最新人教版二年级数学上册《不进位加》导学案
人教新课标二年级数学上册2.1.1《不进位加 》学案3
人教新课标二年级数学上册2.1.1《不进位加》学案3一、教学目标1.理解不进位加法的概念和运算方法。
2.能够独立完成不进位加法的计算题目。
3.锻炼学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点1.掌握不进位加法的运算步骤。
2.培养学生对数学问题的分析能力。
三、教学内容本节课主要内容是教授学生不进位加法的方法和技巧。
四、教学准备1.教师准备好教学课件和教学板书。
2.学生准备好课本、练习册和文具。
3.教室环境整洁，教学用具摆放整齐。
五、教学过程第一步：导入教师向学生介绍今天的学习内容——不进位加法，并通过实例引入概念。
例如：48 + 23。
第二步：整体感知教师通过白板教学等方式，向学生展示不进位加法的运算步骤，并让学生说出其中的规律。
第三步：训练让学生独立完成几道不进位加法的练习题，检验学生对概念和技巧的掌握情况。
第四步：巩固通过板书总结不进位加法的运算规律，让学生反复默写并背诵，巩固所学内容。
第五步：作业布置布置适量的不进位加法练习题作业，要求学生按规定的步骤进行计算，并在下节课交给老师检查。
六、教学评价本节课旨在培养学生的数学思维和计算能力，通过学案3的学习，学生应能掌握不进位加法的方法并能熟练运用。
老师可通过作业、课堂练习等形式进行评价。
七、教学反思教师应密切关注学生在学习不进位加法时的掌握情况，及时发现问题并通过适当的方式帮助学生克服困难，确保学生能够有效学习。
八、延伸拓展学生可以尝试用不进位加法解决一些实际问题，如购物计算、分配问题等，进一步巩固所学内容。
以上是本文档涉及到的人教新课标二年级数学上册2.1.1《不进位加》学案3的教学内容和方法。
希望对您的教学工作有所帮助。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 导学案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加导学案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加导学案第【1】篇〗《两位数加两位数不进位加法》教学设计师：同学们，我知道咱们三班的同学个个数学口算算的棒，那今天老师考考你，你行吗？一、口算复习32＋4= 63＋10=44＋4= 46＋40=26＋2= 32＋50=42＋5= 28＋30=72＋7= 35＋20=师：能不能从这5道算式中任选一道算式说说你是怎样口算的呢？评价：咱班的同学不仅算得又对又快，而且计算过程也说得非常清楚。
师：那么，今天我和同学们一起来学习新的数学知识。
板书：两位数加两位数二、新授1、出示情景图师：这是哪里？预设答案：海边。
师：小朋友们在干嘛？你们喜欢赶海吗？预设答案：抓虾，抓螃蟹，赶海······2、找数学信息师：大家快找找这里隐藏了那些数学信息？预设答案：1、小红抓了12只大虾。
2、小明抓了26只大虾。
3、小兰抓了11只螃蟹。
4、小强抓了23只螃蟹。
（板书）3、提出数学问题师：根据这4条数学信息，你能不能提出一个关于加法的数学问题？预设答案：1、小红和小明一共抓了多少只大虾？2、小兰和小强一共抓了多少只螃蟹？（板书）评价：你说的话真完整。
谁能像这位同学一样再提一个数学问题？师：接下来我们一个一个来解决，先看第一个数学问题。
要解决这个数学问题需要找到哪些数学信息？预设答案：1、小红抓了12只大虾。
2、小明抓了26只大虾。
评价：你回答问题的声音真响亮。
师：怎样列算式呢？预设答案：26+12或者12+26（板书）4、算法多样化师：26+12等于多少呢？预设答案： 6+2=8 或 26+10=3620+10=30 36+2=3830+8=38（板书①）师：你算的这么快，能说说你的口算过程吗？评价：你回答的即响亮又准确。
师：除了口算还有没有别的方法也能算出结果？预设答案：画圆圈、摆铅笔、摆小棒······师：大家都准备了小棒，接下来请你们摆一摆吧。
二年级上册数学教案-《不进位加》人教新课标(2023秋)
最后，在总结回顾环节，我强调了对不进位加法的理解和运用。但从学生们的反馈来看，部分学生仍然存在疑问。为了确保每个学生都能掌握这一知识点，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们彻底消化吸收。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是不进位加法。不进位加法是指在两个数相加的过程中，个位数和十位数相加的结果都不需要进位。它是我们日常生活中常见的计算方式，也是数学运算的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们有35个苹果，又得到了12个苹果，我们如何快速准确地计算出总共有多少个苹果呢？这就是不进位加法在实际中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“不进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二年级上册数学教案-《不进位加》人教新课标（2023秋）
1.培养学生数感和符号意识，通过不进位加法的学习，让学生感悟数学的基本概念和运算规律。
2.发展学生逻辑思维和推理能力，在解决实际问题的过程中，学会运用不进位加法进行分析和判断。
3.培养学生的运算能力和数学应用意识，使学生能够熟练掌握20以内不进位加法的运算方法，并将所学知识应用于解决生活中的问题。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 导学案(精推3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加导学案（精推３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加导学案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数(不进位加)。
(教材第11~13页)教学目标1.经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2.会正确地计算不进位的两位数加两位数。
