小学生课外阅读兴趣的培养教学提纲
小学生阅读兴趣培养指导方案
小学生阅读兴趣培养指导方案一、背景随着现代社会的发展，小学生阅读兴趣日益减弱，需要采取措施培养小学生的阅读兴趣。
本指导方案将从家庭、学校和社会三个层面提供具体的培养措施。
二、家庭层面1. 父母树立阅读榜样，建立良好家庭阅读氛围。
家庭成员可以定期为小学生朗读故事书，共同讨论书中的情节和角色。
每个周末，安排家庭阅读时间，鼓励孩子们选择自己感兴趣的书籍，与家人分享阅读心得。
2. 提供多样化的阅读材料，满足孩子的阅读需求。
家长可以购买一些适合孩子年龄的图画书、童话故事书、科普读物等，并将它们放置在容易拿取的地方。
此外，家长还可以订阅报纸、杂志等，将阅读的乐趣引入到孩子的生活中。
三、学校层面1. 扩大学校图书馆的规模与范围。
学校应充实图书馆的藏书，购买丰富多样的书籍，包括各类文学著作、科学百科、历史文化等，并将图书分类清晰，方便学生检索。
2. 定期组织阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
学校可以组织书展、读书分享会、名家讲座等活动，邀请作家、学者等参与。
同时，引导学生自己组织读书小组，分享阅读心得，互相激发学习热情。
四、社会层面1. 合理利用社会资源，丰富阅读经验。
社会组织可以提供免费的图书借阅服务，或者倡导社区居民开展图书交流活动，通过分享阅读经验，增加小学生的阅读履历。
2. 积极推广优秀少儿文学作品。
政府、媒体应加大对优秀少儿文学作品的宣传力度，推出相关活动，目的是增加小学生对优秀文学作品的接触，激发他们对阅读的兴趣。
五、总结通过家庭、学校和社会的联动，采取多种措施培养小学生的阅读兴趣，将有助于提高小学生的阅读能力和文化素养。
家长、教师以及社会各界都应共同努力，为小学生打造良好的阅读环境，让他们成为热爱阅读、乐享知识的少年强者。
小学语文教案：如何培养孩子的阅读兴趣？
概述阅读是孩子成长中非常重要的一环，孩子能否拥有良好的阅读能力，关系到他们今后的学业成就、人际交往、情感沟通等方面。
然而，许多家长发现，孩子对于阅读的兴趣不大，经常会偷懒、逃避。
针对这一情况，小学语文教案中需要进行详细而细致的阅读引导，鼓励孩子们发展良好的阅读习惯和兴趣。
培养孩子的阅读兴趣应该从小学语文教学落实开始，这样才能在长时间的磨炼中达到良好的效果。
本文将从以下四方面展开讨论：（1）创设好的阅读环境。
（2）寻找适合孩子的读物。
（3）引导孩子发挥主动性。
（4）创新阅读方式。
一、创设好的阅读环境注重孩子们的阅读环境是培养孩子阅读习惯和阅读兴趣的重要一步。
孩子们的阅读环境包括了书籍、音乐、灯光等方面。
我们可以在以下几个方面考虑：1.为孩子们创造一个安静、舒适的读书角落孩子们在学校之外，应该有一个可以独自安静阅读的地方，书桌、书架、座椅等单元可以让孩子们更适合地进入阅读状态，创造一种宁静的氛围，可以帮助孩子们更加专注地读书。
2.提供多样化的书籍不同孩子的阅读习惯有差异，我们可以帮助孩子们多了解不同类型的书籍，让他们在多元化的书本中，找到自己喜欢的风格。
在时下追捧科幻、恐怖、悬疑的情况下，也可以在故事书中加入一些民间传说、童话和寓言故事等，引导孩子们多样化的阅读。
3.提供音乐、灯光等时尚元素虽然我们提倡在安静、干净、整洁的环境下阅读，但是为孩子们提供一些时尚的元素也是在阅读环境中不可或缺的。
我们可以在阅读角落内的灯光、背景音乐等方面注重设计，帮助孩子们营造一个更有氛围的读书环境。
二、寻找适合孩子的读物选择适合孩子们的读物是培养阅读兴趣的重要步骤。
教师和家长可以结合孩子们的年龄和阅读水平，寻找适宜的阅读材料。
1.分类阅读孩子的阅读兴趣很难一起拎起来，而是有多个种类或者领域。
家长可以从不同类别着手，如科普类、小说类、散文类等，让孩子们在不同领域中感受到阅读带来的乐趣。
2.根据孩子的水平评判孩子们的阅读水平和年龄等因素不能被忽视。
小学生阅读兴趣培养方案
小学生阅读兴趣培养方案一、了解小学生阅读兴趣的重要性阅读是一种重要的能力，对小学生的学习和成长具有重大影响。
然而，现代社会的多媒体环境和电子产品的普及，使得越来越多的小学生缺乏阅读的兴趣。
因此，培养小学生的阅读兴趣成为亟需解决的问题。
二、培养孩子对书本的兴趣首先，家庭要为孩子提供一个良好的阅读环境。
在孩子的房间里放置一些精美的书架，放上丰富多样的书籍。
家长可以带孩子一起去书店或者图书馆，让孩子亲自挑选自己喜欢的图书。
此外，家庭成员也可以为孩子起到示范作用，亲自阅读，与孩子分享阅读的乐趣。
三、创设愉快的阅读氛围学校里也要营造良好的阅读氛围。
教师可以安排阅读活动，如课外阅读时间、阅读分享会等。
学校图书馆要定期更新图书，提供多样化的阅读材料。
同时，建立阅读小组，让孩子互相鼓励和交流阅读心得。
四、精心选择适合小学生的图书家长和老师要熟悉小学生的心理特点和兴趣爱好，选择适合他们阅读的图书。
可以引导孩子从故事书、绘本、科普读物等多方面进行选择。
针对腼腆的孩子，可以选择涵盖友谊、情感等主题的书籍，帮助他们打开心扉。
五、提供多元化的阅读材料除了书籍，还可以引导孩子阅读报纸、杂志、诗歌和漫画等多元化的阅读材料。
多元化的阅读内容可以帮助小学生开拓视野，增加对不同领域的兴趣。
六、配合动画、影视作品开展阅读活动动画和影视作品可以作为孩子们的阅读辅助资源。
家长和老师可以选择一些与图书相对应的动画片或者电影，进行观看，并与孩子一起讨论、比较差异。
通过这种方式，可以让孩子更好地理解书中的内容，增加阅读的乐趣。
七、鼓励孩子进行创作与分享阅读的过程中，孩子们可能会有很多的想象和创意。
家长和老师要鼓励孩子进行创作，如写作、绘画等。
同时，组织孩子们进行分享，可以是朗读诗歌、讲述故事等形式，让他们能够体验到成果带来的快乐。
八、充分利用科技手段尽管科技也是阅读的一大竞争对手，但我们也可以充分利用科技手段来培养孩子的阅读兴趣。
