答司马谏议书PPT课件

合集下载

15.2答司马谏议书课件PPT

15.2答司马谏议书课件PPT

胥怨:相怨。多指百姓对上的怨恨。胥:皆。 改其度:改变他本来的计划。 度义:考虑是否合理。度:考虑,这里用作动词。 是:这里用作动词,意谓认为做得对。 膏泽:施加恩惠.这里用作动词。 一切不事事:什么事都不做。事事,做事。前一“事”字是动词,后一“事”字是名词。 守前所为:墨守前人的作法。 所敢知:愿意领教的。知,领教。 不任区区向往之至:意谓私心不胜敬慕。这是旧时写信的客套语。不任,不胜,受不住,形 容情义的深重。区区,小,这里指自己,自谦词。向往,敬慕。
在严峻的情势下, 王安石对变法持什 么态度?哪些语句 体现了这种态度?
王安石坚持变法,义 无反顾。
01
“度义而后动,是而 不见可悔故也”, “如曰今日当一切不 事事,守前所为而已, 则非某之所敢知”等 语句集中体现了王安 石的态度。
02
教师总结
全文立论的论点是针对司马光认为新法“侵官,生事,征利,拒谏,以致天 下怨谤也”的指责,指出“儒者所争,尤在于名实,名实已明,而天下之理 得矣”,从而说明变法是正确的,司马光的攻击名实不符,全是谬论。文章 逐条驳斥司马光的谬论,从而批驳了保守派不恤国事、墨守成规的弊端,表 现出作者坚持改革、绝不为流言俗语所动的决心以及坚持变法的坚决态度。
王安石的诗文多为揭露时弊、反应社会矛盾之作,体现了他的政治主张和 抱负。他的散文雄健峭拔,在“唐宋八大家”中独树一帜;诗歌遒劲清新, 词虽不多,但风格高峻。
主要作品有《答司马谏议书》《伤仲永》《读〈孟尝君传〉》《游褒禅山 记》等散文名篇;诗歌《泊船瓜洲》《登飞来峰》《书湖阴先生壁二首》 等。有《临川先生文集》《王文公文集》存世。
北宋中期,社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事,实行变法,力图通过整 军理财以求富国强兵。新法的实行,抑制了大官僚大地主和豪强的特权,激起既得 利益者的强烈反对。保守派代表人物当时任右谏议大夫的司马光多次致书王安石, 要求罢黜新法,恢复旧制。王安石读了司马光的第一封信,颇不高兴,出于礼节, 只回了一封短信,没有就司马光的意见作实质性答复。司马光心有不甘,又写了第 二封信,进一步阐明青苗法的不当之处,其意仍在说教。王安石接信后,又回了封 信,就司马光第一封信作了较为具体的答复,这就是后来闻名于世的《答司马谏议 书》。

《答司马谏议书》课件

《答司马谏议书》课件
《答司马谏议书》 ppt课件
REPORTING
• 背景介绍 • 《答司马谏议书》全文解析 • 文章中的名句及解读 • 文章的影响与评价 • 司马光与王安石的交锋对比
目录
PART 01
背景介绍
REPORTING
王安石变法背景
北宋中期,财政状况日益恶化 ,土地兼并严重,民生困苦。
仁宗、英宗时期尝试改革,但 未取得显著成效。
文章语言简练,逻辑清晰 ,没有过多的修饰和冗余 。
说服力强
通过摆事实、讲道理的方 式,逐一反驳司马谏议的 指责,具有很强的说服力 。
文采斐然
虽然语言简洁,但表达准 确,文采出众,展现出作 者高超的文学修养。
思想内容解析
坚持改革
文章表达了作者对变法的 坚定信念和决心,认为改 革是必要的,也是必然的 。
改革理念对比
司马光
认为变法会破坏社会秩序,导致混乱 。
王安石
认为变法可以促进经济发展,增强国 家实力。
人格特质对比
司马光
谨慎稳重,注重传统。
王安石
果敢决断,勇于创新。
THANKS
感谢观看
REPORTING
王安石的回应
对司马光提出的问题逐一进行反驳: 指出司马光对变法的误解和偏见。
对司马光的批评表示遗憾:认为司马 光的指责毫无根据,表示遗憾和失望 。
阐述自己的政治理念和变法初衷:强 调变法的必要性和正当性,表明自己 是为了挽救国家财政危机、改善民生 而提出变法。
PART 02
《答司马谏议书》全文解 析
打破传统观念的束缚,提倡独立 思考和自由表达,推动社会思想
的解放。
推动了文化繁荣
激发了文人的创作热情,促进了 文学艺术的繁荣发展,丰富了当

《答司马谏议书》ppt课件

《答司马谏议书》ppt课件
除了演绎推理,文中还有假设论证。如“如君实责我以在位久,未能助上大有 为,以膏泽斯民,则某知罪矣;如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某 之所敢知”中“如......则......”译为“如果......那么......”。用假设的方式表明自己只知“无 大作为”之罪,不知“改革”之罪。说理的同时,坚定了自身立场,表明了心迹,希 冀对方理解。
变法自熙宁二年开始,至元丰八年宋神宗去世结束,故亦称熙宁变法、熙丰变法。王安石变法以发展 生产,富国强兵,挽救宋朝政治危机为目的,以"理财"、"整军"为中心,涉及政治、经济、军事、社会、 文化各个方面,是中国古代史上继商鞅变法之后又一次规模巨大的社会变革运动。
⑷文化常识 ①参知政事:是中国古官职名。原是临时差遣名目,唐太宗贞观十三年(639)十一月,以刘洎为黄门侍 郎、参知政事,参知政事始正式作为宰相官名。到宋代,设中书门下(习称政事堂),此后参知政事则演变 成一个常设官职,作为副宰相,其根本目的是为了削弱相权,增大皇权。 ②爵:是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。在中国周代有公、侯、伯、子、男五爵,后代爵位制度往往因 时而异,不尽相同。 ③翰林学士:是古代官名。始设于南北朝,至唐玄宗时,于翰林院之外别建学士院,选有文学的朝官 充任翰林学士、入直内廷,批答表疏,应和文章,随时宣召撰拟文字。德宗以后,时事多艰,翰林学士 成为皇帝最亲近的顾问兼秘书官,经常值宿禁中,承命撰草任免将外、册立太子、宣布征伐或大赦等重 要文告,有"内相"之称。其加知制诰衔者即等于暂代中书舍人,因之,充学士者经中书舍人,往往即能 升任宰相。 ④中书舍人:官名。魏晋时于中书省内置中书通事舍人,掌传宣诏命。南朝沿置,至梁,除"通事"二 字,称中书舍人,任起草诏令之职,参与机密,权力日重。 ⑤有司:因古代设官分职各有专司,故称“有司”,但“有司”并不是某个具体的部门,而是代指负有专 责的官吏。

