发问的精神 (1)
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发问的精神
启凡
接触 平淡无奇 不足介意 损失 犹如 封锁 秘库 珍奇 钥匙 开启 丰富 敏锐 寻根究底 蒙受其利 好问 太庙 万世景仰 潜修 不耻下问 自以为是 漏洞 墨守旧说 融化
发问的精神是中华民族的传 统美德
古语有： 打破沙锅问到底。 敏而好学，不耻下问。 (比喻追究事情的根底)
(天资聪明而又喜欢学的人，不以向地位比自己低、学习 比自己差的人请教为耻辱)
2 事物里的道理,不比课本的文字,教师的 讲解,看了听了就懂。这种道理犹如封锁在秘库 石室里的珍奇, 我们要用一把钥匙去开启.
3 这把钥匙就是发问的精神. 4 发问是思想的初步,研究的动机.一切知 识的获得,大都从发问而来;新发明,新创造也常常 由发问开端.能发问,勤发问的人,头脑自然会日益 丰富,眼光自然会日益敏锐.别人不肯动脑筋的地 方, 他偏会想出惊人的见解;别人以为平常 的事 物,他偏会看出不平常的道理.这样的人,古今中外 都有的是.
改写句子 把“他能够成为万 世景仰的圣人， 难道是天生的吗？” 改成陈述句，意思 不变。
•
8 够了,够了,不必多举了.举出这几个 人物，无非要证明发问精神的可贵.我们虽 然不一定人人能成为大科学家,大思想家, 但是不能不求知识,不能不明道理.要求知 识,要明道理,处处会碰到问题，就不能不 勤于发问。
请一位同学带着感情大声朗读这个句式 不能不 ......不能不......不能不......
不能不：必须，一定。
双重否定表示肯定，三处用到“不能不”目的是强调“发问精神的可贵”，我 们虽然不一定人人能成为大科学家,大思想家,但是必须求知识,必须明道理.要 求知识,要明道理,处处会碰到问题，就必须勤于发问。 我们无论在生活中，还是学习中，遇到不懂不会不理解或是好奇 奇 ， 的事物都要勇于发问，在发问中进 步。
平淡无奇： 奇：特殊的。指事 物或诗文平平常常， 没有什么特别的地 方 不足介意 ：不值得 放在心上。 足： 值得。 不比：不同于,不一 样，有差异 犹如：好像 珍奇：稀有而珍贵 初步：第一步 动机：想法，动力 大都：大部分 开端：开始，开头 偏：和一般人不一 样，相反
• 2这种道理犹如封锁在秘库石室里的 珍奇, 我们要用一把钥匙去开启。
课堂小结：
• 这节课我们学习了文章的前半部分，围 绕中心“发问的精神”展开论述，作者给我 们举了三个伟人爱发问的例子：牛顿、瓦特、 孔子。古今中外爱发问的人不计其数，我们 身边也有很多爱学习爱动脑筋爱发问的人， 他们的发问精神值得大家学习。Байду номын сангаас• 不过也有些人说，知识和道理可以从书 上读到，老师也会给我们讲，只要努力学习， 牢牢记住就成了，何必多问？这样的想法对 吗？我们下节课来一起讨论讨论
5 苹果落地，是多么平常的 事情，牛顿看见了，却要问出 个所以然来，结果创立了“万 有引力”说，支配了人类思想。
所以然： 指原因或 道理 支配：控 制，掌握
6 壶水滚沸，谁不常常见 到？只有瓦特把它当作问题 研究，因而发明了蒸汽机， 使人类至今蒙受其利。
蒙受其利： 受到蒸汽机 的好处
7我们中国的孔子也是个 好问的人。他到太庙里去， 看见每样事物都要问。他 曾向老子问礼。他能够成 为万世景仰的思想家，政 治家，教育家，难道真是 天生的吗？
