语文人教版六年级上册直述句改成转述句

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六年级直述句改转述句

六年级直述句改转述句一、直述句改转述句的概念。

直述句是直接引用别人的话，说话人在句子中通常有明确的表述。

例如：小明说：“我今天很开心。

”转述句则是把别人的话转达出来，说话人在句子中不直接体现。

例如：小明说他今天很开心。

二、六年级（人教版）直述句改转述句的方法。

1. 改标点符号。

- 直述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去掉。

- 例如：- 直述句：小红说：“我喜欢画画。

”- 转述句：小红说，她喜欢画画。

2. 改人称代词。

- 第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”（如果原句中的“我”是女性就改为“她”，男性就改为“他”）；如果句中有第二人称“你”，要根据具体语境改为“我”“他”或者“她”。

- 例如：- 直述句：爸爸对我说：“我今天加班，你自己做饭吃。

”- 转述句：爸爸对我说，他今天加班，让我自己做饭吃。

- 再如：- 直述句：姐姐对小丽说：“你要好好学习。

”- 转述句：姐姐对小丽说，让她要好好学习。

3. 特殊情况。

- 当直述句中出现“这”时，转述句中要根据具体情况把“这”改为“那”。

- 例如：- 直述句：爷爷指着那棵树说：“这棵树是我小时候种的。

”- 转述句：爷爷指着那棵树说，那棵树是他小时候种的。

- 如果直述句中有祈使句（表示命令、请求、劝告、警告等语气的句子），要在转述句中加上“让”“叫”等词，使句子通顺。

- 例如：- 直述句：老师说：“你们把作业交上来。

”- 转述句：老师说，让我们把作业交上来。

三、练习题及答案示例。

1. 练习题。

- 直述句：小明对小刚说：“我明天去你家玩。

”- 转述句：小明对小刚说，他明天去小刚家玩。

2. 练习题。

- 直述句：妈妈对我说：“你今天早点睡。

”- 转述句：妈妈对我说，让我今天早点睡。

3. 练习题。

- 直述句：李老师说：“这道题我再讲一遍。

”- 转述句：李老师说，那道题他再讲一遍。

直述句改为转述句

“这节课，你们认真思考，积极发言，顺利地闯过了一道又一道关，学会了把直述句改为转述句的本领，个个都是最棒的！我为你们感到自豪！”
请将叶老师夸奖的话转述给妈妈：放学一回到家，我就迫不及待地告诉妈
妈：“妈妈，今天语文课叶老师夸奖我们说，
这节课，我们认真思考，积极发言，顺利地闯过了一道又一道难关，学会了把直述句改为转述句的本领，个个都是最棒的。他为我们感到自豪。”
7、亮亮对佳佳说：“我来帮你值日。”
亮亮对佳佳说，他来帮佳佳值日。
8、妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭吧！” 妈妈对我说，今天晚上她有应酬，叫我和和爸爸先吃饭。 9、有句俗话说：“磨刀不误砍柴工。”
有句俗话说，磨刀不误砍柴工。
10、小伙子推了老汉一把说：“你先走。”
小伙子推了老汉一把说，让老汉先走。
１、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。” 张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，
他去帮李明辅导功课。
２、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。
３、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”
王老师对小华说，她把小华的书包缝好了。
4、蔺相如对秦王说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
爸爸说：“如果明天是晴天，我们全家去旅游。” 改：爸爸说，如果明天是晴天，他和我们全家去旅游。东东说：“我喜欢上语文课。”
改：东东说，他喜欢上语文课。
当引述内容涉及其第二人称时的改法：
例如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。” 姐姐说，我说得对，她就这样做。你又发现了什么？
如果句子中涉及第二人称时，在改为转述句时就应改为第一人称。（你——我）
练习：

