用智能工具处理信息说课稿
用智能工具处理信息说课稿
用智能工具处理信息（说课稿）一、教材分析随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。
现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。
本节为高中一年级《信息技术基础》第四章第二节“用智能工具处理信息”内容（广教版），本节课只是要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。
二、学情分析高一学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。
三、设计理念在这节课中，我注重体现以下几个设计理念：➢提升全体学生信息素养；➢关注全体学生的发展；➢强调问题解决；➢注重交流与合作。
四、教学目标1、知识技能目标①能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。
②简单了解智能信息处理的工作原理。
③认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。
2、过程方法目标①掌握几种智能信息处理工具的使用方法。
②掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。
3、情感态度目标①在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望。
②在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值。
③认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向是什么。
五、教学重点让学生体验智能信息处理工具的工作过程、工作原理和实际应用价值，感受智能信息处理技术对日常生活的深刻影响。
六、教学难点客观的评价智能信息处理工具。
信息智能处理的方式。
七、教学方法任务驱动式、讨论法、演示法八、学生学法小组合作、小组协作，讨论问题、总结问题等九、教学资源准备1.软件：汉王OCR软件、QQ软件。
《4.2.1信息智能处理工具的使用》优质课教案
下面请同学们利用搜狗拼音的手写功能完成导学案上的“给汉字标注拼音”。
整理归纳智能手写输入汉字的工作流程：
4.2 用智能工具处理信息
——信息智能处理工具的使用
课题
信息智能处理工具的使用
课型
新授
教学目标
1、知识技能目标
①了解智能信息处理的工作过程。
②了解智能信息处理的工作原理。
③感受握几种智能信息处理工具的使用方法。
②掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。
3、情感态度目标
观看视频“2016走近生活的人工智能盘点”。
看完之后，请在导学案上写出你知道或在生活中使用过的人工智能工具。
观看视频，并在导学案上写出你知道或使用过的人工智能工具。
通过让学生观看视频，使他们对人工智能形成一个感性的认识。在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。
活动探究：
智能手写
活动探究一：“智能手写输入汉字”
教学方法
活动探究法、观摩教学法、启发式教学法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入课题
今天我们要学习的是第四章第2节的第1小节《信息智能处理工具的使用》，书本P84。
同学们了解什么是人工智能吗？以前有没有使用过人工智能工具？在今天，人工智能工具已经不再仅仅是科幻小说中的奇思异想，它们正悄然走进我们的生活，默默地影响着我们的学习、生活和工作。下面让我们一起来看一看人工智能距我们有多近：
智能语音
活动探究二：“智能语音输入汉字”
《4.2用智能工具处理信息》说课稿
《4.2用智能工具处理信息》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我叫李彦，来自吴忠高级中学信息技术组，今天我说课的内容是粤教版高中信息技术基础（必修）第四章第二节《用智能工具处理信息》。
本次说课我将从以下四部分说起：即说教材、说教法学法、说教学程序和说板书。
一、说教材1．教材分析本章内容主要包括编写程序解决问题及使用智能工具处理信息等，这是信息的加工与表达的延续，也是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。
课标对本章的定位在体会、体验与了解。
本节使用智能工具软件处理信息，只是要求学生了解并体验其工作过程及实际应用价值，提高对信息智能处理内容的学习兴趣，从而为选修《人工智能初步》提供准备。
2．教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：(1)知识与技能认识常见的智能工具，知道智能工具的工作流程；初步理解模式识别和自然语言理解的概念及其简单的工作原理；知道智能处理工具与一般处理工具的区别。
(2)过程与方法通过“手写板”和“OCR”软件识别文字，知道模式识别技术的应用，体验其简单的工作原理和使用价值；通过在线翻译网站进行中英文的翻译，通过与机器人聊天体验自然语言理解技术的应用。