例如，可以下载一些教育类APP，提供丰富的有声读物，或者利用电子书进行阅读。
培养孩子的阅读兴趣-让阅读成为一种习惯教学提纲
培养孩子的阅读兴趣让阅读成为一种习惯“书籍是人类进步的阶梯。
”书是我们的良师益友。
读书可以陶冶人的情操，给人知识和智慧。
作为一名老师，我们也应该积极为孩子们创设营造良好的阅读环境和激发孩子们的阅读兴趣。
教会孩子如何更好地去阅读，使之养成一种受益终生的好习惯。
一、创设营造良好的阅读环境1、充实书源，让孩子有书读。
为了让孩子有书读，我最大程度地利用了学校的图书室。
虽然藏书不多，但有些书还是很适合孩子阅读的，每个星期，我都自己到图书室，认真挑选几十本书，放到班级的书柜里，供学生阅读。
我还在班级开展了“捐一本看百本”的捐书活动，让孩子把自己的藏书拿到学校来，充实班级小书柜，做到书籍共享。
就这样，班级小书柜满了，可供学生读的书多了。
2、创设氛围，让学生有时间读。
由于升学的压力，家长和教师都看重学生的成绩。
家长认为孩子应该把时间用于完成老师的任务上，而老师呢，觉得课外阅读指导费时费精力，怕耽误进度，为了让学生取得好成绩，他们采用题海战术，坚持着“滴水穿石”的精神，大量的习题，反复地练习。
所以很多孩子觉得没有时间阅读。
为了让孩子有时间读书，我抓住每隔一天的语文早读这宝贵的读书时间，我总是让孩子们预习要上的课文，要求就是读准字音，读通句子，声音响亮。
快要结束时，我总是请一两位学生上台，说说自己读的收获，可以是好词佳句，可以是感受，可多可少，哪怕是一个词。
每周末，不布置家庭作业，让每位学生都带一本书回家，和家长共同阅读，记录阅读收获。
学校还专门设立了“课外阅读课”，每周一次，专课专用，同学进行阅读，我们语文教师进行阅读指导。
二、激发孩子们的阅读兴趣。
叶圣陶先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
1、榜样激趣。
榜样的力量是无穷的，它能使学生产生看齐的向上心理。
最好的榜样就是身边的人。
首先我和孩子一起阅读，要孩子读的书，我总是先读，这样就能和孩子进行交流。
小学一到六年级课外阅读教案培养广泛的阅读兴趣和阅读能力
小学一到六年级课外阅读教案培养广泛的阅读兴趣和阅读能力导言：阅读是培养学生全面发展的重要途径之一。
为了帮助小学一到六年级学生培养广泛的阅读兴趣和提高阅读能力，本教案将介绍一系列课外阅读活动和方法，并重点讨论小学一到六年级不同阶段的阅读指导策略。
一、课外阅读活动1. 组织阅读俱乐部：可定期组织学生参加阅读俱乐部活动，让他们能够在轻松的环境中交流读书心得，并鼓励他们分享自己喜欢的书籍。
2. 举办读书分享会：邀请学生在班级或学校范围内分享自己读过的好书，鼓励他们口头表达和分享阅读体验，增强他们的自信心和表达能力。
3. 组织阅读挑战赛：可以以个人或小组形式举办阅读挑战赛，设立相应的奖励和激励机制，鼓励学生广泛阅读各类书籍。
二、小学一到六年级阅读指导策略一年级：1. 阅读启蒙：引导学生通过图片和简单的文字了解故事情节，并培养对故事的兴趣。
2. 朗读训练：指导学生正确朗读，提升语音语调的准确性，培养对文字的准确理解。
二年级：1. 扩大阅读范围：引导学生不仅仅阅读故事书，还要涉及绘本、科普读物等多种类型的书籍，拓宽知识面。
2. 理解能力培养：通过询问问题、讲故事梗概等方式，培养学生对阅读内容的理解能力。
三年级：1. 阅读速度提升：训练学生逐渐提高阅读速度，提升阅读效率。
2. 阅读评价能力：让学生发表对书籍的评价和感受，培养批判性阅读思维。
四年级：1. 阅读策略培养：教授学生注重文章的标题、首尾段、插图等，提升阅读理解能力和阅读策略的灵活运用。
2. 阅读材料广泛性：引导学生阅读报纸、杂志等不同媒体的文章，培养对不同文体的理解能力。
五年级：1. 阅读技巧训练：教导学生运用各类阅读技巧，例如预测、推理、总结等，提升对文章的深入理解。
2. 阅读量的要求：要求学生在课余时间阅读一定数量的书籍，培养阅读的习惯和坚持性。
六年级：1. 阅读专题拓展：引导学生按照专题进行阅读，例如人物传记、科学实验等，培养学生对特定领域的阅读能力。
小学阅读教学大纲模板
一、教学目标1. 知识与技能目标（1）培养学生热爱阅读的情感，养成良好的阅读习惯。
（2）掌握阅读的基本方法，提高阅读速度和理解能力。
（3）了解不同文体的特点和表达方式，提高文学素养。
（4）学会从多角度、多层面分析文本，培养批判性思维。
2. 过程与方法目标（1）通过阅读实践，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）引导学生运用多种阅读策略，提高阅读效果。
（3）通过阅读活动，培养学生口语表达、写作能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对阅读的兴趣，培养学生对文学的热爱。
（2）引导学生关注社会、关注生活，树立正确的价值观。
（3）培养学生具有同情心、责任感，提高道德素养。
二、教学内容1. 阅读材料的选择（1）根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合的阅读材料。
（2）兼顾经典作品与现代作品，提高学生的文学素养。
（3）注重阅读材料的多样性，丰富学生的阅读体验。
2. 阅读教学内容的安排（1）童话、寓言、神话故事：引导学生了解故事情节、人物形象，培养想象力。
（2）散文、诗歌：引导学生感受语言美、意境美，提高审美能力。
（3）小说、散文：引导学生关注人物、情节、主题，培养分析能力。
（4）科普知识：引导学生了解科学知识，培养科学精神。
三、教学策略1. 阅读方法指导（1）默读：培养学生独立阅读的能力，提高阅读速度。
（2）朗读：引导学生感受语言的节奏、韵律，提高语言表达能力。
