8.2.《用发展的观点看问题》教学设计_1
教学设计9：8.2 用发展的观点看问题
用发展的观点看问题知识与技能：识记量变和质变的含义及其辨证关系。
理解事物发展的道路和方向、发展的形式。
过程与方法:培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
情感、态度与价值观：培养学生唯物辨证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。
【基础梳理】（A级，请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它）一、前途是光明的道路是曲折的1、事物发展的前途是光明的（1）新事物是符合，具有强大生命力和的事物；旧事物是指违背事物发展的，因而最终会走向灭亡的事物。
（2）新事物必然战胜旧事物新事物具有无比的优越性：新事物克服了旧事物中、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。
在社会历史领域，新事物符合的必然趋势，符合的根本利益和要求。
.（3）区分新旧事物的根本标志：是否同事物发展的相符合。
2、事物发展的道路是曲折的原因：（1）新事物总要经历一个由小到大、由不完善到的过程；（2）新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的有一个过程；（3）旧事物总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
所以新事物战胜旧事物必然经历一个和的过程。
3、事物发展是前进性与曲折性相统一原理（或事物发展的总趋势原理）唯物辩证法认为，事物发展的__________是前进的、上升的，事物前进的道路是__________的、__________的，这是一切事物发展的总趋势。
4、方法论要求我们既要看到前途是_________的，对未来充满_________，热情支持和悉心保护新事物的成长；又要做好充分的_________________，不断克服前进道路上的__________，勇敢地接受________与________，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
二、做好量变的准备促进事物的质变1、量变、质变含义（1）量变是指事物数量的和场所的，是一种的、_______________的变化。
8.2 用发展的观点看问题 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修四
8.2 《用发展的观点看问题》教学设计【教学目标】1、必备知识：新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是一帆风顺的？事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来，量变与质变的辩证统一原理。
2、关键能力：通过对典型事例的分析，初步培养学生用发展的观点看问题，分析问题的能力3、核心素养：通过对本课的学习，运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折；重视量的积累；不失时机地促进飞跃【教学重点】量变与质变的辩证关系【教学难点】事物发展是前进性与曲折性的统一【教学过程】复习回顾：1、发展的普遍性2、发展的实质导入新课：世界是永恒发展，发展具有普遍性。
方法论：用发展的观点看问题8.2 《用发展的观点看问题》讲授新课: 阅读教材P64-66页，思考下列问题：（认真阅读、勾画答案，标记疑难、提出问题。
）1.为什么说事物发展的前途是光明的？2.为什么事物发展的道路是曲折的？3.事物的发展是前进性和曲折性相统一的原理及方法论？4.什么是量变？什么质变？5.质变与量变的关系。
6.质变与量变的相统一关系的原理及方法论？教师提出问题：（一）前途是光明的，道路是曲折的（事物的发展是前进性和曲折性的统一1.你喜欢传统购物还是网上购物？相比传统购物，网上购物有哪些优点？网上购物和传统购物哪个是新事物？为什么？第一：新事物是符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。
第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性（克服、汲取、增添）2.刚开始的时候马云和阿里巴巴并不被人们看好，但后来为什么能够被人们认可和支持？第三，新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。
1、结论：事物发展的前途是光明的，原因？（1）新事物符合客观规律、具有强大生命力和远大前途（从新事物自身来看）（2）新事物具有旧事物不可比拟的优越性（克服、汲取、增添）它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。
教学设计25：8.2 用发展的观点看问题
(第1课时）
【学习目标】
1、知识目标：理解发展的前进性与曲折性，理解前进性的原因、新旧事物的关系。
2、能力目标：培养学生用发展的前进性与曲折性观点看问题，提高学生的创新能力和认识能力。
3、情感态度价值观目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想、克服前进改革中的困难。
导入新课：《士别三日，即当刮目相看》
①新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大前途。具有旧事物无可比拟的优越性②新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到广大人民群众的支持和拥护。