直述句改转述句的步骤及技巧

直述句改转述句的步骤及技巧一．直述句改转述句的理解点a。

什么是直述句：是作者用【直接引用】的方法写出<说话人>说的话。

即把<说话人>说的话原句原意地写出来。

作者只是写了〈说话人>说的话。

直述句:小圆说:“我和小方一块去小尖那里.”写的人是作者，说话的人是小圆。

说的内容是【“我和小方一块去小尖那里.”】。

b。

什么是直述句改转述句：改写人充当写直述句的作者，用【转述】的方法把原<说话人>说的话转述给别人听。

也就是改写人转述了原〈说话人>说的话后写了这句转述的话，即当改好这句话后，相当于整句话（包括提示语和原〈说话人>说的话）是改写人（转述人,作者）说的。

转述句：小圆说，他和小方一块去小尖那里。

写的人是改写人（现在是作者），说话的人是改写人。

说的内容是：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。

】。

对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。

】二．直述句改转述句的关键点转述句是作者（或改写人）在转述别人的说的话，所以在转述句中可以出现指作者“我”的第一人称代词，其它人物的人称代词一律都必须是第三人称代词或直接称呼。

直述句:王老师对我说：“我教你数学，张老师教你妹妹语文。

”提示语中的“我”通常指作者。

说话语中的“我”指王老师，改成“他"，说话语中的“你”指作者(或改写人),改成“我”.转述句：王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文.对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。

】改的步骤如下:第一步:一定要读懂原话的意思，弄清楚谁在说，找出说的人在原话里他的第一人称代词“我”，改成第三人称“他”。

弄清人物与人物之间的关系，即他们对应的人称代词，特别是“你”指得是哪个人物。

把“你"改成人物名或第三人称代词“他"。

如果对话中涉及到作者本人,转述句中就有“我”的第一人称代词。

人教版部编版小学语文六年级上册改转述句的方法与技巧教学课件ppt

在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
张三说：“我一定要坚持长跑锻炼。”
直接叙述
张三说，他一定要坚持长跑锻炼。
间接叙述
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
1、改变标点：去掉表直接说话的冒号和引号，改用逗号。
2、改变人称代词:如把“我”改为“ta”(看说话者是男是女）；把“你”改为提示语中的授话者。
3、看句子的内容，有些句子中个别或和少量的文字需要改动。(把“这”改成“那”，“来”改成 “去”）
4、转述句一般都是陈述语句。
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
例题2
贝多芬说:“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
贝多芬说，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。
要点：改变人称代词如把“我”改为“她或他” 把“这”改为“那”
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
例题3：
蔺相如对手下的人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” 蔺相如对手下的人说，秦王他都不怕，他不会怕廉将军。
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
什么是转述句？
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么

六年级语文上册期末直述句改转述句复习题

六年级语文上册期末直述句改转述句复习题直述句改转述句,从它的形式上来看,有比较明显的两个特点,一是标点符号的变化,还有一个是代词的变化。

标点符号的变化：就是去掉引号,冒号变成逗号。

而代词的变化就是一个特殊语境下产生的相应变化,这是比较复杂的。

首先我们来分析一下直述句改转述句有哪些类型？（一）从转述的那个人或者向谁转述上来分析有大致2种情况1、第二个人转述（转给第三个人）A对B说话,然后B转述给第三个人听妈妈对我说：“我明天还要去开会。

