《雾凇》 教案教学设计
雾凇教案-专业文档!
雾凇教案雾凇教案（通用4篇）雾凇教案1一、导入揭题同学们都知道冬天最冷是在什么时候呢？（三九时节），是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。
今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。
二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。
三、研读第一段：1、课文中又是怎样说的？自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。
2、全班交流（板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁）3、指导朗读（自由读、指名读、评读、齐读）四、学习第二段：1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢？2、单击：出示思考题：1）、同学们，你知道为什么会有雾凇吗？2）、你明白雾凇是怎样形成的吗？3、单击1：先听导游如何介绍的。
然后读读课文，用“因为……所以……”的句式说说为什么会有雾凇？4、小组讨论再全班交流5、讨论思考：先读读课文，用“先……再……然后……”的句式说说雾凇的形成过程。
6、有感情地练读、指名读、评读这一段。
五、导读第三段：1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!)(板书：千姿百态，琼枝玉树)2、你们还想赞叹它吗？六、实践活动1、“千崖冰玉里，万峰水晶中”，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。
2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢！(学生作小导游)雾凇教案2教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学时间第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇。
这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
1990年1月9日江爷爷爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？出示多媒体（1）：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
”1、齐读2、（过渡）读了江爷爷的诗大家现在最想看什么？二、学习课文第一自然段1、出示多媒体（2）：雾凇影片（配以解说）它，像盎然怒放银花，晶莹闪烁。
《雾凇》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《雾凇》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《雾凇》教学设计（精选13篇）《雾凇》教学设计篇1一、激趣导入1、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？2、出示课件，教师深情导入3、板书课题：雾凇。
指导写4、联系图片，朗读课题二、初读课文1、师范读2、自读课文出示要求：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（可以动笔圈出生字词标号）2、课文主要写了雾凇的什么？3、交流课文主要写了什么？（景象，形成，赞叹）4、相机出示相关段落：（1）景象部分：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
指导读准堤字，读通句子（指导停顿），换词理解闻名全国（2）形成部分*雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。
凝，后鼻音这句中你读懂了什么？（雾凇形成的两个条件：饱和的水汽，遇冷）松花江畔具备了形成雾凇的两个条件了吗？*从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。
这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是弥漫着阵阵雾气。
指名读，正音当；出示停顿，指导读好长句遇冷凝结：*每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
树木被雾气淹没了。
渐渐地，灯光、树影模糊了。
指名读，生字的音都读准了，词语有没有不理解的？在松花江畔的人们进入梦乡，他们周围在雾气笼罩下正悄然发生着变化，谁来接着读----这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
（3）赞叹部分十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一件件洁白的艺术品，快去看看吧，谁愿意读第三自然段？指名读过度：究竟是怎样的一番景象能令人们发出这样的赞叹？三、学习生字1、出示生字雾幕零堤俗摄淹模凝氏觉得哪个字比较难记？你有什么好办法？哪个字需要老师帮忙？范写，生描红四、小结这么壮观的雾凇奇观，究竟是怎样一点点形成的呢？中外游客又对他发出怎样的赞叹呢？下节课我们将继续走进松花江。
《雾凇》教案设计范文
《雾凇》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握雾凇的基本概念，了解其形成原因和特点；（2）培养学生观察自然、描绘自然景色的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生探究雾凇的形成过程；（2）运用多媒体展示雾凇的美景，引导学生学会欣赏自然之美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念；（2）提高学生对传统文化的认识，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）雾凇的基本概念及其形成原因和特点；（2）学会欣赏自然之美，培养观察自然、描绘自然景色的能力。
