《两位数减两位数退位减法》教学案例
两位数减两位数（退位减）教学设计教案（范文大全）
两位数减两位数（退位减）教学设计教案（范文大全）第一篇：两位数减两位数（退位减）教学设计教案教学准备1.教学目标1、使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。
2、使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。
3、使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
2.教学重点/难点教学重点掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。
教学难点理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。
3.教学用具课件、小棒、卡片等4.标签退位减教学过程一、复习旧知，情境引入。
1、开火车。
复习20以内退位减法。
2、播放《小白兔摘苹果》视频引入课题。
课件出示长耳朵：57个短尾巴：42个师：仔细观察你发现了什么？你能提出什么数学问题？生答师板书：57－42＝57。
3、出示例2。
教师引导学生根据表格中的信息解决中国比美国多多少枚金牌问题。
引导学生从问题情境中列出减法算式。
生答师板书：51－36＝。
师：小朋友们发现了51的个位上的数比36的个位的数小，如果直接减，够不够减？不够减，那这道题怎么计算呢？退位。
这节课我们一起研究退位减。
（板书课题：退位减）二、探究新知。
1、教学例2。
引导学生探索计算方法。
（1）教学51－36。
师：1不够6减怎么办？我们先用小棒摆一摆。
动手摆小棒，小组讨论51－36的计算方法。
（2）引导学生说交流摆小棒的方法。
师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法。
生回答。
师小结：1不够6减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩4捆减去3捆，剩1捆，10根再加个位的5根一共还剩15根。
（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒过程中我们算出了中国比美国多15枚金牌。
你们觉得这个方法适用吗？你能把刚才摆小棒的过程用竖式表示出来吗？（4）引导学生探索笔算的方法。
《两位数减两位数退位减法》教案
《两位数减两位数退位减法》教案教案：两位数减两位数退位减法一、教学目标1.掌握两位数减两位数退位减法运算方法。
2.培养学生观察和动手实践的能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.提高学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1.两位数减两位数退位减法的概念和运算方法。
2.如何引导学生观察、思考和解决问题。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、教学卡片。
2.教学素材：数学题目、运算示例。
四、教学过程Step1 自由探究（10分钟）1.导入问题：小明有55块钱，他去商店买了一个花瓶，花瓶花了29块钱，请问小明还剩下多少钱？2.让学生自己思考和动手实践，找出解决这个问题的方法。
3.引导学生发现，减法运算是解决这个问题的关键。
Step2 导引学习（15分钟）1.引入两位数减两位数退位减法：如果一个两位数减去一个两位数，被减数的个位数小于减数的个位数，就需要退位，然后再进行减法运算。
2.通过多个运算示例，展示退位减法的思路和方法。
3.让学生参与计算过程，并提醒学生观察减法运算中的规律和特点。
Step3 拓展运用（25分钟）1.让学生自己设计两位数减两位数的退位减法算式，并交换算式进行计算。
2.提供一些挑战性问题，比如：有一个箱子里有25本书，小明拿走了15本书，还剩下几本书？3.通过这些拓展运用，培养学生观察力、思考力和解决问题的能力。
Step4 归纳总结（10分钟）1.归纳退位减法的步骤和运算规则。
2.整理数学题目和运算示例，供学生复习和巩固知识。
五、教学反思1.通过自由探究，激发学生的兴趣和求知欲。
2.导引学习，引导学生找到解决问题的方法，并进行思维和实践的训练。
3.拓展运用，培养学生观察力、思考力和解决问题的能力。
4.归纳总结，帮助学生理清思路和规律，促进知识的深化和巩固。
5.教学反思，及时总结和反思教学过程中的问题和不足，以提高教学质量。
《两位数减两位数退位减法》教案一等奖
《两位数减两位数退位减法》教案一等奖1、《两位数减两位数退位减法》教案一等奖教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9竖式计算：52-2179-3765-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的`6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）教学反思：第二课时教学目的：通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法教学重难点：理解退位的含义教学过程设计：一、复习1、口算：14-932-814-364-814-712-342-563-472-982-32、计算：47-2356-4172-32二、新授1、板书：50-24（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。
两位数减两位数退位减法教学设计模板（精选8篇）
两位数减两位数退位减法教学设计模板（精选8篇）两位数减两位数退位减法教学设计模板（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的两位数减两位数退位减法教学设计模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