《答司马谏议书》ppt课件

《答司马谏议书》ppt课件

解读第二段
句首语 尊崇儒学、通习儒家经书 气词 的人。汉以后泛指读书人
名和实(是否相符 )
盖儒者所争,尤在于名实,名实已明,而天下之理得矣。今君实
认为 侵官权,生事端,征民利,拒纳言
怨恨和诽谤
所以见教者,以为侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。
表凭借,用 来.....的
侵官:添设新官,侵夺原来官吏的职权; 生事:派人到各地推行新法,生事扰民; 征利:设法生财,与民争利; 拒谏:朝中有反对的意见,拒不接受。
古:因而招致。 今:表结果的连词
有学问的读书人所争论的问题,特别注重于名义和实际(是否相符)。如 果名义和实际的关系已经明确了,那么天下的大道理也就清晰了。现在君实 您用来指教我的,是认为我(推行新法)侵夺了官吏们的职权,制造了事端 ,争夺了百姓的财利,拒绝接受不同的意见,因而招致天下人的怨恨和诽谤
征利 设法生财,与民争利
拒谏 拒不接受反对意见
受命于人主,议法度而修之于朝廷 先王之政,兴利除弊 为天下理财 辟邪说,难壬人
(结果)以致天下怨谤也
固前知其如此
“为”源头
司马光给王安石扣了“侵官、生事、征利、拒谏,以致天下 怨谤也。”这样有罪的帽子,王安石却说我没有罪,判断是 非总的有个标准,这个标准是什么?(课文原话回答)
小结: 王安石的“不为"逻辑思维:王安石是如何辩驳的?
1.提供推理前提(原则)
立 (论证的立足点)

2.摆出对方观点

破 3.逐一驳前四种说法
4.指出无须驳“致怨谤”
思考: 1.针对司马光给自己扣得“帽子”,王安石不 认为有“罪”。对于第五点指责“天下怨谤”, 他有没有否认?
他承认了
思考: 2.王安石认为导致“天下怨谤”的原因是什么?

《答司马谏议书》精品课件ppt

《答司马谏议书》精品课件ppt

朗读课文,疏通文意
• 第1自然段 • 某启:昨日蒙教。窃以为与君实游处相好
之日久,而议事每不合,所操之术多异故 也,
• 某:古人在信稿上用“某”,代替自己的 名。
• 窃:我私下,谦词。
• 每:往往,常常。
• 术:方术,方法,这里指政治主张。
• 虽欲强聒,终必不蒙见察,故略上报,不复一一 自辨;重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽,故 今具道所以,冀君实或见恕也。
• 胥:相与。 • 特:仅仅。 • 度:计划。 • 度(duó):估计,考虑。 • 是:认定做得对。
• 如君实责我以在位久,未能助上大有为, 以膏泽斯民,则某知罪矣;如曰今日当一 切不事事,守前所为而已,则非某之所敢 知。
• 膏泽斯民:施恩泽给这些人民。
• 事事:做事。前一“事”字是动词,后一 “事”字是名词。
侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。 (“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”)
作者认为判断是非的原则是什么?
名实已明,而天下之理得矣。 (名实相符是辩别是非的原则 )
作者重点批驳对方的什么观点?这样 批驳有什么好处?
“(变法)以致天下怨谤也”(致谤)
抓住要点、驳倒要点,司马光 信中其他的细支末节也就不攻自 破。言简意明,要言不烦,理足 气盛,毫不枝蔓。
• 守:墨守。
• 知:领教。
盘庚迁都的时候,老百姓都 一起埋怨。 盘庚不因为有埋怨他的人的缘 故而改变他的计划。
如果说现在应该什么事都不去 做
第4自然段
• 无由会晤,不任区区向往之至。 • 无由:没有机会。 • 不任:不胜。 • 区区:拳拳,专诚、恳挚的意思。
合作探究
本文是一篇书信体的驳论文, 作者批驳了司马光的什么观点?
• 修之于朝廷:在朝廷上讨论修改。

《答司马谏议书》ppt课件

《答司马谏议书》ppt课件

对个人修养与处世之道的启示
培养独立精神
从王安石在《答司马谏议书》中表现 出的坚韧不拔、不屈不挠的精神,现 代人应学会独立思考,勇于面对困难 ,培养独立解决问题的能力。
坚持正直品格
王安石在改革中展现出高尚的道德品 质和正直的人格魅力,这启示我们应 坚守正道,不为私利所动,保持内心 的纯净与正直。
对文学创作与表达的启示
02
《答司马谏议书》内容解析
信件的结构与主旨
信件结构
信件开头先对司马光来信表示感 谢,然后针对其质疑逐一进行回 应,最后表达自己的坚定立场和 情感。
主旨
通过回应司马光的质疑,表达王 安石变法的必要性和正确性,同 时表明自己的决心和信念。
针对司马光质疑的回应
1 2
针对质疑变法必要性的回应
指出国家财政困难、民生凋敝等问题,强调变法 是为了解决这些问题,实现富国强兵。Fra bibliotek精炼语言
王安石在《答司马谏议书》中运用简练、精准的语言表达思想,这对文学创作者来说,应锤炼语言,用最少的文 字表达最丰富的内涵。
情感表达
王安石在信中表达了对司马光误解的遗憾和坚持改革的决心,这启示文学创作者应善于运用情感表达,使作品更 具感染力和共鸣力。
THANKS
感谢观看
历史地位与价值
《答司马谏议书》被视为中国古代散文的经典之作,具有极高的历史地位和价值。它不仅 反映了北宋中期政治、经济和社会方面的变革要求,也代表了中国古代文人士大夫对社会 和政治问题的重要思考和见解。
《答司马谏议书》的历史地位与价值
文学价值
思想价值
历史价值
《答司马谏议书》以其独特的文学风 格和深刻的思想内涵,成为了中国古 代散文的经典之作,对后世的文学创 作产生了深远的影响。