2. 教学难点：（1）雾凇形成过程中涉及的科学原理；（2）如何运用文字生动描绘雾凇美景。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集雾凇相关的图片、视频等资料；（2）准备相关的科普读物，以便学生课后拓展学习。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解雾凇的基本概念；（2）观察生活中常见的自然景色，为描绘雾凇美景做准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示雾凇美景图片，引导学生关注自然之美；（2）邀请学生分享自己观察到的自然景色。
2. 学习课文（1）学生自读课文，了解雾凇的基本概念；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 探究雾凇形成过程（1）小组合作，讨论雾凇形成的原因和特点；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与描绘（1）展示多媒体资料，让学生感受雾凇美景；（2）学生运用文字描绘雾凇美景，教师指导并评价。
5. 课后拓展（1）学生阅读相关科普读物，深入了解雾凇；（2）邀请学生分享阅读心得，进行交流讨论。
五、教学评价1. 学生对雾凇的基本概念、形成原因和特点的理解程度；2. 学生观察自然、描绘自然景色的能力；3. 学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
教学反思：教师在教学过程中要注重引导学生关注自然之美，培养学生的观察力和描绘能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
雾凇教学设计（通用3篇）
雾凇教学设计雾凇教学设计（通用3篇）作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的雾凇教学设计（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
雾凇教学设计1学习目标：1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。
2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。
3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。
教学过程：[创设情境，激发兴趣]1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。
沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
这就是著名的吉林雾凇奇观。
2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？3、今天，我们进一步来领略雾凇的神奇和美丽。
[利用资源，探究文本]1、雾凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹为快吗？2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！（示范指出资源所在的位置）3、你想发出怎样的赞叹？4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出使你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番。
5、交流、指导朗读：①“十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁”（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极，真不愧是闻名全国的奇观啊！）②“千姿百态的琼枝玉树”（再细细地欣赏网页中的雾凇美景图，选择你最喜爱的一幅图片，认真观察展开想象，向大家描述你眼前的雾凇？远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。
// 垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。
// 仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树柔软的枝条，都被粘挂成璀璨的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚的奇葩。
苏教版小学语文《雾凇》精选教案三篇
苏教版小学语文《雾凇》精选教案三篇语文《雾凇》教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，在我们的印象中，冬天是一个万物萧条的季节，大地冰封，树木凋零，我们都穿上了厚厚的棉衣。
这时候，我们都向往南方春天般的温暖，然而，很多人都在这严寒的冬季，赶往我国北方松花江畔的江城——吉林，这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客生：在这样的冰天雪地中有一种奇观——雾凇。
2、雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然奇观，让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾凇吧!(播放录像)它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。
它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。
它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。
它，像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。
三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