• 提问：前半部分作者用了3个典型事例，其次序能否 调换吗？ 答：作者用了3个典型事例印证了掌握发问这把钥匙的必 要性。这3个典型事例的次序安排颇为得当，前两个 事例说的是大科学家发问的精神，第三个事例则说了 伟大的思想家发问的精神。所以，事例论证部分的层 次清晰而又合理，不可随意改换。
• 提问：第7段中提到的“大科学家、大思想家”，能 否颠倒一下？为什么？ 答：这关系到列举的3位名人的顺序。 前面两位牛顿、 瓦特是大“科学家”， 孔子是大“思想家”，所以 第8段归纳上文顺序写成了“大科学家”、“大思想 家”，这样写体现课文语言表达上非常严谨、周密。
这节课我们对课文进行分段学习，请 同学们认真读前四自然段，边读边思考：
2.第二自然段中，运用了一个比喻句，请同学 们找出来，看看作者把什么比作了什么？ 3.第三自然段中所说的“发问的精神”这把钥匙指什么？ 4.第四自然段中，“勇于发问、勤于发问的人”与 “不爱发问的人”有什么区别？
14 发问的精神 1 我们日常所见,所闻,所接触的事物里有很多 的道理.大家因为时常见到,听到接触到,都觉得那 些事物平淡无奇,不足介意.其实这是一种损失.
比喻句。 把事物的道理比作封锁在秘库石室里的珍奇，把发问的精神比 作钥匙。形象生动地说明了发问的精神对于明白事物的道理的作用。 3 这把钥匙就是发问的精神. “发问”是对事物提出疑问的意思。 “发问的精神”是指凡事不断审问， 寻根究底的精神，我们在学习生活工作中，都要勤于发问。 4能发问、勤发问的人与不爱发问的人有什么区别？ 能发问,勤发问的人,头脑自然会日益丰富,眼光自然会日益敏锐.别人不 肯动脑筋的地方, 他偏会想出惊人的见解;别人以为平常 的事物,他偏会 看出不平常的道理.
启凡
接触 平淡无奇 不足介意 损失 犹如 封锁 秘库 珍奇 钥匙 开启 丰富 敏锐 寻根究底 蒙受其利 好问 太庙 万世景仰 潜修 不耻下问 自以为是 漏洞 墨守旧说 融化
发问的精神是中华民族的传 统美德
古语有： 打破沙锅问到底。 敏而好学，不耻下问。 (比喻追究事情的根底)
(天资聪明而又喜欢学的人，不以向地位比自己低、学习 比自己差的人请教为耻辱)
2 事物里的道理,不比课本的文字,教师的 讲解,看了听了就懂。这种道理犹如封锁在秘库 石室里的珍奇, 我们要用一把钥匙去开启.
3 这把钥匙就是发问的精神. 4 发问是思想的初步,研究的动机.一切知 识的获得,大都从发问而来;新发明,新创造也常常 由发问开端.能发问,勤发问的人,头脑自然会日益 丰富,眼光自然会日益敏锐.别人不肯动脑筋的地 方, 他偏会想出惊人的见解;别人以为平常 的事 物,他偏会看出不平常的道理.这样的人,古今中外 都有的是.
改写句子 把“他能够成为万 世景仰的圣人， 难道是天生的吗？” 改成陈述句，意思 不变。
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8 够了,够了,不必多举了.举出这几个 人物，无非要证明发问精神的可贵.我们虽 然不一定人人能成为大科学家,大思想家, 但是不能不求知识,不能不明道理.要求知 识,要明道理,处处会碰到问题，就不能不 勤于发问。
请一位同学带着感情大声朗读这个句式 不能不 ......不能不......不能不......
