《繁星春水》阅读汇报课教案
繁星春水阅读指导教案
七年级名著阅读指导教案《繁星》《春水》教学目标1、积累冰心的资料，对作者及其《繁星》和《春水》两本诗集的写作背景有一个粗浅的了解。
2、反复阅读《繁星》和《春水》两本诗集中的诗歌，品味冰心诗歌的语言，明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤，能自选其中一首诗写出自己的读后感。
3、读《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，养成良好的阅读习惯。
教学重点与难点:1、重点：明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。
2、难点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，写出自己的读后感。
教学课时 3教学过程一、作者介绍1、作者：冰心，原名谢婉莹，我国现代著名女作家，儿童文学家。
她一生热爱孩子，尊重孩子，发表了我国最早的儿童文学作品《寄小读者》。
主要作品有散文集《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等；诗集《繁星》《春水》；短篇小说集《超人》等2、内容简介：《繁星》和《春水》两部诗集，仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然，讴歌母爱，抒发对生活的感情。
作者善于从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生的哲理，体会人生与自然的某些规律性的本质，以此来表达自己的思想。
诗集以“爱的哲学”为核心，以母爱、童真、自然为主题。
3、艺术特色：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受与思考，形式短小而意味深长。
语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。
二、诗歌节选（一）对无私母爱的赞颂母亲啊！冰心诗中母爱的双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是天上的风雨来了，诗人对母爱的深情赞颂鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
1．这首诗选自诗集_《繁星》《春水》，作者是_冰心（谢婉莹）。
2．诗中的“风雨”用来比喻什么答：因困难、挫折等产生的烦恼、忧愁等或者指生活中坎坷。
繁星春水课外阅读教学设计
修辞手法：比 喻、拟人、排 比、反复等， 增强表达效果
意象运用：通 过具体形象表 现抽象情感，
含蓄蕴藉
节奏感：通过 押韵和节奏感 强的表达方式， 使诗歌更具感
染力
诗歌的审美价值与社会意义
审美价值：诗歌的语言美、意境美、韵律美，能够培养学生的审美意识和审美能力。
社会意义：诗歌所表达的情感和思想，能够引导学生关注社会现实，培养社会责任感和人文关 怀精神。
学生自主阅读与教师指导相结合
学生自主阅读：鼓励学生独立 思考，培养阅读能力和习惯
教师指导：提供阅读建议和指 导，帮助学生理解文本
小组讨论：促进学生之间的交 流与合作，拓展思路
课堂互动：通过提问、讨论等 方式，激发学生的学习热情和 参与度
小组合作探究与分享交流相结合
小组合作探究： 学生分组进行阅 读、讨论和探究， 培养合作精神和 自主学习能力
教学目标：通过阅读《繁星春水》，引导学生了解冰心诗歌的创作背景和艺术 特色，拓展学生的文学视野。
教学方法：采用小组合作探究的方式，鼓励学生自主收集资料，分析诗歌中 的意象和情感，培养学生的思维能力和自主学习能力。
教学过程：通过课堂讲解、小组讨论、个人展示等多种形式，引导学生深入理 解诗歌的内涵，拓展学生的文学想象力和审美能力。
教学效果：通过本课的学习，学生能够全面了解冰心诗歌的创作背景和艺 术特色，拓展自己的文学视野和思维，提高自己的文学素养和审美水平。
教学内容
《繁星》与《春水》的作者介绍
《繁星》的作 者是冰心，是 中国现代著名
女作家。
《春水》是冰 心的另一部诗 集，与《繁星》 一同被视为她
的代表作。
冰心在《繁星》 和《春水》中， 以清新、细腻 的笔触描绘自 然、人生和爱
《冰心《繁星春水》教案
《冰心《繁星春水》教案教案主题：冰心《繁星春水》教学活动设计教学目标：1.通过阅读并讨论《繁星春水》，培养学生的阅读理解能力；2.通过分析小说中人物的情感变化，培养学生的情感识读和情感表达能力；3.通过小组合作讨论，提高学生的团队合作能力和口头表达能力。
教学重点与难点：1.学生理解小说中人物的情感变化；2.学生分析小说中人物形象的塑造；3.学生运用所学知识进行小组合作讨论。
教学准备：1.教师准备教学材料，包括小说《繁星春水》的文本、小组讨论的问题等；2.教师提前阅读小说，了解故事情节和人物形象。
教学步骤与内容：Step 1 导入（10分钟）1.教师简要介绍《繁星春水》的背景和作者冰心，引导学生进入故事情节的氛围。
2.教师提问学生，你们曾经阅读过冰心的其他作品吗？请简单说说你们对冰心的了解。
Step 2 阅读与讨论（20分钟）1.学生阅读《繁星春水》的部分章节，并在纸上做读书笔记。
2.学生分小组讨论，回答以下问题：a.故事中的主人公叫做春子，她经历了哪些人生变故？这些变故对她的人生有什么影响？b.故事中的其他人物有哪些？他们和春子的关系如何？他们在故事中扮演了什么角色？c.小说中的情节有哪些令你印象深刻的地方？为什么？Step 3 分析人物情感变化（20分钟）1.教师引导学生讨论小说中的人物情感变化。