二、探究成因1、吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗生：雾凇是怎么形成的生：雾凇有什么特点生：雾凇是什么样子的生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的，可能还想知道在我们这个地方能不能形成雾凇，是吗下面请同学们自由读第二自然段，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件(课件显示问题)2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗(过于饱和的水汽、遇冷、凝结)(1)、吉林有“过于饱和的水汽”吗你是从哪里看出来课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
《雾凇》教学设计(优秀5篇)
《雾凇》教学设计(优秀5篇)《雾凇》教学设计篇一学习目标：1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。
2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。
3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。
教学过程：[创设情境，激发兴趣]1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。
沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
这就是著名的吉林雾凇奇观。
2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？3、今天，我们进一步来领略雾凇的神奇和美丽。
[利用资源，探究文本]1、雾凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹为快吗？2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！（示范指出资源所在的位置）3、你想发出怎样的赞叹？4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出使你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番。
5、交流、指导朗读：①“十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁”（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极，真不愧是闻名全国的奇观啊！）②“千姿百态的琼枝玉树”（再细细地欣赏网页中的雾凇美景图，选择你最喜爱的一幅图片，认真观察展开想象，向大家描述你眼前的雾凇？远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。
垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。
仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树柔软的枝条，都被粘挂成璀璨的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚的奇葩。
）③“忽如一夜春风来千树万树梨花开”想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的树木还是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾凇奇观真让人目不暇接，这大自然神奇的杰作让无数人为之惊叹、流连忘返。
雾凇教学设计
雾凇教学设计雾凇教学设计1教学目标1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
２、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：雾凇形成的过程；背诵课文教学流程：一、导入课题三、学习二自然段，探究：这么美的雾凇是如何形成的呢？（1）第二自然段共_____句话？这几句话都是围_______________________句话写的，他们之间的关系是______关系。
（2）雾凇的形成需要具备那些条件？饱和的水汽；遇冷凝结师：饱和的水汽，从哪里来？当气温下降到零下30摄氏度左右时，而水库里的水却在4摄氏度左右，所以说____________这句话哪个词说明雾气饱和(阵阵)（三）师：雾凇是怎样凝结成雾凇的呢？出示：这蒸腾的雾气，地给，逐渐变成，最后这些词还写出了雾凇的“最初，逐渐，最后”这几个时间词清楚地写出了雾凇随着时间的推移，慢慢变化的过程。
我们平时作文中要学会用这些表示顺序的词，来让自己的作文更有条理。
为什么把雾凇比作白银呢？这比喻其实蕴含着作者的什么感情？因为喜爱，所以用这样的比喻。
带着喜爱美美的读读这两句话。
四、尝试记忆引导背诵：这么神奇而美丽的'雾凇形成过程想不想给更多的人介绍一下？有什么快速记忆的好方法呢？（弄清每句写什么，句与句关系，在每句中找出关键词。
）每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。
树木（）。
（），灯光，树影（）。
这蒸腾的雾气，（），（），（）、（）。
最初像（），逐渐变成（），最后（）。
第二、三句写饱和的水汽是怎么来的；第四到八句写每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度时，雾汽涌向两岸，笼罩长堤，淹没树木，逐渐形成了雾凇。
让我们再一起读读第二自然段，感受一下雾凇独特的形成过程。
齐读第二自然段。
五、拓展练习：业余小导游5.游客太多，导游小分队出动，其他同学观察，评选最佳导游（一起指向表现最好的一位）。
《雾凇》教案设计范文
《雾凇》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解雾凇的定义、形成原因和特点。
（2）学会观察和描述雾凇景观。
（3）掌握描绘雾凇的绘画技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解雾凇的分布区域和出现条件。
（2）运用绘画技巧，表现雾凇的美丽景色。
