部编《道德与法治》七年级下册：第五课 品出情感的韵味 教案
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》这一课，主要让学生了解和认识情感的类型，情感的作用以及如何体味情感。
教材通过生动的案例和丰富的生活情境，引导学生认识情感，感受情感，品味情感，从而提高学生对情感的认知和体悟能力，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经初步建立了对情感的基本认识，但他们对情感的类型和作用还不够清晰，对情感的体味和表达还较模糊。
因此，在教学这一课时，需要针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们进一步理解和体验情感，提升情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味情感，提高情感素养。
2.过程与方法：通过案例分析、情境体验、小组讨论等方式，培养学生对情感的认知和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关注他人情感，学会关爱他人，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.情感的类型及其作用2.如何体味情感，提升情感素养五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情感的类型和作用。
2.情境体验法：创设生活情境，让学生在实践中感受情感，体味情感。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，提高情感表达能力。
4.引导启发法：教师引导学生思考，激发学生对情感的认知和体悟。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和情境素材2.设计好小组讨论问题和引导语3.准备教学PPT和板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活案例，引导学生回忆和思考自己生活中的情感体验，激发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感类型和作用，让学生初步了解情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感，体味情感。
4.巩固（10分钟）小组讨论：分享彼此的体验，讨论如何在生活中提升情感素养。
(部编版)七年级道法下册第二单元第五课品出情感的韵味在品味情感中成长教学设计
新的烦恼
新的班级已经组建快一年了。可是我还是很怀念小学的那个班级。那时，同学们相互关心，班级就像一个温暖的家一样。可是，现在的新集体，大家整天各忙各的学习，彼此互不关心，我再也没法找到家的感觉了。我该怎么办呢？
问题：①你有过类似小涛同学的困惑吗？
②面对全新的人际氛围，作为班级的一员，小涛该怎么办呢？
思考：小涛此时经历了怎样的情感体验？
生：同学小涛正在经历羞愧的情感体验，这是一种让人不愉快的负面情感体验。
活动三：情景AB剧
在羞愧感影响下，小涛会怎么做呢？请演出来。
导演说要求：
1.幻灯片会提示不同场景内容，请你做出相应的表演
2.语言要优美、表情要生动
A场演员：积极向上，热爱学习、乐于实践。
B场演员：消极负面，对生活没有热情。
本节课的价值在于引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。具体分成：①通过各种途径不断获得、积累、发展美好情感，促进精神发展和生命成长。②在人际交往中，向他人传递美好的情感，传递生命的正能量；③用积极情感影响周围环境，让世界更美好。
二、教学目标
【情感态度价值观目标】
树立主动、积极影响身边环境的观念，创造和传递情感正能量。
接下来进入新课的讲授环节，依据教材的演进逻辑和学生的认知逻辑，我设置了三个主环节。首先是第一个环节“品美好情感”，在这个环节开始，我会这样引导孩子：
回答问题
这个导入环节，用老师自己的例子，让学生感受美好的情感对一个人成长的巨大作用。学生由老师的经历也会联想到自己成长中的那些被情感滋养的温情瞬间，顺利步入本课学习。
问题：①小涛是如何评价游戏带给他的情感感受的？
②你觉得这种情感是一种美好的情感体验吗？为什么？
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计4
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计4一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》的教学设计。
这部分内容主要让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，并能够理解和关心他人的情感。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们的情感丰富而复杂，容易受到外界环境的影响。
他们开始更加关注自己的内心感受，同时也希望能够得到他人的理解和关心。
但是，他们对于情感的认知还不够成熟，需要通过教学引导他们正确对待自己的情感，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，并能够理解和关心他人的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生认识情感、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识情感的重要性，培养学生的情感素养，使他们在生活中更加积极、健康地面对情感。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.正确对待自己的各种情感3.理解和关心他人的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的类型与作用。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养他们表达情感、理解他人的能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备2.多媒体设备3.案例材料4.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发他们对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解情感的类型与作用。
引导学生分析案例中的人物情感，并讨论情感对他们的影响。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生分享自己的情感经历，互相了解和关心。
同时，引导学生正确对待自己的各种情感，学会控制和表达情感。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的情感类型与作用，以及正确对待情感的方法。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计3