2.学生以小组为单位，选择一个人物，通过分析他们在故事中的情感变化，展示他们的情感发展线和情感转折点。
3.学生进行小组讨论，准备小组展示。
Step 4 展示与总结（20分钟）1.每个小组派代表进行展示，并在展示过程中向其他小组提出问题。
2.学生进行互动讨论，并互相评价展示的内容。
3.教师总结学生的讨论内容，澄清概念，加深学生对小说的理解。
Step 5 拓展活动（15分钟）1.学生以个人为单位，写一篇短文，谈谈你对《繁星春水》中的主题和意义的理解。
2.学生可以添加一些自己的想法和观点，并从小说中举例来支持自己的观点。
繁星春水整本书教学设计
繁星春水整本书教学设计引言：《繁星春水》是一本经典的教育类书籍，作者以饱满的情感和深邃的思考，描绘了人们在成长过程中所面临的种种挑战和困境。
本文将围绕这本书的教学设计展开，旨在激发学生对阅读的兴趣、培养学生的思考能力、提高学生的写作水平。
一、教学目标：1. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；2. 培养学生的思考能力与批判性思维，提高学生的读书理解能力；3. 培养学生的写作能力，提高学生的表达和创作能力；4. 培养学生的合作与沟通能力，提高学生的团队合作精神。
二、教学内容与教学步骤：1. 导入阶段：在教学开始前，可设计一些与书籍内容相关的问题，引导学生思考。
例如：“你是如何看待成长过程中的难题和困境？”或者“你认为书中的主人公需要如何解决自己的困境？”这样的问题可以激发学生的兴趣，并为后续的教学打下基础。
2. 阅读与理解阶段：要求学生逐章节地进行阅读，理解书中的主要情节。
同时，教师可以布置一些相关的阅读题目，例如：“主人公在书中面对的挑战有哪些？”或者“你认为主人公经历这样的困境意味着什么？”这样的问题能够帮助学生深入思考书籍所传达的主题和价值观。
3. 议论与辩论阶段：将学生分为小组，让他们根据书中的情节和主题展开讨论和辩论。
例如，可以组织一场小组辩论，主题为：“成长过程中，挑战与困境对个人发展有重要作用吗？”学生可以通过展开讨论，激烈辩论，来表达自己的观点和思考。
4. 写作与分享阶段：要求学生根据书中的情节和主题，撰写一篇作文。
可以引导学生写一篇读后感、文学评论或者自由写作，鼓励学生发挥自己的创造力和个人思考。
在完成作文后，鼓励学生互相分享自己的作品，提供意见和建议，促进学生之间相互学习和提高。
5. 总结与反思阶段：教学结束前，可以带领学生一起回顾整个教学过程，总结教学目标的完成情况。
也可以让学生反思自己在学习过程中的收获和不足之处。
通过反思来提高学生的学习意识，促进个人成长。
三、教学评价与反馈方式：学生的学习成果可以通过写作作品、小组讨论和辩论、课堂参与等多种方式进行评价。
阅读指导课 《繁星》《春水》教案
阅读指导课《繁星》《春水》教案一、导入：同学们了解冰心吗？请位同学简单的介绍一下你所了解的冰心奶奶。
原名谢婉莹。
福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。
主要作品诗集《繁星·春水》、《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。
她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
今天，我们就来走进她其中的一部诗集《繁星，春水》，感受她所写的篇幅短小，但意味深长的“小诗”。
老师选了其中的两首，我们一起来评读，欣赏吧！二、走进名著《母亲》母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
——《繁星》（一）1、听范读；2、你认为哪些字应该重读？3、齐读；4、请个别学生朗读。
（二）这位同学朗读时，其他同学思考问题：1、“心中的风雨”指什么？生活中遇到的各种烦恼,困难,病痛，委屈等。
2、诗中的“躲”字表达了作者怎样的感情？3、作者用什么方法抒发这种感情的？对母亲的依恋之情，诗人巧妙地用第一个“躲”引出第二个“躲”，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵(精神和感受)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。
这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。
下面我们一起来看一下冰心写这首诗在怎么样的背景下。
《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了“母亲”的博大无边、伟大无私。
下面请同学们带着对母亲的依恋之情，带着对母爱的歌颂再来有感情的朗读课文。
下面请同学们看两张图片，这多花美丽吗？明艳吗？这位科学家你熟悉吗？她的成功你羡慕吗？……老师先对你们的回答不做评论，我们先来看看冰心的另一首哲理小诗《成功的话》，它也许给了我们新的答案。
【教案】《繁星》《春水》课外阅读指导课教学设计
1、课后搜集冰心资料，写上100字左右的人物小传。（当天完成）
2、阅读《繁星》《春水》，背诵一定量的令自己特别有感触的小诗。（两周内完成）
完成作业。
有当天作业与阶段作业之分，有助于学生轻松而有效的课外学习。
一下亲昵的抚摸童真是丢手绢时爽朗的笑声自然是海浪拍打岩石时的涛声阵阵学生对母爱童真自然应该会有真切的感受设计仿写环节既是情感的宣泄语言的训练又能加深对繁星春水中爱的领悟
《繁星》《春水》课外阅读指导课教学设计
教学目标
1、抓住关键词句，理清文章的结构。
2、反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。
