巧借插图优化小学英语读写教学-
活用教材插图,优化英语课堂教学
活用教材插图，优化英语课堂教学在英语课堂教学中，教材插图是非常重要的教学资源之一。
优化教学需要充分利用这些插图，使其发挥最大的教学效果。
下面将探讨如何活用教材插图来优化英语课堂教学的几个方面。
插图可以帮助学生理解和记忆单词和词组。
英语词汇对于学生来说可能是难以理解和记忆的，但是通过插图，学生可以直观地看到单词的意思和用法，从而更容易理解和记忆。
教师可以在课堂上使用插图来介绍新的单词和词组，让学生通过观察插图来猜测单词的意思，并巩固记忆。
教师还可以要求学生根据插图来描述单词的意思和用法，从而增强学生的口语表达能力。
插图可以激发学生的兴趣和参与度。
学生在课堂上往往对枯燥的教学内容缺乏兴趣和动力，这时候适当使用插图可以吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。
教师可以使用插图来讲解故事、介绍名人、展示地理和文化等，让学生通过插图感受英语的魅力和广阔的世界，从而激发学生学习英语的主动性和积极性。
教师还可以引导学生根据插图展开讨论和互动，增加课堂的参与度和活跃度。
插图可以提供实际语境，帮助学生理解和运用语法知识。
许多语法规则和结构对学生来说可能是抽象和难以理解的，但是通过插图，学生可以看到这些语法规则和结构在实际语境中的应用，从而更容易理解和应用。
教师可以使用插图来示范和解释语法知识，让学生通过观察插图来理解和运用语法规则和结构。
教师还可以设计一些与插图相关的练习和活动，让学生通过插图来完成语法练习，加深对语法知识的理解和记忆。
插图可以扩展学生的课外阅读和学习。
除了教材中的插图，教师还可以引导学生进行更多的阅读和学习，通过图片书、英文绘本、英语杂志等来扩展学生的阅读量和词汇量。
教师可以鼓励学生在课堂上分享他们在课外阅读中遇到的有趣的插图和故事，并引导学生运用新学到的单词和词组来描述插图和故事。
通过这种方式，学生可以自主地学习和运用英语，提高英语的听说读写能力。
活用教材插图是优化英语课堂教学的重要方法之一。
教师可以充分利用插图帮助学生理解和记忆单词和词组，激发学生的兴趣和参与度，提供实际语境来理解和运用语法知识，并扩展学生的课外阅读和学习。
巧借插图优化小学英语读写教学
巧借插图优化小学英语读写教学作者：郑慧芳来源：《校园英语》 2019年第17期文/郑慧芳小学阶段是学生进行英语学习的启蒙阶段，作为一门外来语言，英语的学习对于学生来说是晦涩难懂的，但是若是能够在小学英语的读写教学过程中正确借用插图来建立图片与英文句子的连接性，学习英语对于小学生来说就会变得相对比较容易。
新颖活泼、生动有趣的插图不及能够帮助学生理解英文句子的意思，还有利于吸引学生的学习兴趣和注意力。
本文就针对巧借插图对小学英语读写教学的影响进行了详细的阐述。
一、巧借插图，突破阅读文本新知曾经有人做过实验，在教授人教版六年级上册的第二单元 Read and write different ways to go to school一课时，教师讲述中的插图去掉，只将文本打印出来，让学生阅读之后进行不同国家的学生与出行方式之间的连线。
连线结果表示学生们大都能够正确练出正确的答案，但是由于阅读中含有新词汇 sled 和 ferry，为了检测学生对这两个词汇的真正的掌握程度，教师提出了两个新的问题，这两个问题是 Do you go to school by sled? Do you go to school by ferry?然后找学生回答，但结果是大部分的学生都不知道教师在提问什么，很显然，学生并没有完全掌握sled和ferry的真正含义。
教师又对同年级的另一个班做了实验，这一次教师没有将阅读中的插图去掉，在学生做完连线题之后，教师对学生进行上述两个问题的提问，这次大部分的学生都能够准确地回答Yes，i can。
或者No，i can not。
通过这两个实现可以证明，阅读中的插图对学生起到了很好的帮助作用，当学生不知道单词的词义时，他们若是之前见过次单词，就会很容易的在脑海中联想到与此单词相联系的情境，这就是所谓的将单词放到实际情境中就会更加容易记住的原理。
借助插图，就可以帮助学生用相对容易的方式来掌握更多的单词。
利用小学英语教材中的插图进行有效的教学
利用英语教材中的插图进行有效教学的一点思考青神县瑞峰小学胡小萍有人曾说过“千言万语不及一幅图。
”翻开我们小学英语教材，一幅幅色彩鲜明、生动形象的插图让人兴趣倍增。
它为我们的英语教学提供了丰富的课程资源，也拓展了英语教师的教学视野。
特别是在我们农村小学英语的教学中，基本上只有一本教材一部录音机。
在我的英语课堂教学中，除了尽量使用肢体语言、创设相关的教学情境、采用各种游戏等来激发孩子们学习英语的兴趣，用得更多的就是利用教材的插图进行教学了。
我觉得利用插图进行有效的教学有以下的好处：一、利用插图，展开想象的翅膀，可以预测内容可以利用插图，让学生仔细观察、开动脑筋，大胆的对内容进行预测，从而使学生的观察、思维和创新能力都得到很大的锻炼。
其实在很多插图中，都直接的呈现了结果。
比如在四年级上册Module 5 Unit1 Can you run fast?这篇课文的插图中，当老师问“Who can run fast?”时，学生通过插图就很轻松的回答“Sam”.同时老师很自然的提出第二个问题“Who is the winner?”学生也能轻松对答，“Sam.”这课的插图就很直观的呈现出了结果。