两位数减两位数退位减法教学设计篇1教材分析：学生之前学习了20以内的退位减法、十几减九的运算、两位数减两位数的不退位减法，基本掌握了加减的转化，退位的意义和必要性，为两位数减两位数的退位减法作了很好的铺垫，该环节在教学时侧重新旧知识的链接，运用转化的数学思想，由减及加，如何退位，重在训练学生的理解和计算能力。
教学目标：1.理解并掌握两位数减两位数退位减法的具体运算方法，解决实际问题2.加深对100以内的加法和减法的认识教学重点：1.具体的运算方法2.规范的列竖式格式，个位对个位，十位对十位，先从个位减起教学难点：1.懂得如何退位，个位不够，从十位上借一则为十2.避免以学代教，机械做题，使得课堂枯燥教学关键：通过学生自主探究，动手操作，加深理解个位不够从十位借一的原因和意义，有选择性的练习使学生正确运用该方法，在全面了解其计算过程和方法的基础上总结出两位数减两位数的计算方法，启发引导孩子们的思维，了解计算方法并不是唯一。
设计理念：采用分层教学，整个学习过程是学生在小组合作探究中与个人独立思考运算中完成的；然后通过典型的练习加以巩固；注重学习过程的开放；通过小组合作，培养学生善于发表自己的观点，会倾听同学的意见的能力。
同时也培养学生学会提出问题、解决问题的能力。
最后让学生通过活动联系生活实际学习新知，让学生感受到数学源于生活，用于生活。
课时安排：一课时教具准备：练习本笔卡片教学过程：1.动手练习，复习旧知20-9=18-9=56-22=30-20=学生独立完成，个别发言计算过程与方法，老师点评2.创设情境，导入新课师：相信大家还记得2008年北京奥运那一幕幕激动人心的时刻，那么你们知道当初在申办奥运会中，北京得了多少票吗？当时，北京得了56票，巴黎得了18票，最终北京胜出。
《两位数减两位数(退位减法)》教学设计
《两位数减两位数（退位减法）》教学设计一、教学目标1.掌握两位数减两位数（退位减法）的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数减两位数（退位减法）的计算方法。
2.难点：理解退位的道理。
三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程1.复习导入（1）口算：15-8=，16-9=，17-8=。
（2）笔算：43-25=，56-34=。
2.探究新知（1）出示主题图，引导学生观察并提出问题：二（1）班比二（3）班少多少名学生？（2）列出算式：35-37=。
（3）探究计算方法：1.摆小棒：先摆3捆5根小棒表示35，再摆3捆7根小棒表示37，从3捆5根小棒中拿走3捆7根小棒不够拿，就把1捆小棒拆开变成10根，和原来的5根合起来是15根，从15根中拿走7根，剩下8根，再从剩下的2捆中拿走3捆不够拿，就向十位借1当10，10+2=12，12-3=9，所以35-37=-2。
2.拨计数器：先在计数器上拨出35，再拨去37，个位不够减，向十位借1，十位变成2，个位变成15，15-7=8，十位2-3不够减，向百位借1，百位变成0，十位变成12，12-3=9，所以35-37=-2。
3.列竖式计算：强调相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1。
3.巩固练习（1）完成课本上的练习，计算两位数减两位数（退位减法）。
（2）解决问题：小红有42朵花，小明有38朵花，小红比小明多多少朵花？4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，掌握了两位数减两位数（退位减法）的计算方法。
（2）强调在计算时要注意相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1。
《两位数减两位数退位减法》教学案例
《两位数减两位数退位减法》教学案例一、教学目标1.学生在理解算理的基础上，掌握笔算退位减法的方法，即：个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
2.使学生能正确地进行两位数减两位数的退位减法笔算。
二、教学重、难点帮助学生理解退1当10的道理。
三、教学具准备投影，小棒四、教学过程1.复习师：同学们，上节课我们学习了用竖式计算加法和减法，看看这道题你会做吗？抄横式，列竖式，算一算！（1）板算68-25= 用竖式算。
师：谁来说一说，你是怎么算的？（2）说得数和计算过程。
订正板算。
强调竖式的计算方法（相同数位对齐，从个位算起）师小结：竖式能够帮我们解决很多问题，这节课咱们就一起来接着来学习用竖式计算。
2.新课探讨情境导入昨天我们已经算过了在2008年奥运会上，美国比俄罗斯多13枚金牌，下面我们再来算一算。
图中有哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？中国比美国多多少枚金牌？（1）你会列式解决这个问题吗？（2）计算51-36，我们遇到了什么困难了？个位1不够减6，怎么算呢？你能动脑筋想一想，用你喜欢的方法得出结果吗？（3）学生操作，汇报方法4.交流汇报师：谁说一说你是怎么想的？（1）方法一：小棒（2）方法二：圆片图51－36应该从在个位上去掉6个珠子？可是个位并没有6个珠子，只有1个，所以从十位借1个蓝珠子，表示多少个黑珠子？这时个位上有11个黑珠子，减6个珠子就剩下5个黑珠子，也就是5个1；十位上有4个蓝珠子减去3个蓝珠子，剩1个蓝珠子，也就是10。
合起来是15。
（3）方法三：计算的方法16-8=840-10=308+30=38（4）方法四：（黑板上板书）竖式5 6— 1 83 8（5）师：计算竖式，个位6不能减8，你是怎么算的？（6）小结：个位不够减的时候，我们可以向十位借1个十，和个位上的6合起来继续减，为了清楚的让大家看到我们借了1个十，可以在十位5的头上点个圆点。
这个圆点叫“借位点“。
（7）师：如果，我们竖式从十位算起，方便吗？为什么？【出示动画】56－18从十位减起（8）小结：这位同学用我们前面学习的竖式来解决今天的新问题，很会思考。
两位数减两位数(退位减)教案
