第4节：能量的获得
第四节：能量-完整版公开课教学设计
第四节能量一、教学目标：1、知道一切物体都具有能量，不同运动形式对应不同能量2、知道各种能量之间可以转化，利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程二、重点、难点：1、知道一切物体都具有能量，不同运动形式对应不同能量2、知道各种能量之间可以转化，利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程三、教学过程◆创设情境：出示海啸中，海水具有巨大的机械能图片引人◆导向自学：学生针对导学目标自学教材◆互动探究：●指导自学﹤一﹥：各种形式的能量阅读课本32页“各种形式的能量”这一框题的内容及图片，思考回答下列问题：1、能量是与有关的物理量。
从宏观到微观，的多样性决定了能量形式的多样性。
2、图2-4-2表明的物体具有能量，这种能量叫机械能；图2-4-3表明具有能量，分别叫电能和光能；图2-4-4表明物体内部的具有能量，叫内能；图2-4-5表明具有能量，叫核能；石油、煤、木柴、天然气等可以燃烧的物体也具有能量，叫化学能。
3、变式训练：说明下列各物体具有什么形式的能量。
（1）通电后的电炉具有（2）原子弹、氢弹具有（3）高速运动的空气形成的龙卷风具有（4）火山喷发出的炽热的岩浆具有●指导自学﹤二﹥：能量可以转化观察讨论交流：图2-4-3中电能阅读填空：能量不仅可以从一个地方到另一个地方，不同形式的能量之间还可以互相。
利用能量的过程就是能量的过程。
4、分析下列能量的转化过程：（1）水电站里水轮机带动发电机发电，能转化为能（2）燃料燃烧时放热，能转化为能;（3）摩擦生热的现象，能转化为能；（4）电熨斗熨衣服时，能转化为能。
4、课堂小结：本节课你学到了什么，同学们总结交流一下吧。
四、反馈评价：●体验中考本节知识是中考重点考察内容之一，多与功、电学、力学知识进行综合考察，能的转化是考查的热点内容。
分值一般在2—4分之间，题型有选择、填空、实验和计算题等。
【考题】）在青岛设立的2022年奥运会帆船比赛场地，采用的风力发电机给路灯供电。
九年级生物知识点
九年级（上）第4章 代谢与平衡基础知识汇编班级___________ 姓名_________________第1节 食物与摄食1．有机物在体内氧化时所产生的能量与在体外燃烧时产生的热量 （填“相同”、“不同”）的。
每克营养物质在体内 时所产生的 叫热量价。
不同物质的热量价是不同的，蛋白质为16.8千焦，糖类为16.8千焦，脂肪为37.8干焦。
在下列食物中：玉米、食物油、黄豆、苹果、花生。
你认为热量价比较大的是 食物油、花生。
2．食物中的营养素主要有等7大类。
各种食物所含的营养素的种类及数量都不相同，几乎每种食物同时含有7类营养素。
处于生长发育阶段的青少年更要注意营养的搭配。
3．各类营养素的作用。
糖类： ①是人体细胞最重要的 ； ②人体细胞的—种。
蛋白质：① ； ②为人体生命活动；脂肪：生物体的物质。
水： ① ②都必须溶解在 中才能进行运输。
无机盐：。
如缺 时会使儿童味蕾功能下降,造成食欲减弱。
缺 会引起单纯性甲状腺肿大。
维生素：。
粗纤维：4．各种动物具有自己独特的捕食方式和捕食器官。
海葵是利用围绕在口周围的 来捕食的。
昆虫有形态多样的取食器官——口器：蛾蝶类；蝗虫；蜂类；蝇类 ；蚊类 。
以浮游生物为食的鱼类，用 滤过方式 获取食物；青蛙的舌根是的，有利于捕食昆虫；啄木鸟的喙的形态结构适于啄食隐藏在树干内的昆虫；猫可以伸缩的钩爪和发达的犬齿来捕捉鼠。
5．人消化系统的重要器官——牙的结构及龋齿的形成。
（1）牙是人取食和消化的重要器官，人一生共有两组牙，幼儿时长出的一组称为乳牙，共有20颗。
另一组牙称为恒牙，它是在约6岁时候逐渐萌出的，一般恒牙脱落就不会再长出来。
（2）结构示意图：①写出图中一、二、 三所指的名称：一：；二：； 三：。
一二三②构成牙齿的主要物质是[ 2 ] ；③人得了龋齿发生疼痛，是由于病菌已侵入[ 3 ] 而引起神经发炎所致；（3）龋齿（俗称蛀牙）的形成：牙齿上粘有的糖类食物→微生物发酵→→腐蚀（出现黑斑）→破坏→破坏→受病菌感染发炎、疼痛。
科学九年级上册第四章知识点
科学九年级上册第四章知识点§4.1食物与摄食一、食物体内氧化和体外燃烧之间的区别和共同点1、共同点：都是氧化反应，都能释放热量2、不同点：体内氧化是一个缓慢的氧化过程，能量是逐步释放的；体外燃烧是一个剧烈的氧化过程，迅速地放出热量。
热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。
三大营养物质的热量价蛋白质：16.7千焦/克糖类：16.7千焦/克脂肪：37.7千焦/克二、食物中的营养素及其作用1、食物中的营养素主要有水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和粗纤维等7大类。
2、七大营养素的作用。
（1）糖类：①是人体细胞最重要的供能物质；②人体细胞的—种组成成分。
（2）蛋白质：①是细胞生长和修补的主要原料；②可以为人体生命活动提供部分能量；③参与人体的各种生理活动。
（3）脂肪：生物体贮存能量的物质。
