分享浅谈幼儿绘本阅读教学的方法与运用
绘本在低段教学中的运用浅谈
绘本在低段教学中的运用浅谈绘本是指结合图画和文字，以图画为主的儿童读物。
绘本不仅是儿童文学的一种形式，也是学前教育中极具教育意义的教材。
在低段教学中，绘本的运用被越来越广泛地提倡和使用。
本文将从绘本的定义、特点以及在低段教学中的运用等方面进行探讨，并提出一些有益的建议。
一、绘本的定义和特点绘本是一种以图画为主导的故事书籍，其特点主要有以下几点：1. 图画丰富：绘本中的图画是其最大的特色，图画丰富多彩，可以吸引孩子的眼球，激发他们的阅读兴趣。
2. 文字简洁：与普通的故事书相比，绘本的文字内容通常比较简洁，注重用简练的语言讲述故事。
3. 互动性强：绘本通常可以激发孩子的想象力和创造力，让他们通过观察图画自己去想象故事的发展。
4. 适合多种教学活动：由于绘本的特点，它不仅适合作为阅读材料，也适合用于美术、音乐和其他学科的教学活动。
以上特点使得绘本成为了低段教学中不可或缺的重要素材。
二、绘本在低段教学中的运用1. 提高阅读兴趣在儿童学习阶段，阅读的兴趣培养是至关重要的。
利用绘本，教师可以通过朗读故事，展示绘本图片等方式，吸引孩子的注意力，培养他们对阅读的兴趣。
孩子们通过丰富的图画和简洁的文字，可以轻松地理解故事情节，增加阅读体验。
2. 促进语言发展绘本中的简洁文字和丰富图画，有助于孩子的语言发展。
通过欣赏图画，孩子们可以学习新的词汇，理解词语的意义，提高语言表达能力。
绘本中的对话也可以帮助孩子学习对话技巧，提高口语表达能力。
3. 培养想象力和创造力绘本中的丰富图画和简洁文字，能够激发孩子的想象力和创造力。
通过欣赏绘本，孩子们可以在脑海中构建出丰富的想象世界，联想自己的故事情节，培养自己的创造力。
4. 教学多样化绘本不仅可以作为阅读材料，还可以用于教学多个学科。
在美术课上，教师可以让孩子们模仿绘本中的图画，进行手工创作；在音乐课上，可以根据绘本中的情节编写歌谣，进行歌曲创作等。
绘本可以帮助孩子们在多个学科中进行综合性学习。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，绘本阅读活动在幼儿园教育中有着重要的作用。
通过绘本阅读活动，可以培养孩子们的阅读兴趣、促进他们的双语能力发展、提高他们的思维能力等。
下面我将从几个方面探讨幼儿园绘本阅读活动的指导策略。
要选择合适的绘本。
幼儿园绘本阅读活动的目的是培养孩子们的阅读习惯和兴趣，因此在选择绘本时需要考虑到孩子们的年龄特点和兴趣爱好。
对于幼儿园阶段的孩子们来说，可以选择一些图画简洁、内容生动有趣的绘本，有助于他们理解和接受。
还需要注意绘本的教育价值，选择那些能够引导孩子们积极向上、培养品德和价值观的绘本。
要合理安排绘本阅读活动的时间和频率。
幼儿园的孩子们年纪小，精力有限，因此绘本阅读活动的时间不宜过长，一般应控制在15-20分钟之内。
要根据孩子们的实际情况来确定绘本阅读活动的频率，一周可以进行2-3次的绘本阅读活动，每次活动最好间隔1-2天。
这样既不会过于频繁造成孩子们的疲劳，也不会间隔太长导致孩子们对活动失去兴趣。
要注重与孩子们的互动。
在绘本阅读活动中，教师不应只是简单地朗读，而要与孩子们进行互动交流。
在阅读过程中可以提问孩子们对绘本内容的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法和意见。
还可以通过一些游戏和活动，加强孩子们的参与和互动，提高他们的阅读能力和综合素质。
要注重创设良好的阅读环境。
绘本阅读活动需要有一个安静、温馨、舒适的环境。
幼儿园可以设置一个专门的绘本角落，专门放置绘本和阅读用具，让孩子们有一个特定的地方进行阅读。
在这个环境中，可以播放一些轻音乐，营造出一个安静、愉悦的阅读氛围，让孩子们更容易投入到阅读中。
幼儿园绘本阅读活动的指导策略需要根据孩子们的年龄特点和实际情况来制定。
通过选择合适的绘本、合理安排活动时间和频率、与孩子们互动交流，以及创设良好的阅读环境，可以促进孩子们的阅读兴趣和能力的全面发展。
谈幼儿绘本阅读的有效开展
谈幼儿绘本阅读的有效开展幼儿绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣，还能够促进幼儿的语言、认知、情感等多方面的发展。
要有效地开展幼儿绘本阅读，并不是一件容易的事情。
需要教师和家长共同努力，以及结合多种方式和资源来进行。
本文将从教师的角度出发，探讨幼儿绘本阅读的有效开展。
幼儿绘本阅读的有效开展需要教师具备相关的知识和能力。
教师应该了解幼儿绘本阅读的意义、原则和方法，以及如何选取适合幼儿的绘本。
在幼儿园教师的培训和日常教育教学中，应该加强对幼儿绘本阅读的专业知识的培训，使教师能够更好地指导幼儿进行绘本阅读。
教师应该在日常的教学活动中注重幼儿绘本阅读的融合。
可以通过故事时间、主题活动、独立阅读等多种形式来引导幼儿进行绘本阅读。
在幼儿园教学中，可以安排固定的阅读时间，让幼儿每天都有一定的时间进行绘本阅读。
还可以将绘本阅读融入到其他学科的教学中，例如在语言、美术、音乐等方面进行相关的活动，让幼儿在不同的领域中都能够接触到绘本阅读。
教师还应该给予家长相关的指导和支持，帮助他们在家中进行绘本阅读。
家长是幼儿绘本阅读的重要参与者，他们的理解和支持对于幼儿的绘本阅读至关重要。
教师可以通过家长会、家长培训等途径，向家长们介绍幼儿绘本阅读的重要性和方法，鼓励他们在家中给予幼儿更多的绘本阅读机会，与幼儿一起分享阅读的乐趣。
在进行幼儿绘本阅读时，教师还应该根据幼儿的实际情况进行差异化的指导。
每个幼儿的阅读水平和兴趣都不同，因此在进行绘本阅读的教学活动中，教师应该根据幼儿的实际情况进行个性化的指导。
对于阅读能力较好的幼儿，可以提供一些比较有挑战性的绘本，让他们进行更深层次的阅读；对于阅读能力较弱的幼儿，可以选择一些简单易懂的绘本，引导他们逐步提高阅读能力。
还可以根据幼儿的兴趣爱好进行选择，让幼儿在阅读中感受到乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
为了更好地开展幼儿绘本阅读，教师还应该结合多种资源和方式进行。
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略幼儿绘本阅读是幼儿教育中非常重要的一环，而幼儿绘本阅读的指导策略更是至关重要的一部分。
在幼儿绘本阅读中，指导策略能够帮助孩子更好地理解内容、培养阅读兴趣、促进语言表达能力和认知能力的发展。
制定一套科学合理的幼儿绘本阅读指导策略对于幼儿的全面发展具有非常重要的意义。
在本文中，我们将就幼儿绘本阅读的指导策略进行浅谈。