1921年，中共“一大”时，只有12位代表，代表着全国50多名党员.到党的“十七”大时，出席代表2235人，代表着7000多万名党员。
材料三：“嫦娥一号”在飞行的过程中，速度是否越快越好？
谈一谈：中学阶段被称为人生发展的黄金阶段，是长身体、学知识、形成世界观的关键时期。从一定意义上说，它对人生的前途、理想的实现起重大的作用。
作为青年学生，你想怎样度过你的中学阶段？
量变和质变的辩证关系要求我们：
①积极做好量的积累பைடு நூலகம்为实现事物的质变创造条件；②抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；③坚持适度原则。
布置作业
完成学案课后练习题，并理解量变、质变的辩证关系。
①新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。
②人们对新事物的认可也有一个过程。
③旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和竭力扼杀新事物
结论3：（方法论）事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，要求我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心。又要做好充分的思想准备，不断克服各种困难，勇敢地接受挫折与考验。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解发展的概念和重要性。
培养学生用发展的观点看待问题。
1.2 教学内容发展的定义和特点。
发展的意义和价值。
1.3 教学过程导入：通过一个生活中的例子，引发学生对发展的思考。
讲解：介绍发展的定义和特点，解释为什么我们要用发展的观点看待问题。
讨论：让学生分享自己对发展的理解和例子，讨论发展的重要性和影响。
第二章：发展的原则2.1 教学目标让学生了解发展的原则。
培养学生应用发展原则解决问题的能力。
2.2 教学内容发展的原则：连续性、阶段性、不平衡性、互动性。
应用发展原则解决问题的方法。
2.3 教学过程导入：通过一个实际问题，引发学生对发展原则的思考。
讲解：介绍发展的原则，解释每个原则的含义和应用。
练习：让学生应用发展原则解决实际问题，进行小组讨论和分享。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标让学生了解发展的趋势。
培养学生预测和应对发展趋势的能力。
3.2 教学内容发展的趋势：技术进步、人口增长、资源有限性、环境问题。
预测和应对发展趋势的方法。
3.3 教学过程导入：通过一个相关的新闻事件，引发学生对发展趋势的关注。
讲解：介绍发展的趋势，分析每个趋势的发展和影响。
练习：让学生预测和应对具体的发展趋势，进行小组讨论和分享。
第四章：发展的障碍4.1 教学目标让学生了解发展的障碍。
培养学生克服发展障碍的能力。
4.2 教学内容发展的障碍：经济限制、社会不平等等。
克服发展障碍的方法和策略。
4.3 教学过程导入：通过一个社会问题，引发学生对发展障碍的思考。
讲解：介绍发展的障碍，分析每个障碍的原因和影响。
讨论：让学生探讨克服发展障碍的方法和策略，进行小组讨论和分享。
第五章：发展的推动力5.1 教学目标让学生了解发展的推动力。
培养学生运用发展推动力解决问题的能力。
5.2 教学内容发展的推动力：创新、教育、合作、政策支持。
运用发展推动力解决问题的方法。
5.3 教学过程导入：通过一个成功发展的案例，引发学生对发展推动力的关注。
用发展的观点看问题(教案)
用发展的观点看问题(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解发展的概念及其在生活中的重要性。
引导学生学会用发展的眼光看待问题，培养创新思维。
1.2 教学内容：发展的定义与特点发展的重要性用发展的观点看问题的意义1.3 教学方法：讲授法：讲解发展的概念和特点。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生用发展的眼光看待问题。
1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展的概念及其重要性。
2. 讲解发展的定义与特点，让学生理解发展的内涵。
3. 分析生活中的发展实例，让学生体会用发展的观点看问题的意义。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第二章：发展的规律2.1 教学目标：让学生了解发展的规律，认识到事物发展的内在逻辑。
培养学生运用发展规律分析问题的能力。
2.2 教学内容：发展的规律及其表现事物发展的内在逻辑运用发展规律分析问题2.3 教学方法：讲授法：讲解发展规律及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生运用发展规律分析问题。
2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展规律的存在。
2. 讲解发展规律及其表现，让学生认识到事物发展的内在逻辑。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会运用发展规律分析问题。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标：让学生了解发展的趋势，认识到事物发展的方向。
培养学生预测和把握发展趋势的能力。
3.2 教学内容：发展的趋势及其表现事物发展的方向预测和把握发展趋势的方法3.3 教学方法：讲授法：讲解发展趋势及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生预测和把握发展趋势。
