统编教材国家级培训-高国希72页PPT
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新教材上图书馆—高中语文统编版必修上册ppt课件
果然在“公书林”里找到了书架上一排斯 蒂文生的书，拿下来翻了几本，虽然只记 得书名，那个下午却是消磨得很愉快的。
“果然”：因为好奇心而去寻找，因为找 到了倍感欣喜！和名人相遇的喜悦，虽然 用了“消磨”一词，但那是多么美妙的时 光！傅首尔“爱就是和相爱的人在一起， 做好多好多无聊的事情。”对于作者来说， “爱就是和所爱的书籍在一起，哪怕暂时 读不懂它。”
高尔基说，书籍是人类进步 的阶梯;莎士比亚说，书籍是 人类知识的总统;列夫·托尔斯 泰说，理想的书籍是智慧的 钥匙……
上图书馆
王佐良
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识作者
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结合关键词句具体体会作者在文中表达的 “乐”和“奇趣”
1.公书林：
“但是仅仅摸着那些书，看着它们的封面、 目录和插图之类也使我高兴。”
“仅仅”一词表明我的英文程度确实有限， 但我对于知识的渴求和兴趣却是浓厚的。一 个中学生想“占有”知识的欲望呼之欲出， 显示出作者看到摸到这些图书时的欣喜。 “虽不能至，心向往之。”而有多少事情， 是因为我们心向往之，才变为了现实啊！
整体感知
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阅读课文，把握整体脉络， 给文章划分层次
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上 图 书 馆
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第一部分（1-3）出现了第一座图书馆----法国国立图书馆。借用波伏娃的 话，引出自己对图书馆读书生活的热爱之情，引出以上图书馆为乐的几段 经历。 第二部分（4-5）中学时代，“公林书”打开我阅读英文原著的新天地。 第三部分（6-7）大学时期，清华图书馆带我进入知识和情感的深层世界。
高一语文新教材同步备课(统编版必修上册)课件 10.2 师说 (50张PPT)
研读第二自然段
巫医乐师百工之人，不耻相师。 文 ➢之：代词，这些。 体本 ➢耻：意动，以……为耻 知分 ➢师：动词，学习 识析 士大夫之族，曰师、曰弟子云者，则群聚而笑之
➢族：类。曰：称，说。
➢云：说，与者合在一起，表示“诸如此类的说法”。
➢则：连词，就。
研读第二自然段
问之，则曰，彼与彼年相若也，道相似也，位卑
说…的道理”来理解。《师说》意思是解说关
于“从师”的道理。
句读 dòu
或不焉 fǒu
文读 从师 cóng
读书 dú
体准 传道 chuán 从容 cóng
知字 识音
蟠 pán
苌弘 cháng
作师说以贻之yí 郯子 tán
经传 zhuàn 不能 bù 老聃 dān 近谀 yú 乐 yuè
朗读全文，整体感知
翻译下列句子
文 • ①师者，所以传道受业解惑也。 体本 • 老师，是用来传授道理，教授学业，解答疑难问题的。 知分 • ②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 识析 • 我学习道理，哪里知道他的生年比我早还是比我晚呢？
• ③是故无贵无贱、无长无少，道之所存，师之所存也。 • 所以不论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，
并从两个角度阐释中心论点。
文结 第二部分（2—3）：论证“古之学者必有师”。
体构 论证一：古之圣人从师与今之众人耻师对比
知梳 论证二：择师教之与自身耻师对比； 识理 论证三：巫医乐师百工之人不耻相师与士大
对比论证： 师道之不传
就是老师存在的地方。
用原文回答下列问题：
1、教师的职责？
文内
师者，所以传道受业解惑也；
本容
2.阐述从师学习的必要性？
统编《道德与法治》九上政治教材内容介绍及教学实施建议
读懂教材，用好教材 实现立德树人的教育使命
——统编《道德与法治》九上教材内容介绍及
教学实施建议
一、熟悉教材，把握教材的编写特点 二、读懂教材，立德树人的重要路径 三、用好教材，提升素养的基本保障
