高职院校思想政治工作的创新

浅谈高职院校思想政治工作的创新

【摘要】高职院校办学的特殊性、生源组成结构、社会、家庭对高职学校认知不同，这些因素综合作用使得高职学校学生产生与普通高校差异化的心理、思想特点；而许多高职学校办学体制和单位人才引进均忽略学生思想政治素质，使得思想政治教育工作在高职院校丧失重要性。随着高科技网络时代到来和社会复杂性程度加深，高职院校思想政治教育工作暴露出诸多问题。文章依托国内现实教育环境和高职院校思想政治教育工作中存在的问题，首先，阐述高职院校思想政治教育创新的必要性；其次，分析高职院校思想政治教育工作存在的问题；第三，分析高职院校思想政治教育亟需创新的原因；最后，讨论我国高职院校思想政治教育工作的创新和未来走向。

【关键词】高职院校；思想政治教育；特殊性；创新

近年来，我国高等职业教育发展迅速，已逐渐成为我国高等教育的重要组成，是我国高等教育一支重要而关键的生力军和“新鲜血液”；虽然高职院校规模大，生源足，但由于高职院校办学历史短，学校师资团队、教学手段、管理都与普通高等学校存在一定的差距，其中生源质量是制约高职院校教育水平的关键因素。

一、高职院校思想政治工作创新的必要性

随着我国改革开放程度的加深，市场经济体制的日益复杂化，当前国内教育和人才培养机制受到空前的挑战。而高等职高院校正是这种条件下应运而生，经过几十年的探索和发展，高等职高院校逐

渐成为我国高等教育的重要组成部分。伴随着国家对技术人才需求不断增加，高职院校规模和学生人数将会持续上升，生源参差不齐、社会就业压力增大、社会对高职教育认同程度等，对高职院校思想政治工作提出更高的要求。

职业性是高职院校和一般高校区别，国家教育部提出：高职院校作为国家高校教育的重要组成，应肩负培养德、智、体、美全面发展的技术应用型人才。这需要高职院校以国家和社会需求为前提，以就业作为学校办学目标，在教育中加强与企业之间沟通、交流，培养社会、企业所需求高技能人才。但随着社会制度变迁、教育模式“精英化向大众化转变”以及传统教育手段的落后，使得高职院校思想政治脱离实际，没有和实践形成有效结合，缺乏教育整体性。因此，在新形势下提升高职院校思想政治教育整体性，提高高职学生就业率，必须进行高职院校思想政治教育的改革和创新。

二、高职院校思想政治教育工作存在的问题和现状

（一）高职院校思想政治教育工作的特点和现状

高职院校思想政治教育工作的任务是“培养有理想、有优秀道德品质的技能型、应用型新人才”，这是由高职学校育人特征和学生特点综合决定的，高职院校思想政治教育工作特点和现状具体分析如下：

（1）高职院校培养目标易于一般高等院校。高职院校人才培养目标不同，是学校加强对学生思想政治教育的关键。一般高等院校人才培养模式为理论型，而高职院校人才培养目标位“实践型”，

即技术实践应用型人才，这两种培养模式处于教育平行分支。学校思想政治教育开展可以帮助认识自我，了解新时期国家和社会现代化建设所需人才的特点，进而帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的职业道德。

（2）一般高等院校和高职院校社会地位、认知度不同。高职教育发展至今仅有几十年的历史，社会、家庭甚至学生都对高职存在认识偏见，进而产生高职“无用论”思想。新时期下高职教育在国家高等教育中地位悬殊，社会需求甚至超过普通高等教育，新时期党提出“要将经济迅速增长落实到提升劳动者综合素质和高技能人才培训上”。当前国内高技能人才缺乏，已经严重制约国民经济健康、有序的发展。因此，应大力宣传高职教育，扭转社会、家庭和学生对之的错误理解，提高高职教育的知名度和使命感。

（3）学生自身层次，制约高职教育发展。当前高职院校生源质量参差不齐，大部分学生都是高考达不到本科分数线的落榜学生，学生为了不断送读书机会，不得不选择就读高职院校；但学生就读高职院校，内心的挫败感和学校认知使得产生自卑心理，进而不正视自己学业，虚度三年的高职学习。针对高职学生构成特点，高职院校应加强思想政治教育工作，以消除学生自卑感和挫败感，帮助学生提升自信心，激发学习热情。高职院校育人目标位“培养技能实践型人才”，学生对此存在误解，认为仅需要掌握技能却忽略对理论知识的学习和掌握。

（二）高职院校思想政治教育存在的问题

随着社会和劳动市场就业压力增大，当前高职院校所培养人才和社会需求存在差异，使得高职院校学生就业缺乏竞争力。高职院校思想政治教育工作存在问题分析如下：

（1）高职院校教育和管理手段单一，教育偏技能清政治教育。社会新形势下网络的普及，各种腐朽的思想和信息来源给高校思想政治教育工作带来不利的影响，而高职院校思想政治教育和管理方法落后、单一且缺乏系统性，学生问题屡禁不止，学校思想政治工作处于不利的被动局面；高职院校重视技能培训而忽略学生思想和道德教育，很多学校对学生思想政治教育工作重视不足，思想政治教育成为“空话、套话”。

（2）部分高职院校思想政治教育保障薄弱，存在边缘化和应试化趋势。和一般高校相比，职高院校物质和经费不足，直接导致思想政治教育投入不足，；再加上高职院校缺乏以思想政治为主的学科支撑，逐渐出现政治教育边缘化现象；即使许多高职学校认识到思想政治教育的重要性，但多依托应试教育，过度偏重于应试考核和理论知识的“灌输式”教育，使得高职院校思想政治教育出现应试化；多数高职学校重技能清思想教育，致使学校思想政治教育方面师资匮乏，教学方式和课堂管理单一、落后。

（3）高职院校缺乏系统师资团队建设、学生培养机制，上级教育行政单位对高职院校思想政治教育的监督不严。许多高职院校思想政治师资团队不能满足日益增长的新时期教学需求，呈现老龄化、理论联系实践经验不足的趋势，而学校老师以及辅导员缺乏和

学生思想的有效沟通，不能有效掌握学生思想动态；高职院校发展历史短，办学教学、育人还没形成系统、有效的战略规划，和一般高等教育之间存在明显差距；上级教育行政单位过度重视教学硬件的检查和评估，而忽略对思想政治教育师资、环境和教学效果的监督和评估，导致一些高职院校书籍匮乏、思想政治教学形式化等不良后果。

三、高职院校思想政治工作亟需创新原因分析

（一）社会、经济发展对思想的影响

随着市场经济的发展，法律不健全、道德约束不力，使得个人主义和拜金主义成为当前社会的主流，尤其是我国市场经济竞争日益激烈条件下，道德、伦理的冲突已经逐渐渗入社会的各个层面，使得社会道德水平整体下降。社会、经济的发展对人们思想造成冲击和影响，增大高职院校人才培养难度，而传统的“以社会为本”思想政治教育机制已经不能满足新时期高职院校课程需求。因此，需要结合新时期市场特点、道德现状，亟需进行高职院校思想政治教育的创新。

（二）传统思想政治教育方法的影响

传统思想政治教育价值趋向过时，教学方法体系缺乏整体性，阻碍高职思想政治教育的发展；当社会进入网络化和信息化，网络以的独特、迅速方式蔓延传播到高职，对高职学生产生影响，在丰富学生学习思想政治教育资源同时，对高职院校的思想政治教育提出新的调挑战，外来文化通过网络影响高职学生的判断力、价值观，