15.2《答司马谏议书》课件(共31张ppt)2022-2023学年统编版高中语文必修下册

15.2《答司马谏议书》课件(共31张ppt)2022-2023学年统编版高中语文必修下册

读 课 文 ,
做事。前一“事”字是动词,后一“事”字是名词
则某知罪矣;如曰今日当一切不事事,守前所为而已,
知道,此处指领教
理 则非某之所敢知。
清 文
无由会晤,不任区区向往之至。

如果你责怪我,认为我在位这么久了,还不能帮助
皇上就成功业,(也没有)使百姓得到好处,那么我(
承认)我有罪。如果说现在应该不顾一切,无所作为,
既然是我们自己的责任,那么作为即将成年或已经成年的社会个体, 不应该独立自主地承担自己的责任吗?让父母在工作之余还要为我们负起 责任,我们和无能的巨婴有何区别?在此,我想跟高中学子的同伴们,以 及所有的学生朋友们说,考试不是只为了得到一个分数和排名,还是我们 从中发现的问题,以及我们对自己的诚信和自觉性的检验。
答司马谏议书
王安石
•作
者 简
王安石

王安石,字介甫,号半山,宋朝临川(今江西省临川)人,后被封 为“荆国公”,人称 “王荆公”,“唐宋八大家”之一 ,列宁称 其为“中国十一世纪的改革家”。作品有《临川集》《临川集拾遗》 等。
了解文体知识—书
“书”是古代的一种文体,即书信。古人写信多有题目,说明写给 谁,信题多为“报……书”“与……书”“上…书”“答……书”等。
在朝廷上讨论修改
施行,推行
修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官;举先王之政,
驳斥,抨击
以兴利除弊,不为生事;为天下理财,不为征利;辟邪
说,难壬人,不为拒谏。至于怨诽之多,则固前知其如
善以巧言献媚的人
此也。
本来事先就知道
读书人所争论的问题,特别是在于名和实是否相符,如果名和 实的关系已经明确了,那么天下的道理就清楚了。现在君实您 用来指教我的,是认为我侵官权,生事端,征民利,拒纳言。 因而招致天下人的怨恨和诽谤。我本人却认为在皇帝那里接受 命令,在朝廷之上议论订正法令制度,把它授权给专设部门的 官员管理执行。这不是侵犯官权;施行古代贤明君主的政策, 来兴起有利的功业并消除种种弊端,这也不是生事扰民。为天 下治理整顿财政,这不是与民争利;驳斥谗言,排斥巧言献媚 之人,这也不是拒绝采纳大家的意见。至于那么多的怨恨和诽 谤之言,我之前本来就已经料想到了会这样。

15.2《答司马谏议书》课件(共22张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt

15.2《答司马谏议书》课件(共22张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
表明态度----不畏怨谤
我可以这 样反驳他!
王 安 石
介甫的论证思路:
确定原则----名实相符 树靶反驳----五条罪名 析谤原因----揭露本质 表明态度----不畏怨谤
巧妙的反驳技巧
1、确定“名实”的辩论原则 2、坚持“皇命”的辩论策略 3、举出史实进行反驳
“固由兀傲性成》引: 孔子曰:“益者三友,损者三友。”
(《论语·季氏》)
子曰:“君子和而不同,小人同而不和。” (《论语·子路》)
你变法时,侵官、 生事、征利、拒
谏、致怨。
司 马 光
我该如何反 驳他呢?
王 安 石
合作探究: 1、在正式反驳前,王安石确定了什么原则? 2、王安石是如何对司马光的指责逐一进行反驳的? 3、王安石变法怨谤之多的原因是什么? 4、面对保守派的指责与反对,王安石的态度如何?
➢人 ➢ 士大夫 ➢上
➢某
“习于苟且” “不恤国事”“同俗自媚于众” “欲变此”
“不量敌之众寡,欲出力助上以抗之”
探究结果: 3、王安石变法怨谤之多的原因是什么?
析谤原因----揭露本质
4、面对保守派的指责与反对,王安石的态度 如何?
继续变法
让步假设
“盘庚迁都”
探究结果: 4、面对保守派的指责,王安石的态度如何?
1、在正式反驳前,王安石确定了什么原则?

名:名称;形式(言语) 司马光给新法冠上的罪名


符 实:实际内容;事实
王安石变法的实际内容(性质)
名实相符
逻辑支点
孔子强调以名正实,以为“名不正则言 不顺,言不顺则事不成”
(《论语·子路》)
探究结果: 1、在正式反驳前,王安石确定了什么原则?

《答司马谏议书》课件精品PPT(50张)

《答司马谏议书》课件精品PPT(50张)

以:来。
利:有利的事业,形作名。
辟:批驳
邪说:不正确的言论
难:排斥,形作动。
壬人:善于巧言献媚、不行正道的佞人。
固:本来
前:预先
2、《答司马谏议书》第二段主要内容是什么?
第二段: 从“名实相符”的论事原则出发,针对司 马光信中所指责的实施新法的弊端,逐一 驳斥,表明自己坚持变法的立场。
解 析
一.本文是一篇书信体的驳论文,作者批驳了司马光的
• (1)“至于怨诽之多,则固前知其如此”,改革前就已经将这 种情况洞明于心,却敢于挑战,体现非凡的胆略。
• (2)“人习于苟且非一日,士大夫多以不恤国事、同俗自媚于 众为善”,直斥当时苟且偷安,不思进取,墨守成规的现象,不 回避,不妥协,不遮掩,体现一种直言不讳的勇气。
• (3)明知寡不敌众,却“欲出力助上以抗之”。 • (4)在论辩中面对司马光这样的政敌,使用“何为而不汹汹
【主旨小结】
书信体 驳论文 驳论过程
1、中心论点: 反驳论敌指责变法“侵官、生事、征利、拒谏” 2、论据: 效果:使反驳建立在坚实的理论、实际原则基础之上
理论论据: ①名实相符的原则 事实论据:①新法的实际情况 ②盘庚迁殷 3、论证方法: ①道理论证 ②举例论证
作为“11世纪的改革家”,王安石在本文中哪些地方体现了 他非凡的政治胆略?
要求罢黜新法,恢复旧制。王安石以此信作答,信中逐条驳
斥对方对新法的责难,批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、
不恤国事的保守思想,表示了坚定不移地推行新法的决心。
宋神宗