(3)情感态度与价值观通过智能工具的使用，感受人工智能技术对日常生活的影响及其魅力；能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。
3．教学重难点(1)初步理解模式识别技术和自然语言理解技术的概念；(2)能应用智能处理工具解决实际问题，体验其使用价值。
通过四个体验活动，让学生操作、观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出概念及工作流程，来突破重点和难点。
二、说教法学法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强学生间的互动探究。
因此本节课以活动体验、交流讨论为主，在充分准备教学资源如OCR软件、在线翻译软件、手写输入、在线人机对话网站、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
高中信息技术必修《信息技术基础》《4.2用智能工具处理信息》说课稿
情感价 值观
过程与 方法
知识与 技能
四、说重难点
教学重点和难点
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
教学重点
通过实践操作,让学生在活动中体 验智能信息处理工具的工作过程、工 作原理和实际应用价值，感受智能信 息处理技术对日常生活的深刻影响。
教学难点
在活动中增强学生的问题意识， 让他们在实践中掌握分析问题、解 决问题、讨论交流和呈现观点的方 法。
3.情感态度总结，或人机对话的破绽
设计意图
经过刚才一系列的活动，学生们在头脑中已经对智能信息处理的过程形 成一个感性的认识，如何帮助他们对话动中所涉及的原理进行归纳总结， 上升到理论知识，做到知其然，初步知其所以然，就是这个环节设计的 出发点。
环节五：实践思考
04 实践思考
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
感谢聆听
主讲老师
课程内容标准
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
课标 初步掌握用智能工具进行信息处理的几种基本方法，认 要求 识其工作过程与基本特征。
课标 分课析标 要求
课程标准对于本节的定位在体会、体验与了解。通过部 分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程， 简单了解其工作原理和实际应用价值。
五、说教学方法
教学理念
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
教学 理念
本节课主要是以开展活动的方式来展开教学，为避免传统活动课的 缺陷——在热闹的活动课场面下，课堂流于形式，知识分散，学 生在知识、技能、方法等方面得益甚微的弊端，在本节课教学方面 力求做到以下两点原则： 1、教学的有效性
高中信息技术课第四章第二节《用智能工具处理信息》说课稿范例
高中信息技术课第四章第二节《用智能工具处理信息》说课稿范例高中信息技术课第四章第二节《用智能工具处理信息》说课稿范例第四章第二节《用智能工具处理信息》说课稿各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是：《用智能工具处理信息》。
主要分为六个方面来说课,分别是说教材、说学情、说教法、说教学准备、说教学过程、说小结。
一、说教材1、本节课的地位及主要内容本课的主要内容是让学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值，探讨智能信息处理应用的前景，从而对智能信息处理工具有一个初步的体验，形成初步的感性认识。
基于学生在体验中形成的认识，教材中设计了一系列活动，让学生根据自己的兴趣和实际，有选择地进行体验式实践。
本节采用了“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索组织内容。
2、教学目标①、知识与技能初步了解人工智能的概念。
知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。
初步了解“自然语言理解”、“模式识别”的概念与分类。
②、过程与方法引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认识。
了解人工智能技术的应用领域。
③、情感态度与价值观让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。
让学生感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
3、教学重点、难点重点：体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。
难点：信息智能处理的方式，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
二、学情分析大部分学生都比较喜欢科幻故事，对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。
我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。
