人教版七年级地理下册《日本》教学设计1
人教版地理七年级下册《 日本》教学设计
人教版地理七年级下册《日本》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《日本》是学生在初中阶段学习地理的一个重要单元，主要介绍了日本的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展、社会文化等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解日本的基本情况，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲的地理知识，对亚洲的国家有一定的了解。
但学生对日本的认识相对较浅，对日本的经济、文化等方面的了解不足。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入掌握日本的地理特点、经济状况和文化特色。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出日本的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展和社会文化等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够理解日本的发展模式，认识到不同国家的地理环境、文化背景对国家发展的重要性，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展和社会文化等方面的内容。
2.难点：学生对日本经济发展特点的理解和分析。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察日本的地理位置、自然环境和人文景观。
2.案例分析法：通过分析日本的经济发展案例，使学生理解日本的发展模式。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的地图、图片、案例资料等教学资源。
2.教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾亚洲的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“请大家回顾一下，我们在学习亚洲地理时，学习了哪些国家？现在请大家来介绍一下日本的地理位置。
”2.呈现（10分钟）教师利用地图、图片等教学资源，展示日本的地理位置、自然环境和人文景观。
引导学生观察并分析日本的地理位置特点，如岛国、海岸线曲折等。
人教版地理七年级下册第一节《日本》教学设计1
人教版地理七年级下册第一节《日本》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第一节《日本》主要介绍日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等内容。
本节课内容丰富，涉及地理、经济、文化等多个方面，旨在让学生了解日本的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但对于地理知识的理解和运用能力相对较弱。
在导入环节，可以通过图片、歌曲等激发学生的兴趣；在呈现环节，可以使用多媒体课件、地图等辅助教学；在操练环节，可以设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中掌握知识；在巩固环节，可以布置一些课后作业，让学生自主复习；在拓展环节，可以引导学生进行思考和讨论，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.了解日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等基本知识。
2.培养学生的地理素养，提高他们对地理知识的兴趣和理解能力。
3.培养学生运用地理知识分析问题的能力，提高他们的地理思维。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等基本知识。
2.难点：日本的经济特点、文化特色及其形成原因。
五. 教学方法1.导入：采用图片、歌曲等激发学生的兴趣。
2.呈现：使用多媒体课件、地图等辅助教学。
3.操练：设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中掌握知识。
4.巩固：布置一些课后作业，让学生自主复习。
5.拓展：引导学生进行思考和讨论，提高他们的地理素养。
六. 教学准备1.准备相关图片、歌曲、多媒体课件、地图等教学资源。
2.设计地理游戏，准备课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、歌曲等引导学生关注日本的自然风光和文化特色，激发学生的兴趣。
例如，展示日本富士山、樱花等图片，播放日本歌曲，让学生初步了解日本。
2.呈现（10分钟）使用多媒体课件、地图等辅助教学，详细介绍日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等基本知识。
在呈现过程中，注意引导学生参与，提问他们对于日本的一些看法和了解。
人教版地理七年级下册教学设计《日本》精品教案(第1课时)
《日本》精品教案（第1课时）【教学目标】1.知识与技能读图分析日本的半球位置、海陆位置、经纬度位置。
了解日本的领土组成。
读图了解日本的地形特点、海岸线特点及优势。
会分析日本多火山、地震的原因。
学会当地震发生时，我们应如何做才是正确的。
2.过程与方法通过读图分析日本的位置，学会如何分析一个地区的地理位置。
通过图片、资料、视频等，了解地震的危害，因而学会如何防震。
3.情感态度和价值观通过学习日本的地理位置和地形特点，体会到日本面对的威胁和机遇，树立在地震发生时，如何做才是安全而有效的灾难防范意识。
【教学重点】读图分析日本的位置。
日本的地形特点、海岸线特点及优势。
当地震发生时，我们应如何做。
【教学难点】学会分析一个地区的地理位置。
当地震发生时，我们如何应对灾难。
【教学方法】读较分析、方法总结、总结归纳、图片及视频等直观学习【课前准备】多媒体课件【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入出示图片：哆啦A梦、名侦探柯南、某国国旗、富士山和樱花。
看了这些图片，你会想到哪个国家？（日本）今天，就让我们走近我国的邻邦——日本，去看看那里的自然环境吧！二、新课学习（一）多火山、地震的岛国1.位置（1）半球位置读图，日本主要位于哪两个半球？（北半球、东半球）（2）海陆位置读图填空：日本是太平洋西北部的岛国。
