让学生在自主自律中主动发展

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培养学生自律能力的方法

培养学生自律能力的方法

培养学生自律能力的方法自律能力是指一个人自觉约束自己的行为,自发地遵守规则和要求的能力。

它是学生学习和生活中必不可少的品质之一。

然而,由于现代社会的诱惑和干扰,许多学生缺乏自律能力,导致学习和成长受到影响。

为了帮助学生培养自律能力,教育者和家长可以采取以下一些方法。

首先,塑造良好的学习环境对于培养学生的自律能力至关重要。

教室和家庭应该提供一个安静、整洁和舒适的学习环境,这将帮助学生专注于学习任务。

在教室中,教师可以让学生帮助管理教室,例如负责清扫和整理教室。

同时,教师还可以建立一个奖励制度,鼓励学生按时完成作业和参加课堂活动。

在家庭中,父母可以为孩子提供一个专门的学习空间,确保那里没有电视、游戏机等娱乐设备的干扰。

此外,重视家庭规则和纪律对于培养学生的自律能力也非常重要。

父母应该与孩子一起制定明确的规则,并严格执行。

其次,制定良好的学习习惯对于培养学生的自律能力也是至关重要的。

学生可以通过遵循固定作息时间表来培养自律能力。

他们可以设定每天固定的学习时间,并在这段时间内专注于学习任务,切勿被手机、社交媒体等外界干扰分散注意力。

此外,帮助学生制定合理的学习计划和目标也是培养自律能力的一种方法。

学生可以将学习任务分解成小目标,逐步完成,以提高自律能力并增强成就感。

第三,教育者和家长可以通过激励和榜样的方式来培养学生的自律能力。

奖励和表扬是激励学生自律的有效手段。

当学生及时完成作业、积极参与课堂活动或取得突出的成就时,教师和父母可以给予他们一些小奖励或肯定。

这些奖励不需要过于昂贵,但可以提高学生的积极性和自律意识。

此外,教育者和家长还应该成为学生的榜样。

他们应该展示出自律、坚持和规律的行为,并与学生分享他们自律的经验和故事。

最后,教育者和家长应该注重培养学生的自我管理能力。

学生需要学会制定合理的学习计划、管理时间、解决问题和应对压力。

教育者和家长可以提供指导和支持,但同时也要给学生一定的自主权,让他们独立思考和解决问题。

引导学生自主发展之中小学生教学课程的自主发展指导

 引导学生自主发展之中小学生教学课程的自主发展指导

引导学生自主发展之中小学生教学课程的自主发展指导引导学生自主发展之中小学生教学课程的自主发展指导随着社会的进步和教育观念的更新,教育的目标已经不再仅仅是灌输知识,更加注重培养学生的自主学习和发展能力。

在中小学教学课程中,引导学生自主发展成为教育工作者们的重要任务。

本文将介绍引导学生自主发展的重要性,并提出一些中小学生教学课程的自主发展指导方法。

一、引言自主发展是指学生在教师指导下,根据自身的兴趣和需求,积极主动地参与学习活动,主动探究和解决问题,形成独立的学习思维和能力。

这种自主发展的教学方法被广泛认为是培养学生终身学习能力和创新能力的有效途径。

二、中小学生自主发展的重要性1. 培养学生的兴趣与动力中小学生正处于敏感期和好奇心旺盛的时期,通过引导学生自主发展,可以激发他们的学习兴趣和学习动力,提高他们的学习积极性。

2. 培养学生的创新能力自主发展能够培养学生独立思考和解决问题的能力,激发他们的创新潜能,培养他们的创新意识和实践能力。

3. 培养学生的自律意识自主发展需要学生主动规划学习任务和制定学习计划,培养了学生的自我管理和自律意识,提高了他们的学习效果和学习质量。

三、中小学生教学课程的自主发展指导方法1. 设立明确的学习目标教师在课程设计中应设立明确的学习目标,为学生提供一个明确的方向。

学生在学习过程中可以根据自身的兴趣和需求,选择适合自己的学习内容,并根据学习目标来进行自主学习和探究。

2. 提供多样化的学习资源教师在课程设计中应提供多种学习资源,如图书馆、多媒体资料、互联网资源等。

学生可以根据自己的学习目标和需求自主选择适合自己的学习资源,拓宽知识面和学习视野。

3. 引导学生主动参与学习教师应引导学生从被动的听众转变为主动的参与者,鼓励他们提出问题、展示成果和讨论交流。

通过多样化的学习方式,如小组合作、讨论班等,激发学生的学习积极性和主动性。

4. 评价学生的自主发展教师在评价学生的学习成果时,应注重对学生自主发展能力的评价。

教师辅导学生自我管理技巧

教师辅导学生自我管理技巧

教师辅导学生自我管理技巧在学生的成长过程中,自我管理技巧的培养至关重要。

教师在学生的自我管理方面起着非常重要的作用。

本文将从培养学生积极主动性、提高学生时间管理能力、建立学生自律意识、发展学生目标达成意识、培养学生解决问题的能力、加强学生自我评价能力、激发学生学习兴趣、引导学生正确认识自我、促进学生抗挫折能力发展、塑造学生积极心态、鼓励学生寻求帮助和提高学生自我控制能力这十二个方面展开回答,帮助教师更好地辅导学生自我管理技巧的培养。