（3）培养学生的审美能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜。
（2）培养学生团结合作、积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）雾凇的定义、形成原因和特点。
（2）观察和描述雾凇景观的方法。
（3）描绘雾凇的绘画技巧。
2. 教学难点：（1）雾凇形成原因的阐述。
（2）描绘雾凇的绘画技巧的运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集雾凇相关图片和视频资料。
（2）准备绘画材料和工具。
2. 学生准备：（1）预习有关雾凇的知识。
（2）准备好绘画材料和工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雾凇图片，引导学生关注雾凇的美丽景色。
（2）邀请学生分享对雾凇的了解和认识。
2. 教学基本内容：（1）讲解雾凇的定义、形成原因和特点。
（2）引导学生观察和描述雾凇景观。
（3）讲解描绘雾凇的绘画技巧。
3. 实践环节：（1）学生分组讨论，探讨雾凇的分布区域和出现条件。
（2）学生动手绘画，表现雾凇的美丽景色。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结：（1）学生展示作品，分享创作心得。
（2）教师点评作品，总结课堂内容。
五、课后作业：1. 学生课后搜集更多关于雾凇的资料，了解雾凇的文化内涵。
2. 学生绘制一幅雾凇景观画，展示个人绘画水平。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，针对学生的掌握程度调整教学策略，以便更好地提高教学质量和学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 学生对雾凇的基本概念、形成原因和特点的掌握程度。
2. 学生观察、描述雾凇景观的能力以及绘画技巧的应用。
四年级语文上册《雾凇》教案
四年级语文上册《雾凇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解雾凇的定义和特点，知道雾凇形成的原理。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解雾凇的定义、特点和形成原理。
2. 教学难点：（1）雾凇形成原理的理解。
（2）通过课文内容进行推理和想象的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）雾凇图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）准备好笔记本，记录生字词和学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察雾凇的景象。
（2）邀请学生分享他们对雾凇的了解和印象。
（3）简介课文作者和背景，引入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）分段朗读，引导学生感受课文中描绘的雾凇美景。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生练习运用生字词造句。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分组讨论：雾凇的特点和形成原理。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景观，写一段描写。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）绘制雾凇景象的简笔画。
第五章：《雾凇》教案教案内容：一、导入新课《雾凇》是一篇写景状物的文章，描绘了雾凇的美妙景象，表达了作者对自然美景的喜爱和赞美之情。
2022年《雾凇》优秀教案5篇
2022年《雾凇》优秀教案5篇《雾凇》优秀教案篇1一、导入揭题同学们都知道冬天最冷是在什么时候呢？（三九时节），是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。
今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。
二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。
三、研读第一段：1、课文中又是怎样说的？自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。
2、全班交流（板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁）3、指导朗读（自由读、指名读、评读、齐读）四、学习第二段：1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢？2、单击：出示思考题：1）、同学们，你知道为什么会有雾凇吗？2）、你明白雾凇是怎样形成的吗？3、单击1：先听导游如何介绍的。
然后读读课文，用“因为……所以……”的句式说说为什么会有雾凇？4、小组讨论再全班交流5、讨论思考2：先读读课文，用“先……再……然后……”的句式说说雾凇的形成过程。
6、有感情地练读、指名读、评读这一段。
五、导读第三段：1、（单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开！）（板书：千姿百态，琼枝玉树）2、你们还想赞叹它吗？六、实践活动1、“千崖冰玉里，万峰水晶中”，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。
2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢！（学生作小导游）二、总结三、作业《雾凇》优秀教案篇2教学目标知识与技能1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解吉林雾凇奇观的形成以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
过程与方法1、复习旧课，揭题导入，观看录像，自读课文。