“答”:即“答复、回复”之意。

“谏议”:指的是“谏议大夫”这个官职,
司马光当时任谏议大夫。
“书”是古代的一种文体,就是 书信。古人 写信多有题目,说明写给谁。信题多为 “报……书”、“与……书”、“答……书”等。

15.2《答司马谏议书》课件统编版高中语文必修下册PPT课件

15.2《答司马谏议书》课件统编版高中语文必修下册PPT课件

因而 把 来 把 来 因为 来
写作特点
第一,行文简洁,结构严谨,没有枝蔓。
第二,论证方法多样。
1)直接反驳,如为天下理财,不为征利。 2)举出根据进行反驳,如“某则以谓受命于人主,议法度而 修 之于朝廷,以授之于有司,不为侵官” 3)举出史实进行反驳,举出历史的事实来进行反驳。
第三,气势磅礴,寓刚于柔。
③以让步假设的方式,更加决绝地 表明自己坚持改革的态度。
学习驳论艺术:
3、第三自然段中,“盘庚之迁”这一历 史事件有什么作用?
运用举例论证的方法,以历史上如何 对待怨诽的事实为表率,论证了作者坚持 实施新法的正确性,表明自己坚持变法的 决心决不动摇。
4、第2、第3段的行文思路
5、在疏通文意的基础上概括每段段落大意。
①交代写信的缘由。
②驳斥司马光信中所指责的实施新法的 弊端。
③分析反对派对新法声势汹汹、怨恨、 诽谤的原因,并表达对士大夫不恤国 事、苟且偷安、墨守成规等保守思想 的不满。
④书信常规的结束语。
中心思想
本文逐条驳斥司马光对新 法的责难,批评了士大夫因循 守旧、苟且偷安、不恤国事的 保守思想,表示了坚定不移地 推行新法的决心。
1)立足于理,理足则气势。 2)擅于排比,连用排比驳斥对方,则势如破竹,无可阻挡。 3)擅用反语,如“欲出力助上以抗之,则众何为而不汹汹然?”
• 1、如果司马光收到王安石的 这封信,他会怎么样?
• 2、你是如何评价司马光的?
敌之众寡,欲出力助上以抗之,则众何为而
多少
判断句:是 怎会
不汹汹然?盘庚之迁,胥怨者民也,非特朝
气势汹汹
迁都 相怨
不仅
廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度,度
适宜

《答司马谏议书》PPT免费课件

《答司马谏议书》PPT免费课件

文章价值
这篇短信笔力精锐,文字简洁而富有说服力,语气委婉而 严正,既不伤害私人的友谊,也不向反对的意见妥协。作 者的修辞和逻辑推理是根据对具体的人、具体的场合,运 用了反驳、引导、对比、证明、启发、类推等方法,由近 及远、由远及近、层层逼进进行的,它是驳念性政论文的 典范之作。
2、如日今日当一切不事事 事:做
特殊句式
1、判断句 所操之术多异故也(“……也”表判断) 为天下理财,不为征利;辟邪说,难壬人,不为拒谏。/以授之于有司,不为 侵官(加粗的“为”译为“是”表判断) 胥怨者民也(……者,……也表判断)
特殊句式
2、状语后置句 (1)议法度而修之于朝廷(“于朝廷”作状语后置) (2)受命于人主 (“于人主”作状语后置)
3、宾语前置句 则众何为而不汹汹然(何为应为“为何”)
4、定语后置句 至于怨诽之多(“多”作定语后置)

归纳总结
文章结构
写作特点
第一个特点,作为书信体议论文首要特点是行文简洁、结 构严谨、没有枝蔓 第二个特点,论证方法多样。本文的论证方式是驳论,其 反驳的方法是多种多样的。 第三个特点,是气势磅礴,寓刚于柔。全文所以有压倒论 敌的浩然正气有几个方面的特点,第一立足于理,理足则 气势。二,擅于排比,连用排比驳斥对方,则势如破竹, 无可阻挡。第三,擅用反语
答王 司安
马 月团新碾瀹花
瓷,饮罢呼儿

课楚词。
谏 风定小轩无落
叶,青虫相对
议 吐秋丝

本课目标
1.了解王安石及本文背景 2.梳理文章,掌握文言知识 3.了解文章深刻含义
目录
背景 介绍
文章 梳理
文言 知识
归纳 总结

背景介绍

《答司马谏议书》课件

《答司马谏议书》课件

语言建构与运用
1.读准字音 (1)强聒. ɡuō (3)壬.人 rén (5)胥.怨者民也 xū
作业时间:20 分钟
(2)卤.莽 lǔ (4)怨谤. bànɡ (6)会晤. wù
2.辨识通假 (1)不复一一自辨 同“辩”,“辩解” (2)于反复不宜卤莽 同“鲁” (3)故今具道所以同“俱”,“全,都,详尽”
连词,同“而”,表目的,相当于“来,以便”
士 如大 君夫 实多 责我以.不 以.恤在国位事久 窃以.为与君实游处相好之日久
介词,把 介词,拿,用,凭借
以为,认为
4.词类活用 如曰今日当一切不事.事 名词作动词,做
5.古今异义 (1)于反.复.不宜卤莽 古义:_书__信__往__来__。________________________________ 今义:指一遍又一遍,多次重复。 (2)不任区.区.向往之至 古义:_谦__辞__,__用__于__自__称__。__________________________ 今义:指小或少。
《答司马谏议书》
开卷有益
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
王安石 早年即“慨然有矫世变俗”之志,神宗时两任宰相,
“挟商管之术”,以法治思想更修法制,力改前代“累世因循末俗 之弊”,试图改变当时积贫积弱的局面。王安石逝去已近千年,不 管变法究竟是成功还是失败,他执着、敢为天下先的变革精神,值 得后人传承。
(5)则众何为而不汹汹然?( 宾语前置句 ) 译文:那__么__那__些__人__又 ___为__什__么__不__对__我__大__吵__大__闹__呢__?____
(6)至于怨诽之多。( 定语后置句 ) 译文:至__于__社__会__上___对__我__的__那__么__多__怨__恨__和__诽__谤__。______