（4）水：①细胞的重要组成成分；②各种心理活动的基础。
（5）无机盐：不能提供能量，但是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。
（6）维生素：是维持人体正常心理活动不可短少的微量有机物。
除维生素D外，其他维生素人体均不能合成，必须从食物中获得。
用。
刺激消化腺分泌消化液，促进肠道蠕动，利于排便等。
维生素A夜盲症、角膜干燥症肝、鱼肝油、卵黄、牛乳、胡萝卜维生素B1脚气病米糠、麦麸、卵黄、酵母维生素B2口角炎、唇裂症卵黄、酵母、大豆、胚芽、肝维生素C坏血病蔬菜、水果维生素D成人骨软化、儿童佝偻病鱼肝油、卵黄维生素E肌肉萎缩等谷物胚芽、植物油、绿叶小结：各种食物所含的营养素的种类及数量都不相同，几乎没有一种食物同时含有7类营养素。
处于生长发育阶段的青少年更要注意营养的搭配。
§4.2食物的消化与吸收1、消化系统的组成：消化道和消化腺。
食物在由消化腺分泌的消化液作用下消化。
消化道依次包括：口、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
错误！未找到引用源。
消化腺包括：唾液腺、胃腺、肝脏、肠腺、胰腺。
错误！未找到引用源。
高中生物《第五章 第四节 能量之源 光与光合作用》课件5 新人教版必修1
叶绿体的分布 主要：叶肉细胞中 其他：幼嫩茎、果实等器官 的一些细胞中 保卫细胞
类囊体 极大地 扩展了 基粒 受光面 积
吸收光能的 色素分布于 类囊体的薄 膜上
外膜 内膜 分布有 类囊体 色素 基质 基粒
叶绿体亚显微
结构模式图
注意： 叶绿体的外膜、内膜、类囊体薄膜 都属于 生物 膜，基本支架都是 磷脂双分子层
绝大多数生物，活细胞所需能 量的最终源头是 来自太阳的光能 ， 将光能转变成细胞能够利用的化学 能的生理过程是 光合作用 。
第4节
能量之源——光与光合作用
• 捕获光能的色素和结构 • 光合作用的原理和应用
正常幼苗 能进行光 合作用制 造有机养 料
正常苗
白化苗
白化苗不 能进行光 合作用， 无法制造 有机养料
类胡萝卜素
叶绿素
3/4
蓝绿色 叶绿素b 黄绿色
1/4
色素的种类 叶绿素a
叶绿素
叶 绿 体 色 素
叶绿素b
胡萝卜素 类胡萝卜素 叶黄素
叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光
这些捕获光能的色素存在 在层析 含 色素种类 颜色 液中的 于细胞中的什么部位呢？ 量
溶解度
扩 散 速 度
主要 吸收 的可 见光
4、分离绿叶中的色素： 注意事项： ⑴滤纸条的放置： ①有滤液细线的一端朝下 ②下端应插入层析液中 ③滤液细线不能触及层析液 ⑵装置 加盖
滤纸上的滤液细线，为什么不能触 及层析液？
如果触及到层析液，细线上的 色素就会溶解到层析液中，而不 会在滤纸上扩散开来。
2、实验流程
观察记录
橙黄色
胡萝卜素 叶绿素a 叶黄素 黄色
光合作用原理的应用
• 探究：环境因素对光合作用强度的影响 • 增加农作物产量的措施之一
第4节能量的获得
呼吸作用、呼吸运动和呼吸一样吗？
呼吸：人体与外界环境之间进行气体交换（吸
入O2 、呼出CO2）的总过程。
呼吸运动：胸廓有节律地扩大和缩小。
物质燃烧也是物质的氧化分解
燃烧和细胞呼吸有何异同呢？
• 共同点： 都是物质的氧化分解；都能产生二氧 化碳；都能释放出能量。 • 不同点： 燃烧 呼吸作用 环境 速度 体外 快速 细胞内 缓慢
三、细胞呼吸的意义
1.为生物体的生命活动提供能量 细胞呼吸释放的能量,一部分转变 为热能而散失;另一部分可用于细胞 分裂、矿质吸收、肌肉收缩、神经冲 动及冲动的传导等各项生命活动。
2. 为体内其他化合物的合成提供原料 细胞呼吸过程产生的一些中间产物, 可以成为合成体内一些重要化合物的原 料。如丙酮酸，可以通过氨基转换作用 合成丙氨酸。
练习6：
问题
1、食物有什么作用? 提供能量、为构成细胞提供原料、
维持正常生命活动、保护身体
2、食物中哪些物质能提供能量？
糖类
贮存能量的物质
脂肪
也能供应少量的能量
蛋白质
最主要的供能物质
3、食物怎样为人类提供所须的能量? 在细胞体内氧化分解 从而释放出能量
糖类、脂肪、蛋白质在在细胞 内经过一系列的氧化分解，最终生 成CO2或其他产物彻底氧化分解， 并且释放能量的总过程。
反应程度 彻底氧化分解
产物
能量多少
CO2、H2O 大量
二
多样的呼吸器官
生物的呼吸方式与它们的生活环境相适应
草履虫、变形虫 （体表） 虾 （鳃） 蝗虫 （气管） 鱼类 （鳃） 青蛙 （肺和皮肤）
爬行类、哺乳类 （肺）
鸟类 （肺、气囊）
浙教版九年级上册科学《能量的获得》说课教学课件
第
四
章
第4节 能量的获得
-
知
解
识
析
要
点
分
类
练
知识点 1 氧化供能
1.人体内组织细胞在氧的参与下,可将有机物分解,从中获得
生理活动所需要的( A )
A.能量
B.有机物
C.无机物
D.二氧化碳
知
解
识
析
要
点
分
类
练
2.糖类等物质的燃烧,与它们在体内氧化相比,不同点是(D )
A.前者有氧气参与反应,后者不需要
知
解
识
析
要
点
分
类
练
4.雨水过多时,农作物发生烂根现象的原因是
