《尚贤》教案

5、解释下列词语的意思。
众：皆欲国家之富，人民之众
今之众人，其下圣人也亦远矣
故大人之务，将在于众贤而已
本：则是本失其所欲
臣本布衣，躬耕于南阳求木之长者，必固其根本
鄙：逮至远鄙郊外之臣
先帝不以臣卑鄙
福：必将富之贵之
贫贱：今上举义不辟贫贱
6、找出文中的省略句式，至少两个。
（1）
（2）
结合注释，理解课文中内容。第一节课完成，由小组长检查过关，第二节课展示。
庶( )子阖( )门伊( )尹庖( )
闳( )夭罝( )罔承嗣( )
2、找出下列句子中的通假字，并翻译句子。
今上举义不辟贫贱______________
四鄙之萌人闻之______________
举公义，辟私怨______________
美章而恶不生______________
尚欲祖述尧舜禹汤之道_____________
但是在古代，象齐桓公这样有远见卓识的政治家并不多，而且，统治者常拥有世袭特权，他们常依据自己的喜好来提拔或罢免官员，出身社会下层的人即使是德才兼备，也往往受到压制，所以墨子的“尚贤”的主张在当时产生了重要影响，至今仍有现实意义。
二、《尚贤导读翻译（1~3段）
朗读课文文本解读
（一）第一段
1．释义并翻译
讨论：本文中心论点是什么？
1~3段与中心论点的关系：
明确：“夫尚贤者，政之本也。”----------中心论点
第1段从反面，3段从正面论证了“尚贤事能”的重要性，必要性，阐述了“为什么”的问题。
2．设想一下，下文会写什么内容：如何做到。
四、归纳总结：
结合文章内容，找出每一段关键词语，把握作者观点并理解
3、解释下列“而”字的用法
不得富而得贫，不得众而得寡
亲者闻之，亦退而谋曰
圣王之为政，列德而尚贤
美章而恶不生
4、解释加点词并翻译该句。
不能以尚贤事能为政也___________
况又有贤良之士厚乎德行___________
我始以远为无恃___________
不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近___________
2．朗读指导：
1）排比句读出气势
2）可得而从也“加点字重读，以示强调。
“此固…………”语速稍快，“固”重读。
3．翻译指导：
况又有贤良之士厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术者乎。
4．概括本段内容：
1）用文中的句子简答：
众贤之术在于：“富之贵之敬之誉之。”（即尚贤事能）换言之，“尚贤事能”可以使“国之良士”“得而众也”
者：第一个：用在“今”“昔”等表示时间的词语后面，表示：“………的时候”，第二个：……的人之：助词，取消句子独立性治：治理得好，太平本：从根本上是其故何也：宾语前置在：在于事：让……做官（任用）将：就众贤：使贤众，使动用法
2．朗读指导
（1）排比句应读出气势来
（2）重点词语应重读，如：皆欲国家之富本失其所欲，得其所恶不能尚贤事能为政也将在于众贤而已。
（二）、巩固练习。
1．文章开头作者是如何提出自己的观点的？
2．墨子认为应该怎样才能得到更多的人才？
3．墨子选拔重用人才的标准是什么呢？
4．作者写让“国之良士”增多必须“富之贵之，敬之誉之”时为什么提到“善射御之士”？“善射御之士”与“国之良士”有什么区别？
5．墨子指出“虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令”，这体现了墨子什么样的思想？
第六单元《尚贤》选读Leabharlann Baidu
礼县实验中学高二语文组
主备教师：马祥林
授课教师：
课题：《尚贤》
课型
新授课
1课时
三维
目标
知识与能力
1.掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。
．2.理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。
3.学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。
4.学习本文用事例和比喻说理的方法。