西北部隔日本海与韩国、朝鲜、俄罗斯（国家）相望，西南部隔东海与中国相望。
日本与中国一衣带水。
（3）经纬度位置读图，说一说日本的经纬度位置。
（北纬23.5 °～45°，东经125°～145°）2.范围日本主要由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。
其中本州是日本最大的岛屿。
3.地形读图，分析日本的地形有什么特征？（山地、丘陵广布，平原狭小）山地、丘陵主要分布在哪里？（中部）平原主要分布在哪里？（沿海。
关东平原是日本最大的平原。
）4.面积、人口日本总面积约37.7万平方千米，相当云南省的面积。
人教版七年级地理下册《日本》教学设计1
人教版七年级地理下册《日本》教学设计 1一、教学目标1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
2．根据日本地形图描述日本的地形、地貌特点；根据书中图文资料，知道日本是个多火山、地震的国家，培养学生防震减灾的意识，增强珍视生命教育。
3．运用地图和其他资料，分析日本的工业发展特点、工业布局及成因，理解日本如何因地制宜地发展经济，学会辩证分析问题的方法。
4．说出日本的人口、民族构成以及文化特点；了解中国和日本的文化交流。
二、教学重点、难点1．教学重点（1）日本是一个多火山、地震的国家。
（2）日本工业的发展特点、成因及分布。
2．教学难点（1）对日本位置特点的描述。
（2）对日本因地制宜发展经济的分析。
三、教学策略日本是中国一衣带水的邻邦，与中国经济、文化往来频繁。
作为当今世界经济强国，日本有很多先进经验值得我们借鉴学习。
依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的地图、图表和视频资料等教学资源，激发学生的学习兴趣；通过创设情境，培养学生自主获取知识的能力以及评价地理事物的基本方法；以讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
四、教学准备1．教师准备多媒体课件、设计学生小组研讨的问题。
2．学生准备地理教材、地图册、学生课下自行查找关于日本文化的资料。
五、教学过程导入新课教师：日本是中国一衣带水的邻邦，两国交往日益频繁，其发达的经济让我们羡慕，同时，我国国内各地反日情绪高涨，日本对待历史的态度牵动着两国人民的心。
这到底是一个怎样的国家？《孙子兵法》中提到“知己知彼，百战百胜”，今天就让我们走进日本，从地理的视角认识一下这个国家。
设计意图：通过对日本和中国关系的简单介绍，以及兵法中提到的“知己知彼”，激发学生学习的兴趣。
讲授新课第一环节：多火山、地震的国家教师：要想了解一个国家，我们一定要从它的位置和范围说起，之前已经学习过如何了解一个大洲的位置及自然环境的学习方法，现在请同学们自主阅读教材14至16页的文字内容以及地图和图片，小组合作，共同完成下列问题。
人教版七年级下册地理第七章第一节日本教学设计
人教版七年级下册地理第七章第一节《日本》教学设计教学分析（一）教材分析《日本》是教材中学习世界区域地理的第一个国家，从教材内容来看，由“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个部分组成。
本节教学应抓住岛国和经济大国两大特征进行展开，岛国是日本自然地理最基本的特征，这一特征导致日本经济特征和工业分布特点的形成。
教学时要引导学生学会分析日本的自然条件对其发展经济的影响。
（二）学情分析日本是我国一衣带水的邻邦，学生从生活中对日本了解较多，而且之前已经学习了亚洲地理，了解世界区域地理的学习方法，虽然学生对于基本的读图、用图等基本技能和方法有所掌握，但利用地图、资料综合分析地理事物的能力还有所欠缺，通过《日本》这一案例的学习，使学生掌握分国地理的学习方法，培养地理思维能力。
教学目标知识与能力：（1）运用地图和数据，分析日本的国情以及根据其国情说出日本经济发展的策略。
（2）运用地图，说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因。
（3）说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验。
（4）说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。
过程与方法：1．通过了解日本的自然环境的基本特点，培养学生学会分析一个国家的自然条件的方法。
2．认识日本的经济结构特点和工业布局，学会分析因地制宜发展经济的实例。
3．初步掌握学习分国地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力。
情感、态度和价值观：1．使学生加强减灾、防灾意识。
2．了解日本经济发展特点，学习因地制宜、扬长避短的发展经济的方式。
3．通过合作探究活动，培养学生合作参与意识。
教学重、难点重点：1．日本岛国的优势2．日本经济发展的特点和工业分布难点：1．日本多火山和地震的原因2．日本工业分布的原因教学方法启发式教学、探究式教学、读图分析法教学准备1．制作多媒体课件2．查找一些有关日本的资料和图片3．日本地形挂图、世界六大板块分布图教学课时2课时教学过程第一课时导入：课件展示：屏幕显示日本富士山等图片，创设情境导入新课。
人教版地理七年级下册7.1《日本》教案1
人教版地理七年级下册7.1《日本》教案1 教学要求1．在地图上指出日本国的地理位置，领土范围和主要的组成部分，首都。
2．根据地图，了解日本是一个多山的岛国，平原狭小，海岸线曲折，多港湾的地形特点。
3．运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因。
4．结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点。
5．了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。
结构分析《日本》一节是教材中介绍的第一个国家。
因此，教材首先通过一些地图、景观图和活动练习，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，如分析一个国家的自然条件要从位置、地形等自然要素入手，可以用比较法（如活动2日本与英国的地理环境比较）找出特点，也可以用综合法，用若干个主题概括出一个国家的突出特征（如日本是个多火山、多地震的岛国的特征）。