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计3一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》主要讲述了情感的重要性以及如何品味情感的韵味。
本节课通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识情感的多样性，学会理解和品味情感，培养积极向上的情感态度。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的针对性和实用性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对于如何正确处理情感，品味情感的韵味，尚缺乏必要的认识和能力。
因此，本节课的学习对于他们来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及特点，学会品味情感的韵味，培养积极向上的情感态度。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情感体验等方法，提高学生理解和品味情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的乐观态度，对情感的尊重和珍惜。
四. 教学重难点1.教学重点：情感的类型及特点，品味情感的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确处理情感，培养积极向上的情感态度。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会理解和品味情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中分享自己的情感体验，提高理解和品味情感的能力。
3.情感体验法：引导学生参与实践活动，亲身感受情感的韵味，培养积极向上的情感态度。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.活动道具、奖品等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组情感图片，让学生根据自己的感受为图片命名，并简要阐述原因。
通过这个活动，引导学生关注情感的多样性，为后续学习打下基础。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型及特点。
引导学生通过案例了解情感的韵味，培养理解和品味情感的能力。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感体验，总结品味情感的方法。
统编版七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味 教学设计
统编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味教学设计一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第五课《品出情感的韵味》以情感为主题，引导学生认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。
教材通过理论阐述、案例分析、活动设计等形式，帮助学生理解情感的内涵，学会正确对待和处理情感，培养良好的情感素质。
二. 学情分析七年级学生正处在青春期，情感丰富，但情绪波动较大，情感处理能力相对较弱。
他们在日常生活中常常会遇到情感方面的问题，对于如何正确处理情感，尚缺乏明确的认识和适当的处理方法。
因此，本节课的设计旨在帮助学生认识情感，学会处理情感，培养良好的情感素质。
三. 教学目标1.知识与技能：理解情感的内涵，认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性；学会正确对待和处理情感。
2.过程与方法：通过理论阐述、案例分析、活动设计等形式，提高学生对情感的认识和处理能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极的情感态度，提高情感素质，促进全面发展。
四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及其作用。
2.如何正确对待和处理情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生理解情感的内涵，认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。
2.活动教学法：设计相关活动，让学生在实践中学会正确对待和处理情感。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考情感问题，提高情感处理能力。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例、活动材料。
3.分组讨论的准备工作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感理论，让学生初步了解情感的内涵。
3.操练（15分钟）设计相关活动，让学生在实践中体验情感，学会正确对待和处理情感。
4.巩固（10分钟）通过案例分析，让学生进一步认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。
部编版七年级道德与法治下册《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》说课稿
部编版七年级道德与法治下册《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》说课稿一、教材简介《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》是部编版七年级道德与法治下册的一篇故事阅读材料。
本课围绕情感的表达和品味展开，通过生动的故事情节和情感描写，引导学生感受情感的真实与美好。
二、教材分析1.教材内容：本篇故事主要描述了小明和小芳两位同学在日常生活中的情感体验，并通过他们的经历引导学生在情感表达、情感交流以及情感品尝等方面进行思考。
2.教学目标：–知识目标：了解情感的多样性和丰富性，培养学生的情感表达和交流的能力。
–能力目标：锻炼学生的理解、思辨和沟通能力，培养他们的情感品味和情感管理能力。
–情感目标：引导学生积极处理情感，培养健康的情感态度和情感品味。
3.教学重点：–学会正确表达和交流情感。
–通过故事中的情感描写感受情感的美好。
4.教学难点：–引导学生思考不同情感的表达方式，理解情感的多样性。
–培养学生正确对待和处理自己的情感。
三、教学准备1.教材：《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》教材及相关教学PPT。
2.教学素材：黑板、粉笔、图片。
3.活动准备：课前复习和讨论的问题提纲。