3.使学生获得自主学习的成功体验,提高学习数学的兴趣。
重点难点重点:掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,并能正确计算。
难点:掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序。
教具学具小棒、课件。
教学过程一问题情境师:同学们喜欢旅游参观活动吗如果想参加的话,就要先通过今天这一关。
(课件出示教材第11页情景图)师:大家看,这就是同学们准备去参观博物馆,正集合的。
你从图中发现了哪些数学信息学生观察交流知道:二(1)班有35人,二(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每个班由2名老师带队。
【设计意图:集体参观是学生非常熟悉的事情,用学生熟悉的、感兴趣的事情作为素材,激发学生的学习兴趣。
通过观察情景图,了解图中的数学信息,培养学生用数学的眼光去观察生活,有利于后续的计算】二自主探究1.笔算两位数加一位数(不进位加)。
师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列式呢学生说算式,教师板书:35+2=【设计意图:结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义,深刻领悟加法的算术理论】师:下面请大家用自己的方法试着算一算。
学生试算,教师巡视指导。
师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根,所以35+2=37。
生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。
师:是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。
2.笔算两位数加两位数(不进位加)。
师:如果求“二(1)班和二(2)班一共有多少名学生”,该怎样列式计算呢学生尝试解答,教师巡视指导。
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第1课时 不进位加
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第1课时不进位加
一、教学目标
1.了解不进位加法的概念和运算方法。
2.能够进行简单的不进位加法计算。
3.培养学生观察问题、运用逻辑思维解决问题的能力。
二、教学重点
1.不进位加法的概念。
2.不进位加法的运算方法。
三、教学内容
1. 不进位加法
不进位加法是指在加法运算中，忽略进位部分的加法操作，直接将各位数相加得到结果的一种计算方式。
2. 不进位加法的运算方法
例如：
589
+ 276
------
855
在这个例子中，当进行不进位加法运算时，我们只需将每一位数分别相加，不考虑进位。
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一个简单的不进位加法算式，让学生观察算式结构并思考如何进行计算。
2. 引导学生理解不进位加法
通过示范和实例计算，引导学生理解不进位加法的概念和运算方法。
3. 练习不进位加法
让学生进行一些简单的不进位加法练习，巩固所学知识。
五、课堂小结
在本节课中，我们学习了不进位加法的概念和运算方法。
不进位加法是一种简单而实用的计算方式，能够帮助我们快速准确地进行加法运算。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够牢记所学知识，继续努力学习，提高自己的数学能力。
本文档由智能助手生成，如有疑问，请咨询老师。
最新人教版二年级数学上册《不进位加法》导学案
1 不进位加法1.直zhí接jiē写xiě得dé数shù。
20+70= 60+20= 50+40= 30+50= 20+60=30+20= 60+30= 30+40= 10+60= 20+40=2.两liǎnɡ位wèi 数shù加jiā一yí位wèi 数shù不bù进jìn 位wèi 加jiā法fǎ。
例:计算35+23.两liǎnɡ位wèi 数shù加jiā两liǎnɡ位wèi 数shù不bù进jìn 位wèi 加jiā法fǎ。
例:计算35+324.通过预习,我知道了计算两位数加一位数或加两位数时,( )数位要对齐,从( )位加起,哪位相加的结果就写在那位的下面。
5.列liè竖shù式shì计jì算suàn。
32+6= 5+43= 24+3= 24+61= 53+22= 37+42=学前 准备 学具:8捆小棒。
知识:两位数加整十数等相关知识。
参考答案1. 90 80 90 80 80 50 90 70 70 602. 3 个个3. 6 相同4. 相同个5. 32+6=38 5+43=48 24+3=2732 +6 385+434824+32724+61=85 53+22=75 37+42=7924 +61 8553+227537+4279作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。
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2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 导学案(优选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加导学案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加导学案第【2】篇〗两位数加两位数（不进位）一、教学目标：1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。
3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。
二、教学重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。
三、教学方法：1、情景教学法。
2、游戏教学法。
3、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
教具、学具准备：课件、小棒、直尺。