两位数减两位数（退位减）教案教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 掌握两位数减两位数的退位减法运算方法；- 熟练运用退位减法进行计算； - 培养学生的逻辑思维和运算能力。
教学准备•教师准备好黑板、粉笔和计算卡片；•学生准备好笔和笔记本。
教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师出示一个两位数的减法算式，要求学生在纸上计算结果并回答。
•在黑板上让学生一起回顾一下退位减法的概念，并复习一下退位减法的运算法则。
2. 知识点讲解（10分钟）•教师通过具体的例子向学生讲解退位减法的步骤和计算方法。
•教师重点讲解退位减法中的借位步骤，并通过一些实际的例子让学生理解退位减法的原理。
3. 回答问题和讨论（15分钟）•教师提出一系列问题，让学生回答并进行讨论，巩固他们对退位减法的理解。
•教师鼓励学生积极发言，并耐心解答学生的问题。
4. 练习和拓展（30分钟）•教师分发练习册，让学生独立完成一些退位减法的练习题。
•学生完成练习后，教师进行批改，并给予学生及时的反馈和指导。
•对于掌握较好的学生，教师可以提供一些拓展题目，进一步提高学生的运算能力。
5. 总结归纳（10分钟）•教师与学生一起总结本节课学到的知识点，并强调退位减法的重要性和应用场景。
•教师鼓励学生相互分享学习心得和体会，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学反思通过本节课的教学，学生对两位数减两位数的退位减法运算方法有了初步的了解和掌握。
在教学过程中，教师通过具体的例子和练习题，帮助学生巩固和深化了对退位减法的理解。
同时，教师在讨论环节中鼓励学生发言，引导学生思考和解决问题，提高了学生的逻辑思维和运算能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展练习题目和应用场景，提高学生的运算水平和实际应用能力。
二年级数学《两位数减两位数(退位减法)》教案
1．独立完成第19页“做一做”；教师巡视；指名汇报并说说是怎样想的。
2．完成第20页练习三第5 题。独立判断，同桌交流判断的理由。
3．完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
4．完成练习三第7题第一排4小题，教师巡视检查、指导。
四、课堂总结：
通过今天的学习，你学会了什么？退位减法计算时要注意什么？
课 题：两位数减两位数（退位减法）
学 科：数学
执教教师：
执教班级：202、207
课时安排：1课时
教材分析
人教版小学数学二年级上册数学课本P19例2、例3，练习三第4---7题。
教学目标
知识与技能：理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。
过程与方法：经历操作理解、掌握笔算两位数减两位数（退位减）方法的过程，体验操作、思考、交流的学习方法。
板书设计：两位数减两位数（退位减法）
例251-36=15 例3 50-24=26
5 1 5 0
- 3 6- 2 4
1 5 2 6
1． 相同数位要对齐；2.从个位减起；3.个位不够减，从十位退1。
课后作业：
1.第7题的第二排；2.出两题考考家长。
3．板书：中国比美国多多少枚金牌？学生列式，师板书：51-36 =
同桌互说列两位数（不退位减法）
二、探究体验：
1．教学例2。
1）学生尝试列竖式计算。
2）分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办？
3）汇报各自的计算方法。
4）摆小棒理解退位的算理。
板书： 5 1（强调退位点，可以提醒我们从十位退1.）
- 3 6
1 5
5）想一想：做退位减法时，应该从什么减起？从十位减起方便？
《两位数减两位数的退位减法》教案
《两位数减两位数的退位减法》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
能够正确进行两位数减两位数的退位减法运算。
1.2 过程与方法通过例题演示和练习，学会两位数减两位数的退位减法运算步骤。
能够运用两位数减两位数的退位减法解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
第二章：教学内容2.1 两位数减两位数的退位减法概念介绍介绍两位数减两位数的退位减法的概念和运算规则。
解释退位减法的原理和步骤。
2.2 两位数减两位数的退位减法运算步骤演示两位数减两位数的退位减法运算步骤。
引导学生理解并掌握退位减法的运算方法。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和示范，向学生介绍两位数减两位数的退位减法概念和运算步骤。
引导学生跟随讲解的步骤，共同进行运算演示。
3.2 实践操作法提供练习题，让学生亲自动手进行两位数减两位数的退位减法运算。
引导学生通过实践操作，加深对退位减法的理解和记忆。
第四章：教学评估4.1 课堂练习在课堂上提供一些两位数减两位数的退位减法题目，让学生进行练习。
观察学生的解题过程，及时给予指导和纠正。
4.2 课后作业布置一些两位数减两位数的退位减法题目，作为学生的课后作业。
收集学生的作业，进行批改和评价，给予反馈。
第五章：教学资源5.1 教学PPT制作教学PPT，包含两位数减两位数的退位减法概念介绍、运算步骤等内容。
通过PPT的视觉辅助，帮助学生更好地理解和掌握退位减法。
5.2 练习题库准备一些两位数减两位数的退位减法练习题，包括不同难度的题目。
提供纸质或电子版的练习题库，方便学生进行练习和复习。
第六章：教学活动6.1 导入新课通过一个实际生活中的例子，引出两位数减两位数的退位减法运算的需要。
激发学生的兴趣，引发学生的思考。
6.2 探索规律引导学生通过观察和分析，发现两位数减两位数的退位减法的规律。
两位数减两位数的退位减法教案
两位数减两位数的退位减法教案教学目标：1.学生能够理解两位数减两位数的退位减法的原理和方法。
2.学生能够正确进行两位数减两位数的退位减法计算，并解答相关问题。
3.学生能够灵活运用退位减法解决日常生活中的问题。
教学重点：1.理解退位减法的概念和原理。
