德育课程一体化“一师一优课”课堂评价表
思想品德、思想政治优质课评价表
综合
评价
总评得分：评定等级：
简要评语：
评价人：年月日
说明：评定等级用分数转换，A级为91—100分，B级为76—90分，C级为60—75分，D为59分以下。
学生形成积极的情感、态度和价值观（4分）
顺利完成教学任务，综合印象良好（4分）
教师
素养
（20分）
教学态度认真、服务意识强烈，价值取向正确，坚持为人师表（5分）
教学基本功扎实，教学内容熟悉，语言简洁生动，教态自然，板书规范（5分）
善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强（5分）
一体化教师课程教学评价表模板
一、引言随着教育教学改革的不断深入，教育评价的重要性日益凸显。
而教师课程教学评价作为评价体系中的重要一环，其科学性和客观性对于教育质量的提升至关重要。
建立一套完善的教师课程教学评价表模板具有重要意义。
二、教师基本信息1. 尊称：____________2. 学校：____________3. 教龄：____________三、课程信息1. 课程名称：____________2. 授课班级：____________3. 教学周期：____________四、课程设置1. 教学目标是否明确，与课程大纲和教学要求相符？2. 教学内容的编排是否合理、丰富？3. 教学方法是否多样、灵活？4. 是否充分考虑学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法？五、教学过程1. 上课教学秩序是否井然，是否能有效管理课堂？2. 是否能有效激发学生的学习兴趣和潜能？3. 是否能有效引导学生思考和参与课堂讨论？4. 是否能及时发现学生学习中的问题并进行针对性辅导？六、学生评价1. 学生对课程内容的反馈如何？2. 学生对教学方法的反馈如何？3. 学生对教师的评价如何？七、教师自我评价1. 对本次课程教学的满意度如何？2. 是否存在不足之处和需要改进的地方？3. 对未来课程教学的规划和期望是什么？八、教研总结1. 是否及时参与学校教研活动，积极共享教学经验？2. 是否对本次教学活动进行总结和反思？3. 是否能够将教研成果和实践经验运用到课堂教学中？九、建议和改进1. 学生的反馈意见和建议有哪些？2. 教师自身对课程教学的期望和改进方向是什么？3. 学校教务处针对该课程教学有何建议和支持？十、结语以上是一体化教师课程教学评价表模板，教师可以根据实际情况适当调整和完善，以确保评价体系的科学性和客观性。
希望教师们能够认真对待教学评价工作，不断提升自身的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师课程教学评价表模板的设计，旨在帮助教师全面评估自己的教学工作，了解自身的优势和不足，并通过不断调整和改进，提升教学水平，促进学生的全面发展。
小学品德课堂教学评价表
小学品德课堂教学评价表
评价指标
1. 研究态度：学生是否积极主动地参与课堂研究活动，包括听讲、提问和回答问题等。
2. 行为规范：学生是否遵守课堂纪律和行为规范，包括不打闹、不说脏话、不打架等。
3. 合作能力：学生是否能够与他人合作，包括小组合作、团队
活动和集体协作等。
4. 自律能力：学生是否具有自我管理能力，包括按时完成作业、自觉遵守纪律等。
5. 价值观：学生是否具有正确的价值观，包括对友谊、劳动、
正义和宽容等的理解和认同。
评价表格
评价标准
- 研究态度：✅表示积极主动参与，➖表示参与较少，❌表示未参与。
- 行为规范：✅表示符合要求，➖表示偶尔违反规则，❌表示频繁违反规则。
- 合作能力：✅表示良好合作，➖表示合作中有困难，❌表示无法合作。
- 自律能力：✅表示自觉守纪，➖表示偶尔违背纪律，❌表示经常违背纪律。
- 价值观：✅表示正确价值观，➖表示存在误解，❌表示认可错误价值观。
评价说明
- 请根据学生的实际表现，选择相应的评价标记。
- 每个评价指标的具体表现可能会有所不同，请综合考虑学生
在各个方面的表现来评价。
- 评价应客观公正，避免主观臆断或带有个人偏见。
以上为小学品德课堂教学评价表，供参考使用。
根据实际情况，可以适当调整或添加评价指标和标准。
在评价过程中，需要保持客
观公正，并鼓励学生在品德方面的积极表现。
“一师一优课_一课一名师”课堂教学评价表
10
教学 教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统 结构 完整性、密切适中性如何。
5
教学 教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生 语言 动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
教学 板书 板书设计是否具有科学性，是否工整、完 基本 设计 美、简明、扼要，条理清楚。
5功教学 手段能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代 化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和 讲解能否有机结合。
