小学数学教学如何发挥主题图的作用-

小学数学教学如何发挥主题图的作用

主题图对学生而言并不陌生，它是考虑到小学生的认知能力和思维特点而专门设置的一种表达方式，尤其多见于小学数学教材中。主题图的存在使得原本枯燥乏味的数学课本变得生动形象，它使得以理性著称的数学教学迸发出趣味性，从而调动学生的注意力和求知欲，不论是对新课程的导入还是日常的讲课过程都能起到润滑和过渡的作用。但就目前来看，很多教师在小学数学教学过程中都忽视了主题图的作用，有些直接跳过、有些仅仅用来创设情境，很少用来与数学知识或教学方式进行融合，自然也就无法发挥主题图的内在价值。鉴于此，教师必须从头审视主题图并学会运用，以此来提高教学质量，具体来说可从以下几点入手：

一、深入研读主题图，理解其核心价值

1.全面认识主题图

能否正确使用主题图并发挥其价值，取决于教师是否全面认识和了解主题图。对小学教师而言，长久以来都把注意力放在了教材里面的文字叙述部分，忽略了主题图的相关性和概括性，使得数学教学机械生疏，令学生难以接受。小学数学教材里的主题图根据范围例外、呈现方式例外有多种分类，比如：单元类、课时类、生活类、活动类、对话类等，教师要把握其特点再进行运用。2.深入理解图意

主题图是小学数学教材里的一大特色，它的出现标志着教育理念已经从传统的灌输式教学转变为以学生为主体的人性化教学。教师在利用主题图设计教学目标、进行教学实践之前，必须深入理解主题图的内涵，以人教版小学数学《分一分》一课为例，可以看到教材里的主题图表现的是商店里的商品货架，其意义是用实际生活场景来引导学生观察、思考与交流，从而发现生活中的数学问题。教师只有理解其含义，才能融入自己的教学内容安排上，继而对学生的学习产生积极的促进作用。

二、恰当使用主题图，发挥其实际作用

1.创设教学情境

在全面认识主题图并深入理解图意之后，就要通过恰当的使用来发挥其实际作用，最多见的方法就是利用主题图来创设教学情境。对教师而言，可从主题图入手引出问题，用生动风趣的情境来引导学生深入探究所学知识。以人教版小学数学《加减法的验算》一课为例，其主题图是利用售货员找钱来提出问题，教师可据此构建出相应的生活类场景，借助多媒体课件来引导学生从解决问题入手，掌握验算的各种方法。

2.促进合作交流

小学数学的学习不能仅凭纯正的模仿和重复性记忆，只有通过亲自动手实践才能加深印象，而自主探究与合作交流正是开展实践教学的最佳途径。主题图大多以小组合作的形式呈现，因此教师可以此为契机组织学生以合作交流的方式进行讨论。以人教版小学数学《认识圆》一课为例，其主题图表现的是三个小朋友边动手边交流的场景，交流的目的是探索圆的半径与直径，所以教师可以根据此主题图结合教材内容，用话题讨论或问题探究的形式引导学生使用工具来测量圆的半径和直径，并通过互相之间的合作交流来逐渐掌握圆的基本特征。

三、灵活处理主题图，挖掘其服务意义

主题图在小学数学教材中所占篇幅不少，其主要功能是服务于教学，因此教师要灵活处理主题图，通过合适地引申和变形来帮助学生理解，具体来说可从以下两个方面入手：

1.变静态为动态

主题图通常以静态场景或静止的结论式画面来表达意思，这种过于直接和单调的形式不利于学生深入思考并发散思维，简易使学生陷入思维定式，无形中增加了学习障碍。因此，教师要在把握主题图内涵的基础上进行灵活处理，变动态为静态，以此来训练学生的思维，使其跳脱课本的束缚。以人教版小学数学《认识圆》一课为例，教师在讲解时发现很多主题图都是以生活中的圆形、图案作为例子，比如车轮、摩天轮等，所以教师可在此基础之上进行引申，从横向来说，让学生思考生活中还有哪些圆形的实例应用，从纵向来说，

让学生探究为什么车轮、摩天轮都不能做成椭圆形，以此来促进学生对圆的特点和优势加深理解。

2.以图促学进行实战演练

小学生天性开朗好动，不喜欢规规矩矩的课堂教学，而主题图的内容恰好与学生的实际生活严紧相关，因此教师可以结合主体图的内容，设计相关的游戏或实践活动，以此来调动学生的主观能动性，帮助学生强化理解与记忆。以人教版小学数学《位置》一课为例，教师可模仿主题图的内容设计实践活动，带领学生以游戏的形式变换位置，再引导学生用数对来表示位置，从而使学生真正理解行、列的概念以及应用方法。

总之，主题图不仅仅是把文字描述转变成图案，其内在的意义是用生动、风趣、直观的形式来传达数学知识，因此教师必须正确理解主题图，通过恰当使用和灵活处理来发挥出最大的价值，从而提高教学质量。