江苏省金湖中学2006年高考最后20讲-新人教[整理]

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江苏省金湖县第二中学高考物理总复习课件 101 交流电及传感器新人教版

流电的有效值，要搞清正(余)弦交流电有效值与最大值的关
系(E＝Em、U＝Um、I＝ Im )，另外对特殊交流电(如方波交
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流电)的有效值与最大值的关系能根据有效值的定义进行
计算．在交流电路中欧姆定律同样适用．恒定电流的有关
电功、电功率、电源效率、电源功率的计算方法在交变电
流电路中仍然成立．
关于交变电流的产生和变化规律命题规律利用交变电流的产生和变化规律，确定瞬时电压、电流、最大值、有效值、平均值等．
2 平均值不等于这段时间始、终时刻瞬时值的算术平均值，在T4时间内 E＝π2Em，一个周期 T 内的平均电动势为零；对非正弦交流电的有效值，必须根据有效值的定义进行计算．
(4)现实中有效值应用较多，如交流用电器铭牌上标明的额定电压或额定电流、交流电表测出来的电流或电压值都是有效值．一般不加特殊说明，提到交流电的电流、电压、电动势时，都是指有效值.
A．线圈消耗的电功率为 4W B．线圈中感应电流的有效值为 2A C．任意时刻线圈中的感应电动势为 e＝4cos2Tπt D．任意时刻穿过线圈的磁通量为 Φ＝Tπsin2Tπt
[答案] AC
[解析] ①正弦式交变电流产生时，由题图位置开始
计时，其感应电动势的瞬时值表达式为 e＝BSωcos(2Tπt)，
3．理想变压器 Ⅰ
4．远距离输电 Ⅰ
考向瞭望
3．交变电流与电学其他知识、力学知识相联系的考查，特别应注意带电粒子在交变电场中的运动问题．
4．发电和电能的输送是与实际相结合的内容，有综合问题考查的可能.
热点交变电流的产生理想变压器本部分内容在高考中所占比例为 5%左右，在高考题中常以选择题的形式出现，题目难度中等．命题几率较大的知识点有交变电流的规律、有效值、变压器、远距离输电、图象．如 2011 年广东卷第 19 题考查了交变电流的规律、有效值；2011 年山东卷第 20 题、2011 年天津卷第 4 题、2011 年福建卷第 15 题、浙江卷第 16 题都考查了交流电与变压器的相关知识.

江苏省金湖县第二中学高考物理总复习课件 3 电磁场电磁波相对论新人教版选修34

归纳领悟 1．电视系统是将图象和伴音信号转变为电信号，调制到高频电磁波上经过发射、接收，然后再还原成图象和伴音的装置． 2．雷达用的是微波波段，因为电磁波波长越短，传播的直线性越好，反射性能越强，所以雷达用的是微波波段.
电磁波谱
考点自清 1．电磁波按波长由大到小的顺序为：无线电波、
红外线、可见光、紫外线、X 射线、γ 射线．
2．不同电磁波产生机理不同：无线电波由振荡电路中自由电子的周期性运动产生；可见光由原子的外层电子受激后产生；X射线由原子的内层电子受激后产生；γ射线是原子核受到激发后产生的．
3．不同电磁波的特性不同：无线电波易发生干涉和衍射．红外线有显著热作用；可见光可引起视觉反应；紫外线有显著的化学作用；X射线的穿透能力很强；γ射线的穿透能力更强．
或用对红外线敏感的照相底片进行远距离摄影和高空摄影，就可察知物体的形状和特征．这种技术称为红外线遥感．利用遥感技术可在飞机或卫星上勘测地形、地貌，监测森林火情和环境污染，预报台风、寒潮，寻找水源或地热等．此外，根据物质对红外线的吸收情况，可以研究物质的分子结构．
2．可见光在电磁波谱中，可见光只占很小的波段，即波长范围在 400～760nm 之间，这些电磁波能使人眼产生视觉．人眼所看见的不同颜色的光，实际上是不同波长的电磁波，白光则是各种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)的可见光的混合．波长最长的可见光是红光(λ＝630～760nm)，波长最短的光是紫光(λ＝400～430nm)．
丙图：电场能达到最大(与甲图的电场反向)，磁场能为零，电路中电流为零．
丙→丁：电场能↓，磁场能↑，电路中电流i↑，电路中电场能向磁场能转化，叫放电过程．
丁图：磁场能达到最大，电场能为零，回路中电流达到最大(方向与原方向相反)．

江苏省金湖县第二中学高考物理总复习课件 73 电学实验基础新人教版

(2)电压表的示数为 U1，电压表的示数为 U2，电压表的内阻为 r1，根据串联、并联电路的规律，算出 Rx 的电阻为 Rx＝U2U－1U1r1.
[答案] 见解析
A．读数相同 B．指针偏转角度相同 C．读数正比于表的内阻 D．指针偏转角度正比于表的内阻 [答案] BC
[解析] 两电压表是由同一个电流表(表头)改装而成的，表头的内阻没有变化，其量程也没有变化，两电压表由于通过的电流相同，所以两表指针偏转角度相同；而改装后的电压表的内阻不同，它们又串联在电路中，根据串联电路的分压原理，两表的读数正比于表的内阻.
如果两个电流表的满偏电流均为 Ig＝3mA，内阻 Rg＝100Ω，欲将其改装成量程分别为 3V 和 15V 的电压表，则：
(1)分别串联的电阻 R1 和 R2 为多大？ (2)将改装后的电压表串联后测电路中电阻的电压时，指针的偏角 θ1 和 θ2 有何关系，示数 U1 和 U2 有何关系？
[解析] (1)Ug＝IgRg＝3×10－3×100V＝0.3V，改装成 3V 应串电阻
(2)若电压表 V1 的读数用 U1 表示，电压表 V2 的读数用 U2 表示，则由已知量和测得量表示 Rx 的公式为 Rx＝ ________.
[解析] 很多考生解析此题，首先考虑的就是伏安法，由于本题没有电流表，思维受阻，当然做不正确，本题要运用“电压表(伏特表)算电流”这一创新思维．
(1)测量电阻 Rx 的实验电路如图所示．
[答案] (1)900 4900 (2)θ1＝θ2 1:5
[总结评述] 改装后电表中表头的满偏电流、电压并不改变，只要将灵敏电流表的表盘按扩大量程后的倍数加以改换，即可从表盘上直接读出电路中的总电压或电路的总电流的数值．