3、初步培养追求真、善、美的人生态度。
教学重点与难点
1、重点：品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”。
2、难点：置身黑暗社会，冰心怎么会有如此强烈的爱与对“真、善、美”的憧憬。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
回忆旧知
引入课题
激发兴趣
1、六年级时，我们曾学过现代著名作家冰心的散文《忆读书》，大家还记得她的九字读书经验吗？
1、讴歌：用诗歌颂扬、赞美。追忆：回忆。礼赞：怀有敬意的赞美。
2、结合典型诗歌加以分析。
3、有感情地朗读小诗，并交流感悟。
如《繁星·一五九》，理解：“心中的风雨”指的是精神上受到的打击、挫折等。诗人借鸟儿类比人类，受到打击、挫折，首先想到的是得到母亲的庇护，投向母亲的怀抱。冰心对于母亲的依恋，对于母爱的渴望跃然纸上，是她爱的主题的突出表现，她对母爱的赞美流淌在笔下，汇成爱的河流。
2、生交流并简要谈为何这样写。
3、学了《繁星》《春水》内容提要后，你有何收获？
繁星春水阅读教学设计
繁星春水阅读教学设计一、教学目标本教学设计旨在培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，通过对《繁星春水》这篇诗歌的分析和解读，促使学生能够理解诗歌的意境和主题，并能够进行个人思考和表达。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍《繁星春水》这首诗歌的作者、诗歌所属的文学时期等相关信息，使学生对诗歌有一个整体的了解。
2. 正文阅读：学生阅读《繁星春水》诗歌的全文，并标注生字和重要段落，以确保对文章的整体理解。
3. 诗歌分析：引导学生分析诗歌的语言特点、诗歌结构以及表达的意境和主题。
通过解读诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，让学生深入理解诗歌内涵。
4. 批判性思考：鼓励学生发表个人观点和批判性思考。
引导学生思考诗歌所传递的情感、价值观念等，并鼓励他们和其他同学进行讨论和交流。
5. 创作练习：要求学生根据对诗歌的理解和个人感悟，写一篇短文表达自己的思考和感受。
鼓励学生充分发挥自己的想象和创造力。
三、教学流程1. 导入（5分钟）介绍《繁星春水》的作者和背景，引起学生的兴趣并激发他们对诗歌的好奇心。
2. 正文阅读（15分钟）学生自行阅读《繁星春水》的全文，并做好标注工作。
3. 诗歌分析（20分钟）引导学生一起分析诗歌的语言特点、诗歌结构和意境。
通过提问和讨论的方式，加深学生对诗歌的理解。
4. 批判性思考（15分钟）鼓励学生发表个人观点和批判性思考。
引导他们思考诗歌传达的情感和价值观念，并与其他同学展开讨论。
5. 创作练习（20分钟）要求学生根据对诗歌的理解和个人感悟，写一篇短文表达自己的思考和感受。
鼓励学生充分发挥自己的想象和创造力。
6. 总结（5分钟）回顾本节课的重点内容，鼓励学生互相交流自己的思考和感受。
四、教学评价与作业布置1. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的积极参与程度和表达能力进行评价。
2. 作业布置：要求学生将创作练习的短文整理出来，提交下节课。
五、教学手段与资源准备1. 教学手段：讲授、讨论、个人思考、小组合作。
四年级语文繁星春水整本书阅读教学设计
四年级语文繁星春水整本书阅读教学设计教学目标1.深度品悟《繁星•春水》诗集的艺术特色。
2.试题链接。
教学重点诗集的艺术特色。
教学过程一、导入新课巴金说：“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
尤其是冰心的诗集《繁星•春水》。
”说到诗（现代诗），在我的印象中，总像是一位高贵的蒙面女郎，神态时而略带微笑，时而又有着几分的忧郁。
她很深奥，可以一眼望穿你，你却琢磨不透她。
因此对于诗歌，总是给人似懂非懂的感觉。
然而，冰心的《繁星•春水》却带给人不同感觉。
读了她的许多诗后，总是发现一首首小诗像是有了分类，诗时而像是个小孩子，可爱、天真、活泼；时而又像是个温柔的母亲，会劝诫，更会鼓励。
冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言写成了《繁星•春水》两本诗集。
繁星，代表着零星的思想；春水，则是不经意的时候将思绪像春水一样流入作品中。
“繁星体”、“春水体”风靡一时，形成了小诗流行的时代，并形成了独特的艺术风格。
二、艺术特色品悟特色一：以歌颂母爱、童真、大自然为主线贯穿诗集。
冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。
她最热衷于赞颂的，是母爱。
结合作品品悟：“母亲呵!敞开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
” “母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲在它的巢里；心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。
” 诗中我们可以深切地感受到诗人对母亲最赤诚、最炽热的爱。
诗中激荡着一种发自天性的赞颂、温馨的暖流。
“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
”对纯真童心的赞美，更表现出诗人的纯真、纤弱，体现出她对真善美的崇仰。