一、培养学生积极主动性教师可以通过给予学生一定的决策权,鼓励学生在学习和生活中积极主动地参与决策。

同时,通过积极评价学生的努力和主动性,激发他们的积极性,培养他们主动解决问题的能力。

二、提高学生时间管理能力教师可以通过制定合理的作息计划,帮助学生合理规划时间,分配学习任务和休闲活动。

同时,教师可以给学生提供一些时间管理的方法和技巧,并进行实践指导,使学生能够更好地掌控时间。

三、建立学生自律意识通过培养学生良好的生活习惯和行为规范,教师可以帮助学生逐渐建立自律意识。

同时,教师还可以通过给予学生一定的自主权和责任感,帮助他们自觉进行自我管理。

四、发展学生目标达成意识教师可以引导学生设定明确的学习目标,并帮助他们制定切实可行的计划,让学生清楚自己的目标和所需要采取的行动,从而提高学生的目标达成意识。

五、培养学生解决问题的能力教师可以教授学生一些解决问题的方法和策略,同时鼓励学生在遇到问题时进行思考和分析,培养他们解决问题的能力。

教师还可以通过实践和模拟的方式,帮助学生运用所学的方法解决实际问题。

六、加强学生自我评价能力教师可以鼓励学生进行自我评价,让他们明确自己的优点和不足,并提供相应的改进建议。

同时,教师还可以通过给予学生适当的反馈和奖励,激发他们的学习动力,帮助他们做出更好的自我评价。

七、激发学生学习兴趣通过多样的教学方法和创造性的教学活动,教师可以激发学生的学习兴趣。

教师工作计划——强化学生自律意识

教师工作计划——强化学生自律意识

教师工作计划——强化学生自律意识作为一名初中教师,我们的职责不仅是传授知识,更是引导学生健康成长。

在这个过程中,强化学生的自律意识显得尤为重要。

自律不仅是一种个人品质,更是一种生活态度。

它能够帮助学生更好地管理自己,提高学习效率,形成良好的学习习惯。

为了实现这一目标,我制定了以下教师工作计划。

一、建立良好的师生关系首先,我们需要与学生建立良好的关系。

只有在互相信任、尊重的基础上,学生才会愿意接受我们的引导。

因此,我会在开学之初就尽可能地了解每个学生的性格特点,与他们交流,听取他们的想法和建议。

在课堂内外,注重关注学生的情感变化,及时给予关心和支持。

二、制定明确的班规为了让学生明确自律的重要性,我们需要在班级中制定明确的班规。

这些班规应该包括课堂纪律、作业要求、卫生规定等方面。

在制定班规的过程中,我会与学生一起讨论,让他们明白这些规定的原因和必要性。

同时,班规的执行需要公正、公平,对每个学生一视同仁。

三、开展主题班会为了加深学生对自律的理解,我们可以定期开展主题班会。

在这些班会上,我们可以组织学生分享自己的自律经历,讨论自律的重要性和方法。

通过交流和分享,让学生明白自律是一个长期的过程,需要不断地努力和实践。

四、树立榜样在班级中,我们可以树立一些自律的榜样,让学生感受到身边人的优秀品质。

这些榜样可以是在学习、卫生、纪律等方面表现突出的学生。

通过表扬和鼓励,让学生明白只要付出努力,自己也可以变得优秀。

五、加强家校合作学生的自律意识培养不仅需要学校的努力,也需要家庭的配合。

因此,我会加强与家长的沟通,让他们了解学生在校的表现和进步。

同时,也请家长关注学生在家的学习和生活习惯,与学校一起督促学生形成良好的自律习惯。

六、培养学生自我管理能力为了让学生真正做到自律,我们需要培养他们的自我管理能力。

在班级中,我们可以设立一些管理岗位,让学生参与到班级管理中来。

通过承担责任,学生能够更好地约束自己的行为,提高自我管理能力。

以学生自主管理实现学生主动发展论文

以学生自主管理实现学生主动发展论文

以学生自主管理实现学生主动发展摘要:随着教育的发展,特色教育将成为今后学校的教育主流。

具有创新工作模式的德育必将成为学校管理的亮点,而学生的自主管理教育是管理中的终极追求。

关键词:自主管理;终极追求;主动发展中图分类号:g630 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)17-296-02播下一种行为,收获一种性格,播下一种性格,收获一种习惯,播下一种习惯,收获一种品德,播下一种品德,收获一种命运。

学校就是一个广博的园地,德育就是学生成长的沃土。

播下怎样的种子,学生的人生就会结出什么样的果实。

中学教育阶段是学生行为习惯养成教育的强化阶段,本着以人为本的教育理念,学校应积极倡导学生自主管理,实现学生主动发展,努力培养学生思想自律、学习自觉,生活自理,管理自治。

让学生能够自觉地完成各方面的任务,参与校园、班级事务的管理、参与主题教育、参与岗位体验,从而培养学生的自主管理能力,提高学生的思想素质。

一、学生自主管理的背景理论依据:著名教育学家苏霍姆林斯基说过:“没有自我教育,就没有真正的教育。

”这一教育思想告诉我们:自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节,离开了这一环节,任何教育都无法奏效。

自主管理也就是自我管理。

它是建立在视学生为独立个体的基础上,它强调研究学生的需要、兴趣,把重点放在发展学生的自主性、创造性、能动性的追求上,自主管理所改变的个体行为不是主要依靠外部的控制和管理实现,而是依赖于个体的自主性和能动性,这是一种自我设计、自我教育、自我管理的学生管理模式。

现实要求:随着新一轮课程改革的逐步推进,新课程目标要求更加注重学生能力的培养和提高。

从实施素质教育的角度看,更应当要求教师全员参与学生德育教育,鼓励学生自主管理,从而营造出更适合学生发展的教育环境。

而在传统的学生管理中,教师常把学生作为被动的客体,学生一直处于被动接受的地位,没有参与管理的权力和机会,教师习惯于对学生发号施令,这种由上而下的控制式管理的结果使得学生的个性心理处于压抑的状态,因此产生消极、抵触情绪,学校和班级管理缺少活力,管理效果也因此打了折扣。

浅谈“自主学习、自主发展”在教学中的运用

浅谈“自主学习、自主发展”在教学中的运用
移 山” 同学们 风趣 幽默 、 动形 象的表演 , 。 生 积极 踊跃 的发言 , 引得大 家时而哄 大笑 , 时而议论纷纷 , 时而掌声 阵阵, 课堂教学似乎呈现出“ 混乱无序 ” 的状态。 然 而这样恰恰 激发了学生主动参 与教 学的兴趣 , 通过让学生唱“ 主角”使学生真正 ,
成为 了学习 的主人 。 看似 “ 无序” 的教学 , 实则在 教师机智 、 巧妙的引导 和有效调
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三、 有序 与 无 序>.。 .
教学过程 的有序进行是取得 良好教学效果的保证。 自主学习 、 “ 自主发展 ” 教 学 中 , 了充分发挥学 生的主体地位 , 为 提高学生 的参与程度 , 师可 以根据教 学 教
需要我们在教学 中不断探索 、 实践和总结 , 学生获得知识 , 使 发展 能力, 形成 良好
的品格, 掌握科学的学习方法 圈
生, 动之以情 , 晓之 以理 , 使学 生消除对 教师 的畏惧心理 , 对教师产 生好感 、 亲近
感和信赖感 , 把教 师当成 自己的益友 、 诤友 , 当成 自己的贴心人 , 敞开心扉 与教师 进行心灵 的沟通 。 这样 , 疏通 了学生参 与教学 的渠道 , 现了师生 人格 、 体 地位 的平 等。 积极 主动的学习情绪必将提高学生 在课 堂中积极思考 、 敢于发 问 、 大胆表达
圜目
“ 自主学习 、 自主发展 ” 要求充分体 现学生在学 习中的主体地位 , 是学生 积 极、 主动地进行学习 和实践 , 促进 自我不 断发 展和 完善 的教学 活动 , 体现 了新 课程标准 中增加学生活动成分 、 发挥学生主体作用 、 增强学生 实践 能力的要求 。
笔者 在 “ 自主 学 习 、 自主 发展 ” 学 实践 中从 五 个 方 面进 行 了尝 试 , 将 自己 的 实 教 现 践 体 会 分 述如 下 :

