《生物坐标曲线图专题复习》教学反思

《生物坐标曲线图专题复习》教学反思美国著名学者波斯纳（Posner）提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思。新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系，尤其强调教师对自己教学的分析与反思。为了保证本次课题的顺利进行，特对课题研究中涉及的教学设计进行反思、分析。

1、教学设计反思

本节内容是针对高三平行班的学生设计的，既要求对这一类知识进行总结整理形成规律，帮助基础差的学生提高做题效率，又要符合这些学生的接受理解能力。故，在经过课题组成员反复讨论后形成了这样的设计：“提出问题（设计习题）→小组讨论→师生共同总结规律→典例分析→习题训练”。可以激起学生的好奇心，同时经过学习小组的共同努力下得出或得出部分结论，获得成就感，然后在教师的帮助下形成规律，最后在习题中加以实践，体会理解规律，并布置合适数量和难度的练习，加以应用。这种设计可以激起学生探究问题的热情，同时通过结论获得成就，从而增强学习兴趣，加深知识映像，最终实现自觉、自主学习。

2、教学过程反思

对高三学生而言，需要抓紧时间复习、整合知识，故在导入时采用直接入题，抛难题给学生，达到两个目的：①学生不会做，想知道做法，引起学习兴趣；②基础好的同学会做，引导其演化成规律、方法，或者给其他同学讲解，形成互帮互助的学习氛围，同时也能锻