所以，“母爱、童心、自然”是冰心最钟爱的，也是诗集的主线。
特色二：短小精悍,真实自然,蕴含丰富的哲理性。
《繁星•春水》集子中的诗，格式不一。
短的只有两行，长的也只有十几行，极为短小。
繁星春水阅读汇报课教案
(完整word版)繁星春水阅读汇报课教案《繁星春水》阅读汇报课教案《繁星春水》阅读汇报课教案教学目标：、掌握解读诗歌、鉴赏诗歌的基本方法。
、多角度发现冰心小诗特点学会表达自己的阅读感受。
、能仿写一首诗歌初步尝试小诗创作。
教学重难点：、多角度发现冰心小诗特点学会表达自己的阅读感受。
、能仿写一首诗歌初步尝试小诗创作。
教学准备：、阅读冰心诗集《繁星春水》做好批注。
、集中一个角度写一写阅读感受。
教学过程：一、课前准备【发现美】近一个月来我们静静地阅读《繁星春水》细细地赏读冰心小诗倾听那心灵的声音。
在诵读小诗的过程中你想象着诗的意境、体验着诗人的情感品味着诗的语言相信你一定有许多美的发现。
那么就和大家谈谈你的发现吧。
(提示一：在赏读单首诗歌的基础上就多首诗歌你的感受。
提示二：品意象、品言、品手法、品情感、品哲理是品的基本方法。
）二、学程【略美】、你有一个我也有一个彼此交我会有更多的收。
和小内的成交流彼此的吧！、“好似一小石抛在水里一声清响跳起水珠来；接着漾出无数重重叠叠的圈儿”——冰心小就能生巨大的影响。
多著名作家冰心的小予了不同的价。
大家的价你的看法。
冰心以其特有的女性柔、清新秀的言写成了《繁星》、《春水》两本集兼采中国古典和泰戈哲理小之善于捕捉霎那的灵感以三言两写内心的感受和思考形式短小而意味深。
种小又被称“繁星格、春水体”。
一代代的青年到冰心的懂得了：星星、大海、祖国、一切美好的事物。
我希望年人都一点冰心的都有一真的心。
（巴金）冰心女士是一个散文作家小作家不适宜于：《繁星春水》的体裁不得效仿而流尚把捉到的一个似是而非的意几个美的字句度一番便成一首日月累便成一集。
是一种最易的体一种最不该流为风尚的诗体。
（梁实秋）三、学以致用【创造美】我们把世间最美的状态称为诗境把心中最美的意念称为诗意把最美的感情称为诗情把文字中最美的语言称为诗句。
让我们学着创作一首或多首小诗让我们的生活与诗作伴。
四、课后作业、阅读泰戈尔《飞鸟集》。
繁星春水阅读课教案
【 - 写作指导】【篇一】繁星春水阅读课教案繁星春水教学案《繁星·春水》导读教学设计【教学目标】1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。
2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。
3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。
【教学重点】在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。
【教学难点】体会冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写评论。
引导学生掌握读诗方法，并能自主品读诗歌。
【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、目标引领1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星春水》主要内容及写作特点。
（重点）2、通过品读是个方法的渗透，初步掌握读诗的方法。
3、体会《繁星春水》的三大主题，选择恰当的角度品读诗歌。
（难点）二、导入笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界，一起品读诗歌的清新。
二、预习导学1、了解作家冰心的简单生平。
2、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？3、《繁星·春水》的主要内容是什么？4、《繁星·春水》的三大主题是什么？5、《繁星·春水》的艺术风格是什么？三、自主探究一部好的诗集需要阅读者慢慢品读其中的美丽，好诗是需要慢慢品读的，接下来我们从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的技巧。
（一）品意象（境）意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。
意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。
诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。
例1：母亲啊! 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
初中语文名著阅读《繁星春水》教案
《繁星春水》教案一【课标导读】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。
教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。
二【教材分析】冰心的《繁星春水》，这是人教版七年级《语文》上册的第一篇名著。
冰心在写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。
几年前，李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人，刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。
冰心比他们年轻，“五四”运动爆发时还是一名学生，她的家庭环境优裕，就读的又是教会学校。