一、选择适合幼儿的绘本要想进行有效的幼儿绘本阅读指导，首先要选择适合幼儿的绘本。
幼儿绘本要求图文并茂，图画内容要美观，色彩明快，符合幼儿审美观念。
故事情节要简单生动，富有启迪性，且语言简练易懂。
还要符合幼儿的认知水平和发展特点，内容要与幼儿的日常生活经验相联系。
这样的绘本才能引起幼儿的浓厚兴趣，激发他们阅读的欲望。
二、创设良好的阅读环境在进行幼儿绘本阅读时，良好的阅读环境有助于提升幼儿的阅读兴趣。
要为幼儿创设一个安静、舒适、温馨的阅读环境，使幼儿在阅读时能够全身心地沉浸在绘本的世界中。
要注意保持阅读环境的干净整洁，让幼儿在一个整洁的环境中进行阅读，能够更好地保持专注和注意力，提升阅读的效果。
三、启发幼儿的阅读兴趣在幼儿绘本阅读的指导中，要通过各种方式激发幼儿的阅读兴趣。
可以通过音乐、游戏、图画等形式，引导幼儿主动参与绘本阅读，积极参与其中。
也可以定期组织一些有趣的绘本阅读活动，让幼儿在阅读中感受到快乐和乐趣。
通过这些方式，可以激发幼儿的阅读兴趣，帮助他们更好地投入到绘本阅读中。
四、指导幼儿正确的阅读方法在幼儿绘本阅读中，指导幼儿正确的阅读方法至关重要。
要引导幼儿学会正确地翻阅绘本，从左到右，从上到下，从前到后。
还要引导幼儿学会用手指顺着文字逐个字的读，同时可以适当地用手指指着图画，帮助幼儿更好地理解故事情节。
在指导幼儿阅读时，要注重与幼儿的互动，引导幼儿提出问题，展开讨论，激发幼儿的思考和表达能力。
五、培养幼儿的语言表达能力在进行幼儿绘本阅读的指导过程中，要注重培养幼儿的语言表达能力。
浅谈幼儿绘本教学的目的及实施方法
浅谈幼儿绘本教学的目的及实施方法浅谈幼儿绘本教学的目的及实施方法摘要:在幼儿的启蒙教育过程中，生动活泼的绘本占据了很重要的一部分。
绘本是幼儿认识缤纷世界的窗口，也是幼儿发展理解能力的助推器，特别是在幼儿园语言教育阶段，绘本教育的水平直接影响着幼儿阅读理解能力的发展。
本文主要讨论了绘本教育的目的以及实施方法的问题。
关键词:学前教育绘本教学教学方法一、绘本教育的目的(一)丰富幼儿的绘画技巧，初步培养审美能力在学前教育时期，幼儿的绘画能力还未发展充分，只能掌握一些简单的线条和图形，丰富多彩的绘本不仅在视觉上刺激了幼儿，更在无形之中向幼儿展示了更灵活更丰富的绘画技巧，并发展了幼儿对于周围事物的审美感知，初步培养了幼儿发现美、欣赏美、表现美的能力。
（二）提高幼儿的阅读理解能力和思维力绘本以图文并茂的形式讲述一个故事，前后有一定的因果关系，幼儿通过阅读绘本，提高了逻辑推理和理解能力，进一步地锻炼了认识事物发展规律的思维能力。
（三）增加幼儿的自然人文知识和生活经验绘本故事中许多情节都蕴含着科学知识或生活经验，教师应善于发现这些细节，并加以引导启发，让幼儿在读故事的乐趣中掌握丰富的自然和人文知识，习得日常生活的礼仪和规范的行为举止，寓教于乐。
2009年的一则新闻证实了这种可能性：江西某个幼儿园的老师为小朋友讲述了黑熊如何利用河水扑灭森林大火的故事，十分巧合的是，几天后孩子们的午息房间真的起火，几个小朋友首先发现，机智地用隔壁盥洗室的水浇灭了还未蔓延开来的火势。
事后，老师们都十分庆幸给孩子们讲过那个故事。
的确，学前教育时期是孩子掌握生活常识的敏感期，任何细微的经验都会被幼儿迅速理解和吸收，并运用于日常生活。
（四）发展幼儿独立解决问题的能力随着独生子女的增加，幼儿独立解决问题的能力被扼杀在温暖的摇篮里，常常在面对困难时不知所措，放声大哭，这也时常让幼儿教师哭笑不得。
但只要教师在绘本教育中适时引导，就能激发幼儿面对困难的勇气，锻炼幼儿解决问题的思维顺序，这更影响幼儿今后的成长和发展，影响他的个性和气质类型的形成。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略幼儿园绘本教学作为幼儿早期教育的重要环节，对幼儿的语言、认知、情感等方面的发展起到了重要的促进作用。
在实践中却存在着一些问题，如何有效地开展绘本教学成为了幼儿园教师和家长的关注焦点。
本文将从问题和实施策略两个方面进行探讨。
一、幼儿园绘本教学存在的问题1. 绘本选择不当在进行绘本教学时，很多幼儿园存在绘本选择不当的问题。
一方面是由于绘本质量参差不齐，另一方面是教师对于绘本的选择标准不够清晰。
这样就会导致幼儿接触到的绘本质量参差不齐，不能够真正起到促进幼儿全面发展的作用。
2. 缺乏针对性的教学活动在绘本教学中，一些幼儿园缺乏针对性的教学活动。
仅仅是简单地读给幼儿听，而忽视了绘本教学的启发性和互动性。
这样就降低了绘本教学的效果，使得幼儿对书籍的理解和吸收程度降低。
3. 缺乏家校共育在幼儿园绘本教学中，家校共育是非常重要的一环，但是一些幼儿园缺乏与家长的沟通和合作。
很多时候，幼儿在家和在园的学习效果不能够很好地结合起来，这也影响了绘本教学效果的提高。
4. 教师专业水平不高一些幼儿园的教师专业水平不够，对于绘本教学的理解和掌握程度不够。
这样就会无法把握好绘本教学的节奏和重点，使得绘本教学效果不够理想。
二、实施策略1. 优化绘本选择针对绘本选择不当的问题，幼儿园需要着重优化绘本选择，选用质量高、内容丰富的绘本。
并且教师需要对绘本的选择标准有清晰的认识，避免受到市场营销等因素的影响，把关绘本的质量。
2. 设计丰富的教学活动幼儿园在进行绘本教学时，需要设计丰富多样的教学活动，增加绘本教学的启发性和互动性。
可以通过绘本故事讲解、绘本绘画、绘本拼图等方式，使幼儿在参与中学习、在学习中成长。
幼儿园绘本教学虽然存在一些问题，但是通过优化绘本选择、设计丰富的教学活动、加强家校合作和提升教师专业水平等实施策略，可以很好地提高绘本教学的效果，促进幼儿全面发展。
希望广大幼儿园能够重视绘本教学，为幼儿提供更好的学习环境和条件。
浅谈在绘本阅读中怎样提高幼儿的语言表达能力
浅谈在绘本阅读中怎样提高幼儿的语言表达能力绘本阅读是幼儿园教育的重要组成部分，它能够激发幼儿对于文字的兴趣，帮助他们建立起对于世界的认知，同时也能有效提高幼儿的语言表达能力。
在绘本阅读活动中，我们应该怎样去提高幼儿的语言表达能力呢？接下来，我将分享一些我在实践中的经验和心得。
一、提前预热在阅读绘本之前，我们可以通过与幼儿们的交流，提前预热。
比如，我们可以通过一些有趣的问答，引导幼儿们对于绘本中的主题和内容有所了解和预期。
这样可以有效提高幼儿们的积极性和参与度，并且为后续的阅读活动奠定了良好的基础。
二、启发孩子思考问题在读绘本的时候，我们可以通过故事情节的展开，启发孩子思考问题。
比如，当我们读《爸爸去哪儿》这本绘本时，我们可以通过问孩子：“你认为小鸟会去哪里找他的爸爸呢？”、“小鸟们在寻找爸爸的过程中，遇到了哪些困难？”等问题，引导孩子思考，同时也促进了孩子的语言表达能力。