除了学习方法的指导外，教材中还渗透着能力和价值观念的培养，例如基本的读图、用图能力，地理思维和综合分析能力；针对日本在自然、经济、文化等方面突出的地理问题，联系我国的国情分析可供借鉴的经验和教训，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。
从教材内容来看，由“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个部分组成，这三个标题内容是有着内在的联系的。
日本的岛国国情，促使其走加工贸易型经济的发展道路，实行对外开放政策。
经济的对外开放，必然对其科学、文化、艺术、思想意识等方面产生深刻的影响，形成东西方兼容的文化。
这些知识的内在联系，成为本节教材内容的主线，也是本节教学设计和实施的指导思想。
内容点析1．教材在第一部分中首先概括介绍了日本的位置、范围和领土组成，并且通过图7.1“日本在世界中的位置”和图7.2“日本的地形”，示意出日本的海陆位置、纬度位置和相对位置，使学生了解学习国家地理的一般方法，可从地理位置和范围入手。
教材中又通过活动2，将日本和英国位置、范围做对比，让学生找出两国的地理环境差异，理解位置、范围，甚至领土形状对国家地理环境的复杂程度有深刻影响。
人教版地理七年级下册《第一节 日本》教学设计
人教版地理七年级下册《第一节日本》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节日本》主要介绍日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面。
本节内容通过生动的地图、图片和文字，使学生能够全面了解日本的基本情况。
教材内容丰富，结构清晰，既注重知识的传授，也注重学生能力的培养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已具备一定的地理基础知识，对邻近的国家和地区有一定的了解。
但学生对日本的认识相对有限，对日本的经济、文化等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索日本的各个方面。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能准确说出日本的地理位置、自然环境和人文环境，了解日本的经济特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生的读图能力、观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和理解日本的文化、习俗，树立全球观念，提高跨文化交际的能力。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、人文环境和经济特点。
2.难点：日本的经济特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.案例分析法：以日本的经济特点为例，引导学生分析、探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片和文字资料。
2.设计好课堂练习题和家庭作业。
3.准备好教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本的地图和图片，引导学生关注日本的地理位置和自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍日本的地理位置、自然环境和人文环境，引导学生了解日本的基本情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识分析日本的地理特点，如地形、气候等。
学生分小组讨论，分享各自的观点。
七年级下册地理《日本》教学设计
七年级下册地理《日本》教学设计七年级下册地理《日本》教学设计作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺精心整理的七年级下册地理《日本》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级下册地理《日本》教学设计篇1【知识目标】1、掌握日本的地理位置、领土组成。
2、掌握日本地形特点特点。
3、了解日本国土面积和人口。
4、知道日本是一个多火山、地震的国家。
【能力目标】1、通过地图教学，强化学生地图的阅读能力、地图学习运用能力。
2、进行有效的课堂互动，形式多样的组织形式，打破课堂沉默现象。
3、初步学会学习国家地理的方法和技巧。
【情感教育目标】1、培养学生生活技能，懂得在自然灾害前面如何自救、避险等知识。
2、培养学生探索地理事物之间因果关系的学习习惯。
3、营造宽松的课堂氛围能让学生在轻松而没有胁迫感的课堂环境中, 获取知识、培养能力、增强自信。
【教学重点】1、日本的领土组成及地理位置。
2、日本地形特征。
3、努力调动学生学习积极性，避免课堂上的学生沉默现象。
【教学难点】运用板块学说解释日本多火山地震的原因。
【教具准备】《日本地形图》、《世界板块分布示意图》。
【教学方法】利用图表、资料进行分析归纳法、讲述法、讨论教学法等。
【创设教学情境导入新课】在我国的东部有一个一衣带水、隔海相望的群岛国家—日本。
日本有“日出之国”、“樱花之国”、“火山地震之邦”的称呼，对于日本这个国家，或许你比较熟悉，或许你相当陌生。
你到底又知道日本多少呢？（讨论：根据你所知道的日本或者与日本有关的说与大家听，看谁说得多？）对学生的讨论发言，教师进行简单的评说。
(大家说的非常好，老师相信，经过大家在这节课内的认真思考、大胆发言、团结合作，我们肯定都能对日本有更进一步的认识。
”这简单而又动情的几句渲染语，将能激发全体学生的进取和热情，迅速地把全班学生都推入了学习的角色之中，这对整堂课的教学气氛、教学进度及教学效率都起着一定的促进作用。
人教版地理七年级下册《 第七章第一节日本1》教学设计
人教版地理七年级下册《第七章第一节日本1》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第七章第一节日本1》主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的内容。
本节课内容是对日本的基本了解，为学生深入学习日本的地理、历史、文化等知识打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，引导学生认识日本，理解日本。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对于新奇的事物容易产生兴趣。
