赤峰市中小幼学科带头人远程培训项目

考核评价
2.成果考评
（1）由研修网和赤峰市教育局联合组成项目 组，采取自评与他评相结合的办法，对项 目进展、项目做法与措施、项目创新与经 验、项目问题与绩效进行自评。 （2）由项目办制定考核要求与标准，严格管 理，规范考核。


考核要求
考核项目 考核标准
包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计， 课程学习时间 （50%） 达到2400分钟，此项可得满分50分，每学满48分钟计1分。 课程作业 （20%） 互动交流 参与活动 （20%） 在岗实践 （10%） 合格标准 按模块学习安排完成作业，占20分。自选3个作业，每个作业4分，记 12分，自荐1篇作业，由指导教师进行评阅，最高可得8分。 互动交流包括参与活动、参与话题研讨、上传资源、评论课程、评论 学友作业5项，每项参与数不少于8条（个/次），每条（个/次）0.5分， 以上各项数据均由系统自动统计。5项共计不超过20分。 结合专家讲座和课例观摩，通过在岗实践活动完成1个课例观察报告， 此项满分为10分。 总分100分，满60分者视为合格。

七、培训进程
学习安排 结合本地实际需求，制定项目实施方案， 前期准备 完善培训课程，下发工作通知，组织报 （2012.9.1-10.1） 名，交款等项工作。 管理者（指导教师） 以远程方式对网络班级管理与指导教师 培训 进行培训。学员使用自己的学习帐号登 学员学习码发放及注 录培训平台，核对个人基本信息，在网 册 上熟悉操作流程并进行学习预热；指导 （2012.10.2教师组织学员上线预热，创建本班QQ 2012.11.19） 群引导学员加入，建设班级沟通渠道。 远程学习 学员在线观看课程，撰写研修作业，参 （2012.11.19— 与互动交流；班级指导教师在线辅导、 2013.5.31） 答疑。 实践总结（2013.6.1- 在岗实践，按培训方案要求完成实践作 2013.6.20） 业及培训总结。

十、工作要求
（2）专业的网络教研团队 中国教师研修网经过长期积累，拥有了一批专业的网络教 研团队，这其中既有全国知名的专家名师，也有在历次研修 培训中脱颖而出的草根明星，他们长年活跃在研修网各大社 区，为教师的专业成长提供帮助和支持。 （3）精彩的网络教研活动 中国教师研修网常年组织各类网络教研活动，让全国一线 教师，通过在线沙龙、视频会议等多种形式，在一次次的专 题研讨和互动答疑中，关注国家教育动向，聚焦教学热点难 点，不断受益并持续提高。

四、培训原则
2.引领性原则
组建梯级导师队伍，一保“顶级”：课程标准修订专家组 成员、教材主编、学科教学研究专家、培训专家和全国名师 等；二强“实践”：增加观摩指导课和案例分析课，引导学 员观察、反思、分析、互评，增强学员的动手能力和实践操 作能力；三求“追踪”：通过网络，落实专家在线答疑解惑 和远程跟踪指导；四送“资源”：为学员后续学习和在岗实 践，提供免费的网络平台研习环境，共享研修资源等。探索 建立“课程专家团队—学科导师团队—班级管理员和班级指 导教师团队”以梯级组合为特色的导师队伍，为培训提供全 方位、专业化的支持。

二、培训目标 幼儿教师
通过本项目的实施，提高幼儿园教师的科 学育儿意识、常规保教能力和教育创新能 力，使其专业水平明显提升，形成各具特 色的教学风格，充分发挥学科带头人的示 范引领作用，推动幼儿教师队伍的全面建 设，促进幼儿教育教学水平的全面提高。


四、培训原则
3.学思知行统一原则
强调学中思、做中学。提供三类资源：自修-辅导式 课程、活动引领式课程和生成性资源。既有专题 讲座，也有以问题为中心、以高校课堂为主线的 引领式活动，在专家引领下，以实践情境为切入 点开展班组或学科研讨。同时以实践性作业为抓 手，紧密结合教育教学实际设计作业和考核要求 ，引导学员和班级指导教师共同研究、生成培训 资源。

十、工作要求
3.跟进服务
培训有终点，研修无止境。中国教师研修网不仅在每次培训 中为学员提供优质的教学组织，而且在每一次远程学习结束后 ，都为各级教育行政部门和全体学员提供跟进服务，继续为教 师的终身发展提供专业支持和技术保障。 （1）免费的网络研修社区 每次培训结束后，中国教师研修网不仅会持续开放学员学习 期间使用的研修平台，还会为各级教育行政部门免费搭建研修 社区，供各地教育行政部门和广大参训教师继续使用。中国教 师研修网在网络平台上提供了丰富的教学资源、经典案例, 学 员在培训结束后，仍可轻松地进行查阅学习。