”改为：妈妈对我说,她明天还要去开会。

2、第三个人转述（转给第四个人）A对B说话,然后C转述给第四个人听。

妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。

”改为：妈妈对爸爸说,她明天要去开会。

军官对夜莺说“要是路带对了,就把这东西送给你。

”改为：军官对夜莺说,要是路带对了,他就把那东西送给夜莺。

（二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况1、直述句提示语在前面。

妈妈说：“我明天还要去开会。

”改为：妈妈说,她明天还要去开会。

2、直述句提示语在中间或者在后面。

“工作太多了。

”妈妈说,“我明天还要去开会。

”改为：妈妈说,工作太多了,她明天还要去开会。

“我明天还要去开会。

”妈妈说。

改为：妈妈说,她明天还要去开会。

（三）代词响应变化的分析1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。

A、妈妈对我说：“我明天要去开会。

”改为：妈妈对我说,她明天要去开会。

B、妈妈对我说：“你要好好学习。

”改为：妈妈对我说,让我好好学习。

2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。

A、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。

”改为：妈妈对爸爸说,让爸爸去买点菜。

3、指示代词的变化（这,那）A、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。

”改为叔叔在信里对我说,有时间他一定到我这儿玩。

B、他对我说：“这是我的铅笔。

”改为：他对我说,那是他的铅笔。

4、没有代词的情况人们都说：“桂林山水甲天下。

”改为：人们都说,桂林山水甲天下。

部编版六年级上册专题直述句改转述句的方法及练习优秀教学设计

“直述句”改“转述句”的方法及练习教学设计一、教学目标：1. 了解“直述句”和“转述句”。

2. 掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。

二、教学重难点：掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。

三、教学过程：(一) 直接导入：同学们，你们好！这节课我们一起来学习“直述句”改“转述句”。

（二）了解什么是“直述句”和“转述句”1.直述句：就是把说话人的原句原意写出来，也叫直接引语。

例句：老师对我说：“我要检查你的作业。

”3. 转述句：就是把别人的话转达出来，也叫间接引语。

例句：老师对我说，她要检查我的作业。

（三）直述句改转述句的基本方法一去去掉原句中的引号二换将原句中的冒号换为逗号三变改变原句中引用部分的人称代词四改把改后的句子再改一改，使其句子通顺（四）人称的变化（一）当引述内容中涉及到第一人称（我、我们）改为第三人称他（她）或他们（她们）。