江苏省金湖县第二中学高考物理总复习课件 2 机械波新人教版新人教版选修3-4

②波速 v＝Tλ ＝04.n4m/s(n＝1,2，…)，则该波的最小速度为 10m/s，故 a 错误．
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③在 t＋0.2s 时，ΔTt＝00n..42ss＝n2(n＝1,2，…)，则 x＝3m 的质点处于平衡位置，位移为 0，故 b 正确；
④由波形图无法判断各质点刚开始的振动方向，故 d 错误.
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2．次声波和超声波 (1)次声波：频率低于 20Hz 的声波．地震、台风、核爆炸、火箭发射、海啸等过程均产生次声波． (2)超声波： ①概念：频率高于 20000Hz 的声波． ②特点：方向性好，穿透能力强． ③应用：水中测位，金属探伤，用于诊断、临床治疗等．
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归纳领悟 1．声波的反射 (1)入射波与反射波的方向关系 ①入射角：入射波与平面法线的夹角．反射角：反射波与平面法线的夹角． ②在波的反射中，反射角等于入射角；反射波的波长、
频率和波速都跟入射波的相同．
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(2)特例：夏日轰鸣不绝的雷声；在空房子里说话听到声音更响．
2．声波能发生干涉、衍射等现象，声音的共振现象称为声音的共鸣．
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波的形成与传播
命题规律根据波的形成及传播特点判断某一时刻的波形或某质点的振动情况．
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(2011·四川)如图为一沿 x 轴负方向传播的简谐横波在 t＝0 时的波形图，当 Q 点在 t＝0 时的振动状态传到 P 点时，则( )
有形态不变
向平移
表示一个周期表示一个波长
正弦函数或余弦函数的图象
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波特有的现象
考点自清 1．波的干涉 (1)产生稳定干涉的条件：频率相同的两列同性质的波

江苏省金湖县第二中学高考物理总复习课件 81 磁场新人教版

考向瞭望 1.安培定则、左手定则的使用属于基础知识，基本上是定性分析，题型多见于选择题． 2．带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动，确定其圆心、半径、运动轨迹、运动时间等问题，特别注意“边界问题” 以及由周期性引起的“多解问题”．题型多见于计算题． 3．考查磁场中的基本概念，如磁感线、磁感应强度、磁通量等，一般以选择题的形式出现． 4．通电直导线在磁场中受力、结合牛顿定律、运动学公式以及能量，以非选择题形式考查居多．
安培力考点自清 1．安培力的方向 (1)安培力：通电导线在磁场中受的力．实验表明安培力的方向与磁场方向、电流方向都有关系． (2)左手定则：伸开左手，让拇指与其余四指垂直，并且都与手掌在同一个平面内．让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向．
(4)用安培定则判断典型常见的电流磁场的磁感线分布．
①直线电流的磁场：如下图所示，直线电流的磁感线是在垂直于导线平面上的以导线上某点为圆心的同心圆，其分布呈现“中心密边缘疏”的特征．
②环形电流的磁场：如下图所示，环形电流的磁感线是一组穿过环所在平面的曲线，在环形导线所在平面处，各条磁感线都与环形导线所在的平面垂直．
(2)两种常见的磁感线条形磁铁和蹄形磁铁的磁场：在磁体的外部，磁感线从 N 极射出进入 S 极，在内部也有相应条数的磁感线(图中未画出)与外部磁感线衔接并组成闭合曲线．
(3)安培定则 ①右手直导线定则：用右手握住通电直导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，那么弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向． ②右手螺线管定则：用右手握住环形导线，让弯曲的四指所指的方向跟电流的环绕方向一致，那么伸直的大拇指所指的方向就是环形导线的中心轴线上磁感线的方向．

江苏省金湖中学2005~2006年度高三模拟考试物理试卷

江苏省金湖中学2005~2006年度高三模拟考试物理试卷一．本题共5小题，每小题4分，共20分．每小题给出的四个选项中只有一个选项正确．选对的得4分，选错或不答的得0分． 1．下列关于光的本性说法不．正确．．的是C A ．光子是光的能量的最小单位B ．光子不仅具有能量也具有动量，在与电子、质子等实物粒子碰撞过程中，能量守恒，动量也守恒C ．光波是种概率波，所以光子在空间某点出现的可能性大小是不确定的D ．光的衍射现象限制了光学显微镜的分辨本领2．镅(24195A m )是一种放射性元素，在其分裂过程中，会释放出一种新的粒子，变成镎(23793N P )，由于放出的这种粒子很容易被空气阻隔，因此不会对人体构成任何的危害，火警的报警系统就是利用这种粒子作为报警的重要工具，这种粒子是AA ．粒子B ．质子C ．中子D ．正电子3．在生产实际中，有些高压直流电路中含有自感系数很大的线圈，当电路中的开关S 由闭合到断开时，线圈会产生很高的自感电动势，使开关S 处产生电弧，危及操作人员的人身安全。

为了避免电弧的产生，可在线圈处并联一个元件，如图4所示的方案可行的是DA B C D4．半圆柱体P 放在粗糙的水平地面上，其右端有固定放置的竖直挡板MN 。

在P 和MN 之间放有一个光滑均匀的小圆柱体Q ，整个装置处于静止。

图5所示是这个装置的纵截面图。

若用外力使MN 保持竖直，缓慢地向右移动，在Q 落到地面以前，发现P 始终保持静止。

在此过程中，下列说法中正确的是 BA ．MN 对Q 的弹力逐渐减小B ．地面对P 的摩擦力逐渐增大C ．P 、Q 间的弹力先减小后增大D ．Q 所受的合力逐渐增大5．如图所示,在质量为M 的无下底的木箱顶部,用一轻弹簧挂两个质量均为m(M ＞＞m)的A 、B 两物体，箱子放于水平地面上，平衡后剪断A 、B 间的细线，此后A 作简谐运动，当A 运动到最高点时，木箱对地面的压力为（ A ）A.MgB.(M －m)gC.(M ＋m)gD.(M ＋2m)g二．本题共5小题，每小题4分，共20分．每小题给出的四个选项中有多个选项正确，全部选对的得4分，选不全的得2分，有错选或不答的得0分．6．一定质量的理想气体处于某一平衡态，此时其压强为P 0，欲使气体状态发生变化后压强仍为P 0，通过下列过程能够实现的是CDA ．先保持体积不变，使气体升温，再保持温度不变，使气体压缩B ．先保持体积不变，使压强降低，再保持温度不变，使气体膨胀C ．先保持温度不变，使气体膨胀，再保持体积不变，使气体升温D ．先保持温度不变，使气体压缩，再保持体积不变，使气体降温7．为了在实验室模拟海市蜃楼现象，在沙盘左端竖直固定一目标，实验者在沙盘右侧观察，如图所示，现给沙盘加热，实验者在沙盘右端可同时看到目标及目标倒影的原因是ABA ．加热后，离沙盘越远处空气拆射率越大B ．形成倒影的原因是发生了全反射C ．形成倒影的原因是发生了干涉D ．形成倒影的原因是发生了衍射8．一条弹性绳子呈水平状态，M 为绳子中点，两端P 、Q 同时开始上下振动，一小段时间后产生的波形如图，机械波的传播速度由介质决定，对于其后绳上各点的振动情况，以下判断正确的BDA ．波源Q 产生的波将先到达中点MB ．波源Q 的起振方向是向上的C ．中点M 的振动始终是加强的D ．M 点的位移大小在某时刻可能为零 9．边长为L 的正方形金属框在水平恒力作用下，穿过如图所示的有界匀强磁场，磁场宽度为d （d ＞L ），已知ab 边进入磁场时，线框刚好做匀速运动，则线框进入磁场过程和从磁场另一侧穿出过程相比较（ AD ） A ．产生的感应电流方向相反 B ．所受安培力方向相反C ．线框穿出磁场产生的电能和进入磁场产生的电能相等D ．线框穿出磁场产生的电能一定比进入磁场产生的电能多10．一列正弦波沿x 轴传播，a 、b 为传播方向上的两点，其间距离小于一个波长，某时刻a 点振动到x 轴上方的最高点，b 恰好通过平衡位置向上运动，则从此时刻起再经一个周期T 时，a 、b 间的波形可能是下图中的 AB三．本题共2小题，共22分．11．用如图所示装置来验证动量守恒定律，质量为m B 的钢球B 放在小支柱N 上，球心离地面高度为H ；质量为m A 的钢球A 用细线栓好悬挂于O 点，当细线被拉直时O 点到球心的距离为L ，且细线与竖直线之间夹角为；A 球由静止释放，摆到最低点时恰与BL球发生正碰，碰撞后，A 球把轻质指示针C 推移到与竖直线夹角为β处，B 球落到地面上，地面上铺有一张盖有复写纸的白纸D ，用来记录B 球的落点。