高中信息技术用智能工具处理信息教案沪教版必修
高中信息技术用智能工具处理信息教案沪教版必修一、教学目标1. 理解智能工具的概念及其在信息处理中的应用。
2. 学会使用常见的智能工具（如语音识别、图像识别等）进行信息处理。
3. 提高学生运用智能工具解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 智能工具的定义与分类2. 常见智能工具的使用方法及操作技巧3. 智能工具在信息处理中的应用案例分析三、教学重点与难点1. 重点：智能工具的概念、分类及其在信息处理中的应用。
2. 难点：常见智能工具的使用方法及操作技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解智能工具的定义、分类及应用。
2. 演示法：展示智能工具的使用方法及操作技巧。
3. 实践法：让学生动手操作智能工具，解决实际问题。
五、教学准备1. 硬件设备：计算机、投影仪、智能工具软件。
2. 软件资源：智能工具软件、相关案例资料。
3. 网络环境：确保学生可以访问互联网。
六、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，介绍智能工具在信息处理中的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解智能工具的定义、分类及应用，引导学生了解智能工具的基本概念。
3. 演示与讲解：展示常见智能工具的使用方法及操作技巧，讲解其原理和功能。
4. 实践操作：让学生动手操作智能工具，解决实际问题，巩固所学知识。
5. 案例分析：分析智能工具在信息处理中的应用案例，让学生体会智能工具的实际价值。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论智能工具的使用场景和优势，分享各自的见解。
2. 问题解答：针对学生在实践操作中遇到的问题，进行解答和指导。
3. 课堂提问：提问学生关于智能工具的知识点，检查学生对课堂内容的掌握程度。
八、课堂练习1. 布置课后作业：让学生结合所学内容，选择一个实际问题，运用智能工具进行解决，并将成果提交。
2. 课堂练习：针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生现场解答，巩固知识。
九、课后反思1. 学生自我评价：让学生反思自己在课堂上的学习成果，发现不足之处。
用智能工具处理信息时教案
《用智能工具处理信息》第一课时教案《用智能工具处理信息》第一课时教案【教材分析】本课是信息技术必修模块第四章第二节的内容，主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值，探讨智能信息处理应用的前景，从而对智能信息处理工具有一个初步的体验，形成初步的感性认识。
基于学生在体验中形成的认识，教材中设计了一系列活动，让学生根据自己的兴趣和实际，有选择地进行体验式实践。
【学情分析】大部分学生都比较喜欢科幻故事，对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。
我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。
【教学目标】知识与技能1．初步了解人工智能的概念。
2．知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。
3．能简单了解智能信息处理工具的工作原理。
过程与方法1．体验智能工具处理信息，形成对人工智能技术的感性认识。
2．了解人工智能技术的应用领域。
情感态度与价值观1．感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。
2．感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
【教学重点】体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。
【教学难点】信息智能处理的方式，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
【教学准备】多媒体课件，汉王光学识别软件，逍遥笔软件、相关智能翻译网址，机器人网站【教学过程】第一课时一、情景导入：播放视频《人工智能》视频，通过机器人大白引入人工智能。
师：刚才我们观看了视频，谁能给大家谈谈自己对人工智能的理解？生：……师：同学们说了许多，说的都对，今天我们就要来聊一聊利用智能工具处理信息。
出示课题-----人工智能二、任务体验：师：正如刚才视频中的看到的，生活中有许多方面都应用到了人工智能，到底什么是人工智能呢？它的概念是什么？Ppt出示：人工智能---顾名思义就是人造的智能，是利用计算机来模拟或实现人类智能。
《用智能工具处理信息》说课稿
4.2 用智能工具处理信息说课稿【说教材】1、本节地位和作用用智能工具处理信息是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，这也是前沿技术在日常应用中的体现。
让学生通过对部分智能工具处理信息的过程体验，了解智能工具的工作过程和应用价值，形成感性认识。
2、本节教材处理通过学生体验部分智能工具，了解智能工具的工作过程和应用价值，并形成一定的感性认识。