1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展趋势的存在。
2. 讲解发展趋势及其表现，让学生认识到事物发展的方向。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会预测和把握发展趋势。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第四章：发展的阶段4.1 教学目标：让学生了解事物发展的阶段性，认识到不同阶段的特点。
8.2.《用发展的观点看问题》上课教学方案设计
8.2.《用发展的观点看问题》教学设计教学分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学生分析：学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。
因此，对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。
教学设计总体思想：本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用前途是光明的，道路是曲折的新旧事物的含义衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折1、分析“活动探究”教材和图片2、比较新旧事物、量变与质变3、哲学典故的运用、名言警句蕴涵的哲理4、问题探究1、引导学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲折，增强走社会主义道路的坚定信念。
2、对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。
3、树立矛盾分析的观点，学会辩证地看问题，一分为二地对待事物。
高中思想政治《用发展的观点看问题(1)》优质课教案、教学设计
《用发展的观点看问题》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）识记：量变和质变的基本含义。
（2）理解：量变和质变的辩证关系；事物发展的道路和方向。
（3）运用：运用相关的原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律；分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实践的意义。
2、能力目标：（1）通过本课的学习，培养学生正确认识事物发展方向、道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
（2）使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。
使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，又要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。
3、情感、态度和价值观目标：（1）通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
（2）增强学生对社会发展的信心，也让学生切实认识到，做任何事情需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抵住机遇，促进质变。
（3）使学生认同并自觉坚持科学发展观。
二、教学重难点1、教学重点：准确地理解量变和质变的关系，做好量变的准备，促进事物的质变。
2、教学难点：新事物是不可战胜的，事物发展前途是光明的，道路是曲折的。
三、教法学法教法：1、支架式教学法:通过情境展示和问题设置，引导和帮助学生学会构建知识，教师负责引导。
2、情境教学法：通过情境教学激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
学法：1、理论联系实际:关注生活，理论联系实际,学以致用2、课堂训练，举一反三四、教学过程1.导入新课师：通过前面的复习我们知道：世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
那么新事物为什么能够代替旧事物这是一个怎样的过程？下面我们就带着这两个问题开始本节课的学习《用发展的观点看问题》。
2.讲授新课一、前途是光明的，道路是曲折的【导入】播放马云在斯坦福大学演讲的视频，引导学生认识到事物的发展是前进性和曲折性的统一。
8.2 用发展的观点看问题(教学设计)
8.2用发展的观点看问题一、教学目标知识目标：理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的；了解理解量变与质变的含义；掌握量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
能力目标：对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种状态——量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的能力。
情感态度价值观：培养学生爱党爱国爱人民，引导学生认同和拥护国家政治制度，从我做起、从小事做起。
二、教学重点与难点重点：量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
难点：新事物必然战胜旧事物。
三、教学方法创设情景，问题导入，合作探究。
四、教学过程（一）导入新课多媒体展示刷脸支付时代的到来。