2、借助课件，感受景美，了解成因，体会表达。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和祖国壮丽山河的思想感情。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
《雾凇》课文教学设计
《雾凇》课文教学设计《雾凇》课文教学设计（精选14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺收集整理的《雾凇》课文教学设计，欢迎阅读与收藏。
《雾凇》课文教学设计篇1一．导入同学们，今天老师要带领大家去观赏一种独特的自然景观——雾凇，（师板书，并强调“凇”的写法。
（我们要注意，淞是两点水旁，不要写错了。
）大家想看吗？2．整体感知看了之后觉得雾凇怎么样？师：“这么美的雾凇让同学们赞叹不已，此时，你们一定有很多的词要送给雾凇，谁来？3.学习生字词课文也有很多好词呢！让我们一块来读读这些词吧。
(屏示生词)二．精读感悟1．同学们说的都很好，看来大家对雾凇都很喜爱，你知道这个奇观是什么地方的吗？（出示课件）谁能告诉我“奇观”是什么意思？那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢？请看课文的第一自然段，你觉得吉林雾凇有什么特点？（大屏幕出示第一自然段）多美读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？刚才同学们说到雾凇多而美的特点，那你能够通过朗读表现这种多而美的特点吗？⑴指名读⑵齐读听了他的朗读你感受到雾凇的特点了吗？你从哪里感受到的？（他抓之了重点词语，并读得很有感情）2．你们说的这些老师也感受到了。
多么美丽的雾凇啊！这种奇观是怎样形成的呢？现在请大家看大屏幕。
（大屏幕出示学习要求）指名读要求：①雾凇的形成需要哪两个条件？②为什么在吉林能形成怎么壮观的雾凇呢？③吉林雾凇形成的过程是怎样的？）自读第二自然段，思考大屏幕上的问题，然后同桌交流答案，看你们的答案是一致的吗？谁的答案更好？3.提问：雾凇形成的原因是什么？你们找到了吗？谁来说说？（出示）从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗?（什么是饱和的水汽？凝结是什么意思？）4.为什么在吉林能形成这么壮观的雾凇呢？（1）学生回答（出示课件）这一部分符合哪个条件呢？哪个词具体体现出了水汽的饱和？（弥漫）（2）出示课件这几句话又符合了哪个条件呢？师补充：从丰满水库排出的水，水温大约在4摄氏度左右，江水乘载着巨大的热能缓缓流经市区，大约在夜里十点钟左右，松花江上开始有雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的涌向两岸。
《雾凇》教学案例
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调雾凇的形成原理和作者的表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过图片和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组来自每组讨论一个与雾凇相关的实际问题，如雾凇的形成条件、观察雾凇的最佳时间等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟雾凇的形成过程。这个操作将演示雾凇的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解雾凇的基本概念。雾凇是水蒸气在冷空气中直接凝华在物体表面形成的冰晶，它是冬季特有的自然现象，也是我国北方一种美丽的景观。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对雾凇的描述。这个案例展示了雾凇的美丽和它给人们带来的震撼，以及作者是如何观察和描绘这一现象的。
2.教学难点
-雾凇形成原理：学生可能难以理解雾凇是如何在特定的气候条件下形成的，需要教师通过生动的比喻和实例来解释。
-语言表达：如何将观察到的自然现象，通过恰当的词汇和句式表达出来，对学生来说是一个难点。特别是如何运用修辞手法，使描述更加生动形象。
-情感体验：学生可能难以体会到作者对雾凇的深厚情感，需要教师引导，通过朗读、讨论等方式，帮助学生进入文本，感受作者的情感。
-理解课文：要求学生理解雾凇的形成过程、特点及其在自然中的独特性，把握作者对雾凇美景的描绘和赞美之情。
-观察与表达：学习作者观察自然的方法，并能运用到自己的写作中，通过仿写等方式，提高观察和表达能力。
《雾凇》优秀教案设计范文
《雾凇》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解雾凇的定义和形成原因；（2）学会描述雾凇的美丽景色和特点；（3）了解雾凇对环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和视频，培养学生的观察力和想象力；（2）运用比较和分析的方法，探讨雾凇的形成过程；（3）通过小组讨论和写作，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强对环境保护的重要性的认识。
二、教学重点与难点：重点：雾凇的定义和形成原因，雾凇的美丽景色和特点。
难点：雾凇对环境的影响，如何保护和欣赏雾凇。
三、教学准备：1. 图片和视频资料：收集雾凇的图片和视频，以便进行观察和讨论。
2. 参考资料：准备相关的书籍和文章，以便进行阅读和引用。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示雾凇的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心；（2）引导学生思考雾凇的形成原因和特点。
2. 探究雾凇的形成原因：（1）引导学生观察雾凇的图片，分析雾凇的形成过程；（2）讲解雾凇的形成原因，如雾气、温度等。
3. 欣赏雾凇的美丽景色：（1）展示雾凇的图片和视频，让学生感受雾凇的美丽；（2）引导学生用语言描述雾凇的特点和美丽景色。
4. 探讨雾凇对环境的影响：（1）引导学生思考雾凇对环境的影响，如水文、生态等；（2）讲解雾凇对环境的积极和消极影响。
5. 保护和欣赏雾凇：（1）引导学生了解雾凇的保护意义，如保护水源、维护生态平衡等；（2）引导学生学会欣赏雾凇，如观察、摄影等。