但同时，学生的地理知识基础相对薄弱，对于一些地理概念和地理现象的理解还需要通过生动、直观的方式进行。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生的兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动学习地理知识。
三. 教学目标1.了解日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的基本知识。
2.培养学生观察、思考、讨论地理问题的能力。
3.培养学生的地图阅读能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的基本知识。
2.培养学生观察、思考、讨论地理问题的能力。
3.地图阅读能力的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动探究地理知识。
2.讨论式教学：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的地理素养。
3.地图阅读教学：通过地图引导学生观察、分析日本的地理位置、地形、气候等地理特征，提高学生的地图阅读能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.地图：日本地图、世界地图。
3.图片：日本的自然风光、城市风貌、文化特色等图片。
4.教学视频：关于日本的自然环境、经济发展、文化特色等的教学视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察日本的地理位置、地形、气候等特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教学视频和图片，呈现日本的自然环境、经济发展、文化特色等方面的内容，使学生对日本有更直观的了解。
人教版七年级下册地理《7.1日本》教学设计
人教版七年级下册地理《7.1日本》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《7.1日本》是关于亚洲东部国家日本的自然地理、经济地理和文化地理等内容的学习。
本节课的主要内容包括日本的地理位置、地形、气候、河流、资源、工业、农业、主要城市以及日本与中国的关系等。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了日本的地理特点和风土人情。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲其他国家的地理知识，具备一定的地理学习基础。
然而，对于日本这一国家，大部分学生可能只知道一些基本的常识，对于其地理特点和风土人情了解不多。
因此，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察地图、图表和图片，分析日本的地理特征，提高学生的地理观察能力和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解日本的地理位置、地形、气候、河流、资源、工业、农业、主要城市等地理特征；2.过程与方法：培养学生观察地图、图表和图片的能力，提高学生的地理分析能力；3.情感态度价值观：培养学生对日本这个国家的兴趣和好奇心，增进学生对日本地理、历史和文化的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、河流、资源、工业、农业、主要城市等地理特征；2.难点：如何引导学生通过观察地图、图表和图片，分析日本的地理特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示日本的自然风光、城市景观等图片，引导学生感受日本的地理特点；2.案例分析法：以日本的主要城市为例，分析日本的地理特征；3.小组讨论法：分组讨论日本的地理问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备2.图片、图表等相关教学素材；3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本的自然风光、城市景观等图片，引导学生关注日本的地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍日本的地理位置、地形、气候、河流、资源、工业、农业、主要城市等地理特征，让学生对日本有一个整体的认识。
人教版七年级地理下册《日本》教学设计1
人教版七年级地理下册《日本》教学设计1一. 教材分析人教版七年级地理下册《日本》是关于亚洲国家地理特征的学习，主要介绍日本的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、主要城市和旅游资源等方面的知识。
本节课旨在让学生了解日本的地理特征，认识日本的国家概况，从而提高学生对亚洲国家的认识和理解。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了亚洲的地理位置和一些主要国家的特点，对于日本的认识停留在简单的地理概念上，如经纬度、地理位置等。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面了解日本的地理特征，提高学生对日本国家概况的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、主要城市和旅游资源等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、地图观察、小组讨论等方法，培养学生的地理信息获取和处理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对日本文化的兴趣，提高学生对亚洲国家的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、主要城市和旅游资源。
2.难点：日本的地形特点、气候类型以及经济发展原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以日本为例，分析其地理特征和国家概况，引导学生主动思考。
3.小组讨论法：分组讨论日本的地理特征，培养学生合作学习的能力。
4.启发式教学法：引导学生发现问题、分析问题，培养学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含地图、图片、视频等多媒体素材的课件。
2.资料：收集有关日本的地理特征、经济发展、文化等方面的资料。
3.地图：准备日本地图、亚洲地图等相关地图。