（3）精读：引导学生深入理解文本，培养分析能力。
（4）略读：引导学生快速获取信息，提高阅读效率。
2. 阅读活动设计（1）阅读分享会：让学生分享阅读心得，提高口语表达能力。
（2）阅读竞赛：激发学生的阅读兴趣，提高阅读水平。
（3）角色扮演：让学生身临其境，体验文本情境。
（4）绘画创作：引导学生发挥想象力，将阅读内容转化为艺术作品。
3. 教学评价方式（1）过程性评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读态度、阅读方法等。
（2）结果性评价：关注学生的阅读成果，如阅读笔记、作文等。
小学一年级阅读教案培养阅读兴趣和理解能力
小学一年级阅读教案培养阅读兴趣和理解能力一、引言在小学一年级的阶段，培养学生的阅读兴趣和理解能力至关重要。
阅读是一种重要的学习和交流方式，对学生的学习和成长具有重要的影响。
本文将探讨一种适用于小学一年级的阅读教案，旨在帮助学生建立良好的阅读习惯、培养阅读兴趣，并提升他们的阅读理解能力。
二、创设良好的阅读环境为了培养学生的阅读兴趣，首先要创设一个良好的阅读环境。
教师可以将教室布置成一个小小的图书馆，摆放各种绘本、儿童故事书等适合小学一年级的阅读材料。
同时，教师还可以邀请家长捐赠一些优质的图书，丰富阅读资源，让学生在有限的时间内能有更多的选择。
三、引导学生主动阅读在培养学生阅读兴趣的过程中，引导学生主动阅读是非常重要的。
教师可以通过阅读角色扮演的方式，让学生参与到故事情节中，充分发挥他们的想象力和创造力。
同时，教师还可以组织一些朗读比赛、演讲比赛等形式多样的活动，激发学生的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣。
四、选择适合学生的阅读材料为了提升学生的阅读理解能力，选择适合学生的阅读材料也至关重要。
教师可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，精心挑选一些内容简单、生动有趣的故事书。
这些故事书可以涵盖各个领域，既有动物故事，又有科学故事等等，以满足学生的多样化需求和个性发展。
五、开展趣味阅读活动为了增加学生的阅读积极性，可以定期开展一些趣味阅读活动。
例如，举办故事分享会，让学生在课堂上分享自己喜欢的故事书，互相推荐好书。
同时，还可以组织一些阅读游戏，例如根据故事情节进行问答比赛，增加学生对故事的理解和记忆。
六、巩固阅读理解能力培养学生的阅读兴趣只是第一步，而深化学生的阅读理解能力同样重要。
教师可以选择一些与故事内容相关的问题，让学生进行思考和回答。
在回答问题的过程中，学生不仅能够加深对故事的理解，还能培养他们的思维能力和表达能力。
七、家庭共同参与为了让学生形成良好的阅读习惯，家庭的共同参与也是重要的一环。
教师可以定期向家长发送一些与阅读相关的资料和建议，引导家长与孩子一起阅读、讨论故事，创造良好的家庭阅读氛围。
小学生阅读教学大纲和策略
小学生阅读教学大纲和策略小学生阅读教学大纲和策略阅读是培养孩子综合素质的重要途径之一，而小学阶段是孩子阅读能力的关键时期。
为了引导小学生形成良好的阅读习惯和提高阅读能力，许多学校和教育机构制定了小学生阅读教学大纲和策略。
一、阅读教学大纲的制定小学生阅读教学大纲是根据教育部门的要求和教学实践经验制定的，旨在规范小学阶段的阅读教学内容和目标。
大纲通常包括以下几个方面：1. 阅读目标：明确小学生阅读的基本目标，如培养学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力、培养独立思考能力等。
2. 阅读内容：确定小学生应该阅读的文学作品、科普读物、历史故事等，以满足他们的阅读需求和兴趣。
3. 阅读技巧：指导小学生掌握有效的阅读技巧，如预测、推理、归纳、判断等，以提高阅读理解能力。
4. 阅读评估：制定相应的评估标准，对小学生的阅读能力进行定期评估，以便及时发现问题并采取相应的教学措施。
二、阅读教学策略的运用除了大纲，教师还需要根据学生的实际情况，采用一些有效的阅读教学策略，以提高他们的阅读能力和兴趣。
1. 分级阅读：根据学生的阅读水平和兴趣，将课外阅读材料分为不同的级别，让学生按照自己的能力选择合适的阅读材料，既能保证阅读的挑战性，又能增加阅读的成功感。
2. 阅读导读：在学生开始阅读之前，教师可以对阅读材料进行导读，介绍一些背景知识、重要词汇和主题，帮助学生更好地理解和把握文章的内容。
3. 阅读讨论：教师可以组织学生进行小组或全班的阅读讨论，让学生分享自己的阅读体验和理解，激发他们的思考和表达能力。
4. 阅读扩展：教师可以引导学生通过阅读相关的文章、观看相关的影片或参观相关的场所，进一步扩展他们的阅读内容和知识面，培养他们的综合素质。
5. 阅读反思：学生完成阅读后，教师可以引导他们进行反思，总结自己的阅读收获和困惑，提出问题并寻找答案，以促进他们对阅读的深入思考和理解。
三、家庭与学校的合作小学生的阅读教学不仅仅依赖于学校的教学工作，家庭的支持和配合也是非常重要的。
教案二：如何培养孩子的阅读兴趣
如今，在许多家长的心中，孩子的阅读兴趣已经成为一个不可忽视的问题。
他们希望能够通过各种方式，让孩子爱上读书，从而培养他们的阅读能力和阅读兴趣。
在这篇文章中，我们将分享一些实用的方法，帮助家长们培养孩子的阅读兴趣。
1、给孩子创造一个良好的阅读环境为了让孩子爱上读书，首先要给他们营造一个良好的阅读环境。
一个充满书香的房间或一个舒适的阅读角落都可以成为孩子阅读的好地方。
另外，还可以准备一些适合孩子的阅读材料，比如图书、杂志、报纸等。
家长可以根据孩子的年龄、阅读水平和兴趣爱好，为他们提供各种类型的阅读材料。
2、让孩子参与选书过程当孩子拿着自己选的书阅读时，可以激发他们的阅读兴趣。
在书店或图书馆里，让孩子自己挑选喜欢的书籍。