三、鼓励朗读在读绘本的过程中，我们可以适时地鼓励孩子朗读。
这样不仅可以提高孩子的语言表达能力，还能够培养孩子的自信和独立性。
在鼓励朗读的同时，我们也可以通过纠正孩子的发音、语调等小细节来协助孩子提高语言表达的技巧。
四、借鉴角色扮演在读绘本的过程中，我们可以利用角色扮演的方式让孩子更加深入地理解故事情节。
比如，在读《三只小猪》这本绘本时，我们可以让孩子们分别扮演猪哥、猪二和猪三，通过互动式的方式，帮助孩子们理解故事中的概念和情节，同时也促进了孩子们的语言表达和沟通能力。
总结起来，提高幼儿的语言表达能力，需要我们在绘本阅读活动中灵活运用各种方法和策略。
我们可以通过提前预热、启发思考、鼓励朗读和借鉴角色扮演等方式，有效地提高幼儿的语言表达能力，从而培养他们良好的语言交流能力和自信心。
浅谈幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略
浅谈幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略在幼儿园的生命教育中，绘本阅读是一种非常重要的教学手段。
绘本是孩子们最喜欢的阅读材料之一，因为它们具有形象、生动、丰富的图画和语言，能够吸引孩子们的兴趣，激发他们对生命的好奇心和热爱，使他们在阅读中积累知识和情感，展开自己的想象力和表达能力。
因此，如何在幼儿生命教育中实施绘本阅读，是一个非常关键的问题。
一、选用合适的绘本选用合适的绘本是开展幼儿生命教育中绘本阅读的关键。
首先要选择内容贴近幼儿生活、符合幼儿心理的绘本。
其次，要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来选择合适的绘本，选用语言简单、形象明晰的绘本，不能过于复杂和艰深。
最后，要考虑绘本的质量和版式，选择图文并茂、精美典雅的绘本，以便吸引幼儿的阅读兴趣。
二、充分利用绘本的阅读魅力绘本具有独特的魅力，能够吸引幼儿的阅读兴趣，引发他们对生命的好奇心和热爱。
在绘本阅读中，幼儿会受到图画的启示和文字的引导，激发他们的思维和想象力。
因此，在绘本阅读中，教师应尽可能地充分利用绘本的阅读魅力，让孩子们沉浸在阅读的世界中，享受阅读的快乐。
三、引导幼儿进行探究和思考绘本阅读应该是一种启发性的教学活动，能够引导幼儿进行探究和思考。
教师可以通过提问和让孩子们交流的方式，帮助他们理解和分析绘本中的内容，并引导他们思考生命的意义和价值，从而激发他们对生命的热爱和保护意识。
四、结合实际生活情境绘本阅读需要结合实际生活情境，使孩子们能够将阅读中的知识和情感应用到实际生活中。
可以通过游戏活动、观察实物、亲身体验等方式，让孩子们深刻理解生命的重要性和珍贵性，从而激发他们爱护生命的积极情感。
五、营造良好的阅读氛围在绘本阅读中，教师需要营造良好的阅读氛围，使孩子们能够专注于阅读，深入体验和理解阅读中的内容。
教师可以将绘本阅读活动融入到幼儿园的生活中，使孩子们能够在愉悦的氛围中享受阅读的乐趣，达到生命教育的目的。
综上所述，幼儿生命教育中绘本阅读是一种非常重要的教学手段，可以激发幼儿的学习兴趣和好奇心，帮助他们理解和尊重生命。
幼儿园绘本教学的方法与策略
幼儿园绘本教学的方法与策略1.规划绘本教学目标在进行绘本教学之前，教师需要明确绘本教学的目标。
例如，教师可以通过绘本教学来培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、促进幼儿的思维发展等。
明确目标有助于教师在教学过程中抓住重点，提高教学效果。
2.选择适合幼儿阅读的绘本在进行绘本教学之前，教师需要选择适合幼儿阅读的绘本。
绘本应具有生动有趣的故事情节，丰富多样的插图，简洁明了的文字，以及与幼儿生活经验相关的主题。
教师可以根据幼儿的年龄、兴趣爱好和阅读水平来选择适合的绘本。
3.激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过引导幼儿读绘本、模仿绘本角色、设计绘本主题活动等方式激发幼儿的阅读兴趣。
例如，教师可以在绘本教学中设计一些互动环节，让幼儿参与绘本故事的演绎和创作，从而增加他们参与的主动性和乐趣。
4.注重绘本故事的情感体验绘本通常以情感丰富的故事为主线，通过绘本故事情节中的人物、事件等元素引发幼儿的情感体验。
教师可以引导幼儿通过朗读、讲故事等方式深入体验绘本情节中的情感内容。
通过情感体验，幼儿可以更好地理解绘本故事中的意义和价值。
5.引导幼儿进行绘本故事的思考在幼儿阅读绘本后，教师可以引导幼儿对绘本故事进行思考和讨论。
例如，教师可以提出关于绘本故事的问题，让幼儿思考绘本故事的主题、人物性格、故事结局等方面的内容。
通过思考和讨论，幼儿可以进一步理解绘本故事中的意义和思想。
6.创设多样化的绘本教学环境教师可以创设丰富多样的绘本教学环境，为幼儿提供阅读的机会。
例如，教师可以在教室中设置一个小图书馆，放置丰富多样的绘本供幼儿阅读；还可以安排每周定期进行绘本故事分享活动，让幼儿互相分享并推荐自己喜欢的绘本。
7.结合手工艺活动进行绘本教学绘本教学可以与手工艺活动相结合，增加教学的趣味性和实践性。
例如，教师可以让幼儿通过手工制作与绘本故事相关的手工作品，如绘制绘本中的角色、制作故事中的道具等，以增强幼儿对绘本故事的理解和记忆。
综上所述，幼儿园绘本教学的方法与策略有很多，但都应以引发幼儿阅读兴趣、促进幼儿语言发展为核心。
幼儿园绘本阅读策略与方法分享 幼儿园绘本阅读
在幼儿教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野、培养语言能力、丰富情感体验等。
如何在幼儿园阅读绘本，成为了每位幼儿教师亟待解决的问题。
下面，我将共享一些幼儿园绘本阅读的策略与方法。
一、选择适合幼儿的绘本1. 绘本内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
在选择绘本时，教师需要考虑到幼儿的芳龄和发展水平，选取能够引起他们兴趣的内容。
2-3岁的幼儿可以选择简单的绘本，内容以日常生活为主题；4-5岁的幼儿可以选择一些具有一定情节和故事性的绘本。
2. 要选择图文并茂、内容丰富的绘本。
绘本不仅要有生动有趣的插图，还要有富有情感的故事情节。
这样可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，提高阅读的效果。
3. 多样化的绘本类型。
绘本的类型很多，比如图画书、有声读物、启发性绘本等。
教师可以根据不同的目的和需求，选择不同类型的绘本进行阅读。
二、开展主题式的绘本阅读活动1. 主题选择。
根据教学内容和幼儿的实际情况，选择一个有代表性的主题，比如家庭、季节、动物等。