江苏省金湖县第二中学高考物理总复习课件 63 带电粒子在电场中的运动电容器新人教版

为 Q 时，两极板间电势差为 U1，板间场强为 E1.现将电
容器所带电荷量变为 2Q，板间距变为12d，其他条件不变，
这时两极板间电势差为 U2，板间场强为 E2，下列说法正确的是( )
A．U2＝U1，E2＝E1
B．U2＝2U1，E2＝4E1
C．U2＝U1，E2＝2E1 [答案] C
D．U2＝2U1，E2＝2E1
(2)由 E＝4πεkSQ，现因 S↓，Q，ε 不变，故 E↑.S↓使 C↓，且 Q 不变，根据 C＝QU可知 U↑.
(3)由 E＝4πεkSQ，现因 ε↑，Q、S 不变，故 E↓.充入介质使 C↑，且 Q 不变，根据 C＝QU可知 U↓.
(2011·天津)板间距为 d 的平行板电容器所带电荷量
[解析] 据平行板电容器电容公式 C＝4επrSkd，知板间距变为d2时，C2＝2C1.又据电容公式 C＝QU，知当电量变为 2Q 时，U2＝U1.再据 E＝Ud ，知 E2＝2E1.
故 A、B、D 错误，C 正确.
带电粒子在电场中运动
命题规律带电粒子只受电场力作用在电场中做匀变速直线运动，或做类平抛运动．考查利用牛顿定律或动能定理，及平抛运动的特点来解决有关问题．一般是以计算题出现．
不过，两者也有不同之处．所有的物体在重力场中具有相同的加速度 g，而带电粒子在电场中的加速度 a＝F/m ＝Eq/m，其值和带电粒子本身的性质(q/m)有关．
注意：1.带电粒子在电场中是否考虑重力的问题．带电粒子一般指电子、质子、离子、α 粒子等基本粒子，除非有特殊说明或者有明确的暗示之外，其重力一般可以忽略不计(并非忽略质量)；如果是带电颗粒，如尘埃、液滴、小球等，除非有特殊说明或者有明确的暗示之外，其重力一般不能忽略．