1、妈妈说：“今天我去外婆家，不回家吃饭了。

”妈妈说，今天她去外婆家，不回家吃饭了。

2、小侯爸爸说：“如果明天是晴天，我们全家去旅游。

”小侯爸爸说，如果明天是晴天，他们全家去旅游。

（二）当引述内容中涉及到第二人称“你”“你们”，在改为转述句时，应将第二人称“你”“你们”改为第一人称“我”“我们”。

例：老师说：“你们这次的考试有进步。

”老师说，我们这次的考试有进步。

（三）如果冒号前有明确的说话对象，要把第二人称“你”改为说话对象。

例：小军对李强说：“我真担心，你会输掉比赛。

”小军对李强说，他真担心，李强会输掉比赛。

（五）指示代词的变化（这，那）一般情况下，如果直述句的引述语中出现“这”“那”，转述语中则把“这”改为“那”，“那”改为“这”。

1、阿姨在信里对我说：“有时间我一定到你那里玩。

”阿姨在信里对我说，有时间她一定到我这里玩。

2、她说：“我在这边过得很好。

”她说，她在那边过得很好。

（六）语气的变化这种情况一般涉及到问句和感叹句，在改为转述句时，我们要变为陈述的语气。

小学语文陈述句转换为转述句的方法和练习

小学语文陈述句转换为转述句的方法和练习直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话;说话人站在自己的角度,用第一人称跟听话人表述自己的意思;说话人所说出的说话内容,用引号引起来,表示直接引用说话人的说话内容;比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴;”间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听;说话人站在第三者的角度,将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听;因为是转述别人的话,不是说话人本人的说话内容,所以不能用引号引起来;比如：妈妈笑着说,她今天很高兴;如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢我们应该掌握“两改一查”的方法,即改标点、改人称,查句子表述是否合理;一、将直接叙述转换为间接叙述1．改标点改冒号为逗号,删掉前后引号;2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”,应把“我”或“我们”改为第三人称“他她”或“他她们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”,应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他们;一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的,须指明其中一个,否则,就会造成对象不清;比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里;我去把它叫醒;”这里如果改成“他去把它叫醒”,就会让听话人不明白对象;那么,转换后的句子就应当是：孙子对祖父说,老虎就在那里;他去把老虎叫醒;3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少;通过添加、删去或改换某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理;“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”,“现在”要换成“那时”,等等;比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体;”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说,我们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体;这样表述就显得不连贯,应作适当调整：老师再三嘱咐我们说,要我们寒假里认真完成作业,坚持锻炼身体;再如：叙利奥说：“爸爸,我来替您写;”应改为：叙利奥说,他来替他爸爸写;二、将间接叙述转换为直接叙述将间接叙述转换为直接叙述,跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多;1改标点改逗号为冒号,添加引号;2改人称如果转述内容中是第三人称“他她”或“他她们”,应改为“我们”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时,应改后面的一个“我”为第二人称“你”;比如：姐姐说,她明天送给我一件生日礼物;这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物”显然就不对,应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物;”3检查句子表述是否合理;比如：父亲坚决地对母亲说,他不是常对她说吗他是不能轻易离开北京的;母亲要知道那时是什么时候,那里的工作多么重要;他哪能离开呢改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的;你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要;我哪能离开呢”人物对话内容直接引用改为第三者转述间接引用的形式,归纳起来,人称变换主要有以下几种形式：1、×××说：“我……;”如：鲁迅说：“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意;”这种类型的句子,在转述时,只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”,去掉引号,冒号改成逗号即可;改成：鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意;2、×××对×××说：“我……,你……;”如：张明对王强说：“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈;”这种类型的句子中出现了第一人称“我”,第二人称“你”等人称代词,分析句子,句中的“你”就是提示语冒号前面的语句的第二个人,即王强;在转述中,把“我”改成“他”、“你”指王强,可去掉,改成：张明对王强说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈;3、×××对×××说：“我……,你……,他……;”如：张老师对小明说：“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我了;”这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词,在转述中,如还是把“我”改成“他”,就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而,原句中的“他”要改成张春引号中的那个人名; 改为：张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,叫张春下午不要等他了;亦可把语句稍作改动,改为：张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,下午不要等他了;注意：句中的“他”一定是指说话的那个人;4、×××对×××说：“你的……,我……;”如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮,我非常喜欢;”由于句中“你”不是侧重描写的对象,它是用来限制书包是谁的;句中侧重描写的对象是物——书包,因而句中的你不能去掉,应改成提示语中的第二个人明即小芳;改为：小明对小芳说,小芳的书包非常漂亮,他非常喜欢;5、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行陈述句改为转述句的方法：一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号,改为逗号；三、看句子前面是谁对谁说话;练习题一：1、妈妈对我说：“今天我要开会,你自己做饭吃;”2、张老师对小明说：“这件事情,你冤枉了小红;”3、鲁肃对我说：“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙”4、妈妈对小宁说：“昨天,你到哪里去了我找了你一整天;”5、妈妈说：“我今晚上要加班,回家要迟一点,你先睡觉;”6