2.掌握退位减法的计算方法。
3.培养灵活运用退位减法解决实际问题的能力。
教学过程：一、导入（10分钟）1.出示两个两位数的退位减法计算题，询问学生是否知道如何计算。
2.鼓励学生思考题目，并与同桌合作讨论解决方法。
3.随机选择几组学生，让他们介绍自己的解答过程。
二、讲解退位减法的原理和规则（15分钟）1.提问：“你们是如何解决退位减法的？能否给出一个解题步骤？”2.讲解两位数减两位数退位减法的基本原理和规则：-当被减数的个位小于减数的个位时，向十位借1；-借1后，被减数的十位减去1，个位加10；-从高位到低位逐位相减，得到差。
三、练习（25分钟）1.教师出示一些退位减法计算题，引导学生用退位减法的方法计算并解答。
2.检查学生的解答，鼓励学生展示自己的解题方法，让其他学生发表评价。
四、拓展（15分钟）1.出示一些生活中退位减法计算的问题，让学生运用退位减法的方法解决。
-例1:小明买了一件衣服，原价是78元，现在正在打7折，他给售货员了一张100元的钞票，请问他应找回多少钱？-例2:工厂一天生产零部件2800个，其中有179个不合格品，合格品和不合格品进料相同，请问该工厂当天实际生产合格品的数量是多少？-例3:姥爷带着小明去买水果，小明给姥爷100元，姥爷买了一斤橙子，每斤橙子8元，买了一斤苹果，每斤9元，请问姥爷应找给小明多少钱？2.让学生自己解决拓展问题，并向同桌展示解决过程。
3.随机选择一些学生，让他们分享自己的解答过程。
五、总结归纳（10分钟）1.和学生一起总结退位减法的计算步骤和技巧。
2.鼓励学生讲解自己在解题过程中的体会和心得。
3.提问学生，退位减法在哪些生活场景中可以应用。
两位数减两位数(退位减)教案
一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 退位减法的运算步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 教学难点：退位减法的运算步骤。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解退位减法的运算过程。
2. 采用小组合作法，培养学生相互协作、共同解决问题的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学准备：1. 教师准备退位减法的教学课件或黑板。
2. 学生准备练习本和笔。
3. 准备一些有关退位减法的练习题。
六、教学过程：1. 导入：通过一个实际生活中的例子，引出两位数减两位数的需求。
2. 新课讲解：讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，让学生通过直观演示法理解退位减法的运算过程。
3. 练习巩固：让学生进行一些退位减法的练习题，巩固所学知识。
七、课后作业：1. 请学生完成一些关于退位减法的练习题，以巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中运用所学的退位减法知识，解决实际问题。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
九、评价方法：1. 通过课堂表现评价学生的学习态度和参与程度。
2. 通过练习题评价学生对退位减法的掌握程度。
3. 通过课后作业评价学生的学习效果。
十、拓展延伸：1. 引导学生思考：还有其他方法可以解决两位数减两位数的问题吗？2. 引导学生探究：退位减法在实际生活中的应用。
3. 推荐学生阅读一些有关数学历史的书籍，了解退位减法的起源和发展。
六、教学策略：1. 采用循序渐进的教学方法，从简单的退位减法例子开始，逐渐增加难度。
2. 利用实物、图片等教具，帮助学生形象地理解退位减法的概念。
3. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
两位数减两位数(退位减)教案
两位数减两位数（退位减）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的退位减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 退位减法的运算步骤。
3. 退位减法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法及步骤。
2. 教学难点：退位减法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解两位数减两位数的退位减法运算方法及步骤。
2. 采用练习法，让学生通过练习题目巩固所学知识。
3. 采用问题解决法，引导学生运用退位减法解决实际问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数减一位数和一位数减两位数的基础知识，引出两位数减两位数的退位减法。
2. 讲解新课：讲解两位数减两位数的退位减法运算方法及步骤，让学生理解并掌握。
3. 课堂练习：布置一些两位数减两位数的退位减法练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
4. 应用拓展：引导学生运用退位减法解决实际问题，如购物找零、制作表格等。
5. 总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用。
六、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数减两位数的退位减法运算。
2. 鼓励学生在生活中寻找机会运用退位减法，提高实际应用能力。
七、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对两位数减两位数的退位减法的掌握程度。
2. 结合学生的课堂表现和问题解决能力，评价学生的学习效果。
3. 鼓励学生自主学习和思考，提高他们的学习兴趣和积极性。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解退位减法在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨退位减法的运算方法，培养学生的团队合作能力。