( A )
A.土壤中缺乏氧气,根进行无氧呼吸产生酒精,对根细胞有毒
害作用
B.土壤中水分充足,微生物繁殖而引起烂根
C.土壤中有毒物质溶解到水中,使根遭到毒害
D.土壤因水涝温度低,使根受到低温损害
知
解
识
析
要
点
分
类
练
5.接力赛上,部分运动员因某些肌肉细胞进行无氧呼吸感到
将从有氧呼吸转变为无氧呼吸
c
图B4-4-1
C.果醋的发酵周期与实验设定的温度密切相关
D.气体入口与气体出口可以交换使用
规
解
律
析
方
法
综
合
练
[解析] 制作果酒时,酵母菌是兼性厌氧菌,当通入氧气时,酵母菌
进行有氧呼吸,不产生酒精,当通入其他气体时,酵母菌可以进行
无氧呼吸,产生酒精,因此可以通过改变通入气体种类,研究呼吸
( C )
教科版八年级物理第4节 能量课件
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
2.下列各种能的转化或转移情况是： (1)水电站里水轮机带动发电机发电__机__械__能__转__化__为__电__能___． (2)摩擦生热的现象_机__械__能__转__化__为__内__能____． (3)燃料燃烧时放热___化__学__能__转__化__为__内__能__． (4)给蓄电池充电___电__能__转__化__为__化__学__能__． (5)水沸腾时水壶盖向上顶起来__内__能__转__为__机__械__能__． (6)用热水加热袋装牛奶___内__能__的__转__移_____．
归纳与小结 1.能量的转移
归纳与小结
归纳与小结 2.能量的转化
归纳与小结
归纳与小结
课堂小结
各种形式的能量：机械能、电能、光能、内能、 化学能、核能．
能 量
能量的转化：能量不仅可以从一个Fra bibliotek方转移 到另一个地方，还可以从一种 形式转化为另一种形式．
课堂训练
1.下列物体具有什么形式的能量： （1）正在空中飞行的飞机具有__机__械__能． （2）从高处往下流的水具有_机__械___能． （3）正在发光的电灯具有_光__能__和__热___能． （4)干电池具有_化__学____能．
二 能量可以转化
观察与思考
观察与思考
观察与思考
观察与思考
浙教版九年级上册科学第四章4-5节知识点+练习
九上第四章4-5节知识点+练习第4节能量的获得(一)获得能量的途径A.有氧呼吸,概念：在氧气的参与下，有机物的分解较为彻底并释放出较多的能量的呼吸方式B.无氧呼吸1.概念：细胞在缺氧的条件下，将糖类等有机物分解成未彻底氧化的产物，并释放少量能量的过程2.多数动物和人的无氧呼吸：葡萄糖3.多数植物的无氧呼吸：葡萄糖1.与有氧呼吸相比，无氧呼吸最主要的特点是有机物分解2.进入西藏的浙江援藏干部，对高原缺氧的环境所产生的生理性反应是( )①造血功能增强，红细胞数目增多②呼吸频率加快③细胞大多以无氧呼吸获得能量④心率加快A①③ B①② C②③ D②④3.如图表示甲、乙两类动物的耗氧量与环境温度的变化关系，下列叙述正确的是（）A．甲乙都是恒温动物 B．甲是恒温动物，乙是变温动物B．甲乙都是变温动物 D．甲是变温动物，乙是恒温动物4.杭州某中学的小胡同学早晨仅吃了一小片奶油面包就匆匆去参加学校秋季运动会的1500米长跑比赛。
赛后，小胡感到头晕乏力，双腿酸胀。
请回答下列问题：（1）小胡将奶油面包中的淀粉摄取到体内并转化成骨骼肌中的葡萄糖，这一过程属于新陈代谢的作用。
（2）跑步时小胡的呼吸和脉博明显加快，从而及时为骨骼肌细胞运送；请写出其中某种成分从小胡肺泡毛细血管中运送至骨骼肌细胞的途径或路线。
（3）赛后小胡感到头晕乏力的最可能原因是；双腿酸胀的原因是。
（4）有人说小胡胆囊所分泌的胆汁能帮助消化奶油面包中的脂肪。
你同意这种说法吗并说明理由。
5.下表是某同学在一次活动中相同时间内测试的数据，结合下表分析下列说法正确的是（）A．慢跑的耗氧量大是因为一直在运动过程中 B．慢跑所耗的氧是由呼吸过程源源不断提供，耗氧量就大C．打篮球时激烈运动，耗氧量应大，该表测试数据错误D．打篮球需呼吸过程和无氧呼吸共同提供能量，耗氧量应大第5节体内物质的动态平衡(一)营养物质的利用A.体内的能量代谢1.获得的能量= 消耗的能量+ 贮存的能量2.能量的获得＞能量的消耗→有机物积累（体重增加）3.能量的获得＜能量的消耗→有机物减少（体重减轻）4.吸收到体内的葡萄糖一部分直接被组织细胞用以，多余部分在肝脏或等组织细胞中合成或在体内转变为，作为储备着。
浙教版九上第四章《代谢和平衡》 知识点清单
九年级上册第四章知识点第1节 食物与营养一、热量价1、定义：每克营养物质在体内氧化时所产生的能量。
三大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质二、食物中的营养素及其作用营养物质：1、海葵：触手2、昆虫：口器蝶类――虹吸式 苍蝇――舐吸式 蜂类――嚼吸式 蚊类――刺吸式3、鱼类：以浮游生物为食的鱼类，用滤过方式获得食物。
