【创新管理】创新能力与创新人格-(1)

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创新方法及技巧全解

能否扩大适用范围？能否增加使用功能？能否添加零部件，延长它的使用寿命，增加长度、厚度、强度、频率、速度、数量、价值？
能否体积变小、长度变短、重量变轻、厚度变薄以及拆分或省略某些部分（简单化）？能否浓缩化、省力化、方便化？
能否用其他材料、原件、方法、工艺、功能等来代替？能否变换排列顺序、位置、时间、速度、计划、型号？内部元件可否交换？能否正反颠倒、里外颠倒、目标手段颠倒等？能否进行原理组合、材料组合、部件组合、形状组合、功能组合、目的组合？
3.1.3 常用的创新方法
2.创意列举法
创意列举法主要分为属性列举法、希望点列举法、优点列举法和缺点列举法四种。
类型属性列举法希望点列举法优点列举法缺点列举法
具体解释
先观察和分析属性特征，再针对每项特征提出创新构想。
说明
这种方法是一种创意思维策略。强调人们在创造的过程中，先观察和分析事物或问题的属性特征，然后再针对每项特性提出相应的改良或改变的构想。
（1）对所列举的事项逐条核检，确保不遗漏；（2）尽量多核检几遍，以确保较为准确地选择出所需创新、发明的方面；（3）进行检索时，可将每一大类问题作为一种单独的创新方法来运用；（4）核检方式可根据需要进行多种变化。
3.1.3 常用的创新方法
7.十二口诀法
口诀加一加减一减扩一扩变一变改一改缩一缩
（1）延迟评价。（2）鼓励自由想象。（3）以数量求质量。（4）鼓励巧妙地利用并改善他人的设想。
3.1.3 常用的创新方法
头脑风暴法会议的组织步骤如下：
（1）首先要明确会议的目标，千万不能无的放矢。（2）会议人员以5-10人为宜，包括主持人、记录员和参加者。（3）选择合适的主持人。（4）确定记录员。（5）会议时间一般在一小时以内，最好不超过两小时。（6）对设想的评价。

员工创新能力培养

员工创新能力培养创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动，包含目的性、规律性、变个性、新颖性、和发展性等因素。

创造是指人为了达到一定目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特、具有社会或个人价值的产品的活动，它包含首创性和独创性。

可见创新与创造密切相关，创新的含义比创造广。

创新能力是指在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力。

创新能力再创新过程、创新活动中主要由提出问题、解决问题这两种能力构成。

提出问题又叫形成问题，它是创新者在已有的知识、信息、经验的基础上，对问题情境、状态、性质的新的确认。

它是发现问题、寻找资料、弄清问题的过程。

解决问题时面对问题尚无现成的方法可用时，把问题的初始状态向目标状态转化直至完成目标的全过程。

创新的来源，一般是需求拉动创新，所开发的产品和服务有明确的需求对象，有的放矢。

技术推动创新，科学技术是第一生产力，科技的发展推动着人类的进步与文明。

新知识、新理论产生了新的科技成果，而科学技术的重大突破则是各种应用型创新的原动力与源泉。

通过技术创新，让科技成果转化为生产力，走向市场、满足需求。

还有一种是竞争驱动创新，或者开发出与众不同的产品与服务，吸引客户的眼球，抢占竞争优势；或者通过降低成本，降低产品价格，在不影响利润的情况下，在同类产品中取得价格低廉的竞争优势。

除了上述创新外，现在互联网+的营销环境，有更多营销手段可以创新，比如微信、微博、百度推广等等，不一而足。

土锤锤电子商务有限公司现在引领员工走出一条全网营销的新路子。

2023年高校教师资格证之高等教育学精选试题及答案一

2023年高校教师资格证之高等教育学精选试题及答案一单选题（共30题）1、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。

A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论【答案】 B2、专业设置的基础是（）。

A.知识B.人才C.学科D.社会【答案】 C3、教师应引导学生认清实践是检验真理的唯一标准体现了（）相结合的教学原则。

A.理论与实践B.科学性与思想性C.传授知识与培养能力D.教师主导与学生主动【答案】 A4、不属于个案研究法的特征的是（）。

A.研究对象的特殊性B.研究结果的普适性C.实施方法的综合性D.资料来源的多元化【答案】 B5、大学（university）的历史长达（）。

A.大约一万年B.大约一千年C.大约五百年D.一百多年【答案】 B6、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是（）。

A.教学与研究相结合B.自由讲学C.教师强调讲授法D.自由听讲【答案】 C7、南京临时政府时期，蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育，此学制是（）。

A.《大学规程》B.《壬子癸丑学制》C.《大学组织法》D.《修正大学令》【答案】 B8、教学计划目标表述中的主语应该是（）。

A.学习者B.教师C.管理者D.教育者【答案】 A9、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。