思考：人们为什么要求研究刷脸支付？人们为什么能够研发成功？（二）新课讲授1.事物的发展是前进性与曲折性的统一思考：为什么前途是光明的？①新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物②新事物具有旧事物无可比拟的优越性③新事物符合历史发展的必然趋势思考：为什么道路是曲折的？①新事物的发展过程：由小到大由不完善到比较完善②人们对新事物的认识有一个过程③旧事物总是抵抗和极力扼杀新事物事物发展趋势原理方法论要求我们怎么做？原理分为两个方面：前途是光明的，道路是曲折的，所以引导学生从分别两个方面理解和感悟原理的方法论要求事物发展前途是光明的，所以，要对未来充满信心支持和保护新事物的幼芽，促进其成长壮大事物发展道路是曲折的，所以，做好充分的思想准备克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与挑战要把二者在思想和行为上结合起来，启示学生：正确对待人生道路上的问题2.事物发展的状态及关系设问：事物发展的趋势：前途是光明的，道路是曲折的事物发展是前进性和曲折性的统一，那这种趋势是以何种状态实现的？我们回顾人类探月视频，感悟事物发展过程的状态，引导学生思索人类探月是一下子就取得巨大成功的吗？教师讲解：什么是量变和质变？①量变和质变的含义量变：指事物数量的增减和场所的变更,是一种渐进的,不显著的变化。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
8.2《用发展的观点看问题》教学设计
8.2《用发展的观点看问题》教学设计一、教学目标1、知识目标：展示在党的领导下中国获得的成就和挫折，来理解事物发展的趋势，让学生识记量变和质变的含义及其辨证关系。
2、能力目标：培养学生用发展的眼光看国家的发展，增强对国家发展的信心，同时也要看到发展过程中的艰难曲折，使学生初步形成正确对待生活中的困难和挫折。
3、情感态度价值观目标：国家发展与个人发展联系，培育学生的责任感，增强民族自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想和崇高信念。
二、教学重难点1、教学重点：事物发展的道路和方向，量变和质变的辩证关系和方法论要求2、教学难点：联系生活区分量变和质变并分析说明三、教具准备多媒体四、教学过程导入：党的十三大、十四大、十五大都提出了“从严治党”的要求，到十九大提出了“全面从严治党”，这说明了什么哲学道理？引导学生回答：说明了世界是永恒发展的。
要求我们怎么做呢？学生回答：用发展的观点看问题引出框题8.2用发展的观点看问题ppt1中国共产党走过了九十多年的风风雨雨，有挫折，也有收获，让我们一起进入党的发展的第一篇章，我党之趋势篇——党的历程 ppt2请同学们阅读第一个百年目标的材料，讨论3分钟，并回答探究一的问题。
Ppt3材料：跨入新世纪，我们党提出在本世纪头２０年全面建成小康社会。
党的十八大再次明确“两个一百年”奋斗目标：在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
美好图景已经绘就：到２０２０年国内生产总值和城乡居民人均收入比２０１０年翻一番，现行标准下农村贫困人口实现脱贫，国民素质和社会文明程度显著提高，生态环境质量总体改善，迈进创新型国家和人才强国行列…如期全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标，是我们党对人民的庄严承诺。
探究一：为实现第一个百年奋斗目标，我们党带领人民经历了哪些？（要走下去看学生讨论）挫折：能源损耗严重、污染、台独、疆独……成就：神舟、嫦娥、蛟龙、神威.太湖之光超级计算机……（只是作为老师的备用答案，学生根据自己的理解来答）问：实现全面小康的过程中，并不是一帆风顺的，这说明了什么？引导学生说出全面小康是新事物，（追问）为什么新事物的成长过程那么艰难曲折？引导学生回答：新事物遇到挫折、人们态度、旧事物顽强ppt4党和国家为实现全面小康，获得了这么多的成就，说明全面小康具有什么样的优点呢？（符合客观规律，生命力强、前途远大、优越性、符合历史发展趋势和人民利益）ppt5注意新旧事物的区别（无须讲解，提示一下）Ppt6 知识点归纳1.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因2. 原理：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
用发展的观点看问题教案(精选2024)
通过传播发展的观点，促进社会对新 思想、新方法的接纳和应用，推动社 会进步。
培养未来领袖
通过本课程的学习，帮助学生掌握用 发展的观点看问题的方法，培养具有 前瞻性和创新能力的未来领袖。
教学目标与要求
知识目标
01
掌握发展的基本概念、原理和方法，了解不同领域的发展动态
和趋势。
能力目标
02
能够运用发展的观点分析和解决问题，具备创新思维和跨学科
发展观核心思想
以人为本
发展观的核心思想是以人为本， 即发展为了人民，发展依靠人民
，发展成果由人民共享。
全面协调可持续
发展观强调全面协调可持续，即经 济、政治、文化、社会等各方面协 调发展，人与自然和谐相处。
统筹兼顾
发展观要求统筹兼顾，即统筹城乡 发展、区域发展、经济社会发展、 人与自然和谐发展、国内发展和对 外开放。
关键知识点总结回顾
发展的定义和内涵
发展是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的 变化过程。它包括量的积累和质的飞跃，是事物内部矛盾 运动的结果。
发展观的基本原理
发展观认为事物是不断变化发展的，发展是普遍的、客观 的，要求我们用发展的眼光看待问题，积极促进事物的发 展。
发展的方法论意义
发展观要求我们坚持与时俱进，不断创新，推动事物向更 高层次发展。同时，还要注重量的积累和质的飞跃的统一 ，抓住时机促成事物的飞跃。