而有插图则需要展开想象，大胆的进行预测。
比如五年级英语上册Module4Unit1 It’s mine这课的插图，图片上呈现的是Sam和Amy正在争执一件红色的T恤。
老师根据插图提问引入Who are they? What are they doing? What is Sam speaking? What is Amy speaking?让学生猜测他们正在说些什么？并引导学生说出Sam 的话“It’s mine.” Amy也有可能在说“It’s mine.”这便很自然的引出了本节课的主题，并让学生猜测Whose T—shirt?这到底是谁的T 恤呢？从而激发起学生的好奇心，引发他们的兴趣。
二、利用插图巧妙提问，进行知识的拓展和延伸，加强学生口语的练习要让插图真正起到作用，教师必须进行读图指导，可以围绕图片提问，引导学生针对性的观察图片，学生观察图片时，也可以提一些简单的问题。
插图在小学英语写作教学中的巧用
插图在小学英语写作教学中的巧用引言：小学英语学习处于每个孩子学习英语期间最重要的阶段，此阶段培养孩子们的英语思维，建立英语学习的基本功，孩子们在小学阶段的英语写作能力的建立，对于他们的今后英语学习具有重要的意义。
插图在小学英语写作教学中的巧用，可以极大提高孩子们的学习效率及学习兴趣，培养孩子的审美能力及良好的文字表达方式。
一、插图在小学英语写作教学中的巧用（1）培养孩子的英语思维在小学英语教学中，重要的内容之一就是写作，为了更好地帮助孩子们在写作中培养良好的英语思维，教师可以利用插图来调动孩子们学习的兴趣，利用插图激发孩子们的思维。
例如，一副表示一个家庭的插图，孩子们可以结合课文内容，运用自己的英语知识来描述家庭成员的职业等。
这样不仅能培养他们良好的英语思维，而且能让他们对英语有一定的兴趣。
（2）引导孩子们学习英语在小学英语教学中，孩子们最容易出现记不住重要词汇及短语的情况，而这种情况会影响孩子们未来英语学习的发展。
为了解决这一问题，教师可以将插图与课文紧密结合，并利用它们来引导孩子们记忆重点词汇及句式，通过对重点单词的丰富讲解，使孩子们能够理解并从图画中理解和记忆词汇。
（3）培养孩子的审美能力插图在小学英语写作教学中的巧用，不仅能激发孩子们学习的兴趣，而且还能培养孩子们的审美能力。
教师可以利用插图和课文进行审美教学，让孩子们在认识美的过程中学习英语，通过观察插图的细节，激发孩子们用英语来描述图中的内容及表情。
使孩子们能够熟练运用英语知识来描述美的东西，而不只是模仿课文的句子，从而培养他们的审美能力及准确的行文表达能力。
二、总结经过本文介绍，可以看出，插图在小学英语写作教学中的巧用，可以极大提高孩子们的学习效率及学习兴趣，培养孩子的审美能力及良好的文字表达方式。
只有在认真观察课文背景及插图的细节中，并且利用插图进行丰富的复习，才能真正培养孩子们的英语思维，让孩子们在今后的英语学习中有更多的发展。
在小学英语绘本阅读中巧用插图的方法
在小学英语绘本阅读中巧用插图的方法绘本是小学英语教学中不可或缺的一部分，它既能够吸引学生的注意力，同时也能够帮助学生更好地理解故事内容。
而插图作为绘本的一种重要元素，更是直接与学生进行互动的方式之一。
如何巧用插图，能够更好地提高学生的阅读兴趣和理解能力，下面就来介绍一些在小学英语绘本阅读中巧用插图的方法。
一、在故事开始前观察插图在进行绘本阅读之前，可以让学生观察绘本的插图，并根据插图内容进行猜测故事的大致情节。
这样能够让学生提前对故事内容有一个初步的了解，在阅读过程中更容易理解和吸收。
可以让学生根据插图内容猜测故事主人公是什么样的人物，发生了什么样的事情等等。
二、观察插图来预测故事发展在故事进行的过程中，可以通过观察插图来预测故事的发展。
让学生观察插图，根据插图中的细节来猜测接下来故事中可能发生的情节和结局。
这样可以提高学生的阅读主动性和参与感，同时也促进学生对故事情节的理解和记忆。
三、结合插图进行语言输出在阅读绘本的过程中，可以结合插图进行语言输出，比如通过描述插图内容、揭示插图细节、讲解插图中的情节等方式来帮助学生提高英语口语表达能力。
这样能够让学生更加直观地理解和记忆故事内容，同时也能够促进学生对英语语言的运用和表达能力的提高。
四、利用插图进行情感交流五、通过插图进行创作在绘本阅读之后，可以让学生根据绘本中的插图进行创作。
可以让学生根据绘本中的插图进行口头或书面的表达，也可以让学生通过绘画的方式来表达对故事的理解和想象。
这样能够让学生更好地将所获得的知识和情感进行输出和延伸，从而加深对绘本故事的理解和记忆。
六、结合插图进行绘本评析在进行绘本阅读之后，可以结合插图进行绘本的评析。
可以通过观察和分析插图内容，来对绘本的故事内容进行复述和总结，也可以通过插图来讨论绘本中的主题、情感、细节等内容。
这样能够帮助学生更好地理解绘本的内涵和意义，同时也能够培养学生的分析和评价能力。
小学英语教学中如何巧用课本插图
小学英语教学中如何巧用课本插图小学英语教材中的插图，形象鲜明、图文并茂，既传递着丰富的课文信息，又是学习的重要辅助材料。
以下是店铺整理的小学英语教学中如何巧用课本插图，希望能够帮到大家。