A.培养人才B.科学研究C.服务社会D.普及教育【答案】 A10、高等学校的基本教育单位是（）。

A.学生班级C.专业D.系科【答案】 C11、教师应引导学生认清实践是检验真理的唯一标准体现了（）相结合的教学原则。

A.理论与实践B.科学性与思想性C.传授知识与培养能力D.教师主导与学生主动【答案】 A12、课程性教学环节是（）。

A.入学教育B.军事训练C.考查考试D.社会实践【答案】 C13、我国高等教育可追溯到哪个时期（）。

A.夏B.商C.周【答案】 C14、反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）。

《专业技术人员创新能力培养与提高》复习题(含答案)[1]

《专业技术人员创新能力培养与提高》复习题一、单选题1、以下哪些关于创新的描述是错误的：（B）A.创新符合符合社会意义和社会价值B.创新的本质内涵是，主体为了达到一定的目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特，具有社会或个人价值的产品的活动C.创新的标志是技术进步D.独创性和革新性创新的本质内涵2、以下哪项不属于技术创新的类型：（D）A.工艺创新和产品创新B.渐进型创新C.原始性创新D.发展模式创新3、以下公案，哪项是关于管理创新？（B）A.3M的创新产品B.IT组织创建学习型组织和组织流程再造C.玫琳凯推销产品的成功D.SONY公司基于市场开发新客户和产品4、创新人员所需要具备的能力，不包括：（C）A.高效的信息获取能力B.知识产权意识C.市场投资意识D.风险意识5、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构：（D）A.创新精神与创新能力B.多元复合的实践能力C.获取信息和资源的商务技能D.独特的个性化6、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力特征：（B）A.与众不同的思维方式B.多元复合的实践能力C.信息广泛D.独特的个性化7、以下哪些方面不属于创新文化范围：（B）A.组织鼓励B.团队协作能力C.创建学习氛围D.知识共享网络的创建8、建立针对创新型专业技术人员的规划体系对企业带来的良性影响，以下哪项影响不是：（C）A.人力资源管理有序化B.更好地控制人工成本C.确保创新型专业技术人员不会流失D.培养员工的创新能力9、华为提倡的“狼”性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样的特征：（C）A.敏锐的嗅觉B.不屈不挠，奋不顾身的进攻精神C.凶猛好斗D.群体奋斗10、蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是：（C）A.市场竞争的结果B.市场成熟的结果C.技术变革的结果D.制度发展的结果11、对产品的改进，使之适应不同市场和政府的要求，是属于：（D）A.拓展新的经营领域B.扩大技术能力C.使组织获得可持续的竞争优势D.支持和扩展现有的经营领域12、根据创造力的起源不同，下面哪个选项不属于创造力的类型：（B）A.标准式创造力B.持续式创造力C.探索性创造力D.意外式创造力13、为什么说创造力对组织而言至关重要，因为：（A）A.它打开变革和创新之门B.能有效解决组织问题C.促进社会环境条件D.提高资源的整合14、顿悟是瞬间对知识的理解领悟，是属于下面哪个阶段的现象：（B）A.孕育阶段B.明朗阶段C.验证阶段D.准备阶段15、以下哪项不是与挫折密切相关的因素：（D）A.挫折情境B.挫折认知C.挫折反应D.挫折影响16、以下哪项不属于任务水平指标范围内的任务特征：（A）A.任务具有长期性B.任务具有挑战性C.任务对专业领域知识的相互依赖性D.成员所承担任务的相互依赖性17、将水壶的特性分别列举成名词特性、形容词特性和动词特性的方法属于：（D）A.焦点法B.形态分析法C.主体附加法D.特性列举法18、钢筋混凝土是属于哪种异类组合（A）A.材料组合B.方法组合C.技术组合D.原件组合19、以下哪项不是TRIZ理论的特点和优势：（C）A.成功揭示了创造发明的内在规律和原理B.其目的是完全解决矛盾，获得最终的解决办法C.采取折中或者妥协的办法D.分析问题的情境20、以下哪项不是三星集团成功的因素：（C）A.多种渠道或成功揭示了创造发明的内在规律和原理B.利用媒体的宣传为其造势C.不引进成套技术，而是通过多种渠道获取非成套技术D.大力鼓励创新成果21、以下哪项关于技术学习过程对组织产生的影响，描述是错的：（B）A.组织性转化过程B.挑战决策机制C.扩展战略行为的范畴D.改进管理能力22、福特在设计捷豹牌汽车时，拆看了50多种品牌的汽车，这个例子恰好说明应向（B）学习A.供应商B.竞争对手C.销售商D.科研机构23、发展中国家的研发水平总体来说起步较低，隐形技术知识的存量相对较少，所以技术追赶要以理解与运用国外主流技术为基础，因此发展中国家隐形技术知识的重要来源是：（B）A.购买专利B.跨国公司C.国际论坛D.与国外大学的技术联系24、解决方案是在研究开发的哪个阶段中被执行的：（D）A.发射B.吸收C.收敛D.实施25、全面的知识管理不包括：（C）A.企业的外部知识管理B.设立知识主管C.对知识使用设立权限D.知识的交流和共享26、以下哪项属于创新型人才？（C）A.一字型人才B.T字型人才C.十字型人才D.I字型人才27、以下关于创新型专业技术人员的胜任力的描述，哪项不正确？（C）A.胜任力是影响一个人大部分工作的一些有关知识、技能和态度，它们与工作的绩效紧密相连B.胜任力是可以通过广泛接受的标准进行测量C.胜任力包括外显胜任力和内隐胜任力。