03
案例分析：用发展观 看待社会问题
案例一：经济发展与环境保护关系分析
1 2 3
经济发展对环境的影响
随着经济的快速增长，环境污染、资源消耗等问 题日益严重，成为制约可持续发展的瓶颈。
环境保护对经济的促进
加强环境保护，推动绿色经济发展，不仅可以改 善生态环境，还能促进经济转型升级，实现可持 续发展。
《用发展的观点看问题》教学设计
《用发展的观点看问题》教学设计教学目标1.知识与能力：通过学习，把事物看作是一个变化发展的过程。
弄清楚事物在其发展过程中所处的阶段和地位。
教育学生要有创新精神，支持新事物的成长。
掌握用发展的观点观察问题的方法，增强分析问题的能力；比较社会主义和资本主义的发展阶段和历史地位，提高学生的认识能力。
2.过程与方法：结合多媒体教学手段，通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感、态度、价值观：通过可持续发展战略的学习，树立战略意识。
用创新精神看待我国社会，树立拥护改革，支持改革，参与改革的思想。
教学重点发展的前进性与曲折性教学难点发展的量变与质变状态教学方法：（一）提问法——逐步引导，逐渐深入。
（二）讨论法——积极参与，总结规律。
（三）练习法——学生实践，巩固提高。
教学课时：一课时教学过程：本节课以“我的未来不是梦”主题活动为主线，按照“展望未来，树立理想；回顾现实，审视自身；吸取智慧，坚定理想；再谈未来，放飞理想”四个环节，完成教学育人任务。
活动前三点提醒：（1）分组，每组组长负责组织讨论并规定中心发言人。
（2）活动的四个环节均设有不同的奖励方案，被评为优秀合作小组的，每人可获得学分管理课堂表现部分的加分。
（3）活动中需具有合作、效率与竞争意识。
活动过程：我的未来不是梦—用发展的观点看问题第一步：展望未来，树立理想（9分钟，3分钟写，6分钟交流）写出自己的理想，并分组交流。
1．我的做人理想：2．我的家庭理想：3．我的社会理想：（活动目的：这是课堂成功的起点，让学生们在轻松的氛围中通过相互交流，真实地谈出自己的理想。
为了后面的教学效果，教师务必引导激励学生表达真实的自我想法。
）第二步：回顾现实，审视自身（6分钟，1分钟写，5分钟交流）写出自己现在与理想实现的现实差距、现在自身等方面存在的问题。
我与理想的差距：（活动目的：这是课堂能否成功的转折点，而这一环节的成功之处就在于学生能够理性地审视自我，真实地表达现实与理想的差距。
教学设计22：8.2 用发展的观点看问题
教
学
目
标
知识目标
（1）理解发展的实质，明确事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。识记量变与质变的辩证关系
（2）知道新旧事物的联系与区别，会分析新事物前途光明道路曲折的原因
能力目标
（1）运用中国近现代历史知识，归纳出哲学知识
（2）增强交流与表达能力，能清楚地表达自己的观点
（3）锻炼辨证思维能力，就同一对象在不同条件下进行多角度思考
课堂小结——发展的前进性曲折性统一原理。
拓展——展示事物发展的道路是曲折的，前途是光明的名言
——以荀子。劝学中一段话为例，提问——思考：
跬步、小流与千里、江海相比，它们的变化有什么不同？引出第二部分
教师活动——材料展示——①小树一天天长高；大树被砍伐，成为木材
②头发一根根脱落；满头黑发变秃头
③河堤有了蚁穴和鼠洞；河堤崩溃
课堂小结——所以说事物发展的过程，前途是光明的，道路是曲折的原因？——从新事物以及旧事物两方面出发-——所以说新事物战胜旧事物不可能一蹴而就,必然经历一个漫长和曲折的过程
学生活动——两两对比得出答案——引出量变质变的含义内容
学生自主分析并回答问题
引出知识点——量变引起质变，质变是量变的必然结果。新质基础上进行新的量变，发生新的质变
1、从饥饿到饱，是什么变化？这种变化是怎么实现的？
2、这说明量变和质变有什么样的关系？
教师点评——事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变则是量变的必然结果。
继续展示材料——愚人吃盐的故事为例，课堂小结——量变与质变的辩证关系
拓展——数量不变能否引起质变？——短语排序，因结构顺序不同，所以句子意思大不相同。
材料展示——克雷洛夫的寓言《杰米扬的汤》提问——通过以上故事你能得到什么启示？
用发展的观点看问题教学设计
用发展的观点看问题教学设计第一篇：用发展的观点看问题教学设计用发展的观点看问题教学设计教学内容分析【课标要求】 3.8剖析自然界与社会生活中的实例，学会用发展的观点看问题，正确看待和解决社会和自己生活中出现的问题。
【教材分析】本框题是必修四《生活与哲学》第八课“唯物辩证法的发展观”中的第二框，本课知识承接上一框题，侧重于唯物辩证法发展观的方法论部分，从途径和状态两个方面告诉我们怎样用发展的观点看问题。
共包括两目。
本框题包括两目：第一目，从途径上看发展，前途是光明的，道路是曲折的，发展是前进性和曲折性的统一。
让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，对未来充满信心，同时也懂得发展的道路是曲折的，要勇敢地迎接前进道路上的困难和挑战。
第二目，从状态上看发展，做好量变的准备，促进事物的质变，发展是质变和量变的统一。
让学生懂得做事情要遵循客观规律，稳扎稳打，重视量的积累，还要抓住机遇，不失时机促成质变，实现事物的发展教学重点：前进性与曲折性的统一；量变与质变的统一。
教学难点：新事物必然代替旧事物。
●学情分析通过前面两个单元的学习，学生已经对哲学有了一定的认识，初步具备一定的辩证思维能力和知识归纳能力，能用所学哲理分析部分实际问题。
本框知识虽然条理清晰，但是理论性较强，学生初接触，会出现较难理解的情况，尤其是新旧事物的区分及新事物必然取代旧事物的问题上容易产生困惑。
