最新《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读.
《3—6岁儿童发展指南》语言领域
《3—6岁儿童发展指南》语言领域一、引言《3—6岁儿童发展指南》是针对3—6岁儿童发展的指导性文件，旨在为家长和教育工作者提供有关儿童语言发展的科学建议。
语言领域的发展对于儿童的认知、情感、社交等方面都具有重要的影响。
以下从倾听与表达、阅读与书写准备、语言理解能力、语言表达能力、早期阅读培养、书面语言学习、语言交流和沟通、语言创造力和想象力、语言认知和情感表达等方面进行阐述。
二、倾听与表达1.鼓励儿童多倾听，如听故事、听音乐等，培养其倾听能力。
2.引导儿童用恰当的语言表达自己的想法和感受，如说完整的话、使用合适的词汇等。
3.通过亲子共读、故事讲述等活动，促进儿童口语表达能力的提高。
三、阅读与书写准备1.提供丰富的阅读材料，如图书、绘本等，激发儿童的阅读兴趣。
2.引导儿童正确阅读，如指读、跟读等，培养其阅读习惯。
3.通过涂鸦、绘画等活动，培养儿童的书写兴趣和准备。
四、语言理解能力1.通过日常生活情境，引导儿童理解语言的含义和用法。
2.通过故事、儿歌等文学作品，提高儿童对语言的理解和欣赏能力。
3.鼓励儿童在语言游戏中运用和理解语言知识。
五、语言表达能力1.鼓励儿童多说话，如讲述自己的经历、表达自己的感受等。
2.通过游戏、活动等方式，提高儿童的语言组织和表达能力。
3.引导儿童在适当的场合使用恰当的语言进行交流。
六、早期阅读培养1.提供适合儿童年龄的阅读材料，如绘本、图画书等。
2.通过亲子共读、集体阅读等活动，培养儿童的阅读兴趣和习惯。
3.鼓励儿童在阅读中发现问题、解决问题，提高其阅读能力和思维能力。
七、书面语言学习1.在适当的时候引入书面语言的学习，如认字、写字等。
2.通过游戏、活动等方式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习书面语言。
3.引导儿童在书面语言表达中运用所学知识，提高其书面表达能力。
八、语言交流和沟通1.鼓励儿童与他人进行语言交流，如与家人、朋友等进行沟通。
2.通过角色扮演、情境模拟等活动，提高儿童的语言交际能力。
3—6岁发展指南语言领域解读
3—6岁发展指南语言领域解读1. 语言发展的重要性在孩子成长的早期阶段，语言的发展起着至关重要的作用。
这个阶段是孩子掌握语言能力的关键时期，也是他们开始建立沟通能力、社交能力和认知能力的时候。
因此，对于3—6岁孩子的语言发展，家长和教育者都应该给予重视和关注。
2. 语言能力的里程碑孩子在3—6岁这个阶段，会经历许多语言发展的里程碑。
其中包括： - 词汇量的增长：孩子会逐渐学会使用更多的词汇，并能够准确地运用这些词汇进行表达。
- 语法的掌握：孩子开始学习如何构建句子、运用语法规则，使得他们的语言表达更加准确和丰富。
- 沟通能力的提升：孩子学会通过语言与他人进行交流，表达自己的想法和感情，以及理解他人的意图和情绪。
3. 家庭环境对语言发展的影响家庭环境对孩子语言发展起着至关重要的作用。
家长可以通过以下方式帮助孩子提升语言能力： - 和孩子多交流：与孩子进行积极的互动交流，鼓励他们表达自己的想法和感受，倾听他们的心声。
- 提供语言丰富的环境：在家中创造一个充满语言的环境，让孩子接触各种类型的书籍、听故事，拓展他们的词汇量和语言能力。
- 激发孩子的兴趣：鼓励孩子参与各种语言活动，如唱歌、表演、拼图，帮助他们在愉快的氛围中提高语言水平。
4. 监测孩子的语言发展家长和教育者应该密切关注孩子的语言发展情况，及时发现问题并采取相应的干预措施。
一些常见的语言发展问题包括： - 词汇倒退：孩子在某些情况下会出现词汇的倒退现象，这可能是因为学习环境的变化、心理压力等原因引起的。
- 发音不清：孩子可能会出现发音不准确的情况，家长可以通过教导正确发音的方法来帮助他们改善。
- 语言障碍：一些孩子可能出现语言发展障碍，如口吃、言语延迟等，这时需要及时与专业人士进行沟通，进行适当的康复治疗。
5. 结语孩子的语言发展对于他们整个成长过程具有举足轻重的作用，因此家长和教育者应该关注并引导孩子的语言发展，帮助他们建立良好的语言能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
3-6岁儿童学习与发展指南解析语言领域
• 3、引导幼儿感受文学作品的美。
• 模仿文学作品的语言节奏和韵律。