创新创业基础课件1创新意识

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（二）创新意识的作用
1、创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量在今天，创新能力实际就是国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。 2、创新意识促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步创新意识根源于社会生产方式，它的形成和发展必然进一步推动社会生产方式的进步，从而带动经济的飞速发展，促进上层建筑的进步。创新意识进一步推动人的思想解放，有利于人们形成开拓意识、领先意识等先进观念 3、创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量创新实质上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向。它激发人的主体性、能动性、创造性的进一步发挥，从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。
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（二）如何培养创新精神
1、对所学习或研究的事物要有好奇心能提出问题，说明在思考问题。在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。好奇心包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，要想在茫茫学海获取成功，就必须有强烈的好奇心。正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。” 2、对所学习或研究的事物要有怀疑态度许多科学家对旧知识的扬弃，对谬误的否定，无不自怀疑开始的。怀疑是发自内在的创造潜能，它激发人们去钻研，去探索。对待我们所学习或研究的事物我们应做到：不要迷信任何权威，应大胆地怀疑。这是我们创新的出发点。
导致了结果的不同。 2、有价值。造假不是创新（模仿？）
不要扼杀了自己的想法，每一个奇妙的想法都是自己的发明 3、创低造门。槛。每个人都可以参与创新（创业？）从下面五个图形中挑出一个与众不同的
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现象：很多学生考试成绩很高，却缺乏创新能力？
n 美国教育出来的学生，在国际比赛中，在奥数比赛中，常常成绩一般。 n 目前西方国家的创新能力和创新成果要优于中国。 n 我国学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象和创新。

2019年公需科目考试试题及答案

一、专业技术人员的创新能力与创新思维一、单选题1、创新人员所需要具备的能力，不包括（）。

我的答案：C.市场投资意识"正确答案：C.市场投资意识"2、以下哪些关于创新的描述是错误的（）。

我的答案：B.创新的本质内涵是，主体为了达到一定的目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特，具有社会或个人价值的产品的活动"正确答案：B.创新的本质内涵是，主体为了达到一定的目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特，具有社会或个人价值的产品的活动"3、蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是（）。

我的答案：C.技术变革的结果"正确答案：C.技术变革的结果"4、将水壶的特性分别列举成名词特性、形容词特性和动词特性的方法属于（）。

我的答案：D.特性列举法"正确答案：D.特性列举法"5、对社会主义荣辱观内涵最精确的概括是（）。

我的答案：C.八荣八耻"正确答案：C.八荣八耻"6、（）是学习型组织的本质特征。

我的答案：C.善于组织员工活动"正确答案：C.善于组织员工活动"7、有关专业技术人员的创新能力评价指标体系，以下哪项不正确（）。

我的答案：D.专利、标准、新理论、知识产权运用等属于创新者的创新成果"正确答案：D.专利、标准、新理论、知识产权运用等属于创新者的创新成果"8、在知识经济时代，一切创新实际上归结于（）的创新。

我的答案：C.人"正确答案：C.人"9、我国企业制度创新主要是建立（）。

我的答案：A.现代企业制度"正确答案：A.现代企业制度"10、一个人为人处世的起点是（）。

我的答案：D.以艰苦奋斗为，以骄奢淫逸为耻"正确答案：D.以艰苦奋斗为，以骄奢淫逸为耻"二、多选题11、以下哪些对方面是创新对获取竞争优势的贡献（）。

21世纪企业创新型人才培养与创新管理

维运动发展过程中逐步形成的。因此，企业及时慧眼识珠，然后对他们进行素质培养。首先，企业应激发创新者创新意识并进行目标教育。创新素
就可以实现目标的品质，更重要的是在创新研究中需要有优良的技巧，即 “ 巧劲” 。创新者技巧的运用是非常重要的，这是其综
种表现。
求学不止的能力，以实现培养、造就和管理创新型人才为目的。
二、企业如何培育创新人才
随着市场经济的日益完善、高科技的快速发展和竞争的日益
加剧，企业间创新型人才拥有和效能的发挥，已成为企业自主创新与市场竞争能力提升的重要因素。因此，如何以企业需求为动
ｏ
ｌ、创新意识这是企业创新型人才必备素质之一，它要求对知识有强烈的求知欲、对事物能大胆地提出质疑（问题意识），并
时，企业应采取科学有效的教育方法和手段，最大限度地开启和根据所提出质疑作出思考与决策，有强烈解决问题的意识。创新挖掘人的创新思想、创新意识、创新能力、独立思考的工作能力、者在最早获得有利于企业市场发展机会的同时，应思考企业如何与他人合作能力、创新人格和创新精神，同时还需要培养其毕生
２世纪是人才竞争时代，面对激烈的市场竞争，企业能积极ｌ鉴别、培养、留住和吸引高素质创新型人才，是现代企业在竞争

在音乐教学中培养学生的创新人格_1

在音乐教学中培养学生的创新人格──小学音乐欣赏教学的实践与探索大连市西岗区九三小学薛晶音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。