在挑选的过程中，鼓励孩子多读一些新的书籍，尝试新的类别和主题，这有助于开发孩子的阅读兴趣。
3、为孩子提供课外阅读时间在孩子的学习生活中，家长可以为他们创造更多的课外阅读时间。
可以用周末或假期的时间来安排大量的阅读和探索活动，游戏时使用的时间可以节省下来多给孩子阅读的机会。
此外，在孩子需要学习或完成作业的时候，也可以鼓励他们通过阅读来放松和休息。
4、参加或组织阅读活动让孩子参加或组织阅读活动，可以让他们参与到社区中来，通过交流和分享的方式，培养孩子的阅读兴趣。
例如，在图书馆或书店里参加读书会、讲座或阅读活动，可以和孩子一起参加，并分享读书的体验和思考。
另外，也可以组织读书俱乐部或阅读小组，与其他孩子分享自己的读书心得和感悟。
5、家长要做好榜样家长在孩子阅读兴趣的培养中，也起着关键的作用。
家长可以通过手持书本、熟读诗文、愉快的阅读姿态，让孩子感受到阅读的乐趣。
家长也可以与孩子共读同一本书籍，一起讨论、一起探讨书中内容的丰富性。
孩子的喜好也会随着周围的人的喜好而改变，因此，家长要提供一个良好的文化环境，营造出一个有阅读气息的家庭氛围。
我们需要注意的是，阅读兴趣的培养需要长期的耐心和坚持。
家长们不要期望太高，也不要施加太大的压力，以防孩子因此对阅读逐渐失去兴趣。
小学课外阅读教案培养孩子的阅读兴趣
小学课外阅读教案培养孩子的阅读兴趣小学课外阅读教案：培养孩子的阅读兴趣教学目标：1. 帮助学生培养对阅读的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和阅读技巧。
3. 丰富学生的知识面，拓展其思维空间。
教学内容：1. 针对学生的年级和兴趣，选择适合的课外读物。
2. 引导学生理解和分析阅读材料的主要内容。
教学流程：一、导入（5分钟）引入课外阅读的重要性，激发学生的兴趣和积极性。
二、阅读材料选择（15分钟）根据学生的兴趣爱好和阅读能力，选择适合的课外读物。
例如，选择一本有趣的小说、科普读物、故事集等。
三、阅读指导和讨论（20分钟）1. 指导学生使用阅读策略，例如扫读、略读和精读。
2. 引导学生预测故事情节、推测人物性格等。
3. 分组或全班讨论阅读材料，分享阅读心得和感想。
四、阅读小活动（15分钟）设计一些与阅读材料相关的小活动，增加学生的参与度。
例如，编写故事续写、角色扮演、绘制故事情节图等。
五、阅读反思和总结（10分钟）引导学生回顾阅读过程，分享自己的体会和感受。
鼓励学生对阅读材料的理解和想法进行总结。
六、作业布置（5分钟）布置以阅读材料为基础的作业，例如读后感、角色分析等。
教学辅助：1. 课外读物：根据学生的年级和兴趣，选择适合的图书馆或书店。
2. 阅读策略卡片：将常用的阅读策略制成卡片，供学生参考使用。
3. 小组讨论活动表格：记录小组讨论的学生名单和谈话要点。
教学评价：1. 学生的参与度和阅读理解能力的提高。
2. 学生对阅读材料的兴趣和热爱程度。
3. 学生在小组讨论中的表现和合作能力。
教学延伸：1. 鼓励学生互相推荐喜欢的阅读材料。
2. 组织阅读分享会或阅读角落，促进学生之间的交流。
3. 配备丰富多样的阅读资源，让学生有更多的选择余地。
通过小学课外阅读教案的实施，我们可以有效地培养孩子的阅读兴趣。
帮助他们选择合适的阅读材料，并提供针对性的指导和讨论，以提高他们的阅读理解能力和阅读技巧。
同时，我们还要注意引导学生进行反思和总结，让他们对阅读的体验和收获有更深入的认识。
(全面版)三年级课外阅读指导课教学大纲
(全面版)三年级课外阅读指导课教学大纲目标本教学大纲旨在帮助三年级学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，拓展知识面，并培养良好的阅读惯和思维能力。
教学内容1. 经典名著阅读：引导学生阅读适合三年级学生的经典名著，如《小王子》、《安徒生童话》等。
通过阅读这些经典名著，培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 百科知识阅读：让学生阅读各类百科知识书籍，涵盖科学、历史、地理等领域。
通过接触丰富的知识，拓展学生的知识面，培养综合思考能力。
3. 故事阅读：选择适合三年级学生的故事书籍，通过讲述精彩的故事，吸引学生的注意力，培养他们的想象力和阅读兴趣。
4. 课外阅读推荐：引导学生进行课外阅读，鼓励他们选择适合自己的阅读材料。
每周或每月设定阅读目标，鼓励学生积极参与阅读并进行阅读心得分享。
教学方法1. 多元化教学：采用多种教学方法，如课堂讲解、小组合作、角色扮演等，以满足不同学生的研究需求。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动活动，提高他们的表达能力和批判性思维能力。
3. 激发阅读兴趣：通过引入趣味化的元素，如阅读游戏、阅读角色扮演等，激发学生的阅读兴趣，增加研究的乐趣。
评估方法1. 口头表达评估：通过课堂讨论和演讲等方式，评估学生的口头表达能力和对所读内容的理解。
2. 书面作业评估：布置不同类型的书面作业，如读后感、阅读笔记等，评估学生的阅读理解和写作能力。
3. 阅读项目评估：鼓励学生进行阅读项目，如阅读报告、阅读展板等，评估学生对阅读材料的整理和总结能力。
教学资源1. 经典名著：《小王子》、《安徒生童话》等。
2. 百科知识书籍：科普读物、历史地理书籍等。
3. 故事书籍：适合三年级学生的故事书籍。
4. 电子资源：提供适合三年级学生的电子阅读资源，如电子书、研究网站等。
5. 阅读项目材料：提供相关的阅读项目材料，如阅读报告模板、展板制作指南等。
教学时长根据学校的课程安排，每周安排一至两节课外阅读指导课，每节课时长为40分钟。
小学生阅读教学大纲模板
小学生阅读教学大纲模板小学生阅读教学大纲模板阅读是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和综合素养的重要途径之一。