4、其他：青蛙的舌、螳螂的捕捉足、猫的爪等四、牙 1、牙的组成：牙冠、牙颈、牙根2、牙的结构：牙釉质(牙齿最坚硬的部分，不可再生）、牙本质（可以再生）、牙髓3、牙的功能：a 、咀嚼 b 、发音和语言 c 、保持面部正常4、形态龋齿形成的原因：口腔中的微生物分解食物中的糖类，产生酸性物质而引起的第2节 食物的消化与吸收：一、消化系统的结构1、消化道的组成和功能:消化道： 口腔、 咽 、 食道 、 胃、小肠——是消化和吸收的主要场所。
小肠表面的皱壁和小肠绒毛大大地增加了小肠的吸收面积。
大肠、 肛门2、消化腺的组成和功能胃腺——分泌胃液，其中的蛋白酶可以初步消化蛋白质肠腺——分泌肠液，其中含有消化糖类、蛋白质和脂肪唾液腺——分泌唾液，其中的唾液淀粉酶能将部分淀粉被消化成麦芽糖胰腺——分泌胰液，其中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶肝脏——分泌胆汁，不含消化酶，对脂肪能起乳化作用 其中，消化道外的大的消化腺有：唾液腺、胰腺、肝脏（最大的消化腺）消化道内的小的消化腺有：胃腺 肠腺二、食物的消化1．消化——在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。
牙齿――切、撕、磨（咀嚼）物理性消化 胃――搅拌小肠――蠕动化学性消化 淀粉起始消化场所是口腔；蛋白质起始消化场所是胃；脂肪起始消化场所是小肠。
消化 a 、淀粉的消化：淀粉 ——→ 麦芽糖 ——→ 葡萄糖 酶 酶 b 、蛋白质的消化：蛋白质 ——→ 氨基酸 酶 c 、脂肪的消化：脂肪 ——→ 脂肪 ——→ 甘油＋脂肪酸 酶 胆汁 水—— 构成细胞的主要组成成分，参与人体的各种生理活动。
高中生物必修一第五章第四节能量之源-光与光合作用
第四节能量之源-光与光合作用一、捕获光能的色素1.实验：绿叶中色素的提取和分离①绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
②色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
③实验过程中加入少许的二氧化硅和碳酸钙，二氧化硅有助于充分研磨，碳酸钙可以防止研磨中色素被破坏。
2.分类叶绿素a（蓝绿色）叶绿素（含量约占3/4）绿叶中的色素叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）类胡萝卜素（含量约占1/4）叶黄素（黄色）①最上层的是：胡萝卜素；②最下层是：叶绿素b；③最宽的色素带是：叶绿素a；3.叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要存在于叶绿体中。
【习题一】下列关于光合色素的叙述，错误的是（）A．叶绿素a和叶绿素b都含镁元素B．胡萝卜素在层析液中的溶解度最大C．叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光【分析】1、叶绿体含有叶绿素和类胡萝卜素，是光合作用的场所．主要由叶绿体外被、类囊体和基质三部分构成，其中类囊体包括基粒类囊体和基质类囊体．光合色素都存在于叶绿体的类囊体膜上．2、叶绿素的组成元素为C、H、O、N、Mg．类胡萝卜素不含Mg．3、分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素．溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢．滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b．【解答】解：A、叶绿素a和叶绿素b都含镁元素，类胡萝卜素不含Mg．A正确；B、胡萝卜素在层析液中的溶解度最大，在滤纸条上扩散的最快，B正确；C、叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，C正确；D、植物呈现绿色是由于，叶绿素几乎不吸收绿光，绿光被反射回来的缘故，D 错误。
故选：D。
【习题二】为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果（I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带）．下列叙述正确的是（）A．强光下的幼苗相比正常光照下的绿色更深B．强光照可能抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成C．四种色素在层析液中溶解度大小是I＜Ⅱ＜Ⅲ＜ⅣD．色素分离过程中如果滤液线触及石油醚，会缩短得到四条色素带的时间【分析】析题图：滤纸条从上到下依次是：Ⅰ胡萝卜素、Ⅱ叶黄素、Ⅲ叶绿素a（最宽）、Ⅳ叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关．强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照．【解答】解：A、根据题图来看：强光照导致了该植物叶绿素含量降低，绿色变浅，A错误；B、强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见强光照可抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成，B正确；C、四种色素在层析液中溶解度大小是I＞Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅳ，C错误；D、素分离过程中如果滤液线触及石油醚，色素会溶解在层析液，D错误。