它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。

那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？作为新世纪音乐教师，任重而道远。

要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。

尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。

下面谈谈我在音乐欣赏课教学实践中的几点体会：一、入情法在现实生活中到处充满了音乐，学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”，这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。

这种不良的听觉习惯如果不在音乐教学中积极地加以纠正，那么不仅会影响学生的听觉分析能力和音乐鉴赏能力，而且，这种听觉的不良习惯还会延续到课堂教学上，不同程度地影响着学校的音乐教育。

由此可见，加强音乐欣赏教学，培养学生“听”的艺术，提高音乐感受与鉴赏能力是非常重要的。

小学欣赏教学课，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散。

教师只有采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力。

每个儿童都喜欢听故事，利用这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。

鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣，在欣赏音乐的同时陶冶了情操。

如欣赏《孤独的牧羊人》时，在欣赏歌曲前先播放美国好莱坞音乐剧《音乐之声》的一个片段，然后简单地介绍一下影片的主要内容。

这样不仅让学生了解这是一个发生于1938年奥地利的真实故事，而且让学生更加了解作品产生的时代背景。

大学生人格发展(一)

大学生人格发展（一）引言概述：大学生人格发展是指大学时期学生个性和性格的形成与完善过程。

在大学环境中，学生接触到更广阔的知识、面临更多的挑战和机遇，这对于大学生的人格发展起着重要的促进作用。

本文将从以下五个方面探讨大学生人格发展的相关内容。

正文：一、培养自我意识与自我认识1. 探索兴趣爱好，了解自己的特长和优点2. 反思自我行为和言语，建立正确的自我形象3. 学会自省，发现和改进自身心理与情绪状态4. 积极参与社交活动，扩大人际交往圈子5. 长期发展并坚持自己的个人目标与价值观二、促进社交能力和人际关系1. 积极主动参与团队活动与合作，培养合作意识2. 学会倾听与沟通，尊重他人观点并表达自己3. 建立良好社交圈子，与不同背景的人交往4. 学习处理冲突与解决问题的能力5. 培养正向的人际关系，建立长久的友谊和合作关系三、培养创新思维和解决问题的能力1. 多角度思考，培养批判性思维2. 学习分析和解决问题的方法和技巧3. 锻炼灵活性和适应性，面对变化寻找最佳解决方案4. 鼓励尝试和失败，从失败中找到改进方法5. 激发创意思维，注重个人独特性和创新潜力的发展四、培养自主性和责任感1. 自我管理与时间规划，提高效率与自控能力2. 培养自主选择能力，积极参与决策和规划3. 培养团队领导能力，带领他人完成共同目标4. 培养负责任态度，履行个人和社会义务5. 学习接受和承担失败，不怕面对挫折与困难五、强化职业发展与人格成熟1. 定期评估自身职业规划，制定短期和长期目标2. 提高个人的职业技能与专业知识3. 参与实习和社会实践，增加职场经验4. 培养良好的职业道德和价值观念5. 不断自我反思和总结，不断完善自己的职业形象总结：大学生人格发展具有重要的意义，通过培养自我意识、促进社交能力、培养创新思维、培养自主性和责任感，以及强化职业发展与人格成熟，大学生能够全面提升自身素质，为未来的发展打下坚实的基础。

实现人格发展目标不仅仅需要学校和家庭的共同呵护与引导，更离不开学生自己的努力与付出。

(创新管理)拔尖创新人才的内涵及培养规律

拔尖创新人才的内涵及成长规律陈敬贵张鲜元刘黎一、造就拔尖创新人才是高等教育的重要使命2005年3月28日，温家宝总理在国家科学技术奖励大会上宣布，要把我国建设成为具有国际影响力的创新型国家，创新型国家的建设需要培养和造就一大批拔尖创新人才。

由于大学具有学科门类比较齐全、人才荟萃、教学与科研密切结合、国际交流广泛等优势，特别是大学通过教学与科研活动，培养优秀青年才俊，培养在科学技术和社会重要领域中最富创造力的群体，这是高等学校特别是综合性大学面临的新的重要历史责任。

改革开放以来，特别是近几年随着经济体制改革的深入，我国的高等教育在规模上获得了空前的发展，高等教育领域的各项重大改革正在逐步深入，不仅大大提高了我国总人口中接受高等教育人员的比例，为我国社会主义建设提供了必要的人才和智力准备，而且在为社会发展培养拔尖创新人才方面，也进行了许多努力和探索，积累了宝贵的经验。

从上个世纪80年代以来，我国不少高校在深化教学改革、努力提高教学质量的同时，还采取了某些特殊的政策措施，例如允许智力超常、创造力强、表现优异的学生，在选课、跳级、提前毕业、免试保送研究生、硕博连读等方面有较大的自由度，增加了这些学生充分发展自己才能的机会。