所以，她与当时活跃于思想界的男性作家们不同，她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外，还有基督教教义和爱的哲学。
在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里，冰心成了文学研究会中的一员。
文学研究会的“为人生”的创作主张，在冰心的“问题小说”里也得到了充分的体现。
然而，只有组诗《繁星》和《春水》，才能更直接地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。
所以，教学这篇名著，在整体感知诗歌内容的基础上，要注意品味诗歌语言，并学习赏析诗歌的内容。
同时，对于刚步入初中的学生，要引导他们养成朗诵诗歌和品读诗歌的良好习惯。
三【教学目标】1、知识能力：指导学生理解名著价值，了解作者及作品，把握诗歌的感情基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、情感、态度、价值观：体会诗歌中对母爱、童真、大自然的赞美。
四、【教学重难点】教学重点：了解作者及作品，品读诗歌内容。
教学难点：理解作者独特的抒情方式，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
五、【教具】多媒体六、【教学方法】：诵读法、阅读法、鉴赏法七、【课时设计】两课时第一课时（一）阅读方法指导1、先读前言、后记和目录。
2、略读和精读相结合。
3、做点读书笔记。
4、在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
初中繁星春水教案
初中繁星春水教案教学目标：1. 了解《繁星·春水》的作者冰心的生平和创作背景。
2. 掌握诗歌的基本形式和特点，品味诗中的意象和美学价值。
3. 培养学生的文学素养，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
教学重点：1. 诗歌的形式和特点。
2. 诗中的意象和美学价值。
教学难点：1. 诗歌的深层含义和审美价值。
2. 引导学生发挥想象，体验诗歌的美感。
教学准备：1. 教师准备教案和PPT。
2. 学生准备《繁星·春水》诗集。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍作者冰心：原名谢婉莹，是中国现代著名女作家、诗人、散文家，有“五四”时期“四大才女”之称。
2. 引导学生了解《繁星·春水》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
二、诗歌形式和特点（10分钟）1. 分析《繁星·春水》中的诗歌形式，如自由诗、抒情诗、叙事诗等。
2. 引导学生关注诗歌的语言特点，如清新、简洁、含蓄等。
三、意象和美学价值（10分钟）1. 分析诗中的主要意象，如星星、月亮、春天、水等，引导学生发挥想象，体验诗歌的美感。
2. 引导学生从意象中感悟诗歌所表达的情感和哲理，领悟诗歌的美学价值。
四、深入解读（10分钟）1. 教师选取具有代表性的诗歌进行解读，分析诗歌的主题和意境。
2. 学生分享自己喜欢的诗歌，谈谈自己的感悟和理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的形式、意象和美学价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，提高自己的文学素养。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生选取一首《繁星·春水》中的诗歌，写一篇阅读心得。
2. 推荐学生阅读冰心的其他作品，如散文集《寒夜》、《小桔灯》等。
通过本节课的教学，使学生了解冰心的生平和创作背景，掌握诗歌的基本形式和特点，品味诗中的意象和美学价值，培养学生的文学素养和审美能力。
同时，引导学生发挥想象，体验诗歌的美感，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
繁星春水整本书阅读导读课教学设计
繁星春水整本书阅读导读课教学设计教学目标激发阅读兴趣，初步感知内容。
教学重难点重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作品主题。
难点：体会冰心诗歌的思想内涵。
教学过程一、导入笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界。
二、看封面猜内容同学们，现在出现在大家眼前的两幅图片，是两个不同出版社出版的《繁星春水》一书，我们能看出它们具有不同的设计风格，那么现在请你根据图片上的设计元素，猜一猜，《繁星春水》一书的写作内容是什么？一：设计元素有微风中的少女，小鸟，植物，大海二：设计元素有左下角的兰花，蝴蝶总结：通过图片中的设计元素，我们猜想，这本书的内容可能有少女多愁善感的心情和自然景物。
如果你能想到这些，那么你与作家冰心真是“心有灵犀一点通”。
下面就让我们一起了解冰心的成长历程。
三、了解作者冰心的人生经历为人所叹，少年时期：冰心出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午战争，她参加过抗击日侵略军的战争，后在烟台创办海军学校并出任校长。
在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。
中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。