小学英语课本插图在教学中的作用小学英语新课程标准(2011年版)指出：“学生要能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子;能听懂简单的配图小故事;能借助图片读懂简单的故事或小短文;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
”可见课本插图作用重大。
有利于开展兴趣教学课本插图颜色鲜明、形象生动，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
有利于开展情境教学只有在一定的情境中学习和使用语言，才能更好地理解语言的真实意义和用法。
课本插图不仅为学生提供了直观的视觉信息，弥补了课文中文字描述的不足，而且有利于开展情境教学，促使学生在情境中学习和理解，从而降低学习难度，提高学习效率。
帮助学生阅读理解课本插图与学习内容密切相关，学生可以通过观察连环式的插图，初步了解课文内容的大概，为阅读理解铺平道路。
发展学生的听力能力小学生初次接触英语，听力是一个难点。
教学时可利用课本插图，让学生边看边听，捕捉听力信息，猜测听力内容，拓展听力思维，发展听力能力。
插图在教学中的应用方法利用插图进行新课导入小学生年龄小，活泼好动，往往在课堂教学的开始难以集中注意力。
针对这个现实，上课伊始，可引导学生观看课本插图，然后引出学习内容。
如PEP5 Unit 3 A“Let’s try & Let’s talk”一课，话题是食物，语言教学目标是学习和掌握“What would you like to eat/drink? I’d like...”等句型。
教学时可首先让学生观看课本插图，说说“What food do you see in the canteen”，以此来复习学过的食物单词和饮料，同时引出本课的新词。
巧用教材插图 助力语篇教学
巧用教材插图助力语篇教学作者：万敏来源：《湖北教育·教育教学》2023年第10期教材插图是一种宝贵的教学资源，具有直观性、趣味性、启发性等特点。
它在帮助学生快速理解文本内容、培养学生口语表达能力、增强学生写作能力等方面具有重要作用。
人教版PEP英语六年级下册Unit Two Last weekend的教学难点是理解并运用一般过去时的使用方法和不规则动词的变化，在真实情境中达成有效的语言输出。
笔者以Part B Read and write教学为例，阐述教材插图在语篇教学中的作用。
借用教材插图，快速理解文本内容。
与其他课型相比，语篇教学相对较难，教师可以借助教材插图让学生更好地掌握文本内容。
语篇教学的目标之一是学生能够朗读并理解语篇内容，完成相关练习。
本课时要求学生弄懂吴斌斌一家在入住假日旅馆时遇到了哪些糟心的事，笔者引导学生在朗读课文的同时，结合教材插图理解文章大意。
学生通过看图预测、看图听文、看图读文，基本上理解了语篇内容，并在此基础上完成了教材上的相关练习——找出信件中描述三幅插图内容的句子，圈出文中的动词，并分别写出它们的一般现在时形式和一般过去时形式等。
巧用教材插图，培养口语表达能力。
教材插图不仅可以帮助学生深入理解语篇内容，还能使学生在图片的指引下复述课文，培养他们的口语表达能力。
该板块中的3幅插图非常明确地展示了3个场景：①房间破旧且脏乱，椅子坏了；②妈妈想要看书，但是台灯太小了，爸爸想要吃旅馆厨房的汉堡，但是汉堡又冷又难吃；③“我”想要看电视，但是电视坏了，隔壁301房间的房客播放吵闹的音乐，让“我”无法安眠。
学生按图说文（Our room was big but everything was very old. Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair. My mother wanted to read a book but the lamp was too small ...），既梳理了语篇文本，又增强了口语表达能力。
巧借插图优化小学英语读写教学
巧借插图优化小学英语读写教学作者：邵丽君来源：《校园英语·下旬》2017年第06期【摘要】本文结合PEP新版教材《英语》三年级起点Read and write板块的教学实例，阐述了如何巧借教材插图优化读写板块教学——巧借插图，突破阅读文本新知；巧借插图情境，导入阅读主题；巧借插图，巩固阅读文本内容；巧借插图，提供学生写的支架。
笔者将从四方面入手，借助教材插图，有效优化读写板块课堂教学效果。
【关键词】插图小学英语读写教学《义务教育英语课程标准（2011年版）》在二级目标中指出：学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并能在图片的提示下描述或讲述简单的小故事；能根据图片的提示写出简短的语句。
现行人教版《英语》三年级起点教材全书配有彩色卡通式插图，新颖活泼、生动有趣。
插图紧紧围绕单元教学话题，分布于教材的情境图、对话、词汇、语音、读写等板块之中。
本文将结合这套教材中的Read and write板块，谈谈如何充分利用教材插图优化读写板块课堂教学。