面对高考江苏省2006年高中数学优秀教研成果评比结果

江苏省2006年高中数学优秀教研成果评比结果一等奖（40）序号题目姓名单位论文类1．高中数学探究式教学的理论与实践研究钱军先无锡市辅仁高级中学2．高中数学新课程实践的调查与思考渠东剑丰县教研室3．关于新课程理念指导中等生转优的实验研究陶兆龙南京市金陵中学4．高一学生数学问题意识的现状调查分析刘光会常州市戚墅堰实验中学5．新课程理念下的调适教学的尝试皇甫立同淮阴中学6．关于高中新课标的践行及其思考高中课标张汉林通州市教学研究室7．新课改实验中的困惑与思考施淑琴扬中市第二中学8．浅谈新课程标准下的有效教学肖林元南京市教研室9．创新思维的培养—数学教育的核心王志国淮安市北京路中学10．浅议高中数学课堂中思维训练的量化设计杨文举淮安中学11．数学教学应重视学生审美能力的培养乔爱萍清江中学12．从一节课谈数学课堂问题设计的导向性朱益民淮阴中学13．数学新课程实施中的问题与对策寇恒清连云港市教研室14．例谈如何发挥数学例题教学的再创造价值邓国华江苏省羊尖高级中学15．从折纸游戏中谈圆锥曲线的光学性质夏敏无锡市市北高级中学16．体验·建构·领悟—浅论数学课堂中意义建构的认识与实践戴华进江阴高级中学17．在解题教学中促成学生反思性学习的探索吴建新太湖高级中学(无锡) 18．新课程背景下优秀学生数学学习中若干心理障碍的形成及对策张晓辉无锡市第一中学19．对新教材《三角函数的应用》的认识与建议王先进丹阳市教研室20．实施绿色数学教育,培养学生的创新意识王爱斌宿迁中学21．高中数学学习障碍障碍调查分析王秀彩新沂市王楼中学22．高中数学课程改革带来的变化—兼及苏教版教材的使用体会闻建华南京市鼓楼区教研室23．浅谈高中生数学学习的心理障碍的现状及引导措施李海艳宝应安宜高级中学24．新课程实施中教师角色定位的误区及对策王玉宏扬州市教研室实践类25．向量的运用刘华苏州中学26．对数的概念鲍建山海州高级中学27．二分法求方程的近似解陈光金东海高级中学28．新课标背静下基于“道德取向”的“分期付款”教学设计郭其俊南京市宁海中学29．以学生发展为中心的课堂教学案例一则张士民南京师大附中30．《立体几何》引言陈立军江宁高级中学31．二面角高一年级组滨海县明达中学32．任意角三角函数(二) 陈远苏州市第十中学33．两角和与差的余弦偶伟国太仓高级中学34．数学与生活陈小红，周洁，季建生，张震常州高级中学35．函数单调性蔡亚飞，韦理常州市第五中学36．用二分法求方程近似解夏长海兴化市戴窑高级中学37．二元一次不等式表示的平面区域吴功延，邵春华兴化市楚水实验学校38．两角和与差的正切何英太湖高级中学(无锡) 王华民无锡市滨湖区教研室39．椭圆及其参数方程戚有建扬州中学40．高三数学复习八个明确袁亚良南通市教学研究二等奖（75）论文类41．新课标下高中学生数学学习评价的认识与思考嵇亚林灌南县高级中学42．给一点时间，让学生去悟数学王建宏灌云高级中学43．“循环语句”教学的一点体会周相华南师附中江宁分校44．浅析苏教版教材中数学探究的意义和方法纪晖南师附中江宁分校45．变“传授教学”为“探究教学”黄智华南京航空航天大学附中46．由“风车”的转动想到的—“授人以鱼，不如授人以渔”杨行保南师附中江宁分校47．新课程课堂教学常规与原则徐训荣南通西亭高级中学48．《高中数学课程标准》与《高中数学教学大纲》对比分析朱慧海门市教研室49．新课标理念下立几教学初探陆照年昆山震川高级中学50．如何把握课堂提问的“度”周永峰吴县中学51．中学数学CAI课堂教学的组织及教学方法邓志敏苏州市第四中学52．算法的再认识及教学反思季建生常州高级中学53．把握基本要素，优化课堂教学芮伟兴常州市横山桥中学54．生活中的数学—挑水果的问题李学富前黄中学55．课堂教学设疑初探赵建宏盱眙县马坝中学56．用新理念例说课堂教学顾凤潮淮安市楚州中学57．新课程下我们该怎样备课—让备课“动”起来王健淮安市淮州中学58．浅谈新课改下数学教学与创新教育黄德标盱眙中学59．一种判断函数单调性的方法及应用陈万斌金湖中学60．新课程理念下课堂上如何启迪学生的数学思维崔绪春清江中学61．数学课堂教学“有效问题”的设计林光勇盱眙县教研室62．例谈概率教学中需关注的几个基本环节郭永南菁中学63．浅析多媒体辅助教学钱燕芳无锡市第三高级中学64．在教学中注重学生直觉思维能力的培养成钰无锡市第三高级中学65．向量模型在数学复习的作用顾晓骅无锡市第三高级中学66．在数学解题教学中如何培养学生的自我监控能力洪樱无锡市市北高级中学67．例说数学课堂教学过程中过度语言的设计李姝无锡市市北高级中学68．浅谈循序渐进把好高中教学”几何”教学关袁惠芬无锡市青山高级中学69．浅析算法教学中的几个误区钦彦无锡市青山高级中学70．中学生自主学习能力的培养陈春萍无锡市公益中学71．圆锥曲线定义的应用缪龙兴南菁高级中学72．新课标下课堂教学提问的误区与对策薛春燕江阴市山观中学73．浅谈培养学生数学解题能力的教学途径姚国安丹徒区教研室74．新课程标准下高中数学教学的实践与思考邹遵宏句容市教研室75．幂函数郭洪智扬中市教研室76．高中学生数学思维障碍的成因及突破赵吕胜泗洪中学77．老师!请放慢您匆匆的脚步裴昌兵泗洪中学78．数学新课改下教学过程的理解张尚泗洪中学79．由“评教评学”看高中生的数学教学观王珂新沂市王庄中学80．浅谈教师如何使用新教材王兴民铜山县棠张中学81．研究性学习融入数学课堂教学的操作与思考昝莹秋铜山中学82．变废为宝—如何利用好考试后的试卷支乾松铜山中学83．实施新课改的一次成功尝试魏本义睢宁县教研室84．苏教版高中数学新教材的几条修改建议董天佐铜山县柳新中学85．提高数学课堂教学中学生参与度的成功尝试高源扬州大学附中86．高中生数学成绩分化的原因及对策胡定芳扬中教育集团树人学校87．优化例题教学,提高课堂质量王桂喜宝应曹甸中学88．简化分类讨论中多级讨论的一种方法乐京科宝应县教研室89．新课标倡导下的高中数学“再创造”教学徐卫东盐城市教科院实践类90．直线的斜率郝跃华南京市第十二中学91．函数概念和图象张志超南京五中92．用二分法求方程的近似解赵光辉南京市雨花台中学93．直线的方程徐莎南京五中94．正弦函数与余弦函数的图象余建国南京市大厂高级中学95．指数函数骆继斌大丰市小海中学96．三角函数的图象杭玉琴盐城市泽夫中学97．指数函数孙平东台市时堰中学98．任意角的三角函数黄良怀东台市五烈中学99．三角函数的应用何静射阳中学100．直线与椭圆的位置关系葛炜，高志军通州市石港中学101．随机事件及其概率陆玉华南通市西亭高级中学102．直线与圆的位置关系曹兵通州高级中学103．棱柱、棱锥和棱台吉海波海安县实验中学104．直线方程的一般式陈海东江苏省启东中学105．椭圆的标准方程许莹江苏省南通中学106．不等式的应用黄静苏州市第三中学107．二次函数与一元二次方程教学设计邵红太仓市教培研中心徐彩娥太仓高级中学108．椭圆的标准方程常建林昆山开发区高级中学109．函数y＝Asin（ωx＋φ）的图象刘军彪奔牛高级中学110．空间直角坐标系陆萍常州市第二中学111．基本不等式的证明袁林姜堰二中112．数列的概念蔡正伟靖江高级中学113．直线与平面平行吉缪明无锡市第三高级中学114．异面直线徐敏红江阴高级中学115．中心投影和平行投影沈柏英无锡一中116．异面直线所成角王开俊宝应县中学三等奖（110）论文类117．数学探究学习：教学案例及分析孙春庭灌南县第二中学118．新课标下高中数学概念课教学浅探胡朋权灌南县高级中学119．彩虹总在风雨后—新课程实施中教师常见困惑及其解决策略王波凤南师附中江宁分校120．培养估算意识，提高计算能力史俊东台市唐洋中学121．平面向量在解几、三角中的应用陈建华东台市唐洋中学122．新理念下的概念教学顾凤潮如皋市江安中学123．目标评价教学的个案分析尹光霞南京市四中124．再谈平面的法向量---对高中立体几何教学的一点思考季明银常州市第二中学125．新课程背景下对高中数学课堂教学的思考徐国兴常州市湟里高级中学126．课改让人惊喜，实践催人思考李玉凤常州市西夏墅中学127．类比法在数学解题中的应用例谈姚广玉金湖中学128．注重案例分析，推进教学研究程宏咏淮安中学129．做好课堂笔记，提高学习效率尚月如清江中学130．创设问题情境—谈引导学生自主学习的教学体会张巧凤海门市包场中学131．谈谈新课程标准下初高中数学教学衔接顾耀良江苏省常熟市中学132．论中学数学教育中的德育形态与内涵谈颖昆山震川高级中学133．新课程”算法”中”For”语句的教学浅探徐立无锡市青山高级中学134．新课改后对数学教学的几点思考袁伊平无锡市公益中学135．浅析”数学问题情境”的创设胡德林无锡市公益中学136．高中学生数学问题意识的缺失与对策钱晓伟无锡市八士中学137．新课程需要我们新的行动谢晓丰无锡市荡口中学138．新课程理念下创设数学情境的策略王江江阴市第一中学139．圆锥曲线中点弦的性质及其应用秦谊无锡市湖埭中学140．浅谈新课程标准下的数学教学刘锋句容市第三中学141．谈创新教育对教师能力的新要求郑全红宝应县安宜高级中学142．从学生的心态入手，上好数学讲评课李章明句容市第三中学143．学会反思，提高思维品质宗洪春扬中市新坝中学144．数列中的裂项求和思想及应用杨恒远扬中高级中学145．追本溯源,提高升华—浅析高中数学概念教学李波泗洪中学146．高中新课程数学教与学的反思陈士龙沭阳县马厂中学147．中学数学课堂教学的几点体会王秀彩铜山县大许中学148．新课改教师的一点感受姚世阳郑集高级中学149．浅谈数学课堂教学中学生创新能力的培养万红磊铜山县棠张中学150．在新课程下如何转变教学观念和教学行为聂德弟铜山县棠张中学151．培养学生数学思维的变通性陈亚敏江都市嘶马中学152．改变教学方式,提高新课程数学课堂教学的有效性顾长清宝应县水中学实践类153．对苏教版《矩阵与变换》的初步认识王家清苏州市第五中学154．函数的概念王燕赣榆县城头高级中学155．直线与平面的位置关系王强，倪春雷东海县安峰高级中学156．直线的斜率张玮南京师大附中157．平面的基本性质姜莉南京市燕子矶中学158．空间几何体的体积张丽丽南京五中159．直线方程的一般式于幸南京五中160．椭圆及其标准方程胡景月南京市雨花台中学161．向量基本概念刘亚凤南京市雨花台中学162．空间几何体的体积戴馨南京市第十二中学163．平均数及其估计刘权华江苏教院附属高中164．二倍角的三角函数吴小波江苏教院附属高中165．古典概型王庆锋南京三中166．三角函数的周期性黄爱华阜宁中学167．三角函数的图象和性质曹勇大丰市南阳中学168．不等关系张玉婷启东市汇龙中学169．数列的概念和简单表示杨智慧海门中学170．直线的斜率陈晋晋如皋中学171．三角函数的应用田宇龙南通中学172．正切函数的图象刘新春通州173．算法的含义陈宇南通市第三中学174．两角和与差的余弦曾荣南通市小海中学175．简单随机抽样沈亚梅如东高级中学176．算法的含义张建南通市第二中学177．空间几何体的表面积陈燕飞昆山震川高级中学178．用常见几何体构作一些特殊的立体图汪英明昆山开发区国际学校179．二项式定理李雅萍江苏省常熟市中学180．向量的加法陆增宏昆山中学181．映射的定义梅国华江苏省华罗庚中学182．函数的单调性刘爱美常州市第八中学183．函数与方程张芸常州市横林中学184．随机事件及其概率万春锦常州市青龙中学185．y＝Asin（ωx＋φ）刘兆红淮安市淮海中学186．方差与标准差陈少国淮安市第一中学187．空间几何体探究吴其洋淮安市淮海中学188．等比数列钱玮清江中学189．两条直线平行朱跃民淮阴中学190．平面与平面平行张从华金湖中学191．用二分法求方程近似解陈书林清江中学192．互斥事件及其发生的概率袁金飞清江中学193．三角函数的诱导公式马云淮安市吴承恩中学194．三角函数图象变换王永坤郑梁梅高级中学（淮安）195．简单的线性规划问题姚存江兴化市楚水实验学校196．不等式 &, nbsp; 李彦姜堰市溱潼中学197．一元二次不等式孙克铭兴化市楚水实验学校198．数列求和费兴华泰兴市第一高级中学199．数列的概念和简单表示谭爱平泰兴市第三高级中学200．一元二次不等式姚勇兴化市楚水实验学校201．函数y=Asin( t + ),的图象李俊，刘正林泰州市刁铺中学202．幂函数顾小萍无锡市广瑞高级中学203．直线与平面所成的角汪铁坚无锡市梅梁中学204．椭圆的标准方程阮必胜无锡市梅梁中学205．两个平面平行的判定与性质范正君宜兴市和桥高级中学206．空间几何体单志民，杜云丰无锡怀仁中学207．平面与平面垂直秦唯超无锡市东林高级中学208．正余弦诱导公式包延峰无锡市梅村中学209．函数y=Asin( t + ),的图象汪文友无锡市玉祁中学210．中心投影和平行投影杨松扣丹阳高级中学211．三角函数的周期性陈家国扬中市新坝中学212．空间直角坐标系丁德军泗洪中学213．随机事件及其概率卓斌，仲波，孙林宿迁市青华中学214．直线的斜率王树军沭阳高级中学215．算法的含义王翔睢宁中学216．三角函数图象与性质丁永睢宁县凌城中学217．异面直线刘金明徐州贾汪高级中学218．直线与圆的位置关系彭庆举铜山中学219．平面向量的数量积师媛媛丰县欢口中学220．向量的概念及表示陈静丰县欢口中学221．幂函数宋友强徐州七中222．异面直线及其夹角凌卫红扬州中学223．直线方程及其教学引发的思考孔晓燕扬州市邗江区教研室224．向量的基本概念侯绪兵宝应县中学225．三角函数的综合应用濮广兵邗江中学226．数列的递推问题苏长理江都市仙城中学In the modern time, mainly in small and medium-sized enterprises, Foshan steel industry is thespeed development by leaps and bounds, and have made remarkable achievements in upstream, but also face factors of production such as energy, raw material cost, continuously high indirectly lead to cost pressures in iron and steel。