九年级语文下册《答司马谏议书》ppt课件

九年级语文下册《答司马谏议书》ppt课件

唐诗、宋词、元曲等
古代文化常识
礼仪制度、职官制度、科举制度等
思想文化、宗教信仰、风俗习惯等
展望未来学习方向和目标设定
学习方向
1
2
深入学习古代汉语基础知识,提高阅读和理解能 力
3
拓展古代文学作品选读范围,增加对不同时期、 不同风格作品的了解和欣赏
展望未来学习方向和目标设定
• 加强古代文化常识的学习,提升对古代社会的认知和理解
选择题、填空题等题型训练
选择题
针对课文内容、文学常识、作者 观点等方面设计选择题,帮助学
生回顾和巩固课堂所学知识。
填空题
通过挖空关键息的方式,引导 学生对课文内容进行深入理解和
记忆。
判断题
针对课文中的重点、难点和易错 点设计判断题,帮助学生准确掌
握相关知识点。
简答题、论述题等深度思考练习
简答题
歧是什么?
分享学生自己对文章的理解和感悟
分享1
我认为《答司马谏议书》不仅是 一篇政治论文,更是一篇充满智
慧和思辨的哲学文章。
分享2
通过阅读这篇文章,我深刻感受到 了王安石坚持变法的决心和勇气, 以及他对于国家未来的远见卓识。
分享3
我认为司马光虽然反对变法,但他 的批评和建议也有一定的道理,这 提醒我们在改革过程中要充分考虑 各种因素和可能的风险。
展望未来学习方向和目标设定
01
目标设定
02
掌握扎实的古代汉语基础知识,能够顺利阅读和理解古代文献
03
熟悉各个时期的代表性文学作品,能够鉴赏和评价其艺术特色和思想 内涵
04
了解古代社会的政治、经济、文化等方面的基本情况,形成对古代文 化的整体认知
THANKS FOR WATCHING

《答司马谏议书》ppt课件

《答司马谏议书》ppt课件
《资治通鉴》是中国最大的一部编年史
【三省六部】三省为中书省、门下省、尚书省。隋唐时,三省 同为最高政务机构;一般中书省管决策,门下省管审议,尚书 省管执行,三省的长官都是宰相。中书省长官称中书令,下有 中书侍郎、中书舍人等官职;门下省长官称侍中,下有门下侍 郎、给事中等官职;尚书省长官为尚书令,下有左右仆射等官 职。尚书省下六部:吏部(管文官官吏的任免与考核等,相当于 现在的组织部)户部(土地户口、赋税财政)、礼部(管典礼科 举、学校等)兵部(军事,相当于现在的国防部)刑部(管刑狱. 想当于现在的司法部)、工部(管工程营造.屯田水利等)。各 部长官称尚书,副职称侍郎,下有郎中、员外郎、主事等官职。 六部制从隋唐开始实行,一真延续到清末。
为天下理财,不为征利;辟邪说,难壬人,不 为拒谏。至于怨诽之多,则固前知其如此也。
理财:治理财物
辟:批驳
邪说:不正确的言论
难:排斥,形作动
壬人:善于巧言献媚、不行正道的人
诽:非议
至于怨诽之多:定语后置 至于多之
怨诽至于那么多的怨恨和非议
固:本来
前:预先
译文:替国家理财政, 这不是与民争利;驳斥 错误言论,责难奸佞小 人,这不是拒听意见。 至于那么多的怨恨和非 议,那本来预料到它会 这样的。
贱子昔在野,心哀此黔首。 丰年不饱食,水旱尚何有? 虽无剽盗起,万一且不久。 特愁吏之为,十室灾八九。
——王安石《感事》
“天变不足畏,人言不足恤, 祖宗之法不足守。”
——王安石“变法精神”
“变革天下之弊法” ——王安石《言事书》
为人刚正,意志坚强 “三不足”的大无畏精神推行变法运动的。
创作背景
熙宁三年(1070年),司马光三次写信给王安石(《与王介甫 书》),列举实施新法弊端,要求王安石废弃新法,恢复旧制。 王安石回信(《答司马谏议书》),对司马光的指责逐一反驳, 并批评士大夫阶层的因循守旧,表明坚持变法的决心。

15.2《答司马谏议书》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册

15.2《答司马谏议书》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册
司马光的观点是什么?
盖儒者所争,尤在名实,名实已明,而天下之理得矣。今君实所以见教者,以为 侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。
某则以为受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官;举先王 之政,以兴利除弊,不为生事;为天下理财,不为征利;辟邪说,难壬人,不为拒谏。 至于怨诽之多,则固前知其如此也。
了解作者
在政治上,强调“权时之变”,反对因循守旧,被列宁称为 “中国11世纪伟大的改革家”。
王安石在文学上也有很高的成就。他博古好学,不迷信古人, 主张为文要“补于世”;他的散文雄健刚劲(雄健峭拔),诗歌道 劲清新。
明确字音
强聒(guō)
拒谏(jiàn)
卤莽(lǔ mǎng) 怨谤(bàng)
见恕(shù)
不恤(xù)
盘庚(gēng) 胥怨(xū) 会晤(wù)
某启:昨日蒙教,窃以为与君实游处相好之日久, 而议事每不合,所操之术多异故也。
某启:我的陈述。 蒙教:承蒙赐教。指接到司马光的信。 窃:谦词,私下,“我”。 每:常常。 术:治国之道,政治主张。
王安石在书信第一句表达了几层意思?
三层: 第一层“昨日蒙教”是礼貌性套语。 第二层提到与司马光“游处相好之日久”,感情色彩
事事,守前所为而已,则非某之所敢知。 怎样驳斥司马光的观点?最妙之处?
驳四大罪名:受命、议修;先王、兴利;天下、理财;辟邪说,难壬人
批驳
驳天下怨谤:固前知其如此; 人习于苟且、士大夫不恤、上欲变、某助上
理论 名实:义(助上、泽民)/变——不事事、守前
盖儒者所争,尤在名实,名实已明,而天下之理得矣。今君实所以见教者,以为
苏轼也是王安石变法的激烈反对者,这极大影响了苏轼的政治命运。 而在“乌台诗案”时,王安石上书说:“安有圣世而杀才士乎?”被贬黄 州四年后,苏轼路过江宁拜访早已退居的王安石。二人相聚甚欢,同游数 日,共览江山胜迹,尽论文章学术。