一、巧借插图，突破阅读文本新知在高年级的读写板块中，总会出现一些学生没有接触过的词汇或语法，针对这些新出现的知识点，一部分新知，学生可以通过阅读文本的上下文语境进行猜测而习得，但有些新知，学生通过文本阅读也不能猜到，这时，阅读文本的插图就能起到很好的作用。
案例：PEP新版教材六上Unit2 Read and write Different ways to go to school上这课时，我曾尝试去掉文本插图，只打印文字材料给学生阅读，阅读后，请学生完成这样的连线题，检测学生是否理解文本。
学生阅读文字材料后，基本能够完成上图连线题。
因为考虑到ferry和sled是本课的新词汇。
为了跟进检测他们对这两个单词语义是否真的理解，在课堂上又及时生成了后续的两个问题。
Do you go to school by sled？Do you go to school by ferry？部分学生回答Yes， I do. 部分学生不知如何回答。
活用教材插图,优化英语课堂教学
活用教材插图，优化英语课堂教学在英语课堂教学中，教材插图的活用是一种有效的教学手段。
合理地利用教材插图可以帮助学生更好地理解和记忆课堂内容，提高英语学习的效果。
下面将详细介绍如何活用教材插图来优化英语课堂教学。
教师可以使用教材插图来引导学生预测课文内容。
在开始一篇新的课文之前，教师可以给学生看一幅插图，并提问学生关于插图可能反映的故事情节或主题。
通过引导学生观察插图中的人物、场景和动作等细节，可以激发学生的想象力并提前激发学生的学习兴趣。
这样，学生们会更加主动地参与到学习过程中来。
教师可以使用教材插图来帮助学生理解生词和短语。
对于一些难以理解的生词和短语，教师可以通过教材插图来解释其意思。
通过观察插图中的线索，学生可以更容易地理解生词和短语的意义，并能够正确运用到相关的句子中去。
教师还可以引导学生根据插图中的情景，运用所学词汇来编写对话或故事。
这样，学生们不仅能够巩固所学词汇，还能够提高语言运用能力。
教师可以使用教材插图来引发学生对话和讨论。
教师可以展示一幅插图，并让学生根据插图中的内容进行讨论。
学生们可以就插图中的人物、场景和情节等进行研究和猜测。
通过这样的对话和讨论，学生们可以进一步发展他们的口语表达能力和思维能力。
在对话和讨论的过程中，学生们还可以互相交流自己的观点和意见，从而增强彼此之间的合作和交流能力。
教师可以使用教材插图来进行综合教学。
教师可以选择几幅有关主题的插图，让学生根据插图中的情景和线索编写一篇短文或写一段自己的观点。
通过这样的综合教学，可以使学生们将所学的知识进行整合，并能够运用到实际的写作中去。
这样，学生们的写作能力和思维能力都会得到提高。
活用教材插图可以优化英语课堂教学。
教师可以利用教材插图引导学生预测课文内容，帮助学生理解生词和短语，引发学生对话和讨论，以及进行综合教学。
通过合理地利用教材插图，教师可以激发学生的兴趣，提高教学效果，使英语学习更加生动和有效。
活用教材插图,优化英语课堂教学
活用教材插图，优化英语课堂教学教学资源对于教学工作者来说具有非常重要的意义。
良好的教学资源可以有效地提高教学效果，激发学生学习的兴趣，让学生更好地理解知识。
而教材插图作为教学资源的一种，在英语课堂上有着重要的作用。
本文将探讨如何活用教材插图，优化英语课堂教学。
教材插图在英语课堂上的作用不容忽视。
它可以帮助学生更直观地理解所学知识，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
通过插图，学生可以更好地理解英语文章中的内容，帮助他们更好地掌握语言知识和语言运用能力。
而且，插图通常会激发学生的学习兴趣，增加他们对英语学习的热情。
教师们在课堂上应充分发挥教材插图的作用。
在教学过程中，教师可以通过展示插图来吸引学生的注意力，引发他们对课文内容的兴趣。
当教师解释课文内容时，可以结合插图进行讲解，让学生更清晰地理解课文中的内容。
教师还可以设计一些教学活动，让学生根据插图展开阅读理解、口语表达等方面的训练，从而提高他们的英语学习能力。
对于学生来说，他们也可以通过插图来提高自己的学习效果。
在课外学习中，他们可以根据插图来复习课文内容，帮助自己更深入地理解英语知识。
学生还可以通过插图进行创意表达，比如通过插图进行口语表达、写作练习等，从而更好地掌握英语学习。
教师们还可以通过选择优质的插图来优化课堂教学。
在选择插图时，教师需要根据教学内容的特点和学生的实际情况进行选择，确保插图与课文内容相符合，有利于学生的理解和学习。
教师还可以选择一些生动、有趣的插图，以激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
还有一点就是，教师们可以根据需要进行创作一些适合课程的插图，以增加教学资源的多样性和针对性。
教师们还需要在教学实践中注意一些技巧，以更好地活用教材插图。
比如在插图展示时，教师应尽量采用多种展示方式，比如通过投影、幻灯片等形式展示插图，以增加学生的视觉体验和兴趣。
教师还应灵活地运用插图，比如在讲解课文时结合插图进行说明、在教学活动中引入插图进行练习等，从而更好地调动学生的学习积极性。
插图在小学英语写作教学中的巧用
插图在小学英语写作教学中的巧用今天，英语写作在小学英语教学中已经有很大发展，插图在小学英语写作教学中越来越多地被应用。