1
一、 （二）阅读与书写准备
6
目标3、具有书面表达的愿望和初步技能用涂涂 1、愿意用图画 1、愿意用图画 画 画 表 达 一 和符号表达自己 和符号表现事物 定的意思。 的愿望和想法。 或故事。
较少使用质疑的方式来参与讨论。
2 1
一
2 二、课程与区角活动的关 系
二（A） “倾听与表达”课程与区角活 动的关系
2 2
• （一）区角活动是整合课程的重要组成部
一
分
集体活动（或主题活动）：共性目标
个别活动（或小组活动）：游戏化
• （二）两者的材料准备各有所指向
集体活动：教材，训练
区角活动：个性化探究
2 5
• （三）课程与区角活动相结合的阶段性读写
活动要点
一
• 小班要点：
看书方法；爱看图书；训练口语；理解故事； 认读标志、符号；认读简单汉字；描画图形等。
• 中班要点：
阅读连续图画书；整理图书；制作图画书；认 读汉字，了解规律；练习笔画等。
• 大班要点：
大量阅读图书；改编创编；制作图画书及道具； 学写名字及简单汉字；了解书写常识等。
2
目标1 、喜欢听故事，看图书
一
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1、主动要求成 人讲故事、 读图书。
2、喜欢跟读韵 律感强的儿 歌、童谣。
3、爱护图书， 不乱撕、乱 扔。
1、反复看自己喜 欢的图书。
2、喜欢把听过的 故事或看过的图书 讲给别人听。
3、对生活中常见 的标识、符号感兴 趣，知道它们表示 一定的意义。
3—6岁儿童发展指南语言领域解读ppt
3-6岁儿童发展指南语言领域解读PPT 哎，各位家长、老师些，今天咱们来摆一哈关于3-6岁娃儿发展指南里头语言领域那点事儿。
要晓得，娃娃些在3到6岁这个阶段，正是嘴巴上功夫长进得快的时候，咱们得好好引导。
你看嘛，指南里头说了，小娃儿要学会倾听，别个跟他说话的时候要认真听，还要回应。
3-4岁的娃娃，别个跟他说话，他能注意听并回应；到了4-5岁，就能在群体里头有意识地听跟自己有关的信息了；5-6岁的娃娃更厉害，能在集体里头注意听老师讲话，听不懂还要主动问。
再说到表达，娃娃些要愿意说话，敢于表达自己的想法。
3-4岁的娃娃，能在熟人面前大方打招呼，说儿歌；4-5岁的就能跟别个交谈，讲自己看到的事情；5-6岁的就更不得了了，敢在大家面前讨论问题，说话还生动。
还有哦，咱们要培养娃娃的阅读兴趣和习惯。
多跟娃娃一起看书、讲故事，让他们晓得书的用处，喜欢上读书。
娃娃些在阅读的时候，还能发展想象力和创造力，这对他们以后的学习很有帮助。
最后，咱们得注意娃娃的语言行为习惯。
要让他们晓得礼貌用语，晓得在啥场合说啥话，不随便打断别个讲话。
总而言之，咱们得根据指南里头说的，好好引导娃娃在语言领域的发展。
多给他们提供倾听和交谈的机会，创造说话的环境，让他们想说、敢说、喜欢说，还能得到咱们的积极回应。
这
样一来，咱们的娃娃肯定能健康快乐地成长，嘴巴上功夫也越来越厉害！。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读.
正确理解和运用指南的教育建 议 创设自由、宽松的幼儿语言交 往环境
21
活动1
明确《纲要》与《指南》在36岁儿童语言学习与发展方面 的关系
22
23
资料卡1：《纲要》语言教育目标
1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用 语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。
做的？
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案例1： 小小新闻台
清早，小朋友来到幼儿园，都在纷纷议论着 昨晚镇上王阿姨家小卖店失火的事件。涛涛 说：“火好大，天都红了”。胡隽峰说： “我听爸爸说，是抽烟烧的。”张婷说： “不是，我听奶奶说，是点蜡烛烧起来的。” 昆昆说：“你们说得不对，是他家哥哥玩火 柴烧的。”宁宁说：“是烤腊肉时烧的，我 外婆家就是这样的。”……小朋友们争论起 来。
8
而且又加码1.5万美元. 跟进后, 把手上A带头的富尔豪斯摊下. 那位农夫也摊下手中的牌:毫 无配对的三张梅花与两张方块. 强压笑容,乔开始整理桌面上 的赌金.
9
"请等一下",这位农夫带着不高 兴的语调说道. "等一下,你什么意思",乔说道," 你什么也没有." “请你回头看右后方的标示",这 位农夫笑道.