15.2《答司马谏议书》课件(共31张ppt)2022-2023学年统编版高中语文必修下册

15.2《答司马谏议书》课件(共31张ppt)2022-2023学年统编版高中语文必修下册

侵官、生事、征利、拒谏、致怨谤
第二段:
驳论(守):先破
第三段:
司马光指责vs王安石反驳 古今、正反对比
立论(攻):后立
假设让步
第四段: 结束语
书信套语
中心论点
驳 论 论据 过 程
论证方法
反驳“侵官、生事、征利、拒谏、致怨
中心论点
谤”的指责,表达自己坚持变法的决心”
驳 论 论据 过 程
论证方法
反驳“侵官、生事、征利、拒谏、致怨
《报……书》,如:《报任安书》司马迁 《与……书》,如:《与朱元思书》吴均 《上……书》,如:《上枢密韩太尉书》苏辙 《答……书》,如:《答司马谏议书》王安石
创作背景
提议:变法
来信:反对!

回信: 王

反驳! 安


王安石变法,是发生在宋神宗时期的改 革,王安石发动的旨在改变北宋建国以来积 贫积弱局面的一场社会改革运动。
“受命于人主”
则众何为而不汹汹然?
人习于苟且非一日,士大夫多以不恤
-------
得过且过,苟且偷安 状后
顾念,·忧虑
国事、同俗自媚于众为善, 不以为耻
反以为荣
上乃欲变此,而某不量敌之众寡,欲
出力助上以抗之,
“受命于人主”
则众何为(之)而不汹汹然? 恼羞成怒
盘庚迁都
盘庚迁殷是发生在商朝中期的一次历史事件, 是指盘庚继位后,为了挽救政治危机,决定迁都于 殷(今河南安阳)。
文言知识
(1)通假字
①于反复不宜卤莽:同“鲁莽”,粗疏草率,冒 失无礼。 ②不复一一自辨:通“辩”, 辩解
变法自熙宁二年开始,至元丰八年宋神 宗去世结束,故亦称熙宁变法、熙丰变法。

15.2《答司马谏议书》课件(共31张ppt)2022-2023学年统编版高中语文必修下册

15.2《答司马谏议书》课件(共31张ppt)2022-2023学年统编版高中语文必修下册

• 安石曰:“变风俗,立法度,最方今之所急也。”上以为然。于是设制 置三司条例司,命与知枢密院事陈升之同领之。而农田水利、青苗、 均输、保甲、免役、市易、保普、方田诸役相继并兴,号为新法,遣 提举官四十余辈,颁行天下。安石性强忮,遇事无可否,自信所见, 执意不回。甚者谓“天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”。罢黜中 外老成人几尽,多用门下借慧少年。久之,以旱引去,洎复相,岁余 罢,终神宗世不复召,凡八年。(《宋史-王安石传》,有删改)
• 9、《答司马谏议书》中,王安石直指当时北宋政坛士大夫们往往把淡漠 国事、附和流俗作为处事良方的不良风气的句子是:“____、____。”
• 10、《答司马谏议书》中,从“____,____”两句,也可看出王安石对变法 招来的怨诽早有预料。
• 11、《答司马谏议书》中,“____,____”两句,开诚布公直接点明二人政 见不一及其原因所在。
• 以: ①以致天下怨谤也(连词,表结果,译为“因而”) • ②以授之于有司(连词,表目的,译为“来,以便”) • ③士大夫多以不恤国事(介词,把) • ④如君实责我以在位久(介词,表原因,因为) • ⑤窃以为与君实游处相好之日(动词,认为)
• 为: ①不为侵官(判断动词,是) • ②为天下理财(介词,替,给) • ③同俗自媚于众为善(动词,当作) • ④未能助上大有为(名词,作为) • ⑤守前所为而已(动词,做) • ⑥邯郸为郡(动词,变成)
• (乙)论曰:朱熹尝论安石“以文章节行高一世,而尤以道德经济为己任。 被遇神宗,致位宰相,世方仰其有为,庶几复见二帝三王①之盛。而安石乃 汲汲以财利兵革为先务引用凶邪排摈忠直躁迫强戾使天下之人嚣然丧其乐生 之心。卒之群奸嗣虐,流毒四海,至于崇宁、宣和之际,而祸乱极矣。”此 天下之公言也。昔神宗欲命相,问韩琦曰:“安石何如?”对曰:“安石为翰林 学士则有余,处辅弼之地则不可。”神宗不听,遂相安石。呜呼!此虽宋氏 之不幸,亦安石之不幸也。(明-张溥《宋史论》节选)【注】①二帝三王: 唐尧、虞舜及夏禹、商汤、周文(武)王。 • 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( ) • A.而安石乃汲汲以财利兵革为先/务引用凶邪/排摈忠直/躁迫强戾使/天下之 人/嚣然丧其乐生之心 • B.而安石乃汲汲以财利兵革为先务/引用凶邪/排摈忠直/躁迫强戾使/天下之 人/嚣然丧其乐生之心 • C.而安石乃汲汲以财利兵革为先/务引用凶邪/排摈忠直/躁迫强戾/使天下之 人/嚣然丧其乐生之心 • D.而安石乃汲汲以财利兵革为先务/引用凶邪/排摈忠直/躁迫强戾/使天下之 人/嚣然丧其乐生之心

