《最大的麦穗》课件
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《最大的麦穗》说课稿 一、说教材 《最大的麦穗》是苏教版六年级下册第五单元的一篇课文。 《最大的麦穗》叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们在麦 地里摘一个最大的麦穗，虽然弟子们两手空空，却收获了 一个道理，人的一生必须实实在在地把握眼前的机会，不 能东张西望，错失良机。 二、说教学目标 根据教材特点和学生实际，结合语文课程标准，我制定了 以下教学目标： 1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：通过不同形式的朗读，联系实际，说 说对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这 才是实实在在的”的理解。 3、情感态度与价值观目标：领悟必须善于抓住眼前机遇， 不能东张西望、错失良机的道理。
（四）、感受哲理 过渡：苏格拉底用摘麦穗这件小事来教育弟子们，含蓄地告诉他们一 个深刻的道理。弟子们明白他的良苦用心了吗？ 1、请大家用自己喜欢的方式读读课文的最后一节，体会其中的道理。苏 格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：“人的一生仿 佛也在……这才是实实在在的。” 2、指名读最后一段。 3.现在你还认为弟子们走出麦地时，真的是毫无收获吗？他们收获了什 么？（指名说） 师点拨：对，他们收获了一个重要的人生道理。这就是——（齐读课 件： “人的一生仿佛也在麦地中行走，……一再地错失良机。”） 5、课件显示：（师生齐读最后一句话）当然，追求应该是最大的，但把 眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
第三句话 1. 过渡：我们来看看苏格拉底是怎么对弟子们说的？ 2. （课件出示：第六自然段）自由读 苏格拉底对弟子们说：“这 块麦地里肯定有一穗最大的，……最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 3. 这时候，苏格拉底又会以怎样的语气说这些话呢？（语重心长） 指 名感情朗读。 4、有同学不明白：这些话中的两个“最大的”意思相同吗？ 交流：第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦 穗；而第二个“最大的”指的是弟子们在麦地里所能见到的、所能把 握住的最大的麦穗。它是相对而言的。 5、苏格拉底仅仅是在说麦穗吗？你从中读懂了什么？ 师根据学生回答点拨：“有一穗是最大的”就是我们的追求，而“最 大的一穗”才是我们要紧紧抓住的机遇。
（二）初读课文,浅谈体会。
1、自由朗读课文,要求把生字读正确,把句子读通顺。 2、把自己最喜欢的或感觉自己读得最好的一段读给大家听听,要求读 得正确通顺, 其他同学仔细听,然后发表评价。 （三）教师引导,体验感悟 文中，苏格拉底一共说了几句话？（生读三句话） 有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是智慧的语言。我们今天不妨 就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读 他的精神世界。 第一句话 （课件：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地 的尽头等你们。”） 1.指名读 教师相机指导 2.你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？ （要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。） 3.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃） （一起来当一回苏格拉底，齐读第一句话）
第二句话 （课件出示：“你们已经到头了。”） 1.谁想读？ 2. 你从中还读出了什么？（(时间到头了,机遇没有了……) 3、过渡：苏格拉底提出要求后，弟子们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦 穗。可弟子们却——（出示图片：两手空空的弟子们） 4.此时，苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这句话？（惋惜、气 愤……）（苍老的如同洪钟一般的声音） 5.带着自己的理解好好读读第5自然段。 6.机会就这样在犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头来手中空空如也。 他们总是把希望寄托在未来，从而在不知不觉中一再错失良机。
三、说学法和教法 语文新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践”。所以，本节课，我让学生通过多种形式的读来 完成阅读任务。既保证了学生自由的阅读空间，又锻炼了他们在课堂 上的赏析文本、审美评价的能力。 四、说教学重点和难点 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿 在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 五、说教学过程 （一）谈话导入,激发阅读兴趣 同学们,在公元前四五百年的时候,也就是离现在约2400多年的时候, 在古希腊,出现了一个伟大的思想家、教育家苏格拉底。他被誉为是" 人类的导师"。 今天,就让我们一起来走进课文,走近苏格拉底。