3. 教学游戏：设计一些有关退位减法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习乐趣。
小学数学《两位数减两位数退位减》教案
小学数学《两位数减两位数退位减》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.培养学生熟练运用退位减法解决实际问题。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容1.两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.两位数减两位数退位减法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.教学难点：熟练运用退位减法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课（1）回顾两位数减两位数不退位减法的计算方法。
（2）引导学生思考：当被减数小于减数时，如何进行计算？2.探索新知（1）创设情境：小华有25个球，小明有18个球，小华给了小明多少个球？（2）引导学生尝试独立解决，并交流自己的计算方法。
3.示例讲解（1）讲解例题：36-19a.确定退位位置：个位上的6小于9，需要退位。
b.退位操作：将十位上的3退1，变成2，个位上的6变成16。
c.计算减法：16-9=7，2-1=1，所以36-19=17。
4.练习巩固（1）课堂练习：独立完成课本P45页第1题。
5.拓展延伸（1）引导学生思考：如何将两位数减两位数退位减法应用于实际问题？（2）举例讲解：小华有30个苹果，小明有15个苹果，小华给了小明多少个苹果？（3）学生尝试解决实际问题，交流自己的解题思路。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业1.完成课本P45页第2题、第3题。
2.收集生活中的实际问题，运用两位数减两位数退位减法进行解答。
六、教学反思本节课通过创设情境，引导学生自主探索两位数减两位数退位减法的计算方法，让学生在练习中巩固知识，提高计算能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助。
同时，引导学生将所学知识应用于实际问题，培养学生的数学应用意识。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解退位的概念，即当减数大于被减数时，需要从高位借位。
（2）通过例题演示，让学生掌握退位减法的具体步骤，即“先借位，再减法”。
《两位数减两位数的退位减法》教案
一教学内容
《两位数减两位数的退位减法》教案，本章节内容依据人教版《数学》二年级下册第三章“退位减法”制定。具体内容包括：
1.掌握两位数减两位数的退位减法计算法则；
2.能够熟练进行两位数减两位数的退位减法计算；
3.理解退位减法的实际意义，运用退位减法解决生活中的实际问题；
-运用退位减法解决实际问题，体会数学在生活中的应用；
-培养学生的数感和逻辑推理能力。
举例解释：
-通过讲解和练习，使学生明确两位数减两位数的退位减法运算步骤，如从个位开始相减，若不够减则向十位借1等；
-通过实际例题，如购物找零等生活场景，让学生体会退位减法在实际问题中的应用；
-设计相关的数学游戏和活动，如速算比赛、数学接龙等，锻炼学生的数感和逻辑推理能力。
此外，在实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作的表现让我印象深刻。他们能够将所学的退位减法知识应用到解决实际问题中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论时，个别同学参与度不高，这可能是因为他们对知识点掌握不够自信。因此，我打算在接下来的时间里，多关注这些同学，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了两位数减两位数的退位减法，整体来看，同学们的参与度很高，课堂氛围活跃。我发现，大部分同学能够理解并掌握退位减法的运算规则，但在实际操作中，部分同学还会出现借位错误的情况。这说明我们在巩固基础知识方面还需要下功夫。
在讲授新课的过程中，我尽量用生活中的实例来引导同学们理解退位减法的概念，这样的方式似乎收到了较好的效果，同学们能够更直观地感受到数学与生活的紧密联系。但在讲解过程中，我也发现有些同学对于退位减法的运算步骤还不够熟练，这就需要我在今后的教学中，多设计一些有针对性的练习，帮助他们更好地掌握。
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数减两位数(退位减)。
(教材第19页)教学目标1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。
2.会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
3.在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。
重点难点重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。
难点:理解“借1当十”。
教具学具小棒、课件。
教学过程一问题情境师:(课件出示教材第17页金牌榜前5名表格)同学们,上节课大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗生1:中国比美国多多少枚金牌生2:美国比中国少多少枚金牌……【设计意图:暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。
以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】二自主探究1.教学例2。