四、教学过程步骤一：导入情境1.引导学生回忆和讨论一下日常生活中的情感表达方式，如微笑、哭泣、拥抱等。
2.将学生的回答记录在黑板上，鼓励他们积极参与讨论。
步骤二：导入新课1.出示教学PPT上的标题《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》，引起学生的兴趣和思考。
2.通过询问学生对于情感的理解和感受，打开课堂讨论。
–什么是情感？你们认为情感有哪些特点？–情感对我们的生活有什么影响？步骤三：故事阅读1.让学生阅读故事《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》，并在故事中标记出他们认为重要的情感描写和情感表达方式。
步骤四：活动设计1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的情感描写和表达方式进行讨论，分享各自的观点和理解。
2.小组展示：请几个小组上台分享他们的讨论结果，让其他同学进行评价和补充。
七年级下册道德与法治【教案】03 第5课 品出情感的韵味
品出情感的韵味设计说明通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。
学习目标1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。
2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
教学重难点1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。
2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。
教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。
资源与工具1.资源。
(1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框我们的情感世界一、学习情境人非草木,孰能无情。
这里的“情”通常指情感。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。
每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。
二、预习检查1.情感与情绪紧密相关,又有区别。
2.情感是复杂的。
在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《作业》课堂练习。
七、课堂小结本节课主要学习了丰富的情感和情感的作用两部分内容。
通过本节课的学习,我们了解了情感的丰富性,知道了情感与情绪的联系与区别,明确了情感的作用。
希望同学们将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
八、布置作业1.基础性作业:完成课后探究题,并标明所考查的知识点。
部编版七年级道德与法治下册第二单元第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第二单元第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七年级道德与法治下册第二单元第五课的一框题，主要内容是让学生认识情感的韵味，理解情感的重要性，学会品味情感，并在品味情感中成长。
通过本节课的学习，学生能够认识到情感是人类生活中不可或缺的一部分，情感的品味和理解有助于个人成长和人际关系的发展。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的情感体验，他们对情感有初步的认识，但可能缺乏深入理解和品味情感的能力。
学生在日常生活中会遇到各种情感问题，需要学会如何处理和理解这些情感，以促进个人成长。
三. 教学目标1.让学生认识到情感是人类生活中不可或缺的一部分。
2.培养学生理解和品味情感的能力。
3.引导学生学会在品味情感中成长，促进个人发展。
四. 教学重难点1.情感的韵味和重要性。
2.如何理解和品味情感。
3.如何将情感的理解和品味应用于个人成长。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解和品味情感。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，互相学习和成长。
3.反思法：让学生通过反思自己的情感体验，深化对情感的理解和品味。
六. 教学准备1.准备相关案例和讨论题目。
2.准备教学PPT，包括案例、图片、视频等。
3.准备反思题目，引导学生进行自我反思。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个情感案例的引入，激发学生的兴趣，让学生思考情感的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现更多的情感案例，引导学生分析和理解情感的韵味。
让学生通过观察和思考，深入理解情感的内涵和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的情感体验，互相学习和成长。
教师引导学生进行有效的讨论，提供指导和建议。
4.巩固（5分钟）通过小组分享和总结，巩固学生对情感的理解和品味。
教师引导学生进行自我反思，总结自己的情感体验和成长。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将情感的理解和品味应用于个人成长，促进自我发展。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的主题。
本课内容旨在帮助学生认识情感的多样性，理解情感对个人成长的重要性，学会正确处理情感问题，培养良好的情感素质。
教材通过生动的案例、丰富的活动和深入的讨论，引导学生认识情感、理解情感、尊重情感、表达情感、调节情感，从而成为情感的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们开始对自我、对他人、对社会有更深入的认识和理解，同时也开始面临各种情感的挑战。
他们可能会有强烈的情感体验，也可能会有情感的困扰。
因此，他们对情感的认识和处理需要得到指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解情感的多样性、复杂性，认识情感对个人成长的重要性，学会正确处理情感问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流、讨论分享等方式，提高自我认识、自我表达、自我调节的能力。
3.情感态度价值观：学生培养积极的情感态度，学会尊重他人情感，关心他人情感，表达自己的情感，调节自己的情绪，成为情感的主人。
四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及其对个人成长的影响。
2.学会正确处理情感问题，培养良好的情感素质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情感的多样性和复杂性。