“你说”，“你说”，“你来说”--- 王老师一个接一个 地请小朋友猜测。显然，王老师不满意幼儿不正确的答案， 但她没有否定他们的答案，只是请他们再听听、再想想、 再猜猜。
终于，红红说出了正确答案：“这是绵羊”王老师马上问 大家：“红红说的对吗？”孩子们齐声应答到：“对！” 王老师：“那我们应该怎么办？”孩子们一起习惯的拍手 说：“棒！棒！你真棒！……”
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《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域对于 3-6 岁的儿童来说，语言的发展是其成长过程中至关重要的一环。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中的语言领域，为我们提供了科学、系统且具有针对性的指导，帮助我们更好地了解这一阶段儿童语言发展的特点和规律，从而为他们的语言学习创造良好的条件。
首先，倾听与表达是语言发展的基础。
3-6 岁的孩子应该逐渐学会认真倾听他人讲话，并能够听懂日常用语。
在家庭和幼儿园中，我们要为孩子创造一个安静、有序的倾听环境，鼓励他们集中注意力去听故事、儿歌等。
同时，要引导孩子在倾听的过程中理解别人的观点和情感。
在表达方面，这个年龄段的孩子要能够清晰地说出自己的想法和感受。
我们要给予他们充分的机会去表达，无论是在日常生活的交流中，还是在集体活动中。
比如，鼓励孩子讲述自己的经历、描述看到的事物，不要急于打断或纠正他们的表达，而是耐心倾听，让他们逐渐建立起表达的自信。
阅读与书写准备也是语言领域的重要组成部分。
早期的阅读经验对于孩子的语言发展和认知提升有着深远的影响。
为孩子提供丰富多样、适合其年龄的图书，每天安排固定的阅读时间，和他们一起分享阅读的乐趣，能够激发孩子对阅读的兴趣。
在阅读过程中，引导孩子观察画面、理解故事情节，培养他们的观察力和想象力。
同时，还可以通过提问、讨论等方式，帮助孩子加深对阅读内容的理解，提高他们的语言理解能力。
书写准备方面，虽然 3-6 岁的孩子还不需要正式学习写字，但可以通过一些有趣的活动，如涂鸦、画画、模仿写字等，锻炼他们的手部肌肉和手眼协调能力，为日后的书写打下基础。
在语言教育中，我们还要注重创造丰富的语言环境。
家庭和幼儿园都应该是充满语言交流的场所。
家长和教师要多与孩子交流，使用丰富、准确的语言，为他们提供良好的语言示范。
鼓励孩子与同伴交往，在互动中提高语言表达和沟通能力。
此外，对于不同年龄段的孩子，语言发展的目标和重点也有所不同。
3-4 岁的孩子，重点在于能够听懂简单的指令，用简单的词语表达自己的需求；4-5 岁的孩子，则要能够清晰地表达自己的想法，讲述比较连贯的事件；5-6 岁的孩子，应该能够在集体面前大胆地表达，能够根据故事内容进行简单的创编。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域对于 3-6 岁的儿童来说，语言能力的发展是其成长过程中至关重要的一环。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中的语言领域为我们提供了科学的指导和方向，帮助我们更好地了解和促进儿童在这一关键时期的语言发展。
首先，倾听与表达是语言发展的基础。
在这个阶段，儿童需要学会认真倾听他人讲话，并能够理解其含义。
我们要为孩子创造一个良好的语言环境，让他们有机会听到清晰、准确、丰富的语言表达。
例如，在日常生活中，我们可以多与孩子交流，讲述有趣的故事、分享生活中的点滴。
同时，鼓励孩子表达自己的想法和感受，不管是开心的还是难过的。
当孩子说话时，我们要给予充分的关注和耐心，认真倾听他们的每一句话，不打断、不批评，让他们感受到被尊重和重视。
对于 3-4 岁的孩子，我们要引导他们愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
到了 4-5 岁，孩子应该能够基本会说本民族或本地区的语言，并且能够清楚地表达自己的需求和想法。
而 5-6 岁的孩子，则要能够在集体中专注地听他人讲话，并能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
除了倾听和表达，阅读与书写准备也是语言领域的重要组成部分。
早期的阅读经验对于儿童的语言发展和认知能力的提升有着深远的影响。
为孩子提供丰富的图书、绘本，让他们接触不同类型的文学作品，可以激发他们的阅读兴趣。
在阅读过程中，我们可以与孩子一起讨论书中的内容，引导他们观察画面、理解故事情节。
同时，鼓励孩子根据自己的理解和想象，讲述故事或者对故事进行改编。
在书写准备方面，3-4 岁的孩子可以通过涂鸦、画画等方式来表达自己的想法。
4-5 岁时，孩子能够正确地握笔，并尝试模仿画出一些简单的图形和符号。
到了 5-6 岁，孩子应该能够正确书写自己的名字，并尝试书写一些简单的汉字。