当插图在小学英语写作教学中被巧妙地运用时，它可以充分利用学生的潜能和创造力，以有效的方式启发学生的思维，促进学生的学习，增强学生的英语学习兴趣。
首先，插图可以帮助学生把更多的信息记忆在大脑中。
比如，在写一篇英语文章时，教师可以让学生看一幅插图，并让学生使用它进行描述。
一方面学生可以看到一张插图，另一方面他们可以用形容词记录他们看到的信息，让他们能够更好地记忆和描述。
在复习和写作中，学生可以根据插图的提示，可以更快地记忆、提取信息和发挥想象力。
其次，插图可以增加学生的学习兴趣。
当学生看到插图时，他们可以被它所引发的好奇心和景象所吸引，从而对学习英语写作更感兴趣。
插图可以帮助学生理解和运用新学到的词汇和句子，让他们更轻松地学习英语写作。
而且，学生可以把插图当作一种开放式的学习材料，根据这些插图，依据自己的喜好，自由发挥，创作出自己的文章。
此外，插图还可以增强学生的语法，比如在编写学术论文中，插图可以帮助学生更好地理解特定的语法结构，让学生能够更熟练地使用这些语法结构。
学生可以观察插图，根据插图中的句子结构，发现不同的语法结构。
同时，可以根据插图中的句子特点，让学生学习和灵活地运用不同的句子结构，这样可以让他们更好地学习语法。
最后，插图可以帮助学生更容易地写理想故事。
学生可以以插图为指导，从图片中提炼出故事轮廓，写出他们所想。
另外，教师可以让学生看几张插图，让他们给出他们自己的想象，写出文章，让他们更容易地把他们的理想故事写下来，随着学生的想象力的日益增强，他们的文章也会随之改变，变得更加生动、完整。
总之，插图在小学英语写作教学中的巧用能够促进学生的学习，增加学生的学习兴趣，提升学生的语法技能，帮助学生更容易地写理想故事，在提高学生的英语写作水平中发挥着重要的作用。
因此，插图在小学英语写作教学中的运用是必不可少的，教师应该加强对插图的运用，以更好地拓展学生的英语写作能力，实现个性化的教学。
巧用教材插图培养学生听说读写能力
-060-2021年第02期（总第254期）教学JIAOXUE ANLI引 言译林版小学英语教材中使用了大量的插图，这些插图具有极大的启发性和趣味性。
插图作为教材内容中很重要的一部分，是教材内容的延伸和补充，有利于帮助学生提升听说读写能力。
人类获取外界信息的途径大多源于观察，而通过观察得到的信息往往比听到的更为深刻。
心理学研究发现，小学生的自控力较弱，文字过多的教材较难吸引他们的注意力，而栩栩如生的插图却很容易吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣［1］。
译林版小学英语教材将文字与图片相结合，不仅使课堂气氛更加活跃，还提升了学生的专注力和学习积极性。
但是在教学活动中，很多教师舍近求远，去收集一些课外资料设计课堂内容，忽视了教材中的插图对教学的重要作用。
本文结合译林版小学英语教材和平时的课堂教学实践中遇到的情况，探讨教材插图在英语教学中的重要作用，以期引起教师对教材插图的关注，从而丰富英语教学内容。
一、巧妙利用插图，培养“听”的能力学生学习英语的过程离不开“听”，而“听”可以帮助学生提升语言能力。
学生通过“听”能够积极主动地接受知识，并对输入的知识进行加工，这是学习语言的必要过程。
在传统的英语课堂上，大部分教师过于注重语法、单词的讲解，很少让学生进行听力练习，只在考试前组织学生进行短时间听力练习，但这并不能真正让学生的听力能力有所提高。
例如，在译林版小学英语五年级上册Unit 4 Hobbies中Checkout time 这一板块中的Listen and judge 教学中，一般很多教师让学生听一遍就进行下一环节，这不仅不能激发学生的学习兴趣，还会让学生对听力学习产生厌烦心理。
因此，英语教师可以巧妙地借助这一板块的插图，使学生对英语听力训练产生兴趣。
教师可以结合插图设计游戏，如让学生和同桌合作，将对话遮住，只看插图，然后猜一猜插图里的人物喜欢做什么。
在课堂教学中，教师围绕教材中的插图设计小游戏，能激发学生的好奇心和学习热情，使他们主动参与到学习中，提高课堂教学效率。
插图在小学英语写作教学中的巧用
插图在小学英语写作教学中的巧用
插图在小学英语写作教学中的巧用是提高小学生的写作能力的重要一环，插图有助于让学生更好地理解文本，拓宽想象，帮助他们更好地表达思想。
下面介绍插图在小学英语写作教学中的几种具体使用方法。
1.教师可以有针对性地准备一些插图，借助插图来解释课文，帮助学生更好地理解课文内容，从而更容易地得出写作重点。
2.插图可以让学生用一句话、一句话来叙述一幅图片，这不仅能帮助学生加深文章写作的体验，而且还能增强学生的口语表达能力。
3. 利用插图，让学生利用插图的内容，通过思考确定插图的文字，从而培养学生的英语思维能力，丰富和拓宽学生的英语词汇量。
4. 利用插图，可以让学生利用插图的形式，将自己的作文变成插图，从而提高学生的创造性思维能力。
使用插图的教学过程有助于激发学生的学习兴趣，也可以在较短的时间里，帮助学生更快更全面地掌握英语写作技能。
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活用教材插图,优化英语课堂教学
活用教材插图，优化英语课堂教学
教材插图在优化英语课堂教学中起着重要的作用。
插图可以帮助学生更好地理解语言