2.讨论分享法：学生进行小组讨论和分享，促进学生对情感问题的思考和交流。
3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验情感的复杂性和处理情感问题的困难，提高情感表达能力。
4.情感调节法：引导学生学习情感调节的技巧和方法，培养良好的情感素质。
六. 教学准备1.教材：部编版初中道德与法治七年级下册。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学资源：相关案例、视频、图片等。
4.教学工具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生思考情感的多样性和复杂性。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味——在品味情感中成长》这一课，主要让学生认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味中成长。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的丰富性和复杂性，以及情感对个人成长的重要意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们在生活中会遇到各种情感困扰，如焦虑、愤怒、快乐等，需要学会正确处理和表达情感。
因此，本节课的学习对学生来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的多样性，学会品味情感，认识情感对个人成长的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、反思等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确对待和处理情感，培养积极向上的情感态度，促进全面发展。
四. 教学重难点1.情感的多样性及其表达方式。
2.情感对个人成长的重要意义。
3.如何学会品味情感，正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性和复杂性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养合作交流能力，提高对情感问题的认识。
3.反思法：引导学生对自己的情感体验进行反思，培养自我认识和自我调节的能力。
4.情境模拟法：创设情境，让学生在模拟实践中学会品味情感，正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.案例材料及相关视频。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
4.分组讨论的道具：椅子、桌子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生动的短视频，展示人们在面对不同情境时的情感表现，引发学生对情感的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中人物的情感种类和表达方式，让学生认识到情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论情感对个人成长的影响，以及如何学会品味情感。
统编版七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味 教学设计(2课时)
统编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味教学设计（2课时）一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第五课《品出情感的韵味》教材，主要让学生认识情感的多样性，了解情感的作用，以及如何正确处理情感问题。
教材通过理论讲解、案例分析、活动探究等方式，旨在引导学生认识情感的重要性，培养学生良好的情感素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对情感的认识和处理尚处于起步阶段。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，从生活入手，引导学生认识情感的多样性，学会正确处理情感问题。
三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识情感的作用。
2.培养学生正确处理情感问题的能力。
3.提高学生情感素质，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.情感的多样性2.情感的作用3.正确处理情感问题五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中真实的情感案例，让学生了解情感的多样性，认识情感的作用。
2.活动探究法：学生进行小组讨论、分享，培养学生在实践中学会正确处理情感问题。
3.引导启发法：教师引导学生从理论上认识情感的重要性，启发学生自主思考，提高情感素质。
六. 教学准备1.准备相关的情感案例，用于课堂分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生进行活动探究。
3.准备与课程内容相关的PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列情感丰富的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的情感案例，让学生进行分析，引导学生认识情感的多样性。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养学生在实践中学会正确处理情感问题。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结情感的作用，强调正确处理情感问题的重要性。
5.拓展（10分钟）引导学生从理论上认识情感的重要性，让学生自主思考如何提高情感素质。
部编版人教版道德与法治七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计
人教版《道德与法治》七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计第五课第二节 在品味情感中成长【教材分析】【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第儿节内容，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，美好的生命体验，通过人际交往、通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。
【学情分析】【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域。