为了提高小学生的阅读能力，教育部门普遍采用了阅读教学大纲模板。
本文将介绍一种常见的小学生阅读教学大纲模板，旨在引导学生培养良好的阅读习惯和能力。
一、目标设定阅读教学大纲模板的第一部分是目标设定。
教师需要明确教学目标，包括培养学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力、拓展词汇量等。
目标设定应该具体、可衡量，并与学生的实际情况相符。
二、教学内容教学内容是阅读教学大纲模板的核心部分。
它包括教材选择、教学方法和教学资源的规划。
教师可以根据学生的年级和能力水平选择适当的教材，如课外读物、绘本、故事书等。
同时，教师还应该设计多样化的教学方法，如课堂讲解、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应该准备丰富的教学资源，如图片、音频、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
三、教学步骤教学步骤是阅读教学大纲模板的重要组成部分。
它包括预习、阅读、理解和评价等环节。
在预习环节，教师可以通过导入新词汇、讲解背景知识等方式帮助学生了解阅读材料的内容和背景。
在阅读环节，教师可以采用分段阅读、交流讨论等方式引导学生逐步理解文章的主题和要点。
在理解环节，教师可以提问、解答疑惑等方式检查学生对文章的理解程度。
在评价环节，教师可以设计阅读理解题、写作任务等方式考察学生的阅读能力和思维能力。
四、巩固与拓展阅读教学大纲模板的最后一部分是巩固与拓展。
教师可以通过课后作业、阅读俱乐部等方式巩固学生的阅读能力。
同时，教师还可以引导学生进行阅读拓展，如阅读相关文章、参加阅读比赛等，以提高学生的阅读水平和兴趣。
总结：小学生阅读教学大纲模板是教师进行阅读教学的重要参考工具。
它通过明确目标、规划教学内容、设计教学步骤和巩固拓展等环节，帮助教师提高教学效果，培养学生的阅读能力和兴趣。
当然，教师在实际教学中可以根据学生的实际情况进行适度调整，以达到更好的教学效果。
小学语文教学大纲：培养阅读兴趣
小学语文教学大纲：培养阅读兴趣引言在现代社会中，阅读是获取知识和信息的重要途径。
然而，很多孩子在小学阶段就对语文学科失去了兴趣，导致他们的阅读能力和写作能力无法得到有效地提升。
为了培养孩子们对语文的兴趣，小学语文教学大纲非常关键。
本文将探讨如何通过小学语文教学大纲来培养孩子们的阅读兴趣。
培养阅读兴趣的重要性阅读是一种重要的认知能力，可以增加孩子们的词汇量、扩展他们的视野、培养他们的思维能力和创造力。
同时，对孩子们来说，阅读也是一种娱乐和放松的方式。
然而，如果孩子们在小学阶段就对阅读失去了兴趣，他们就可能无法享受到这些好处，而且会造成进一步的学习困难。
因此，培养孩子们的阅读兴趣是小学语文教学的关键目标之一。
设计多样化的教学内容为了吸引孩子们的注意力并激发他们的阅读兴趣，小学语文教学大纲应该设计多样化的教学内容。
教材可以涵盖各种文学作品，如童话故事、寓言、诗歌等，以及不同主题和风格的文章。
通过引入多样的教材，可以让孩子们体验到不同的阅读体验，培养他们的好奇心和探索欲望。
引导学生主动参与在小学语文教学中，教师应该引导学生主动参与阅读活动。
例如，在课堂上可以组织朗读比赛，让学生们互相竞争和展示自己的阅读能力。
同时，教师还可以鼓励学生们推荐自己喜欢的书籍，并组织阅读分享会，让学生们分享自己的阅读心得和体会。
通过这样的参与方式，学生们将更加积极主动地参与到阅读中去。
创造轻松愉快的阅读氛围为了培养孩子们的阅读兴趣，教师还需要创造轻松愉快的阅读氛围。
课堂上，可以利用故事、笑话、趣味游戏等方式来引发学生们的兴趣，让阅读不再枯燥和乏味。
此外，学校图书馆和班级图书角的建设也是很重要的。
提供丰富多样的图书，并倡导学生们积极利用图书馆，可以让他们更加愿意主动去阅读。
激发学生的好奇心和想象力好的阅读教学大纲应该能够激发学生的好奇心和想象力。
在教学中，教师可以提出一些问题来引发学生的思考。
通过对问题的思考和探索，学生们将能够培养自己的思维能力和创造力。
小学阅读拓展教案培养阅读兴趣与阅读策略的培养
小学阅读拓展教案培养阅读兴趣与阅读策略的培养小学阅读拓展教案：培养阅读兴趣与阅读策略的培养一、教学目标：1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱；2. 培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧；3. 提高学生的阅读理解和分析能力；4. 培养学生的自主阅读能力。
二、教学重点：1. 培养学生对阅读的兴趣；2. 引导学生运用合适的阅读策略。
三、教学难点：1. 如何培养学生对阅读的持久兴趣；2. 如何引导学生选择适合自己的阅读策略。
四、教学准备：1. 多样化的阅读材料，包括图书、报纸、杂志等；2. 录音机或多媒体设备；3. 练习册和阅读理解题。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟）教师可以通过展示一本精美的图书或讲述一个有趣的故事引起学生对阅读的兴趣，鼓励他们参与讨论，并给予积极的回应。
第二步：表达兴趣（15分钟）1. 教师引导学生回忆自己阅读的经历，询问他们最喜欢的书籍或阅读材料，并鼓励他们用简洁的语言表达自己的理由。
2. 教师与学生分享自己的阅读经验或推荐一本特别好的书，激发学生对阅读的兴趣。
第三步：教授阅读策略（20分钟）1. 教师介绍一些常用的阅读策略，如预测、问答、理解等，并解释它们的作用和使用方法。
2. 教师示范运用阅读策略解决问题的过程，并鼓励学生参与其中，提出自己的问题和解决办法。