师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢生:51-36=师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。
今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。
学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。
师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。
生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与5根合起来是15根。
生2:先从5捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩5根;这样最后还剩15根小棒。
生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是5根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。
两位数减两位数退位减法(教案)
两位数减两位数退位减法（教案）教学目标1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
在教学中培养学生小组合作的意识。
3、通过情景的创设，增强学生的爱国之情。
教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学准备：实物投影、主题图、小棒教学过程：一、基本训练1、口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-92、竖式计算：52-21 79-37 65-243、揭题今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、观察实践，探究新知1、出示主题图。
根据信息提出问题：水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？师：把文字语言变成数字语言，怎么说？怎么列式？（72-56=）你会计算吗？分小组交流想法：个位上2减6不够减怎么办。
A.汇报各自的计算方法。
B.如不能口算，可以用竖式计算。
C.用摆小棒理解退位的算理。
D.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
2、选择有代表性的算法板书师：都是72-56，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决（1）动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出72根小棒提问：从72根中去掉56根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和2根小棒，合起来就是12根，从12根中去掉6根剩6根，再从剩下的6捆中去掉5捆还剩1捆，所以72-56得16是正确（2）探究笔算师：通过摆小棒，我们知道了72-56=16，如果用竖式怎样计算呢？（师出示学生的笔算）看竖式，首先遇到2减6不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从2根小棒拿6根不够减，是怎样做的呢？（从2根里拿6根不够拿，我们是从7捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的2根合起来再拿的）在笔算时，当个位不够减时，要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是6减5？引导学生回忆操作过程，从2根里拿6根不够拿，我们是从7捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的2根合起来，所以只剩下6捆，十位上是6，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）3、小结：以学生为主。
两位数减两位数的退位减法教案
《两位数减两位数的退位减法（一）》教案教学内容：教科书第79～80页例3及相应的课堂活动和练习题。
教学目标：1.经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解算理，掌握计算方法。
2.能口算、笔算两位数减两位数的退位减法，培养学生的逻辑思维能力、运算能力和数学应用意识。
3.培养学生仔细计算的良好习惯。
教学重、难点：教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解两位数减两位数的算理。
教学准备：教师准备：多媒体课件、视频展示台、小棒。
学生准备：小棒。
教学过程：一、联系旧知，引入新课多媒体课件出示例3图，将19改成9。
教师：放学路上，小明路过了两幢高楼，我们一起去看看他发现了什么。
教师：谁能把小明的问题完整地说一遍？引导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有9层，右边的高楼比左边的多多少层？学生列出算式，并说明计算方法。
二、活动操作，探索新知1.呈现问题，理解题意多媒体课件出示例3图。
教师：小明还发现了另外一幢高楼，他又有新问题了，谁能把小明的问题完整地说一遍？导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有19层，右边的高楼比左边的多多少层？教师：这个问题我们还可以怎样问？要学生回答可能会有问题，教师可引导学生：谁比谁多多少，反过来还可以说谁比谁少多少。
（左边的高楼比右边的少多少层）2.探索计算方法（1）引导列式教师：谁会列式？请一名学生说出算式：32-19教师继续追问：这一个算式可以解决上面两个问题吗？为什么用减法？学生回答。
（略）（2）探索算法教师：怎样计算32-19呢？教师：我们先用小摆来算一算，比一比谁最聪明最能干，能算出答案来。