四、教学过程：（一）复习1、复习开火车口算30+40＝40+50＝33+6＝20+60＝83+5＝50+5=2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73、63、40（二）创设情景，导入新课。
1、观察情景图，获得信息。
师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？（生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。
）师：好的，同学们观察得很仔细。
2、通过提问，引入方法。
师：现在谁能帮老师一个忙？“哪两个班可以合乘一辆车？”通过学生说板书： 1班和2班2班和3班你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。
生1:不行。
师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。
）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。
生2:可以。
师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。
师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。
3、验证方案，列出算式并板书。
大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加看是否超过70人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？1班和2班2班和3班35+32=32+37=4、总结得数的算法。
不进位加(教案)2023-2024学年数学 二年级上册人教版
教案：不进位加法课程名称：数学年级：二年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 理解不进位加法的概念和运算规则。
2. 能够正确进行不进位加法的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学内容：1. 不进位加法的概念和运算规则。
2. 不进位加法的计算方法。
3. 不进位加法的应用。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾已学的加法知识，提问：“同学们，我们已经学过了加法，那么你们知道什么是加法吗？”2. 学生回答后，教师总结：“加法就是把两个数合并成一个数的运算。
”二、新课讲解1. 不进位加法的概念和运算规则- 不进位加法：当两个数相加时，如果相加的结果不超过10，就不需要进位。
- 运算规则：从个位数开始相加，如果相加的结果不超过10，直接写下结果；如果相加的结果超过10，则需要进位。
2. 不进位加法的计算方法- 以具体的例子进行讲解，如：3 4 = 7，5 6 = 11。
- 强调不进位加法的计算方法是直接相加，不需要进位。
3. 不进位加法的应用- 通过练习题让学生巩固不进位加法的计算方法。
- 引导学生思考不进位加法在实际生活中的应用，如购物找零等。
三、课堂练习1. 教师出示一些不进位加法的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，指导学生解决遇到的问题。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了不进位加法，它是一种不需要进位的加法运算。
”五、作业布置1. 教师布置一些不进位加法的练习题，要求学生在课后完成。
2. 教师提醒学生要认真检查自己的作业，确保计算正确。
教学反思：本节课通过讲解不进位加法的概念、运算规则和计算方法，让学生掌握了不进位加法的基本知识。
通过课堂练习和课后作业的巩固，学生能够熟练进行不进位加法的计算。
在教学过程中，教师要注意引导学生思考不进位加法的实际应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二年级上册数学导学案第二单元第1课时100以内数的加法(不进位加)人教新课标
二年级上册数学导学案第二单元第1课时 100以内数的加法（不进位加）人教新课标今天我们要学习的是二年级上册数学的第二单元第一课时，内容是100以内数的加法（不进位加）。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，这一章节主要讲述的是100以内数的加法运算，重点是让学生掌握不进位加的计算方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内数的加法计算方法，能够独立完成不进位加的运算。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生掌握不进位加的计算方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程我通过一个实践情景引入，比如说：“小明的书包里有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，请问小明一共有多少个苹果？”学生们可以很容易地回答出这个问题。
然后，我会讲解不进位加的计算方法，比如说，5+3，我们可以先在个位上相加，得到8，这就是小明现在有的苹果数量。
六、板书设计我在黑板上会写出本节课的重点内容，即不进位加的计算方法，以及一些例子，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我认为学生们对100以内数的加法有了更深入的理解和掌握。
在课后，我可以让学生们尝试着解决更复杂的问题，比如说进位加，以此来拓展他们的数学思维。
这就是我对于二年级上册数学导学案第二单元第一课时的教学设计和思考，希望能够帮助到学生们更好地学习和理解数学。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要学生们特别关注的。
不进位加的计算方法是本节课的核心内容，学生们需要理解和掌握这个方法。
我通过实践情景引入，让学生们能够直观地感受到加法运算的应用，从而更好地理解和记忆不进位加的计算方法。
在讲解过程中，我会详细解释每个步骤，确保学生们能够清楚地理解。