第四步：引导实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一本适合自己阅读水平的书籍，并一起阅读和讨论。
2. 教师引导学生运用所学的阅读策略，帮助他们理解和分析阅读材料，提出问题和解决办法。
第五步：总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结并归纳所学的阅读策略和技巧，强调它们的重要性，并鼓励学生在今后的阅读中不断实践和运用。
六、作业布置与反馈：布置学生进行一次自主阅读，并要求他们运用所学的阅读策略来理解和分析阅读材料。
收集学生的作业，进行评价和反馈，以便指导他们在阅读方面的进步。
七、教学延伸：教师可以推荐一些优秀的阅读网站、图书馆或阅读活动，以拓宽学生的阅读资源和机会，进一步培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
小学阅读指导教案培养阅读兴趣与阅读理解能力
小学阅读指导教案培养阅读兴趣与阅读理解能力一、引言在小学教育中，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力是一项重要而艰巨的任务。
本教案旨在提供一种针对小学生的阅读指导方法，以帮助他们建立起积极的阅读习惯，并提高对文本的理解能力。
二、整体目标通过本教案，学生将能够：1. 培养并保持对阅读的兴趣；2. 提高阅读理解能力；3. 学会合理利用阅读策略。
三、教学过程1. 导入引导学生回忆自己喜欢的书籍或故事，并分享自己的阅读经历。
鼓励学生讲述自己为什么喜欢该书籍以及对其中的故事、人物有何感受。
2. 培养阅读兴趣（1）组织阅读活动利用图书馆或课堂中的故事书籍，组织一次小组阅读活动。
教师可以选择有趣的故事进行朗读，激发学生的兴趣并促使他们主动参与阅读。
（2）鼓励个人阅读每周为学生指定一本书籍，并要求学生在下周交作品报告。
报告内容可以包括书籍的概要、自己的感受以及推荐给其他同学的原因。
3. 提高阅读理解能力（1）分级阅读材料根据学生的阅读水平，选择适合他们的分级阅读材料。
引导学生根据自己的实际能力选择合适的阅读材料，并逐步提高阅读难度。
（2）阅读前预测在开始阅读之前，引导学生预测故事的情节、人物特点等。
通过提问，激发学生的思考，为阅读做一个初步的铺垫。
（3）辅助阅读对于一些难懂的句子或词汇，教师可以提供适当的解释或示范，以帮助学生充分理解文本。
（4）阅读后讨论要求学生在阅读结束后，进行讨论和分享。
教师可以提出一些开放性问题，引导学生深入思考和分析。
4. 运用阅读策略（1）预测策略在阅读之前，学生可以浏览文章标题、副标题、插图等信息，预测文章内容，激发阅读兴趣。
（2）提问策略阅读过程中，鼓励学生通过提问来促进自己的思考。
可以采用谁、什么、为什么等问题，帮助学生全面地理解文章。
（3）总结策略阅读结束后，要求学生总结文章的主要内容或收获。
可以通过口头讨论、绘制思维导图等方式进行。
四、教学评价1. 观察学生的参与度和阅读兴趣是否提高；2. 阅读作品报告的质量和学生的表达能力；3. 学生阅读理解能力的提升情况。
小学语文教案二：如何培养孩子的阅读兴趣？
在中国的教育系统中，语文一直被视为最为重要的学科之一。
而其中的阅读教学更是被认为是语文教学的核心内容。
然而，在如今的社会中，越来越多的孩子们失去了阅读的兴趣，这不仅对他们的学习造成了影响，同时也影响到了他们的人生。
如何培养孩子的阅读兴趣，成为了每位中小学教师的难题。
在这篇文章中，将通过分析孩子不喜欢阅读的原因，并给出一些解决方案来帮助教师们更好地培养孩子的阅读兴趣。
一、孩子不喜欢阅读的原因1.现实生活的压力：近年来，中国的教育系统被广泛批评，学生们被强制性地参加各种各样的考试，尤其是高考。
这些压力使得孩子们没有太多的时间来阅读，更不用说是阅读有趣的书籍了。
2.数字时代的影响：大多数年轻人都喜欢使用电子产品，如手机、电视、电脑等。
可是，这些电子产品也占据了他们太多的时间，使得他们无法静下心来阅读一本书。
3.父母的教育方法：许多家长更喜欢强迫孩子阅读一些他们认为有用的书籍，而不是根据孩子的兴趣和年龄阶段提供适合的读物。
这样的行为会使孩子觉得阅读是一种被迫的任务，从而失去了阅读的乐趣。
4.课本的术语和文字：中小学生们阅读的课本常常都是十分枯燥的，很难吸引孩子们的注意力。
特别是在语文课文中出现的许多生僻的字和专业术语，对于孩子来说更是无法吸引他们的兴趣。
二、如何培养孩子的阅读兴趣1.鼓励孩子选择自己感兴趣的阅读内容对于阅读，最重要的是能够让孩子感兴趣。
要让孩子喜欢读书，就应该让他们有选择自己感兴趣的书籍的权利。
教师或者家长应该关注孩子喜欢的主题和类型，并在此基础上为他们提供适合的书籍。
2.为孩子提供有趣的环境环境也对孩子的阅读兴趣有很大的影响。
创造一个有趣的阅读环境对孩子的阅读习惯和兴趣的培养是非常有益的。
可以在家里或者学校创建一个舒适、安静和有趣的阅读角落，使孩子感觉到阅读是一种愉快的体验。
3.培养阅读习惯许多孩子对阅读感到厌烦，很大程度上是因为他们没有养成阅读的习惯。
教师或者家长应该让孩子养成每天阅读的习惯，无论是课外读物还是教材的阅读。
小学生课外阅读兴趣的培养教学提纲
浅谈小学生课外阅读兴趣的培养当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。
由此可见，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。
然而，目前农村学生的课外阅读现状却不容乐观，如课外阅读氛围不浓、课外书数量少、课外阅读评价滞后等问题较为严重。
那么如何改变当前的这些不良因素呢，本人认为“兴趣是最好的老师”，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