采用了“情景引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索组织内容。
【说学生】知识基础：⑴对智能工具的了解不多⑵对有关人工智能的理解和发展前景认识不足能力基础：高一年级的学生，他们思想活跃，对操作、实践活动感兴趣，具有一定的逻辑思维和归纳概括能力。
心理基础：大部分学生对获取前沿知识有着非常浓厚的兴趣，但可能存在重技能、轻理论，对知识点的概括、归纳有畏惧心理的现象。
【说教学目标】知识与技能：⑴让学生掌握模式识别和自然语言理解的含义和基本工作流程。
⑵让学生掌握人工智能的含义和一般工作流程。
⑶让学生了解人工智能技术发展的前沿。
过程与方法：⑴让学生体验常用智能工具的功能，并掌握其使用方法。
⑵让学生学会归纳、总结智能工具的工作流程。
情感态度与价值观：⑴培养学生探究能力、表达交流能力、类比推理的能力。
⑵培养学生正确使用智能工具的意识。
⑶激发学生探索人工智能知识的兴趣和热情。
【说教学重难点】教学重点：体验用智能工具处理信息，归纳总结模式识别和机器翻译的工作流程。
教学难点：通过模式识别和机器翻译的工作原理，总结出智能工具的一般工作流程。
【说教学方法】⑴诱思导学法⑵分组实践探究法⑶类比推理法⑷分享交流法【说教学环节和主要教学过程（末页附图）】。
高中信息技术用智能工具处理信息教案沪教版必修
高中信息技术用智能工具处理信息教案沪教版必修一、教学目标1. 理解智能工具的概念及其在信息处理中的应用。
2. 学会使用常见的智能工具，如语音识别、图像识别等。
3. 掌握智能工具的基本操作方法和技巧。
4. 能够运用智能工具解决实际问题，提高信息处理效率。
二、教学内容1. 智能工具的定义和分类。
2. 常见智能工具的使用方法和技巧。
3. 智能工具在信息处理中的应用实例。
4. 如何在实际问题中运用智能工具提高信息处理效率。
三、教学重点与难点1. 重点：智能工具的概念及其在信息处理中的应用。
2. 难点：常见智能工具的使用方法和技巧，以及在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解智能工具的概念、分类和应用。
2. 演示法：展示智能工具的使用方法和技巧。
3. 实践法：让学生动手操作智能工具，解决实际问题。
4. 讨论法：引导学生探讨智能工具在信息处理中的优势和局限。
五、教学准备1. 硬件：计算机、投影仪、智能工具软件。
2. 软件：智能工具软件、教学课件。
3. 素材：智能工具应用实例、实际问题。
六、教学过程1. 导入：通过一个智能工具应用实例，如语音识别软件，引导学生思考智能工具在信息处理中的作用。
2. 新课：讲解智能工具的概念、分类和应用，展示各种智能工具的使用方法和技巧。
3. 实践：让学生动手操作智能工具，如使用图像识别软件进行图片处理，体验智能工具带来的便利。
4. 讨论：引导学生探讨智能工具在信息处理中的优势和局限，以及如何选择合适的智能工具解决问题。
七、课堂练习1. 练习使用智能工具进行信息处理，如使用语音识别软件进行文字输入，使用图像识别软件进行图片编辑。
2. 结合实际情况，选择合适的智能工具解决问题，如使用智能翻译工具辅助学习外语。
八、课后作业2. 探索更多智能工具的使用方法，如文本校对工具、数据分析工具等。
3. 结合自己的生活和学习，思考如何充分利用智能工具提高信息处理效率。
九、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生，是否存在不足之处。
课题：用智能工具处理信息说课稿
课题：用智能工具处理信息
学科：信息技术姓名：周政
第一部分说教材
1、教学背景
教材分析：本课是粤教版《信息技术基础》（必修）第四章信息的加工与表达（下）第二节用智能工具处理信息。
学情分析：它是在学生已经掌握了计算机编程管理部分知识的基础上，进一步掌握高效、便捷处理信息的方法。
2、教学目标
知识目标：
（1）、简单了解智能信息处理工具的工作原理。
（2）、认识智能信息处理这一前沿技术的实际价值。
能力目标：
（1）、能从操作中了解智能信息处理工具的基本工作过程。
（2）、能使用教程中出现的智能信息处理工具。
情感目标：
能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。
3、教学重难点
重点：能应用和体验智能信息处理工具。
难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理。
第二部分说教学方法
教法：主要通过讲授、任务驱动的方法开展教学
学法：主要通过听讲、操作的方法学习
第三部分说教学过程
第一环节：导入新课
第二环节：新课讲授
第三环节：小结。
用智能工具处理信息教学设计(优秀4篇)
用智能工具处理信息教学设计（优秀4篇）4.2用智能工具处理信息篇一高一信息技术第四章学案4.2用智能工具处理信息（2）编写王永俊审核张琳琳2011年3月7日学习目标：(1)能从上节操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。
(2)会使用教材中出现的智能信息处理工具。
（3）了解智能信息处理工具的工作原理及应用。
学习重点：能应用和体验智能信息处理工具。
学习难点：智能信息处理工具的工作原理。