随堂练习是巩固知识点的重要环节。
我给出的练习题目都是基于实际生活中的情境，让学生们能够将所学知识运用到实际中去。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 导学案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加导学案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加导学案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的进位加法的口算和笔算。
教学目标知识与能力：1、充分利用课件等直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
过程与方法：运用课件、小棒等直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感、态度、价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。
教学重、难点1、两位数加两位数的笔算方法，不要忘记当个位满十，向十位进一。
2、用两位数加两位数的计算来解决实际问题。
教学过程：1、激趣导入：同学们，我们从幼儿园来到这所学校已经半年多时间了，相信我们美丽的校园给大家留下了美好的印象，请同学们看大屏幕，这是我们第二实验小学校园春天的照片，同学们看漂亮吗？再过些日子，我们就能欣赏到这样漂亮的景象了！其实，在我们的校园里，象这种美丽的樱花树一共有23棵，松树有19棵，紫荆花一共有21棵。
看着这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（如果学生提的不是加法的，师问：你能提一个用加法计算的问题吗？）樱花23棵松树19棵紫荆花21棵（评析：《标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
为此，我从学生所熟悉的美丽校园导入新课，配以漂亮的课件展示，符合小学一年级学生的心理特点，他们感觉新鲜又熟悉，同时给课堂增添了一份亲切感，使学生从一上课就喜欢上了，有利于后面新知识的学习。
老师让学生自主看图，提出问题，有助于培养学生自主学习、提问题的能力.也体现了课标中“让学生经历观察、猜想、验证等数学活动，发展合情的推理能力”的理念。
)2、探究新知：刚才，同学们仔细观察，一起提出了这么多有价值的数学问题，下面我们先来解决这两个问题，好吗？（屏幕出示）（1）樱花树和松树一共有多少棵？（2）松树和紫荆花一共有多少棵？先来看第一个，谁能列一个算式？ 23+19= 这个题的结果是多少呢？先考虑一会，然后跟你的同位说一下，你是怎么想的？（同桌交流）学生可能会说出以下几种方法：（1）23+10=33，33+9=42；（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。
《不进位加》(学案)-二年级上册数学人教版
《不进位加》（学案）二年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将学习《不进位加》这一知识点，这是人教版二年级上册数学教材第五章第二节的内容。
本节课我们将通过实际情景引入，让学生理解不进位加的概念，并能运用加法法则进行计算。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版数学二年级上册》，今天我们将学习第五章第二节的内容，即不进位加。
这一节主要讲述不进位加的计算方法，以及如何通过实际问题运用不进位加进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握不进位加的概念，了解不进位加的计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握不进位加的计算方法，难点是让学生能够理解并运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”2. 讲解不进位加的概念：我解释了不进位加的概念，即在加法计算中，两个数的个位数相加，如果结果小于10，则不需要进位，直接写出结果。
3. 讲解不进位加的计算方法：我通过示例，讲解了不进位加的计算方法，例如：3+5，将3和5写成加法形式，然后从个位数开始相加，3+5=8，因为结果小于10，所以不需要进位，最终结果为8。
4. 练习：我给出了几个练习题，让学生们独立进行计算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计我在黑板上书写了不进位加的计算方法，以及实际问题的示例，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计我布置了几个不进位加的练习题，让学生们回家后进行练习，并请家长监督和签字。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生们对不进位加的概念和计算方法已经有了基本的掌握，但在实际问题的运用上还需要加强。
在下一节课中，我会通过更多的实例和练习，让学生们更好地理解和运用不进位加。
人教版二年级数学上册导学案不进位加(1)
人教版二年级数学上册导学案不进位加（1）
1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步试题。
2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3.使学生能够用所学100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
(1)加法4课时
(2)减法5课时
(3)连加、连减和加减混合5课时
在本单位的教学中,主要用情境教学法、观察法、直观演示教学法,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生主动参入、自主探究、合作交流、归纳总结、动笔实践,达到预期学习目标。
不进位加(1)
要作用。
2.通过师生互动、学生互动等活动,培养学生自主探究、创新思维的能力。