第四节 能量之源-光与光合作用(1)
8、光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶 段，下列说法正确的是（D ） A.叶绿体类囊体膜上进行光反应和暗反应 B.叶绿体类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应 C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应 D.叶绿体基质中进行暗反应,不进行光反应 9、光合作用过程中，产生ADP和消耗ADP的 部位在叶绿体中依次为 ( B ) ①外膜 ②内膜 ③基质 ④类囊体膜 A．③② B．③④ C．①② D．④③
卡尔文循环：CO2
→ C3 → (CH2O)
二 光合作用过程
CO2＋H2O
光能 叶绿体
（CH2O）＋O2
糖类
划分依据:反应过程是否需要光能
光反应 暗反应
O2 H2O ①水的光解 叶绿 体中 的色 素
供氢 [H] 酶
光能
ATP 供能 酶 ② 酶 ADP+Pi
① ② 多种酶 固 定 还 原 参加催化
实验：绿叶中色素的提取和分离
1 实验原理： （1）叶绿体中的色素可以溶解在无水乙醇中， 可以用来提取色素。 （2）色素——有很多种，都能溶于层析液中， 但溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩 散的快；反之则慢。故，可用纸层析法分离色素
2 实验步骤
（1）取5g的绿叶，剪碎，放入提取器中。 （2）向提取器中加入少许二氧化硅（充分研磨） 和碳酸钙(中和细胞中的酸，防止镁从叶绿素分 子中移出) ，再加入2~3 ml无水乙醇，充分快速 研磨，研磨过程中要不时提起研磨杆使里面物 质充分混合。 （3）滤纸一端剪去两角。 （4）用毛细管吸取少量滤液，沿距离滤纸底部 1cm处画一道细线，滤液干后，再画一次。 （5）滤纸朝下放入层析液中，要盖住盖子，防 止层析液挥发。
3.影响光合作用的因素——温度
温度影响光合酶的活性 应用：增加昼夜温差
新教科版六年级科学上册4-7《能量从哪里来》教学设计
新教科版六年级科学上册4-7《能量从哪里来》教学设计一. 教材分析《能量从哪里来》是新教科版六年级科学上册第四至七课的内容。
本节课主要让学生了解和掌握能量的来源以及能量的转化。
通过本节课的学习，使学生能够理解生活中的各种能量形式，并能够运用所学知识解释一些简单的现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对身边的能量现象有所了解。
但在能量的转化和来源方面，还需要引导学生进行深入的学习和思考。
此外，学生需要通过实验和观察，培养观察能力、思考能力和动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握能量的来源以及能量的转化。
2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。
3.使学生能够运用所学知识解释生活中的能量现象。
四. 教学重难点1.能量的来源和转化。
2.运用所学知识解释生活中的能量现象。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察能量的转化过程。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的思考和交流能力。
3.生活实例法：列举生活中的能量现象，帮助学生理解和运用所学知识。
六. 教学准备1.实验器材：如蜡烛、火柴、电池、灯泡等。
2.多媒体教学设备：如电脑、投影仪等。
3.教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如蜡烛燃烧，引导学生关注能量的转化。
提问：蜡烛燃烧时，能量从哪里来？能量是如何转化的？2.呈现（15分钟）利用多媒体课件，介绍各种能量形式，如机械能、热能、电能等。
并通过实例展示能量的转化过程，如电池放电、水力发电等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录能量的转化过程。
如电池放电实验，观察灯泡亮度的变化；蜡烛燃烧实验，观察火焰的大小和温度等。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结能量的来源和转化规律。
提问：实验中观察到的能量转化过程是什么？能量是如何从一种形式转化为另一种形式的？5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识解释生活中的能量现象，如太阳能热水器、电动车等。
教科版九年级物理上第二章运动与能量第四节 能量 习题课件
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