发展自主学习技能:培养学生终身学习能力

发展自主学习技能:培养学生终身学习能力

发展自主学习技能:培养学生终身学习能力引言学习是个人成长和成功的关键。

然而,很多学生在学校系统中,往往过于依赖老师的教导,缺乏自主学习能力。

发展自主学习技能是培养学生终身学习能力的重要一环。

本文将深入探讨自主学习的概念,自主学习的好处以及如何培养学生的自主学习技能。

自主学习的概念自主学习是指学生在学习过程中独立思考、主动探索和自律学习的能力。

它强调学生的主动性和自我管理能力,使他们能够充分利用资源和机会,进行深入学习。

自主学习不仅仅是获取知识和技能,还包括培养学生的批判思维和问题解决能力。

自主学习的好处1. 培养学生的兴趣和动力自主学习能够激发学生的学习兴趣和动力。

当学生发现自己可以独立进行学习和探索时,他们会更加乐于投入学习。

自主学习培养了学生的主动性,让他们对学习感到更加自豪和满足。

2. 培养学生的独立思考和批判思维能力自主学习有助于培养学生的独立思考和批判思维能力。

在自主学习的过程中,学生需要自己分析问题、解决问题,而不是依赖老师的指导。

这种独立思考的能力对于学生的终身学习和职业发展都至关重要。

3. 培养学生的问题解决能力自主学习鼓励学生积极参与自己学习过程中的问题解决。

通过自主学习,学生将面临各种挑战和问题,这需要他们主动寻找解决方案。

培养学生的问题解决能力,可以帮助他们在日常生活和职业中应对各种困难和挑战。

4. 培养学生的终身学习能力自主学习能够培养学生的终身学习能力。

终身学习是一个不断学习和适应变化的过程,对于个人的成长和职业发展至关重要。

通过自主学习,学生可以学会如何主动寻找自己感兴趣的知识和技能,从而在日后的学习和工作中具备成功的基础。

如何培养学生的自主学习技能1. 提供良好的学习环境和资源为了培养学生的自主学习技能,学校需要提供良好的学习环境和资源。

学校图书馆、实验室、电脑室等资源可以帮助学生进行自主学习。

此外,学校还可以鼓励学生积极参与课外活动,培养他们的兴趣和学习动力。

2. 引导学生设定学习目标学生需要学会设定学习目标,并制定相应的计划。

培养孩子自主、自律的习惯

培养孩子自主、自律的习惯

培养孩子自主、自律的习惯在当今社会,家长们普遍关注如何培养孩子自主、自律的习惯。

这些习惯不仅有助于孩子的个人成长,还能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

因此,如何引导孩子养成良好的自主、自律习惯成为了家长们共同的关注点。

本文将从培养孩子自主、自律习惯的重要性、具体方法以及家长在这个过程中的作用等方面展开探讨。

首先,培养孩子自主、自律的习惯具有重要意义。

自主意味着孩子能够独立思考、自主选择,不依赖他人的指导和干预;自律则是指孩子能够自觉遵守规则、按时完成任务,不被外界诱惑所左右。

这两种习惯的培养不仅有助于孩子建立正确的人生观、价值观,还能提升他们的学习效率和解决问题的能力。

在竞争日益激烈的社会中,拥有自主、自律的习惯将成为孩子成功的重要保障。

其次,要培养孩子自主、自律的习惯,家长们可以从日常生活中入手,采取一些具体的方法。

首先,给孩子适当的自主权。

在孩子的成长过程中,适当地给予他们自主权,让他们有机会做一些自己的决定,从而培养他们独立思考和解决问题的能力。

其次,建立明确的规则和奖惩机制。

家长可以和孩子一起制定家规,明确规定家庭成员的权利和义务,建立奖惩机制,让孩子明白自己的行为会带来相应的后果。

再者,给孩子树立榜样。

家长是孩子最好的榜样,他们的言传身教对孩子的影响尤为重要。

家长要以身作则,做孩子的良好榜样,引导他们学会自律和自主。

此外,培养孩子的时间管理能力也是至关重要的。

家长可以帮助孩子制定学习和生活的计划,教会他们如何合理安排时间,提高效率。

最后,家长在培养孩子自主、自律习惯的过程中扮演着至关重要的角色。

家长应该给予孩子足够的支持和鼓励,帮助他们树立正确的人生观和价值观。

同时,家长也要适时给予孩子适当的指导和帮助,引导他们正确处理问题和困难。

在孩子犯错时,家长要正确引导,帮助他们总结经验教训,不断完善自己。

此外,家长还要与孩子保持良好的沟通,倾听他们的想法和需求,建立亲密的互信关系,让孩子在成长过程中感受到家庭的温暖和支持。

如何培养学生的自主学习能力提高自主学习能力的方法

如何培养学生的自主学习能力提高自主学习能力的方法

如何培养学生的自主学习能力提高自主学习能力的方法培养学生的自主学习能力对于他们的学习和发展具有重要的影响。

自主学习能力是指学生能够根据自己的兴趣和需求有目的地学习,自主规划学习过程,自控学习行为,并能够独立思考和解决问题的能力。

下面是几种提高学生自主学习能力的方法。

1.培养学生的自信心:自信心是自主学习的基础。

教师可以通过及时给予学生肯定和鼓励,让他们对自己的能力充满信心,进而愿意尝试自主学习。

同时,让学生分享学习中的成功经验和困难经历,让他们相信自己是能够解决问题的。

2.培养学生的学习兴趣:学习兴趣是自主学习的动力。

教师可以通过灵活的教学方法,创设丰富多样的学习环境,满足学生多样化的学习需求。

鼓励学生选择自己感兴趣的课题和学习内容,使他们在学习中能够体验到乐趣。

3.培养学生的学习策略:学习策略是自主学习的重要组成部分。

教师可以指导学生掌握一些有效的学习策略,比如制定学习计划、分解学习任务、有效地记忆和复习等。

并通过提供学习资源和指导学生进行自主学习实践,让他们逐渐掌握和运用学习策略。