青年时期：新文化运动的兴起和五四运动的爆发，使冰心把自己的命运和民族的振兴紧密地联系在一起。
她全身心地投入时代潮流，被推选为大学学生会文书，并因此参加北京女学界联合会宣传股的工作。
而后冰心以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。
出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作，20岁出头的冰心，已经名满中国文坛。
冰心获得文学硕士学位回国，先后在燕京大学、北平女子文理学院和清华大学国文系任教。
在中华人民共和国成立的新形势鼓舞下，以百倍的精力投入到祖国的各项文化事业和国际交流活动中去。
繁星春水名著导读教案
繁星春水名著导读教案教案标题：《繁星春水》名著导读教案教案目标：1. 使学生了解《繁星春水》这部名著的背景和作者，培养对名著的兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生理解小说中的主要人物和情节，分析小说的主题和意义。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教案步骤：引入：1. 创设情境：教师可以通过展示《繁星春水》的封面、播放相关视频或音频片段等方式，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问导入：教师可以提问学生对《繁星春水》是否有所了解，是否读过或听说过这部名著，以激发学生的思考和参与。
核心内容：3. 介绍作者：教师简要介绍《繁星春水》的作者，包括生平、创作背景和其他重要作品，以增加学生对作者的了解和尊重。
4. 概述故事情节：教师简要概述《繁星春水》的故事情节，引导学生了解主要人物、背景和故事线索，激发学生的阅读兴趣。
5. 分析主题和意义：教师引导学生通过阅读和讨论，分析《繁星春水》的主题和意义，如友情、成长、家庭等，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
活动设计：6. 阅读小组讨论：学生分成小组，每个小组负责阅读一部分《繁星春水》，并就所读内容进行讨论，包括人物形象、情节发展和情感体验等，培养学生的合作与沟通能力。
7. 角色扮演：学生根据小说中的人物，选择一个角色进行扮演，并进行小组内或全班的角色扮演活动，加深对人物形象和情节的理解。
8. 创作书评：学生根据对《繁星春水》的阅读和理解，撰写个人的书评，分享自己的观点和感受，培养学生的写作和表达能力。
总结：9. 教师总结本节课的教学内容，强调学生对《繁星春水》的理解和阅读能力的提高，鼓励学生继续阅读名著和拓展文学视野。
10. 提供延伸阅读建议：教师可以向学生推荐其他与《繁星春水》主题相关的名著或文学作品，以拓展学生的阅读兴趣和知识面。
教案评估：11. 课堂讨论和角色扮演活动中的学生表现和参与度。
12. 学生书评的内容和质量。
13. 学生对《繁星春水》的理解和阅读能力的提高。
繁星春水整本书阅读推进课教学设计
繁星春水整本书阅读推进课教学设计尊敬的教师：为了帮助同学们更好地理解和阅读《繁星春水》，我们设计了一套全面而有趣的教学方案。
本教学设计旨在激发学生的阅读兴趣和提升阅读理解能力。
以下是具体的教学安排：一、教学目标1. 帮助学生了解《繁星春水》的背景和作者，并能够描述故事情节和主要人物；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和判断能力；3. 培养学生对文学作品的品味和欣赏能力；4. 培养学生的表达能力和团队合作精神；二、教学内容1. 介绍《繁星春水》的背景和作者：通过PPT或讲座的形式，向学生介绍王安忆的生平和其代表作品《繁星春水》的主要内容；2. 学生初步阅读：学生们个人阅读《繁星春水》的前两章，并以小组形式进行讨论，交流对于故事情节和人物的理解；3. 深入阅读与探究：利用课堂时间，学生们再次针对前两章的内容进行深入阅读，并进行重点分析，识别重要事件和人物；4. 小组合作：学生们分成小组，每个小组负责一个章节的学习及讲解，通过小组合作展示对各章节的理解和分析；5. 学生演绎：为了更好地理解故事情节和人物，学生们可以选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，并进行全班表演，加深对剧情的理解；6. 创意表达：学生们可以根据自己的理解和想法，创作一段与小说情节相关的自由创作，可以是故事的延续或者是对故事的思考和想法；7. 主题讨论：学生们通过小组或全班形式讨论《繁星春水》中的主题，并以论述的方式展示自己的观点。
三、教学方法1. 教师引导法：教师在教学过程中，根据学生的不同发展情况，灵活掌握教学内容和教学方法，并引导学生主动参与讨论和思考；2. 问题导入法：以提问的方式引导学生思考，激发他们的思考兴趣和阅读意愿；3. 小组合作法：通过小组合作的形式，培养学生的合作精神和团队意识，并通过小组讨论、合作展示等方式加深对内容的理解。
四、教学评价1. 以课堂讨论和小组展示的方式进行互动评价；2. 以小组合作讲解的形式，评价学生的理解和表达能力；3. 对学生创作的文章进行评估，包括创意程度、语言表达能力等。
《繁星春水》教案
《繁星春水》教案繁星春水教案一、教学目标1.了解《繁星春水》这首古诗的作者、背景和意境；2.能够理解古诗中的意象和象征；3.培养学生欣赏古诗的能力，提升审美水平；4.通过教学活动，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容1.教师引导学生阅读《繁星春水》古诗；2.讲解古诗的背景和作者；3.指导学生分析古诗的意象和象征；4.进行诗歌鉴赏活动，引导学生欣赏诗歌；5.激发学生的创造力，让学生创作诗歌。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过展示《繁星春水》的图片或念诵几句诗歌来引起学生的兴趣，为课堂引入做准备。