李寨中学“一师一优课，一课一名师”
课堂教学评价表
评课人：
授课人：
科目
课题
年月
日
授课时间
评价项目
评价内容
权重 得分
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目
教学 的是否符合《课程标准》的要求和学生实 目标 际，知识技能、能力培养、思想教育的要求
5
是否明确、恰当、可行。
教材 处理
教学 内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学 性、系统性，是否做到理论联系实际，教材 的理解与处理是否具有科学性。
5
激发 是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学 兴趣 生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高
5
教学效率。
课堂 课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息， 反馈 并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂 气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
教学 效果
学生 状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言， 学习积极性是否被充分调动起来，学生主体 地位是否得到发挥。
5
学习 效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所 获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能 掌握的程度如何，能力发展程度如何。
一体化教师课程教学评价表模板
一体化教师课程教学评价表模板教师姓名：课程名称：评估日期：评估标准：1.教学目标是否明确，与课程大纲一致？2.教学内容是否有序，逻辑清晰？3.教学方法是否多样，生动有趣？4.教学资源是否充足，能满足学生学习需要？5.教学组织是否紧凑，节奏适中？6.教师是否注重培养学生的合作能力和创造能力？7.教学反馈是否及时，师生互动是否活跃？8.考核评价方式是否合理，能客观评价学生掌握情况？9.教师是否尊重学生，关心学生的发展？10.教师是否能激发学生学习的兴趣和动力？评估结果：1.教学目标是否明确，与课程大纲一致？评估意见：2.教学内容是否有序，逻辑清晰？评估意见：3.教学方法是否多样，生动有趣？评估意见：4.教学资源是否充足，能满足学生学习需要？评估意见：5.教学组织是否紧凑，节奏适中？评估意见：6.教师是否注重培养学生的合作能力和创造能力？评估意见：7.教学反馈是否及时，师生互动是否活跃？评估意见：8.考核评价方式是否合理，能客观评价学生掌握情况？评估意见：9.教师是否尊重学生，关心学生的发展？评估意见：10.教师是否能激发学生学习的兴趣和动力？评估意见：总结评价：参评教师在课程教学方面的优点：参评教师在课程教学方面的改进空间：评估人签名：评估日期：以上是一体化教师课程教学评价表的模板。
通过对教师课程教学的综合评估，可以评估教师在教学过程中的各方面表现，包括教学目标的明确性、教学内容的有序性和逻辑性、教学方法的多样性和生动性、教学资源的充足性、教学组织的紧凑性和节奏适中性、教师对学生合作能力和创造能力的培养、教学反馈的及时性和师生互动的活跃性、考核评价方式的合理性、教师对学生的尊重和关心以及激发学生学习兴趣和动力的能力等。
评估结果和意见将为教师提供改进的方向和指导，以提高教师的教学质量。
小学品德课堂教学评价表
8、面向全体学生。
9、所有学生积极参与，参与率高，参与过程长、程度深（兴趣浓厚，思维活跃）
10、学生能自主、合作、探究地学习，善于倾听和交流，勇于发表自己的见解，勇于提出具有启发性、发展性的问题
11、学生能对自己或他人的学习行为做出正确评价；能联系生活实际解决生活中的问题
20
16
12
2、教学双方各要素相互照应，教学氛围宽松和谐。
3、师生之间、生生之间均保持良好的互动状态和情绪状态。
4、课堂教学模式充分体现生活化、活动型、探究式特点。
5、学生思维，活跃深入、情绪高昂、质量高、效果好。
创新教学新颖
(10分)
勇于创新，能创造性地运用和整合各种教学资源，教学设计、课件使用、教学方法等某一方面富有特色，形式新颖，具有创新，创造性地完成教学任务，教学效果突出。
10
8
6
合计
权重与等级换算
90分以上：优；75－89分：良；60－74分：合格。
小学品德与生活（社会）课堂教学评价表
姓名
项目
评价标准
等级赋值
得分
A
B
C
教学
目标
恰当
(10
分)
1、明确、恰当、具体，重点突出
10
8
6
2、具有层次性、生成性和可操作性，能满足不同学生的发展需要
3、切合学生实际，与学生的心理、认知相适应
4、体现情感态度价值观、知识与能力、过程与方法三维目标和谐统一的要求
教学
学科素质(6分)
1、知识功底深厚，学科视野宽广，教学基本功扎实，教学到位，组织能力和教育感染能力强。
6
4.5
德育课程一体化“一师一优课”课堂评价表
时间
科目
教师
课题
分值
.