五、教学反思：本节课通过观察图片和视频，让学生了解了雾凇的定义和形成原因，欣赏了雾凇的美丽景色，探讨了雾凇对环境的影响，并引导学生保护和欣赏雾凇。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力和想象力，提高学生的表达能力和合作能力。
也要注重教学方法和教学手段的多样性，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学延伸：1. 开展户外观察活动：组织学生到户外观察雾凇现象，让学生亲身体验雾凇的美丽和脆弱，提高学生的实践能力。
雾凇的教案
雾凇的教案雾凇的教案篇1一、导入揭题同学们都知道冬天最冷是在什么时候呢？（三九季节），是啊，三九寒冷，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而著名全国。
今日就让我们与导游一起走进吉林去观赏雾凇。
二、课件出示雾凇图，观赏美景，说说你的感受。
三、研读第一段：1、课文中又是怎样说的？自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。
2、全班沟通（板书：雪白晶莹，缀满，银光闪耀）3、指导朗读（自由读、指名读、评读、齐读）四、学习其次段：1、导入：多么漂亮的、奇怪的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢？2、单击：出示思索题：1）、同学们，你知道为什么会有雾凇吗？2）、你明白雾凇是怎样形成的吗？3、单击1：先听导游如何介绍的。
然后读读课文，用“由于……所以……”的句式说说为什么会有雾凇？4、小组争论再全班沟通5、争论思索2：先读读课文，用“先……再……然后……”的句式说说雾凇的形成过程。
6、有感情地练读、指名读、评读这一段。
五、导读第三段：1、（单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开！）（板书：千姿百态，琼枝玉树）2、你们还想赞美它吗？六、实践活动1、“千崖冰玉里，万峰水晶中”，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁情愿做个小导游，介绍一下吉林的奇观。
2、小组内先预备，然后选派代表来讲，我们还要评出最正确期导游呢！（学生作小导游）二、总结三、作业雾凇的教案篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。
理解由生字组成的词语。
选择“慢慢地”“渐渐地”“轻轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象。
教学时间：两课时第一课时一、复习《九九歌》提醒课题。
1、复习《九九歌》⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？⑵指名背诵。
⑶你知道最冷的时候吗？2、提醒课题。
《雾凇》教学设计13篇
《雾凇》教学设计1教学要求：1．有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：一、复习导入。
1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。
通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。
对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
（板书：奇观）2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？4．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。
二、讲读课文第二段。
1．请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：你从课文中初步读懂了什么呢？（根据学生回答，出示“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”这句话。
）2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？3．你真是个善于发现、善于思考的孩子！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组讨论。
4．那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。
）这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。
课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。
）作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）三、讲读课文第三段。
1．多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？2．说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。
《雾凇》优秀教学设计（通用12篇）
《雾凇》优秀教学设计《雾凇》优秀教学设计（通用12篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《雾凇》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雾凇》优秀教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
3、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：抓住重点词语，反复朗读，弄清雾凇形成的原因，体会雾凇的美。
从而使学生受到美的陶冶。
教学具准备：制作课件教学过程：一、导入1、从刚才和同学们的聊天中老师知道大家都很喜欢旅游，也游览过很多地方。
今天老师就做一个导游，带领大家到吉林松花江畔去领略一下我国四大自然奇观之一的------雾凇（生齐读课题）2、老师这里收藏了几幅吉林雾凇的图片，我们大家先来欣赏一下。