4.培养学生的自律能力:自律是自主学习的关键。

教师可以通过培养学生的时间管理能力、目标设定能力和计划执行能力来提高他们的自律能力。

鼓励学生制定明确的学习目标,并帮助他们制定合理的学习计划。

同时,教师还可以通过定期检查学习进展和提供及时反馈,引导学生坚持并完成学习任务。

5.培养学生的批判性思维能力:批判性思维是自主学习的核心。

教师可以通过引导学生思考和质疑,培养他们分析问题、寻找解决方案和评估信息的能力。

鼓励学生表达自己的观点,并提供合理的反馈和辅导,帮助他们发展独立思考和判断问题的能力。

6.提供正确的学习环境和支持:学习环境和支持对于自主学习能力的发展至关重要。

教师可以为学生提供良好的学习环境,包括资源丰富、氛围积极的教室和图书馆等。

同时,教师还可以提供必要的支持和指导,比如解答学生的问题、指导学习方法和提供学习资源等。

三自教育心得体会(3篇)

三自教育心得体会(3篇)

三自教育心得体会三自教育是一种特殊的教育环境,它的特点是自主自律、自我管理和自主发展。

在这样的教育环境下,学生能够更好地发展自己的潜力,培养自主学习和自主思考的能力。

我在三自教育中度过了许多年,这里是我成长的摇篮,给我的教育带来了很多启发和帮助。

以下是我在三自教育中的心得体会:首先,三自教育注重培养学生的自主学习能力。

在传统的教育模式中,老师在课堂上扮演着主导者的角色,而学生则是被动地接受知识。

但是在三自教育中,学生才是主导的角色,他们需要自主选择学习的内容和方式。

通过这样的方式,我学会了独立思考和自学的能力,能够更好地解决问题和应对挑战。

其次,三自教育鼓励学生的自我管理。

在传统的教育环境下,学生通常会受到老师的严格管理,他们被告知该做什么、不该做什么。

但是在三自教育中,学生需要自己管理自己的行为和时间。

我学会了制定计划和目标,自觉遵守规则和纪律。

这种自我管理的能力对于我的成长和发展起到了积极的作用,我更加懂得如何控制自己的行为和时间,更好地安排学习和生活。

再次,三自教育重视培养学生的自主发展。

在传统的教育模式中,学生通常会按部就班地完成各种任务和考试。

但是在三自教育中,学生有更多的自由选择,他们可以根据自己的兴趣和特长来发展自己。

我在三自教育中有机会参加各种兴趣小组和活动,通过这些活动我探索了自己的兴趣和潜力。

这种自主发展的机会让我更好地了解自己,找到了自己的方向。

最后,三自教育注重培养学生的团队合作能力。

在传统的教育模式中,学生通常是独立工作和竞争。

但是在三自教育中,学生需要与其他学生一起合作完成各种任务和项目。

通过这样的团队合作,我学会了与他人合作和沟通。

我学会了倾听他人的意见,尊重他人的观点,这对于我的个人发展和人际关系非常重要。

总的来说,三自教育是一种独特的教育模式,它注重培养学生的自主学习、自我管理、自主发展和团队合作能力。

在三自教育中,我学会了独立思考,自主学习和自我管理的能力。

我有机会发展自己的兴趣和潜力,并学会了与他人合作和沟通。

如何在语文课堂教学中促进学生的主动发展

如何在语文课堂教学中促进学生的主动发展

如何在语文课堂教学中促进学生的主动发展摘要:在教学过程中能够让学生积极主动的探究,生动活泼的发展,同时做到群体性主体参与率高,创新性思维活跃,便会使学生真正获得自主学习的成功快乐,从而促进学生的主动发展。

关键词:课堂教学促进主动发展正文:学生是语文学习的主人。

如果在教学过程中能够让学生积极主动的探究,生动活泼的发展,同时做到群体性主体参与率高,创新性思维活跃,便会使学生真正获得自主学习的成功快乐,从而促进学生的主动发展。

作为一名小学语文教师,如何在语文课堂教学过程中促进学生主动发展呢?我来结合小学语文高年级课堂教学谈谈自己的几点体会。

一注重学生学习兴趣的发展学习是学生的自主行为,我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。

因为兴趣是少年儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所学有内在兴趣。

寓言是小学语文教材中的一个组成部分,这类课文语言浅显,通俗易懂,但老师觉得不太好教,学生也没有什么兴趣学。

那么在教学这类课文时,怎样做到既要让学生掌握必要的知识,又能提高学生的语文素养呢?我构思了寓言《自相矛盾》寓意的教学,引导学生在理清层次的基础上抓住“夸口”这个关键词思考:什么叫夸口?卖矛又卖盾的人怎样夸口?通过引导学生抓住关键词,透过字里行间,自己读懂故事内容,收到了意想不到的效果。

从上面的教学设计可以看到,教师从课文出发,巧妙设计问题,引出所要学习的新内容,会更好的激发学生的阅读和自学兴趣。

学生们若都能做到精心准备,全身心的投入,主体性参与就会极高。

这样就能激活学生的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动的学转为主动的学。

真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。

二鼓励质疑,提高思维能力“学源于思,思源于疑”。

”古人一针见血地指出了质疑的重要价值。

在“主动学习”课堂教学中,质疑是体现学生主体地位,培养学生思维意识和方法的一个重要标志。

好奇与质疑是小学生的天性,在这种天性的驱动下,很多学生会产生自主探究学习的愿望,并渴望快速解决问题,从中获取答案。

四自教育心得体会(优秀篇)

四自教育心得体会(优秀篇)