得分
项目
评 价 内 容
目标
依据学科课程标准所强调的情感、态度、价值观目标，明确提出符合学科特点的德育目标。依据本课教学内容，提出有针对性的课堂德育目标，准确定位，把握本课渗透的预期效果。目标的表述准确、简明。
10
内容
,
遵循学科自身的教学规律、德育的规律和青少年成长的规律，准确把握学科教学和德育内容的结合点。合理把握教育内容，充分挖掘学科教学中蕴含的德育资源，结合学生生活实际，根据学生的认知水平，身心特点，找准德育的渗透点，并把握好德育渗透的角度和层次，做到德育内容和教学内容的有机融合，在组织好学科教学内容的同时，组织好德育内容。
30
过程
教学活动过程中形成良好的人际关系和课堂氛围，促进学生良好思想品德的形成。通过设计合理的活动，师生互动、生生互动，让学生在学习活动中合作学习，共同探索，积极交往，在民主的、彼此尊重的课堂氛围中学会合作、学会倾听、学会分享，对他们良好人格的形成起到潜移默化的作用。
15
方法
以学生为行为主体，发挥学生的主动性、积极性，以渗透点设置情景，激发引导学生进入情景让学生主动在情景中活动，积极体验和感悟，形成正确的情感、态度和价值观。
20
;
教师行为
做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导，巩固和强化学生良好思想品德的生成。
20
活动准备
对学生的状况调查，针对课堂要渗透的德育目标，调查分析学生的问题和需求，为目标、内容及活动提供依据，根据内容和活动需要与学生一道作好相关的物质准备。
课堂德育渗透评价表
草池镇中心小学课堂德育渗透评价表
班级：任课老师：年月日
德育渗透资
源
德育渗透的要求评价评价意见
利用教师自身资源进行德育渗透
教师仪表整洁美观，教态自
然大方、举止文明得体、语首响
是、语言简洁标准，板书子体规
范、美观。
在课堂中体现对学生的关
爱、尊重和鼓励，对学生的态度要
和蔼，常用“请” “谢谢”等文明
用语。
优
良
中
差
利用教材资源进行德育
渗透
发掘教材中的德育因素，在
教学中有机渗透德育教育。
把握学
科特点，g产谨、科学的学习态
度。
渗透的形式多样，过程自
然，时间把握恰当，能激起学生的
思想共鸣。
优
良
中
差
利用课堂资源进行德育
渗透
过程中，结合学生的思想动
态、言行举止、回答问题的答案、
偶发事件，和课堂出现的有必要进
行德育教育的情况，进行德育渗
透。
优
良
中
差。
德育课程教学活动评价表
德育课程教学活动评价表
德育课程教学活动评价表
一、教学目标 10分
1、符合课程标准和学生实际；
2、情感与态度，行为与习惯，知识与技能，过程与方法目标定位全面、准确具体可行。
二、教学过程 60分
（一）组织20分
整体设计：
1、组织的教学活动体现课标基本理念，课堂结构合理，条理清楚；
2、教学内容科学准确，处理得当；
3、活动组织有条不紊，课堂民主开放；师生互动，生生互动；
4、体现活动性、生活性和开放性。
（二）引导20分
教师行为：
1、尊重参与，鼓励求新；面向全体学生，注意每个学生的特点和需求，组织引导有效，重视教育性，富有启发性，突出实效性；
2、具有积极、多样的评价方式，教师富有激励性和启发
性的语言；
3、应变能力强，对学生在课堂上生成问题能给予正确引导；
4、充分、合理地开发和利用课程资源。
5、合理、熟练运用各种教学媒体，操作得当。
（三）参与20分
学生行为：
1、全员主动参与学习活动，活动时间充分，学生参与活动具有主动性；
2、学生能动脑筋，具有创造性，能与他人合作、交流、分享感受；
3、能够提出问题，思维活跃，畅所欲言，善于发表见解，能尝试用不同的方法进行探究活动；
三、教学效果 30分
1、课程目标能落实到位；
2、能联系学生思想和社会生活实际，有针对性和实效性
3、师生参与活动有一定的广度和深度；
4、情感体验充分，不同程度的学生得到应有的发展；
5、教师情绪饱满、热情，学生体验到成功的愉悦。
总分：。
一体化赛课评分表
一体化教学赛课评分标准
听课日期 评价内容 听课班级 授课教师 评价标准 课程名称 配分
3