综合拓展
八年级 物理 上册 教科版
(6)太阳能：以光和热的形式到达地球，是地球上能量的最主要来源。 (7)生物质能：生物具有的能量，实质属于化学能。 2．要判断某一过程是能量的转移还是能量的转化，首先明确这一过 程能量的形式有没有变化，能量的形式相同是转移，能量的形式不同是 转化。若是能量转化，弄清消耗了什么能量，得到了什么能量，转化之 前是消耗的能量，转化之后是得到的能量。
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
综合拓展
八年级 物理 上册 教科版
17．(黑龙江中考)生活中能量转化的实例很多，下列描述中正确的是 ( C)
A．摩擦生热是把内能转化为机械能 B．燃料燃烧放热是把内能转化为化学能 C．电动机带动水泵把水送到高处是把电能转化为机械能 D．摩擦起电是把电能转化为机械能
名师点拨
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
综合拓展
八年级 物理 上册 教科版
7．泥石流是一种自然灾害，发生泥石流的时候，大量石块、泥沙伴随着
洪水从高处急速流下，能冲毁房屋、损坏树木和庄稼、伤害人畜，造成
极大的经济损失。泥石流具有的能量主要是
( D)
A．核能
B．化学能
C．内能
D．机械能
名师点拨
预习反馈
基础训练
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
综合拓展
八年级 物理 上册 教科版
蓄电池充电时，是把电能转化为化学能；蓄电池放电时，是把化学 能转化为电能。
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八年级 物理 上册 教科版
第四节细胞的能量代谢
第四节 细胞的能量代谢1.4.1能量货币ATP1）ATP：腺苷三磷酸, 是一种核苷酸, 由一个戊糖, 一个含氮碱基(腺嘌呤)，3个磷酸根组成。
两个磷酸基团之间形成的是高能磷酸键。
细胞内ATP的形成方式：底物水平磷酸化、氧化磷酸化（与电子传递系统偶联）生物体的一切活动所利用的都是ATP水解所产生的能量。
2）底物水平磷酸化：在酶的作用下，ADP分子直接从一个磷酸化的分子，接受一个磷酸基团，产生ATP的方法。
在生物氧化过程中，只有少量的ATP是以底物水平磷酸化方式形成的，大量的ATP是通过氧化磷酸化的方式形成的。
1.4.2细胞呼吸概述食物进入消化道之后，会经过两个代谢过程，一个是物质代谢，另一个能量代谢。
1）生物氧化: 有机化合物在细胞内被氧化分解为CO2和H2O，并释放能量的过程，又称细胞呼吸。
细胞就是利用该反应释放的能量合成ATP。
细胞呼吸必须有O2参加，否则，糖分子就不能被氧化成CO2和H2O。
2）生物氧化的特点：1、发生在活细胞中，有多种酶的参与和调控；2、在温和条件下进行（体温、生理pH）；3、一个复杂的氧化还原过程，包括电子转移和质子的转移；4、能量的释放是逐步的，并以ATP的形式储存和传送。
3）细胞呼吸可以分为以下四个阶段完成：糖酵解、丙酮酸氧化、柠檬酸循环、电子传递与氧化磷酸化。
1.4.3糖酵解与柠檬酸循环1）糖酵解：糖酵解终产物：丙酮酸和能量。
1分子葡萄糖产生：2丙酮酸+2ATP+2NADH ATP磷酸化方式：通过底物水平磷酸化。
细胞只获得了其中20%的能量，发生在细胞质基质，不需要O2。
2）柠檬酸循环：在细胞线粒体基质中进行，需O2反应过程，细胞内物质代谢的最终共同途径。
丙酮酸经过扩散进入线粒体,丙酮酸在丙酮酸脱氢酶的作用下，经多步反应，生成乙酰CoA。
乙酰CoA是一种高能化合物，它直接参与了柠檬酸循环真核细胞内代谢过程的枢纽。
乙酰CoA经过一轮循环，会产生3NADH，1GTP, 1FADH2，并释放2CO2。
《科学》教材内容分析
《科学》教材内容分析（本套教材由浙江教育出版社出版，是义务教育课程标准实验教科书，经全国中小学教材审定委员会2003年审查通过，朱清时主编。
本次教学调查以杭州市采荷实验中学为例，《科学》每学期教学时数一般均为18周，4节/周，共72课时）《科学》第一册第一章科学入门第1节科学在我们身边第2节实验和观察第3节长度和体积的测量第4节质量的测量第5节时间的测量第6节科学探究实验与制作实验一测量物体的长度和体积实验二温度计的使用实验三用天平称物体的质量（本章教学时数为8节，主要内容是物理。
）第二章观察生物第1节生物和非生物第2节常见的生物第3节常见的植物第4节细胞第5节显微镜下的各种生物第6节生物的适应性和多样性实验与制作实验一观察蚯蚓实验二认识显微镜的结构练习使用显微镜实验三观察动物细胞和植物细胞实验四食物上滋生微生物的条件（本章教学时数为18节，主要内容是生物。
）第三章地球与宇宙第1节我们居住的地球第2节地球仪和地图第3节太阳和月球第4节观测太空第5节月相第6节日食和月食第7节探索宇宙实验与制作制作一制作小型地球仪制作二活动星图的制作（本章教学时数为20节，主要内容是地理。
）第四章物质的特性第1节熔化与凝固第2节汽化与液化第3节升华与凝华第4节物质的构成第5节物质的溶解性第6节物质的酸碱性第7节物理性质与化学性质实验与制作实验观察水的沸腾现象（本章教学时数为20节，主要内容是物理和化学（各占一半）。