两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展,是在已有知识经验的基础上,通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。
同时利用摆小棒的方法,明确“相同数位相加算理,加深对计算方法的理解,培养学生的创新思维能力。
学习
目标
1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法,能正确进行笔算。
2.经历从情境中提出数学问题、解决数学问题的过程,既能自主探究又能合作交流。
3.培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度,感受学数学的乐趣。
学习
重点
1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法。
2.理解“个位数与个位数对齐”的算法。
学前
准备
教具准备：课件口算卡片
学具准备：小棒
课时
安排
1课时
教学
环节
导案学案达标检测。
不进位加(教案)-2023-2024学年二年级上册数学人教版
不进位加（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为“不进位加”，选自2023-2024学年二年级上册数学人教版教材。
具体内容如下：1. 两位数与一位数的加法运算。
2. 不进位加法的运算规则。
3. 进位和不进位加法的区别。
教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已掌握基本的数字书写和认识。
2. 学生已学会进行简单的加法运算。
3. 学生已了解进位加法的概念。
本节课将通过生活实例，引导学生运用已有的知识，学习不进位加法运算，帮助学生巩固加法运算的基础知识，为后续的学习打下基础。
二、核心素养目标1. 数学运算能力：学生能够熟练进行两位数与一位数的加法运算，理解不进位加法的运算规则。
2. 逻辑思维能力：学生能够理解进位和不进位加法的区别，培养逻辑思维能力。
3. 应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决简单的加法问题。
4. 合作与交流：学生将在小组合作中，与他人交流自己的想法，培养合作与交流的能力。
三、学情分析本节课面向的是二年级的学生，他们正处于一个充满好奇心和探索欲望的年龄阶段。
在知识、能力和素质方面，他们已经具备了一定的基础。
首先，在知识方面，学生已经掌握了基本的数字书写和认识，能够进行简单的加法运算。
他们对数字和运算规则有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。
其次，在能力方面，学生已经学会使用简单的数学工具，如计算器。
他们能够进行基本的数学运算，但还需要进一步培养运算能力和逻辑思维能力。
再者，在素质方面，学生已经具备了一定的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲。
然而，他们在课堂上的注意力可能不够集中，需要教师采取适当的教学方法来吸引他们的注意力。
在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如上课时做小动作、与同学交头接耳等。
这些问题可能会对课堂学习产生负面影响，需要教师及时发现并予以纠正。
针对学生的学情，本节课将采取以下教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，如通过生活实例、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
二年级上册数学学案-2.1不进位加法｜人教新课标
二年级上册数学学案2.1 不进位加法｜人教新课标今天，我要给大家上课的是二年级上册数学学案 2.1 不进位加法，这是我们学习加法的重要内容。
一、教学内容我们使用的教材是《人教新课标》二年级上册，今天我们要学习的章节是2.1 不进位加法。
这部分的内容主要包括了不进位加法的定义，以及如何进行不进位加法的计算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握不进位加法的计算方法，并且能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点今天的学习难点是如何进行不进位加法的计算，而重点则是理解和掌握不进位加法的概念。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和学习不进位加法，我已经准备了一些教具和学具，包括加法表格和计算器。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括不进位加法的定义和计算方法，让大家能够一目了然地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业是完成练习册上的相关题目，这些题目包括了不进位加法的计算和应用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看大家的学习情况，并根据大家的反馈进行调整。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的学习材料，让大家能够进一步学习和提高。
这就是我今天的教学计划，希望大家能够积极参与，认真学习，让我们一起愉快地学习数学。
重点和难点解析一、不进位加法的计算方法不进位加法是指在加法计算中，两个加数的个位数相加的结果不超过10，即没有进位产生。
例如，7+8=15，这里个位数7和8相加等于15，产生了进位，所以不是不进位加法。
而不进位加法的计算方法就是先将两个加数的个位数相加，如果结果不超过10，则直接写出结果；如果结果超过10，则需要向十位数进位。
例如，9+6=15，我们先计算个位数9和6的和，得到15，由于结果不超过10，所以不需进位，直接写出结果5，然后将十位数9和6相加，得到15，加上进位1，得到16，所以9+6=15可以写成5;6。
二、实践情景引入在教学不进位加法时，我通过一个实践情景引入，让学生直观地理解不进位加法的概念。
不进位加(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