一、熟悉教材，把握教材的编写特点
统编《道德与法治》九年级上册教材自2015年3月启动编写以来，
在教育部教材局的直接关怀下，在人民教育出版社的大力支持下，在北 京师范大学教授朱小蔓总主编的专业领导下，由复旦大学高国希教授、 中国教育科学研究院杨一鸣博士担任主编，来自北京、江苏、贵州、河 南、广东等地的高校教师、地市级教研员和基层骨干教师组成编写团队， 历时三年，经过专家学者十多次的审查、向基层教师广泛征集意见、编 写团队反复修改打磨，出版单位严格编校把关，最终得以定稿。
从战略高度认识新教材
一、充分认识统编三科教材的重大意义 1、是落实党中央决策部署的必然要求 2、是把好教育系统意识形态关的战略选择 3、是提升义务教育质量的奠基工程 二、准确理解和把握三科统编教材的思想和内容 突出德育为魂 理念层面上 突出能力为重 突出基础为先 突出创新为上 突出中华优秀传统文化教育 突出革命传统教育 内容上重点 突出国家主权教育 突出法治教育 三、扎实抓好三科统编教材的使用
实施建议 教材示例 内容设计关注冲突、矛盾、困境等， P25有人说，创新就该追求原创。有人 思 维 拓 展 问题设计具有思辨性。不一定带入个 说，创新应当从模仿开始。结合中国高 型 人体验，鼓励真实的对话、辩论。 铁的故事，谈谈你对创新的看法。 问题具有开放性，需要引导学生与 P5 了解父母的工作，说一说他们如何 《 体 验 反 思 自身生活经验展开深度对话，激发学 为家庭、为社会创造财富的。 生个体的生命体验。 探究 型 P113 观察劳动者的手，感受手的温度 和力量。 与分 享》 需要引导学生解读问题的指向，针 P36青海某市村民说事制度。为什么说 情 境 讨 论 对情境和问题进行自由探讨，并发表 这种制度有利于村民实现基层民主？ 型 意见。 行为导向 侧重行为和能力锻炼，需要引导学 P79小源日记。我们可以为减轻雾霾做 型 生通过思考、内化、实践才能完成。 些什么？ 上述几种具体指向的组合活动。教 P27裘法祖、吴孟超、王红阳三代院士 师需要读懂活动的指向性，采取不同 的故事。 的教学策略。 P39模拟听证会
——统编《道德与法治》九上教材内容介绍及
教学实施建议
一、熟悉教材，把握教材的编写特点 二、读懂教材，立德树人的重要路径 三、用好教材，提升素养的基本保障
一、熟悉教材，把握教材的编写特点
统编《道德与法治》九年级上册教材自2015年3月启动编写以来，
在教育部教材局的直接关怀下，在人民教育出版社的大力支持下，在北 京师范大学教授朱小蔓总主编的专业领导下，由复旦大学高国希教授、 中国教育科学研究院杨一鸣博士担任主编，来自北京、江苏、贵州、河 南、广东等地的高校教师、地市级教研员和基层骨干教师组成编写团队， 历时三年，经过专家学者十多次的审查、向基层教师广泛征集意见、编 写团队反复修改打磨，出版单位严格编校把关，最终得以定稿。
从战略高度认识新教材
一、充分认识统编三科教材的重大意义 1、是落实党中央决策部署的必然要求 2、是把好教育系统意识形态关的战略选择 3、是提升义务教育质量的奠基工程 二、准确理解和把握三科统编教材的思想和内容 突出德育为魂 理念层面上 突出能力为重 突出基础为先 突出创新为上 突出中华优秀传统文化教育 突出革命传统教育 内容上重点 突出国家主权教育 突出法治教育 三、扎实抓好三科统编教材的使用
实施建议 教材示例 内容设计关注冲突、矛盾、困境等， P25有人说，创新就该追求原创。有人 思 维 拓 展 问题设计具有思辨性。不一定带入个 说，创新应当从模仿开始。结合中国高 型 人体验，鼓励真实的对话、辩论。 铁的故事，谈谈你对创新的看法。 问题具有开放性，需要引导学生与 P5 了解父母的工作，说一说他们如何 《 体 验 反 思 自身生活经验展开深度对话，激发学 为家庭、为社会创造财富的。 生个体的生命体验。 探究 型 P113 观察劳动者的手，感受手的温度 和力量。 与分 享》 需要引导学生解读问题的指向，针 P36青海某市村民说事制度。为什么说 情 境 讨 论 对情境和问题进行自由探讨，并发表 这种制度有利于村民实现基层民主？ 型 意见。 行为导向 侧重行为和能力锻炼，需要引导学 P79小源日记。我们可以为减轻雾霾做 型 生通过思考、内化、实践才能完成。 些什么？ 上述几种具体指向的组合活动。教 P27裘法祖、吴孟超、王红阳三代院士 师需要读懂活动的指向性，采取不同 的故事。 的教学策略。 P39模拟听证会
