验生字卡片。
1.学生听老师范读
课文，听准字音。
2．生自由朗读课
文，圈画自己喜欢的词语，再把圈画的词读两遍。
3．学生自己标出两个自然段。
4．同桌读，纠正读错的字音。
5．学生识字。
(1)
选择喜欢的生字记一记。
(2)把自己记的字和同桌说一说，互相学习。
(3)把自己喜欢的字和大家说一说，
其他同学应该认真
倾听，并且继续补
2.给下面的生字宝
宝注音。
( ) ( )
( ) 蓝 向
娃
( ) ( ) ( ) 着 金 挂
( ) ( ) ( )
和 活
笑
充。
(4)学生在老师的
引领下读字词。
(去
掉拼音读、开火车
读。
)
三、再读课文，检查反馈(用时：13分钟) 1.教师引学：这篇
课文中有不少生
字，你认为哪些字
的读音应该注意，
能给大家提个醒
吗？(课件按学生
的提醒显示生字。
)
2．比赛读文。
交代
比赛规则：
教师引导：
(1)课文有几个自
然段？你最喜欢读
哪个自然段？选择
你最有把握读好的
那个自然段参加比
赛。
(2)教师提出要求：
1.学生汇报值得注
意的字的读音。
预设：
“着”在本文读轻
声。
“活”的韵母是uo ，不是o 。
2．(1)学生选择自
己喜欢的段落，比
赛读课文。
(2)指名参赛。
(3)学生点评。
3.选择自己喜欢的
段落读一读。
读准字音，读通课文。
每小节请两三个学生读。
(3)教师引言：你认为哪位选手读得最棒，能说出好在哪儿吗？
四、质疑问难，随机学文(用时：10分钟) 1.教师引言：在课
文中，你有什么不
懂的地方吗？
2.教师引学：大海
的项链是什么？
3．用“______是
______”练习说话。
1.学生交流反馈。
预设：
(1)浪花怎么会笑呢？
(海浪声就像笑
声。
)
(2)大海怎么也有
项链？
2．大海的项链就是
那一串串快活的脚
印。
3．学生用“______是______”练习说话。
4.练习说话。
____________是______________ ____________像______________。