随着高等教育改革的不断深入，许多高校在加强学生全面素质培养、增强学生的创造精神和能力等方面，又进行了很多新的探索。

但在我国经济和社会进入新的发展阶段，特别是科学技术的高速发展、知识更新的速度大大加快的新形势下，高等学校的教育思想、教育内容与方法、人才培养模式以及教学制度、人事与管理体制的改革，还很不适应我国经济、科技和社会发展的要求，特别是我国传统的人才培养模式对于创新人才的培养表现出相当的局限性，还未形成有利于各类专门人才特别是拔尖创新人才培养的良好环境。

因此，加强对拔尖创新人才的培养不仅是新形势下高等学校的重要任务，也对高等学校的改革提出了新的要求。

培养和造就拔尖创新人才，必须深刻理解拔尖创新人才的内涵，制定多元化的人才培养目标，探索拔尖创新人才的成长规律，建构拔尖创新人才脱颖而出的机制。

新工科背景下“两平台三阶段四目标”建筑专业创新人才培养模式探究

新工科背景下“两平台三阶段四目标”建筑专业创新人才培养模式探究作者：何庆新胡瑛莉黄秋霞黄威龙莫丽丽来源：《广西教育·C版》2023年第12期【摘要】本文论述新工科背景下建筑大类创新人才培养模式改革新方向，探究“两平台、三阶段、四目标”建筑大类专业创新人才培养模式体系构建路径，以新教材为“两平台”打好理论基础，夯实“三阶段”梯级培养机制，围绕“四目标”开展教学工作，在制度层面保障建筑大类创新人才培养，满足创新型卓越工程人才培养要求和打造技术技能创新服务平台的要求，实现职业教育服务国家战略的目标。

【关键词】新工科双高计划创新人才培养模式大学生结构设计竞赛【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）36-0146-04近年来，新一轮科技革命和产业变革倒逼职业院校工程专业教育改革创新；“新工科”改革强调以立德树人为引领，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养创新型工程人才。

高职院校建筑大类专业必须立足现状分析问题，解决创新人才培养短板弱项问题，寻求破解创新人才培养难题的方法。

“赛教融合”成为深化高职目前教育改革的重要载体和推动产教融合的关键抓手，推动高职建筑大类专业创新人才培养模式改革，引领科技创新能力提升，培养新时代具有“工匠精神”的创新工程人才。

一、建筑大类创新人才培养模式改革新方向一是专业培养目标由培养知识型人才向培养创新型人才转变。

新一轮科技革命和产业变革带来了建筑业新技术、新材料、新结构，以ChatGPT为代表的人工智能新技术在教育与工程领域应用日益广泛，传统的知识单向输出的教学方式难以有效应对信息时代的海量信息。

建筑行业急需实践动手能力和分析解决问题能力强的创新型人才，人才培养目标必须从知识型人才向创新型人才转变。

创新型人才培养目标核心是培养人的创新思维，面对问题与需求时懂得从原理出发，对要素进行分解，进而分析评价，抓得住创新本质要点，突破固化陈旧思维边界，找到更合理的新方法；同时也要具备丰富想象力，富有冒险精神，具有坚韧、灵活、开放、好奇的个性，这是创新人才必备的性格特征。

职业高中班主任管理工作创新策略分析

职业高中班主任管理工作创新策略分析摘要：随着社会的发展，职业高中已经逐渐成为我国培养人才的重要基地。

这就意味着教师的管理工作也要与时俱进。

班主任是学生的管理者，在学生的成长和成才方面发挥着重要的作用，在一定程度上班主任的管理水平直接影响着学生的素质和教学的质量，因此就需要班主任根据学生特点、所学专业等，研究并创新适合本班级的管理方法及策略。

关键词：职业高中；班主任；班级管理引言：随着科技发展的日新月异，当代高中生的认知能力和知识水平也有了很大的提高。

他们的处事方式与思维已经不同于过去的学生，因此怎样做好新时代下的班主任，是值得我们研究的课题。

班主任作为班级工作的引领者和组织者，同时也在教学工作中扮演重要角色，是沟通家庭、学校之间的桥梁，学生未来能否成为对社会有用的人，班主任肩负的使命无疑是十分艰巨的。

一、职业高中班级管理要素（一）提高班主任自身素质在教师队伍中，教师的素质是作为一名合格教师应具备的基本条件，也就是说，班主任必须掌握比较全面系统的知识，才能更好地扮演这一角色。

在新课改基本要求下，教师需要在工作中不断践行“活到老学到老”的理念，另外，班主任要在班级管理中不断发现、不断学习，在这一过程中适当地更新班级管理策略并创新思维，开辟适合班级管理的新思路，做到在探索中学习，学习中进步。

除此之外，班主任也要学会用积极的情绪感染学生，不能把负面的情绪带到课堂；在工作中时常与其他教师进行必要的沟通交流，以提高自身水平与素质，真正做到在交流中成长，自我管理中发展[1]。

（二）营造良好的学习环境环境对人的影响是潜移默化的，“孟母三迁”在一定程度上说明了这一点，因此说好的学习环境对学生的影响是不容置疑的，良好的学习环境才能使班级管理工作执行起来事半功倍，要营造良好的班级环境需要班主任真正的走近学生，投入更多的时间与学生交流，从而了解学生，建立融洽的师生关系，这不是一件简单的事，需要教师针对学生的年龄特征以及个性特征进行有针对性的不同的教育与沟通方法，可以从学生的性格、特长、兴趣等方面出发进行交流，逐步了解每个学生的特点，使每个学生都能够发挥其特长与优势，逐步形成积极向上的班风，从而营造良好的学习环境。