那么如何使学生对课外阅读产生兴趣并成为生活、学习中的一部分呢？根据自己多年在农村的教育实践，摸索出如下一些方法：（一）多管齐下，激发兴趣1、巧用故事，激发阅读兴趣故事人人都爱听，尤其是小学生，一听到老师说要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。
爱听的故事不要说听一遍，哪怕听上十遍，孩子也会听得津津有味。
当老师讲完故事后不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有效。
首先老师示范讲，让学生在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。
其次学生自己讲，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣；在班上，我每周举行一节“故事会”。
故事会上，学生轮流上台讲，或同桌互讲，做到人人必讲。
学生为了准备故事，必须搜集素材，大多数要看一些童话、寓言方面的书。
这极大的调动了学生的读书积极性，读故事书已成为每个学生每天生活的必需。
每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。
2、榜样激励，激发阅读兴趣“榜样的力量是无穷”。
青少年喜欢模仿，而且年龄越小模仿性越强，这是人类的共有的天性。
因此，我们在培养学生良好的课外阅读行为前，不失时机地通过榜样示范来激发阅读兴趣，首先教师经常向学生讲述自己阅读读物后的收获与体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
小学阅读教案培养学生阅读兴趣与技巧的教学方案
小学阅读教案培养学生阅读兴趣与技巧的教学方案一、教学目标通过本课的教学，学生能够：1. 培养对阅读的浓厚兴趣，主动阅读各种文本；2. 学会提取文本中的关键信息，提高阅读理解能力；3. 掌握一些阅读技巧，如预测、推理和总结等，提高阅读效率。
二、教学重点1. 培养学生对阅读的兴趣；2. 培养学生对文本进行理解的能力；3. 教授给学生一些实用的阅读技巧。
三、教学难点1. 如何培养学生的阅读兴趣；2. 如何引导学生进行有效的阅读；3. 如何教授和学生一些实用的阅读技巧。
四、教学准备1. 确定一本适合小学生阅读的书籍；2. 准备一些与书籍内容相关的练习题；3. 制作一份简单的阅读技巧手册。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引发学生对阅读的兴趣。
2. 出示一幅与书籍内容相关的图片，鼓励学生进行猜测和想象。
3. 向学生询问对阅读的看法和感受。
步骤二：展示书籍（10分钟）1. 出示选定的书籍，并简要介绍书籍的内容和背景。
2. 鼓励学生观察书籍的封面、插图等元素，并提出自己的想法和猜测。
步骤三：阅读活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一段简短的文本。
2. 引导学生结合文本中的图片、关键词等进行猜测文本内容。
3. 让学生读一遍文本，并回答相关问题，检查理解程度。
步骤四：教授阅读技巧（20分钟）1. 向学生简要介绍几种常用的阅读技巧，如预测、推理和总结等。
2. 通过示范和练习，教授学生如何运用这些技巧进行阅读。
3. 提醒学生在阅读过程中要做好笔记，有助于理解和记忆。
步骤五：拓展阅读（15分钟）1. 鼓励学生自主选择一本感兴趣的书籍阅读。
2. 提供一些推荐书单，供学生参考。
3. 帮助学生制定阅读目标，并定期跟进学生的阅读进展。
步骤六：总结与评价（10分钟）1. 和学生一起回顾教学内容，强调阅读的重要性和技巧的应用。
2. 鼓励学生给予自己和同伴积极的评价和建议。
3. 激发学生对阅读的兴趣，展望未来的阅读计划。
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浅谈小学生课外阅读兴趣的培养
当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。
由此可见，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。
然而，目前农村学生的课外阅读现状却不容乐观，如课外阅读氛围不浓、课外书数量少、课外阅读评价滞后等问题较为严重。
那么如何改变当前的这些不良因素呢，本人认为“兴趣是最好的老师”，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
那么如何使学生对课外阅读产生兴趣并成为生活、学习中的一部分呢？根据自己多年在农村的教育实践，摸索出如下一些方法：
（一）多管齐下，激发兴趣
1、巧用故事，激发阅读兴趣
故事人人都爱听，尤其是小学生，一听到老师说要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。
爱听的故事不要说听一遍，哪怕听上十遍，孩子也会听得津津有味。
当老师讲完故事后不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有效。
首先老师示范讲，让学生在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。
其次学生自己讲，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣；在班上，我每周举行一节“故事会”。
故事会上，学生轮流上台讲，或同桌互讲，做到人人必讲。
学生为了准备故事，必须搜集素材，大多数要看一些童话、寓言方面的书。
这极大的调动了学生的读书积极性，读故事书已成为每个学生每天生活的必需。
每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。