）本册研究性学习课题1、校园植物的种类和分布2、我们的生活与哪些生物有关3、大米防霉、防虫的方法4、观测当地四季的星空5、霜冻的预防6、水分蒸发的速度（研究性课题共占6课时，主要内容涉及物理、化学、生物、地球概论（地理）。
）第一册教材课时统计：1、物理20课时2、化学12课时3、生物20课时4、地理20课时《科学》第二册第一章对环境的察觉第1节感觉世界第2节声音的发生和传播第3节耳和听觉第4节光和颜色第5节光的反射和折射第6节眼和视觉第7节信息的获取和利用实验与制作实验研究凸透镜成像规律（本章教学时数为14节，主要内容是物理和生物，其中物理10课时，生物4课时。
2022-2023学年浙教版科学九年级上册4
酶
反应式： 葡萄糖
乳酸 + 能量（少量）
缺氧 能继续氧化
少量能量
无氧呼吸是机体对能量需求的一种暂时补充。
探究实践
不仅人的肌肉在暂时缺氧的情况下会进行无氧呼吸，释放出一些 能量，其他生物也能进行无氧呼吸。
高等植物在被水淹的情况下，也可进行短时间的无氧呼吸。
葡萄糖 酶 酒精+ 二氧化碳+ 能量（少量）
增加酵母菌数量 增加酒精和CO2
制作面包和酿酒等
探究实践
有氧呼吸与无氧呼吸的比较，完成表中内容。
呼吸作用 比较项目
反应物 反应条件 反应程度
产物
能量多少
有氧呼吸
有机物 需酶、氧气 彻底氧化分解 CO2、H2O
大量 主要供能方式
无氧呼吸
有机物 需酶、缺氧 不彻底氧化分解 CO2、酒精或乳酸
少量 能量暂时补充
探究实践
酒桶为什么要密封？酿酒过程发生的主要变化是什么？
二氧化碳由此处排放
6.把葡萄酒装入 桶，加塞密封， 以防进一步氧化。
5.将已发酵的葡萄汁 贮存在桶内改善味道。
因为酵母菌只有进行无氧呼吸才能产生酒精,所以酒桶要密封。
酿酒过程发生的主要变化是化学变化。
2.你还知道哪些人类利用微生物发酵进行生产的例子？
缺氧 能继续氧化
少量能量
酒精在植物细胞内的过多积累会对细胞产生毒害作用。
探究实践
思考与讨论 1. 水稻等植物长期淹水后，容易出现“烂根”现象，你能解释这
一现象吗？ 水淹情况下，高等植物进行无氧呼吸，产生的酒精毒害了根细
胞，出现“烂根”。
2. 大多数动、植物都将有氧呼吸作为呼吸作用的主要方式，为 什么？
肺泡
人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源——光和光合作用》优秀课件(58张)(共58张PPT)
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
（含量占1/4）
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素
（含量占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
因色素中叶绿素含量较多，故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论：光合作用中产生了淀粉（糖类）。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光，另一半遮 光？ 为了进行对照，而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异，使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验，第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长，得知植物生长需 要吸收二氧化碳，同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论：植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论：光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径，称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
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低等无脊椎动物如草履虫、变形虫等，大多数没有 专门的呼吸器官，它们只靠体表与外界进行气体交换。
多样的呼吸器官
动物要依靠食物和氧气维持生命。在不同 环境中生活的动物，获取氧气的方式也不同。
较高等无脊椎动物如蝗虫、蝈蝈等，出现了专门 具有呼吸功能（气管）的器官。
蝗虫的呼吸器官
蝈蝈的呼吸器官
多样的呼吸器官
两栖动物（如青蛙）可通过鳃、肺和皮肤进行呼吸
多样的呼吸器官
动物要依靠食物和氧气维持生命。在不同 环境中生活的动物，获取氧气的方式也不同。 陆生脊椎动物有专门的呼吸器官——肺
多样的呼吸器官
动物要依靠食物和氧气维持生命。在不同 环境中生活的动物，获取氧气的方式也不同。
由于鸟类飞行时需要消耗更多氧气，因此，鸟类 的肺部结构十分致密，并与特殊的气囊相通。
第 4节
能量的获得
海旺中学 马天麟
回顾：食物有什么作用?