必修下第八单元第二课时《答司马谏议书》优秀PPT课件

必修下第八单元第二课时《答司马谏议书》优秀PPT课件

司马光的“攻”与王安石的“驳”
“财利不以委三司 而自治之,更立制 置三司条例司。”
侵 官
“受命于人主,议法度而 修之于朝廷,以授之于有 司,不为侵官。”
司马光的“攻”与王安石的“驳”
“尽变更祖宗旧法,先者后 之,上者下之,成者毁之, 弃者取之,矻矻焉穷日力,继 之以夜,而不得息。”
生 事
“举先王之政,以兴利除 弊,不为生事。”
知识拓展——君子和而不同
王安石担任宰相时, 皇帝询问他对保守派司 马光的看法,王安石大 加赞赏,称司马光为 “国之栋梁”,对其人 品,能力和文学造诣都 给予极高评价。
登相互评
帝言: 卿等皆君子也
司马光为相时,保守派 对下马的王安石极尽落井 下石之能事,而司马光恳 切地告诉皇帝,王安石嫉 恶如仇,忠心耿耿,胸怀 坦荡,有古君子之风,劝 谏陛下不可听信谗言。
习:习惯。 苟且:暂且,得过且过。 不恤:不忧虑,不顾念。 同俗自媚:符合世俗,献媚讨好。 量:计量,考虑。
何为:为什么,怎么会 汹汹然:形容声势浩大或凶猛。 盘庚之迁:商王盘庚迁都到殷。 胥怨:全都抱怨。胥:皆。 非特:不仅仅。
疏通文意:第三、四段
盘庚不为怨者故改其度,度(duó)义而后动,是而不见 可悔故也。如君实责我以在位久,未能助上大有为,以膏泽斯 民,则某知罪矣,如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则 非某之所敢知。
知识拓展——君子和而不同
为官清廉
“典地葬妻” 司马光的妻子去世后,清贫 的司马光无以为葬,拿不出给妻 子办丧事的钱,只好把仅有的三 顷薄田典当出去,置棺理丧,以 尽丈夫职责。
“王家钻天,司马入地” 司马光的一生清贫,和他同朝 为官的王拱辰,家中富丽堂皇,好 似天宫一般,但是司马光的住宅非 常的破烂,而当时的洛阳城酷热难 耐,于是司马光就在家中的地下挖 了一个洞来避暑。

《答司马谏议书》ppt课件

《答司马谏议书》ppt课件

2.本文是点一带着篇问题书走信进文体本的(用驳原文论词句文回,答)作者批驳了司马光的 ●1.王安石为什么要写这封书信?
体 什●2.么本文观●是4点一.从●-文?篇3中.书作看“怨信者,体认侵谤王的为安驳判官也石论断点、。为文是?什,非生”么作的事要者原进批则、行驳是这征了什场司么利变马? 法光、?的?拒什么谏观,以致天下 感 .4.从文中3.看作,王者安认石●为为3什.作么判者要认断进为行是判这断非场是变的非法的原?●原则1则.王是是安什石什么为? 么什么?要写这封书信?
纂了编年体通史《资治通鉴》。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝,官至尚书左仆射兼门下侍郎。元佑元年(1086
年),去世,追赠太师、温国公宋,谥神号文宗正时。名,列反"元对佑党王人"安,配石享变宋哲法宗,庙廷离,图开形朝昭勋廷阁十;从祀五于年孔庙,,主称"先持儒 司马子";从祀历代帝王庙。 编纂了编年体通史《资治通鉴》。历仕仁宗、英宗、 为人温良谦恭、刚正不阿;做事用功,刻苦勤奋。以"日力不足,继之以夜"自诩,堪称儒学教化下的典范。 生平著


马 谏君 Leabharlann 之王 议争安 石

解题

答:答复


司马谏议:

司马光曾担任右谏议大夫


书:书信
谏院是宋代设立的舆论机关, 负责在朝廷中搜集建议和评论。谏 院中设谏官和御史,御史负责组织 各种官员收集民间的意见;谏官议 论施政的得失,供皇帝参考,有时 还可纠正皇帝的错误。
知人
司马光,字君实,号迂叟,陕州夏县涑水乡(今
论世
山西省夏县)人 ,世称涑(sù)水先生。北宋政治家、
司马光(1019年11月17日~1086年10月11日),字君实,号迂叟,陕州夏县涑水乡(今山西省夏县)人 ,世称涑水先生 。

《答司马谏议书》课件25张+2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《答司马谏议书》课件25张+2022-2023学年统编版高中语文必修下册
在以后三百年当中,都城一共搬迁了五次。这是因为王族内部经 常争夺王位,发生内乱;再加上黄河下游常常闹水灾。同时在统治者 之间,对王位的争夺也十分激烈,叔侄之间、兄弟之间等为争夺王位, 常常展开你死我活的斗争。他们为私利把国家搞得混乱不堪。 就不 得考虑迁都的问题。自盘庚迁都殷后,商族才定居下来不再迁徙。从 此,政局稳定,诸侯来朝,商朝遂强盛起来。
——李贤臣《熙宁之争的性质刍议——从<答司马谏议书>谈起》
“虽然政见不同,可是他们的出发点都是站在‘福国利 民’四个字上面,所以两人往复辩论,态度是光明磊落 的。”
——龙榆生《古今名人书牍选》
盘庚迁殷是指盘庚继位后,为了挽救政治危机,决定迁都于殷(今河 南安阳)。商汤建立商朝的时候,最早的国都在亳(bó,今河南商丘)。
问题探究
鉴赏本文语言特点 ①柔中带刚 (多用谦称,谦词,并称“与君实游处相好”,但立场坚定) ②态度委婉而坚决 (列出指责自己的罪名,再一一批驳,采用驳论的论证方法) ③言简意赅 (语言精练,客观清晰分析变法原因,) ④不容置辩 (有理有据,驳论有力,立场坚定)
“呜呼!二公之贤多同,至议新法不合绝交,惜哉!
子游曰:“事君数(shuò),斯辱矣;朋友数 (shuò),斯疏矣。”
某启:昨日蒙教,窃以为与君实游处相好之日久,而议事每不合, 所操之术多异故也。虽欲强聒,终必不蒙见察,故略上报,不复 一一自辨。重念蒙君实视遇厚,于反覆不宜卤莽,故今具道所以, 冀君实或见恕。
然自接待以来,十有余年,屡尝同 以自达于介甫,以终益友
僚,亦不可谓之无一日之雅也。虽 之义,其舍之取之,则在
愧多闻,至于直谅,不敢不勉,若 介甫矣!”于私尽朋友之
乃便辟、善柔、便佞,则固不敢为 谊,于公推心置腹,可谓
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