大家边欣赏边思考你看到的雾凇是什么样子的，可以用什么词语来形容你所看到的雾凇。
（映示：3幅雾凇图片）生回答自己看到的雾凇形象。
3、映示：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
（生齐读句子，板书：奇观）评议要重读奇观，再齐读句子。
4、为什么说吉林雾凇是闻名全国的奇观呢？现在就让我们一起走近雾凇吧。
二、精读、感悟第一、三自然段。
1、请同学们自由读全文，在课文中找出并画出描写雾凇美的词语。
2、找出来了吗？哪位同学上来把你找出的描写雾凇美的词语写在黑板上。
（一生上黑板写词语）其他同学把自己找出来的词语抄写在练习本上。
写好了吗，其他同学有没有要补充的？（洁白晶莹银光闪烁美丽动人银松雪柳千姿百态琼枝玉树）3、读词语（指名读，齐读）4、联系课文说词语例：银光闪烁：这雾凇在阳光的照耀下，银光闪闪晶莹透明多美呀！（指名说词语）5、这些描写雾凇的词语都很美，要是把他们放在句子中读就更美了。
下面请同学们自由读第一、三自然段。
（映示：1，3自然段）读好了吗，我们来比一下看谁读得最美。
四年级语文《雾凇》教案（精选12篇）
四年级语文《雾凇》教案四年级语文《雾凇》教案（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的四年级语文《雾凇》教案，希望能够帮助到大家。
四年级语文《雾凇》教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字和词语。
3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异现象。
教学过程：一、揭题，基础性诊断练习。
1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候?2、引入本课，揭题，认读“凇”。
3、基础性诊断练习。
“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么?(师根据讨论内容，适时矫治，得出结论。
)4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景观。
二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读，读准字音，读通课文。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间的停顿。
②说说各自然段的大意和课文主要内容。
③小结，指导朗读，读出赞叹之情。
三、精读感悟，理解性诊断与矫治。
(一)学习第1自然段。
1、学生自由读，你知道了什么?2、交流，群体诊断与矫治。
①说说你有什么感觉?②你觉得哪些词语写出了雾凇的美丽?(洁白晶莹、缀满、银光闪闪)③从哪些词语看出吉林雾凇名气大?(闻名全国、奇观)3、有感情地朗读。
4、过渡：为什么雾凇奇观出现在严寒的松花江畔呢?(二)学习第2自然段。
1、学生自由读课文。
思考：雾凇是怎样形成的?为什么其他地方出现得很少呢?2、讨论，群体诊断与矫治。
①口述雾凇怎样形成的?相机板书：最初……逐渐……最后……②书示句子：a、渐渐地，灯光、树影模糊了。
b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
读一读，比较带点词语的意思，并造句。
③看教学课件，欣赏美丽的画面。
3、有感情地朗读课文。
《雾凇》教案(17篇)
《雾凇》教案（17篇）《雾凇》教案（1）教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟吉林雾凇的奇怪好看，激活同学喜爱大自然，喜爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟吉林雾凇的奇怪好看，激活同学爱自然，爱祖国的思想感情。
教学过程：一、导入新课1、今日，我们一起连续学习雾凇。
师板书，并强调“凇”的写法。
（我们要留意，凇是两点水旁，不要写错了。
）2、利用上一节课的学习，你们觉得雾凇怎么样？（一个字）（美）3、好，让我们美美地读课题。
（师评价：读得真美）4、老师这里还有几张更美的图片，想看吗？5、幻灯展示图片，同学观赏。
6、师：“这么美的雾凇让同学们赞扬不已，你们有肯定有很多词语要送给雾凇，谁来？”（生回答，师适时表扬，你说得真美，你的词汇真多。
）二、新授第一自然段1、是怎样描写雾凇的呢，让我们一起去观赏一下。
生自由读第一小节。
找出你感觉到特殊美的词语，画下来。
仔细读读，闭上眼睛细细品尝一番。
（我们要养成读书做记号的习惯）2、指名生说。
同学互评（你们觉得他把这个词语读得怎么样？应当怎么读？）再指名生读。
（这些同学读得真美呀，老师发觉大家都很想读了，好一起读）生齐读，老师也找到了一个词，听好了。
（缀满）你们听出什么来了。
（听出了雾凇的多。
）（你们也想读一读吗？）你们读得比老师还要好，真棒！3、能把这些好看的词语带到句子中去读一读吗？老师信任你们肯定能把雾凇的美读出来。
生齐读第一小节。
（你们真会读书，让老师的眼前仿佛消失了一幅幅好看的雾凇图。
）4、会读书就要会思索，就请你们再读读这一段，看看除了雾凇的美，还能读出什么来？生再次读文5、指名生回答：三九寒冷，大地冰封。
写出了雾凇消失的时间。
这就是著名全国的吉林雾凇奇观。
写出了雾凇的名气之大。
6、这么美的雾凇奇观就在我国的吉林，它著名全国甚至是举世著名，我们为拥有这样一个好看的奇观而感到骄傲。
《雾凇》完美教案及反思
《雾凇》完美教案及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解雾凇的定义、形成原因和特点。
掌握描述雾凇的词汇和表达方式。
培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。
1.2 教学内容雾凇的定义和形成原因。
雾凇的外貌特征和景观特点。
描述雾凇的词汇和表达方式。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点雾凇的形成原因和特点。
描述雾凇的词汇和表达方式。
2.2 教学难点雾凇形成原因的科学解释。
使用恰当的词汇描述雾凇的美丽。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解雾凇的定义、形成原因和特点。