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件,你送来的稿子,我放在最后;你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你;”7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活;”8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,我答应把你的借给她;”9、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净;”10、老师对王小宁说：“我有事,你组织同学们继续完成制作;”11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我找得见;”参考答案：1、妈妈对我说,今天她要开会,叫我自己做饭吃;2、张老师对小明说,这件事情,小明冤枉了小红;3、鲁肃对我说,都是我自己找的,他怎么帮得了我的忙4、妈妈对小宁说,昨天,小宁到哪里去了妈妈找了他一整天;5、妈妈说,她今晚上要加班,回家要迟一点,叫我先睡觉;6、总理对我说,他今晚上要批这些文件,我送来的稿子,他放在最后;叫我到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫我;7、老师傅对鲁班说,他要考考鲁班的木工活;8、妈妈对我说,下午她们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,她答应把我的借给许小燕;9、老师严厉地对小敏说,她必须把教室打扫干净;10、老师对王小宁说,老师有事,叫他组织同学们继续完成制作;11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说,他帮老班长一起找,他找得见;练习题二1、这些设想即使能够实现,又有多少人能够去居住呢2、看到那数不尽的饿青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢3、人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢4、海边上不是还泛着白色的浪花吗5、我们遇到困难,怎么能退缩呢6、说出的话难道可以不算数7、难道这不是祖国母亲对我的期望吗8、不是自家人,难道就不该互相关心吗9、不劳动,连棵花也弄不活,这难道不是真理吗10、当农民,难道就不需要文化知识了吗11、李大钊同志对革命事业充满信心,怎么会惧怕反动军阀12、你都是老头子了,还订这些东西干什么呀13、十万支箭,三天怎么造得成14、都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙15、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗16、我们怎能忘记老师的谆谆教导17、居里夫人只要在专利书上签个字,所有的困难不是都可以解决了吗18、难道这活泼的小孩不是我的好朋友吗19、六小开展的师生才艺表演活动难道不好看吗20、难道顽强拼搏的运动员不是我们学习的榜样吗21、现在的条件这么好,难道我们不应该好好学习吗22、难道这件事大家都不同意吗23、别人能做到的事,难道我们不能做到24、难道这不是祖国母亲对我的期望吗25、这比山高比海深的情谊,我们怎能忘记呢参考答案二1、这些设想即使能够实现,也没有多少人能够去居住;2、看到那数不尽的饿青松白桦,谁都会向四面八方望一望;3、人与山的关系日益密切,使我们感到亲切与舒服;4、海边上还泛着白色的浪花;5、我们遇到困难,不能退缩;6、说出的话不可以不算数;7、这是祖国母亲对我的期望;8、不是自家人,也应该互相关心;9、不劳动,连棵花也弄不活,这是真理;10、当农民,也需要文化知识;11、李大钊同志对革命事业充满信心,不会惧怕反动军阀;12、你都是老头子了,不要订这些东西了;13、十万支箭,三天造不成;14、都是你自己找的,我帮不了你的忙;15、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌;16、我们不能忘记老师的谆谆教导;17、居里夫人只要在专利书上签个字,所有的困难都可以解决了;18、这活泼的小孩是我的好朋友;19、六小开展的师生才艺表演活动很好看;20、顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样;21、现在的条件这么好,我们应该好好学习;22、这件事大家都同意;23、别人能做到的事,我们也能做到;24、这是祖国母亲对我的期望;25、这比山高比海深的情谊,我们不会忘记;练习题三1. 赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国;”赵王告诉蔺相如说,要蔺相如带着宝玉到秦国;或赵王要蔺相如带着宝玉到秦国;2. 刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持;”刘萍告诉老师,这次的中队会由她来主持;3. 武松道：“这可奇怪了你如何不肯卖酒给我吃”武松道,这可奇怪了酒家如何不肯卖酒给他吃4. 蔺相如说：“秦王我都不怕,会怕廉将军吗”蔺相如说,秦王他都不怕,不会怕廉将军;5. 她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的;”她深有感触地说,她小时侯总是羞羞答答的;6、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿;”美丽的姑娘说,她是智慧的女儿;7. 一位台湾同胞说：“我是中国人,我爱中国;”一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国;8、小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本雷锋日记;”小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本雷锋日记;9. 王宁说:“我要像李永勤那样关心集体;”王宁说,他要像李永勤那样关心集体;10. 小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢;”小红军对陈赓说,他还要等他的同伴;11. 爸爸：“小红,告诉妈妈,今天爸爸不回家吃饭了;”爸爸让小红告诉妈妈,今天他不回家吃饭了;12. 董存瑞坚决地说:“我去炸掉它”董存瑞坚决地说,他去炸掉它13. 小青石说：“这样安静的生活,我讨厌了;我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一样,要到哪里,就到哪里,那多好啊”小青石说,这样安静的生活,他讨厌了,他觉得倘若他能和蝴蝶和蚱蜢一样,要到哪里,就到哪里,那多好啊14. 鲁迅在回信中说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意;”鲁迅在回信中说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意;15. 他凑到我耳边轻轻地问：“记者,你见过电灯吗”他凑到我耳边轻轻地问我见过电灯没有;16、西门豹说: “把新娘领来让我看看;”西门豹说,把新娘领来让他看看;17. 老师傅说：“好吧,我把你收下了;”老师傅说,好吧,把我收下了;18. 他轻轻地说：“我买不起,先生,我的钱不够;”他轻轻地说,他买不起,先生,他的钱不够;19. 他说：“我就是叫作藤野严九郎的;”他说,他就是叫作藤野严九郎的;20. 父亲说：“我早已不管他了;”父亲说,他早已不管那个人了;21、他微笑着说：“我们到延安来,专门赶来采槐花蜜;”他微笑着说,他们到延安来,专门赶来采槐花蜜;22. 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的;”贝多芬说,他是来弹一首曲子给这位姑娘听的;23. 小红说：“今天下午学校组织到野外活动,我必须参加;”小红说,今天下午学校组织到野外活动,她必须参加;24. 蔺相如说：“这块璧有点儿小问题,让我指给您看;”蔺相如说,这块璧有点儿小问题,让他指给秦王看;25、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧,我就把璧交给他;”蔺相如说,秦王若有诚意换璧,他就把璧交给秦王;26. 王宁说：“我要像李涌那样关心集体;”王宁说,他要像李涌那样关心集体;27. 小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢;”小红军对陈庚说,他还要等他我的同伴呢;。