4.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日本的地理位置和地形特点，引导学生关注日本的地理环境。
2.呈现（10分钟）展示日本的气候类型、资源分布、经济发展状况等资料，让学生对日本的地理特征有全面的了解。
【人教版】七年级地理下册：7.1《日本》教案(1)
第一节日本（1）昨天我所在学校期中考试成绩，有个别同学考的不太理想，跟我发微信，自己在期中考试前已经非常努力的做题了，但最后的成绩却很差。
部分家长也反映孩子很努力，却始终考不出成绩，问到底如何才能学好物理？回答这个问题前，我们先讨论以下，努力和好成绩之间的关系，是不是努力了就一定会有好成绩？答案是否定地！按照这个逻辑，如果有学生24小时不断地学习就得保送清华北大；中国足球只要训练的足够刻苦，就一定能踢赢巴西；我作为老师只要足够的努力就能当上教育局局长？很显然，努力和最后的结果并不是必然的关系，在努力和结果之间，还有存在一桥梁，那就是方法。
高中生普遍认为物理难。
一遇到多过程的物理问题头就疼，其实是因为他不会学物理。
高中所有课程，每一门都有自己的特点，都需要大家根据这些特点，制定相应的方法。
那学物理有什么方法呢？方法是根据特点制定出来的。
所以，我们首先要了解物理这门课的特点。
物理最大的特点就是，大多数的研究对象以及研究对象的变化过程都是形象的，是可以在我们脑海呈现出来并且通过图像画出来。
不管是学习新的物理概念还是平时做题，只要你试着把题目描述的物理过程在脑海中显现出来并能够通过图像把物理过程描绘出来，那么你的物理不可能差。
以上这些是学好物理的一个必要的前提，抛开这个方法去谈物理学习都是扯淡！有了上面的那个前提，才是考虑高中物理的具体内容。
高中物理体系其实特别清楚，80%的高中物理内容就是研究运动，小到微观，大到宏观，并且所有运动都可以用下面三个观点解决:1.牛顿定律的观点2.功和能的观点3.冲量和动量的观点。
掌握这三个工具，你就可以用这些观点去分析高中物理的典型模型了。
高中物理学习的几个典型的模型有匀加速直线运动、抛体、圆周（天体和原子）、机械振动。
之后学习的带点粒子在电磁场中的运动实际上就相当于在把重力场换成了电场，把物体换成了带电粒子。
今天就先说这么多吧。
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计(通用6篇)
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计（通用6篇）七年级下册地理《日本》优秀的教学设计1教材简析：这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
__真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
__语言朴实，记叙真实感人，教学时应让学生反复诵读。
教学重点：反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？教学难点：背诵第3自然段。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会4各生字，理解生词。
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学准备：搜集资料，写有生词的小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生词，理清课文脉络。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣：1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2、指名读课题，齐读课题（2聂将军与日本小姑娘）3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）（看书上图）这位就是聂荣臻将军。
4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
5、介绍故事背景：1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。
8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。
本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的二、学习生词，初读课文：1、选择自己喜欢的方式自读课文：要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：（1）出示：惊恐残忍照料至仁至义无辜和善抚养有始有终小勺拽着聂荣臻（2）指名读——齐读（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或）残忍：凶恶、狠毒无辜：辜，罪。
人教版地理七年级下册《第一节 日本》教学设计1
人教版地理七年级下册《第一节日本》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节日本》主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的内容。
本节内容是学生对日本的基本认识，为后续学习日本的具体领域打下基础。
教材通过丰富的图片、图表和文字，帮助学生了解日本的特点和优势。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但他们对日本的了解可能局限于一些表面现象，对日本的地理、经济、文化等方面的内涵认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去观察、思考和了解日本。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等特点，掌握日本的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图表、文字等资料，培养学生的地理信息素养，提高学生分析、归纳、表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对日本的兴趣，增强学生对地理学科的热爱，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等特点。
2.难点：日本的发展优势和劣势，以及与中国的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以日本为例，分析其地理、经济、文化等方面的特点，引导学生学会分析问题。