但是，进步、挫折、机遇、挑战，这些都是学生生活中经常碰到的问题，可以充分发挥思想政治课程的生活逻辑特点，帮助学生理解和掌握，并在掌握知识、提升能力的同时提升情感态度价值观的认识，形成正确的世界观、人生观、价值观。
●教学目标分析知识目标：识记新旧事物、量变、质变的基本含义；理解事物发展的道路和方向，理解量变和质变的辩证关系。
运用相关原理，理解事物发展是前进性和曲折性的统一，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的客观规律，分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实践的意义。
用发展的观点看问题(教案)
用发展的观点看问题第一章：引言1.1 教学目标让学生理解发展的概念及其重要性。
引导学生认识到用发展的观点看问题的必要性。
1.2 教学内容发展的概念：介绍发展的定义和特点。
发展的重要性：阐述发展对个人和社会的影响。
用发展的观点看问题的意义：解释为什么我们需要用发展的观点来看待问题。
1.3 教学方法讲授法：讲解发展的概念和重要性。
讨论法：引导学生讨论用发展的观点看问题的意义。
1.4 教学评估课堂讨论：评估学生对用发展的观点看问题的理解程度。
第二章：发展的原则2.1 教学目标让学生了解发展的原则。
引导学生学会运用发展的原则来分析问题。
2.2 教学内容发展的原则：介绍可持续性、公平性、参与性和互惠性等原则。
应用发展原则：解释如何运用这些原则来分析问题。
2.3 教学方法讲授法：讲解发展的原则。
案例分析法：分析实际问题，引导学生运用发展原则。
2.4 教学评估案例分析：评估学生对发展原则的应用能力。
第三章：发展的过程3.1 教学目标让学生理解发展的过程。
引导学生学会分析发展的过程。
3.2 教学内容发展的过程：介绍发展的阶段和特点。
分析发展过程：解释如何分析发展的过程。
3.3 教学方法讲授法：讲解发展的过程。
实践操作法：引导学生参与实践活动，体验发展过程。
3.4 教学评估实践报告：评估学生对发展过程的理解和分析能力。
第四章：发展的障碍与解决办法4.1 教学目标让学生了解发展的障碍。
引导学生学会寻找解决问题的办法。
4.2 教学内容发展的障碍：介绍常见的障碍，如贫困、教育和卫生问题等。
解决问题的办法：讲解如何寻找解决问题的办法。
4.3 教学方法讲授法：讲解发展的障碍和解决办法。
小组讨论法：引导学生分组讨论解决问题的办法。
4.4 教学评估小组报告：评估学生对发展障碍和解决办法的理解程度。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结用发展的观点看问题的方法和技巧。
引导学生展望未来的发展。
5.2 教学内容总结方法：回顾和总结用发展的观点看问题的方法和技巧。
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治(人教必修4)
在高二政治教学中，学生对发展观的理解已经具备了一定的理论基础，但往往在具体问题的分析上，还缺乏深入的思考和系统的认识。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生在认知发展方面：经过之前的学习，学生对发展的概念有了初步的了解，但对于如何运用发展观分析实际问题，还需要进一步的引导和培养。
2.学生在情感态度方面：学生对于国家和社会发展充满好奇和热情，但部分学生可能对我国发展中的问题和挑战存在一定的困惑，需要教师引导他们正确看待这些问题。
3.学生在能力与方法方面：学生在分析问题时，往往局限于表面现象，难以深入挖掘问题本质。此外，学生在合作探究、表达观点等方面的能力有待提高。
4.学生在学习兴趣方面：学生对政治学科的兴趣程度不一，需要教师结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治（人教必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的概念，认识到发展是事物运动变化中的一种前进上升的运动和变化，是客观世界永恒的主题。
2.使学生掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，能从历史和现实的角度看待我国及世界的发展问题。
3.培养学生运用马克思主义发展观，对我国社会主义现代化建设中的发展问题进行思考，提高学生的理论素养。
3.教师提出问题：什么是发展？为什么发展如此重要？如何用发展的观点看待问题？从而引出本节课的主题——“用发展的观点看问题”。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍发展的概念、特点及发展观的内涵，强调发展是事物前进上升的运动和变化，是客观世界的永恒主题。
2.教师结合课本内容，讲解发展观在政治、经济、文化等方面的应用，举例说明如何用发展的观点分析实际问题。
教学设计18：8.2 用发展的观点看问题
2、事物发展的前途是光明的
事物发展的前途是光明的。因为新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物不可比拟的优越性。在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。因此，新事物必然战胜旧事物。
B.不能从形式上看它是否时髦新奇
如电脑科学算命、电脑起名；美国打着民主、人权的旗号干涉别国内政；某些不法商人生产假冒伪劣产品，挂羊头卖狗肉，装次品，换包装）
C.不能以暂时力量的强弱、发展速度的快慢、是否完善成熟作为依据
新事物在刚开始时力量比较弱小，带有这样或那样的弱点，而旧事物在一定时期往往有强大的力量，甚至气势汹汹。如：无产阶级刚上台遭到血腥镇压；先进生产工具开始不被广泛接受；