人教部编版六年级上语文句子复习资料(三)转述句

直述句和转述句互换直述句改成转述句一般分为三步：一是改人称，将对话中的“我”“我们”改为“他”“他们”；二是改标点，要把冒号改为逗号，双引号要去掉；三是适当调整词语，使句子通顺。

注意：转述句中的“他”，一定是指说话的那个人转述句改为直述句刚好相反，把转述内容中的“他”“他们”改为“我”“我们”，把逗号改为冒号，并加上双引号。

一般情况，直接改人称和标点符号。

例1：小红说：“我是农林小学的学生。

”改为小红说，她是农林小学的学生。

例2：刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。

”改为例3：爸爸说：“看到这壮观的场面，我不禁想起了‘惊涛拍岸’这个词。

”改为当直述句是特殊内容时，改为转述句需要注意以下几种情况：1.当转述部分是祈使句时，要加上“请、让、叫、要求”的内容。

例1：妈妈说：“小兰，把窗户打开。

”改为转述句为：妈妈叫小兰把窗户打开。

例2：老师说：“小明，把作业本发下去。

”改为例3：爸爸说：“女儿啊，去买瓶酱油回来。

”改为2.当转述部分是反问句时，要先把反问句改为陈述句。

例1：老师激动地说：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘记呢？”改为转述句时：老师激动地说，这比山还高比海还深的情谊，他们不能忘记！例2：妈妈说：“这难道不是你应该做的吗？”例3：爸爸说：“这个苹果怎么可能不好吃呢？”改为3.当转述部分是感叹句时，要把感叹句改为陈述句。

例1：刘健兴奋地说：“这里真是太美了！我太喜欢这里了！”改为转述句时：刘健兴奋地说，那里很美。

他很喜欢那里。

例2：老师感概地说：“你们快毕业了，我真舍不得你们啊！”改为例3：小红竖起大拇指道：“小明的厨艺真好啊！我吃了还想吃。

”改为4.当转述部分是选择疑问句时，要加上“行不行”“是不是”“可不可以”等词语。

例1：李玲问马丽：“明天是星期三吗？”改为转述句：李玲问马丽，明天是不是星期三例2：老师问：“你们会做这道题吗？”改为例3：小明问：“小红，我可以吃这根香蕉吗？”改为转述句练习题1. 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”2. 她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。

小学语文六年级直述句改转述句-课程案例

6、老师对小明说：“我看了你的作文很满意。” 老师对小明说，他看了小明的作文很满意。
7、爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。” 爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
8、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
去了?我找了你一整天。” 妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里
去了?她找了小宁一整天。 5 、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我
就处死他!” 吴王固执地说，谁敢来劝阻他，他就处
死谁！
1、鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
2、张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。” 张明对王芳说，他今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请小芳告诉他妈妈。
②你、你们他、他们
三、增删调换词语，使句子更通顺
四、改变语气。
一、改变标点
①“说” 后的冒号→逗号。
②删去双引号。
二、改变人称
①我、我们（咱们）→他（她）、他们
例：李明说：“这是我的书。”
•
李明说，这是他的书。
•
②你、你们
我、我们他、他们
例1：爸爸对• 我• 说•：“我买了礼物给你• 。” 爸爸对我说，他买了礼物给我• 。
他说，他和我去借书。 4、李明对王力说：“王力，不用等我了，你先走吧”。
李明对王力说，王力，不用等他了，叫他先走。
四、口头把下面的句子改为转述句。 1、鲁班告诉老师傅说：“我叫鲁班，是
从鲁家湾来的。” 2、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这
位姑娘听的。” 3、小丽说：“我妈妈叫我先回家。” 4、詹天佑说：“我们的工作要精密。” 5、鲁迅在信中说：“我们不是没有说什