2.阅读理解（10分钟）学生自主阅读《繁星春水》古诗，并思考以下问题：a.你对这首古诗的第一印象是什么？b.你觉得这首古诗在描绘什么？c.这首古诗给你的感觉是什么？3.讲解背景和作者（10分钟）教师简要介绍《繁星春水》的背景和作者苏轼，让学生了解到这首古诗的创作背景。
4.意象和象征分析（15分钟）教师引导学生分析《繁星春水》中的意象和象征，帮助学生理解古诗中的修辞手法和意义。
5.诗歌鉴赏活动（15分钟）教师为学生播放名家朗诵《繁星春水》的视频，并组织学生进行诗歌鉴赏活动。
学生可以就以下问题进行讨论：a.诗歌中哪些部分给你留下深刻印象？b.你喜欢这首诗吗？为什么？c.你觉得诗人通过这首诗要表达什么？6.创作活动（20分钟）教师鼓励学生运用自己的想象力和创造力，以《繁星春水》为题材创作自己的诗歌。
学生可以选择使用古体诗、现代诗或自由诗的形式进行创作。
7.分享和展示（15分钟）学生之间互相分享并展示自己的诗歌创作。
教师可以指导学生进行互相欣赏和评价，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
四、教学延伸如果时间允许，可以将学生的诗歌作品集结成册，以便学生们共同欣赏。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够充分理解《繁星春水》这首古诗的意境和象征，培养了学生的审美能力和创造力。
同时，学生通过创作自己的诗歌，不仅提升了表达能力，也加深了对诗歌的理解和欣赏。
冰心繁星阅读教案
冰心繁星阅读教案教案标题：冰心繁星阅读教案教案目标：1. 帮助学生了解冰心的作品《繁星·春水》。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学重点：1. 理解冰心的作品《繁星·春水》中的主题和情感。
2. 掌握阅读文学作品的基本技巧。
3. 提升学生的写作和表达能力。
教学准备：1. 冰心的作品《繁星·春水》。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生练习册或纸张。
4. 笔和铅笔。
教学过程：引入：1. 利用教学投影仪或黑板展示冰心的照片，并简要介绍她是中国现代作家、散文家和儿童文学作家。
2. 引导学生回顾自己对冰心的了解，鼓励他们分享冰心的作品或对冰心的印象。
阅读与理解：1. 分发《繁星·春水》的文本给学生，并提醒他们在阅读之前注意文本的标题和作者。
2. 学生独立阅读《繁星·春水》，并标记出他们认为重要的句子或段落。
3. 小组合作讨论学生标记的句子或段落，并分享他们的理解和感受。
4. 整合学生的观点，引导他们探讨《繁星·春水》中的主题和情感，并以此为基础进行全班讨论。
文学鉴赏：1. 引导学生分析《繁星·春水》中的文学元素，如意象、比喻、修辞手法等。
2. 以小组为单位，让学生选择一段他们认为特别有意义或有趣的句子或段落，并解释其中的文学特点。
3. 学生通过小组展示，分享他们的解释和发现，并与全班互动讨论。
写作练习：1. 提醒学生《繁星·春水》的主题和情感，鼓励他们根据自己的理解和感受，写一篇与之相关的短文。
2. 学生可以选择写一篇故事、一篇感想或一篇诗歌，但需要在文中体现出《繁星·春水》的主题和情感。
3. 学生交换作文，并进行互评和反馈。
总结：1. 回顾学生在本节课中的学习成果，强调他们对冰心的作品《繁星·春水》的理解和感受。
2. 鼓励学生继续阅读冰心的其他作品，并在以后的学习中运用所学的阅读和写作技巧。
语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计
语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计第一篇：语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计《繁星·春水》读书汇报课教学设计【教材简析】名著是人类文化的精华。
《语文新课程标准》对学生学习名著提出的要求是：欣赏文化作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
《繁星·春水》这两本诗集，在中国诗歌史上具有里程碑式的意义。
这两本意境优美、富有哲理的小诗集，为无标题的自由体小诗，以“自然”“童真”与“母爱”为主题，以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了诗人对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹以及对人生的理解。
当我们经历时间的磨砺之后再回望这些作品，它们不但没有因岁月冲洗而陨灭，反而成为文学史上的一抹亮色，成为一份珍宝，被众多读者吟咏，在许许多多年成长的历程中增添了一抹阳光。
【教学设想】刚刚升入初中的孩子们所熟悉的课外书也就是卡通画册和几本作文选之类，至于什么是名著，什么样的书是名著，他们一概不知。
面对《繁星·春水》，他们觉得无处下手。
针对这些情况，我要做的第一步是让学生对名著有兴趣。
首先，让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是在思想上还是艺术上都是很有价值的，读名著，可以开阔视野，丰富知识，陶冶情操，对自己的一生起决定性的作用。