学生明确知晓本教学时间内的能力训练完成目标，知道 目标清晰明确 使用何种器材、手段达到训练目的。学生有足够知识储 教学目 备完成上述训练。教学进度、内容符合课程授课计划要 标 教学目标符合学生的认知水平，可以在规定时间内完成 符合学生能力水 求。 。同时具有较充足的知识信息量和较高课堂效率。 平 入门指 导 准备充分 示范操作娴熟 协调管理 分组得当 安排合理 训练落实 检查指导 职业素养 作业布置 结束指 导 评价方式 课堂组织 教师课前准备充分。教案完整、详细并且书写规范。实 训设备、器材完好，所需耗材准备得当。 教师个人操作熟练，具有教学示范性，顺利引导学生完 成训练项目。 教师演示和学生训练适应训练要求。师生关系融洽。整 个实训过程重视节约资源，爱护公物。 结合学生人数、设备情况，合理安排训练分组，满足学 生训练需要。鼓励符合工作过程的创新性训练安排。 对学生指导有耐心并及时，有针对性指导训练中出现的 各种问题，提高实训质量。 训练过程中注重渗透职业规范意识、市场意识、竞争意 识、安全意识、环境意识、团队意识等素养的训练。 作业布置合理，注重引导学生自行设计练习内容。 评价及时，方式多样，具有针对性。 课堂规范有序，组织方式有利于有效提高学生学习效率 。突发问题处理得当。课堂驾驭体现出教师的引导作用 和学生的主体地位。 教法灵活，有创新，熟练使用各种教法和教学技巧。媒 体运用熟练得当。 教学内容熟练，理论联系实际。注重专业最新技术、工 艺、颁布标准等介绍。
一体化课堂教学评价表
《数字电子技术与实践》课程小组合作学习评价表1 专业班级组别：
《数字电子技术与实践》课程小组合作学习评价表2 观察内容：小组合作学习的有效性
观察对象：各小组内的学生
日期：班级：
教师课堂教学评价表讲课教师课题：年级学科时间年月日
对此位教师的总体评价（优良中差）
签字：
教师课堂教学评价表
各位老师现将课堂教学评价表转发给你们,请大家对照进行自评,并不断提高上课水平,提高教学效率.
备注：优秀（100－89）良好（88－76）一般（75－62）较差（61－46）评委：__________
教师课堂教学评价表
评课人
姓名科目课题授课时间年月日
课堂教学评价表
音体美课堂教学评价表。
教学评一体化评价量表
1、本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3，定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值：
4，定性评价部分分为“我这样评价自己”“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评作者概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
教学评一体化评价量表
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有整与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极
积极举手发言积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不拘尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作虚பைடு நூலகம்听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表诂自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见.有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决间期
我这样评价自己：
伙伴眼里的裁
老师的话：
一师一优课评价表
“优课”评价标准
评价指标
指标描述
பைடு நூலகம்权重
教学目标
与
教学设计
目标明确、具体、可行，表述科学、清晰、可操作，重难点把握准确，符合课程标准和学生实际.教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，容量适当。教学环节清晰，教学方法选择和学生活动设计有利于目标达成。板书设计简明扼要，有利于学生把握重点，突破难点。作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间.