（1）提供能量
（2）为构成细胞提供原料 （3）维持正常生命活动 复习：食物中的哪些营养物质能为人体提供能量？ 糖类 —— 供能物质
脂肪 —— 储能物质
蛋白质 —— 提供少量能量
问题：食物是怎样为人体提供所需的能量的?
氧化供能
细胞通过呼吸作用氧化分解糖类、脂肪和 蛋白质，并释放出能量，供生命活动需要。 糖类 + 氧
人体的无氧呼吸： 葡萄糖
（C6H12O6）
酶
乳酸 + 少量能量
（C3H6O3）
休息后乳酸会继续被氧化分解，酸胀感觉也就消失了。
无氧呼吸
思考：水灾后农田中的植物会出现什么现象？
高等植物在水淹的情况下， 可以进行短时间的无氧呼吸。
无氧呼吸
植物的无氧呼吸 葡萄糖
（C6H12O6）
酶
酒精 + 二氧化碳 + 少量能量
（C2H6O）
思考：能否将无氧呼吸作为能量获得的主要途径？ 不能。一是无氧呼吸释放的能量较少；二是 无氧呼吸的产物（乳酸或酒精）对人体或其它生 物有一定的毒害作用。
有氧呼吸与无氧呼吸的比较
有氧呼吸
反应物
有机物、氧气
无氧呼吸
有机物 需酶（无氧） 不彻底氧化分解 CO2、酒精或乳酸
反应条件 需酶（有氧） 反应程度 彻底氧化分解
3.在制作泡菜时，泡菜罐必须密封，其原因 是（ C） （A）防止产生的乳酯挥发 （B）防止泡菜萎焉 （C）防止乳酸菌在有氧条件下，发酵被抑制 （D）防止水蒸发
练
习
1.在激烈的篮球比赛中，人体骨骼肌细胞 获取能量的方式是( D ) （A）只有无氧呼吸 （B）主要是无氧呼吸 （C）无氧呼吸和有氧呼吸并重 （D）主要是有氧呼吸
练
习
2.水稻种子萌发时，如果长时间缺氧，引起 烂芽，其原因是（ C） （A）CO中毒 （B）CO2 中毒 （C）酒精中毒 （D）乳酸中毒
酶
二氧化碳 3; 氧
酶
二氧化碳 + 水 + 能量
有氧呼吸：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把 糖类等有机物彻底分解，产生二氧化碳和水 ，同时释放出大量能量的过程。 人体活动所需的能量大多来源于糖类，一小部分来 源于脂肪，极少数来源于蛋白质。
糖类是人体最主要的能量来源
动物要依靠食物和氧气维持生命。在不同 环境中生活的动物，获取氧气的方式也不同。 蚯蚓靠湿润的皮肤进行呼吸
多样的呼吸器官
动物要依靠食物和氧气维持生命。在不同 环境中生活的动物，获取氧气的方式也不同。 鱼类在水中是用鳃进行呼吸的
多样的呼吸器官
动物要依靠食物和氧气维持生命。在不同 环境中生活的动物，获取氧气的方式也不同。
产物
能量多少
CO2、H2O 大量
少量
思考：有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式， 为什么还有无氧呼吸呢？ 1.原始大气中没有氧气，在这样环境中 必须进行无氧呼吸来获得能量； 2.有些生物只能在无氧条件下进行； 3.有氧呼吸是在无氧呼吸的基础发展而 来的。
多样的呼吸器官
动物要依靠食物和氧气维持生命。在不同 环境中生活的动物，获取氧气的方式也不同。
氧化供能
问题：有氧呼吸与燃烧有什么共同点和不同点?
共同点： 氧化反应，产生二氧化碳，释放能量。
不同点： 燃 烧 呼吸作用 活细胞内 缓慢
环 境 速 度
人体外 快速
问题：运动员在激烈运动后为什么会有酸痛的 感觉？
无氧呼吸
人体在在激烈运动时，肌肉细胞急需大量的能量供 应。虽然呼吸运动和血液循环都大大自己了，但仍不能 满足肌肉组织对氧的需求，以致肌肉处于暂时相对缺氧 状态，于是肌肉就会进行无氧呼吸。 无氧呼吸：细胞在缺氧条件下，通过酶的催化作用，将 糖类等有机物分解成尚未彻底氧化的产物， 同时释放少量能量的过程。