播种性格收获命运
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播种性格收获命运
【设计理念】
性格是个体在不断受到社会生活的影响,教育的影响,以及自身实践的锻炼下,长期塑造而成的,贯穿在人的全部生活中。性格影响着精神生活,关系到一个人的心理健康,同时也关系到个体生理疾病的产生和恢复。性格对学生的学习、生活、交往、成长进步等都有较大的影响。通过这一活动,让学生懂得“播种性格,收获命运”的内涵;明确培养和形成良好性格品质的重要性。
【教育目标】
1.让学生了解性格的基本知识及自己的性格类型
2.使学生明白性格对个体的生活、健康、成长的重大影响
3.教育学生在实际生活中有意识地培养和形成良好的性格品质
【教育重点】性格对个体的生活、健康、成长的重大影响
【教育难点】性格的定义
【活动用具】纸、笔、多媒体幻灯片
【活动形式】测试法、讲解法、讨论法、交流法
【适应年级】初一年级
【活动步骤】
1.发性格测试卷(试卷从略)
通过测试我们了解了自己的性格类型,也了解了不同类型性格的不同特点、优点和缺点。希望我们在平时的工作和学习中,扬长避短,培养和形成良好的性格品质,使自己更加完善,成长进步得更快。
3.性格特征
(1)性格的态度特征。人对现实的态度是性格中最主要的组成部分,是性格最直接的表现。它与人的社会属性相关,因此都有明显的好坏之分,它往往反映一个人的思想品质和道德修养。
(2)性格的意志特征。指的是人对自己的行为进行自觉调节的性格特征。意志是人自觉调节自己的行为去克服困难,以达到预期目的的心理过程。
(3)性格的情绪特征。这里指情绪活动对其他活动的影响,以及对情绪的有意控制方面的性格特点。
(4)性格的理智特征。例如,咱班的任硕同学喜欢打球,过去上心理课时常隔窗向操场看,当他意识到自己这样做不符合课堂要求后,本节课一直克制自己,不向外看,坚持认真听讲,这就是理智特征的具体表现。
1.培养良好性格的重要性
【活动的延伸】
1.对在【表1】中填写的内容进行统计归纳,初步了解全班同学的性格特征,这样有利于教育。
2.对在【表2】中填写的最突出的性格品质与测试结果、平时表现进行比较,然后推选出心理健康水平较高的同学作为代表,讲述自己最突出的性格品质及形成的原因,在班会上进行交流,为同学们树立榜样。
3.学期末还要进行评选,希望更多的同学入选。
4.对本班性格偏激的同学进行跟踪教育,如狭隘自卑性格的小杨,怯懦胆小性格的小李,多疑执拗性格的小郝,躁狂性格的小朱