让同学们拿出3捆零2根小棒，想想怎样从32根小棒里面去掉19根呢？教师巡视指导，帮助有困难的学生。
教师：谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的？学生甲：从3捆里面减掉1捆，还剩22根小棒，也就是32-10=22；再从22根里面减9根剩13根，也就是22－9=13。
数学教案-两位数减两位数退位减
数学教案－两位数减两位数退位减一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.教学难点：退位减法的计算过程。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示生活情境，如购物、分水果等，引导学生观察并发现两位数减两位数退位减法的问题。
2.学生交流讨论，分享自己的发现。
（二）探究新知1.教师引导学生回顾两位数减两位数不退位减法的计算方法，为新课做铺垫。
2.教师通过课件展示两位数减两位数退位减法的计算过程，引导学生观察并发现退位的规律。
3.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述退位减法的计算方法。
4.教师选取几名学生汇报讨论成果，并进行点评、指导。
（三）巩固练习1.教师布置课堂练习题，让学生独立完成。
2.学生互相检查，教师选取几名学生展示自己的计算过程。
3.教师针对学生的计算过程进行点评，指出错误并给予纠正。
（四）拓展延伸1.教师提出一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决。
2.学生分组讨论，尝试用自己的方法解决问题。
3.教师选取几名学生汇报讨论成果，并进行点评、指导。
2.学生分享自己的学习心得，交流学习中的困惑。
五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思1.部分学生对退位减法的计算方法掌握不够熟练，需要加强课后辅导。
2.在巩固练习环节，部分学生解题速度较慢，影响课堂进度。
3.课后作业布置较多，可能导致学生负担过重。
重难点补充：一、教学重点掌握退位减法的计算步骤，即从个位开始相减，若个位上的数不够减，则从十位退一作十，与个位上的数合起来再减。
二、教学难点学生可能会忘记退位操作或者退位后未能正确加上退位的十。
教学过程补充：（二）探究新知教师通过一个具体的例子如58-27来引导学生理解退位减法。
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《两位数减两位数退位减法》教学案例
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18、19页例2 例3
教材分析：两位数减两位数的退位减法是“100以内加法和减法”这一单
元教学的重点，同时也是学生学习的难点。
教材重点突出如何退位的问题，让
学生在全面了解计算过程和方法的基础上总结出两位数减两位数的计算方法，
并且了解计算方法。
学生分析：学生已经学习了两位数的加法笔算和两位数减两位数的不退位
减法笔算，知道了竖式的写法，本节课主要解决在遇到各位数想减不够减的情
况该怎么解决。
教学设计理念：
根据课堂设计的基本原理，并结合小学《数学课程标准》，制定了“两位
数减两位数退位减法”的教学设计方案。
复习准备—问题导学—合作学习—归
纳总结—情景学习，即运用教学工具和多媒体课件等创设学习情境，学生带着
问题进行合作学习，巩固已学的乘法口诀表，并在教师的指导下，从例题中学
会自己分析问题，解决问题。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生会计算100以内的两位数减两位数。
（2）学生理解笔算两位数减两位数（退位）的算理，掌握计算的方法，并能正确地进行笔算。
（3）初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过学生动手操作，观察比较抽象出退位减法的计算方法。
3.情感态度价值观：培养学生动手操作能力和合作学习的意识。
在教学课
堂中渗透德育教育。
教学重点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
教具学具准备：
口算卡片、投影仪、小棒、多媒体展台
教学过程：
一、复习准备
口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 竖式计算：52-21 79-37 65-24
出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法
二、情景导入
（出示课件）上节数学课，我们知道北京以绝对的优势取得申奥成功，我们心中都无比骄傲，（渗透爱国主义精神）也解决了一些数学问题。
还留下一些数学问题没有解决，还有什么问题吗？现在我给小朋友们两个数学信息“北京56票，巴黎18票”，你们能提出哪些数学问题？
【使学生明确学习的目标。
】
三、自主探究
1、小朋友们根据数学信息提出数学问题，并列式。
（学生自主活动）
2、汇报：①北京和巴黎一共有多少票？（56+18）
②北京比巴黎多多少票？（56-18）
③巴黎比北京少多少票？（56-18）
3、②、③中56-18你会计算吗？请大家试试
列出竖式，让学生小组讨论该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？
4、选择有代表性的算法板书
5 6 5 6
— 1 8 — 1 8
4 8 3 8
师：都是56-18，现在有两个得数（48和38），到底哪个得数对呢？下面
我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象。
【这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。
】
演示：56就是五捆六根小棒，去掉18根，个位上6减8不够减时怎么办？从整捆小棒中拿出一捆拆开就是十根，和外面的六根合起来是十六根，这样16