学习过程：一、课前预习案例分析：阅读3个智能工具应用的案例，分析案例中所提及问题的解决手段，即用到何种智能工具？案例1：王主任走进办公室，把一本书放到宇飞面前。
“把第二、三章的内容打出来，准备作为公司职工培训教材”。
宇飞可真急了，虽然只有两章内容，但是文字量足有70多页，怎么办？案例2：2003年8月1日，卡塔尔半岛电视台再次播放了据称是伊拉克前总统萨达姆的讲话录音。
萨达姆在讲话中号召伊拉克人民“利用各种方式”赶走英美占领军。
美国中央情报局官员随后发表声明称，中情局专家在对这盘录音带进行对比分析后，认为录音带上的声音“十有八九出自萨达姆本人”。
案例3：“把窗帘拉上，看看体育频道”；“查查北京的天气情况”……随着演示人员用嘴发出一道道指令，开着的窗帘自动合上了，电视自动转到了中央电视台的体育频道，与此同时，电脑屏幕上立即更换上了显示北京当天天气预报的网页。
这是中科院自动化研究所中科模式科技公司的演示现场。
演示人员与机器的“对话”变成了真正的语音了，不过这是单向的对话。
回答：案例1使用的智能工具是；案例2使用的智能工具是；案例3使用的智能工具是；只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
高一信息技术第四章学案二、课内探究探究（一）智能工具与一般的处理工具的区别1．智能工具也是通过计算机程序来实现的，但是，智能工具与一般的处理工具的区别主要表现在处理问题的、、和等方面。
2．一般处理工具通常是处理那些有固定算法的问题，处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是一个确定的结果。
高中信息技术教案：用智能工具处理信息
高中信息技术教案：用智能工具处理信息《用智能工具处理信息》是广东训练出版社出版的高中信息技术必修模块第四章其次节的内容，依据学生的实际状况和教学的需要，我对教材内容进展了重组，目的是让学生通过局部智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的根本工作过程，了解其实际应用价值。
二、学情分析本节课的教学对象是高一学生，学生来自不同的初级中学，他们的信息技术学习经受不同，信息素养和动手操作力量也不同，虽然在上半学期的教学中学生已具备常用工具软件以及网络应用相关的使用阅历，和肯定的小组协作力量和组际竞赛意识。
然而对于信息智能处理工具软件的使用，只有个别学生具有肯定的使用阅历，因此，课前预备好一些说明资料，把活动的安排进展详细、具体地描述。
三、教学目标让学生在自主学习中了解智能信息处理工具的根本工作过程；在实践与竞赛中学会智能工具处理信息；在合作与沟通中体会信息智能处理的过程，熟悉智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。
四、教学重难点及策略设计本节课的教学的重点是让学生在实践操作中能应用和体验智能信息处理工具；教学的难点是如何引导学生通过实践了解智能信息处理工具的工作过程并学以致用。
在设计中采纳“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培育学生自己动手解决问题和沟通合作的意识与力量，从而表达信息技术课程的根本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，调动学生参加课堂的热忱；利用学习网站，培育学生自主学习、探究学习的力量。
五、教学预备1.软件：ocr软件。
2.硬件：手写板，扫描仪。
3.其它：在线翻译、人机对话网站资源，各个探究活动资料，教学课件。
4.教学实施环境要求：多媒体网络教室。
六、课时安排1课时七、教学过程（一）情景引入呈现“亚特兰蒂斯”星球上的材料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”；船长（教师）和机器人小书引领学生进入太空船，动身到“亚特兰蒂斯”星球，进展太空之旅。
【设计意图】构建情景，呈现人工智能的奇妙效果，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，调动学生参加课堂的热忱。
《用智能工具处理信息》说课
《用智能工具处理信息》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是广东版必修教材《信息技术基础》第四章第二节《用智能工具处理信息》。
智能工具是现代高科技的产物，它的出现给人们的生活带来方便与快捷，如何通过课堂教学使学生感受到智能工具的魅力，能简单的利用智能工具处理信息呢？下面我就本节课谈谈我的说课思路。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个部分分别阐述。
第一部分教材分析一、教材地位《信息技术基础》这本书是以信息的处理与交流为主线，我们本课以前的教学中，已经学习了一般信息的加工与表达、网络常见信息的处理与交流，沿着技术发展的趋势，自然会涉及信息的智能处理，本节内容恰好给学生提供了这样的一个机会。
这符合技术发展的轨迹和方式，也符合新课程下学生学习知识建构知识的特点，更是本书设计主线在教材中的体现。
二、学情分析（1）高一的学生已经具备了一定的信息技术基础，初步掌握了一定的操作技能；（2）具有较强的概括能力、接受能力，及一定的逻辑思维能力；（3）思维活跃，乐于表现；（4）缺乏系统的认识与分析。