大学生创新与创业指导-第一课

两者的区别： ①创新是创业的源泉
②创业推动并深化创新 ③创新的价值在于创业
北京科技大学天津学院创业指导中心
二、创新意识
人的创造性思维过程就绝不是单纯的抽象思维，总要有点形象思维，甚至要有灵感思维。”因此，离开抽象思维或形象思维，就没有创造性思维。
——钱学森
北京科技大学天津学院创业指导中心
北京科技大学天津学院创业指导中心
二、创新意识
2.创新意识的作用
创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。创新意识促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步。创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。
北京科技大学天津学院创业指导中心
二、创新意识
3.创新意识的类型——综合创新意识
接近联想
北京科技大学天津学院创业指导中心
三、创新技法
5.组合创新法 6.逆向思考创新法
北京科技大学天津学院创业指导中心
四、创新人格
1.什么是创新人格
2.创新人格的作用
3.创新人格的基本素质
（1）善于与他人交流合作
（2）善于批判继承
（3）善于反思、质疑、发现问题的探索精神
（4）敢冒风险的大无畏勇气
看成是一项发明的应用，也可看成发明是最初的事件，而创新是最终的事件。
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一、大众创业、万众创新
2.创新的五种情况
引入
实行
采用
获得
开辟
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一、大众创业、万众创新
引入一种新产品，就是消费者还不熟悉的产品，或提供一种新的产品质量。采用一种新的生产方法，就是在有关的制造部门中未曾采用过的方法。开辟一个新的市场，使产品进入以前不曾进入的市场，不管这个市场以前是否存在过。获得一种原料之新的供给来源，不管这种来源是已经存在的，还是第一次创造出来的。实行一种新的企业组织形式，例如建立—种垄断地位或打破一种垄断。

浅谈数学创新能力的培养

浅谈数学创新能力的培养摘要：素质教育理念要求教师不仅关注学生知识技能的掌握情况，更要关注学生思维能力的发展。

创新作为思维能力的重要组成部分，从宏观角度能够促进国家和民族产生奋发前行的驱动力，从微观角度来讲，能够使个人能够从更多不同角度思考问题。

小学生三观和思维能力尚未成熟，是培养创新能力的黄金时期。

通过小学数学教学，培养学生数学创新能力成为重中之重。

本文从多个角度提出小学数学教学中培养学生创新能力的具体路径。

关键词：小学教育；数学教学；创新能力培养引言：数学作为自然学科的基础，通过数学教学培养学生创新能力，不仅有利于提升学生综合素养，也能够帮助其更好地认知了解社会和自然规律。

小学数学作为小学阶段的主要课程，与学生日常生活联系紧密，用以培养学生创新能力具有独特的优势。

一、开放性教学内容小学生的年龄决定学生必然以形象思维方式为主，认知新鲜事物时，偏向于借助现实形象来理解认知。

但数学学科本身带有高度的抽象性和理论性，与小学生自身的认知特点产生一定矛盾。

如若小学数学教师无法解决教学实践中的现实矛盾，很容易影响学生学习质量。

小学数学教材中的内容设计，也不免有脱离学生能力发展或生活经验的情况。

小学生对自己理解掌握时，有一定困难的数学知识很难提起学习兴趣[1]。

因此，教师机械死板的使用教材开展教学，无法完成培养学生创新思维能力的目标。

必须将教材内容作为教学核心，立足于学生的现实学习需求，设计更加具备开放性的教学内容，才能使小学数学教学能够有效培养创新思维能力。

教师应当针对小学生日常生活实际和实际学习需求，将抽象的数学内容具体化，将各种理论化的知识转变成学生熟悉的事物，才能通过开放性教学内容，完成对学生创新思维能力的培养训练。

以人教版小学数学教材五年级下册中第三课“长方体和正方体”为例：虽然长方体和正方体的物体在日常生活中随处可见，但对于小学生而言，由于自身空间想象能力和抽象思维能力发展不完善，无法从脑海中直接构建长方体和正方体的立体形象。