根去掉8根就够减了，省下8根，所以个位上算出来是8，十位上原来是5捆，刚才我们在算个位是拆了一捆，现在就剩下4捆了，去掉一捆是3捆，十位上
算出来是3。
师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？
看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿
8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）。
在笔算时，当位上的
6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们
是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记
从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）（板书）
【“从十位上退1”的含义及原因和“从十位退1，十位上就少了1”的道理，学生不易理解，且易出错，是教学中的难点。
通过借助学具操作的表象，
类推出笔算时的方法和道理，充分运用表象作理解算法、算理的支柱和桥梁，
揭示自然，学生易于理解，能较好地突破教学中的难点。
】
若有学生提出可以先从十位开始减起，老师不给予否定，应让学生讨论得出：十位减起比较容易出错，一般要从个位减起。
三、学习例3
1.前面我们已经初步学习了两位数退位减法，下面的算式大家会算吗？
教师板书：50-24=
（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）
板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。
怎么办？（从十位退一）也就
是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6 （2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2。
（2）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）
【通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。
并通过数据的对比，对学生进行爱国主义教育。
】
四、全课小结
今天我们学习了“两位数减两位数退位减法”，你认为笔算减法要注意什么？笔算时相同数位要对齐，从个位减起，如果不够就从十位退1，退1以后个位减是用哪个数减，最好打上退位点，防止忘记，出错。
五、巩固练习
1、练习，完成课本19页“做一做”第2题。
2.先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再改错。
62-
36=36 43-17=24 75-29=36 58-24=24
6 2 4 3 7
5 5 8
- 3 6 - 1 7 - 2
9 - 2 4
3 6 2
4 3
6 2 4
我们在做题时应注意什么？
3.笔算下面各题：
91-58= 82-75= 60-24= 43-27=
【通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。
】
五、布置作业
课后作业：用“1、4、7、9”这四个数字，组成两位数减两位数的减法式题，现把它们分分类，找一找它们之间的联系和区别，可以和你的小伙伴一起算一算。
【布置课外活动题的目的是减轻课业负担，以动激趣，发展智力。
本题旨在让学生通过编制和排列算式、分类、比较与合作交流，讲讲算算的活动，进一步满足学生成功的心理需求，从而培养和发展学生学习数学和智力水平，激发创新意识。
】
板书设计：
两位数减两位数退位减法
5 6 5 6 5 0
— 1 8 — 1 8 — 2 4
4 8 3 8 2 6
《两位数减两位数退位减法》教学反思
在教学过程中充分利用了学生上课稿，使教学有序进行。
把计算法则用填
空的形式让二年级的学生能够掌握法则的重点内容，减轻了学生的负担，避免
了机械记忆。
在教学中，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，因此，在本节课的教学中，一开始我便联系身边具体事物，创
设学生感兴趣的情境——北京奥运，使学生在解决问题的活动中，主动地去探索，发现新的数学知识和方法。
在学习如何退位时，通过摆小棒，让学生亲自
动操作，采取摆小棒——展示摆法——整理算法——归纳总金算法的教学层次，引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说的活动中，从具体问题向抽象算
理深入探究，使抽象的算理形象化，促进学生对算法的掌握和算理的初步理解，使学生在学习知识和能力发展的同时，经历数学学习过程。
用小棒形象的解决
了退位减法的处理，符合了二年级学生的认知规律。
本内容的设计遵循了小学《数学课程标准》的理念，并结合例题内容恰当
创设情境。
利用多媒体课件和教学工具创设情境，充分利用已有的素材，引导
学生主动探索，引发学生感知例题，变抽象为具体，突破教学重难点。
允许并
鼓励他们有不同的算法，尊重他们的想法。
小学生的好奇心易被激发，于是，
在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情境，并引导学生通过合作，寻找并归纳规律。
在
教学时，围绕56-18重点展开探索，让学生通过摆小棒的实践活动，为学生提
供自主学习的机会，给学生充分思考的空间与时间，让孩子在自主探索中来感悟、来理解算理方法。
这样，既有效地促进了学生参与到教学活动中，并进行
主动学习和自主建构知识，又能充分发挥教师的指导作用。
在讨论中进一步明
确算理算法，体验知识的获得过程。
教师组织学生讨论，计算这样的退位减法，你认为应注意些什么问题？学生已经在不断的尝试探索中感悟到，要注意“相
同数位对齐，个位不够就要从十位借1，别忘了点退位点。
十位退1后还要再
减去减数十位上的数。
这样的计算教学，学生获得的将是计算方法。