三、教材的处理与设计思路1、教材处理本节内容课标安排为2课时，针对信息技术课程间断时间长、课下复习时间少的特点，为了更好的帮助学生了解智能工具，使知识的连贯性更强，我把2课时内容整合在一起进行讲解。
2、设计的思路基于学生在体验中形成的认识，我采用了以下思路“游戏引入—操作体验—了解原理—应用展望”。
在教学中设计了一系列操作活动，帮助学生进行体验式研究。
四、教学目标1、知识与技能目标（1）初步了解人工智能的概念（2）简单了解“模式识别”和“自然语言理解”人工智能的两个研究领域2、过程与方法目标引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认识。
3、情感态度与价值观目标让学生感受智能工具处理信息的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发学生学习和探索人工智能知识的热情和愿望。
《用智能工具处理信息》说课稿
第四章第二节《用智能工具处理信息》说课稿一、教材分析本课内容选自广东教育出版社，<<信息技术基础>>第四章第二节“用智能工具处理信息”，本节内容要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。
教学课时：一课时，非上机时间15分钟，上机操作时间20分钟，讨论大约用10分钟二、学生分析本节课的教学对象是高一学生，学生来自不同的初级中学，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，虽然在上半学期的教学中学生已具备常用工具软件以及网络应用相关的使用经验，和一定的小组协作能力和组际竞赛意识。
然而对于信息智能处理工具软件的使用，只有个别学生具有一定的使用经验，因此，课前准备好一些说明资料，把活动的安排进行具体、详细地描述。
教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。
三、教学目标分析知识与技能：（1）了解信息智能处理的方式（2）知道智能信息处理工具的基本工作过程（3）了解其实际应用价值过程与方法：（1）尝试使用信息智能处理工具“手写板”输入文字（2）使用翻译软件进行英汉互译（3）与QQ机器人对话情感态度与价值观：感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
教学重点：信息智能处理的实际应用价值教学难点：信息智能处理的方式四、教学策略设计1、教学方法设计本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
由于地处信息技术应用欠广泛应用的地区，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。
针对以上因素，本节采用了“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索组织，通过学生的三个活动，教师的讲述和学生思考，完成教学目标。
用智能工具处理信息
说教学目标
1、了解智能工具处理信 息的基本工作过程，探讨 其处理信息的特征；知道 人工智能的两个领域：模 式识别、自然语言理解以
及其工作过程；
2、通过自主探究， 案例分析，研讨归纳 智能工具处理信息和 用一般工具处理信息 的区别，培养学生分 析问题和解决问题能 力；
3、能够根据需求， 选择恰当的智能工 具处理信息
不3、拘重泥提于小课度本机，器为人后视续频人，工解智决能本的课学刚习开做始补的充 。问题，首尾呼应。
谢谢您的耐心，请批评指正！
说教学过程
创设情境，引入新课 1
2 任务驱动，合作探究
3
分享展示
归纳总结，拓展实践 4
课后推荐 5
设计：
1、以完成表格的形式与学生共同归纳智能工具处 理课23的学拓程学、、理不了信的视生展中生流，国交回提是那息重频在材，解本我我科流归问很些和点，体料我决课组会将在幻总本给”聪技用解2验。始他程体有学这电的结节学的明术一决的完终们一验相生个影内本课生视啊呢般遗过成活遇开的应分环，容节开推频？？工留程学动到始过的为节希课始荐，它具问中案在的，程评四，望所《两并为处题，中学疑播和价组四学小部且什理。同的生惑放结和，组生内度有提么信时问当和“果补每分在容机关问这息要 题 中 问小。充组别课器人， 么的阅 。 ， 题度每 讲完分后人工小 聪区读 在 及 。机组 解成享观巧智度 明别教 学 时器分 。一，看答能机 ？，材 生地人享个展电总的器它也和 的观巧结教示影理美人用就下 体察答束学，。提是到是发 验帮总后任交问本的 过助务》节，
说学情
学生在之前已经学习过用一般工
具处理信息，知道其工作过程、特征， 认识到了信息加工的重要性，能够选择 恰当的工具加工和表达信息；
学生在生活中接触过人工智能的产品或 技术。比如智能手机，智能手环等，而对于 用智能工具处理信息的工作过程、特征、原 理等没有相关的经验和知识体系。
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第四章第二节《用智能工具处理信息》说课稿
一、说教材
1.本节课的地位及主要内容
本节内容只是要求学生在使用信息智能处理软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成初步的感性认识。
基于学生在体验中形成认识的思考，教材中设计了一系列操作活动，让学生根据自己的兴趣和实际情况，有选择地进行体验式实践。