互动法：引导学生参与讨论，分享对雾凇的观察和感受。
写作练习：培养学生运用词汇描述雾凇的能力。
3.2 教学手段图片展示：展示雾凇的图片，帮助学生直观地了解雾凇的外貌特征。
视频播放：播放雾凇形成的视频，帮助学生理解雾凇的形成过程。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤导入：引入雾凇的话题，展示雾凇的图片，激发学生的兴趣。
讲解：讲解雾凇的定义、形成原因和特点，引导学生了解雾凇的科学知识。
观察与讨论：学生观察雾凇的图片，分享对雾凇的观察和感受，引导学生运用词汇描述雾凇。
写作练习：学生根据观察和讨论的结果，进行雾凇的写作练习，培养写作能力。
4.2 活动设计观察活动：学生观察雾凇的图片，注意雾凇的外貌特征和景观特点。
讨论活动：学生分享对雾凇的观察和感受，引导学生运用词汇描述雾凇。
写作活动：学生进行雾凇的写作练习，培养写作能力。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生写作练习的评估：评估学生对雾凇的描述和表达能力的运用情况。
学生参与度和讨论的评估：评估学生在讨论中的积极参与程度和对雾凇的理解程度。
5.2 教学反思反思教学方法和手段的有效性，是否能够帮助学生更好地理解和表达雾凇的特点。
反思教学步骤和活动设计是否合理，是否能够引导学生积极参与和充分发挥想象力。
反思教学评价的方式，是否能够全面评估学生的学习效果和理解程度。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生了解其他冬季现象，如雪、冰挂等，与雾凇进行对比，增强学生对自然现象的理解。
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《雾凇》教案教学设计
22
雾
凇
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。
理解由生字组成的词语。
选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学时间：两课时
第一课时
一、复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？
⑵指名背诵。
⑶你知道最冷的时候吗？
2、揭示课题。
⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。
⑵出示挂图，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。
这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。
二、初读课文。
1、范读讨论。
⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？
⑵读后指名回答。
2、自读课文。
⑴出示自读要求：
①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。
②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
⑵学生按要求自读课文。
⑶检查自读情况。
①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
”等
③指名分自然段读课文。
三、精读课文第1段。
1、自由读第一自然段，看看你明白了什么？
2、交流。
3、提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？
4、自读，分小组讨论。
5、小组汇报，看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”。
6、指导朗读。
（读出雾凇的美丽、奇特，读出自豪的语气。
）
7、练习背诵。
①自由练背。
②看挂图，板书试背。
③指名背诵，评议
④愿背的齐背。
第二课时
一、看图，背诵第一节。
师述：（指图）同学们，看！这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
作者用极为生动的语言对它进行了描绘。
谁能看图背诵第1自然段？
学生背诵第一自然段。
二、学习第二节。
师述：洁白晶莹、银光闪烁，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读读第2节，边读边思考，看看你明白了什么？
1、自由读课文。
2、交流。
a、古人云：学贵自得。
通过读、想必同学们一定有不少收获，
说说你读出了什么？（个别交流）
b、你还有什么不明白的？（集疑、解疑）
3、指导朗读：
①选择读。
师述：读第2节，你喜欢读哪几句就读哪几句，但要尽量把它读好。
自由练读。
②指名读。
③突出重点读。
（出示重点）
a、你说说你们为什么喜欢这些句子吗？
b、指名读，评价。
c、练习背诵，看看谁记得快？记得牢？
d、指名背。
三、学习第三节。
师述：在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。
当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，会怎么赞叹呢？
①指名读第3节。
②板书：
千姿百态
写出了什么？
琼枝玉树
又写出了什么？“琼”是什么意思？
③看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？
指名后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
你懂这句话的意思吗？
四、导游：
师述：吉林雾凇美不胜收，闻名全国，一定吸引了不少游人。
我们很多人都没去过吉林，都想一睹吉林雾凇的风景，如果你是吉林当地一个小朋友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢？下面分小组讨论，过一会儿，我们比一比，看谁当得像？当得好？
a、小组讨论。
b、指名当，评价。
五、游客：
如果我们换个角色，你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客，有生以来第一次看到这美丽的雾凇，你会怎么说？怎么想呢？。