选择与主题相关的绘本进行阅读。
2. 活动安排。
可以根据主题，设计一些有趣的活动，比如绘本共享会、绘本背后的故事、绘本角色扮演等。
这样可以让幼儿在阅读中得到更多的乐趣，加深对绘本内容的理解。
3. 多种形式的阅读。
在主题式的绘本阅读活动中，可以采用集体阅读、小组阅读、个人阅读等多种形式，让幼儿在不同环境下感受绘本的魅力。
三、引导幼儿参与绘本阅读1. 提问引导。
在阅读过程中，可以根据绘本内容，提出一些简单的问题，引导幼儿思考和回答。
问一问故事里的主人公是谁？他们遇到了什么问题？他们是如何解决的？2. 角色扮演。
可以邀请一些幼儿扮演绘本中的角色，进行角色扮演的活动。
这样可以让幼儿更加深入地理解故事情节，增强情感体验。
3. 绘本创作。
在阅读完绘本后，可以引导幼儿进行一些与绘本相关的绘画、手工制作等活动，让他们通过自己的方式表达对绘本的理解和感受。
四、加强家园共育，提升绘本阅读效果1. 家长参与。
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略standalone； self-contained； independent； self-governed；autocephalous； indie； absolute； unattached； substantive浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略新《纲要》中指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。
“绘本”又称为“图画书”。
是绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。
儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想像的世界中去。
结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。
一、创设良好的阅读环境，让孩子“想读”。
环境是绘本阅读的最好向导。
因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。
我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书袋中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。
教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间（如：晨间、午睡前、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、体味愉快的阅读经验，让孩子“爱读”。
想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。
这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略幼儿园绘本教学是教育机构的重要环节之一，通过绘本教学可以激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读水平和语文表达能力，并塑造健康的价值观和行为模式。
但是，在实践的过程中，也存在许多问题和困难，例如幼儿的阅读难度、绘本的教学方法和教育素质等。
为了解决这些问题，需要制定有效的实施策略和措施，提升教学质量和教育效果。
一、问题与困难1、阅读难度由于幼儿的年龄和语言水平限制，在阅读绘本时，经常会遇到一些困难，如字母和词汇含义的理解、语法和逻辑的规律等方面，这些困难会影响幼儿的阅读体验和学习效果。
2、绘本的教学方法绘本教学的方法要紧跟时代发展，探索新的教学理念和方法，充分考虑幼儿的心理和认知规律，这样才能更好地满足幼儿的学习需求和培养目标。
3、教育素质与幼儿园绘本教学相关的教师，需要具备一定的教育素质和专业知识，包括阅读教学理论、心理学、教学方法、交流技巧等方面。
这些素质和知识的欠缺，会直接影响绘本教学的质量和效果。
二、实施策略为了解决幼儿阅读难度的问题，可以采取分类阅读的方法，即根据幼儿的年龄和阅读水平，选择适合的绘本进行阅读教学。
例如，可以将图画书、简单故事书、有趣的童话故事等按照年龄段划分，让幼儿逐步增强阅读能力。
2、讲解关键词汇在教学过程中，可以讲解一些关键词汇和概念，帮助幼儿理解绘本内容，巩固记忆。
例如，在讲解童话故事时，可以解释一些难懂的词汇，如“王子”、“巫婆”等。
3、选择适合的绘本为了激发幼儿的学习兴趣和情感共鸣，可以选择适合幼儿阅读的绘本，如引人入胜的故事情节、生动活泼的图画等，同时要注意绘本价值观和道德教育的方面，避免出现负面影响。
4、培养专业素质为了提高绘本教学的质量和效果，需要不断提升自身的教育素质和专业知识，学习最新的教育理论和方法，加强文化素质的培养，提高语文表达能力和交流技巧，做好绘本教育的各个方面。
综上所述，在幼儿园绘本教学中，需要解决阅读难度、绘本教学方法和教育素质等一系列问题，制定相应的实施策略和措施，注重科学性、实效性和针对性，不断提升教学质量和教育效果，为幼儿的健康成长和全面发展奠定基础。
幼儿教育中的绘本阅读指导
幼儿教育中的绘本阅读指导绘本是幼儿教育中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助幼儿提高语言能力，培养阅读兴趣，还能够启发他们的想象力和创造力。
然而，仅仅给孩子们提供绘本是不够的，指导他们正确地阅读绘本同样重要。
本文将探讨幼儿教育中的绘本阅读指导。
首先，绘本阅读指导应该注重培养幼儿的阅读兴趣。
幼儿对于阅读的兴趣是他们积极参与阅读活动的动力，也是他们持续阅读的基础。
为了培养幼儿的阅读兴趣，教师可以选择那些内容丰富、富有趣味性的绘本，例如有趣的故事、生动的插图等。
同时，教师还可以通过声音的变化、表情的丰富等方式来激发幼儿的兴趣，使他们更加主动地参与到阅读活动中来。
其次，绘本阅读指导应该注重培养幼儿的阅读技巧。
幼儿在阅读绘本时，应该学会运用一些基本的阅读技巧，例如观察插图，理解故事情节，推测故事结局等。
教师可以通过提问的方式引导幼儿思考，帮助他们理解绘本中的内容。
同时，教师还可以教导幼儿一些基本的阅读技巧，例如如何翻阅书页，如何分辨文字和插图等。
通过培养幼儿的阅读技巧，可以提高他们的阅读效果，使他们更好地理解绘本中的内容。
此外，绘本阅读指导还应该注重培养幼儿的思维能力。
绘本中的故事情节往往是多样的，幼儿在阅读绘本时需要通过思考来理解故事的含义。