中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化，生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、如亲情的缺失、如亲情的缺失、过分溺爱导致过分溺爱导致冷漠与自私等，冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、认知情感的基础上，认知情感的基础上，认知情感的基础上，将青春的将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
【教学目标】【教学目标】 1．知识目标：．知识目标：认识美好情感在我们成长中的重要作用认识美好情感在我们成长中的重要作用 认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用；认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用； 明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
2．能力目标：．能力目标：能够用心领会和发现美好的情感；能够用心领会和发现美好的情感； 善于把负面情感转化为成长的助力。
善于把负面情感转化为成长的助力。
3．情感、态度与价值目标：．情感、态度与价值目标：提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。
提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第1框我们的情感世界》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第1框我们的情感世界》教学设计一. 教材分析《做第五课》是部编版七年级道德与法治下册的一课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型与作用，情感与生活之间的关系，以及如何调控情绪。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识情感的多样性，体会情感对生活的影响，并学会在日常生活中调控情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，易冲动，对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中会遇到各种情感问题，需要学会如何处理和调控。
因此，本节课对于他们来说具有重要的现实意义。
学生通过之前的的学习，已经对情感有一定的认识，但如何运用情感，情感与生活的关系，以及如何调控情绪等方面还需要进一步的学习和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，认识情感与生活之间的关系，学会调控情绪。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情感体验等方法，引导学生认识情感的多样性，体会情感对生活的影响，并学会调控情绪。
3.情感态度价值观：培养学生积极面对生活，正确处理情感问题，做情绪的主人的态度。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.情感与生活之间的关系3.如何调控情绪五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，体会情感对生活的影响。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养学生的合作与交流能力。
3.情感体验法：让学生在活动中体验情感，认识情感的作用。
4.指导法：教师对学生进行情感调控的指导，帮助学生学会调控情绪。
六. 教学准备3.案例材料4.活动器材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生思考：这些图片中的人物情感是什么？他们为什么会表现出这样的情感？从而引出本节课的主题——我们的情感世界。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物情感，并讨论情感与生活之间的关系。
(部编版)七年级道法下册第二单元第五课品出情感的韵味我们的情感世界教学设计
学生活动
设计意图
导入新课
“送礼物”的话题探讨。在PPT上投影呈现了一束美丽的花束，然后询问学生：你想把这束花送给谁？
导入新课：我们的情感世界
回答问题
通过游戏活动，激发学生的学习兴趣；通过学生在游戏活动中的情绪变化，引导学生明白情绪需要管理的道理。
环节一：走近情感世界
活动一：情感回忆簿
师：在成长的历程中，你是否有着刻骨铭心的情感经历，请跟随老师的步伐，让我们仔细回忆，用心感受！
确立依据：学生只有在充分体验和感悟情感作用的基础上，才能有追寻美好情感的积极性，从而采取实际行动，传递情感正能量。把辨识情感与情绪的关系作为教学难点是因为情感与情绪的关系涉及心理学知识，在学生已有的知识结构中，没有相关的旧知识作基础，需要教师适时点拨，正确引导。
五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）
2.感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
【能力目标】
1.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
2.能够辨识情感与情绪。
【知识目标】
1.知道情绪与情感的区别和联系，形成对情感的基本认知。
2.了解情感对于个人成长的价值。
三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）
③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。
④总之，情感丰富和发展是生命成长的体现。
针对情境中的问题进行研讨。
师生一起分享研讨的结果，初步形成共识。
运用小组讨论，思索情感与情绪之间的关系。
阅读诗文，回答问题。
阅读情境，多角度回答问题。
小组派代表汇报。
逐步拓展学生思维，直至能够自己完整的说出自己生活中的情感感受。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计1
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计1一. 教材分析本课为部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》的教学设计。
教材从情感的内涵、情感与情绪的联系与区别、如何体味美好情感、创造美好情感体验等方面进行了阐述。
通过本课的学习，让学生了解情感的重要性，学会体味美好情感，创造美好情感体验，形成积极的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
通过对教材的分析，我发现学生在情感与情绪的联系与区别、如何体味美好情感等方面存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过生活实例深入理解情感的韵味。