不能不：必须，一定。
双重否定表示肯定，三处用到“不能不”目的是强调“发问精神的可贵”，我 们虽然不一定人人能成为大科学家,大思想家,但是必须求知识,必须明道理.要 求知识,要明道理,处处会碰到问题，就必须勤于发问。 我们无论在生活中，还是学习中，遇到不懂不会不理解或是好奇 奇 ， 的事物都要勇于发问，在发问中进 步。
平淡无奇： 奇：特殊的。指事 物或诗文平平常常， 没有什么特别的地 方 不足介意 ：不值得 放在心上。 足： 值得。 不比：不同于,不一 样，有差异 犹如：好像 珍奇：稀有而珍贵 初步：第一步 动机：想法，动力 大都：大部分 开端：开始，开头 偏：和一般人不一 样，相反
• 2这种道理犹如封锁在秘库石室里的 珍奇, 我们要用一把钥匙去开启。
课堂小结：
• 这节课我们学习了文章的前半部分，围 绕中心“发问的精神”展开论述，作者给我 们举了三个伟人爱发问的例子：牛顿、瓦特、 孔子。古今中外爱发问的人不计其数，我们 身边也有很多爱学习爱动脑筋爱发问的人， 他们的发问精神值得大家学习。Байду номын сангаас• 不过也有些人说，知识和道理可以从书 上读到，老师也会给我们讲，只要努力学习， 牢牢记住就成了，何必多问？这样的想法对 吗？我们下节课来一起讨论讨论
5 苹果落地，是多么平常的 事情，牛顿看见了，却要问出 个所以然来，结果创立了“万 有引力”说，支配了人类思想。
所以然： 指原因或 道理 支配：控 制，掌握
6 壶水滚沸，谁不常常见 到？只有瓦特把它当作问题 研究，因而发明了蒸汽机， 使人类至今蒙受其利。
蒙受其利： 受到蒸汽机 的好处
7我们中国的孔子也是个 好问的人。他到太庙里去， 看见每样事物都要问。他 曾向老子问礼。他能够成 为万世景仰的思想家，政 治家，教育家，难道真是 天生的吗？
• 提问：前半部分作者用了3个典型事例，其次序能否 调换吗？ 答：作者用了3个典型事例印证了掌握发问这把钥匙的必 要性。这3个典型事例的次序安排颇为得当，前两个 事例说的是大科学家发问的精神，第三个事例则说了 伟大的思想家发问的精神。所以，事例论证部分的层 次清晰而又合理，不可随意改换。
• 提问：第7段中提到的“大科学家、大思想家”，能 否颠倒一下？为什么？ 答：这关系到列举的3位名人的顺序。 前面两位牛顿、 瓦特是大“科学家”， 孔子是大“思想家”，所以 第8段归纳上文顺序写成了“大科学家”、“大思想 家”，这样写体现课文语言表达上非常严谨、周密。
这节课我们对课文进行分段学习，请 同学们认真读前四自然段，边读边思考：
2.第二自然段中，运用了一个比喻句，请同学 们找出来，看看作者把什么比作了什么？ 3.第三自然段中所说的“发问的精神”这把钥匙指什么？ 4.第四自然段中，“勇于发问、勤于发问的人”与 “不爱发问的人”有什么区别？
14 发问的精神 1 我们日常所见,所闻,所接触的事物里有很多 的道理.大家因为时常见到,听到接触到,都觉得那 些事物平淡无奇,不足介意.其实这是一种损失.
比喻句。 把事物的道理比作封锁在秘库石室里的珍奇，把发问的精神比 作钥匙。形象生动地说明了发问的精神对于明白事物的道理的作用。 3 这把钥匙就是发问的精神. “发问”是对事物提出疑问的意思。 “发问的精神”是指凡事不断审问， 寻根究底的精神，我们在学习生活工作中，都要勤于发问。 4能发问、勤发问的人与不爱发问的人有什么区别？ 能发问,勤发问的人,头脑自然会日益丰富,眼光自然会日益敏锐.别人不 肯动脑筋的地方, 他偏会想出惊人的见解;别人以为平常 的事物,他偏会 看出不平常的道理.