本节采用了“情景引入→案例分析→操作体验→过程原理→讨论探究→学生练习→教学小结及评价”的线索组织内容。
2.教学目标
①知识与技能
初步了解人工智能的概念。
知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。
初步了解“自然语言理解”、“模式识别”的概念与分类。
②过程与方法
引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认识。
了解人工智能技术的应用领域。
③情感态度与价值观
让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。
让学生感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
3.教学重点、难点
重点：体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。
难点：信息智能处理的方式，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
二、学情分析
通过前期的学习，学生对《信息技术必修》模块的学习方法和特点有了一定的掌握，了解了不同情况下，使用不同处理工具对提高信息处理效率的影响，这是信息技术新课改情况下最核心的内容。
对于本节内容，学生可能对一些智能处理工具不熟悉，可能会给新课的讲解带来难度，因此在教学中以让学生体验为主。
大部分学生都比较喜欢科幻故事，对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。
我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。
三、说教法
在教学组织上运用合作学习的方式，让学生相互帮助，以弥补学生在知识技能上的缺陷，让学生在合作中自主思考、共同探究、共同体验、共同完成学习任务。
在多个活动中出示明确的、可操作性强的教学任务，同时辅之以任务驱动教学法，以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。
讲授法也是一种比较重要的、常用的教学方法。
本节的部分内容，也采取教师讲授的方式进行。
四、说教学准备
教师在课前可以根据教材中活动要求，1、事先制作好一个PPT课件，把本节的活动全部输入进去；2、准备好本节所需的软件：min OCR识别软件等；3、下载好影片《机械公敌》。
五、说教学过程
1.课程导入
（活动一）【情景导入】教师创设情景：我们先来观看一段视频（影片《机械公敌》中机器人帮助人拿包片段），想象一下机器人在未来生活中的作用。
【思考】影片中涉及到几个任务，其中涉及到机器人的哪些动作？.
2.新授
（活动二）【案例分析】下面我们来看一些现在已经实现的例子，思考用什么工具可以实现，请同学们分组讨论。
1）普通话不好的老大爷，想使用电脑打字，可以使用什么样的处理工具？
2）老师想把扫描成图片的数学试卷进行修改，可以用什么处理工具？
3）残疾人想使用电脑写文章、画画，可以采用什么处理工具输入文字？
4）数学老师写了一篇论文，他要把摘要部分翻译成英文，他除了求助他人外，还可以使用什么现代处理工具？
5）有个网站，输入一些内容后，下面会立即有回答，这是使用了什么处理工具？
6）奥运会中的指纹识别系统能够很好的防伪吗？
学生分组讨论并汇报讨论结果。
（活动三）【操作体验】请大家使用小灵鼠软件、MinOCR识别软件、登陆网站与机器人eliza对话、使用google在线翻译网站等，体验智能工具在生活中的应用，并总结智能信息处理工具的工作原理。
要求：
机器人eliza对话：多次对话，验证机器人eliza的智能型，寻找出其逻辑漏洞；
扫描仪及OCR识别软件：讨论这种办法对纸张和纸上的文字印刷质量的要求，说说其存在的缺陷；
google在线翻译：先将一段英文翻译成中文，再将该段中文内容再次翻译成英文，考察机器翻译的局限性。
3.归纳总结
（１）原理总结
智能手写输入所采用的是模式识别技术。
模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术（如
智能手写输入汉字）。
“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。
机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。
（2）信息智能处理的应用价值
信息智能处理的应用改善了我们的学习和生活。
与所有的新生事物一样，人工智能在被揭开了神秘的面纱之后，则需要更多人为之投入和付出。
要想了解更多人工智能方面的知识和应用的同学可以参阅人工智能相关的书目。
课堂讨论：信息智能工具的意义与应用价值，可以通过网上查找相关的人工智能方面的资料，共同探讨一下。
六、说小结
这节课我们了解了人工智能的概念。
知道“自然语言处理”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。
初步了解“自然语言处理”、“模式识别”的概念与分类。
体验了人工智能技术的两个应用----与机器人聊天，使用光学字符识别软件。
布置作业：通过因特网或其他资料，查找更多资料，自行解答“学习任务单”上的疑惑，完善自己的新想法。