此外，语言的发展还与儿童的社交能力密切相关。
在与同伴和成人的交往中，儿童不断地运用语言来沟通、交流、解决问题，从而提高语言的运用能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域对于 3-6 岁的儿童来说，语言的发展是其成长过程中至关重要的一环。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中的语言领域，为我们清晰地描绘了这个阶段儿童语言发展的目标和方向，为家长和教育工作者提供了宝贵的指导。
首先，倾听与表达是语言发展的基础。
在 3-4 岁这个阶段，儿童应当能听懂日常用语，并愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
到了 4-5 岁，他们应能基本听懂常用语言，并能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
此时的孩子能主动与他人交流，愿意讲述自己感兴趣的事情。
而 5-6 岁的儿童，则能听懂较复杂的多指令语言，并能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
在日常生活中，我们要为孩子创造良好的倾听环境。
比如，和孩子交流时，要看着他们的眼睛，语速适中，让孩子能够跟上我们的节奏。
同时，鼓励孩子多表达自己的想法和感受，无论他们说得是否清晰完整，都给予积极的回应和肯定。
阅读与书写准备也是语言领域的重要部分。
3-4 岁的孩子喜欢听故事、看图书，能听懂短小的儿歌或故事。
4-5 岁时，他们能反复看自己喜欢的图书，并能根据连续画面提供的信息大致说出故事的情节。
5-6岁的孩子则不仅能专注地阅读图书，还能对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，并知道文字表示一定的意义。
为了培养孩子的阅读兴趣，家长可以每天安排固定的亲子阅读时间，让孩子在温馨的氛围中感受书籍的魅力。
选择图书时，要根据孩子的年龄和兴趣，从简单的绘本逐渐过渡到有一定情节的故事书。
还可以引导孩子观察书中的画面，鼓励他们大胆猜测和讲述故事的内容。
在语言教育中，我们要注重创造丰富的语言环境。
家庭和幼儿园都是孩子语言学习的重要场所。
在家里，家长可以多和孩子交流，谈论日常生活中的点滴，如今天做了什么有趣的事，看到了什么新鲜的东西。
在幼儿园，教师可以组织各种语言活动，如故事分享会、儿歌朗诵比赛等，让孩子有更多的机会锻炼语言表达能力。
《3-6岁儿童发展指南》语言领域
《3-6岁儿童发展指南》语言领域
《36岁儿童发展指南》是针对36个月大的儿童的发展指南，该指南覆盖了各个发展领域，包括语言领域。
以下是《36岁儿童发展指南》中与语言发展相关的内容：
1. 语言表达能力：36个月大的儿童通常能够用简单的短句表达自己的需求和想法。
他们能够使用大约1000个左右的词汇，并开始构建更复杂的句子。
2. 语音发展：儿童在36个月时，语音发展已进一步成熟。
他们能够正确地发音大多数辅音和元音，并且对不正确的发音有一定的意识。
3. 听力理解能力：36个月大的儿童能够理解并遵循简单的指令，如“把书放在桌子上”或“拿来一只红色的块状玩具”。
他们也能够理解简单的故事和问题，并作出回答。
4. 社交交流能力：该年龄段的儿童能够更好地使用语言进行社交交流。
他们能够与其他人建立联系和关系，并开始与同伴进行简单的对话或角色扮演游戏。
5. 故事和图画理解：36个月大的儿童通常能够理解和回答关于故事和图画的问题。
他们能够描述故事中发生的事件，并开始展示对图画中隐含信息的理解。
综上所述，《36岁儿童发展指南》中的语言领域内容包括了儿童的语言表达能力、
语音发展、听力理解能力、社交交流能力以及故事和图画理解能力。
这些内容可以帮助家长和教育工作者了解36个月大的儿童在语言方面的发展水平，为他们提供相应的支持和指导。
《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域解读 完整版本
功宏观， 国家指导幼
《 管理者 笼统。如总目标，既没有分年 儿教育的上
纲
龄段设置目标，也没有给教师 位的纲领性
要
提供具体的操作建议
文件
》
《 指
实践者 每个领域将不同年龄段儿童发 实践性强的 （教师和 展的表现和水平具体化、细致 指导性文件 家长） 化和目标化，教育建议更具操
心 碎
一、指南的基本理念
• 学习与发展是每一个幼儿的权力 • 尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育
的根本。 • 正确的教育观、价值观是幼儿教育的
灵魂。
学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结
果 • 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导