四自教育心得体会(优秀篇)四自教育心得体会作为一名普通的学生,我在参与四自教育的过程中,收获了很多。

四自教育是一种注重培养学生主动学习和自主发展能力的教育方式,它认为每个学生都应该是学习的主体,教师是学习的引导者和指导者。

在这种教育模式下,我深刻体会到了学习的乐趣,提升了自主学习的能力,形成了积极的学习态度,并且培养了一系列的学习方法。

下面我将结合自己的实际经历,分享我在四自教育中的心得体会。

首先,四自教育注重培养学生的主动学习能力,这对于学生的自主发展非常重要。

自主发展的前提是学生能够自主学习,而自主学习则需要具备主动性和自律性。

在四自教育中,老师会针对个别学生的兴趣和能力设定相应的学习目标,并鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行学习。

这样一来,学生不仅能够在学习中找到乐趣,也能够根据自己的特长和兴趣发展自己的潜力。

在我的学习中,我发现自己对数学比较感兴趣,就主动地自学了一些与数学相关的知识,并且参加了数学竞赛。

通过这样的自主学习,我不仅提高了自己的数学水平,还培养了自学能力和解决问题的能力。

其次,四自教育注重培养学生的学习方法,这对于提高学习效果非常重要。

在传统教育中,我常常是被动地接受知识,老师只是在黑板上讲解书本内容,然后要求我们背诵书本上的知识点。

这种教育方式只是将知识灌输给学生,没有考虑到学生的实际情况和学习方式。

而在四自教育中,老师会给我们提供不同的学习资源和方法,鼓励我们根据自己的学习特点和需求选择合适的学习方式。

例如,在学习数学时,老师会鼓励我们做一些实际的题目来巩固知识,也会推荐一些数学应用软件和网站来辅助学习。

通过尝试不同的学习方法,我发现用兴趣作为学习的驱动力是非常有效的。

我热爱音乐,所以在学习音乐理论时,我通过编曲、创作歌曲等方式将理论知识与实践相结合,让学习变得有趣而且记忆深刻。

另外,四自教育注重培养学生的学习态度,这对于学生的终身发展非常重要。

学习态度决定了学习的效果,一个积极的学习态度可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

让后进学生扬起主动发展的风帆

让后进学生扬起主动发展的风帆

让后进学生扬起主动发展的风帆【摘要】在现代教育中,如何让后进学生扬起主动发展的风帆成为备受关注的话题。

文章首先探讨了后进学生的特点及原因,分析了他们学习动力不足、自信心低、学习方法不当等问题。

接着,提出了激发后进学生内在动力的方法,如赞扬和鼓励,激发兴趣等。

强调了个性化的学习支持的重要性,根据学生自身特点制定针对性的学习计划。

建议建立合作共赢的教育环境,让学生感受到支持和尊重。

需要培养后进学生的自我管理能力,帮助他们更好地规划学习和生活。

结论指出,后进学生也具备潜力,关键在于如何激发和引导。

只要给予适当的支持和鼓励,后进学生也能取得突出的发展。

【关键词】后进学生、主动发展、风帆、内在动力、个性化学习、合作共赢、教育环境、自我管理能力、潜力、支持、鼓励、突出发展。

1. 引言1.1 探讨后进学生如何扬起主动发展的风帆在教育领域,后进学生往往被认为是学习成绩落后或者进步缓慢的学生。

他们在学习上往往表现出不如其他学生的速度和能力,容易受到挫折和自卑情绪的影响。

如何帮助后进学生扬起主动发展的风帆,提高他们的学习动力和积极性成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。

后进学生的学习特点和原因各不相同,有的可能是因为学习方法不当,缺乏自信心或者学习动力不足。

要激发后进学生的内在动力,需要综合考虑他们的个性特点和学习需求,给予他们正确的引导和支持。

通过个性化的学习支持,可以帮助后进学生找到适合自己的学习方法和策略,建立自信心和学习动力。

在教育环境中,建立合作共赢的氛围也是激发后进学生发展潜力的重要因素。

通过老师、家长和同学的合作支持,可以让后进学生感受到来自他人的关爱和鼓励,从而激发他们的学习潜力和自信心。

培养后进学生的自我管理能力也是帮助他们扬起主动发展的风帆的关键。

通过引导他们建立良好的学习习惯和自我反思能力,可以让后进学生更好地控制自己的学习过程,提高学习效果。

只要给予后进学生适当的支持和鼓励,他们也能取得突出的发展。

学生自我教育和主动发展范文初中

学生自我教育和主动发展范文初中

学生自我教育和主动发展范文初中
首先,自我教育是一种主动学习的态度。

教育并不仅仅是在课堂上完成,也可以在日常生活中不断的自己学习和成长。

在学习中,我们可以通过自我学习和主动思考来深化对知识的理解和掌握,同时也能锻炼自己的思维能力。

例如,假如一次考试,发现自己对一些课堂学习的点没有太大的掌握,我们就可以通过自己的自我学习来弥补这些不足之处,提高自己的学习成绩和综合素质。

其次,自我教育需要我们具备一定的自律能力。

自律是一种自我管理的能力,在日常生活中,我们需要控制自己的行为和思维,培养自己的自律能力。

例如,在完成作业和学习任务的时候,我们可以制定自己的计划,明确自己的目标和任务,这样既可以加快完成作业的速度,也可以提高自己的学习效率,从而不断提高自己的自我教育和学习能力。

