教育科学研究方法(二)历年试题1

全国2010年1月自考

教育科学研究方法

（二）试题

二、填空题

二、填空题(本大题共10小题，每

小题1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均- 2 -无分。

21.研究包括两种含义，一是创造知识；二是______整理知识__。

22.一个好的教育研究理论构思，必须具有____科学性

23.历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的_____.核心

24.在选择、批判的基础上继承前人的研究成果，目的在于_____创新

25.问卷调查法使用的基本工具是___问卷

26.在教育测量中，_____信度_是反映测验所得结果的可靠性和稳定性的程度。27.作为实验设计质量的评鉴标准，___外在效度__直接影响实验结果的推广。28._演绎____是从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别或特殊

性结论的思维方法。

29.根据研究资料的性质、内容和特征将相异的资料区别开来，将相同或相近的资料合并为

一类的过程叫_____分类_。

30.假设检验是建立在概率论原理中的___正态分_基础上的。

三、名词解释题（本大题共5小题，

每小题3分，共15分）

31.引文查找法引文查找法是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献的方法。

32.教育观察研究教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知，考察并收集资料的一种科学研究方法。

33.访谈调查访谈调查是指研究者通过口头交谈的方式，向被调查者提出问题，让调查对象作答，以搜集调查对象对教育问题或现象的态度和看法的调查。34.发生学方法发生学方法是在研究自然

和社会现象时以分析它们的起源和发展过

程为基础的一种方法。这种方法要求，把

人之的现象从某种原始状态中分离出来，

进而探究这个发展过程的各个基本阶段和

趋势。

35.定量分析定量分析是指研究者借助于

数学手段，对所搜集到的数据资料进行统

计分析，揭示事物数量特征的过程。

四、简答题（本大题共5分，每小题6

分，共30分）

36.理论构思在教育研究中有何作用？

理论构思在教育科学研究中的重要作

用：（1）使教育科学研究具有明确的方向、

主题思想和研究目标；（2）规范调节着教

育研究的过程，帮助研究者提高教育科研

的科学水平；（3）理论构思制约着研究成

果的界定、成果构成形态以及成果的评价

解释。

37.简述历史研究法的基本特点。（1）历史

性。研究的对象是过去发生的教育事件，

研究目的是通过对教育事件的考察探寻教

育的历史规律及发展趋势，研究过程是按

历史的时间和空间顺序展开；并就其发展

趋势提出预言；（2）具体性。研究建立在

丰富而具体的文学资料基础上，揭示教育

研究对象发展过程中的一切历史行驶、全

部丰富的内容以及各种相关因素，从而探

寻基本规律；（3）历史研究以逻辑分析为

主，由于历史研究常常以不完整的证据为

基础，必须透过推测事件发生的内因和外

因来填补空缺，因此逻辑分析法就显得十

分必要。

38.简述教育现场观察的优缺点。教育现场

观察的优点和缺点：优点在于（1）所获资

料自然、直观、真实，可靠性高；（2）能

够获得观察对象的活动或变化规律。缺点

在于（1）在观察过程中及对观察结果的解

释都受主观因素的干扰；（2）需要观察者

有较高的协调人际关系及处理突发事件的

能力；（3）真正用于观察的实践不是很多。

39.简述测量调查在教育研究中的作用。

诊断作用、建立和检验科学假设、评

价作用、预测选拔功能。

40.归纳分析的主要方法有哪些？归纳法

的具体方式有三种，安全归纳法、简单枚

举法、科学归纳法。完全归纳法是指依据

研究现象中的所有事实或各个部分归纳出

对该现象的一般性结论的方法；简单枚举

法是指简单考察研究对象一部分事实或要

素而得出的一般性结论的方法；科学归纳

法又称因果联系归纳法，它是根据事物的

因果联系，通过考察某研究对象一部分事

实或要素的特征，推论出该研究对象所有

的事实或要素都具有某种特性的推理方法

五、论述题（本大题共2小题，第

41小题12分，第42小题13分，共25

分）

41.结合实际，说说教育科学研究成果

的表述应遵循哪些基本要求？

教育科学研究成果表述的基本要求：

（1）在科学求实基础上的创新；（2）观点

和材料的一致性；（3）在独立思考的基础

上的借鉴吸收；（4）书写格式符合规范，

文字简练、简洁，表述准确完整。

42.试析教育研究中定性分析的特点。

定性分析就是指研究者在对所搜集到

得文字、声音、图片等资料进行系统审查、

汇总、归来的基础上进行逻辑和意义分析，

从而揭示出事物内在特性的过程，它是一

个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过

程。其特点有以下几个方面：

（1）定性分析的目的在于把握事物质

的方面的规定性；（2）定性分析的对象是

质的描述性资料；（3）定性分析的研究程

序具有一定的弹性；（4）定性分析主要是

对资料进行归纳的逻辑分析；（5）定性分

析对研究者及研究背景的敏感性

全国2010年10月自学考试

教育科学研究方法（二）试

题

一、单项选择题(本大题共15小

题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一

个是符合题目要求的，请将其代码填

写在题后的括号内。错选、多选或未

选均无分。

1．教育研究的最高水平是( A．理论

研究水平

2．凡是在某一相同性质上结合起来的许多

个别事物的集体，当它成为统计研究对

象时，就叫做( A．总体

3．在取样的基本方法中，分层随机取样也