1、把握语言交流情境，让孩子在生活中自然 学会倾听。
• 创设积极的交流情境 • 让交流变得精彩 • 重视文学作品听读练习
2、培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自 我表达能力。
• 让幼儿乐与交流 • 为幼儿营造说话的氛围 • 引导幼儿清晰准确的表达 • 使幼儿语言尽量丰富、书面化
思考与讨论
1、什么是幼儿自由、宽松的 语言交往环境？
（二）幼儿阅读和书写准备能力发 展和培养的教育建议：
1、为幼儿选择适宜的读物，提供良好的阅读 环境和条件
• 提供丰富的、绘图精美的早期阅读材料， 使识字和阅读同步进行。
• 创设轻松愉悦的阅读环境 • 要让幼儿学会爱护图书
2、锻炼幼儿在阅读中思考，在阅读中体会能 力。
• 给幼儿提供多种有趣的阅读方式
二、《指南》与《纲要》的关系 《纲要》是《指南》实施方向的航标灯， 《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。
36岁儿童学习与发展指南语言领域解读ppt
05
语言领域的教育建议
语言领域的教育建议
• 请输入您的内容
06
语言领域的发展评价
发展评价的方法
观察法
通过观察儿童在日常生 活和学习活动中的语言 表现，评估其语言发展
水平。
测试法
设计一系列语言测试题 目，对儿童的语言理解 、表达和运用能力进行
评估。
作品分析法
分析儿童创作的文学作 品，如故事、诗歌等， 了解其语言组织和表达
学习标点符号的用法
引导儿童正确使用逗号、句号等常用标点符号，提高书写的表达 能力。
书写态度的培养
1 2
培养书写的兴趣
通过有趣的故事、游戏等形式，激发儿童对书写 的兴趣和热情。
培养书写的耐心和细心
教育儿童在书写过程中保持耐心和细心，不厌其 烦地反复练习。
3
培养书写的责任感
教育儿童认识到书写的重要性，培养他们认真对 待书写的责任感。
3-6岁儿童学习与发 展指南语言领域解 读
汇报人：可编辑 2023-12-24
目 录
• 语言领域概述 • 语言表达能力 • 阅读能力的培养 • 书写能力的培养 • 语言领域的教育建议 • 语言领域的发展评价
01
语言领域概述
语言领域的重要性
语言是思维的外壳
语言能力的发展对于儿童的思维和认 知能力的发展具有重要影响，通过语 言表达思想和交流，能够促进儿童对 世界的理解和思考。
语言是文化传承的载体
语言是社会交往的工具
语言是人们进行社会交往的主要工具 ，通过语言，儿童能够与他人进行有 效的沟通和交流。
语言承载着丰富的文化信息，通过语 言的学习，儿童可以了解和传承本民 族的文化传统。
语言领域的发展阶段
3到6岁儿童发展指南语言领域解读
3到6岁儿童发展指南语言领域解读
嘿，宝妈宝爸们！今天咱来聊聊 3 到 6 岁儿童发展指南里超级重要的语言领域呀！
你想想，孩子们在这个阶段，那小嘴巴就跟小喇叭似的，整天叽叽喳喳
说个不停。
就像小树苗在努力地生长，语言能力也在蹭蹭地发展呢！
这个阶段，孩子们的词汇量那是“呼呼”地涨啊！比如说，他们会突然蹦出一个你都没想到的词。
“妈妈，我今天看到一只五彩斑斓的蝴蝶。
”哇，这词用得太妙了吧！
再看看他们表达自己的想法，那叫一个清楚明白。
“爸爸，我想吃那个红彤彤的苹果。
”瞧瞧，多形象呀！这就好比是他们在搭建属于自己的语言大厦，一砖一瓦都那么有趣。
而且啊，孩子们还特别爱听故事。
晚上缠着你讲故事，不讲到他们睡着
决不罢休。
这就像给他们的语言宝库打开了一扇门，各种奇妙的情节和人物都跑进去啦。
“妈妈，再讲一个白雪公主的故事嘛！”
他们还会模仿大人说话呢，那个小模样简直太逗了。
“宝宝，快来吃饭啦！”学着大人的语气，奶声奶气的，能把你逗乐。
所以呀，咱们可得好好抓住这个阶段，多和孩子们交流。
多问问他们“今天在幼儿园发生了什么好玩的事呀？”这样能鼓励他们多说，让语言能力发展得更好呀！
总的来说，3 到 6 岁儿童的语言领域发展真的太重要啦，就像给他们的未来铺上了一块坚实的基石。
咱可得重视起来，让孩子们的语言之花尽情绽放！。
(完整版)《指南》语言领域的解读
目标2 具有初步的阅读理解能力
• 听懂、说出简要信息（3-4岁） • 大体讲出主要内容（4-5岁） • 能说出主要内容，谈自己的看法（5-6岁）
目标 4 关心尊重他人
社人
际
会
交 往
3-4岁
长辈讲话时能认真听，并能听从长 辈的要求。
4-5岁
会用礼貌方式向长辈表达自己的要 求和想法。
5-6岁 能有礼貌地与人交往。
目标 1 亲近自然，喜欢探究
科
科
学 3-4 经常问各种问题，或好奇地摆弄
探 岁 物品。
学
究
4-5 喜欢接触新事物，经常问一些与 岁 新事物有关的问题。
5-6 对自己感兴趣 问题总是刨根问底。 岁
目标 2 感知和理解数、量及数量关系
能感知区分物体的大小 、多少、
高矮长短等量方面的特点，并能
科 数 3-4岁 用相 有4本图书。
能感知区分物体的粗细、厚薄、