江苏省金湖中学2007届高三8月份段考

江苏省金湖中学2007届高三8月份段考物理试卷2006-8-27一、单项选择题，本题共6 小题，每小题3 分，共18 分。

每小题只有一个选项符合题意。

1、关于物体运动状态与所受合外力的关系，下面说法中正确的是：A.物体受到恒定的合外力作用时，它的运动状态不发生改变B.物体受到不为零的合力作用时，它的运动状态要发生改变C.物体受到的合力为零时，它一定处于静止状态D.物体所受的合力的方向就是物体的运动方向2、两颗靠得较近天体叫双星，它们以两者重心联线上的某点为圆心做匀速圆周运动，因而不至于因引力作用而吸引在一起，以下关于双星的说法中正确的是A、它们做圆周运动的角速度与其质量成反比B、它们做圆周运动的线速度与其质量成正比C、它们所受向心力与其质量成反比D、它们做圆周运动的半径与其质量成反比3、如图所示，一直杆固定在小车上，细线的一端系在直杆顶端，另一端系着质量为m的小球，当小车在水平地面上向右做直线运动时，细线与竖直方向的夹角为φ，此时放在小车上质量为M的物体A跟小车保持相对静止，则A受到的摩擦力大小和方向是A. Mgsinφ，向左B. Mgsinφ，向右C. Mgtanφ，向左D. Mgtanφ，向右4、如图所示，物体A放在粗糙的水平桌面上，通过桌边光滑的定滑轮用不可伸长的细线与物体B 相连，B能加速向下运动。

在B加速下降的过程中A.B对绳的拉力大小等于B的重力大小B.绳对A的拉力大小等于A受到的摩擦力大小C.两物体的加速度大小相等，但方向不同D.B对绳的拉力与A对绳的拉力是一对作用力与反作用力5、下列情况中，哪些能求出地球的质量（万有引力恒量G已知）A.已知地球的半径和地球表面重力加速度B.已知地球卫星的质量和它离地的高度C.已知地球绕太阳运行的周期和轨道半径D.已知地球卫星运行的周期和它离地的高度6、物体A、B均静止在同一水平面上，其质量为Ma 和Mb，与水平面间的动摩擦因素分别为μA和μB。