教师创新能力培养管理制度

教师创新能力培养管理制度一、定义创新能力创新能力是指个体或组织在特定情境下利用创意和创造力，在解决问题、开发新产品或服务时的能力。

它是判断和评估一个教师思维能力、学科知识、创意潜能以及解决问题的方法和决策方式的一种机制。

二、提高教师创新能力的重要性教师创新能力的提高对于教育事业的发展至关重要。

教师的创新能力决定了教学质量的水平、学生的学习效果和教育制度的改革力度。

创新能力高的教师能够更好地适应教育领域的变化，并能够为学生提供更优质的教学服务。

三、制定创新能力培养管理制度的必要性为了全面提升教师的创新能力，需要制定相应的培养管理制度。

这样可以规范教师的创新行为，激发教师的创新潜能，提供合适的培养资源和支持，为教师们展现和实践自己的创新思维提供机会和保障。

四、建立良好的创新文化氛围为了培养教师的创新能力，学校应该建立良好的创新文化氛围。

在这样的氛围中，鼓励教师不断尝试新的教学方法和技术，激发教师的主动性和创造力。

同时，学校领导也应该提供相应的资源和支持，如提供创新项目资金和研究机会等。

五、明确教师的创新目标和要求为了提高教师的创新能力，学校应该明确教师的创新目标和要求。

这些目标和要求可以包括研究项目的完成情况、创新教学案例的开发和应用、教育技术的应用能力等。

通过明确目标和要求，可以激发教师的积极性，使其主动探索和创新。

六、提供专业发展培训除了明确目标和要求外，学校还应该为教师提供专业发展培训。

这些培训可以包括教学技能的提升、创新思维的培养、学科知识的更新等。

通过培训，教师能够不断地提高自己的专业素质和创新能力，不断适应并引领教育的发展。

七、建立创新成果评估机制为了鼓励教师的创新，学校应该建立创新成果评估机制。

这个评估机制可以通过评审创新案例、学术论文发表、教学成果评选等方式来进行。

通过这样的评估机制，可以激励教师不断创新，并通过认可和奖励的方式激发教师参与创新活动的热情。

八、开展创新教研活动为了促进教师创新能力的培养，学校可以组织开展创新教研活动。

创新是人才的第一要素

第一章創新是人才的第一要素■閱讀提綱什麼是人才？人才是一種人，是在某一方面比社會大多數有更高的能力的人，它是基于能力方面對“社會人”的評價。

人才的構成有兩個方面：品質和素質。

如果將人才的概念具化為一個“完整人”的話，“品質”就是這個人得以“站立于社會”的雙手和頭腦。

人才是品質和素質的綜合體，人才的第一素質是創新。

創新是什麼？創新指不斷地向外開拓，它包含如下內容：一定的溝通能力、一定的學習能力、一定的知識基礎、一定的工作經驗、一定的勇氣膽量、一定的開拓潛質、一定的敏感度、永不滿現狀、追求目標不停地變動-----我們主張衡量人才的標準只有一個：年薪；但我們深信造就人才的因素很多。

社會每前進一步，歷史每翻開一頁，無不留下人類創新的腳印；同樣，一個人從庸才到奇才到天才的蛻變，也都离不開創新的“作祟”。

無數的例子告訴我們：創新，也只有創新，才是造就人才的第一要素。

社會在變，創新不變，創新是財富的源泉在一百年前，像牛頓那樣為一個墜落的苹果而苦苦思索萬有引力；像富蘭克林般為證明光電反應而追逐雷電，人們絕不會認為你是天才，反而會譏笑你弱智；在今天，如果有人對你說下個周末帶你去外星球釣魚，并順便在雲端刻下他女朋友的名字時，你頂多會笑他無聊，在你心情不錯的時候，你也許會贊他“有情調”。

不錯，在這個一日千里的時代，誰知道明天是個啥樣，誰會輕易說“不可能”？因為在創新的年代，處處都是創新的頭腦，時時都有創新的東西出現。

人們對創新的接納與包容，來源于創新對人們無孔不入的浸淫與感化：正是有了創新，才有了社會的進步，才有了生活方式的改變，才有了“想”和“做”高度一致的快感的成就-------人們對于創新的這一種認同很快上昇到創新的向往和推崇，并很快把它當成一條行為準則：“改變使人進步”，“樹挪死，人挪活”--------著名學者何清漣曾經說過：“人才具備的素質就是社會要求的綜合反應。

”在原始社會，界定一個人是不是人才，是大人才還是小人才，是看他能不能狩物，能狩多少獵，在奴隸社會，人才的概念可能就是能徵善戰，擁有成片疆土和大量奴隸的人；到了封建社會，能文善武，能從科考中金榜題名的人才；在今天，衡量一個人是不是人才，可能就是他（她）擁有多少財富，對社會有多少影響力。

2016年创新能力培养与提高题目及答案

单选题1、人的创新能力的形成，也是（）。

A、以创造力为基础的B、以创造性劳动为基础的C、以开拓进取为基础的D、以掌握丰富的科技知识为基础的正确答案为：D2、从全球经济的发展趋势看，创新是（)的关键。

A、自主集成创新B、经济增长和创新财富C、效率质量和灵活性D、创新的产品和服务正确答案为：B3、尽可能省去一些材料、成分、结构和功能等，以诱发创造性设想的方法，称为(）。

A、焦点法B、省略法C、类比法D、缺点列举法正确答案为：B4、技术创新、制度创新和知识创新等,其“新"的意义是指（）。

A、时间意义上的新B、地理意义上的新C、知识产权意义上的新D、观念意义上的新正确答案为:C5、创新与创造密切相关，在某些情况下,()，二者又有区别.A、互相包容B、互相学习C、互相包容,互相替用D、互相替用正确答案为:C6、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构：（)A、创新精神与创新能力B、多元复合的实践能力C、获取信息和资源的商务技能D、独特的个性化正确答案为:C7、社会主义国家以（)作为制定和执行科技政策的道德最高宗旨.A、造福人类B、提高效率C、增强国力D、加强国防正确答案为：A8、在当代，科学、技术、生产三者相互作用的形式逐步是（）.A、生产→技术→科学B、科学→生产→技术C、科学←→技术←→生产D、科学←→生产正确答案为：C一、单选题1、在新的市场竞争中，面临着不断提高（）的要求。