教师可以通过提问的方式引导幼儿思考，例如“为什么主人公会做出这样的选择？”、“你觉得这个故事有什么寓意？”等。
通过思考，幼儿可以更好地理解绘本中的故事，同时也能够培养他们的思维能力和创造力。
最后，绘本阅读指导还应该注重培养幼儿的情感认知。
绘本中的故事情节往往涉及到一些情感体验，例如友谊、爱情、勇气等。
幼儿在阅读这些故事时，可以通过情感认知来理解故事中的情感表达。
教师可以通过引导幼儿讨论故事中的情感，例如“你觉得主人公是怎么感受到友谊的重要性的？”、“你觉得这个故事中的爱情是怎样表达的？”等。
通过情感认知，幼儿可以更好地理解绘本中的情感，同时也能够培养他们的情感认知能力。
浅谈如何有效开展幼儿园绘本教学
浅谈如何有效开展幼儿园绘本教学1.把握教育价值，有效开展绘本教学人们常说：故事对孩子教育的主要价值，应该体现在“文道结合、以文载道”上。
确实，故事也好，绘本也罢，都出自作家、画家的手笔，都承载着作者、画家所希望传递的思想与精神。
所以，优秀的绘本都能够让孩子在阅读中了解有关做人、做事的道理。
2.抓住线索，合理安排教学活动抓住文本的线索对绘本教学来说是非常重要的。
以线索作为绘本教学切入点，可以将绘本中一幅幅孤立的画面串联起来，作为一个整体进行阅读，表现出故事的连贯性，同时也可以帮助教师有效合理的安排教学活动，促进幼儿对绘本的理解。
一个绘本中的线索可以分为主线和辅线，在一个绘本中主线可能不止一条，这要看老师对绘本的理解与把握。
抓住线索然后紧密联系幼儿的生活经验，再去安排教学活动，这样才是幼儿所需要的。
3.教师导读，挖掘画面的深刻内涵教师导读可以有针对性地纠正幼儿在自读环节中出现的问题，如漏读、误读，为幼儿读图做出榜样。
绘本中的文字，幼儿还不认识或者认识不多，幼儿虽然可以通过视觉直接感知绘本某些画面的含义，但仅靠读图，想要准确读出图画所描述和表达的内容并不容易。
教师在导读中，要引导幼儿将图画语言和文字语言进行联系，借助文字挖掘画面中所隐含的教育元素，这是绘本教学中的一个难点，需要教师对绘本有一个深入的理解。
4.巧设提问，形成自主探究学习氛围有效的绘本学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，自主探究是孩子学习绘本的重要方式之一。
孩子们探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问的情境，没有问题的教学，在孩子脑海里不会留下多少痕迹，也不会激起孩子思维的涟漪。
为幼儿巧设问题，给孩子提供一种自我探索、自我思考的机会，让他们“带着问题走进故事”，让每个孩子在参与中得到发展。
5.创设情境，让孩子“浸润其中”绘本中的素材很多都选编了文辞精美、内容丰富的故事。
这些故事教学，我们不可能每一个活动就让孩子到真实的生活中体验。
这就需要教师创设情境，让孩子“浸润其中”。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略一、幼儿园绘本教学中的问题1. 缺乏系统性目前，一些幼儿园的绘本教学还存在系统性不足的问题。
教师在教学中往往只是随意地选择几本绘本进行讲解，缺乏系统性地规划和安排。
这样容易导致绘本教学内容的零散性和不连贯性，无法形成有效的教学效果。
2. 教师应用不当一些幼儿园教师在进行绘本教学时，往往只是单纯地朗读绘本内容，缺乏对绘本的深入挖掘和引导。
他们没有充分利用绘本中的图像和文字，也没有从绘本中引导幼儿进行思考和表达，造成了绘本教学的局限性。
3. 缺乏家庭配合在家庭教育中，家长对幼儿的绘本阅读比较缺乏重视，不了解绘本在幼儿成长中的重要性。
这使得幼儿在家庭中的绘本阅读受到了限制，难以形成良好的绘本阅读习惯。
1. 建立系统的绘本教学计划为了规范和提升幼儿园的绘本教学质量，需要建立系统的绘本教学计划。
在教学计划中，可以根据幼儿的认知特点和兴趣爱好，选择和安排适合的绘本内容，并制定相应的教学目标和实施步骤，以确保绘本教学的系统性和连贯性。
教师在进行绘本教学时，应该转变应用方式，不再仅限于简单地朗读绘本内容。
他们可以利用绘本中的图像和文字，结合幼儿的实际情况和经验，引导幼儿进行深入思考和表达，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
也可以通过互动游戏、角色扮演等形式，增加绘本教学的趣味性和实用性。
3. 加强家庭与学校的合作幼儿园可以加强与家庭的合作，通过家长会、家访等形式，向家长宣传绘本在幼儿成长中的重要性，引导家长重视幼儿的绘本阅读。
可以建立家庭阅读俱乐部，组织家长和幼儿一起参与绘本阅读活动，增强家庭与学校的互动和配合，形成共同关注幼儿绘本阅读的良好氛围。
4. 优化教学环境为了更好地开展绘本教学，幼儿园可以优化教学环境，打造适宜的绘本阅读场所。
在教室中可以设置专门的绘本角落，放置各种类别的绘本书籍，并配备一些可供幼儿阅读的沙发、地垫等，营造一个温馨、舒适的绘本阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣和情感体验。
浅谈幼儿园绘本教学的实施策略
浅谈幼儿园绘本教学的实施策略幼儿园绘本教学是幼儿教育中非常重要的一环，通过绘本教学，可以培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力、思维能力、情感教育等多方面的素养。
要想有效地进行幼儿园绘本教学，需要有科学的实施策略。
下面就来浅谈一下幼儿园绘本教学的实施策略。
幼儿园绘本教学的实施策略之一是选择合适的绘本。
绘本的内容应该符合幼儿的年龄特点和发展需求，能够引发幼儿的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
在选择绘本时，可以结合幼儿的实际情况和兴趣爱好，也可以根据不同的教学内容和目标来选择不同的绘本，从而更好地满足幼儿的学习需求。
幼儿园绘本教学的实施策略还包括培养幼儿的阅读习惯。
在进行绘本教学时，可以利用幼儿园的集体活动、小组活动或个别活动等形式，让幼儿积极参与培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
可以通过引导幼儿欣赏图画、讲述故事情节、角色扮演等方式，让幼儿逐渐形成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和学习效果。
幼儿园绘本教学的实施策略还包括提供丰富的阅读环境。
幼儿园的阅读环境应该是温馨、轻松、有趣的，可以在教室的各个角落设置绘本角，摆放各种类型的绘本书籍，给幼儿创造一个良好的阅读氛围，鼓励他们自觉地参与阅读。
也可以通过布置图画、张贴幼儿喜爱的动漫人物或动物的图片等方式，丰富幼儿的阅读环境，提高他们的阅读兴趣和阅读欲望。