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阅读拓展推荐
总结词
丰富阅读材料
详细描述
推荐与课文相关的阅读材料，引导 学生进行拓展阅读，丰富学生的阅 读体验。
总结词
培养阅读习惯
详细描述
鼓励学生养成阅读的习惯，提高学生 的阅读能力和阅读兴趣，培养学生的 语文素养。
总结词
激发思考能力
详细描述
通过阅读拓展，引导学生深入思考 ，培养学生的思维能力和批判精神 ，提高学生的综合素质。
教师可以通过提出一些与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论 ，培养学生的思维能力和表达能力。
深入环节
探究主题 拓展知识
在深入环节，教师可以引导学生进一 步探究课文的主题和意义，通过小组 讨论、角色扮演等形式，帮助学生深 入理解课文的深层含义。
教师可以通过提供相关的背景知识、 补充材料或引导学生进行相关主题的 课外阅读，帮助学生拓展知识面，加 深对课文的理解。
总结词：主动参与
详细描述：鼓励学生主动参与反馈， 表达自己的意见和建议，促进教学相 长。
学生反馈收集
总结词：全面覆盖
详细描述：收集学生反馈时应覆盖各个层面的学生，确保 反馈信息的多样性和全面性。
学生反馈收集
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详细描述：对学生反馈进行及时处理 ，调整教学策略和方法，提高教学质 量。
学生反馈收集
详细描述：布置课堂作业是为了帮助学生巩固课堂上学到 的知识，加深对课文的理解和记忆。
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总结词：提高技能
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详细描述：通过作业练习，提高学生的阅读、写作、表达 等语文技能，提高学生的语文综合素质。
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总结词：个性化学习
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统编教材国家级培训-高国希
的认同
• 法治秩序的建构，形塑社会交往对规则之治的接受。
• 在中国的语境中，现代化即是“民富国强”，它的
内涵主要是经济和物质的指标，而价值体系和制度
安排则容易被抽离。
• 人生到这个世界上，起初还只是生物学意义上的 “人”这样一个“类”的存在，这是人的第一次诞生。 从自然人到社会人，人还需要“赢得第二次诞生”， 成为真正的、社会化的人，这就是“成为人”。第 二次诞生真正成为人，“并以此确认第一次生命的 意义”。这个成为人的过程，就是心智的成长、品德
(三)法治中国与传统文化背景 ——礼治：德与法统一体
中国是个伦理的国度，注重“德”, 以伦理作为人的本质。
“无恻隐之心, 非人也; 无羞恶之心, 非人也; 无辞让之心, 非人也; 无是非之心, 非人 也。” — 《孟子.公孙丑 上》
在个体与共同体的关系上，以群为重。儒家倡导“家国同构”的价值观念，以孝为先、 由孝而敬，注重修身、齐家、治国、平天下的个体成长过程。
• 国家治理不仅应从法治的角度进行评价，还涉及 从价值角度对治理现代化进行评价问题；不仅评 价治理结果，而且更要评价治理程序的正当性。
• “法典就是人民自由的圣经” • “法律在人的生活即自由的生活面前是退缩 的” ——马克思 全集1-
P.72
罗尔斯
• 正义是社会制度的首要品性。 • 法律和制度，无论它多么有效率和有条理，如果是不公正 的，则必须改革或废除。
• 乐以音律节奏让人同“情”，上下“和”，是“同”。
以礼为制， 注重礼乐教化。
• 刑法是不得已而为之，防坏人 • 利：法律有道德的价值基础， 有礼仪体现在日常生活中，与 行政配合价值观的执行，有 “乐”进行教化。 • 弊：法律的权威性、严肃性往 往受到人情的影响。
部编教材培训
部编教材培训尊敬的各位领导老师，在一线教学二年级语文的各位同仁：大家上午好！8月24、25日两天，有幸和郑老师、马老师两位教研员及兄弟学校的老师去沈阳参加了两天的语文教材培训。
培训由省小学教育研训中心的崔凤琦主任主持，主讲的专家孙世梅孙老师是吉林省教育学院小学研训部副主任，副教授，吉林省教育学会小学语文教育专业委员会理事长，博士在读。