最后,主动发展是一种积极向上的生活态度,我们可以通过各种机会来提升自己的能力和素质。

例如,加入兴趣小组或参加社会活动,这些可以让我们更好的锻炼自己的领导能力和合作能力。

同时,我们需要不断寻找机会提升自己的综合素质和能力,例如参加各种比赛、拓展自己的视野等等。

总之,学生自我教育和主动发展是实现自身价值和发展的关键,通过不断地自我学习和积极参与各种活动来实现自我价值的提高,从而成为一名更好的自己。

未来的未来,成功是需要自己不懈的努力和坚持,我们必须具备这种积极向上的生活态度,从而在未来的生活中拥有更加丰盛的成长和发展。

培养学生自律的实施方案

培养学生自律的实施方案

培养学生自律的实施方案学生自律是指学生在学习和生活中能够自觉地遵守纪律、自我约束、自我管理的能力。

培养学生自律,不仅有利于学生的学习和成长,也是学校教育工作的重要任务。

下面,我将就培养学生自律的实施方案进行探讨。

首先,学校应该建立健全的管理制度。

学校管理制度是培养学生自律的基础,学校可以通过建立学生管理规章制度,明确学生在学习和生活中应该遵守的规范和纪律,如学校的课堂纪律、宿舍管理规定等。

同时,学校还应该建立健全的奖惩机制,对学生的表现进行及时、公正的奖励和惩罚,以激励学生自觉遵守学校规章制度。

其次,教师在日常教育教学中应该注重培养学生的自律意识。

教师可以通过课堂教学、班主任工作等方式,引导学生自觉遵守纪律,培养学生的自我管理能力。

教师还可以通过开展一些主题班会、学生自律教育活动等形式,引导学生树立正确的人生观、价值观,激发学生自觉遵守纪律的内在动力。

另外,家庭和社会也是培养学生自律的重要力量。

家长可以通过与学校的沟通合作,共同关注学生的学习和生活,引导学生自觉遵守纪律。

社会也可以通过开展一些有益于学生自律培养的活动,如青少年社会实践活动、志愿者活动等,为学生提供锻炼自律的机会和平台。

最后,学生个人也是培养自律的主体。

学生应该树立正确的人生观、价值观,自觉遵守学校的规章制度,自我约束,自我管理,培养自律的习惯和意识。

综上所述,培养学生自律需要学校、教师、家庭、社会和学生个人共同努力。

只有通过多方合作,共同关注学生的成长,才能够有效地培养学生的自律意识和能力,为学生的健康成长和未来发展打下坚实的基础。

希望各方能够共同努力,为学生的自律培养贡献自己的力量。

自主自律 主动发展

自主自律 主动发展

11YURENSHIJIAN 育人实践 班级是每个学生在校生活的“家”,是学生实现成长和社会化的重要基础。

“把班级还给学生,让班级充满成长气息”的新基础教育理念要求学生成为班级活动的主人,特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用,使他们的身心得到锻炼,个性得到展现。

因此,作为班主任要加强学生自主管理能力的培养,努力引导学生发挥各自的主体作用,实现主动发展。

一、创造机会,激发自主意识教师与学生是班集体的重要组成部分,教师是这个集体的组织者、指导者和参与者。

在这个集体中,教师要更新教育观念,淡化权威意识,增强服务意识,建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的育人环境,创造机会,让学生能积极思考,勇于表达自己的想法、建议,勇于标新立异,从而充分激发学生的自主意识。

首先,要树立平等意识,把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人。

当学生发表个人见解时,教师要认真倾听,给予反馈与支持,如“你的建议非常合理”“你的方法非常有创意”“我们班为有你这样一位关心集体的同学而自豪”“你还有什么更科学、合理的点子吗?”等等。

话虽简单,但足以让学生甩开包袱,敞开心扉,有什么想法和见解自然就能大胆表达了。

其次,要树立服务意识。

当学生在班级工作中遇到难解决的问题,或提出自己的看法时,教师不可冷漠轻视,要因势利导,及时给予帮助,这样学生遇到困难与问题,才愿意对老师说。

第三,要树立民主意识。

教师不能以“知识权威”“管理权威”自居,应当努力提高自身的教育学、心理学素养,培养自身的人格魅力。

在班级中,要营造一种平等、民主、和谐、愉悦的氛围,用探讨式、商量式的口吻与学生交流,使学生敢于参与、乐于参与班级工作。

要鼓励学生、相信学生,让学生在高度民主的氛围中发表见解,畅所欲言。

二、大胆放手,学会自主管理苏霍姆林斯基说:“唤起人实现自主教育,乃是一种真正的教育。

”在班级工作中,要坚持以“学生为主体,充分调动学生主动性、积极性,引导学生参与班队工作的全过程,为学生发展提供广阔的实践空间,把成长的舞台还给学生,提高学生的整体素质”。