直述句改转述句的方法

一．直述句改转述句的理解点a.什么是直述句：是作者用【直接引用】的方法写出<说话人>说的话。

即把<说话人>说的话原句原意地写出来。

作者仅仅写了<说话人>说的话。

直述句：小圆说：“我和小方一块去小尖那里。

”写的人是作者，说话的人是小圆。

说的内容是【“我和小方一块去小尖那里。

”】。

b.什么是直述句改转述句：改写人充当写直述句的作者，用【转述】的方法把原<说话人>说的话转述给别人听。

也就是改写人转述了原<说话人>说的话后写了这句转述的话，即当改好这句话后，相当于整句话（包括提示语和原<说话人>说的话）是改写人（转述人，作者）说的。

转述句：小圆说，他和小方一块去小尖那里。

写的人是改写人（现在是作者），说话的人是改写人。

说的内容是：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。

】。

对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。

】二．直述句改转述句的关键点转述句是作者（或改写人）在转述别人的说的话，所以在转述句中能够出现指作者“我”的第一人称代词，其它人物的人称代词一律都必须是第三人称代词或直接称呼。

直述句：王老师对我说：“我教你数学，张老师教你妹妹语文。

”提示语中的“我”通常指作者。

说话语中的“我”指王老师，改成“他”，说话语中的“你”指作者（或改写人），改成“我”。

转述句：王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。

对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。

】改的步骤如下：第一步：一定要读懂原话的意思，弄清楚谁在说，找出说的人在原话里他的第一人称代词“我”，改成第三人称“他”。

弄清人物与人物之间的关系，即他们对应的人称代词，特别是“你”指得是哪个人物。

把“你”改成人物名或第三人称代词“他”。

如果对话中涉及到作者本人，转述句中就有“我”的第一人称代词。

第二步：连提示语和改好语句一起读出来：【王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。

六年级语文教案直述句改写转述句-全国公开课一等奖

《把直述句改写转述句》教学设计教学目标：1、知道什么叫直述句，什么叫转述句。

2、掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。

3、能独立、正确地把直述句改为转述句。

教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。

教学准备：多媒体课件教学课时：微课教学过程：一、创设情境，理解概念。

1、本节微课，我们一起来学习直述句改转述句的几种基本方法。

到底应该怎样把直述句改为转述句呢？就让我们一边听故事，一边学习吧！2、创设情境：草莓猫在一次测验中，因为不会把直述句改为转述句被扣掉3分，没能得一百分正在大哭，大树爷爷听到了，问：“孩子你怎么啦？”草莓猫说：“我不会写转述句。

”“孩子，走吧！我们去找小博来帮你。

”。

课件出示：直述句:就是把说话人的原句原意写出来，也叫直接引用。

2、找到小博后，小博问他们怎么了。

大树爷爷回答道：草莓猫说，它不会写转述句。

大树爷爷把草莓猫的话转达给了小博，这个句子就是转述句。

课件出示：转述句：就是把别人的话转达出来，也叫间接引用。

二、探究体验，掌握方法1、草莓猫说：“我不会写转述句。

”（直述）草莓猫说，它不会写转述句。

（转述）比较上面的两个句子，总结直述句改为转述句的方法：①冒号前面的内容照着抄下来（也就是不变）。

②改变标点“说”后面的“冒号”改“逗号”，去掉双引号。

③改变人称。

2.认识人称第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他（她）、他（她）们、它、它们3.学习引语有第一人称的改法第一人称的改法：我、我们（咱们）改为他（她）、他（她）们、它、它们例：小明骄傲地说：“我考了一百分。