不进位加（教案）20232024学年数学二年级上册人教版今天我要为大家讲授的是二年级上册人教版数学的一个知识点——不进位加法。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级上册数学》，本节课的教学内容主要来自于第三章的“20以内的加法和减法”。
具体内容有：相同数位对齐的加法计算方法，不进位加法的计算步骤，以及如何利用实物和图片进行不进位加法的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握20以内不进位加法的计算方法，能够独立完成相关的计算题目，并且能够理解加法计算的本质。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解和掌握不进位加法的计算方法，难点是让孩子们能够灵活运用不同的方法进行不进位加法的计算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握不进位加法的计算方法，我准备了实物苹果、图片卡片以及算术练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过让孩子们数一数教室里的苹果，然后将数量相加，来引入不进位加法的概念。
2. 讲解与演示：我会利用实物和图片，向孩子们演示不进位加法的计算步骤，并且解释相同数位对齐的原理。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的不进位加法题目，进行讲解和分析，让孩子们理解并掌握计算方法。
4. 随堂练习：我会让孩子们进行一些不进位加法的计算练习，以巩固他们刚刚学到的知识。
5. 作业布置：我会布置一些不进位加法的计算题目，让孩子们回家后进行练习。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将不进位加法的计算步骤和关键点展示出来，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 20以内的不进位加法计算 2. 利用实物或图片进行不进位加法的计算答案：1. 3+4=7 4+5=9 2. （略）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了不进位加法的计算方法，并对他们在课堂上的表现进行评价。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中，利用不进位加法来解决问题，将所学知识进行拓展和延伸。
人教版二年级数学上册二_1第1课时《两位数加两位数(不进位加)》导学案设计
第1课时两位数加两位数(不进位加)
导学案设计
信息提出一个加法问题。
引导学生解决问题一，，并通
过摆小棒明确计算过程。
引导学生思考：还可以
2.讨论后汇报。
问题1：二年级的学生去参观博物馆，每个班由2位老师带队，二(1)班有35人，这个班的学生和老师一共有多少人？ 问题2：二年级的学生去参观博物馆，二(1)班有35人，二(2)班有32人，两个班一共有多少人？ ……
3.以小组为单位，摆一摆，说一说，然后推荐
代表进行汇报。
明确：5根小棒加上2根小棒等于7根小棒，30根小棒加上7根小棒一共是37根小棒；个位上的5与2相加等于7，再用30加7等于37。
4.小组交流、讨论，找出其他算法。
5.小组内交流后汇报：笔算时要注意相同数位对35＋23＝ 43＋26＝ 24＋35＝ 67＋2＝
44＋25＝13＋56＝ 3.改错。
4.填空。
要强调
先从
但是以后学习进位
如果从十位加起总结出两位数加两位齐。
6.列出算式，并进行计
算，然后说一说计算过
程。
明确：个位上的5加上2
等于7，十位上的3加上
3等于6。
结果等于67。
7.讨论交流后，归纳总结
得出两位数加两位数
(不进位加)的计算方法：
相同数位对齐，从个位
加起。
完成老师布置的问题，
探究问
元
36
元，不符合
12
是
5.填空。
两位数加两位数(不进位加)
相同数位对齐，从个位加起。
2.1不进位加导学案人教版二年级数学上册
2.1不进位加班级：姓名评价【学习目标】1、掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。
2、学习并解决列竖式时如何对位的问题，【重点难点】重点：理解相同数位上的数才能相加的道理，掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
【导学流程】一、了解感知1、口算练习，复习整十数加一位数数和20以内的口算。
3+5 = 30+50= 40+7= 、20+40= 6+80= 13+5=二、深入学习1、观察教材第11页情境图，收集情境图中的中的数学信息。
二(1)班学生有（）人，每个班由（）名老师带队。
（1）要求二(1)班学生和老师一共多少人，就是求总数，应该用（）法来计算。
（2）口算：35＋2=（3）我还会笔算：3 5＋ 22、二（1)班和二(2)班一共有多少名学生呢？（1）二（1)班有人，二(2)班有人。
（2），要求两班共有多少人，应该用（）法来计算，列式为（）。
（3）可以用竖式计算：3 5＋3 2（4）笔算两位数加两位数加两位数（不进位加）时，应注意什么呢？和对齐，和对齐。
从加起，写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
三、迁移应用（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、我会笔算。
43+2= 65+12=2、当医生诊断。
（对的打“√”，错的打“×”并改正）3 54 7 1 7 8＋4 ＋1 2 ＋2 2 ＋1 17 5 5 8 1 9 2 9 1（）（）（）（）3、一双球鞋44元，一个足球55元，买下来一共要多少钱？总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）主备人：审核人：。
人教版二年级数学上册教案-导学案-第2单元-第1课时 不进位加
不进位加学法指导：1、结合问题自学课本第12－13页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：1、掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。