知识，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效果。
下面是一些活用教材插图优化英
语课堂教学的方法：
1. 引入课题：教师可以利用插图来引入课题，激发学生的兴趣。
教师可以展示一个
有趣的插图，让学生自由讨论图片中的人物、场景或事件，然后引导学生进入课题的主题
和内容。
2. 词汇学习：教师可以利用插图来教授新的词汇。
教师可以展示一个插图，然后要
求学生用图片中的词汇描述人物或场景。
这样可以帮助学生通过视觉记忆来掌握新的词汇，并且形成词汇与实际生活场景的联系。
4. 对话练习：教师可以利用插图来进行对话练习。
教师可以展示一组插图，然后要
求学生根据插图中的情节进行对话。
这样可以帮助学生提高口语表达能力，培养语言思维
能力，并将语言应用于实际情景中。
5. 语法解释：教师可以利用插图来解释语法知识。
教师可以展示一个插图，然后结
合图片中的人物或场景来解释特定的语法规则或结构。
这样可以帮助学生更好地理解语法
知识，并将其应用到实际语境中。
活用教材插图可以使英语课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师可以根据具体的课堂需求和教学目标，灵活运用插图，使其成为教学的有力工具。
活用教材插图,优化英语课堂教学
活用教材插图，优化英语课堂教学教材插图在英语课堂教学中起着非常重要的作用，它可以为学生提供生动形象的视觉效果，使得学生更好地理解和记忆课堂内容。
在课堂教学中，了解如何有效地利用教材插图可以让教师更好地进行教学。
以下是优化英语课堂教学的几种方法。
一、利用插图激发学生的学习兴趣在课堂教学中，教师可以通过选择一些有趣的插图来吸引学生的注意力。
这些插图可以和课堂内容相关，也可以和学生的生活相关。
例如，在教授单词“apple”时，可以用绘有一个大苹果的图片来引入，激发学生对于苹果的好奇心和学习兴趣。
这样不仅可以让学生关注课堂内容，还能让学生更好地融入学习氛围。
二、利用插图帮助学生记忆课程内容教材插图可以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
例如，在教授语法时，可以通过一些概念图、流程图或比较图等方式来展示重点知识点，让学生更加直观地理解语法规则。
在教授阅读理解时，可以用插图来解释生词、演示语境和概括文章主旨。
这样的教学方法不仅可以提高学生的学习效果，还能让学生更加深入地理解和运用所学知识。
教材插图可以激发学生的想象力和创造力，让他们更加积极地参与课堂活动。
例如，在教授故事阅读时，可以让学生根据插图自己编写一个故事情节，培养其语言表达能力和创造力。
在教授词汇时，可以用一些动画形式的插图来展示单词的含义，让学生更好地记忆词汇，同时也可以锻炼学生的想象力。
四、利用插图增强互动和合作在课堂教学中，教师可以利用教材插图的互动性和合作性来增强课堂互动和合作。
例如，在教授口语表达时，可以贴一些常用的表情符号和动态图，让学生在口语中自由运用这些表情符号和动态图，增强交流互动的效果。
在教授听力时，可以让学生分组听取不同的问题，并让他们自己绘制答案的插图，增强学生的自学能力和团队合作精神。
总之，教材插图可以为英语课堂教学提供更多的思路和方法。
教师应该充分发挥教材插图的优势，创造多种教学形式和方式，让学生在愉悦的学习氛围中更好地掌握所学知识和技能，提高英语学习的效果和质量。
巧读教材插图优化小学英语故事教学的实践
巧读教材插图优化小学英语故事教学的实践（一）小学英语故事教学从学生出发为了符合新课程标准的要求，小学英语故事教学也应当将学生放在教学的中心，并能够从学生的角度思考英语故事教学的重要方向，将学生的学习目标与教师的教学目标相结合，让学生能够在英语故事教学中充分的展现自己。
在与教师互动、探究、合作的过程中，形成了重要的英语阅读方法和英语阅读技巧。
并能够在自主阅读中找到插图中的重要信息，从而形成了以图会意的重要学习思维。
教师在教学设计中，应当能够将教材插图进行有效的利用，并能够对教材进行分析时不断对插图内容进行拓展和让学生进行直观的思考，逐渐引导学生继续阅读和重复阅读，为学生的英语写作打下良好的基础。
（二）充分运用教材插图丰富英语故事学生在不断积累英语单词和英语对话的过程中，应当能够充分的运用教材插图，逐渐在预习阅读和课中阅读中起到重要的学习推进作用。
教师应当将教材插图作为学生英语故事学习的重要开端，并能够在教学导入部分运用教材插图，丰富学生的知识联想，对英语故事产生了重要的兴趣。
不断探索故事的内容和故事的情节，并能够在教师的鼓励下，学生开始运用教材进行图文阅读共进。
（三）教师因势利导，突破教学难点教师在学生英语故事教学课堂，应当不断观察学生的学习情绪，并能够调动学生的学习积极性，逐渐在丰富学生英语想象的过程中，让学生能够与教师进行英语互动和英语对话，教师能够引导学生看到教材插图中的重要教学内容，并能够让学生在英语故事学习的过程中，突破自身的学习难点，逐渐能够掌握阅读技巧。
加深词汇的运用，当学生思维发生偏移时，教师要巧用教材插图，因势利导，让学生形成正确的阅读行为和阅读品质。
二、巧读教材插图优化小学英语故事教学的方法教师在以教材为中心进行教学内容扩展的过程中，应当能够充分调动学生的学习积极性，在不断将英语故事教学进行情节展开的过程中，也能够以教材插图为中心进行教学方法的优化。