现用水平力F分别拉物体A、B，它们的加速度a与拉力F的关系图象如图所示，则由图象可以判断BA. μA >μB Ma < MbB. μA=μB Ma < MbC. μA <μB Ma > MbD. μA =μB Ma = Mb二、多项选择题：本题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分，每小题有多个选项符合题意。

江苏省金湖县第二中学高考物理总复习课件 1选考内容新人教版选修35

同．求动量变化时，必须规定正方向．动量是状态量，物体的动量与位置或时刻相对应．动量具有相对性，由于动量与速度有关，所以动量具有相对性，一般选地面为参考系．
2．动量和动能 (1)动量的表达式为 p＝mv，动能的表达式为 Ek＝12 mv2. (2)动量是矢量，动能是标量，大小关系为 p2＝2mEk. (3)动量的正(负)表示与规定的正方向相同(反)，动能没有负值.
9．测量入射小球碰撞前后的水平距离OP、OM，被碰小球的水平距离O′N.
10．比较m1OP与m1OM＋m2O′N是否相等，如果在误差允许的范围内相等，就验证了动量守恒定律．
注意事项 1．入射球和被碰球 m1>m2，r1＝r2. 2．斜槽末端切线水平，小支柱与槽口的距离等于小球直径． 3．调节支柱高度，使两球正碰时球心等高． 4．入射球每次必须从斜槽上同一高度处由静止滑下．
以物体A的速度v的方向为正方向，则物体B被扔出时相对地的速度为：v′＝v＋u.该式为代数式，如果u的方向是相对A向后的，则u的值应为负．
这样根据动量守恒，有：(mA＋mB)v0＝mAv＋mB(v＋u)
动态过程分析
考点自清动态过程分析问题与一般动量守恒问题不同，它要求对
不同的物理过程要做认真具体的分析，切忌不分析过程，用头脑中已有的模型代替新问题而乱套公式．
3．解决这种问题的前提条件是要两物体的初动量为零，画出两物体的运动示意图有利于发现各物理量之间的关系．还要注意各物体的位移是相对于地面的位移.
相对运动问题
考点自清在动量守恒中，等式两边的动量都是相对于同一个参
考系而言的，如果在所研究的问题中物体速度的参考系不一样，必须先统一参考系才可正确求解．
归纳领悟模型：物体 A(质量为 mA)和 B(质量为 mB)以速度 v0

江苏省金湖县第二中学高考物理总复习课件 13《自由落体和竖直上抛》课件新人教版

一个物体从 h 高处自由下落，经过最后 196m 所用的时间是 4s，若空气阻力可以不计．求物体下落的总时间 t 和下落的高度 h.
[解析] 方法一：根据自由落体运动的规律可得 h＝12gt2，h′＝12g(t－4)2 Δh＝h－h′＝196m 以上三式联立，并将 g＝9.8m/s2 代入可得 t＝7s，h＝ 240m
3．分析方法：解决临界问题，关键是找出临界条件．一般有两种基本方法：①以定理、定律为依据，首先求出所研究问题的一般规律和一般解，然后分析、讨论其特殊规律和特殊解；②直接分析、讨论临界状态和相应的临界值，求解出研究问题的规律和解．
在 h 高处，小球 A 由静止开始自由落下，与此同时，在 A 的正下方地面上以初速度 v0 竖直向上抛出另一小球 B，求 A、B 在空中相遇的时间与地点，并讨论 A、B 相遇的条件(不计空气阻力作用)．
[答案] 见解析
2．竖直上抛运动的对称性 (1)时间对称性：物体在上升和下降过程中通过同一竖直距离所用时间相同； (2)速度对称性：物体在上升和下降过程中通过同一位置时速度大小相等、方向相反．
3．对竖直上抛运动的处理法 (1)二步分析法根据竖直上抛的过程特点，以达到的最高点为界，可分为上升过程的匀减速直线运动和下降过程的自由落体运动，两个阶段分别按其对应的运动形式选用相应规律．
(2)整体分析法竖直上抛运动中，其加速度始终不变，因此实质上是一个统一的匀变速直线运动．从整体上分析，一般取竖直向上的方向作为正方向，竖直上抛运动就是以 v0 为初速度的匀减速直线运动，其速度公式和位移公式可以统一为：vt＝v0－gt，x＝v0t－12gt2.
自由落体运动规律的应用
命题规律利用自由落体运动规律解决日常生活中有关自由落体运动的实际问题

人教版江苏省金湖县第二中学高考物理总复习第七章章末整合课件新人教版

流为 Imax＝20030V0Ω＝150μA，考虑安全性及准确性，电流表选 A1.
(2)由于待测电阻 RV≈20RP，且要求多测几组数据，故滑动变阻器采用分压式接法．
[答案] (1)A1 (2)电路如图所示：
[总结评述] ①若电压表作为一个待测电阻，其读数也是自身两端的电压；②若电流表作为一个待测电阻，其读数也是流经自身的电流．
(1) 所提供的电流表中，应选用 ________(填写字母代号)．
(2)为了尽量减小误差，要求测多组数据．试在方框中画出符合要求的实验电路图．(其中电源和开关及其连线已画出)
[解析] (1)题干中有一电压表，再需一个量程合适的电流表与之串联即可，经计算，流经待测电压表的最大电
(2)将此满偏电流为 100μA 的电流表改装成量程为 10mA 的电流表，需并联一个电阻分去过多的电流，根据并联电路两端电压相等，有 IgRg＝(I－Ig)Rx，代入数据得 Rx＝2Ω.
(3)根据“半偏法”的测量原理，当并上电阻箱后，电路中的总电阻将减小，则总电流增大，电流表示数半偏时，通过电阻箱的电流实际值大于半偏电流，可知电流表的内阻实际值应大于半偏时电阻箱的读数，则以此改装成的电流表的分流电阻分得的实际电流大于理论值，即当电流表满偏时，通过改装好的电流表的实际电流大于理论值，故读数偏小，填“ <”．
(4)要想准确测定电流表的内阻，只需用一个标准的电流表测出总电路电流或电阻箱支路电流的准确值，然后由串并联电路知识可计算出待测电流表两端的准确电压，再用欧姆定律可计算出内阻的准确值．
[答案] (1)198 (2)并联 2 (3)< (4)如图甲或图乙所示电路均可
4．替代法 (1)原理图：