幼儿园绘本教学的实施策略还包括积极家园合作。
家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿教育和教学中不可或缺的一环。
在进行绘本教学时，可以积极邀请家长参与到绘本教学中来，组织一些亲子阅读活动，让家长和幼儿一起参与到阅读中来，共同分享阅读的乐趣。
也可以通过和家长交流、沟通、合作等方式，加强幼儿园和家庭之间的联系与合作，共同为幼儿的阅读教育提供更好的支持和帮助。
幼儿园绘本教学的实施策略包括选择合适的绘本、培养幼儿的阅读习惯、提供丰富的阅读环境和积极家园合作等方面。
通过科学有效地实施这些策略，可以更好地促进幼儿的全面发展，提高他们的阅读能力和学习效果，为幼儿的未来发展打下良好的基础。
幼儿教育中的绘本阅读教学策略
幼儿教育中的绘本阅读教学策略在幼儿教育领域中，绘本阅读一直被认为是一种重要的教学方式。
通过精心挑选和运用适合幼儿阶段的绘本作品，可以促进幼儿的阅读兴趣、语言能力和认知发展。
因此，如何有效地进行绘本阅读教学，成为幼儿教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将探讨幼儿教育中的绘本阅读教学策略，并提出一些实用建议。
首先，为了有效地进行绘本阅读教学，教师和家长应该注重绘本的选择。
在选择绘本作品时，需要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知能力。
优秀的绘本作品应该具有生动有趣的故事情节，丰富多彩的插图以及符合幼儿认知发展规律的语言表达。
此外，教师和家长还可以根据不同的教学内容和教学目标，有针对性地选择适合的绘本作品，以引导幼儿进行有效的阅读学习。
其次，绘本阅读教学中的互动环节也是非常重要的。
教师和家长可以通过提问、讨论、角色扮演等形式，引导幼儿参与到绘本阅读的过程中，激发他们的学习兴趣和主动性。
在互动环节中，教师和家长还可以及时给予幼儿积极的反馈和肯定，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养幼儿的自信心和语言表达能力。
此外，绘本阅读教学中的跨学科整合也是一种有效的策略。
通过结合语言、数学、科学、艺术等不同学科内容，教师和家长可以拓展幼儿的认知领域，促进他们全面发展。
比如，在阅读绘本的过程中，可以引导幼儿进行数学计数、科学探究、手工制作等跨学科活动，提高幼儿的学习兴趣和创造力。
最后，教师和家长在进行绘本阅读教学时，还应该注重情感沟通和情感体验。
绘本作品中往往蕴含着丰富的情感内涵，教师和家长可以通过绘本阅读引导幼儿感受和表达自己的情感，帮助他们建立积极的情感态度和情感价值观。
同时，教师和家长也可以借助绘本作品，引导幼儿理解和处理日常生活中的情感问题，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
综上所述，幼儿教育中的绘本阅读教学是一项重要而复杂的工作。
通过精心选择绘本作品、开展互动环节、跨学科整合和情感沟通，教师和家长可以有效地促进幼儿的语言能力、认知发展和情感体验。
浅谈在绘本阅读中怎样提高幼儿的语言表达能力
浅谈在绘本阅读中怎样提高幼儿的语言表达能力绘本是幼儿学习语言的重要工具，通过绘本阅读，可以提高幼儿的语言表达能力。
以下是我对如何提高幼儿的语言表达能力的一些建议：1.选择合适的绘本在绘本阅读中，选择适合幼儿阅读的绘本至关重要。
一般来说，幼儿园阶段的幼儿最好选择简单、有趣、内容贴近幼儿生活的绘本。
这样的绘本能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣，同时也更容易理解和表达。
2.适时引导幼儿语言表达在绘本阅读中，教师可以适时引导幼儿进行语言表达。
教师可以通过提问的方式，引导幼儿表达绘本中的情节、角色和情感。
教师还可以鼓励幼儿使用自己的语言描述绘本中的场景，对话和思考。
这样的引导能够帮助幼儿提高语言表达能力，增强他们的语言运用能力。
3.提供语言模板和辅助工具为了帮助幼儿更好地表达思想和感受，教师可以提供一些语言模板和辅助工具。
教师可以准备一些常用的句子模板，让幼儿借鉴使用。
教师还可以提供一些图片和图表，用于辅助幼儿的表达。
这些语言模板和辅助工具能够帮助幼儿更好地组织语言，提高语言表达能力。
4.开展语言游戏和讨论语言游戏和讨论是提高幼儿语言表达能力的有效方式。
通过与其他幼儿进行互动，幼儿可以锻炼自己的听说能力，提高语言表达能力。
教师可以组织一些语言游戏，比如说故事接龙、角色扮演等，让幼儿在游戏中锻炼语言能力。
教师还可以组织小组讨论，让幼儿就绘本中的主题展开讨论，激发他们的思考和表达。
5.鼓励幼儿自主写作和讲述绘本阅读是提高幼儿语言表达能力的重要方式，通过选择合适的绘本，适时引导幼儿语言表达，提供语言模板和辅助工具，开展语言游戏和讨论，鼓励幼儿自主写作和讲述等方法，可以有效地提高幼儿的语言表达能力。
教师在进行绘本阅读时，应该注重幼儿的参与和互动，激发他们的兴趣和自信，创造良好的语言表达环境，为幼儿的语言发展奠定坚实的基础。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略随着经济的发展和人们文化素质的不断提高，家庭对孩子的教育重视程度也越来越高。
在这种情况下，幼儿园作为孩子成长教育的第一站，承担着重要的教育责任。
而绘本教育作为幼儿园教学的一部分，也日益受到广泛认可。
在实际的教学过程中，幼儿园绘本教学中存在一些问题，也需要我们思考并采取相应的实施策略。
一、幼儿园绘本教学中存在的问题1.教师对绘本的认识不够深刻幼儿园教师在教学中对绘本的认识不够深刻是一个常见的问题。
在幼儿园教师的认识中，绘本只是一种教学材料，只是用来让孩子看看故事、欣赏美术作品，而忽略了绘本所蕴含的更深层次的教育意义。
在绘本教学中，教师的引导和教学都显得比较肤浅，无法很好地达到预期的教学效果。
2.教学内容不够精心设计在幼儿园绘本教学中，教学内容的设计显得不够精心。
一些幼儿园教师在教学中只是简单地讲解故事情节，而对于故事中所蕴含的教育意义和文化内涵并没有深入的挖掘和讲解。
这样一来，孩子们在接触绘本的过程中，无法有效地领略文学的魅力和文化的内涵，也无法在情感和认知层面上得到充分的发展。
3.教学方法单一在幼儿园绘本教学中，教学方法往往比较单一。
教师通常采取的教学方法是通过口头讲解，或者是通过展示图画来让孩子们理解故事情节。
这种教学方法往往比较枯燥，孩子们的注意力很难持续集中。
这种单一的教学方法也无法满足孩子们多元化的学习需求，无法激发他们的学习兴趣和主动性。
4.家长参与度不高在幼儿园绘本教学中，家长的参与度也相对较低。
