拼音教案zhchshr

《zh ch sh r》第一课时

教材分析：本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课《zh ch sh r》，所需课时三课时，120 分钟，包括五部分内容，第一部分是四幅图画；第二部分是四个声母zh ch sh r 及整体认读音节zhi chi shi ri ，第三部分是zh ch sh r 与单韵母的拼音练习，包括二拼音和三拼音。第四部分是zh ch sh r 的书写格式和笔顺。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。本课是第一课时。

设计理念：

新课程标准降低了拼音教学的要求，提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话，换言之，汉语拼音起一个“拐棍”的作用，不在把汉语拼音定在“帮助阅读”的位置上。因此在教学上，我力求达到使拼音成为学习词语、诗歌的工具。并使枯燥的拼音教学更加生动化。

第一课时教学目标：

1、学会zh ch 两个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi 两个整体认读音节，能正确区分声母与整体认读音节，熟读整体

认读音节的四声。

教学重点：使学生能够掌握zh ch两个声母，以及两个整体认读音节。使学生能

够准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。

教学难点：翘舌音的发音与平舌音的区别。

教学过程：

一、激趣导入：小朋友们，今天，老师给大家请来了一位学习伙伴，它是大家的

老朋友啦，想知道它是谁吗？（课件）今天啊，蓝猫要和我们一起来学

习新的知识，比一比，谁上课听得认真，哪个小朋友学得最棒！

二、新授

（一）学习zh

1、看图说话。图上画着谁在干什么？（妈妈在织毛衣）织毛衣的“织”读得短一点就

是我们今天要学的第一个声母zh。

2、教师示范发音

看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）这样发音的声母我们叫作翘舌音。

3、生读（开火车读、齐读）

4、怎么记住这个zh （学生用各种方法记住zh 的形。）

5、给zh找个小i就是整体认读音节zhi，整体认读音节要读得稍微重一点, 长一点。

6、比较读zh－zhi

（二）教学ch

1、看图说话。图上画着谁在干什么？（小朋友在吃苹果）吃苹果的“吃”读得再短一些就

是我们今天要学的第二个声母ch。

2、教师示范发音

看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

3、生读（开火车读、齐读）

4、怎么记住这个ch （学生用各种方法记住ch的形。）

5、给ch找个小i就是整体认读音节chi，整体认读音节要读得稍微重一点, 长一点。

6、比较读ch－chi

（三）学习zhi chi 两个整体认读音节的四声。

1、巩固zhi chi 与声母的区别。

比一比，读一读：zh－zhi ch－chi

2、按顺序读一读：zh e h i zh i zh i

ch i ch ich ich i

3、打乱顺序读zhi chi 的四声。

（四）课中操

（五）学习声母zh ch 与韵母的拼读。

1、课件出示秋天的图片。

秋天到了，蓝猫带领着大家一起到公园里去走一走。瞧，早晨的公园多美，树叶落满了大地，林间的小路上到处都充满了宁静，走着走着，我们来到一片草地上（课件）瞧，你都看到了什么？

（1）zhu 拼读zh－u－zhu

（2）che 拼读ch－e－che

（3）zhi zhu 拼读

（4）拼一拼：zh e zh u ch e zh e ch u ch e

（六）书写指导

1、教师范写。

2、学生书写三个，教师作个别指导。

3、评一评。

（七）总结课后反思：

一堂课上下来，感觉条理还是比较清晰的，但也有几点体会：

1、教师的示范性对于孩子第一次的直观印象很重要。Zh ch 是两个翘舌音，在

发音上比较难掌握，因此，老师正确的示范非常重要，在教学时，我不仅做了正确的发音，还用手势提醒孩子舌头摆放的位置，因此孩子掌握的情况还可以。另外，整体认读音节是孩子比较容易搞错的地方，因此在教学的过程中，我时时刻刻提醒孩子整体认读音节必须直呼，为未来的教学工作打下了比较好的基础。

拼音教学不能只是孤立的存在，而应该从课文的整体出发，贯穿于课文之中。拼音只是孩子学习的一种工具，作为教师，不能为了教学拼音而教学拼音，其目的是帮助孩子利用拼音来进行识字和阅读。在本堂课中，我太过注重于拼音的教学，而忽视了拼音的作用，如果能从诗歌或是词语入手，从生活中的现象入手教学拼音，可以使本课的内容更加充实，让孩子能在一堂课中，通过自己的掌握的拼音来阅读生活中常见的知识，效果将会更加好