3.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对日本的看法，培养学生的合作意识。
4.比较法：引导学生比较日本和中国在地理、经济、文化等方面的异同，提高学生的观察能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美、清晰的课件，包含地图、图片、视频等资料。
2.学案：为学生准备学习任务单，引导学生自主学习。
3.讨论话题：提前为学生准备好讨论话题，以便于课堂讨论。
4.板书设计：设计简洁、直观的板书，突出本节课的重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日本的地理位置，引导学生关注日本的位置特点。
同时，简要介绍日本的国旗、国歌等，激发学生的学习兴趣。
地理人教版七年级下册第七章第一节《日本》 教学设计
第七章第一节《日本》教学设计（第1课时）一、教学目标1、知识与技能①学习并掌握日本的地理位置及领土范围组成②学习并掌握日本的自然环境特征（含气候、地形、水文、资源等自然环境条件）③学习并掌握日本多火山、地震的原因、火山带来的利与弊、防震减灾应对措施。
2、过程与方法①引导学生通过读图和材料，分析日本地理位置和各自然地理要素特征，培养学生通过读图和读材料分析问题的能力。
②同过分组讨论、分组合作、动手贴图等方式，认识日本领土组成、地理位置、防震减灾措施等，培养学生探究合作能力。
③应用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
3、情感态度与价值观①培养学生探索地理事物因果关系的兴趣与能力，是学生认识到各自然地理要素是相互联系和相互影响的，从而学会辩证地分析问题。
②培养学生探究合作学习的意识和习惯，发挥学生主体地位，激发学生学习地理的兴趣。
③培养学生日常防震减灾意识，提高应对自然灾害的生存技能。
二、学情分析日本这一节分为两个课时完成，本节课为第一课时，主要学习日本的地理位置、领土组成、自然环境条件、多火山地震的成因及防震减灾措施等知识点。
教学对象为初一年级的学生，根据初一学生的知识水平，注意结合生活实际，通过旅游问答的形式拉近学生与地理的距离，并且采用开展小组讨论、动手合作的方式，让学生在探究、合作、交流中获取地理知识。
三、重点难点1、教学重点①日本的地理位置、领土范围组成②日本的气候、地形特征2、教学难点①联系上学期所学的板块构造学说，分析日本多火山地震的成因及防震减灾措施②日本的地形、气候、水文特征之间的相互影响关系四、教学过程1、新课导入观看视频《日本旅游宣传片》，请同学们回答看到了什么并说说对日本的印象。
机器猫哆啦A梦带领大家游日本（提出５个问题）2、新课教学问题一：日本在哪里，从中国出发应该往哪个方向走，要如何去？（引入探讨日本地理位置）①日本的地理位置经纬度范围：25°N——45°N，125°E——145°E，处于中纬度地区半球位置：全部位于东半球、北半球海陆位置：东临太平洋，西面隔日本海与韩国、朝鲜、日本、中国、俄罗斯相望。
七年级下册地理教案第七章第一节日本
七年级下册地理教案第七章第一节日本（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版地理七年级下册《第一节 日本》教案1
人教版地理七年级下册《第一节日本》教案1一. 教材分析本节课主要介绍日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。
教材通过丰富的图片、图表和文字，帮助学生全面了解日本的基本情况。
教学内容主要包括日本的地理位置、地形、气候、资源、工业、农业、文化、教育等方面。
通过本节课的学习，使学生掌握日本的基本知识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了亚洲的相关知识，对亚洲的地理位置、国家分布等有一定的了解。
但是，对于日本的具体情况，如地形、气候、经济、文化等方面，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，要结合学生的已有知识，循序渐进地引导学生学习新的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握日本的地理位置、地形、气候、资源、工业、农业、文化、教育等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图、析图能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度价值观：培养学生对日本这个国家的认识，了解日本的发展状况，培养学生尊重、客观、全面的价值观。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、资源、工业、农业、文化、教育等方面的知识。
2.难点：日本的地形、气候特点以及经济发展状况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以日本为例，分析其地理、经济、文化等方面的特点，使学生更好地理解知识。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册《第一节日本》2.课件：日本地图、地形图、气候图等相关图片和视频3.学生活动材料：小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日本的美丽风光，引导学生关注日本这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现日本的地理位置、地形、气候、资源、工业、农业、文化、教育等方面的知识，让学生对日本有一个全面的了解。
人教版地理七年级下册《 第一课日本(一)》教学设计
人教版地理七年级下册《第一课日本（一）》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一课日本（一）》主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源以及经济发展状况。
教材通过丰富的图片和生动的实例，使学生能够了解到日本的基本概况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有初步的认识。