”小明骄傲地说，他考了一百分。

4．学习引语中有第二人称的改法第二人称的改法:你、你们改为我(我们)，前面有人名的可用具体的听话人的名字来替换。

例：爸爸对我说:“我买了礼物给你。

”爸爸对我说，他买了礼物给我。

5．学习引语中有第三人称的改法第三人称的改法:只改标点不变人称。

例: 阿姨对我说:“小明不在家,去他奶奶家了。

六年级陈述句改转述句的方法

直述句改转述句的方法直述句改转述句，从它的形式上来看，有比较明显的两个特点，一是标点符号的变化，还有一个是代词的变化。

标点符号的变化：就是去掉引号，冒号变成逗号。

而代词的变化就是一个特殊语境下产生的相应变化，这是比较复杂的。

一、分类分析（一）从被述者分析1、直述句提示语在前。

爸爸说：“我晚上要去工作。

”改为：爸爸说，他今晚要去工作。

2、直述句提示语在中。

“工作很多，”爸爸说：“我晚上得去加班。

”改为：爸爸说，工作很多，他晚上得去加班。

3、直述句提示语在后。

“我晚上要去加班。

”爸爸说。

改为：爸爸吧说，他晚上要去加班。

被转述者很容易辨析清楚、也就是要转述的是谁说的话，需要留意的就是2、3例中直述句的提示语在中或在后，这两种情况下，改为转述句时只需将提示语移至句首即可，这样就不会造成转述的话出现问题。

（二）从转述者或转述对象分析1、第二者转述（转给第三者）A对B说话，然后B转述给第三个人听爸爸说：“我晚上要去加班．”改为：爸爸说，他晚上要去加班。

（虽未明确谁转述，但可以辨析出是第二者转述。

）2、第三者转述（转给第四个人）A对B说话，然后C转述给第四个人听。

爸爸对妈妈说：“我晚上要加班。

”改为：爸爸对妈妈说，他明天要去开会。

老师对小明说：“我看了你的作文很满意。

”改为：老师对小明说，他看了小明的作文很满意。

3、转述者不清楚姐姐说：“你说得对，我就这样做。

”由于姐姐具体是对谁说了这句话并不清楚，所以可以形成第二者的转述句，也可以形成第三者的转述句。

（1）姐姐说，我说得对，她就这样做。

（2）姐姐说，小明这样做对，她就这样做。

4、转述者的对象不清楚。

校长说：“你们要好好学习。

”改为：校长说，让我们好好学习。

（既可以认为转述给第三者，也可以认为转述给了第四者。

）（二）代词相应变化的分析代词变化主要是指被转述者原话中人称代词和指示代词在改为转述句的同时，相应的根据转述者或转述对象的不同而发生的变化。

1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。

语文人教六年级上册直述句改转述句基本改法

直述句改转述句基本改法直述句改转述句，从它的形式上来看，有比较明显的两个特点，一是标点符号的变化，还有一个是代词的变化。

标点符号的变化：就是去掉引号，冒号变成逗号。

而代词的变化就是一个特殊语境下产生的相应变化，这是比较复杂的。

首先我们来分析一下直述句改转述句有哪些类型？（一）从转述的那个人或者向谁转述上来分析有大致2种情况1、第二个人转述（转给第三个人）A对B说话，然后B转述给第三个人听妈妈对我说：“我明天还要去开会。

”改为：妈妈对我说，她明天还要去开会。

2、第三个人转述（转给第四个人）A对B说话，然后C转述给第四个人听。

妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。

”改为：妈妈对爸爸说，她明天要去开会。

军官对夜莺说“要是路带对了，就把这东西送给你。

”改为：军官对夜莺说，要是路带对了，他就把那东西送给夜莺。

（二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况1、直述句提示语在前面。

妈妈说：“我明天还要去开会。

”改为：妈妈说，她明天还要去开会。

2、直述句提示语在中间或者在后面。

“工作太多了。

”妈妈说，“我明天还要去开会。

”改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。

“我明天还要去开会。

”妈妈说。

改为：妈妈说，她明天还要去开会。

（三）代词响应变化的分析1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。

A、妈妈对我说：“我明天要去开会。

”改为：妈妈对我说，她明天要去开会。

B、妈妈对我说：“你要好好学习。

”改为：妈妈对我说，让我好好学习。