三. 教学目标1.让学生了解情感的内涵，认识情感与情绪的联系与区别。
2.培养学生体味美好情感的能力，学会创造美好情感体验。
3.引导学生形成积极的人生态度，关爱他人，传递正能量。
四. 教学重难点1.情感与情绪的联系与区别。
2.如何体味美好情感，创造美好情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受情感的韵味。
2.案例分析法：分析典型病例，引导学生深入理解情感与情绪的联系与区别。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
4.情感表达法：让学生通过诗歌、故事等形式表达自己的情感，提升情感表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，用于教学过程中的呈现和分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备与本课内容相关的诗歌、故事等素材，用于情感表达环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生动的故事引入本课，让学生初步感受情感的韵味。
2.呈现（10分钟）呈现一组关于情感与情绪的图片，让学生观察并说出自己的感受。
通过这个环节，引导学生认识情感与情绪的联系与区别。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生谈谈自己在生活中遇到的美好情感体验，以及如何创造美好情感体验。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计2
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计2一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七下第五课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
教材通过生动的案例和丰富的素材，引导学生认识情感的多样性和复杂性，培养学生正确面对和调控情感的能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富，容易受到外界因素的影响，同时也具有一定的自我调控能力。
但在面对复杂情感时，部分学生可能缺乏正确的处理方式。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生正确认识和处理情感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生正确面对和调控情感的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到情感的多样性和复杂性，学会尊重他人情感，关爱他人。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.如何调控情感，使之成为生活的动力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会调控情感。
3.实践操作法：设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。
六. 教学准备1.准备相关案例素材。
2.准备情感体验活动素材。
3.制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些情感丰富的图片，让学生初步感受情感的韵味。
然后提问：“你们认为情感有哪些类型？它们对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例素材，让学生分析案例中人物的情感类型和作用。
例如，一个学生在考试中取得了好成绩，他的情感可能是喜悦、自豪等。
让学生讨论这些情感是如何影响他的生活的。
3.操练（10分钟）设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。
例如，让学生分组进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如喜悦、愤怒、悲伤等。
部编版七下道德与法治第五课《品出情感的韵味》教学设计
部编版七下道德与法治第五课《品出情感的韵味》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七下道德与法治第五课的一课，主要让学生认识情感的多样性和复杂性，学会正确对待自己的情感，以及如何与他人建立良好的情感关系。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生理解情感的重要性，培养学生的情感素养。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备一定的情感认知能力，能够理解和表达自己的情感。
但部分学生可能对自己的情感认识不足，缺乏正确处理情感问题的方法。
此外，学生之间的情感差异较大，有的学生较为内向，不愿表达自己的情感，有的学生则过于冲动，缺乏理智控制。
三. 教学目标1.让学生认识情感的多样性和复杂性，理解情感的重要性。
2.培养学生正确对待自己的情感，学会控制和表达情感。
3.引导学生与他人建立良好的情感关系，提高情感素养。
四. 教学重难点1.情感的多样性与复杂性2.正确对待自己的情感3.如何与他人建立良好的情感关系五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解情感的多样性和复杂性。
2.小组讨论法：分组讨论情感问题，培养学生的情感认知和表达能力。
3.角色扮演法：模拟情感场景，让学生体验情感交流的过程，提高情感素养。
六. 教学准备1.准备相关案例和活动材料2.设计好讨论问题和角色扮演场景3.准备好教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片和视频，引导学生关注情感问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感问题的原因和解决方法，引导学生认识情感的多样性和复杂性。
3.操练（10分钟）分组讨论情感问题，让学生学会正确对待自己的情感，并学会表达和控制情感。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何与他人建立良好的情感关系，分享自己的经验和方法。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，强调情感的重要性。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第1课时 我们的情感世界》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界》教学设计一. 教材分析本课《我们的情感世界》是道德与法治七年级下册第五课“品出情感的韵味”的第一课时。
