鄂教版小学三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案及说课稿-最新范

鄂教版小学三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案及说课稿-最新范

【导语】《这条小鱼在乎》是一篇通俗易懂的故事.文章讲述了一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,尽管没有人在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受,他一条一条地捡起来,用力地把它们扔回大海的感人场景.从两人的对话中,我们知道小男孩明知自己这样做无济于事,但仍尽自己的力量奋力拯救小鱼.文中的这个孩子纯真、善良,感人至深.作者通过这个故事,让孩子们认识到当小动物受伤时,应该伸出援助之手,用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育,从而美化孩子们稚嫩的心灵.全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼,这就是文中的主要内容.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!

教案

教学目标:

1、会认“洼”、“咫”、“拯”,会写12个生字.能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思.

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读3——7自然段.

3、在了解课文的主要内容的基础上,体会小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质.

教学重点:

理解“小男孩知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢”这个问题.

教学难点:

在了解课文的主要内容的基础上,体会小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质.

教学课时:

2课时

教学准备:

生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料.

教学过程:

第一课时

一、导入

1、上学期,我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文,大家还记得那个有趣的故事吗？（琼儿为了救小鱼,假装听懂鱼儿说话.）

2、今天,我们又要来学习一篇“救鱼”的故事,大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧!

二、初读课文

1、自由读课文,将生字新词字音读准,将课文读通顺、读流利.

2、同桌互相检查生字的掌握情况.

3、同桌一起读课文,互相纠正读音.

4、出示生字卡片,采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况.

5、指名读课文,其他同学认真听,并对同学提出诚恳的建议.

6、通过读课文,大家了解了些什么？有什么疑问呢？（疏通归纳:小男孩知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢？）

师:大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在,今天,就让我们一起来学习这篇课文.

三、学习课文

1、自由读第一自然段.将给你留下深刻印象的句子多读几遍.

2、交流

A、“被困的小鱼有几百条,几千条……用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸尽,被太阳蒸干,这些小鱼都会死去.”

为什么在几百条,几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条,还有更多.）读了这一句,你有什么感受吗？（小鱼可怜,但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事.）练习朗读,读出这

种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来.

B、“小鱼被困在浅水洼里,虽然大海近在咫尺,但是他们回不去了.”

理解“近在咫尺”,设身处地地为小鱼着想,体会其可怜.指导朗读.

四、小结

这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎,由于人们看惯了这种状况,没有任何人对这件事给予关注.难道小鱼就这样白白死掉了吗？我们下节课再来继续关注小鱼的命运.

第二课时

一、导入

小鱼在游人的漠视中,在浅水洼里苦苦挣扎,他们能得救吗？这节课我们继续学习.

二、学习课文.

1、默读课文2——7自然段,你明白了什么？

2、交流

A、“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海.

“这条在乎,这条在乎,还有这一条,这一条,这一条……”

在这两段后面,同样也出现了一个省略号.这省略号表示了什么？（表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外,还救了许许多多的鱼.）

小男孩面对不能将鱼全部救走的情况,依然与其他游客不同,尽自己所能地抢救鱼.在小男孩与游者的选择中,你更赞同谁？（召开小小辩论会,各抒己见之后,自然对小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质有所了解.）

B、了解了小男孩的心中所想,再来看看他的行动吧!

自由读第2自然段,你体会到了什么？（理解“不停”“用力”）

能用你的朗读将小男孩的尽心尽力,毫不放弃表现出来吗？指导朗读.

四、小结

小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命,但是他却毫不退缩,尽力而为,这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉.正是因为这种精神,人类面对可怕的sars病毒才能获得胜利；正是因为这种精神,人类可能超越自我取得成功.相信学了这篇课文,我们又将获得新的领悟.

五、作业:朗读课文.

板书设计:

这条小鱼在乎

男孩救小鱼

捡扔被困

热爱动物关爱生命

说课稿1

一、教材简析:

这是一篇通俗易懂的故事.本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处,相融相依,从而使环保意识根植于学生的心灵.《这条小鱼在乎》正是一篇保护小动物、珍爱生命的生动作品.本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,尽管没有人在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受,他一条一条地捡起来,用力地把它们扔回大海的事.作者通过这个故事,让孩子们认识到当小动物受伤时,应该伸出援助之手,用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育,从而美化孩子们稚嫩的心灵.全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼,这就是文中的主要内容.

二、教学目标:

1、复习生字词语,理解课文内容.

2、正确、流利、有感情地朗读课文.

3、进一步树立保护动物,珍爱生命的意识

三、教学重点和难点:

理解课文内容,感悟生命的珍贵.

四、教学设计和教学理念:

这堂课我设计了以下四个环节:整体感知课文————创设情境————读中剖析——升华整体

文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质.教学中应挖掘这个特点,以此为突破口,引导学生通过读书加深对课文内容的感悟,从而受到保护动物,珍爱生命的教育影响.

大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物.一个天真的举动,一个发人深省的故事,内容贴近儿童生活实际,利于挖掘儿童的生活经验,努力实现情趣交融.教者应有意识地整合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生在合作交流思考中相互影响,

1、创设情境.整体感知课文.

a.以境激情、以声激情,指导朗读,用心感受第一自然段

创设情境:本课题是《浅水洼里的小鱼》,我通过播放海底各种鱼的图片,让学生了解到鱼在大海里自由自在的快乐生活,同时,问题“你看了这么优美的画面,你觉得小鱼生活得怎么样？”的提出,激发了学生们对美丽的海底世界的向往,对可爱小鱼的喜爱之情.随之,在教学本课时,学生们自然而然地感受到这么可爱、美丽的小鱼,在浅水洼里回不了大海,即将干死的难过心情.在感受文本思想的时候,就有水到渠成的效果.

b.在学习中通过找重点句子,加深体会.

相机抓住“在乎”一词,让学生说说在家里谁在乎你？理解“在乎”一词的意思.

c.随机指导朗读,体会小鱼的可怜.

出示:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条.

你读懂了什么？指导朗读,读出小鱼的多.

是啊,这么多小鱼被困住了.（放大:困）你想到了什么？

小鱼被困在了浅水洼里,会怎么样？

自己读读这段话,把写小鱼难受的句子再好好读一读.

出示:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干.这些小鱼都会干死.（句子变红）

由这个“蒸”,你想到了什么？指导朗读.感受到浅水洼里有许多将要死的小鱼,引起学生对这些小鱼的同情心.

激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养,对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义,如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点,激活学生的想象思维,那是培养学生想象能力的一条有效途径,又是提高学生创造思维能力的有效手段.

想象说话:那可是几千条活生生的小生命啊!此时此刻,小鱼们会说些什么？汇报.（板书:在乎）

2、读中剖析.

还有谁也在乎小鱼的生命呢？用疑问引出小男孩的爱心举动

(1)轻声读课文2-6自然段,从哪里看出小男孩在乎这些小鱼,想帮助它们？请用笔划划.

汇报反馈

抓住重点词语体会理解

重点抓住:

“这条小鱼在乎!”说明小男孩听懂小鱼的心,在乎小鱼的感受.