学生自主管理

学生自主管理

学生自主管理学生自主管理是指学生在学习和生活中有能力和意愿自主地管理自己的行为和决策的能力。

这是一种积极主动、自律自强的管理方式,有助于学生全面发展和个人成长。

本文将从学生自主学习、自主生活和自主发展三个方面进行探讨。

一、学生自主学习学生自主学习是培养学生主动参与和掌握学习过程的能力,有助于提高学生的学习效果和终身学习的能力。

在学习中,学生可以学会制定学习计划,合理安排时间并根据自身情况进行调整。

学生可以积极利用图书馆、网络和其他学习资源,进行自主学习和探究。

同时,学生也可以通过自主思考、提问和讨论,提高对知识的理解和运用能力。

二、学生自主生活学生自主生活是学生自己管理和组织自己的生活,培养自理、自控、自立等能力。

在生活中,学生可以学会合理安排作息时间,保持良好的生活习惯和健康的生活方式。

学生还可以学会自己处理日常生活问题,如购买物品、安排交通、处理人际关系等。

通过自主生活,学生可以培养独立思考和解决问题的能力,提升生活自理能力和社会适应能力。

三、学生自主发展学生自主发展是学生根据自身特点和兴趣发展的选择与决策,有助于实现个人价值和个性发展。

在发展中,学生可以选择自己感兴趣的学科、课外活动和社会实践,培养个人特长和发展潜能。

学生还可以参与学生组织、社团和志愿者活动,锻炼领导能力和团队合作精神。

通过自主发展,学生可以发现自己的优势和劣势并进行自我反思,在发展中逐渐成长为全面发展的人才。

总结学生自主管理是培养学生主动参与和掌握自己行为和决策的能力,对于学生发展和成长非常重要。

学生可以通过自主学习、自主生活和自主发展,提高学习能力、生活能力和发展潜能。

学校和家庭应该共同为学生搭建一个良好的自主管理环境,引导学生养成良好的自主管理习惯和方法。

同时,社会也应该给予学生更多的支持和鼓励,激发学生的创造力和潜能,为学生的自主管理提供更好的条件和机会。

只有通过学生自主管理的实践,才能培养出更多有能力、有担当、有追求的优秀人才。

学生自主性发展计划

学生自主性发展计划

学生自主性发展计划一、确定目标自主性发展计划的第一步是确定目标。

学生应明确自己想要在哪些方面发展,包括学术、职业、兴趣爱好等多个方面。

目标的设定应具体、可行,并符合学生的实际情况和追求。

二、制定计划在确定好目标之后,学生需要制定一个详细的计划,包括时间安排、行动步骤等。

计划的制定应具体、可行,并考虑到学生的实际情况和时间安排。

此外,计划中还应明确每个目标的具体实施方式和所需资源等。

三、培养自律能力自主性发展计划需要学生具备自律的能力。

在执行计划的过程中,学生需要自觉遵守时间表、遵循规划,并且能够自我调节,保持积极的态度。

为了培养自律能力,学生可以通过制订每日计划、养成良好的时间管理习惯和坚持锻炼等方式来提高自己的自制力。

四、积极参与课外活动课外活动是学生自主性发展的重要途径之一。

学生可以通过参加社团、学术团队等组织,拓宽自己的眼界,培养自己的领导能力和团队合作意识。

此外,还可以通过参加志愿者活动等方式,提高自己的社会责任感和人际交往能力。

五、培养独立思考能力学生自主性发展的过程中,需要培养独立思考的能力。

学生应主动阅读优秀的书籍、报刊杂志等,拓宽自己的知识面和思维深度。

另外,学生可以通过参与辩论、论文写作等活动,培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。

六、寻找导师找一位合适的导师对于学生的自主性发展计划来说是至关重要的。

导师的作用不仅在于指导学生制定计划和解决问题,还可以在学术、职业等方面提供宝贵的建议和指导。

学生应积极寻找导师,并与他们保持良好的沟通与合作关系。

七、系统学习与实践结合学生自主性发展计划的执行过程中,理论学习和实践经验的结合是非常重要的。

学生应通过学习课程知识、参与实践项目等方式,提升自己的专业素养和实践能力。

此外,还可以通过实习、创业等方式进一步将所学知识应用于实际中。

八、建立自我评价机制学生自主性发展计划的执行过程中,需要及时对自己的表现进行评价。

学生可以制定一套自我评价体系,通过对自己的学习成果、行动计划等进行定期评估,以便及时调整自己的方向和计划。

如何培养学生的自律和坚持能力

如何培养学生的自律和坚持能力

如何培养学生的自律和坚持能力学生的自律和坚持能力对于其未来的成功至关重要。

在教育中,如何培养学生的自律和坚持能力是一项重要任务。

下面将探讨一些培养学生自律和坚持能力的方法。

首先,建立明确的目标对学生来说是非常重要的。

目标可以帮助学生明确自己的方向,并为他们提供动力。

教师可以帮助学生设定实际和可量化的目标,并与他们一起制定达成这些目标的计划。

例如,教师可以要求学生在学期结束前提高数学成绩10%,并为此制定周和月的学习计划。

设定目标的过程中,教师需要确保目标是具体、可操作和与学生的实际情况相匹配的。

其次,学生需要学会管理自己的时间。

学生的自律和坚持能力与他们对时间的管理密切相关。

教师可以教导学生如何制定合理的学习计划,确保他们有足够的时间完成作业和准备考试。

此外,教师还可以教授学生如何优化时间的利用,避免浪费时间在社交媒体上或其他非必要的活动上。

为此,教师可以教授一些时间管理工具和技巧,如制作时间表、设置优先级等。

第三,培养学生的自律和坚持能力还需要建立积极的学习环境。

学习环境对学生的行为和态度有深远的影响。

教师可以创造一个积极的学习氛围,鼓励学生主动思考和参与课堂活动。

这可以通过提供有趣且具有挑战性的学习材料、组织小组合作、鼓励学生提问等方式来实现。

此外,教师还可以提供适当的反馈和认可,以鼓励学生继续努力和坚持。

第四,激发学生的内在动机也是培养他们自律和坚持能力的关键。

内在动机是指个体内在的、独立于外部奖励的行为动力。

教师可以通过培养学生的兴趣和激发他们对学习的热情来激发学生的内在动机。

例如,教师可以采用启发式学习方法,让学生参与实践活动,培养他们的好奇心和探索精神。

此外,教师还可以与学生分享个人成功经验,并鼓励学生制定个人目标,增强他们的自信和动力。

第五,家庭的支持对学生自律和坚持能力的培养也非常重要。

家长可以与学校合作,共同关注学生的学业和行为表现。

家庭可以为学生提供适当的学习环境和学习资源,并与学生共同制定学习计划。

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让学生在自主自律中主动发展
郭桥中心小学
马金霞
二00八年七月
让学生在自主自律中主动发展
班级管理工作是一门艺术。

作为班级管理工作的核心人物——班主任来说,班级管理的好坏,直接关系着学校工作的成败。

那么,如何建立一种更为科学高效的班级管理思路呢?在多年的班主任工作中,我意识到只有充分发挥班主任的引导作用,班级工作尽可能让学生参与、主持和管理,才能使全班学生“动起来”,人人得到锻炼的机会,成为主动发展的“小主人”。

一、班级工作“我能说”
教师和学生是班集体的重要组成部分,教师是这个集体的组织者、指导者和参与者,因此,作为班主任,要更新教育观念,淡化权威意识,增强服务意识,建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的育人环境,形成一个无拘无束的“表现”空间,让学生能积极思维,敢于表达自己的想法、建议,勇于标新立异,充分发挥自己的主体性。

那么如何营造民主、和谐的师生关系呢?我认为:
1、树立平等意识。

把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人。

在平时的工作中,我们要以平等的姿态走近学生,尊重学生,以赢得学生的尊重。

尤其当学生发表个人见解时,教师要认真倾听,给予反馈或支持,如“你的建议非常合理”、“你的方法非常有创意”、“我们班为有你这样一位关心集体的同学而自豪”、“你还有什么更科学、合理的点子吗?”等等。

话虽然简单,但足以让学生甩开包袱,对教师敞开心扉,有什么想法和见解自然大胆地表达,大胆地说。

开学初,我组织学生制订班级工作目标计划,先让学生根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,开展“我为集体做什么”的讨论,在此基础上再制订出切实有效的班队工作计划,从而使学生较好地完成知规懂规的过程,在班级中找到自己的服务岗位,并以此规范自己的言行,争创优秀班集体。