（五）、联系实际，升华理解 （1）你能联系实际，举例说说你的理解吗？ 小组合作交流再指名说。（引学生从正反两方面举例，如有的人能不失 时机，有的人则错失良机） （2）学完课文，你明白什么道理了吗？ 小结：我们不但要树立远大的理想和抱负，更要不失时Biblioteka Baidu地抓住机遇、 把握当前，脚踏实地地做好眼前的每一件事。
六、说板书设计 根据本节课的教学思路与教学重点，设计 板书如下，意在清晰地让学生感受课文蕴 含的哲理： 16、最大的麦穗 苏格拉底 抓住良机 实践出真知
（四）、感受哲理 过渡：苏格拉底用摘麦穗这件小事来教育弟子们，含蓄地告诉他们一 个深刻的道理。弟子们明白他的良苦用心了吗？ 1、请大家用自己喜欢的方式读读课文的最后一节，体会其中的道理。苏 格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：“人的一生仿 佛也在……这才是实实在在的。” 2、指名读最后一段。 3.现在你还认为弟子们走出麦地时，真的是毫无收获吗？他们收获了什 么？（指名说） 师点拨：对，他们收获了一个重要的人生道理。这就是——（齐读课 件： “人的一生仿佛也在麦地中行走，……一再地错失良机。”） 5、课件显示：（师生齐读最后一句话）当然，追求应该是最大的，但把 眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
第三句话 1. 过渡：我们来看看苏格拉底是怎么对弟子们说的？ 2. （课件出示：第六自然段）自由读 苏格拉底对弟子们说：“这 块麦地里肯定有一穗最大的，……最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 3. 这时候，苏格拉底又会以怎样的语气说这些话呢？（语重心长） 指 名感情朗读。 4、有同学不明白：这些话中的两个“最大的”意思相同吗？ 交流：第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦 穗；而第二个“最大的”指的是弟子们在麦地里所能见到的、所能把 握住的最大的麦穗。它是相对而言的。 5、苏格拉底仅仅是在说麦穗吗？你从中读懂了什么？ 师根据学生回答点拨：“有一穗是最大的”就是我们的追求，而“最 大的一穗”才是我们要紧紧抓住的机遇。
（二）初读课文,浅谈体会。
1、自由朗读课文,要求把生字读正确,把句子读通顺。 2、把自己最喜欢的或感觉自己读得最好的一段读给大家听听,要求读 得正确通顺, 其他同学仔细听,然后发表评价。 （三）教师引导,体验感悟 文中，苏格拉底一共说了几句话？（生读三句话） 有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是智慧的语言。我们今天不妨 就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读 他的精神世界。 第一句话 （课件：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地 的尽头等你们。”） 1.指名读 教师相机指导 2.你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？ （要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。） 3.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃） （一起来当一回苏格拉底，齐读第一句话）
第二句话 （课件出示：“你们已经到头了。”） 1.谁想读？ 2. 你从中还读出了什么？（(时间到头了,机遇没有了……) 3、过渡：苏格拉底提出要求后，弟子们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦 穗。可弟子们却——（出示图片：两手空空的弟子们） 4.此时，苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这句话？（惋惜、气 愤……）（苍老的如同洪钟一般的声音） 5.带着自己的理解好好读读第5自然段。 6.机会就这样在犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头来手中空空如也。 他们总是把希望寄托在未来，从而在不知不觉中一再错失良机。
三、说学法和教法 语文新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践”。所以，本节课，我让学生通过多种形式的读来 完成阅读任务。既保证了学生自由的阅读空间，又锻炼了他们在课堂 上的赏析文本、审美评价的能力。 四、说教学重点和难点 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿 在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 五、说教学过程 （一）谈话导入,激发阅读兴趣 同学们,在公元前四五百年的时候,也就是离现在约2400多年的时候, 在古希腊,出现了一个伟大的思想家、教育家苏格拉底。他被誉为是" 人类的导师"。 今天,就让我们一起来走进课文,走近苏格拉底。
（五）、联系实际，升华理解 （1）你能联系实际，举例说说你的理解吗？ 小组合作交流再指名说。（引学生从正反两方面举例，如有的人能不失 时机，有的人则错失良机） （2）学完课文，你明白什么道理了吗？ 小结：我们不但要树立远大的理想和抱负，更要不失时Biblioteka Baidu地抓住机遇、 把握当前，脚踏实地地做好眼前的每一件事。
六、说板书设计 根据本节课的教学思路与教学重点，设计 板书如下，意在清晰地让学生感受课文蕴 含的哲理： 16、最大的麦穗 苏格拉底 抓住良机 实践出真知