（1）：反面论证“尚贤”的重要性。（为什么）
（2~3）：正面论证得“众贤”的方法。（怎么样）
（4~5）：举例阐述尚贤原则。（怎么样）
（6）：结论：尚贤，政之本也。（中心论点）
五、作业布置：
1．课外预习4~5段，掌握重点实词虚词，准备翻译。
2．思考：尊重人才有什么现实意义。
附：（一）、自学检测
1、为下列词语注音。
过程与方法
加强诵读，整体感知，相互探究，把握主旨。
情感态度与价值观
理解墨子“尚贤”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识。
内容
分析
教学重点
1.重点实词虚词及文言句式。
2．理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。
3．把握墨氏议论文的特点。
教学难点
1、对墨子思想的理解及文章的说理方法。
2、理解墨子“非攻”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识。
教法
学法
1．注重文言词句的归纳整理和迁移运用。
2．注重对层层深入的论说方法的把握。
3．注重对“尚贤”现实意义的探究。
学法
指导
主备人教学案
一、导入新课
先说一个故事：管仲和鲍叔牙是一对好朋友，他们分别辅佐齐襄公的两个弟弟公子纠和公子小白。为避国难，他们逃出齐国分别到了鲁国和莒国，后齐国内乱，国君被杀，伺机而动的两公子俱连夜回国。鲁国发兵送公子纠回国，并派管仲带兵堵截公子小白，管促一箭射中小白带钩，小白倒地装死，管仲派人回鲁国报捷，鲁国于是慢慢地送公子纠回国，过了六天才到，这时小白已兼程赶回齐国，成为国君，是为齐桓公。后为齐桓公发兵攻打鲁国，鲁军大败，鲍叔牙给鲁侯写了一封信，信中写道，公子纠为齐君兄弟，齐君不忍杀他，请鲁国自己杀他，公子纠老师管仲是齐君的仇人，请把管仲送到齐国，剁成肉泥。鲁人害怕遵照执行，齐桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说，臣幸运地跟从君子，君上成了国君，如果只想治理好齐国，有我和高奚就够了，如果君上想成就霸业，那么非管仲不可。管仲到哪个国家，哪个国家就强盛，不可以失去他。桓公听从他的建议，假装杀仇人，把管仲接到齐国。桓公和管仲谈论霸王之术，大喜过望，以其为大夫，委以政事。管仲进行改革，一时齐国大治。
1．释义然则：既然这样，那么术：方法奈何：怎么办
2．归纳本段作用：承上启下，过渡段。
（三）第三段
1．释义并翻译
富：使……富有（形容词使动用法）贵：使……高贵（形容词使动用法）将：才厚：纯厚乎：在（介）辩：有口才道术：治国方法固：本来就是（副词兼有判断作用）珍：比喻人才佐：辅佐的臣子然后：这样……才（含义：接着某种动作或情况后）
6．在所谓的“上”和“下”上，墨子和孔子的观点有何不同？
六、拓展延伸。
针对现在的用人现象，结合自己对本文的理解，谈谈本文对我们带来的思考。（怎么想就怎么写，说出自己的看法就行，不少于300字。）
教学反思：
3．翻译指导：
是故国有贤良之士众，则国家之治厚
（所以国家拥有的德才兼备的士众多，国家就会治理得好）
4．概括本段内容：
1）找出中心句
2）理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚贤事能”“大人之务，将在于众贤”。
3）概括段意：从反面论证“尚贤事能”的重要性。
4）论证方法：举王公大人治国的例子来说理。
（二）第二段
2）概括段意：
使国家贤士增多的方法“尚贤事能”。
3）思路：使善射御之人增多的方法使国家贤士增多的方法（顺势推进）
三、规律探究
1．墨子的文章逻辑严密，结构严谨。可以说我国古代严格意义上的议论文就是从墨子开始的。我们回顾一下《兼爱》一文中的写作内容和思路：先提出问题，说天下之害，再解决问题，从正反两方面说“兼相爱”之利，不“兼相爱”之祸，最后解决问题。“兼相爱”可以做到，“上以为政，士以为行”。其实，就是从“是什么”“为什么”“怎么办”这九个字上面做文章，那么今天我们学习的前三段与中心论点有何关联呢？