2、树立服务意识。

学生是班级的主人,学生是学习的主体,学生是管理的主力。

班主任是为学生服务的,是顾问,是导师,是朋友,但决不是“工头”。

当学生在班级工作的过程中遇到难解决的问题,提出自己的看法时,教师不可冷漠轻视,要因势利导,及时给予帮助。

这样学生遇到困难与问题,才愿意对老师说。

3、树立民主意识。

班主任不能以“知识权威”、“管理权威”自居,应当努力提高自身的教育学、心理学素养,培养自身人格的魅力。

要营造一种平等、民主、和谐和愉悦的教育氛围,用探讨、商量式的口吻与学生交流,使学生敢于参与,乐于参与班级工作。

要鼓励学生、相信学生,让学生在高度民主的氛围中发表搞好班级工作的见解,畅所欲言。

二、班级工作“我有点子”
要在班级工作中充分发挥学生的自觉性,就要鼓励学生主动参与,献计献策,群策群力。

教育家魏书生说:“一名好教师,必须永远相信自己的学生,不管多么笨的学生,脑子里面其实都埋藏着无穷无尽的潜力。


班级工作是繁杂、琐碎的。

大到班规班纪的制订,小到课桌椅的排放,无一不是一个班集体所应关注的。

如何在这些大事小事中发挥学生的主体作用呢?比如我就在班内设立一个“金点子信箱”。

要求每一位学生对班级的工作有自己的想法、建议,都可以写好投入箱中。

每星期利用班会,让全体同学共同探讨,哪一种方法比较科学、合理,可以采用。

想不到金点子还真不少呢!比如,我们学校校园内有好几个风景优美的小花坛,还种着好多花草树木,并逐块分给各班承包管理。

但课间活动时,常有些小朋友不够自觉,践踏花草,折损树木。

怎么办呢?我班同学各显其能,共商良策,提出了许多“金点子”。

最后,决定在全班征集“文明小广告”,有“小草在睡觉,请勿惊扰它!”“桌椅需要人人疼,花草需要人人爱”、“一片爱心,一片绿荫”“学校是我家,美化靠大家”“小草在那微微笑,谢谢大家爱护它”……再将优秀广告制作成广告牌,立于花坛中提醒同学们。

同学们看着自己设计的广告语,不但体验着成功的喜悦,还感受到自律的成就感。

通过设立“金点子信箱”,学生充分挖掘自己的潜能,发挥了个体的主动性,增强了自主、自律的意识。

三、班级工作“我能行”
邹韬奋说:“凡是儿童可以自己干得来的事情,总是让他们自己去干,教师最多在旁指导或看看,决不是越俎代庖。

”所以在班级工作中,要坚持以学生为主体,充分调动学生主动性和积极性,引导学生参与班队
工作的全过程,为学生的发展提供广阔的实践空间,充分信任,大胆放手,把成长的舞台还给学生,从而提高学生的整体素质。

主要可以从以下几个方面进行:
1、当班干部“我能行”。

如今的小学生有很强的自我意识和自尊心,他们渴望得到尊重,渴望被别人承认,渴望在同学面前展示自己。

根据这些特点,本着“尊重学生,提供机会,平等相待”的原则,我们在班级管理中引入竞争机制,实行班干部竞选制。

班级设立“常务班长”和“值日班长”,要想担任“常务班长”,需要通过竞选。

竞选人要进行竞选演讲,并回答同学提出的问题,经大家投票选举,产生“常务班长”。

全班学生还分组轮流担任“值日班长”,保障人人都有参与班级管理的机会。

有些一直被认为是差生的同学,通过当选执政,纪律意识明显增强,学习明显进步。

2、管理班级“我能行”。

在班级里,我们还可以设立各种岗位,例如“小警察”、“小老师”、“小督导”、“小管家”等等。

每天早晨,有一位“小警察”精神抖擞地站在教室门边,督导同学的仪表、红领巾佩戴情况,放学时检查路队排放情况。

“小老师”组织带领同学们早读,检查家庭作业完成情况。

“小督导”在课间随时提醒同学们不做危险举动,进行安全文明、有趣的课间活动。

“小管家”按时开门、锁门,负责门窗关锁。

通过参与班级纪律、学习、出勤、卫生和环境等方面的管理,使全班每位同学都提高了自主、自理和自治能力。

3、班级劳动“我能行”。

劳动实践教育是形成小学生正确人生观、价值观的重要途径,也是素质教育的重要组成部分。

因此,在劳动教育中,我们要充分发挥学生的主体作用,先划分好班级劳动范围,实行劳动任务承包制,每位同学承担其中一项任务,包干到人。

比如每天谁扫地、谁拖地、谁摆放桌椅、谁倒垃圾、谁负责关门窗、谁打扫包管区等,这样每人各负其责,任务明确,责任到位。

每天一小扫,每周一大扫,并以学校每天的卫生评比结果为准进行考核。

久而久之,学生们的劳动卫生意识大大增强,养成了热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯,班级的学习环境整洁有序。

4、出好板报“我能行”。

班级的黑板报是班级工作的一面镜子、一个舞台,从中可以看出一个班级的面貌,可以展示学生的才华。

重视在板报中发挥学生的主体作用,是班级工作中不可忽视的一个重要内容。

新世纪的小学生知识面广,求知欲旺,表现欲强。

班级黑板报是一个培养学生“创新精神和实践能力,弘扬学生个性促进学生素质全面提高的大舞台”,每一位同学都乐于在这个舞台上展现自我。

因此,我把全班同学按照各自的长处,组合成若干个小组,每个小组内有擅长写字的、有擅长画画的、有擅长设计的。

每一期板报他们都围绕学校、班级的工作重心,或重大节日,搜集资料、设计版面、精心出版,做到期期图文并茂,内容丰富,规范上格,充分展现了学生的风采,个性的魅力。

四、引导培养,班级工作“我有责任”
所谓责任感是一种高尚的道德情感,是一个人对自己的言论、行动、许诺等持认真负责、积极主动的态度而产生的情绪体验。

责任感一旦产生,
就会成为一种稳定的个性心理品质,可以有效地提高个体学习的积极性,自觉加强意志锻炼,促进个性的全面发展。

所以在班级工作中要注意培养学生的责任感。

工作中我们要让学生学会自己的事情自己做;学会主动关心身边的的同学和朋友;明确学习是每个人必须万车文物;要有“我是班级的小主人,班级的工作我有责任,应该把事情做好”的意识。

只有在不断的实际锻炼中,让学生逐渐感受到自我价值的存在,才能不断增强学生的责任感。

总之,只有在班级工作中充分发挥学生的主体作用,才能让学生从消极被动地接受管理、应付管理变成积极主动地配合管理、自我管理,才能真正体现学生在学校、班级中的主人翁地位,唤醒学生的民主意识,增强学生的自我约束力,发展学生的管理才能和组织才能,使学生在自主自律中主动发展。

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