A、综合化产业化B、效率质量和灵活性C、产品差异化D、成本领先策略正确答案为：B2、创新型专业技术人员的工作投入高于（）.A、投入性B、风险性C、组织承诺D、风险性正确答案为：C3、氛围能对人的创造性起到重要作用，是由人的（）所决定的.A、特质B、理性C、能力D、感受正确答案为：A4、（）是新时代专业技术人员职业素养提升的主旋律,是获得持续竞争优势的不竭动力。

A、自主创新能力的培养B、组织鼓励C、团队协作能力D、创建学习氛围正确答案为：A5、理论创新的过程不是一帆风顺，而是经历反复斗争、争论以后才最终形成的.这点显示了理论创新的特征具有（）。

创新创业基础课件1

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（二）如何培养创新精神
1、对所学习或研究的事物要有好奇心能提出问题，说明在思考问题。在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。好奇心包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，要想在茫茫学海获取成功，就必须有强烈的好奇心。正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。” 2、对所学习或研究的事物要有怀疑态度许多科学家对旧知识的扬弃，对谬误的否定，无不自怀疑开始的。怀疑是发自内在的创造潜能，它激发人们去钻研，去探索。对待我们所学习或研究的事物我们应做到：不要迷信任何权威，应大胆地怀疑。这是我们创新的出发点。
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（三）创新意识的特征
1)新颖性创新意识或是为了满足未来的社会需求，或是用新的方式更好地满足当下的社会需求，创新意识是求新意识。 2)历史性创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要在很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。 3)差异性各人的创新意识和他们的社会地位、环境氛围、文化素养、兴趣爱好、情感志趣等方面都有一定的联系，这些因素对创新意识的产生起到重大影响作用。而这类因素也是因人而异，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。
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案例2 一孔值万金
美国一家制糖公司，每次向南美洲运方糖时都因方糖受潮而遭受巨大的损失。结果有人考虑，既然方糖如此用蜡密封还会受潮，不如用小针戳一个小孔使之通风，经实验，果然取得意想不到的效果，他申请了专利。据媒体报道，该专利的转让费高达100万美元。
日本一位K先生，听说戳小孔也算发明，于是也用针东戳西戳埋头研究，希望也能戳出个发明来。结果，他发现在打火机的火芯盖上钻个小孔，可以使打火机灌一次油由原来的使用10天变成50天。发明终于被他“戳”出来了。

人事管理中人格特质对高科技企业员工创新行为的影响

人事管理中人格特质对高科技企业员工创新行为的影响人事管理中人格特质对高科技企业员工创新行为的影响随着科技的进步和发展，高科技企业在全球范围内迅速崛起。

为了取得成功，高科技企业需要不断更新和改进他们的技术，这需要员工具备创新能力。

在高科技企业中，员工的创新行为对于企业的发展非常重要，因此，研究员工的人格特质对创新行为的影响，可以为企业的招聘、培训和管理提供有益的建议和指导。

人格特质是指个体相对稳定和持久的个性特点与倾向，包括内在特征和外在表现。

在高科技企业中，员工的人格特质对于其创新行为具有很大的影响。

首先，开放性是影响员工创新行为的重要人格特质之一。

开放性是指个体在知觉、思考、情感和行为方面对新事物和思想的接受程度。

高开放性的员工能够识别、评估和接受新的想法和方法，从而在工作中表现出更高的创新能力。

因此，高科技企业应该在招聘员工时，优先考虑那些具有高度开放性的人格特质。

其次，好奇心是影响员工创新行为的另一个重要的人格特质。

好奇心是指个体对新事物的探索和追求的欲望。

好奇心可以驱使员工探索新的技术和方法，寻找创新的解决方案。

高科技企业应该优先考虑具有高好奇心的员工，并鼓励员工在工作中积极探索和学习新知识和技能。

再次，冒险性是影响员工创新行为的另一个重要的人格特质。

冒险性是指个体在决策和行动中面对风险和不确定性的态度和行为。

高冒险性的员工更愿意冒险尝试新的想法和方法，从而表现出更高的创新能力。

因此，在高科技企业中，管理层应该积极支持和鼓励员工探索和尝试新的想法和方法。

最后，智商和情商也是影响员工创新行为的重要人格特质。

智商是指个体的智力水平和能力，情商是指个体对自身情感和他人情感的理解和响应能力。

高智商和高情商的员工可以更好地理解和解决工作中的问题，从而表现出更高的创新能力。

因此，在高科技企业中，管理层应该注重员工的智商和情商培养，提供相关的培训和发展机会，以提高员工的创新能力。

总之，在高科技企业中，员工的人格特质对于他们的创新能力具有重要的影响。