轻重等量方面的特点，并能用相
4-5岁 应的词语描述。
幼儿语言能力-----是在交流和运用的过程中发展起来的
幼儿的语言学习-----需要相应的社会经验支持
幼儿的学与教师的教
幼儿的学
教师的教
幼儿的语言能力是在交流 和运用的过程中发展起来 的
幼儿的语言学习需要相应 的社会经验支持
创设自由、宽松的语言交 往环境
积极回应
提供丰富、适宜的低幼读 物
通过多种活动扩展幼儿阅 读经验
19
二、《指南》语言领域的目标解析
《指南》中语言子领域及目标
子领域
幼儿学习与发展目标
1.认真听并 2.愿意讲话并 3.具有文明 倾听与表达 能听懂常用 能清楚地表达 语言习惯
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的理解课件
在案例分析中思考：
这个案例中幼儿语言交往环境是 自由宽松的吗？为什么？
教师在幼儿语言交往中起了什么 作用？你赞同教师的做法吗？
《指南》对幼儿的学习与发 展提出了非常具体的目标和教育 建议，教师和家长在运用《指南》 时需要注意什么？
语言领域的主要内容
语言领域中有两个子领域： 倾听与表达 阅读与书写 提出6个目标。
语言领域中三个重点
明确3-6岁儿童语言学习与发展的目
标要求
创设自由、宽松的幼儿语言交往环境
正确理解和运用“具有初步的阅读理解 能力”目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》
语言领域的理解
什么是指南？
——指南是方向的指引或导向。
指南的基本理念
以幼儿为本
尊重幼儿学习与发展的权利 尊重幼儿主体性 尊重幼儿的发展规律 尊重幼儿的学习方式与特点 尊重幼儿的经验、尊重其生活的价值
终身学习
为幼儿全面的、可持续的学习与发展奠基
建构的教学观
----《指南》
认识两个“关系”
儿童语言发展与全面发展关系 儿童语言发展系统的内部关系
儿童语言发展与全面发展关系
•认知发展水平决定语言发展水 平
•参与社会交往活动学习语言
•在全面发展过程中形成语言发 展
语言 发展
•巩固幼儿初步形成的概念 •指导并参与认知加工过程 •促进幼儿创造性思维的发展
认知 发展
讨论题目：
从《纲要》到《指南》，有关幼儿语言 领域目标要求包括哪些方面，如何理解这 些目标内容？
《指南》语言领域目标要求，蕴含的有 关幼儿语言学习与发展的核心价值观念是 什么？
36岁儿童学习与发展指南语言领域解读ppt
理解不同文化背景
03
CHAPTER
阅读与书写准备
理解阅读内容
引导孩子理解所读内容，鼓励他们提问、讨论和表达自己的观点，培养其阅读理解能力。
学习阅读方法
教孩子正确的阅读方法，如逐字逐句阅读、默读、跳读等，提高其阅读速度和效率。
拓展阅读范围
定期评估
个性化指导
反馈调整
01
02
03
04
制定明确的评估标准，包括识字量、写字质量、书写速度等。
定期对孩子进行识字与写字的评估，了解其学习进度和存在的问题。
根据评估结果，为孩子提供个性化的指导方案，帮助其提高识字与写字能力。
及时向家长反馈孩子的评估结果，指导家长调整教育方法，共同促进孩子的语言发展。
鼓励孩子尝试不同类型的读物，如绘本、科普书籍、小说等，拓展其阅读视野和思维。
教孩子正确的书写姿势和基本笔画，如横、竖、撇、捺等，为其书写打下基础。
学习基本笔画
引导孩子逐步练习书写简单的汉字，从易到难，培养其书写能力。
练习书写汉字
通过有趣的游戏和活动，激发孩子对书写的兴趣，让他们乐于书写。
培养书写兴趣
04
CHAPTER
早期识字与写字
生活化识字
利用游戏的形式进行识字教育，如猜字谜、拼字游戏等，提高孩子的学习兴趣。
游戏化识字
通过给孩子讲故事，引导他们关注故事中的文字，逐渐培养其识字能力。
故事化识字
遵循汉字的构字规律，从简单到复杂，逐步教授孩子识字方法，如部首、声母、韵母等。
系统化识字
评估标准
通过多种形式的交流和表达，提高儿童的语言表达能力，包括口头表达和书面表达能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域对于 3-6 岁的儿童来说，语言的发展是其成长过程中至关重要的一部分。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中对语言领域的阐述，为我们提供了清晰的指引，帮助我们更好地了解这一阶段儿童语言发展的特点和需求，从而为他们创造更有利的语言学习环境。
首先，倾听与表达是语言发展的基础。
3-6 岁的孩子正处于语言学习的敏感期，他们对周围的声音充满好奇，也渴望通过表达来与他人交流。
在这个阶段，我们要注重培养孩子良好的倾听习惯。
例如，在给孩子讲故事、交流时，要有意识地让他们集中注意力，理解别人说话的内容。
同时，鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受。
当孩子说话不完整或者发音不准确时，不要急于纠正，而是给予耐心的倾听和鼓励，让他们感受到表达的乐趣和自信。