▪ 某:古人在信稿上用“某”,代替自己 的名。
▪ 窃:我私下,谦词。
▪ 每:往往,常常。
▪ 术:方术,方法,这里指政治主张。
-
9
▪ 虽欲强聒,终必不蒙见察,故略上报,不 复一一自辨;重念蒙君实视遇厚,于反复 不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕 也。
▪ 重:又。
▪ 反复:指书信往来。
▪ 具道所以:详细说明这样做的理由。
▪ 恤:忧虑,顾念。
▪ 汹汹然:大吵大闹的样子。
-
19
▪ 盘庚之迁,胥怨民也,非特朝廷士大夫而 已。盘庚不为怨者故改其度,度(duó) 义而后动,是而不见悔故也。
我却认为接受皇上的命令,议订法令制度,又 在朝廷上修正、决定,用来交给主管官署去执行, 不算是“侵官”。
5、辟邪说,难壬人,不为拒谏。
重点字词:辟:排斥,驳斥。难:用作动词,责 难。壬人:善于巧言谄媚的人。
排除不正确的言论,批驳巧言谄媚的坏人,这不 算“拒谏”。
-
16
6、至于怨谤之多,则固前知其如此也。
-
5
朗读课文
答司马谏议书 王安石
某启:昨日蒙教,窃以为与君实游处相好之日久,而议事每不合,所操之术 多异故也。虽欲强聒,终必不蒙见察,故略上报,不复一一自辨。重念蒙君实视 遇厚,于反复不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕也。
盖儒者所争,尤在于名实。名实已明,而天下之理得矣。今君实所以见教者, 以为侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。某则以为:受命于人主,议法 度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官;举先王之政,以兴利除弊,不为生 事;为天下理财,不为征利;辟邪说,难壬人,不为拒谏。至于怨诽之多,则固 前知其如此也。
-
11
第2自然段
▪ 盖儒者所争,尤在于名实。名实已明, 而天下之理得矣。今君实所以见教者, 以为侵官、生事、征利、拒谏,以致天 下怨谤也。
▪ 儒者:这里指读书人。
▪ 侵官:侵犯官员的职权。
▪ 征利:与民争利。
▪ 以致:因而招致。
-
12
盖儒者所争,尤在于名实; 名实已明,而天下之理得矣。
我们读书人所要争论的, 特别是在名义与实际是否相符 的问题。名义与实际的关系明 确了,天下的真理也就有正确 的认识了。
▪ 见恕:原谅我。
-
10
翻译下面的句子,解释重点词语:
1、重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽,故今具
道所以,冀君实或见恕也。
重点字词:重念:又考虑到。视遇厚:对待优厚。
反复:指书信来往。宜:应该。卤莽:同“鲁莽”, 草率,冒失。具:全部,引申为详细。所以:这样做 的原因。冀:希望。见恕:原谅我。
又想到您看待我一向很好,对于书信往来是不应 简慢无礼的,因而我在详细地说出我所以这样做的理 由,希望您或许能够谅解我。
-
14
2、盖儒者所争,尤在于名实;名实已明,而天 下之理得矣。
我们读书人所要争论的,特别是在名义与实际是 否符合上。名义与实际的关系明确了,天下的真理也 就有正确的认识了。
3、今君实所以见教者……
现在君实用来指教我的。 见教者:指教我的问题(内容)。
-
15
4、某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷, 以授之于有司,不为侵官。
至于埋怨、指责的人多,那是事前本来就知 道会这样。 固:本来。
-
17
本段分析:
▪ 开头先确立反驳的原则:“儒者所争,尤 在于名实”;然后抓住对方的论点,树起 反驳的标靶;再逐一反驳司马光加给自己 的罪名,要言不烦,理直气壮。
-
18
第3自然段
▪ 人习于苟且非一日,士大夫多以不恤国 事、同俗、自媚于众为善,上乃欲变此, 而某不量敌之众寡,欲出力助上以抗之, 则众何为而不汹汹然?
-
3
写作背景:北宋中期,社会矛盾尖锐。宋神宗任命
王安石为参知政事,实行变法,力图通过整军理财以求
富国强兵。新法的实行,抑制了大官僚大地主和豪强的
特权,激起既得利益者的强烈反对。第二年,司马光给
王安石写了一封三千三百多字的信,列举了新法的弊端,
要他放弃新法,恢复了旧制。王安石以此信作答,信中
逐条驳斥对方对新法的责难,批判了士大夫因循守旧、
苟且偷安、不恤国事的保守思想,表示了坚定不移地推
行新法的决心。本篇是一篇书信体的驳论文。
“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏
议大夫”这个官职,所以,“答司马谏议书”不能理解
为“回答司马光规劝的书信”,而要作“回复谏议大夫
司马光的信”来理解。
-
4
▪ “书”在文言文标题中有两种意义。 一种是名词,作书信、文件讲。如 王安石的《答司马谏议书》、吴均 的《与朱元思书》、林觉民的《与 妻书》,或指信函,或指文件,都 属于名词的范畴。另一种是动词, 作书写、记载讲,如明人高启的 《书博鸡者事》,就是 “ 记斗鸡玩 赌者的故事 ” 的意思。
无由会晤,不任区区向往之至。
-
6
听朗读时请注意下列加点字的读音
聒 guō 冀 jì 恤 xù 胥 xū 膏gāo 卤 lŭ 重念chóng 度义 duó 改其度 dù通文意
-
8
二、课文串讲:
▪ 第1自然段
▪ 某启:昨日蒙教。窃以为与君实游处相 好之日久,而议事每不合,所操之术多 异故也,
答司马谏议书
王安石
-
1
邓小平是“中国二十一世纪改革家”,而 北宋也造就了一位改革家,那就是被列宁誉 为“中国十一世纪改革家”----王安石.
-
2
作家作品知识
作者王安石,字介甫, 号半山,晚年退居江 宁,封荆国公,世称 王荆公,他是北宋著 名的政治家、文学家, “唐宋八大家”之一。 主要作品有:《王临川 集》《临川集拾遗》。
-
13
▪ 某则以谓,受命于人主,议法度而修之于朝廷, 以授之于有司,不为侵官;举先王之政,以兴 利除弊,不为生事;为天下理财,不为征利; 辟邪说,难壬人,不为拒谏。
▪ 修之于朝廷:在朝廷上讨论修改。
▪ 举:施行,推行。
▪ 辟:驳斥,抨击。
▪ 难:责难。
▪ 壬人:善以巧言献媚的人。壬:“佞”的假借 字。
人习于苟且非一日,士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。上乃欲变此, 而某不量敌之众寡,欲出力助上以抗之,则众何为而不汹汹然?盘庚之迁,胥怨 者民也,非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度。度义而后动,是而不见 可悔故也。如君实责我以在位久,未能助上大有为,以膏泽斯民,则某知罪矣; 如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知。
相关文档
最新文档