四年级下册第一单元作文.ppt

作文作业
• 4、字里行间表达喜爱之情。
美丽的校园一角
我们的校园真美丽，有美丽的教学楼， 有宽阔的200米塑胶跑道，有供同学们课间活 动的篮球场、乒乓球台……但我最喜欢的是 屹立在塑胶跑道南侧的两棵大榕树。
•
这两棵大榕树枝繁叶茂，远远望去，它们就像两把撑开的翠绿色
的大伞，为我们遮风挡雨；它们又像是一个个威武的士兵，守卫着我们
爷爷那长满皱纹的脸。主干向上分成了不计其数的树枝，有的直直的像
上生长，有的斜斜的向外延伸，枝干大小不一，有的像粗壮的身躯，有
的像壮实的胳膊，有的像少女纤细的身子。无数的枝干上长满了像碧玉
一般的翠绿的叶子，它们随风飘荡，犹如一个个美丽的女孩，在空中跳
舞。大榕树可高了，有四层楼那么高，就像一个拔地而起的巨人，在课
石竹
百淡石 花黄竹 争、有 艳纯着 图白五 。，彩
似的 乎品 为种 地， 面深 绣红 了、 一粉 幅红
大王椰子树
铁树
我现在在思考一系列的问题﹕ 校园没有美景吗﹖ 以怎样的顺序描写所见的景物﹖ 怎样突出校园的美景呢﹖ 怎样突出自己的感情呢﹖
接下来我们就去一一探索解开谜 题﹗
1、校园有没有美景呢﹖
• 3、可以写景物的动态和静态。可以分四季写景物。
大王椰子树
3、怎样突出校园的美景呢﹖
• 方法： • 1、写景要按一定的方位顺序写，要重点突出。 • 2、要抓住景物的静态和动态。
• 3、合理想象，具体描写。 请看下面的句子： 微风吹过，一串串嫩绿挨挨挤挤的，仿佛一群可爱的小 孩在追逐嬉戏。
室的窗台上随手就能摘下一大把叶子，但看到这美丽的景色，我都不忍
心破坏它，又连忙把手缩了回去。
•
这两棵大榕树不仅茂盛，而且是个欢腾的世界
。(注意过渡语)下课铃一响，同学们就一窝蜂地冲
出教室，跑到大榕树下，有的踢毽子，有的跳绳，
有的捉迷藏，还有的玩老鹰捉小鸡……我们玩得一
个比一个开心，还不时传来嘻嘻哈哈的笑声，这时
来吧，现在我们走出 第二步，你能说出这 些植物的名字吗﹖并 说说它的特点。
彩叶草
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只我簇叶镶色 跃不簇草着彩 跃让旺，金鲜 欲你盛刺边艳 飞，地人，， 彩春生眼或它 蝴风长目镶深 蝶一在，着红 ，抚地逗银又 想，面人边大 要它，喜；片 翩们你爱阳的 翩就不；光叶
矮牵牛
沐位朵粉矮 浴美朵红牵 着丽一的牛 和的簇身是 曛花簇体牵 的仙盛非牛 春子开常花 光，在惹的 。在地人兄
春面喜弟 日，爱， 里就，它 尽像它娇 情一们艳 地位一而
风铃草
风像有风 一一美铃 吹个丽草 ，个的有 随风紫纯 风铃色洁 摆高，的 舞高紫白 。地得色
挂无， 在暇百 枝；得 头它像 ，们玉 微就；
的安全，那密密层层的枝叶将教师宿舍楼遮挡了一大半。夏天的时候，
树叶帮我们遮挡住了炙热的阳光，就算是烈日照过来也只能射到斑斑点
点，坐在大榕树下只感觉阴凉，一点也不炎热。
•
走进大榕树，它那青黄色的主干非常粗大，三个同学齐心协力才刚
刚围抱住它。如果你去抚摸一下它的树干，你能感觉它那经历了无数风
雨、粗糙的、布满褶皱的老树皮，就像老爷爷那布满老茧的手，又像老
小鸟也一展歌喉，唱出一首又一首动听的歌曲（衬
托）。
• 我爱这美丽的校园，更爱那两棵美丽的大榕树 。
3、怎样突出校园的美景呢﹖
• 远观﹕抓外形再联想
• 近看﹕
Hale Waihona Puke Baidu
适
• 看﹕外形、颜色、形状；
当
• 摸﹕感受、特点； • 闻﹕味道、感受
联 想
• 动静结合
• 字里行间表达喜爱之情。
(由远及近的描写)
进入校园，首先映入眼帘的是教学楼前面
的两个外方内圆的大花园，走近花园，你会看到里面种了 许多花草树木。几场春雨过后，五颜六色的月季花向我们 绽开……惹得蜜蜂忙来采蜜，蝴蝶也赶来凑热闹。 松树
教学楼前的松树四季常青，高大挺拔，就像一位位昂 然挺立在校园里的英勇的士兵守卫着学校。同学们在树下 玩游戏，背书。一只只彩色的蝴蝶和可爱的小鸟在树枝间 上下飞舞，显得非常热闹。松树旁还有花坛，花坛呈半圆 形的，种满了月季花 。
猜一猜﹕ 探索发现谁最行﹖
大家好我是柯南， 今天我带领大家去 探索一种作文，他 是你们天天见到、 非常熟悉，却又写 的稀里糊涂的作文， 你们猜猜是什么作 文呢﹖
写景作文﹕
美丽的校园
我柯南来告诉你第一 步吧﹗ 要想写好作文，那首 先得审好题，了解题 目的范围﹗
作文要求： 1、选校园里的一处或几处景 物。 2、仔细观察。 3、按一定的顺序写下来，突 出景物的美与喜爱之情。
• 例如﹕ • 花园 • 一排排的各种树木 • 庄严的升旗台 • 操场上、树荫下嬉戏玩耍的同学
2、以怎样的顺序描写所见的景物﹖
• 1、写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而 上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要 主次分明，详略得当。 (任选一两中)
• 2、写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一 体来写，可以使作文更为感人。