随着年级的增高，不能只局限于读低层次的，娱乐性的，消遣性的卡通漫画，《故事会》等等，更不能迷恋于那些武打小说，而要阅读高层次的书，文学名著就是其中的一类。
其次，给学生们讲一讲中外许多名人的成长与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。
比如学生们都非常喜欢冰心奶奶的文章和诗，可是他们并不知道冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》等等；曾获得诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯就是《从鲁滨逊漂流记》开始的。
繁星春水课外阅读教学设计
繁星春水课外阅读教学设计一、教学背景在当前快节奏的学习环境下，让学生喜欢阅读并主动参与课外阅读显得尤为重要。
为了培养学生的阅读兴趣和阅读能力，我们需要设计一种创新的、有趣的教学模式。
本文将介绍一种名为“繁星春水”的课外阅读教学设计，旨在激发学生阅读的乐趣，提高他们的阅读理解和分析能力。
二、教学目标1. 培养学生的阅读习惯和兴趣；2. 增强学生的阅读理解能力；3. 提高学生的写作能力；4. 培养学生的批判性思维和创造力。
三、教学内容1. 选择适合学生年龄和兴趣的优质读物；2. 可供学生选择的书单，涵盖不同题材和文体的作品；3. 提供阅读指导，包括阅读策略、阅读理解和分析方法等；4. 设计讨论、写作和表达活动，培养学生的思辨和表达能力。
四、教学过程1. 起步阶段：介绍课外阅读的重要性和意义，鼓励学生参与。
2. 阅读选择：提供一个丰富多样的书单供学生选择。
可以包括诗歌、小说、科普读物等不同题材和文体的作品。
3. 阅读指导：提供一系列的阅读指导，帮助学生提高阅读理解和分析的能力。
例如，学生可以在阅读过程中做读书笔记，提出问题并进行讨论。
4. 讨论和分享：组织学生进行小组或全班讨论，共享他们的阅读体验和感受。
教师可以引导学生深入探讨作品中的主题、情节、人物形象等方面，并鼓励学生提出自己的见解和观点。
5. 写作和表达：鼓励学生进行写作活动，例如写读后感、写书评、创作故事等。
教师可以提供写作指导，并对学生的作品进行评价和指导。
6. 结束阶段：总结课外阅读的收获和体会，鼓励学生持续参与阅读活动。
五、教学评价与考核1. 综合评价：通过观察学生的参与程度、讨论和表达活动的质量、作品的写作质量等来评价学生的综合能力。
2. 反馈与指导：给予学生积极的反馈，鼓励他们在课外阅读中继续努力。
同时，提供个性化的指导，帮助学生发现自己的阅读偏好和优势，并进一步培养他们的兴趣和能力。
六、教学资源支持1. 丰富的书库：学校图书馆或班级图书角可以提供适合学生选择的丰富书籍。
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《繁星春水》阅读汇报课教案
教学目标：
1、掌握解读诗歌、鉴赏诗歌的基本方法。
2、多角度发现冰心小诗特点，学会表达自己的阅读感受。
3、能仿写一首诗歌，初步尝试小诗创作。
教学重难点：
1、多角度发现冰心小诗特点，学会表达自己的阅读感受。
2、能仿写一首诗歌，初步尝试小诗创作。
教学准备：
1、阅读冰心诗集《繁星春水》，做好批注。
2、集中一个角度，写一写阅读感受。
教学过程：
一、课前准备【发现美】
近一个月来，我们静静地阅读《繁星春水》，细细地赏读冰心小诗，倾听那心灵的声音。
在诵读小诗的过程中，你想象
着诗的意境、体验着诗人的情感，品味着诗的语言，相信你
一定有许多美的发现。
那么，就和大家谈谈你的发现吧。
（提示一：在赏读单首诗歌的基础上，就多首诗歌谈谈你的
阅读感受。
提示二：品意象、品语言、品手法、品情感、品哲理是品读
的基本方法。
）
二、学习过程【领略美】
1、你有一个发现，我也有一个发现，彼此交换，我们会有
更多的收获。
和小组内的成员交流彼此的发现吧！（友情提醒：在交流的基础上，整理小组内的发现，形成一个主题，
用你们喜欢的方式在全班交流。
）
2、“好似一颗小石头抛在水里，一声清响，跳起水珠来；接着漾出无数重重叠叠的圈儿”——冰心小诗就能产生这样巨
大的影响。
许多著名作家对冰心的小诗给予了不同的评价。
读读大家的评价，说说你的看法。
冰心以其特有的女性纤柔、清新秀丽的语言写成了《繁星》、《春水》两本诗集，兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗
之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受
和思考，形式短小而意味深长。
这种小诗又被称为“繁星格、春水体”。
一代代的青年读到冰心的诗，懂得了爱：爱星星、爱大海、
爱祖国、爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的
诗，都有一颗真诚的爱心。
（巴金）
冰心女士是一个散文作家，小说作家，不适宜于诗：《繁星春水》的体裁不值得效仿而流为时尚……把捉到的一个似是而
非的诗意，选几个美丽的字句调度一番，便成一首，日积月
累便成一集。
这是一种最易偷懒的诗体，一种最不该流为风
尚的诗体。
（梁实秋）
三、学以致用【创造美】
我们把世间最美的状态称为诗境，把心中最美的意念称为诗意，把最美的感情称为诗情，把文字中最美的语言称为诗句。
让我们学着创作一首或多首小诗，让我们的生活与诗作伴。
四、课后作业
1、推荐阅读泰戈尔《飞鸟集》。
2、观察或联想自己的生活片段，学习冰心的方式将零碎的
片段、想法、感受表达出来。
每天写下自己的小感触，形成
一本自己的小诗集。
隔一段时间我们来评一评，谁的诗集最
精美。