虽然两天的培训收获满满，但是坐在这里，心里非常忐忑，不管是对当前的教育形式，还是对教材的整体把握，都谈不上为大家做培训，尤其是郑老师又安排我做教材总体介绍这部分，更是做不到高屋建瓴，我就借此机会向大家汇报一下这次培训内容及我的粗浅理解，可能有不够准确的地方请郑老师，马老师及各位老师给予商榷和指正。
教材的总体介绍，孙老师从以下四个方面进行了阐述。
（一）教科书体现国家意志部编版语文教材充分发挥了教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。
一方面，通过“家乡” “伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。
通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事；通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。
中华传统文化教育、革命传统教育、社会主义核心价值观教育、国家主权与国家安全教育、法制教育、民族团结教育。
在二年级上册中，有所分布和体现，比如《日月潭》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》等。
以体现中华传统文化教育的编排为例：1.古诗：《古诗两首》（《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》）、“日积月累”（《小儿垂钓》《江雪》《梅花》）《古诗两首》（《夜宿山寺》《敕勒歌》）2.寓言故事：《狐假虎威》（《战国策》）《坐井观天》《刻舟求剑》3.传说故事：《寒号鸟》（《南村辍耕录》）4•历史名人故事：《曹冲称象》《鲁班造锯》5.古代神话故事：《大禹治水》6.大量的趣联妙对、名言警句、成语、俗语、古诗诗句等内容，浓缩了爱国、明志、自强等丰富的思想内涵。
语文新教材培训课件
教材解析--单元
学习本单元，要继续重视朗读，把握文 章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在 整体感知全文内容的基础上，体会作者的思 想感情。 有的文章情感显豁直露，易于直接把握； 有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。
教材解析—课文 史铁生的生存状况很特殊，自称职业是 生病，业余在写作。他的文字很简单，很朴 实，描写比较细腻，内心感受真实。《秋天 的怀念》写自己双腿瘫痪后的绝望、孤独情 绪，真实而强烈；写母亲的隐忍、牵挂，真 实而感人；尤其是写自己对亲情的由隐至显 的感受过程，真实而细腻。 文章画面详略得当，有细腻描绘的画 面，有粗线勾勒的画面，相映成文。
人生之舟 动物与人 想象之翼
学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调
3
第三单元
学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意
4
第四单元
学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路
5
第五单元
学习默读，学做摘录，把握文章中心
学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象， 深入理解课文
6
第六单元
• 1、感受课文中丰富多彩的景物之美，激发 对大自然、对人生的热爱。 • 2、掌握朗读要领，重点学习重音和停连， 通过朗读深入体会诗文的思想感情。 • 3、揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体 会文学语言的表达手法。
4.从《从百草园到三味书屋》看习题的变化：
部编：思考探究 一.讨论问题。 老版：研讨与练习 1.两部分起止语句，想一想，两部分 一.讨论问题。 如何连接的？ 1.题目的信息。 2. 乐园乐在何处？ 2.两部分起止语句及过渡段。 3.文章表现了作者怎样的思想感情？ 3.一两个词语概括三味书屋的生活， 结合课文说依据。 （批判说、对比说、儿童心理说） 二.美女蛇的写作作用。 三.先生有什么看似矛盾的地方？如何 二.揣摩文字，回答问题。 评价他？ 1.“不必说”一节的重点及仿写 积累拓展 2.知道被送私塾的原因吗？ 四.读背第2段，完成练习。 1.简要分析语段描写方法。 三.雪地捕鸟的品味及仿写 2.“不必说”一节的重点及作用 3.“不必说”一节的仿写，200字左右。 五. “大”鲁迅是带着怎样的情感来 写作本文的？