江苏省金湖县第二中学高考物理总复习课件 62 电场能的性质新人教版

[答案] BD
[解析] 题图为等量同种电荷的等势面，故 A 选项错，由图中等势面的疏密知 B 选项正确；由运动轨迹的弯曲情况、电场力的做功情况和动能的变化情况知 C 错，D 正确.
电场力做功的特点及求法
命题规律根据电场力做功与路径无关的特点，确定电场力做的功，或根据能量关系确定电场力做功或两点间电势差．
[解析] (1)设 ab 两点间距离为 d
W1＝qUab
①
E＝Udab
②
由①②式得：E＝Wqd1＝60V/m.
(2)设 bc 两点沿场强方向距离为 d1
Ubc＝Ed1
③
d1＝bc·cos60°
④
W2＝qUbc
⑤
由③④⑤式得：
W2＝qE·bc·cos60°＝1.44×10－7J.
(3)设电荷从 a 移到 c 电场力做功为 W W＝W1＋W2⑥ W＝qUac⑦ 由⑥⑦式得：Uac＝W1＋q W2＝6.6V. [答案] (1)60V/m (2)1.44×10－7J (3)6.6V
如图所示的匀强电场中，有 a、b、c 三点， ab＝5cm，bc＝12cm，其中 ab 沿电场方向，bc 和电场方向成 60°角，一个电荷量为 q ＝4×10－8C 的正电荷从 a 移到 b 电场力做功为 W1＝ 1.2×10－7J，求：
(1)匀强电场的场强 E＝？ (2)电荷从 b 移到 c，电场力做功 W2＝？ (3)a、c 两点的电势差 Uac＝？
(1)公式中的 d 是沿场强方向上两点间的距离，如果两点不在同一电场线上，应将 d 分解到场强方向，即 d 应是场强方向的投影距离．
(2)公式只适用于匀强电场． (3)场强的另一单位：伏特/米，V/m. (4)场强方向是电势降低的最快方向.

江苏金湖高考物理人教实验版总复习课件目录

高考物理总复习·人教实验版
第十章交流电及传感器
第1讲交流电的产生及描述第2讲变压器和远距离输电第3讲传感器及其应用章末整合
高考物理总复习·人教实验版
选考内容选修3－3
第1讲分子动理论内能第2讲固体液体气体的实验定律第3讲热力学定律与能量守恒定律模块整合
高考物理总复习·人教实验版
高考物理总复习·人教实验版
第四章曲线运动万有引力
第1讲曲线运动运动的合成与分解第2讲抛体运动第3讲圆周运动第4讲万有引力与航天章末整合
高考物理总复习·人教实验版
第五章机械能
第1讲功功率第2讲动能动能定理第3讲机械能守恒定律第4讲能量转化与守恒定律第5讲实验(一)探究动能定理实验(二)验证机械能守恒定律章末整合
高考物理总复习·人教实验版
第一章综合测试题（word）第二章综合测试题（word）第三章综合测试题（word）第四章综合测试题（word）第五章综合测试题（word）第六章综合测试题（word）第七章综合测试题（word）第八章综合测试题（word）
高考物理总复习·人教实验版
第九章综合测试题（word）第十章综合测试题（word）选修3－3综合测试题（word）选修3－4综合测试题（word）
选修3－5综合测试题（word）
2013年高考物理模拟试题（word）
选修3－4
第1讲机械振动
第2讲机械波
第3讲电磁场电磁波相对论
第4讲光的有关现象和规律第5讲实验(一)用单摆测定重力加速度实验(二)测定玻璃的折射率实验(三)用双缝干涉测光的波长模块整合
高考物理总复习·人教实验版

人教版江苏省金湖县第二中学高考物理总复习课件 9-1 电磁感应新人教版

[解析] 在原图位置，磁感线与线圈平面垂直． Φ1＝B1×S2＋B2×S2 ＝0.6×12Wb＋0.4×12Wb＝0.5Wb 线圈绕 OO′轴逆时针转过 37°后， Φ2＝B1×S2cos37°＋B2×S2cos37° ＝0.6×12×0.8Wb＋0.4×12×0.8Wb＝0.4Wb
ΔΦ＝Φ2－Φ1＝0.4Wb－0.5Wb＝－0.1Wb 绕圈绕 OO′轴逆时针转过 180°时，规定穿过原线圈平面的磁通量为正，转过 180°后，穿过线圈平面的磁通量为负． Φ3＝－B1×S2－B2×S2＝－0.5Wb ΔΦ′＝Φ3－Φ1＝－0.5Wb－0.5Wb＝－1.0Wb.
(4)如图所示，若闭合电路 abcd 和 ABCD 所在平面均与匀强磁场 B 垂直，面积分别为 S1 和 S2，且 S1>S2，但磁场区域恰好只有 ABCD 那么大，穿过 S1 和 S2 的磁通量是相同的，因此，Φ＝BS 中的 S 应是指闭合回路中包含磁场的那部分有效面积.
(5)磁通量与线圈的匝数无关，也就是磁通量大小不受线圈匝数的影响．同理，磁通量的变化量 ΔΦ＝Φ2－Φ1 也不受线圈匝数的影响．所以，直接用公式求 Φ、ΔΦ 时，不必去考虑线圈匝数 n.
感应电流方向的判定
考点自清 1．右手定则：伸开右手，让大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线垂直穿入掌心，大拇指指向导体运动的方向，其余四指所指的方向就是感应电流的方向．
2．楞次定律内容：感应电流具有这样的方向，就是感应电流产生的磁场，总要阻碍引起感应电流的磁通量变化．
[答案] －0.1Wb －1.0Wb
如下图所示，有两个同心放置且共面的金属圆环，条形磁铁穿过圆心且与两环面垂直，比较通过两环的磁通量 Φa、Φb，则( )

江苏省金湖县第二中学高考物理总复习课件 7-2 闭合电路欧姆定律及其应用新人教版

•3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/32022/3/3March 3, 2022
•4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/32022/3/32022/3/32022/3/3
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验
版
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必考内容
我们，还在路上……
归纳领悟 1．电动势不是电压，电动势等于非静电力移送单位电荷所做的功，反映其他形式的能转化为电能的本领，可以区别不同电源移送相同电荷时做功本领不同． 2．电压即电势差，它表现在电路两点间形成电场，电场力推动电荷做功，完成的是由电能向其它形式能的转化过程，从能量的转化关系看，电动势和电压是截然不同的物理量．
归纳领悟
1．路端电压 U 与外电阻 R 的关系
(1)根据闭合电路欧姆定律，当外电阻 R 变大时，干路
电流 I 变小，因为 U＝E－Ir，所以数值上路端电压 U 变大；
同理，当外电阻 R 减小时，路端电压 U 减小．
(2)当外电路断开时，R 为∞，I 为 0，所以数值上路端
电压 U＝电源电动势 E.
W非
的电荷量的比值即 E＝ q ，在数值上电源的电动势等于
电源没有接入电路时两极间的电压 U 开．符号为 E，E＝U 开． (2)单位：伏特(V)．
(3)物理意义：表示电源把其他形式的能转化为电能本领大小的物理量．电动势大，说明电源把其他形式的能转化为电能的本领大；电动势小，说明电源把其他形式的能转化为电能的本领小．电动势在数值上等于电路中通过 1 库仑电荷量时电源所提供的电能．
第7章第2 讲
[解析] 当触头 P 向 a 端移动时，滑动变阻器有效阻值增大，回路中总电流减小，内电压减小，路端电压增大， A 选项正确，B 选项错；电容器两端电压增大，电荷量增加，C 选项正确；电源的总功率 P＝IE 减小，D 选项错.