【课堂探究】P64辛亥革命推翻了延续两千多年的封建制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国，但革命果实被袁世凯窃取。袁世凯一上台就迫不及待地改国号，但他仅做了83天皇帝，就在一片讨伐声中被迫取消帝制。随后张勋借机进京，拥戴清废帝溥仪登基，其复辟行为遭到了革命党人的讨伐，张勋出逃，溥仪被迫宣布退位，复辟闹剧仅维持了12天。
【举例】生病，癌细胞扩散
【举例】作贼打从偷菜起，不检点，必然会犯罪
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82《用发展的观点看问题》教学设计2.《用发展的观点看问题》教学设计教学分析:本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是帆风顺的。
事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目:是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学生分析: 学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。
因此，对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。
教学设计总体思想: 本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
教学目标: 目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用前途是光明的，道路是曲折的新旧事物的含义衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折1、分析“活动探究”教材和图片比较新旧事物、量变与质变哲学典故的运用、名言警句蕴涵的哲理问题探究引导学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲折，增强走社会主义道路的坚定信念。
对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。
树立矛盾分析的观点，学会辩证地看问题，一分为二地对待事物。
树立远大理想，奋斗目标与脚踏实际艰苦奋斗结合起来，增强社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起。
做好量变的准备，促进事物的质变量变的含义质变的含义量变与质变的辩证统一原理在量变与质变的关系上形而上学有两种表现形式运用量变和质变的辩证关系原理来探讨方法论的要求，重视量的积累；不失时机地促进飞跃。
教学重点和难点: 重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
教学过程: 推进新课程，既然世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的区分，那么事物的发展是不是一帆风顺的，它的变化状态又是怎样的呢?本节课我们就来共同学习这些问题。
用发展的观点看问题:教师引导同学们阅读P63-P64 “活动探究”问题，要求同学们分组讨论、质疑问题。
教师没有直接给同学们答案，而是引导同学们积极参与讨论，发表看法，导入新课。
教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动前途是光明的，道路是曲折的教师在教学过程中充分借助多媒体教学辅助工具展示上面两个“活动探究”材料，弓导同学们自主阅读，参与讨论，成为他们课堂教学的组织者和合作者，并根据教学的需要时时质疑问题：新事物是不是以时间出现先后？或以力量强弱来判断？引发他们的继续讨论新旧事物的根本区别问题:新事物符合客观规律，代表事物发展的方向，具有强大的生命力和远大的发展前途；旧事物是同客观规律背道而驰正日趋灭亡的东西。
新事物比旧事物具有无可比拟的优越性，它至服了旧事物中的消极的过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的合理的因素，并增添了旧事物所不能容纳的新内容。
在社会历史领域中，新事物符合人民群众的根本利益，必然会得到人民群众的拥护和支持；而旧事物违背人民的意愿和根本利益，得不到人民群众的支持和拥护。
所以新旧事物的根本区别不能以时间出现的先后顺序，力量的强弱作为标准，而是以是否同事物发展的必然趋势相符合，从而得出: 新事物必然战胜旧事物。
那么新事物的发展是不是一帆风顺呢？在同学们的自由阅读讨论的基础上，总结出:新事物的成长总是经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。
旧事物决不会自行消去，为了维护自身的地位，它总是竭力扼杀和摧残新事物，阻止新事物的成长壮大。
人们对新事物的认识、理解和接受需要有一个过程。
因此新事物的成长不可能是一帆风顺的，道路是曲折的。
总之，事物发展的方向是前途的、上升的，事物前进的道路是曲折的，迂回的。
因此，我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，满腔热情地支持和保护新事物的成长、壮大，又要做好充分的准备，不断克服前进道路遇到的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。
学生们在老师的指导下，围绕着“活动探究”的问题，展开激烈的讨论，发表不同的看法:生1:社会主义制度作为一种崭新的社会制度，是一种新生事物，出现暂时的倒退、解体，是难免的，不能说它不是新生事物。
生2:社会主义国家在短时间内出现解体，说明了社会主义制度不符合社会发展的规律，不是新事物。