2、榜样激励，激发阅读兴趣
“榜样的力量是无穷”。
青少年喜欢模仿，而且年龄越小模仿性越强，这是人类的共有的天性。
因此，我们在培养学生良好的课外阅读行为前，不失时机地通过榜样示范来激发阅读兴趣，首先教师经常向学生讲述自己阅读读物后的收获与体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
其次向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心等，进行对比教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
3、开展活动，激发阅读兴趣
开展与课外阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，让学生感受自信，体验成功，体会课外阅读的乐趣。
(1)开展与课内阅读有关的收集活动，如写《我敬佩的一个人》，课前让学生大量阅读写人文章，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。
(2)定期举办了各类主题竞赛，如故事大王赛、诗歌竞赛、手抄报赛等以此来激发学生课外阅读的兴趣。
（二）授之以渔，激活兴趣
调查发现，不少学生课外阅读的效果不尽人意，影响了课外阅读兴趣，究其原因主要是阅读方法不当。
因此必须加强学生的课外阅读指导，教给他方法，提高课外阅读的质量和兴趣。
1、阅读方法指导。
课外阅读是课内阅读在时空上的延续，但是课外阅读不仅仅是学生获取知识信息的过程，而且也是发展学生能力的过程。
课外阅读方法绝大部分在课内阅读中习得。
读唱结合。
在课外阅读实践中，教师要注意创设情境，充分发挥唱游的作用，把古诗、儿歌、名言警句、绕口令、歌曲，情境对话等引进课堂，不断提高学生的朗读能力。
读思结合。
“学而不思则罔”。
指导学生课外阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程。
让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。
运用工具书的能力以及不动笔墨不读书的能力。
读疑结合。
“思缘于疑”。
在阅读教学实践中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是平等中的首席，要正确处理“主体”与“主导”的关系，充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，倡导自主、合作，探究的学习方式，要培养学生自问、自读、自答、质疑的能力，培养学生的挑战意识和创新意识。
读写结合。
读写结合是传统语文教学中的精华。
解放学生阅读的时间和空间，其目的就是让学生实实在在地读一读、想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。
如在四五年级的课外阅读指导中，教师要重点培养学生的自学能力，引导学生主动探究知识，对课的设计突出一个“新”字，对教法的选择突出一个“活”字。
把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐渐内化为学生良好的阅读习惯。
2、组织形式的指导。
阅读的方式可以是个体与群体阅读，而组织的形式可以是多种多样的。
（1）安排不同水平的学生同读这种做法的好处是可以优势互补充分调动每个学生的聪明才智，达到以强带弱，共同提高的目的。
（2）规定阅读目标的阅读目标一经确定，教师也较容易掌握学生在阅读过程中呈现出的种种状况或问题。
及时地发现问题的根本目的是解决问题。
这样做，可以通过第一手的资料了解到不同类型的学生的不同阅读状态，使教师的引导有的放矢，更具针对性，达到事半功倍的
效果。
（3）阅读目标自选的最大好处是充分发扬民主，调动每个学生阅读的潜能，使他们始终处于最佳的阅读状态，教师也容易通过此种阅读了解学生的喜好，及时地予以指导。
（4）师生同读教师参与到学生的阅读中，使每名学生都感受到一种榜样的力量。
再者，学生在和教师不断的交流中，自然性情愉快，关系融洽，面对面地交流让学生受益不浅。
总而言之，善于安排学生课外阅读的组织方式，是提高阅读效率的关键，因此，切不可拘泥于一种方式，摧毁学生的积极性和好奇心。
（三）建立机制，深化兴趣
课外阅读兴趣的养成，不是一蹴而就，他需要长期的持之以恒并保证不出现相反方向的反复，因此必须要建立激励、评价与监督机制，不断强化以养成兴趣。
1、家长监督。
家长的支持，对提高学生阅读的兴趣，激励他们不断探索有着十分明显的作用。
为此，我们组织了家长学校，着重在取得家长对学生课外阅读的理解和支持的基础上，更重视对家长的指导。
希望家长在家里起到学生课外阅读的指导者和监督者的作用。
为此，我们还专门不定期地和家长进行交流，聆听他们在这方面的成功经验，并在潜移默化中转变了家长对学生课外阅读的错误观念。
2、落实检查制度，使课外阅读持之以恒。
（1）读书报告制度，每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。
此举一举两得，不但能矫正学生阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。
（2）检查读书笔记。
通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力的方向。
兴趣是学习的先导，是需求的动力。
学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，从而不断提高自身的语文素养。
对学生课外阅读兴趣培养的研究我们还只是迈出了一小步，今后还得继续深入下去。