高中语文教材介绍及学习要求 ppt课件
20.《泰戈尔诗选》 泰戈尔
2021/3/30
17
推荐阅读： 《朱自清散文集》、《三国演义》、《飞鸟集》、 《园丁集》、《家》 训练安排：
读书笔记，走进名著、汲取智慧，学写书评。逢单周 写，双周周一上交。 第一周内容：
阅读概况回顾：读了哪些文学作品，喜欢哪些作 家，并就其中一本书、一位作家进行点评，本学期的 阅读有怎样的计划。
2021/3/30
科普、科幻 古代传记 自然科 学论文
11
语文学习的根本： 以本为本，厚积薄发。
高中语文的特点（和初中相比）
特点之一是知识量加大，知识面加宽 。
特点之二是知识程度加深，知识难度加 大。
特点之三是思维由经验型逐渐向理论型 发展。
2021/3/30
12
语文学习要求
文明其精神，当从认真学语文开始！
人教版高中语文必修教材介绍 与学习要求
2021/3/30
1
一、整套教材编写依据 二、整套教材特色：稳中有变 三、学习要求
2021/3/30
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
到很多别人可能一辈子都学不到的东西，
当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就
是唯一。
——史铁生
2021/3/30
14
课前预习：
对课文进行阅读，自主学习（将预习内容写于纸上，贴到 书本中）。
主要包括以下四部分内容： ①生字注音，成语释义，摘抄好句； ②概述课文内容，用简练语言回答写了什么，不超过50字； ③选取某处好词妙句或某让你有所感悟的段落给与赏析
新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT
第七单元备课“三看”
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第七单元备课“三看”
一看单元导语（教材）
人们生活在自然之中，而大自然也深深的融入人类的精神世界， 成为人类心灵的寄托，通过文学作品与自然的描写，反观自然可 以提升对自然美的感悟，力激发对自然和生活的热爱之情。（人 文主题：自然与情怀）
本单元选取的五篇散文都是写景抒情的名篇，有对故都秋味的 吟唱，对荷塘月色的描写，有北京地坛牵出的人生故事，有夜游 赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想，在对大地山川、风物美景的 描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。 （单元内容介绍）
交融
与 自 然 和 谐 相 处 的 术价值有独到的感悟和思考，感 *登泰山记/姚鼐
理 念 ， 树 立 合 理 的 受作品的文辞之美；
自 然 观 ； 探 寻 民 族 3.捕捉创作灵感，运用一定的艺
文 化 观 念 和 审 美 心 术手法，用自己喜欢的文体样式
理。
写作。
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三看：单元学习任务
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第七单元备课“三看”
一看单元导语（教材）
人们生活在自然之中，而大自然也深深的融入人类的精神世界， 成为人类心灵的寄托，通过文学作品与自然的描写，反观自然可 以提升对自然美的感悟，力激发对自然和生活的热爱之情。（人 文主题：自然与情怀）
本单元选取的五篇散文都是写景抒情的名篇，有对故都秋味的 吟唱，对荷塘月色的描写，有北京地坛牵出的人生故事，有夜游 赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想，在对大地山川、风物美景的 描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。 （单元内容介绍）
交融
与 自 然 和 谐 相 处 的 术价值有独到的感悟和思考，感 *登泰山记/姚鼐
理 念 ， 树 立 合 理 的 受作品的文辞之美；
自 然 观 ； 探 寻 民 族 3.捕捉创作灵感，运用一定的艺