但是，对于日本这个国家，部分学生可能存在一定的误解，认为日本只有樱花、和服等文化元素。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确认识日本，了解其地理、经济、文化等多方面的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出日本的地理位置、地形、气候、资源以及经济发展状况等基本地理特征。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等途径，培养学生自主学习的能力。
3.情感态度价值观：引导学生正确认识日本，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、资源以及经济发展状况。
2.难点：如何引导学生正确认识日本，突破学生对日本的片面认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示日本的图片、视频等，引导学生感受日本的地理特点。
2.案例分析法：以日本的发展为例，分析其地理、经济等方面的优势和劣势。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对日本的认识，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备日本的图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论话题，引导学生进行深入探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用日本的图片、视频等资源，引导学生关注日本，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍日本的地理位置、地形、气候、资源以及经济发展状况。
让学生对日本有一个初步的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对日本的认识。
教师引导学生进行深入探讨，纠正学生的错误观念。
4.巩固（5分钟）教师总结日本的地理特点，强调其优势和劣势。
让学生能够清晰地认识到日本的地理状况。
5.拓展（5分钟）引导学生了解日本的文化、教育等方面的特点，培养学生对日本的全面认识。
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计七年级下册地理《日本》优秀的教学设计模板作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的七年级下册地理《日本》优秀的教学设计模板，希望能够帮助到大家。
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计1一、教学目标【知识与技能】(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感、态度、价值观】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图(资料)分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。
这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢?请大家打开课本快速浏览教材。
(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。
这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。
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.精品文档.人教版七年级地理下册《日本》教学设计1一、教学目标1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
2 .根据日本地形图描述日本的地形、地貌特点；根据书中图资料，知道日本是个多火山、地震的国家，培养学生防震减灾的意识，增强珍视生命教育。
3.运用地图和其他资料，分析日本的工业发展特点、工业布局及成因，理解日本如何因地制宜地发展经济，学会辩证分析问题的方法。
4.说出日本的人口、民族构成以及化特点；了解中国和日本的化交流。
二、教学重点、难点 1 .教学重点（1 ）日本是一个多火山、地震的国家。
（2）日本工业的发展特点、成因及分布。
2.教学难点（1）对日本位置特点的描述。
（2）对日本因地制宜发展经济的分析。
三、教学策略日本是中国一衣带水的邻邦，与中国经济、化往频繁。
作为当今世界经济强国，日本有很多先进经验值得我们借鉴学习。
依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的地图、图表和视频资料等教学资，激发学生的学习兴趣；通过创设情境，培养学生自主获取知识的能力以及评价地理事物的基本方法；以讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
四、教学准备1 .教师准备多媒体课件、设计学生小组研讨的问题。
2.学生准备地理教材、地图册、学生课下自行查找关于日本化的资料。
五、教学过程导入新课教师：日本是中国一衣带水的邻邦，两国交往日益频繁，其发达的经济让我们羡慕，同时，我国国内各地反日情绪高涨，日本对待历史的态度牵动着两国人民的心。
这到底是一个怎样的国家？《孙子兵法》中提到“知己知彼，百战百胜”，今天就让我们走进日本，从地理的视角认识一下这个国家。
设计意图：通过对日本和中国关系的简单介绍，以及兵法中提到的“知己知彼”，激发学生学习的兴趣。
讲授新课第一环节：多火山、地震的国家教师：要想了解一个国家，我们一定要从它的位置和范围说起，之前已经学习过如何了解一个大洲的位置及自然环境的学习方法，现在请同学们自主阅读教材14至16页的字内容以及地图和图片，小组合作，共同完成下列问题。
1.你能找到几种表述日本位置特征的方式？2.日本的领土组成有什么特点？ 3 .你能说出日本海岸线的特点吗？这种特点对于日本有什么影响？ 4 .你能用板块构造学说解释日本是多火山、地震的国家吗？多火山、地震对于日本有什么影响（要找到有利影响和不利影响）？你有好的策略帮助日本减轻自然灾害的影响吗？ 5 .中国也是个多地震的国家，你知道地震临时应该怎么做吗？学生回答预测：这部分内容强调学生通过自主阅读教材、小组合作交流共同得出答案，所以学生回答不全面是正常的，教师要不断地加以引导，最后由教师和学生共同梳理出答案。
学生的回答不应受正确答案的束缚，考虑越广泛越好。
教师总结：日本是太平洋西北部的岛国，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。
日本海岸线曲折，多优良港湾。