金湖二中高考数学最后一讲

金湖二中2014届高考数学最后一讲一、主要考点：（一）、填空题1．复数，2．集合（简易逻辑），3．双曲线与抛物线，4．统计，5．概率，6．流程图，7．立体几何，8．导数，9．三角，10．向量，11．数列，12．解析几何，13．不等式，14．杂题（函数）填空题的能力题体现在考试说明中的C级（8个）以及B级（36个）中，近几年，主要体现在：导数，三角计算，解析几何（直线与圆），平面向量（基本定理与数量积），不等式（线性规划、基本不等式或函数），数列综合，函数综合等．（二）、解答题15．三角与向量，16．立体几何，17．应用题，18．解析几何，19．数列，20．函数综合二：时间安排（参考意见）填空题（用时35分钟左右）：1—6题防止犯低级错误，平均用时在2分钟左右。

7—12题防止犯运算错误，平均用时在2.5分钟左右。

13—14防止犯耗时错误，平均用时在4分钟左右。

解答题（用时在85分钟左右）：15—16题防止犯运算和表述错误，平均用时10分钟左右。

17—18题防止犯审题和建模错误，平均用时在15分钟左右。

19—20题防止犯第一问会而不做和以后的耗时错误，平均用时在17分钟左右。

三：题型分析（一）填空题：解题的基本方法一般有：①直接求解法；②数形结合法；③特殊化法(特殊值法、特殊函数法、特殊角法、特殊数列法、图形特殊位置法、特殊点法、特殊方程法、特殊模型法)；④整体代换法；⑤类比、归纳法；⑥图表法等．（二）解答题：是高考数学试卷中的一类重要题型，这些题涵盖了中学数学的主要内容，具有知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显数学思想方法的运用以及要求考生具有一定的创新意识和创新能力等特点，解答题综合考查学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和分析问题、解决问题的能力，分值占90分，主要分六块：三角函数(或与平面向量交汇)、立体几何、应用问题、函数与导数(或与不等式交汇)、数列(或与不等式交汇)、解析几何(或与平面向量交汇)．从历年高考题看综合题这些题型的命制都呈现出显著的特点和解题规律，从阅卷中发现考生“会而得不全分”的现象大有人在，针对以上情况，最后几天时间里，能不断回顾之前做过的典型题目，从知识、方法等层面进行反思做到触类旁通，举一反三；考场上能将平时所掌握的知识、学到的方法体现在你的解题中，将你会做的做对，相信你的高考数学一定能取得满意成绩！！！四：特别提醒：(1)对会做的题目：要解决“会而不对，对而不全”这个老大难的问题，要特别注意表达准确，考虑周密，书写规范，关键步骤清晰，防止分段扣分．解题步骤一定要按教科书要求，避免因“对而不全”失分．(2)对不会做的题目：对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从拿不下来的题目中分段得分．我们说，有什么样的解题策略，就有什么样的得分策略．对此可以采取以下策略：①缺步解答：如遇到一个不会做的问题，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步．特别是那些解题层次明显的题目，每一步演算到得分点时都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半．②跳步解答：解题过程卡在某一过渡环节上是常见的．这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论．若题目有两问，第(1)问想不出来，可把第(1)问作“已知”，先做第(2)问，跳一步再解答．③辅助解答：一道题目的完整解答，既有主要的实质性的步骤，也有次要的辅助性的步骤．实质性的步骤未找到之前，找辅助性的步骤是明智之举．如：准确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，根据题目的意思列出要用的公式等．罗列这些小步骤都是有分的，这些全是解题思路的重要体现，切不可以不写，对计算能力要求高的，实行解到哪里算哪里的策略．书写也是辅助解答，“书写要工整，卷面能得分”是说第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光环效应．④逆向解答：对一个问题正面思考发生思维受阻时，用逆向思维的方法去探求新的解题途径，往往能得到突破性的进展．顺向推有困难就逆推，直接证有困难就间接证．考试过程力争做到：１．难易分明，决不耗时；2．慎于审题，决不懊悔；３．必求规范，决不失分；４．细心运算，决不犯错；５．提防陷阱，决不上当；６．愿慢求对，决不快错；７．遇新不慌，决不急躁；８．奋力拼杀，决不落伍；2014届高三数学老师祝各位同学： 2014年高考成功高考数学取得自己满意的成绩！2014年6月5日2014届高考数学最后一讲-------实战演练（一）、填空题1．设集合A ＝{(x ，y )⎪⎪⎪ x 24＋y 216＝1}，B ＝{(x ，y )|y ＝3x}，则A ∩B 的子集的个数是________． 2．如果复数2－b i 1＋2i(其中i 为虚数单位，b 为实数)的实部和虚部互为相反数，那么b 等于_____．3．某个容量为N 的样本频率分布直方图如右图所示，已知在区间[4,5)上频数为60，则N ＝________.4．若将一颗质地均匀的骰子(各面上分别标有1,2,3,4,5,6个点的正方体玩具)先后抛掷两次，向上的点数依次为m ，n ，则方程x 2＋2mx＋n ＝0无实数根的概率是________．5．有四个关于三角函数的命题：p 1：∃x ∈R ，sin 2x 2＋cos 2x 2＝12；p 2：∃x ，y ∈R ，sin(x －y )＝sin x －sin y ； p 3：∀x ∈[0，π],1－cos 2x 2＝sin x ；p 4：sin x ＝cos y ⇒x ＋y ＝π2.其中假命题的是________． 6．若cos αcos(α＋β)＋sin αsin(α＋β)＝－35，β是第二象限的角，则tan2β＝________.7．若一个正方形的四个顶点都在双曲线C 上，且其一边经过C 的焦点，则双曲线C 的离心率是8．不等式228()a b b a b λ+≥+对于任意的,a b R ∈恒成立，则实数λ的取值范围为。

非负数与整体代换——2006年高考江苏卷两道压轴题的思路探寻和编拟脉络

非负数与整体代换——2006年高考江苏卷两道压轴题的思路
探寻和编拟脉络
鲁有专
【期刊名称】《中学数学月刊》
【年(卷),期】2006(000)012
【摘要】今年高考江苏卷最后两道压轴题,由于涉及到非负数的概念以及整体代换等数学思想方法,所以不少考生做得不是太理想.这说明在提倡创新思维、注重考查数学思想方法的今天,作为一名中学数学教师,除应具备初等数学与高等数学的素养外,还应对竞赛数学有一定的研究.……
【总页数】4页(P24-27)
【作者】鲁有专
【作者单位】南京大学附属中学,210008
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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华
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5.浅析2003年高考数学（江苏卷）的特点——兼谈全国卷的压轴题 [J], 霍超群因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

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