2、从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题，例2着重学习计算顺序。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点：正确进行两位数加两位数不进位加法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
一、自主学习1、口算.20+50 30+40 60+20 70+102、阅读教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。
3、例1是计算二（1）班和二（2）班共有多少人。
应该用（）计算。
也可以写成竖式，用笔算：十个十个还可以列成：口答：。
4、我发现两位数加两位数列式时要注意。
5、学完教材第13页，理解不同的解题方法。
完成教材“做一做”。
二、探究两位数加两位数的计算方法：1、列式计算３２＋６６＋３２５９＋４０４０＋５９2计算两位数加两位数时，列竖式要注意，也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。
然后从（）位开始计算。
也就是（）位加完后又加（）。
4 完成教材第13页做一做。
三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、两位数加两位数计算方法：先将，然后。
2、把两个数合并成一个数用列（）算式计算。
3、个位加起来的数写在（）的下面，十位加起来的数写在（）。
四、过关检测：1、 2 3 4 2 6 9 8 4+ 4 5 +5 6 +3 0 + 1 32、一双球鞋44元，一个足球55元，买下来一共要多少钱？3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？总结、评价：今天的学习，我学会了：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
人教版数学 二年级上册第2单元 第1 课时 不进位加 导学案
课
题
第1 课时《不进位加》导学案
学习目标1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
3、培养学生思考问题和解决问题的能力
重难点教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
学习过程
（一）知识链接
1、第11页的图讲了什么内容？你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？能说说你的计算方法吗？
2、复习导入
口算，并说说你是怎样算的。
8+5 30+19 37+50 23+6 45+5
（二）新知自主探究
学习活动一：1、从学生汇报中抽出问题：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？
小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：
（1）你是怎样计算的？
（2）用小棒摆一摆计算过程
（3）用竖式怎样计算？
（4）列竖式计算时应注意什么？
2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。
再全班展示。
3、抽出问题：二（3）班和二（4）班能合乘一辆车吗？怎样列竖式计算？先用小棒摆一摆，再笔算。
学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。
最后全班进行小组展示并评价。
学习过程（三）达标测评
1、课本第12页“做一做”和第13页“做一做”。
2、课本练习二第1、2题。
（四）加油站
(五)质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？。
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不进位加
学法指导：
1、结合问题自学课本第12－13页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：
1、掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。
2、从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题，
例2着重学习计算顺序。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点：
正确进行两位数加两位数不进位加法的计算。
学习难点：
理解计算方法，养成良好的计算习惯。
一、自主学习
1、口算.
20+50 30+40 60+20 70+10
2、阅读教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。
3、例1是计算二（1）班和二（2）班共有多少人。
应该用（）计
算。
也可以写成竖式，用笔算：
十个十个
还可以列成：
口答：。
4、我发现两位数加两位数列式时要注意。
5、学完教材第13页，理解不同的解题方法。
完成教材“做一做”。
二、探究两位数加两位数的计算方法：
1、列式计算
３２＋６６＋３２５９＋４０４０＋５９
2计算两位数加两位数时，列竖式要注意，也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。
然后从（）位开始计算。
也就是（）位加完后又加（）。
4 完成教材第13页做一做。
三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、两位数加两位数计算方法：先将，然后。
2、把两个数合并成一个数用列（）算式计算。
3、个位加起来的数写在（）的下面，十位加起来的数写在（）。
四、过关检测：
1、 2 3 4 2 6 9 8 4
+ 4 5 +5 6 +3 0 + 1 3
2、一双球鞋44元，一个足球55元，买下来一共要多少钱？
3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
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