我们描述一个国家或者地区的位置特征的方法有很多种，比如其所在的半球位置、纬度位置、海陆位置、板块位置等等。
在描述日本的位置特征时，从纬度位置、海陆位置和板块位置了解到日本是一个地狭人稠、多火山地震的岛国。
特别是因为其处于亚欧板块和太平洋板块的交界处，多地震和火山，所以日本的传统民居多使用质地较轻的建筑材料，而且每年9月1日，日本全国上下举行大规模防震演习，演习防灾减灾的措施，这对于同样多地震的国家一一中国说是值得借鉴的。
设计意图：日本作为初中国家地理学习的第一个案例，在教给学生知识的同时，还要教给学生认识国家的基本方法和基本思路。
本课题采用学生自主学习、小组合作探究的方式进行，通过教师之前设计的几个问题，学生自主阅读教材，以小组合作的方式探究表述日本位置特征的方法，描述范围和轮廓特征，思考如何防灾减灾，对于学生说，不仅仅是学习知识，在合作探究中学会了如何交流、如何展示，同时学生也掌握了了解一个国家的自然地理特征的思路。
另外，通过这一内容的学习，学生知道了防灾减灾的重要意义和生命的珍贵。
在这部分内容里还选择了“遇到地震怎么办”的动画游戏，提升学生的学习兴趣。
第二环节：与世界联系密切的工业教师：你能说出你身边自日本的产品有哪些吗？在七年级上册《发展与合作》一节里提到：日本是发达国家，是世界经济强国。
请根据日本的自然环境特征，结合教材17至19页的内容分析如下问题。
1 .日本发展经济的优缺点有哪些？2.日本的工业区主要有哪些？分布有什么特点？解释形成这种分布特点的原因。
3.日本投资建厂的主要对象有哪些？为什么日本要建立海外生产与销售基地？学生回答预测：1.日本发展经济的缺点包括领土狭长、多山的地形条件和火山、地震多发、自然资缺乏，等等；优点包括多优良港湾（海岸线曲折）、劳动力优势和先进的科学技术，等等。
2.0本的工业区主要有濑户内工业区、北九州工业区、阪神工业区、名古屋工业区、京滨工业区，主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸。
主要原因通过完成因果图展示。
3.日本投资建厂的主要对象是欧洲、美国、东亚和东南亚等国家和地区。
原因是20世纪80年代以日本工业发展面临一系列问题，例如劳动力价格显著提高，人口老龄化致使劳动力短缺现象日益显露，环境污染、土地紧张状况加剧，国内需求减少等情况的出现，日本加快了海外投资步伐，利用世界各地的自然资、劳动力资等，建立海外生产和销售基地。
如日本在美国投资已达1万亿美元，雇用了近7万美国人，涉及钢铁、机械、汽车、电力及电子等工业部门。
教师总结：在我们的生活里，日本的产品可以说是无处不在，包括电话、电脑、汽车、家用电器、化妆品，等等。
通过有关日本自然状况的学习，大家也知道日本是一个地狭人稠、多山、多自然灾害的资小国，这是它发展经济的不利因素；它的优势则表现在海岸线曲折、多优良港湾以及先进的科学技术和劳动力资等方面。
日本因地制宜地发展了加工进口原料、大量出口工业制成品这种工业模式，所以工业区主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。
不过随着劳动力价格显著提高、人口老龄化致使劳动力短缺现象日益显露、环境污染和土地紧张状况加剧以及国内需求减少等情况的出现，日本加快了海外投资步伐，利用世界各地的自然资、劳动力资等，建立海外生产和销售基地。
日本投资建厂的主要对象是欧洲、美国、东亚和东南亚等国家和地区。
设计意图：利用学生身边自于日本的产品引入新课，可以让学生知道地理自于生活，为生活服务，这也符合课标提出的“学习对生活有用的地理”的理念。
通过对日本发展经济优缺点的分析，让学生学会从正反两方面分析问题，既看到日本发展经济的缺陷，又看到优势，对于学生地理分析能力的培养非常重要。
第三环节：东西方兼容的化教师：据《史记》“秦始皇本纪”记载，秦始皇希望长生不老。
秦始皇二十八年（前219年），徐福上书说海中有蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，有神仙居住。
于是秦始皇派徐福率领童男童女数千人，可以满足三年需要的粮食、衣履、药品和耕具入海求仙，耗资巨大。
但徐福率众出海数年，并未找到神山。
秦始皇三十七年（前210年），秦始皇东巡至琅岈，徐福推托说出海后碰到巨大的鲛鱼阻碍，无法远航，要求增派射手对付鲛鱼。
秦始皇应允，派遣射手射杀了一头大鱼。
后徐福再度率众出海。
徐福的再度出海，引发了后人的无数联想，就有了这样一种猜测，徐福和三千童男童女成为了日本人的祖先，这种说法虽没有得到证实，可大家知道日本和中国在历史上的交往非常多，东方化对日本的影响也非常大。
这不，张明同学听说要随父母到日本生活，晚上辗转反侧，考虑了很多，你能猜出他疑虑的是什么吗？学生：离开同学到陌生的环境很焦虑；饮食能否适应？学习能不能跟上？学习有没有难度？等等。
教师：同学们，课前老师让你们查找了有关日本化的相关内容，你们能帮助张明同学解决他的焦虑吗？学生：展示收集的材料，并结合教材内容得出日本的化具有东西方兼容的特点。
设计意图：通过历史故事引入这个环节，不仅仅加强了学科间的联系，而且也提高了学生学习的兴趣。
针对七年级的学生想象力非常丰富的特点，在这里设计了一个情境一一利用张明同学要随父母到日本生活可能产生的焦虑入手，知道日本和中国化交流的历史悠久，日本化既有浓厚的大和民族的传统色彩，又有强烈的西方气息，是东西方化兼容的典型代表。
课堂小结本节课我们学习了我们邻近的国家和地区中第一个国家——日本，这是一个地狭人稠的岛国，同时也是一个多火山、地震的国家。
虽然自然因素不利于经济的发展，但其利用多良港、先进的科学技术、劳动力资的优势，成为了世界经济强国，其工业布局也具有沿海分布的特征。
当然，这也是一个和中国交往历史悠久的国家，化具有东西方兼容的特点。
除了这些知识以外，在本节课中同学们学会了描述一个国家或者地区地理位置特征的方法，知道看待问题应该从正反两方面分析，既要知道有利的一面，更需要知道不利的方面。
在这节课中，同学们通过查找自己需要的材料和材料分析，培养了整理资料以及把自己观点表达出的能力。
地理于生活，我们要学习的就是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
六、教学反思我们常说“授人以鱼不如授人以渔”“教是为了不教”，这两句话道出了教育的真谛，也是教育的最高境界，更是每位教师神圣的使命。
那么如何实现“教是为了不教”呢？在本节课中，我将问题直接抛给学生，学生利用教材、图册等多种资料，在探究、合作、交流中获取知识。
在整个教学活动中，不仅获得了知识，更多的是收获了学习、思考的方法。
教师只是一个引导者，一个在学生学习过程中帮忙的人。
把问题放手交给学生，学生在研究、合作交流中能够体验到成功的快乐。