六、培训内容
根据赤峰市教师队伍实际情况，本次学科带头人 远程培训从“课堂教学能力、教育科研能力、教师 基本素养”入手，引领教师进行主题研修，通过对 课前准备、课中实施、课后反思及评价等课程的学 习，研讨落实将有效教学的理念转化为教学行为， 掌握这些关键性教学环节；通过开展主题研修活动 ，以任务驱动的方式总结归纳出本学科教学规律， 共同探索实现高效课堂的策略。
十、工作要求
1.工作职责
本次由“中国教师研修网”（以下简称“研修网”）承担远 程培训的平台支持、专家团队、教学教务管理、咨询答疑等全 方位培训服务。 赤峰市教育局承担本地管理工作，安排专人负责管理，对培 训过程进行监管及做好培训协调工作。 各参训学校负责本校学员的管理工作，督促本校学员参加培 训学习、参与线下教研活动，对本校学员进行监督管理。 原则上按学科全市统一编班，20—80人组成一个网络班级， 每个网络班级配备1名班级指导教师。在远程学习阶段。负责指 导学员网上学习。对本班学员实时管理；对参训率、有效学习 率、在线学习时数及时统计与督导；网上组织互动与交流，培 养网络研修习惯；根据培训实施方案，负责本班学员的考核与 评优；负责本班培训工作的总结、信息上报等。

时间
八、培训方式
本次培训采取线混合学习方式，分为学思、知行 两个阶段。学思阶段以课程学习、反思为主，知 行阶段主要是在岗实践。整个培训将课程学习与 在岗实践紧密结合，真正做到“学思结合，知行 统一”； 在整个培训过程中，中国教师研修网会根据学习 的进度、内容开展各种教学活动，促进学习中的 深层次、多角度反思，增进学员之间的研讨交流 及分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的 习惯与技能。
赤峰市中小幼学科带头人远程培训项目
实施方案解读
LOGO
一、项目背景
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
《赤峰市教师教育十二五发展规划》
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提 升赤峰市中小学及幼儿园教师的学科素养和教学能力，进一步提 高教师队伍的整体素质，全面提高教育教学质量，根据《赤峰市 教师教育十二五发展规划》，拟于2012—2015年分别以高效课堂 、教育科研、素养提升为主题，采取任务驱动、活动引领的方式 ，对赤峰市学科带头人开展远程网络培训，旨在帮助教师解决教 育教学中的现实问题，培养教师的自我发展意识和自我发展能力 ，切实提高参训教师的学科素养和教学能力，促进教师专业发展 。

五、培训对象
பைடு நூலகம்
赤峰市高中语文、数学、英语、物理、化学、 生物、思想政治、历史、地理、体育、音乐、 美术、信息技术等13个学科的教师；初中语文、 数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、 思品、体育、音乐、美术、信息技术等13个学 科的教师；小学语文、数学、英语、科学、体 育、音乐、美术、信息技术、品生品社等9个 学科的教师；幼儿教师。全市共1399人。


十、工作要求
2.落实过程管理
为保证培训质量，提升培训效果，培训实施过程中 ，实行“三段式”管理，全程控制培训质量。训前做 好“前测”，通过问卷形式，在学员中进行教学问题 和实践案例征集，据此调整培训方案和课程计划；训 中做好“中考”，通过项目日志、项目周报、项目简 报、学情通报会等形式，全程跟踪培训教学、学习指 导和作业批改，改善培训行为，提高教学的实效性和 指导管理的针对性；训后做好“后评”针对学员进行 培训效果反馈和满意度调查，同时总结培训成果，撰 写培训总结。

九、考核评价
1.过程评价 （1）由中国教师研修网对学员的学习数据进行实时监 控。 （2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数 、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指 标。 （3）定期召开学情通报会。 （4）校内汇报，学员向全校公开汇报研修成果；引导 学员深度学习，有效学习，避免和克服形式化和表面化。 （5）学员考核办法，对学员网络学习情况进行四项考 核，班级指导教师结合学习数据照此评定学员成绩。

六、培训内容
2012-2013年度培训要点
本次学科带头人培训为期三年（2012—2015），每年安排90学时，其中 ，视频及文本学习60学时、作业10学时，在线研讨交流10学时、在岗 实践10学时，具体培训内容与课程设计如下： 第一学年（2012-2013年）：以高效课堂为主题。围绕课前准备、课中实 施、课后反思及评价等教学环节开着主题研修。 第二学年（2013-2014年）：以教育科研为主题。围绕教师怎样开展教育 科研、怎样做课题研究、怎样写教育论文、怎样做教育调查等内容开展 主题研修。 第三学年（2014-2015年）：以教师素养提升为主题。围绕教师的道德素 养、法律素养、人文素养、科学素养、艺术素养、礼仪素养、理论素养 、专业素养、技术素养、心理素养等内容开展主题研修。

二、培训目标
中小学教师
1.通过义务教育课程标准修订解读和教材修订解读，使教师准确理解所执教 学科的性质与目标定位，理解所教学科的知识体系、基本思想与方法，掌握 所教学科内容的基本知识、基本原理与技能； 2.通过“教学准备、教学实施、教学评价”主题研修，使教师学会捕捉、观 察、分析、体会问题以及蕴藏其中的教育原理，进而矫正改进教学行为，将 课程标准的理念与要求全面落实到课堂教学之中，提高其教学实施能力； 3.通过该项目的实施，使参训教师具备教育科学研究能力；根据不同学生特 点进行教学设计、作业与练习设计，合理把握教学容量和难度，提高课堂教 学效率。 4.科学运用教学评价体系和手段，对学生进行科学评价，提高教学有效性， 促进学生发展。