作文教学改革的尝试

作文教学改革的尝试

摘要：新的语文课程标准对学生习作有了全新的要求，面对教学实践中的学生

作文现状，作文教学改革迫在眉睫。笔者在作文教学改革中是如下尝试的：从激

励学生兴趣入手，让学生说想说的话，说有真情实感的话，从而树立习作信心；

结合学生好动爱玩的天性，让学生在玩中获得丰富的作文来源，结合语文教学和

语文阅读让学生丰富作文来源，从而积累写作素材；在现实生活中，培养学生用

心观察、用心思考，让学生养成善于观察、勤于思考的习惯，从而在真实生活中

习作；鼓励学生创新，善于表达自己的思想，说真话，写真事，谈出自己的认识，从而使自己的作文富有个性。

关键词：激发兴趣富有个性作文改革

“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；愿意将

自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐……”这是新的语文课程标准对 3

－4年级学生习作的几点要求。但在习作课上，却总有很多学生害怕写作文，皱

着眉头觉得无话可写，即使写出来的作文内容也多是一些空话套话。那么，在作

文教学中，如何改变这种现状，让学生喜欢写作文、愿意写作文、写出具有自己

个性的习作呢？

一、激发兴趣，培养信心。

兴趣是最好的老师，学生如果能对写作不怕，喜欢写，自觉愿意写，能不拘

形式地写下自己的见闻、感受和想象，那么作文教学就成功了一半。这便要求教

师在作文教学中，要把激发学生写作情趣放在首位。正如叶圣陶先生所说：“写作文就为的是写出自己想要说的话。”这里的“想说”就是一种表达欲望，因此，作文

内容要贴近学生的生活，让习作成为学生自我表现、自我发展、自我愉悦、自我

锻炼的机会，把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭，对它笑，对它

诉说心事。心中不快，通过作文叙说，达到心平气和、心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平静。

二、积累素材，使学生有“话”可说、有“话”可写。

学生写作兴趣得以激发，学生就有了强烈的表达欲望，但一提起笔，却又无

从下手，原因就在于学生缺乏材料的积累。因此，在平常的教学实践中，教师就

要教给学生积累材料的方法，让学生在生活中获得丰富的写作素材。

1.在游戏中写作。好动、爱玩是孩子的天性，游戏是孩子们最正当的行为，

让游戏渗入到作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中

学写，写中再现玩趣，作文也就成为最平常的事了。学生有话可写，有情可抒，

有感可发，和作文一起玩起了“画鼻子”的游戏：一个同学被蒙起了眼睛，摸摸索

索地走到了讲台上，拿着一只红粉笔，试试探探地将鼻子画在了猫的眼睛上，台

下的同学笑成了一团，台上的同学还莫名其妙，等到别人给他摘下蒙着眼睛的布来，他自己一看，也笑得直不起腰来；等到台下另一个同学踌躇满志地走上讲台，满以为自己会将鼻子画得恰到好处，可还没等他画完，台下又是一片笑声。接下

来写作文，同学们眼睛都闪着喜悦的光芒，一个个胸有成竹的样子。一节课后，

学生交卷，都写得那么具体、生动、情景交融，学生真正体会到了作文的快乐。

这样的作文课，学生能不喜欢吗？

2.在语文教学中小练笔。一篇课文学完，学生对课文内容有了深刻的理解，

此时，可让学生进行小练笔。如学了《美丽的小兴安岭》一课，让学生说一说小

兴安岭美在哪里，让学生用一两段话描写一处自己熟悉的景物；如学了《田忌赛马》一课，说一说自己有哪些启发；如学了《珍贵的教科书》一课，让学生谈一

谈对张指导员的认识。

3.在阅读中写作。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”大量阅读是提高学生写作能力的关键之一。因此，教师要指导学生多读，不仅要加强语文课上的阅读

训练，还要加大课外阅读的指导力度，让学生多读书，读各种书。通过大量阅读，不仅使学生开阔了视野，增长了智慧，陶冶了情操，而且可以使学生潜移默化地

学习作者遣词造句、布局谋篇的写作技巧，以及作者的观察方法、思维方式。

4.在生活中写作。生活实践是学生作文素材的重要来源，因此，教师要有意

识地引导学生自觉地观察自然、观察社会。我们可以让学生在习作中叙述喜闻乐

见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。

如今天上课没认真听讲，在干什么？老师怎样批评你的？你听了心里又是怎么想的？春天走进果园，看到鲜花怒放，细细地观察一下它的形状、颜色，闻一闻鲜

花的芳香，从它斑驳的颜色感受它经历的风风雨雨，轻轻地将它夹进课本，悄悄

地珍藏……生活中可写的东西太多了，只要我们留意生活，真心去感受生活，习作就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你进一步体会生活的滋味，丰

富你敏感的心灵。

三、鼓励创新，习作出自己的作文特点，富有个性。

既然习作是表情达意的工具，那么，同样的风景，不同的人，不同的心情，

就会有不同的认识、不同的感受。因此，教师要鼓励学生用自己的语言表达自己

的思想，鼓励学生说真话、写真事。另外，还要重视学生独立思维品质和个性品

质的培养，淡化语文教学中标准答案的意识，冲破僵化的思维模式，提倡独立创

新的精神，鼓励学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去感悟、用自己的头脑

去想象、用自己的语言去表达，写出具有自己个性风采的文章。作为教师，要善

于发现学生习作中的优点，大到文章的选材、布局、构思，小到一段优美的语句、一个生动的词语，都要及时加以肯定和表扬，使学生体会成功的快乐，体会到习

作给他带来的快乐和美感。