教材从情感的类型、情感的作用以及如何体味美好的情感三个方面入手，让学生认识情感的多样性，了解情感的作用，并学会如何去感受和体验生活中的美好情感。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力相对较弱。
他们需要通过学习，了解情感的类型和作用，学会如何调控情感，以促进自身的健康成长。
学生在日常生活中会遇到各种情感问题，如焦虑、愤怒、快乐等，他们对这些情感有一定的体验，但缺乏系统的认识和处理方法。
因此，本课的学习对学生来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味生活中的美好情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待情感，学会调控情感，培养积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用2.如何体味生活中的美好情感五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和体验情感。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解情感的作用和如何调控情感。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，以便于辅助教学。
2.案例：收集一些与情感相关的典型案例，用于教学分析。
3.视频：准备一些与情感相关的视频资料，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于情感的短视频，引发学生对情感的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于情感类型的图片，引导学生观察和思考：这些图片分别代表了什么类型的情感？它们在我们生活中的作用是什么？3.操练（15分钟）分组讨论：请学生们结合自己的生活实际，举例说明不同类型的情感是如何影响他们的生活的。
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第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界知识目标1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。
2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。
3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。
能力目标1．感受情感的复杂性。
2．学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
情感、态度与价值观在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。
重点美好情感的表现及作用。
难点情绪与情感的关系；情感的复杂性。
教师准备：根据教材“运用你的经验”及“探究与分享”制作课件。
学生准备：交流人与人之间需要的美好情感。
一、情境导入，场景激趣教师多媒体播放北京天安门广场升国旗画面或视频。
教师提出问题：面对国旗、听着国歌，你会有什么想法或什么感受？教师提示：自豪、激动……教师总结：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同探讨“我们的情感世界”这个话题。
二、问题导读，新知探讨(一)丰富的情感1．生活中的情感体验安排学生阅读教材P42“运用你的经验”，结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
教师展示事例：例1：传遍大江南北的流行歌曲《中国娃》中唱道：“姓啥从百家姓里查，祖籍在那黄土高坡大槐树下，家住东方神州又名叫华夏，走遍天边不改名咱叫中国娃……最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。
最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。
最爱做的事儿呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华。
”每当听到这首歌，我浑身热血沸腾，直冲天灵，对祖国的热爱就在这唱歌中深深刻在大脑记忆的石壁上。
我是中国娃，我是深爱祖国的中国娃；我是中国人，我是坚决捍卫母语的中国人；我爱你祖国，我会用自己的一生捍卫您的尊严！例2：在中国，有这么一个不起眼的小城市，如果在地图上不仔细看，你也许不会发现它的踪影，大城市的人几乎不知道它的存在。
就是这样一座不知名的小城市，繁华而又美丽，蕴藏着深厚的民族文化，让人流连忘返。
热爱家乡，从我做起，让我们用自己那双万能的手，为家乡的未来打造出一片美好天地吧！例3：语文老师教我们的方法有许多，如她用巧妙的方法教我们跳大绳，用生字开花的形式让我们认识了许多词语，用成语接龙的方式让我们学会应用了许多成语。
她教给我们的这些特殊方法，既让我们热爱上学习语文知识，也让我们热爱上她！例4：生活中的情感体验：♦正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。
♦胜任感——对能力的体验。
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
♦责任感——对职责的体验。
当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
教师提出问题：你有过以上情感体验吗？你在生活中还有哪些情感体验？教师总结：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
【知识拓展】情感的含义情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。
《心理学大辞典》中认为：情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的“态度体验”。
2．情感与情绪的关系(1)情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展，我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
(2)情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
【过渡语】情感有哪些呢？我们怎样对情感进行分类？3．情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
【知识拓展】情感的分类根据价值正负方向的不同，可分为正向情感与负向情感。
根据价值强度和持续时间的不同，可分为心境、热情与激情。
根据价值主导变量的不同，可分为欲望、情绪与激情。
根据价值主体类型的不同，可分为个人、集体和社会情感。
根据事物基本价值类型的不同，可分为真假感、善恶感和美丑感三种。
根据价值目标指向的不同，可分为对物、对人、对己和对特殊事物的情感。
根据价值作用时期的不同，可分为追朔性、现实性和期望性情感。
根据价值动态变化的特点，可分为确定性、概率性情感。