由于家长对于绘本知识的了解程度和认识水平有限，他们往往无法有效地引导和帮助孩子在家中进行绘本阅读和学习。
这就导致了孩子在学校学习中所获得的绘本教育成果，难以在家中得到有效的延续和巩固，也降低了绘本教育的整体效果。
1.提高教师的绘本教育素养提高幼儿园教师的绘本教育素养，对于改善绘本教学中存在的问题至关重要。
幼儿园教师应该具备一定的文学素养和专业知识，深入了解绘本的内涵和教育价值，掌握绘本的阅读方法和教学技巧。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略随着社会经济的发展和人民教育观念的提高，幼儿教育正逐渐从“学前教育”向“学龄前教育”转变。
同时，绘本阅读在幼儿园教学中显得越来越重要。
绘本阅读可以让幼儿在轻松、自然的氛围中接触文字，激发好奇心和想象力，并培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
因此，本文将就幼儿园绘本阅读活动的指导策略进行简要探讨。
一、选用适合年龄段的绘本幼儿阅读的绘本有许多种类。
为了让幼儿对绘本产生兴趣并能够理解绘本，选择适合他们阅读的图书是非常重要的。
首先，在选书时要考虑幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择简单易懂、内容生动有趣的绘本。
其次，应该注意绘本的故事情节是否符合幼儿的生活经验和心理需求，以便引发幼儿的情感共鸣。
二、注重绘本阅读的环境营造幼儿阅读是一项需要建立在良好环境基础上的活动。
因此，在进行幼儿园绘本阅读活动时，需要营造一个适合阅读的环境。
例如，利用多媒体设备、丰富的图书馆、调节舒适的温度等等，为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境。
此外，可以让幼儿参与绘本展示、场景还原等活动，让环境更具吸引力，激发幼儿的阅读兴趣。
三、采用多种阅读策略幼儿的认知水平以及文化背景都不同，因此，在开展幼儿绘本阅读活动时，使用多种不同的阅读策略十分重要。
例如，教师可以通过口语语音、语调、音乐等方式吸引幼儿的注意力，引导幼儿去思考问题，采用角色扮演、游戏活动等形式激发幼儿的想象力和创造力。
总之，在幼儿绘本阅读活动中，我们应该注意适合年龄段的绘本的选取、环境的营造与阅读策略的多样化运用。
只有如此，才能让幼儿真正享受到阅读的乐趣，提高他们的阅读水平，积极培养幼儿阅读习惯和文化素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分享浅谈幼儿绘本阅读教学的方法与运用Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】浅谈幼儿绘本阅读教学的方法与运用在幼儿成长的过程中，不同能力存在着不同的发展关键期，2-3岁是幼儿口头语言发展的关键期，4-5岁是幼儿书面语言发展的关键期，这样的年龄特征说明入园的幼儿已经具备了阅读的可能。
绘本是以文字和图画共同讲述一个完整的故事，它的内容往往都贴近孩子的生活，具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等特点，绘本的特点与幼儿的心理特点相契合，因此能唤起幼儿阅读的欲望。
在幼儿阅读能力发展的关键时期，借助绘本阅读教学促进幼儿自主阅读能力的发展是切实可行的。
以下结合本人的教学实践，谈谈对绘本阅读教学的粗浅认识。
一、幼儿绘本阅读教学的具体方法柯南指出：“幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书的某些画面的意义，但是要独立读懂图画书却是困难的。
这不只是指图文并茂的图画书中那些文字他们还不认识，要准确地读出图画所描述和表达的内容也是不容易的。
所以幼儿欣赏和接受图画故事仍然需要大人的帮助。
”因此，在幼儿阅读绘本的过程中，教师应提供适当的教学方法帮助幼儿进行阅读。
（一）分段式阅读法——有机地利用作品情节分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。
绘本以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量往往比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。
分段式的阅读能让幼儿逐步理解作品，在每个转折点，还能去发挥幼儿奇妙而富有个性的想象，让他们有机会用自己的眼光整合出来的神奇世界……以绘本《子儿，吐吐》为例，胖脸是一只贪吃的小猪，一次在幼儿园里吃木瓜不小心把木瓜籽也吃了下去，不以为然的胖脸听到同伴们的议论后，担心自己的头上会长树，这个担心喜忧参半，胖脸的心理活动颇为起伏，最后喜的成分占了上风，胖脸用行动想让木瓜树快点长出并长大，结果却以失望而告终。
这个故事的转折点有二：第一在左图，同伴们预测小猪的头上会长出一棵木瓜树，第二在右图，小猪为了自己头上能长出木瓜树而准备行动。
在开展这个绘本阅读的教学在，我们就是抓住了故事的这两个转折点，将绘本的阅读分成了三部分进行，在前两次的阅读后都请幼儿根据自己的生活经验和行为习惯猜测故事的可能，再进入下一阶段的阅读，活动效果比较好。
（二）主干式阅读法——突出地呈现作品主题主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。
目前市场上绘本的种类很多，其中有些绘本为了突出主题，有时会采用重复类似情节的方式，也有些作品由于是直译本，翻译时语言的随意性较大，不利于幼儿的理解和阅读。
在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入下阶段的深入阅读。
以绘本《猜猜我有多爱你》为例，由于它是一本外译本，译者为了保持绘本原有的风格，在语言的设置上有较大的随意性，有些拗口，缺少连贯地组织，这些特点和孩子的欣赏习惯、语言发展特点是不一致的。
在仔细地分析教材之后，笔者幼儿园的一位老师把对话进行细微处理，改编成统一的句式：“……有多……，我就有多爱你”，如“我的手伸得有多高，我就有多爱你”，使语言显得更加精练、口语化，易于幼儿理解后模仿表达；在重点阅读的时候，对情节进行了适当的删减处理；把同样用“高”的方式表白的情节删除，把幼儿难理解的用到脚趾方式表白的片段删除，留下经典与有丰富想象空间的情节。
这些做法降低了阅读的难度，浓缩了阅读的容量，却并未影响绘本的主题，不失一个好策略。
（三）片段式阅读法——巧妙地运用作品片段片段式阅读法是抽出绘本的某一部分进行的教学。