20
教学实施
教学流程思路清晰,教学重点突出.面向全体学生，充分体现学生的主体性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合.能够针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预.创设情境,营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率.有独到的学科思想和教学策略，教学方法与教学内容相适应，教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。注重能力和习惯的培养,渗透学法指导,注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高.课堂提问富有启发性、开放性和针对性.教学评价富有激励性和针对性。完成了既定教学目标,有效促进学生发展。
10
20
学生活动
学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，能够与教师和同伴展开协作学习，学习共同体相互依赖度高。善于倾听，独立思考，具有问题意识，提出的问题具有挑战性与独创性，问题解决与创新表达的欲望强烈，能联系实际，及时迁移运用所学知识。能够从教师推荐的教学资源中自主选择、重组信息，发现规律,形成自己的见解并高质量表达。
10
信息技术运用
信息技术与教学内容有效结合。能够运用多媒体、电子白板、网络平台等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。信息技术手段的应用有利于吸引学生注意、激发学生兴趣。信息技术与教学活动融合运行、和谐自然。
一体化课程教学评估表
（理论课）
专业
班级
课程名称
任课教师
序号
评估内容
分值
评分
1
按照教学整体设计、单元设计组织教学
15
12
9
6
2
充分利用教学设施资源，开展“教学做”一体课程教学
10
8
6
4
3
教学组织原则上按单班、分组进行
10
8
6
4
4
教学过程能够体现做中教、做中学；体现学生为主体，能够调动学生学习的主观能动性；学生在学习过程中既训练动手又能训练动脑。
评分总计
备注
15
12
9
6
5
训练任务符合真实企业情景，具有鲜明的企业或行业特点
10
8
6
4
6
根据教学设计，合理安排学生训练时间
15
12
9
6
7
在教学过程中能够引入实际案例等，分组进行较好培养学生组织管理能力和职业素养
15
12
9
6
8
教学方法多样，教学效果好，符合高职学生学习规律
10
8
6
4
评语
评分总计
备注
湖北三峡高级技工学校一体化课程教学评估表
（专业课）
专业
班级
课程名称
任课教师
序号
评估内容
分值
评分
1
按照教学整体设计、单元设计组织教学
15
12
9
6
2
充分利用教学设施资源，开展“教学做”一体课程教学
10
8
6
4
3
单班组织教学。如双班，指导教师应为2人
思想品德学科课堂教学评价表
学校
执教者
年级班级
日期
教学课题
评课者
评价要素
项目
权重
单项
得分
教学设计
教学目标
1．三维目标全面，且重点、难点定位正确
2．目标具体明确，每一目标均有具体载体加以落实
3．目标确定能与时俱进，符合认知规律、学生实际和思想品德发展特点。
8分
教学设计
3．教学环节设计合理有序，情景设计目的性强
35分
教学效果
情感
16．真情流露，个性和情感体验得到发展
8分
过程
17．过程清晰、严谨、流畅，逻辑性强，主次分明
5分
知识能力
18．知识落实，提出、分析、解决问题的能力得以提高
7分
教学特色
19．在教学方法、教学语言、情感激发、知识广泛性运用、活动设计与组织、教材内容整合等任意一方面有独到之处。
5分
综合得分
10．富有教学机智，具有应变能力，正确处理预设与生成关系，适时调控引导
11．综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效性强
12．教材处理详略得当，教材的拓展与删减紧扣教学目标
13．环境宽松和谐，师生平等交流，生生合作和谐
14．学习方法指导及时有效，学习过程结果得到交流展示
