第六章课程练习题

课程

一、判断

1、社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。（）

2、三级课程管理顺应世界各国课程管理既相对统一，又相对分散的发展区趋势。（）

3、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）

4、课程计划的核心是学科设计。（）

5、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课堂类型属于活动课程。（）

6、对教师而言，课程资源指的就是教学大纲和教科书。（）

7、当前的课程改革中，我们不但要改革教法，还要研究学法。（）

8、我国的必修课程一般包括国家课程和地方课程。（）

9、基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习。（）

10、地方课程的制定主体是省、自治区和直辖市以及县。（）

11、中小学生心理健康课程属于学科课程，要以向学生传授系统的心理学知识为主。（）

12、课程是先于教学过程预先编制好的、现成的知识体系。（）

13、新课改认为学生是既定课程的接受者和吸收者。（）

14、我国新课改强调基本教育课程结构应体现均衡性、综合性和选择性。（）

15、我国现课改课程体系的结构性突破是综合实践活动课程的出现。（）

二、单选

1、首个把“教育学”列为大学课程的是（）。

A 培根

B 卢梭

C 康德

D 赫尔巴特

2、与结构主义课程论相对立的一种课程论是（）

A 要素主义课程论

B 活动课程论

C 永恒主义课程论

D 后现代主义课程论

3、认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）

A 忠实取向

B 相互适应取向

C 主体取向

D 课程创生取向

4、把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程是（）。

A 活动课程

B 隐性课程

C 显性课程

D 综合课程

5、活动课程的主要倡导者是（）。

A 杜威

B 卢梭

C 孔子

D 赫尔巴特

6、最早将课程用于教育科学专业术语的是（）。

A 赫尔巴特

B 夸美纽斯

C 斯宾塞

D 亚里士多德

7、目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是（）。

A 教学计划

B 教学过程

C 教学评价

D 教学设计

8、美国学者斯克里文提出的课程评价模式是（）。

A 目标评价模式

B 目的游离评价模式

C CIPP评价模式

D 过程评价模式

9、课业及其进程指的是（）。

A 课程

B 课程表

C 教程

D 学年

10、课程资源按存在方式区分，可以分为（）。

A 校内课程资源和校外课程资源

B 显性课程资源和隐性课程资源

C 素材性课程资源和条件性课程资源

D 物质形态的课程资源和精神形态的课程资源

11、课程评价的内容包括对课程本身的评价和（）。

A 学生学业的评价

B 学生能力的评价

C 学生成绩的评价

D 学生学习方法的评价

12、课程评价按评价的主体可分为（）。

A 定量评价法与定性评价法

B 目标评价法和目标游离法

C 自评与他评

D 内部评价和外部评价

13、课程目标研究最为著名的是（），他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。

A 杜威

B 布鲁纳

C 布鲁姆

D 乔伊斯

14、我国学校课程的雏形—“六艺”是指（）。

A 诗、书、礼、乐、射、数

B 诗、书、礼、乐、御、数

C 礼、乐、射、御、书、数

D 礼、乐、射、御、诗、画

15、课程计划首先要解决的问题是（）。

A 课程设置

B 课程开设顺序

C 教学时数

D 学年编制和学周安排

16、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构要体现（）。

A均衡性B 综合性 C 选择性D 统一性

17、课程标准是（）的基本结构文件。

A 国家

B 地方

C 校本

D 学科

18、经验课程的主导价值在于（）。

A使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受

B 传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产

C 是学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识

D 促进学生认知和整体性发展，并形成全面解决问题的视野和方法

19、将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程这是（）。

A 从课程制定者或管理制度角度划分的

B 从课程的功能角度划分的

C 从课程的组织核心角度划分的

D 从课程的任务角度划分的

20、校本课程开发的主体是（）。

A 校长

B 教师

C 教研员

D 科研人员

21、中小学开设的语、数、外等课程属于（）。

A 综合课程

B 潜在课程

C 活动课程

D 学科课程

22、中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。

A 课程是知识

B 课程是经验

C 课程是活动

D 课程是项目

23、结构主义课程理论的创立者是（）。

A 杜威

B 布鲁姆

C 布鲁纳

D 赞可夫

24、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。

A 从课程制定者或管理制度角度划分的

B 从课程的功能角度划分的

C 从课程的组织核心角度划分的

D 从课程的任务角度划分的

25、将课程分为国家课程、地方课程、校本课程是从（）来进行划分的。

A 课程功能的角度

B 教育阶段的作用

C 课程制定者或管理制度的角度

D 课程核心组织的角度

26、我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是（）。

A 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

B 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》