有一些绘本由许多小故事组成，这些小故事可以独立存在，它经常能为平时的主题活动服务，补充主题活动的不足，我们将这样的阅读方式称为“片段式阅读”。
比如在大班《从头到脚》的主题里涉及到人的食物构成，有幼儿提出面包是从哪来的，这时我想到了绘本《忙忙碌碌镇》，它通过形象的图片向人们展现了成人的各种工作，其中第56页至第59页介绍了“面包是怎么做出来的”这个小故事将面包的制作过程明明白白、清清楚楚地展现出来：收割小麦→包装小麦→小麦加工成面粉的过程→面粉的发酵过程→面包的制作过程，（图片阅读的顺序见右图的箭头）这四页画面把成人的工作直观地表现出来，幼儿的阅读兴趣很高，经过这次阅读活动，他们清晰地获得了成人工作的每个细节。
（四）细节式阅读法——细致地感受作品精髓细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。
虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。
一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。
前一种的阅读以《母鸡萝斯去散步》为例（右上图），在完整阅读后再来细细地品味一下扉页的画面，这时孩子们才发现，原来在封面之后的扉页没等故事开始就告诉大家母鸡罗斯在农场散步的路线，画面把萝斯的家、院子、池塘、草垛、磨房、篱笆和蜂箱完整而连贯地以大页面的方式展现，把故事情节的主线直接拎出来，与地图上“母鸡萝斯去散步”相呼应，作者的考虑是多么的巧妙与慎密。
又如《忙忙碌碌镇》（右下图），虽然是讲述了田地里的小麦变成面包的过程，但其中人物的动作、表情等让人百看而不厌：小老鼠拿着和它比起来大得不得了的面包铲去烘面包、面包师身旁有杆壁挂式的称、正在揉面的面包师们表情各不相同、面包师之间互相抛接等待烘烤的面包胚……图画的内容相当丰富，让人每次看都会有新的发现，每次都能更深入地感受作品，非常精彩。
（五）对比式阅读法——合理地预测故事发展这里提出的对比式阅读指的是根据绘本本身的特点，通过画面之间或者是画面中人物等的对比给幼儿提供阅读的准备，为合理地预测故事提供基础。
以《母鸡萝丝去散步》为例，在阅读的过程中我设计了幼儿阅读母鸡萝丝走过院子的情节：先出示第右上图：“你在图片里看到了什么狐狸会吃到母鸡吗你觉得下一幅图片应该讲了些什么”幼儿自由预测后，再出示右下图，对比幼儿的预测和作者的设计。
有了这个环节的铺垫，我再设计了“池塘”、“草垛”、“磨房”、“篱笆”和“蜂箱”的前一幅图，让幼儿采用“院子”这一情节的阅读方式继续阅读，幼儿在预测中不断地感受着作品的诙谐和幽默，深深地喜欢上阅读这个绘本。
（六）整体式阅读法——整体地展现作品内容整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。
精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。
在绘本阅读中，整体式的阅读是最重要的策略之一，它经常使用在绘本的内容比较浅显或重复较多、幼儿阅读能力较强、阅读相似的绘本、分段阅读之后等情况之下。
还是以绘本《母鸡萝丝去散步》为例，它以最少的文字讲述了母鸡散步的悠闲，用精彩的画面讲述了狐狸追逐猎物的艰辛，作品形象地展现了“呆若木鸡”的母鸡和“贪婪、狡猾”的狐狸，形成一种非常滑稽的对比。
为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。
我决定分三个环节完成幼儿理解故事、尝试用好听的词汇讲述自己的想法，并感受、体验故事所带来的乐趣：根据封面猜测故事发展的可能，引起幼儿活动的兴趣→通过幻灯片的形式引导幼儿大胆想象、表达，再揭晓答案→集体阅读大绘本，完整欣赏作品（当然这是师生共同完成的作品）。
进行第二个环节活动时，预测时，教师引导幼儿观察“母鸡走过院子”画面的景、物，再让幼儿进行猜测，以问题的方式引导幼儿进行合理地预测，为幼儿成功地预测“绕过池塘”、“翻过干草堆”、“经过磨房”、“穿过篱笆”和“钻过蜂箱”等情节提供了基础，也为一次集体活动完整阅读地整个绘本提供了可能。
再如绘本《我爸爸》和《我妈妈》是极为相似的作品，只要阅读过其中的一部作品，另一部作品幼儿就可以直接地完整阅读了。
（七）朗读式阅读法——让我们动情地倾听作品声音苏霍姆林斯基曾说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。
”一本优秀的绘本蕴含了许多价值，倾注了作者和画者的生命和情感，和孩子一起打开它、读懂它是最重要的。
因此，绘本的阅读除了给幼儿画面和文字上的冲击外，还应给幼儿听觉上的熏陶。
如果能让幼儿认真倾听作品，在心里清晰地形成作品的意境，从而进入故事的世界，我们可以动情地朗读绘本，借助绘本的画面和文字，逐步建立文学作品和幼儿生活经验、想象之间的联系。
因此，在每本绘本完整阅读后，我们应该将自己阅读绘本后的感动用朗读的方式展现，有时可将幼儿的讲述和想象也纳入其中，采用视觉、听觉等多种途径感染幼儿，这也是彼此更深入地体会作品的过程，是建立作品和生活经验、想象联系的过程，给幼儿更立体的感受。
二、幼儿绘本阅读教学的综合运用绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，两者之间是一种相互依托的关系，这才营造出绘本完美的感觉，当然，也有一些相当着名的绘本只有图画，而完全没有文字。
一般的绘本相对而言容量较大，不可能在一次的阅读活动中完成，因此我们应针对不同的绘本展开教学，在深入分析基础上精心设计，将上述方法有机组合，通过多次的、反复的阅读，帮助幼儿读懂绘本，读透绘本，从而提高幼儿的阅读能力，进一步激发阅读兴趣，为幼儿的一生发展奠定良好的基础。
下表列举了几种策略综合使用的心得：策略绘本列举策略的反思幼儿反应例举分段式+整体式+细节式《子儿，吐吐》1.分段后每次阅读的量比较适合幼儿，分段的时机比较恰当，给幼儿提供了充足的想象空间；2.分段后的整体阅读能让幼儿整体地感受作品，并发现作品画面中的小细节；3.细节式阅读让幼儿更发现作者的巧妙心思，突出小猪心理活动的跌宕起伏。
（第一次分段的想象）1.如果胖脸头上长了棵木瓜树，万一打雷，胖脸很可能会触电；2.胖脸头上的木瓜树会长出许多木瓜，它可以卖木瓜赚好多钱；3.胖脸整天带着木瓜书怎么洗澡呀……对比式+整体式+细节式《母鸡萝丝去散步》1.对比式的阅读让幼儿明白如何根据图片预测故事；2.内容比较集中，整体式阅读直接给幼儿完整的印象；3.细节式的阅读体现在对比式阅读的铺垫和整体阅读后扉页的阅读中。
（幼儿课堂中的预测）1.我猜狐狸会踩在钉耙上，脚上会出血的；2.山羊用头上的角顶狐狸，他帮助了母鸡；3.看看这只狐狸就知道它是吃不到母鸡的。