并能够找到有利于学生学习的教学方法，让英语故事阅读更加的简便而顺畅。
巧读教材插图优化小学英语故事教学的实践
巧读教材插图优化小学英语故事教学的实践作者：李昌生来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第4期李昌生在教学改革的推动下，小学阶段的学习在学习方面更加重视学习的效果，而非课程的进度，除了数学和语文之外，英语的学习十分重要，无论在哪个阶段，英语的学习一直都是必不可少的学习科目之一。
而小学阶段是学生学习英语的重要启蒙阶段，英语作为一门外来语言科目，在学习的过程中会为学生的学习带来一定的困难性，如果教学方式不恰当，难以让小学阶段的学习了解其中深意。
对此，本文就以巧读教材插图优化小学英语故事教学为主题，深入分析并阐述如何利用教材插图来优化小学阶段的应用故事教学。
在当前的小学英语教学中，学生借助教材或者其他插图来读懂故事小短文，能够有效地帮助学生提升自己的学习能力。
借助教材中的插图来优化小学英语故事，让学生深入了解内涵，从插图的描述指引下，能够阐述自己理解的小故事，还能够根据插图的提升学习能力，写出相关的语句，从而更好地实现对英语的学习。
小学阶段的英语教学，是学生学习的一个基础阶段，只要方式恰当合理，就能够为小学阶段的学习打下一个良好的学习基础。
1. 巧读教材插图，解读阅读文本新知识在小学阶段所有的英语教学知识都是具有层次感的，都会以一种循序渐进的形式不断增长，在小学高年级的读写模块中，经常会出现很多学习并没有接触过的词汇和语法，面对这些全新的知识点，一部分新知识学生可以利用阅读的形式对文本内容的上下文语境展开猜测，而有些新知识学生无法以文本阅读区猜测到，而这时，阅读文本故事的插图就会起到承上启下的作用，更好地帮助学生了解下文含义，对于文中新知识点也会更良好地进行吸收。
学生阅读文本故事后，基本能够熟知文本教材中的课后习题的解题思路，对于每一章的新词汇，新知识进行了巩固和吸收，可以说，巧读教材插图，能够更加深层次地解读阅读文本的新知识点。
2. 巧读教材插图，引入情境故事阅读主题在小学英语教学的新教材中，教材所采用的插图都是色彩鲜明、直观形象，并且人物和描述的各个景象都十分的生动，相对而言可以唤起学生的好奇心与学习英语的兴趣，并且，在观看插图的过程中，还会引起学生的观察力与想象能力。
巧用插图，优化高段Readandwrite板块教学
巧用插图，优化高段Read and write板块教学发布时间：2021-03-03T15:40:15.490Z 来源：《文化研究》2021年2月上作者：张艳[导读] 现行小学英语教材的插图符合学生的认知规律和心理发展水平，满足了不同年龄段学生的学习需求，对培养学生的观察能力、思维能力、想象能力及语言运用能力发挥着不可低估的作用。
有效使用插图，可以利用插图导入话题、发展思维、引导质疑、解决重难点、延伸语用、深化情感，促进对文本内容的深入理解，发展语言运用能力，助推综合素养的提升。
在Read and write板块教学中教师可以引导学生看图预测活动，创设情境，进行浙江省新昌县南瑞实验学校张艳 312500【摘要】现行小学英语教材的插图符合学生的认知规律和心理发展水平，满足了不同年龄段学生的学习需求，对培养学生的观察能力、思维能力、想象能力及语言运用能力发挥着不可低估的作用。
有效使用插图，可以利用插图导入话题、发展思维、引导质疑、解决重难点、延伸语用、深化情感，促进对文本内容的深入理解，发展语言运用能力，助推综合素养的提升。
在Read and write板块教学中教师可以引导学生看图预测活动，创设情境，进行疑设追问，引导学生在一定的语境中习得知识，进而扎实有效地推进读写教学。
【关键词】教材插图；读写板块；读写教学现行的PEP教材注重从学生实际出发，深入浅出，寓教于乐，为每个板块都配备了种类丰富、色彩鲜艳、个性鲜明的插图。
这些插图符合学生的认知规律和心理发展水平，满足了不同年龄段学生的学习需求，有的形象逼真，有的富有童趣，有的形象夸张，充满诙谐幽默感，不但直观、生动地呈现了文本内容，还对文本的重要段落和难点部分做了侧面诠释，有的甚至会留下悬念，具有启发意义。
教材中高段的读写板块变化较大，尤其强调语篇意识，要求集听、对话、阅读、写作为一体。
小学生以形象思维为主，而插图作为学生非常喜欢的课程资源，能有效吸引学生注意力。
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巧借插图优化小学英语读写教学
《义务教育英语课程标准（2011 年版）》在二级目标中指出：学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并能在图片的提示下描述或讲述简单的小故事；能根据图片的提示写出简短的语句。
现行人教版《英语》三年级起点教材全书配有彩色卡通式插图，新颖活泼、生动有趣。
插图紧紧围绕单元教学话题，分布于教材的情境图、对话、词汇、语音、读写等板块之中。
本文将结合这套教材中的Read and write 板块，谈谈如何充分利用教材插图优化读写板块课堂教学。
一、巧借插图，突破阅读文本新知