根据价值层次的不同，可分为温饱类、安全与健康类、他尊与自尊类和自我实现类情感。
(二)情感的作用1．情感是人最基本的精神需求教师让学生阅读教材P44上方“探究与分享”，思考：(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？教师提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。
(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？教师提示：最希望获得成人的责任感。
我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。
教师总结：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。
2．情感对人的具体作用教师安排学生阅读教材P44下方“探究与分享”或展示下列幻灯片。
情景：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。
前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
教师提出问题让学生思考：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？教师提示：由害怕到喜欢。
能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。
教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
【故事拓展】“两弹一星”元勋——钱学森在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲。
正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。
或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。
”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声让我豁然开朗，得到启示。
”教师提出问题：为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？教师提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。
艺术的广阔思维方式，让他避免了死心眼。
对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。
教师总结：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
它也与我们的想象力、创造力有关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
【知识拓展】情感在社会交往中的常见作用愤怒往往能使对方丧胆而让步。
流泪能够换得对方的同情。
恐惧将人们的心拴在一起。
冷静往往对他人爆发的激烈的情感，能够处变不惊，心平气和，往往令人尊敬。
情感冷漠常使交往者打退堂鼓。
情感相同时往往会得到对方的共鸣。
坦诚和坦白可以获得人的理解。
当你喜欢某人时，你就会自动撤除障碍，去接近他，爱屋及乌，包括赞扬他的观点和所作所为，或者有求必应；反之你会隐蔽自己，建立藩篱，远离你不喜欢的人。
大智若愚常能得到对方更多的让步。
教师安排学生阅读教材P45“探究与分享”，思考问题：(1)在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？教师提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。
从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
(2)为什么会发生这些变化？教师提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。
教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是生命成长的体现。
狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。
在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
三、课堂小结本节课让我们学习到情感与情绪是不一样的，二者是有联系和区别的。
在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面情感的影响。
让我们在丰富的情感世界学习、生活得更加美好。
我们的情感世界⎩⎪⎨⎪⎧丰富的情感⎩⎪⎨⎪⎧我们需要情感情感与情绪的联系与区别情感的类型情感的作用⎩⎪⎨⎪⎧情感是人最基本的精神需求情感对我们的作用第2课时 在品味情感中成长知识目标1．了解生活中的美好情感。
2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的方式获得美好的情感。
3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
能力目标1．能够用心领会和发现美好的情感。
2．善于把负面情感转化为成长的助力。
情感、态度与价值观提升自觉培养美好情感的意识，善于发现生活中的美好。
重点美好情感在我们成长中的重要作用。
难点善于把负面情感转化为成长的助力。
教师准备：根据教材“探究与分享”制作课件。
学生准备：搜集传递情感正能量的事例。
一、情景导入，场景激趣罗曼·罗兰说：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。
”的确，在我们的生活旅程中，随处可见动人的情景，美好情感就在我们的身边。
教师多媒体显示图片。
教师总结：因为有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们才能在快乐中茁壮成长。
今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”这一话题。
二、问题导读，新知探讨(一)体味美好情感1．美好情感的作用教师请学生阅读教材P47“阅读感悟”或多媒体显示情景。
情景：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。
他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。
啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。
我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。
”阅读后，请学生谈谈故事中人物的感情。
教师提示：老师在教学生涯中充满了美好回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都承载着他对学生的爱。