教师阅读书目

1.《迷人的阅读:10位名师的秘密书架》,华东师范大学出版社; 第1版 (2013年10月1日)

旨在介绍中小学中青年名师的阅读生、阅读体会，以此引领更多教师爱上阅读，从中获益。该书体例如下：一是名师的阅读生活：分章节介绍名师自己的阅读兴趣点，阅读收获体悟，对自己阅读生活产生重要影响的人和事等；二是名师的读书笔记：提供5篇读书笔记，涉及多种领域，如文史哲艺、科学、教育教学等。

2.《教育魅力:青年教师成长钥匙》,华东师范大学出版社; 第1版 (2013年6月1日)

3.《在与众不同的教室里:8位美国当代名师的精神档案》,华东师范大学出版社; 第1版 (2007年11月1日)

介绍了8位美国当代最著名教师的故事、理念等，内容丰富，对国内中小学教师有激励作用，亦有开阔眼界的作用。或许可以说，一个民族的所有文明，都集中体现在了教师的身上。中美两国最杰出教师之间的差异，隐藏着两国教育与文化最深层次的不同。当我们期盼中国的比尔·盖茨时，我们能期盼中国的艾斯奎斯、比格勒、卡姆拉斯和梅耶尔吗？

4.《赏识你的学生》，孟繁华主编,海南出版社（2006年）

这本书提出了一个重要的问题，孩子成长的潜力有多大？怎么样才能发现这些潜力，怎么样才能把这些潜力释放出来，本书作者周泓以他的实践从一个角度做了回答，期待每个老师都能够赏识自己的孩子，进而享受每位孩子获得成功的喜悦和快乐。书中讲述的赏识教育的事例取得惊人的成效，从不同角度向我们揭示了“赞扬”“赏识”“暗示”所潜藏的教育魅力及其成功的依据。这就是目前推广的赏识教育法，作为一名教育工作者，更应该好好地学习和应用这一理论。

5.《守望教育》，刘铁芳著，华东师范大学出版社（2004年10月1日）

本书是《大夏书系教育随笔》系列之一，是刘铁芳博士的教育随笔集。他在教育随笔中挥洒出来的对生活、对教育的敏锐悟思和细腻的感受，以及优美、流畅的话语风格、不拘一格的文体，读来倍感亲切，令人耳目清新。正是凭着对人的自由全面发展的渴望，我们才会对现实的教育、现实中人的命运心怀依恋，对细微的教育事件抱持一种深切的文字幽思，

对我们的点滴思考坚持一种温暖的人间情杯，同时也对现实中的各种教育问题进行理性的批判与必要的反思，以一颗平凡，挚爱、理性的心灵来守望教育，守望我们心中的教育梦想。

6.《学会关心——教育的另一种模式》，内尔·诺丁斯著，于天龙译，教育科学出版社（2004年11月1日）

在本书中，内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。诺丁斯强调“要向学生传递这样一个信息：学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金钱和权力来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自己所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接”。

7.《窗边的小豆豆》，黑柳彻子，南海出版公司（2003-1-1）

本书字里行间充满了孩童的逻辑和单纯直白的语言，向读者展现出儿童天真、丰富的内心世界。同时，她还塑造了一位真正理解孩童内心世界和成长特性的教育家的光辉形象。

8.《教师角色与教师发展新探》，叶澜等著，教育科学出版社（2001年）

全书共分五部分：“导论”包括对教师职业内在价值的认识和新世纪专业形象的总体概述；“教师德性论”从追问“教师德性是什么”入手，论述了教师德性的核心构成以及养成；“教师审美论”由教师职业美的产生、表现和价值三部分构成；“教师发展论”则通过对教师专业发展研究的历史梳理，对“自我更新”取向教师专业发展的基本特征、发展过程和机制进行了探讨；“结语”以《面向21世纪新基础教育探索性研究》课题所提供的经验为依托，对教师如何实现发展进行了深入的阐述。

9.《名师是怎样炼成的》，中国轻工业出版社; 第1版（2011年8月1日）

名师在哪里，名优教师可持续发展的要素，名优教师可持续发展的途径……

10.《教育的理想与信念》，肖川著，岳麓书社（2002-06-01 ）

涉及到了教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。

11.《幸福与教育》，内尔·诺丁斯著，龙宝新译，教育科学出版社（2009年6月）

首先追问了什么是幸福。其次，又讨论了我们怎样才能帮助孩子们去理解幸福。作者认为，要获得真正的幸福，我们必须培养对于不幸福的容忍能力以及一种减轻他人痛苦的意愿。在对当代这个几乎只看重以经济指标衡量幸福和快乐的社会进行批判的同时，《幸福与教育》谈到了持家、为人父母、珍爱住所、培养品格、人际关系的发展、找到自己所喜欢的工作和参与民主生活方式等对于幸福的意义。最后，《幸福与教育》还对如何将学校和教室变成幸福的场所这一问题进行了探讨。

12.《教师不可不知的哲学》，林逢祺、洪仁进著，华东师范大学出版社（2009年11月）

一方面为正值教育改革浪潮中的在职教师，提供反思教师角色的哲学基础，并引领其建构自我专业发展的蓝图；另一方面则在为学为人师的莘莘学子，描绘哲学与教育交融之下的教师形象，并作为其学习教育哲学、教育史及教学理论的辅助工具。滚滚尘世里，“师道”如何，实为社稷兴衰的关键。哲学家们即使不直接探问教师任务的议题，在其思想中却经常蕴含着丰富且耐人寻味的教师图像侧写。就此角度而言，哲学家们可谓研究或关心师道的“隐性导师”。

13.《没有围墙的学校:体制外的学习天空》，李崇建著，首都师范大学出版社（2010年03月）

“成为一个人”远比“学习”重要！每个人身上多少都带着伤痕，这伤痕形成自我的一部分。教会他们释放过去，超越负面的生命经验，是全人中学对待孩子的第一步。当孩子拥有了健全的心灵，将能更自在地面对人生，学习自然不再是难事。

14.《教育的感情世界》，（美国)舒尔茨(P.A.Schutz)著，华东师范大学出版社（2010