在高年级的读写板块中，总会出现一些学生没有接触过的词汇或语法，针对这些新出现的知识点，一部分新知，学生可以通过阅读文本的上下文语境进行猜测而习得，但有些新知，学生通过文本阅读也不能猜到，这时，阅读文本的插图就能起到很好的作用。
案例：PEP新版教材六上Unit2 Read and write Differentways to go to school 上这课时，我曾尝试去掉文本插图，只打印文字材料给学生阅读，阅读后，请学生完成这样的连线题，检测学生是否理解文本。
学生阅读文字材料后，基本能够完成上图连线题。
因为考虑到ferry 和sled 是本课的新词汇。
为了跟进检测他们对这两个单词语义是否真的理解，在课堂上又及时生成了后续的两个问题。
Do you go to school by sled？
Do you go to school by ferry？
部分学生回答Yes I do•部分学生不知如何回答。
如果按照班里学生实际情况，平时是没有人乘坐这两种交通工具上学的。
从这样的回答来看，学生并没有正真理解sled和ferry的真实词义，只能大致知道这两个是交通工具类的单词。
于是，我马上跟进了插图和文字结合的阅读，引导学生阅读时图文结合，并让学生再次思考：
Do you go to school by sled？
Do you go to school by ferry？
教材插图：
图1图2图3图4
学生看了图二、图三后，马上理解了这两个单词的意思。
紧接着也就有了两个思考题的正确答案，No, I don '在读写课中，借助插图我们可以省时省力有效地突破阅读文本中的一些新知。
二、巧借插图情境,导入阅读主题
教材中的插图色彩鲜明、直观形象、生动活泼,能引起学生的好奇心,激发他们的英语学习兴趣,同时还能发挥学生的观察力与想象力。
因此教师若能够紧扣读写教学的教学目标,借助插图,富有新意的导入话题,将使教学更加流畅,为整个读写教学奠定良好的基础。
案例：PEF新版教材六上Unit5Whatdoeshedo ？Readandwrite，设计导入步骤：
1. 出示插图,指导学生仔细看图思考：Whatdoyouwanttoknow about the pictures ?引导学生就课文插图提问。
有选择性地记录学生的问题：Who？Where？What？
图 1 图2图3
2. 师生共同有针对性地回答所提出的问题：Whoarethey？Where do they work ？What are their hobbies?借此引出语篇的主题：Hobbies and jobs.
三、巧借插图,巩固阅读文本内容
学生在学完阅读文本之后,为了巩固对整个文本的掌握情况,老师会设计一些复述文本的活动,如：Look at the s andretellthestory；Lookatthekeysentencesandretellthestory 等。
这些重点单词和重点句子的提供,
为复述课文提供了支架，降低了难度。
除了以上两种常用方法之外，笔者觉得
还可以使用文本插图为学提供复述课文的支架。
案例：PEP新版教材六下Unit3Wheredidyougo ? Readandwrite 在新授完Read and write板块阅读文本后，引导学生根据板书内容复述课文。
1.T：Lookatthesontheblackboardandtrytoretellthe story.
板书：on Sunday morning
rodeabik/satinabasket/tookpictures/boughtsomegifts/ ate some delicious food
on Sunday afternoon
ate bad fruit/ didn 't feel well/ stayed in hotel/wanted to make mum happy/ dressed up/ made a funny play/played the part of/ jumped /licked/laughed
③ ② ①
T：Lookatthepicturesandtrytorememberthestory.When is it ? What did they do?
学生借助图片，可以充分调动记忆力，理解力，概括力和思维力复述课文内容。
从而达到有效巩固阅读文本内容的作用。
四、巧借插图，提供学生写的支架
PEP新版教材在读写板块都设计了读后写的活动。
教师在引导学生有效阅
读，熟悉核心句型和语用功能后，要求学生仿写句子和补全文段。
此时，笔者利用丰富课文插图，使写的活动变得更加生动、活泼、有趣。
案例：PEP新版教材五上UnitIWhat' shelik？Readandwrite Meet Robin 这课时要求学生学习完文本内容后，能够运用核心句He/She is ___________ 描. 写人物的外貌和性格。
此部分插图是一个空白的相框。
笔者利用空白相框，引导学生充分展开想象，设计自己喜欢的奇特的机器人。
为语言的输出先搭建起图片的支架，然后进行描述。
文本插图具有形象性、直观性、趣味性和启发性的特点，发挥着文字无法取代的作用。
在小学英语读写板块教学中，教师可以借助开发文本插图，使文本、插图和课堂各环节活动有机结合，从而促进学生听、说、读、写能力的发展，提高小学英语读写课的课堂教学效果。