生3:社会主义国家在较短的时间内解体，有它的客观历史原因和国际背景，不能因为出现解体，来否定社会主义制度存在的社会历史发展的客观性。
生4: 一种新事物的发展是有强大的生命力，旦诞生是有远大的发展前途，正如唐代诗人白居易所说：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，印证了社会主义制度出现的曲折是暂时的、具有颠扑不灭的真理。
生5:辛亥革命推翻了两千多年封建帝制，建立资产阶级共和国，，在中国历史上是新生事物，但是在两千多年深根蒂固的封建专制统治下，封建统治阶级势还很强大，必然会竭力扼杀新生的资产阶级共和国。
生6:资产阶级共和国刚建立，力量比较弱小，也存在着不完善，不可避免地会出现复辟。
生7:在社会历史领域，复辟是历史的倒退，得不到人民群众的支持，最终必胜会失败。
生8正如中国共产党成立一样，它刚成立时只有几名党员，发展到现在拥有6800多万名党员，新生事物的发展总是从小到大，从不完善到完善的过程，尽管会出现这样或那样的弱点，它总是在曲折中不断地向前发展的学生的认知规律和教材内容的需要。
按照《课程标准》的要求从知识、能力、过程与方法、情感态度价值观等方面，让学生在活动中感知“三维目标”达到教与学的目的。
按照《课程标准》的要求，设计师生互动，生生互动，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
设计“活动探究”问题，旨在提高同学们理论联系实际的能力，增强了逻辑思维的能力。
通过教学活动，密切了师生关系，增强学生自主学习的能力，提高了师生交流与合作的能力。
教师在教学过程中弓导同学们自主阅读课本P65-P66内容，积极参与讨论，发表看法。
教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动做好量变的准备，促进事物的质变我在教学过程中引导同学们阅读课本P65 “活动探究”和课本P65两段量变和质变概念的基础上，通过同学们讨论，质疑“探究问题”和做实验的过程，分析、归纳出量变与质量的区别:项目变化指向变化状态变化的结果量变数量程度逐渐不显著性质没有变，事物仍是该事物质变根本性质剧烈显著性质改变，一事物变为他事物学生在教师的指导下，通过自主阅读教材P65-P66，按小组进行讨论、质疑，教师参与学生的讨论，与学生共同探究问题:生1:谷子增加一粒，头发减少一根，那只能说明数量上发生增加或减少，是一种逐渐的，不显著的变化属于量变。
生2:谷子数量增加到最后能堆成一堆；头发减少到没有一根，成为秃头，说明了量的积累达到一定程度会发生了质变。
将放有少量冰块的烧杯，用酒精灯加热，并插入温度计这时，冰逐渐升高，水又沸腾了。
这一过程用图示表示就是: 通过生生互支。
师生互动，主旨在提高交流合作和自主学习能力，密切师生关系，使他们建立平等友好合作的关系上，共同促进教与学的进步。
通过学生演示实验活动，旨在培养学生动手和操作能力，观察和判断现象能力，提高他们抽象的思维能力。
教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动做好量变的准备，促进事物的质变因此，量变是指事物数量的对增减和场所的变更，是一种渐进的，不显著的变化我们通常在日常生活中看到的统一，相持平衡和静止等，都是事物在量变过程所呈现的状态。
质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
统一物的分解、平衡和静止的破坏等，都是质变过程中呈现的状态。
所以，事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质基础上又开始新的量变；如此循环行复，不断前进。
量变与质变的辩证统一原理要求我们就重视量的积累，从一点一滴小事做起，勿以善小而不为，实现质变创造条件；要抓注时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展，切不可优柔寡断或急于求成，拔苗助长，在这一关系上反对“激变论”，要反对“庸俗进化论。
生4:水的温度在0C -100 C之间，水的液态性质并没有变化，属于量变生5:温度低于0C以下的水的液态性质变成了固态性质，属于质变。
生6:温度在100 C以上水的液态性质变成了气态性质，也属于质变。
生7:骐骥一跃，不能十足，驽马十驾，功在不舍。
生8学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学似磨刀之石，不见其损，羊有所亏。
生9:勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
生10:这些名言警句蕴含着量变与质变辩证关系的原理。
通过教学设计，旨在活跃课堂气氛，增强情景教学的实效性，达到提高教学质量的目的。
课堂小结: 课后作业:俄国大诗人普希全说：“假如生活欺骗了你，不要伤心，不要忧郁，不顺心的日子暂且容忍，等着吧，快乐的日子就要到来。
”这句话蕴含着什么生活哲理?观察漫画，回答问题: 这幅漫画体现了哪些哲理?教学反思: 本节课教学过程借助多媒体和图片等教学手段，增强教学的实效性，从而达到较好的教学目的。
本节课教学充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，师生课堂教学活动配合默契，交流与合作的能力得到不断提高。
本节课在教学过程中生生互动，师生互动较多，交流与合作的能力是到充分挖掘出来。
本节课教学过程设置情景活动较少，不能给学生直观，清晰的感觉，不能增强教学的实效性。
本节课学生生活逻辑较差，在举事例过程中难免会发生与哲理观点不一致的地方，教师应当积极加以引导。
教师在教学过程中应当对学生质疑，回答的问题应多给予鼓励、支持肯定，充分挖掘他们的抽象思维能力。