15．学习评价、价值引导正确适时
简要点评
4．过程设计以学习为主线、思路清晰、逻辑性强
7分
教学实施
教学内容
5．内容正确科学，体现现实生活价值，跟踪学生需要
6．内容达到课标要求，有适度拓展力和延伸点
10分
学习氛围
7．学生学习有兴趣，有激情，积极探究问难
8．活动组织有目的，能解决问题，合作有效
小学品德与生活课堂教学评价标准表
小学品德与生活课堂教学评价标准表简介本文档旨在提供一份小学品德与生活课堂教学评价标准表，用于评价学生在品德与生活课堂上的表现。
该标准表将帮助教师准确评估学生的品德素养和生活技能的发展情况，促进学生全面发展。
评价标准1. 参与度（20分）学生在课堂上是否积极参与活动，包括回答问题、发表意见、合作小组活动等。
评价标准：- 优秀（20分）：学生积极主动参与课堂活动，能够积极回答问题，发表独立意见，并与同学积极配合，主动参与小组活动。
- 良好（15分）：学生在大部分课堂活动中能够积极参与，能够回答问题，但不够积极主动，较少发表独立意见，并与同学基本配合，能够参与小组活动。
- 一般（10分）：学生在少数课堂活动中参与度较低，回答问题较少，并与同学配合不够积极，参与小组活动时态度不稳定或表现较差。
- 需改进（5分）：学生在大多数课堂活动中缺乏积极参与，在回答问题和发表意见方面表现较差，并与同学合作配合度较低，不参与小组活动。
2. 自律能力（20分）学生在课堂上是否能够自觉遵守纪律，尊重他人，有良好的自我管理能力。
评价标准：- 优秀（20分）：学生能够严格遵守课堂纪律，在课堂上保持安静，尊重师长和同学，自觉维护良好的研究环境，有良好的自我管理能力。
- 良好（15分）：学生在大部分课堂中有良好的自律能力，尊重师长和同学，但偶尔存在违反纪律的行为，稍有不够自觉的地方。
- 一般（10分）：学生在一些课堂中表现较好，但在另一些课堂中不够自觉，存在一定的违反纪律的行为，尊重师长和同学的意识不够强烈。
- 需改进（5分）：学生在大多数课堂中对纪律不够重视，存在多次违反纪律的行为，对师长和同学缺乏足够的尊重。
3. 合作能力（20分）学生在课堂上是否能够积极与同学合作，共同完成任务，相互帮助。
评价标准：- 优秀（20分）：学生能够积极与同学合作，主动承担合作任务，有良好的分享与倾听能力，善于与他人协商解决问题。
- 良好（15分）：学生在大部分课堂中能够与同学合作，能够完成分配的合作任务，但在分享与倾听、协商解决问题方面稍显不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总评
总分
,
德育课程一体化“一师一优课”课堂评价表
时间
科目
教师
课题
《
分值
得分
项目
评 价 内 容
目标
！
依据学科课程标准所强调的情感、态度、价值观目标，明确提出符合学科特点的德育目标。依据本课教学内容，提出有针对性的课堂德育目标，准确定位，把握本课渗透的预期效果。目标的表述准确的教学规律、德育的规律和青少年成长的规律，准确把握学科教学和德育内容的结合点。合理把握教育内容，充分挖掘学科教学中蕴含的德育资源，结合学生生活实际，根据学生的认知水平，身心特点，找准德育的渗透点，并把握好德育渗透的角度和层次，做到德育内容和教学内容的有机融合，在组织好学科教学内容的同时，组织好德育内容。
30
过程
…
教学活动过程中形成良好的人际关系和课堂氛围，促进学生良好思想品德的形成。通过设计合理的活动，师生互动、生生互动，让学生在学习活动中合作学习，共同探索，积极交往，在民主的、彼此尊重的课堂氛围中学会合作、学会倾听、学会分享，对他们良好人格的形成起到潜移默化的作用。
15
方法
以学生为行为主体，发挥学生的主动性、积极性，以渗透点设置情景，激发引导学生进入情景让学生主动在情景中活动，积极体验和感悟，形成正确的情感、态度和价值观。
20
教师行为
-
做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导，巩固和强化学生良好思想品德的生成。
20
活动准备
对学生的状况调查，针对课堂要渗透的德育目标，调查分析学生的问题和需求，为目标、内容及活动提供依据，根据内容和活动需要与学生一道作好相关的物质准备。