3-4 岁的孩子，能听懂短小的儿歌或故事，并能在别人对自己说话时有所回应。
他们能愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
到了 4-5 岁，孩子能基本听懂日常的用语，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
这个时候，他们能主动与他人交流，愿意与他人谈论自己感兴趣的话题。
而 5-6 岁的孩子，则能听懂较复杂的语言指令，能结合情境理解一些相对抽象的词语。
他们能在集体中主动、有序地表达自己的想法，会用轮流的方式与人交流。
为了促进孩子倾听与表达能力的发展，我们可以多为他们创造倾听和交流的机会。
比如，每天安排专门的故事时间，让孩子在听故事的过程中提高倾听能力；鼓励孩子与小伙伴一起玩耍、交流，分享自己的玩具和经历。
其次，阅读与书写准备也是语言领域的重要方面。
早期的阅读经验对于孩子语言能力的提升和认知发展有着深远的影响。
在 3-4 岁时，可以为孩子提供一些色彩鲜艳、图案简单、内容有趣的绘本，让他们通过观察图画来理解故事内容。
引导孩子认识书本的结构，知道封面、封底等。
4-5 岁的孩子，可以逐渐增加阅读的时间和内容的复杂度，鼓励他们根据图画的线索猜测故事情节，尝试讲述简单的故事。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中针对语言领域提出了明确的目标和教育建议，为我们引导和促进幼儿的语言发展提供了重要的指导。
一、倾听与表达在倾听与表达方面，《指南》强调了幼儿学会倾听和能够清楚表达自己想法的重要性。
首先，倾听是幼儿语言学习和发展的基础。
3-4 岁的幼儿应该能听懂日常用语，并能对别人说话做出回应。
到了 4-5 岁，幼儿能听懂一些相对复杂的指令，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
而 5-6 岁的幼儿则应能专注地倾听较长时间的讲述，并能理解复杂的语言结构。
为了培养幼儿的倾听习惯，我们可以在日常生活中为幼儿创造丰富的倾听环境。
例如，给幼儿讲故事、播放儿歌和有声读物等。
同时，在与幼儿交流时，要注意放慢语速、清晰表达，给予幼儿足够的时间去理解和回应。
表达能力的发展也是逐步提升的。
3-4 岁的幼儿能学说普通话，愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
4-5 岁的幼儿能基本完整地讲述自己的经历和想法，语言比较连贯。
5-6 岁的幼儿则能够有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言表达更加丰富。
我们要鼓励幼儿大胆表达，创设各种机会让幼儿说话。
比如，组织小组讨论、让幼儿分享自己的生活经历等。
对于幼儿的表达，要给予积极的反馈和肯定，增强他们的自信心。
二、阅读与书写准备阅读和书写准备是语言领域的另一个重要方面。
早期的阅读经验对幼儿的语言发展和终身学习有着深远的影响。
3-4 岁的幼儿喜欢听故事、看图书，能主动要求成人讲故事、读图书。
4-5岁的幼儿能对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
5-6 岁的幼儿则能专注地阅读图书，喜欢与他人一起讨论图书和故事的有关内容，对图书中的文字感兴趣，知道文字和图画是对应的。
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经过约一个小时后,乔没有什么 输赢.这个时候,他拿到三张A与 两张Q----富尔豪斯(full house). 桌面上的赌金已经相当可观了, 他又加码1.5万美元.接下来的两 家都没有跟进,但坐在对面那位 面无表情的农民不仅跟进,
而且又加码1.5万美元. 跟进后, 把手上A带头的富尔豪斯摊下. 那位农夫也摊下手中的牌:毫 无配对的三张梅花与两张方块. 强压笑容,乔开始整理桌面上 的赌金.
改变观念、接受新的理念和 新的教育方法
19
四个重点
明确《纲要》与《指南》在3-6 岁儿童语言学习与发展方面的 关系
明确《指南》3-6岁幼儿语言学 习与发展的目标要求
正确理解和运用指南的教育建 议 创设自由、宽松的幼儿语言交 往环境
活动1
明确《纲要》与《指南》在36岁儿童语言学习与发展方面 的关系
左后方标示：
此处每晚仅允许一次"赌 博例"
乔除了鞋上沾满的猪屎以外, 身无分文地离开谷仓,不过他 还是感谢信用卡的发明者.那
位面无表情的农夫开着拖车 回家,手腕上吊着纯金的劳力 士.
故事感悟：
积极发现变化，认同变 化，改变自己！
1、政策的变化 2、教师素养的提高 3、家长观念的更新
给我们的启示：
"请等一下",这位农夫带着不高兴 的语调说道.
"等一下,你什么意思",乔说道,"你 什么也没有."
“请你回头看右后方的标示",这位 农夫笑道.