文 化 观 念 和 审 美 心 术手法，用自己喜欢的文体样式
理。
写作。
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三看：单元学习任务
统编版高中语文必修二《中国建筑的特征》说课教学PPT电子课件
九大基本特征分别是什么？ 请分别用简要地加上一般是由 台基、房屋和 屋顶三个主要 部分构成的。
② 平面布置： 一所房子由一个 建筑群落组成， 左右呈轴对称， 主要房屋朝南， 整个建筑群有主 有从，有“户外 的空间”。
③ 结构方法： 立柱和横梁之 间形成“间”， 墙、门窗设置 极为自由。
整体 主 局部 次
怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”和各民 族建筑之间的“可译性”？
语言和文学
词汇
打
文法
比 方
文章
大文章
小品
建筑学
建筑的单个构件和因素 中国建筑的法式或惯例 建筑或建筑群 宫殿、庙宇等宏大壮观的建筑 山亭、水榭等小巧别致的建筑
语言形象生动，让读者利用对文章大小的感觉经验，来体会建筑规模大 小的不同，化抽象为具体，从熟悉的事物角度去增进对不熟悉内容的理解。
课文探究
1.请概括一“所”房子的平面布局。 一“所”房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑
群有主有从，有户外的空间。 2. “帷幕”的比喻意在突出什么？本段主要说明了什么问题？
① “帷幕”的比喻突出其不负重，只起隔断内外或划分内部空间的作用。 ② 说明“这种框架结构的原则”在世界建筑史上的超前性以及在现代建筑中的 深远影响。
资料链接
赤子之心 1924 年，梁思成和林徽因一起赴美国宾夕法尼亚大学建筑系学习。这期间，梁思 成曾到欧洲漫游，他发现许多国家的建筑都受到妥善的保护，并有学者专门研究，反观 当时的中国——在战乱和劫难下，早已是满目疮痍。珍贵的龙门石窟、敦煌壁画，被盗 卖被抢劫，无数文物流落异邦，大批古建筑危立在风雨飘摇之中。深感耻辱的梁思成决 定将毕生的精力倾注到中国古代建筑的研究和保护事业上。1937 年，日方邀他出席日 方主办的“东亚共荣协会”会议，他不肯与侵略者同流合污，立即带领全家长途跋涉来 到昆明。1948年在平津战役前，梁思成夫妇编写了《全国文物古建筑目录》，使老北 京古迹免遭炮击，妥善地保护了老北京的文物和古城墙。
高一语文新教材同步备课(统编版必修上册)课件 13.2 上图书馆(70张PPT)
主题时文
重视农村孩子的“精神正餐” 近年来，先后考察过百余所贫困地区中小学，欣慰地看到绝大多数学 校的学生营养午餐得到较好解决，采购、加工、管理等各个环节都有相对 严格的制度，有力保障了孩子们的健康成长。但与此形成鲜明对比的是， 一些中小学的图书馆建设与学生的阅读状况却令人担忧。
首先，中小学图书馆的图书配备品质较低。不少农村中小学图书馆的 图书或者是由各种渠道的捐赠而来，或者是通过图书招标的补充而来，不 符合中小学生阅读要求的图书很多，真正的经典著作却比较少。
第六单元 思辨性阅读与表达
上图书馆
语文
01
课前预习案 基础积累与运用
02
课堂探究案 思维发展与提升
03
课后领悟案 审美鉴赏与创造
04
课时作业·任务落实
文化传承与理解 平“语”近人 学所以益才也，砺所以致刃也。
——习近平《之江新语·要善于学典型》
[典出] 汉·刘向《说苑·建本》 [释义] 要想增加才干，就要学习；要使刀刃锋利，就要勤加磨砺。 [原文] 子思曰：学所以益才也，砺所以致刃也，吾尝幽处而深思，不 若学之速；吾尝跂而望，不若登高之博见。故顺风而呼，声不加疾而闻者 众；登丘而招，臂不加长而见者远。故鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时。
语言文字构建
一、认读字音 (一)单音字 (1)灿．烂(càn) (3)苍穹．(qióng)
(2)覆．盖(fù) (4)高耸．(sǒng)
(二)多音字 (1)藏藏宝．书藏．（（czáànngg）） (3)遗遗 遗． ．风 赠（ （ywíè）i）
(2)间间 瞬．隙 间．（（jjiiāànn） ）
二、辨识字形 zhàng（帐）幕
诗海拾贝
观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
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