于是,乔回过头看:
三张梅花与两张方块构成"赌 博例",它在此处代表最大的一 手牌
乔实在非常生气,但规则就是规 则,于是他以剩余的赌金继续玩 下去.又过了一个小时左右,他拿 到三张梅花与两张方块......"赌 博例"!于是,他把所有赌金都押 进去了,
资料卡2：《指南》幼儿语言学习与发展的 24
目标框架
我们从中可以归纳出什么？ 语言领域的核心目标是什么？
听说 读写
口头语言 书面语言
发展途径 交流、沟通、运用 核心价值 语言的交往能力
资料卡3
语言是交流和思维的工具。幼儿期 是语言发展，特别是口语发展的重要时 期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域， 也对其它领域的学习与发展有着重要的 影响：幼儿在运用语言进行交流的同时， 也在发展着人际交往能力、理解他人和 判断交往情境的能力、组织自己思想的 能力。通过语言获取信息，幼儿的学习 逐步超越个体的直接感知。
我看孩子们对失火事件非常关注，而且听到的是 不同的失火原因。我想不如让他们去现场了解事
情的真相，这一定是个很好的教育内容。于是， 我说：“不知道谁说得对，怎么办呢?”孩子们都 不说话了。我说：“我们去看看吧，问问王阿姨 就知道了!”我的建议得到大家的认同，我就带着 他们一起到王阿姨家失火的现场。看到被烧毁的
对手仍然是这位面无表情的农 夫,在最后一轮的加码中,他把手 腕上的纯金劳力士也押上了.这 位农夫摊开手中的牌:Q带头的
黑桃同花顺.乔也摊开他的“赌 博例”,并开始整理赌金.
"等一下,朋友",这位农夫说道,脸 上的笑容几乎可以夹死苍蝇.
"但我拿了一手赌博例",乔大叫 道.
“完全没错,但请看看那边的标示 ",他指着乔的左后方.
"你是指多大的赌注?
"很大!"乔说道,"你所知道 的最大赌注.“
当天晚上.经过长距离驾 驶后,到了赌场
穿着工作服的农民围坐在一 张圆桌边,每个人都含着雪茄 或烟斗.乔粗略估计一下桌面 上的赌注大约有4万美元----太完美了.于是,他坐下来.负 责发牌的农夫说道,"下注!"所 以,乔开始他的赌局.
——《指南》
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程 中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽 松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与 成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、 喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供 丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一 起看图书、讲故事，丰富其语言表达能 力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯， 进一步拓展学习经验。
22
资料卡1：《纲要》语言教育目标
1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用 语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。
问题：
从《纲要》到《指南》，有关 幼儿语言领域目标要求包括哪 些方面，如何理解这些目标内 容？
《指南》语言领域目标要求， 蕴含的有关幼儿语言学习与发 展的核心价值观念是什么？
——《指南》
幼儿的语言学习需要相应的社会经 验支持，应通过多种活动扩展幼儿 的生活经验，丰富语言的内容，增 强理解和表达能力。应在生活情境 和阅读活动中引导幼儿自然而然地 产生对文字的兴趣，用机械记忆和 强化训练的方式让幼儿过早识字不 符合其学习特点和接受能力。
——《指南》
教育的最终目标是促进 儿童的全面发展， 而其中语言的作用至关 重要。
（一）倾听与表达
（二）阅读与书写准备
活动3
正确理解和运用指南的教育 建议
40
正确理解和运用指南的教育建议
（一）阅读资料卡5：案例1-3
思考问题： 1.请分析幼儿的语言行为？我们应该如何评价？ 2.请分析教师的语言行为？我们应该如何评价？ 3.我们应该如何评价师幼之间的语言互动行为？ 4.作为幼儿园教师，您在日常教学活动中是如何
做的？
案例1： 小小新闻台
清早，小朋友来到幼儿园，都在纷纷议论着 昨晚镇上王阿姨家小卖店失火的事件。涛涛 说：“火好大，天都红了”。胡隽峰说： “我听爸爸说，是抽烟烧的。”张婷说： “不是，我听奶奶说，是点蜡烛烧起来的。” 昆昆说：“你们说得不对，是他家哥哥玩火 柴烧的。”宁宁说：“是烤腊肉时烧的，我 外婆家就是这样的。”……小朋语言 学习与发展的目标要求
明确：
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁 三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做 什么，大致可以达到什么发展水平提出了 合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体 方向；
讨论：请用荧光笔画出《指南》中语言领域 各个目标中的关键词，并讨论关键词的含义。
《3-6岁儿童学习与发展指南》 语言领域解读.
破冰游戏：
赌博例的故事
乔是一位扑克好手,一位真正 的玩家.事实上,他的技巧已经 达到炉火纯青的地步,所以他 必须到处跑,以便寻找不认识 他而又愿意接受高赌注的对 手.
某天下午,在芝加哥邻近的一 家酒吧中,他和酒保闲聊着,并 问到:"这附近有没有好的扑克 赌场?"