社交礼仪教案全解
社会大班见面礼仪教案大全
社会大班见面礼仪教案大全教案标题：社会大班见面礼仪教案大全教案目标：1. 帮助学生了解和掌握社交场合的基本礼仪规范。
2. 培养学生良好的沟通和合作能力。
3. 提高学生的自信心和自我表达能力。
教案一：认识社交场合的基本礼仪规范活动1：引导学生讨论社交场合的意义和重要性。
活动2：介绍社交场合的常见礼仪规范，如问候、握手、礼貌用语等。
活动3：角色扮演活动，让学生在模拟社交场合中实践礼仪规范。
教案二：握手礼仪活动1：介绍握手的意义和作用。
活动2：演示正确的握手姿势和力度。
活动3：让学生两两配对进行握手练习，并互相给予反馈。
教案三：问候礼仪活动1：介绍不同场合下的问候方式和礼貌用语。
活动2：让学生进行问候练习，包括面对面问候和电话问候。
活动3：学生小组讨论，分享自己在问候中的体验和感受。
教案四：餐桌礼仪活动1：介绍正式餐桌礼仪的基本规范，如用餐姿势、使用餐具等。
活动2：模拟餐桌场景，让学生进行实际操作练习。
活动3：学生小组合作，设计并表演一场正式的餐桌礼仪示范。
教案五：礼貌用语和表达活动1：介绍常用的礼貌用语和表达方式。
活动2：学生小组合作，编写一份礼貌用语手册。
活动3：学生进行角色扮演，运用礼貌用语进行对话练习。
教案六：面对陌生人的礼仪活动1：讨论面对陌生人时的不同情境和应对方式。
活动2：角色扮演活动，让学生模拟面对陌生人的场景，并进行礼貌表达练习。
活动3：学生小组合作，设计一份面对陌生人的礼仪指南。
教案七：礼仪在社交场合中的应用活动1：学生小组合作，收集不同社交场合的礼仪规范。
活动2：学生进行展示，分享自己对不同社交场合礼仪的理解和应用。
活动3：学生小组讨论，总结出一份社交场合礼仪应用指南。
教案评估：1. 观察学生在角色扮演和实际操作中的表现。
2. 学生之间的互动和合作情况。
3. 学生对礼仪规范的理解和应用能力。
教案扩展：1. 邀请专业人士或礼仪老师来学校进行讲座和示范。
2. 组织学生参观社交场合，如餐厅、办公场所等，亲身体验和学习礼仪规范。
社交礼仪教案
社交礼仪教案
教学目标：
1. 了解社交礼仪的概念和重要性。
2. 学习常见的社交礼仪规范和技巧。
3. 培养学生良好的社交礼仪意识和能力。
教学内容：
1. 社交礼仪的概念和重要性。
2. 社交礼仪的基本原则和规范。
3. 社交场合常见的礼仪技巧和注意事项。
教学过程：
一、引入
1. 通过讨论和问题提出，引导学生思考社交礼仪的重要性。
二、知识讲解
1. 介绍社交礼仪的概念和定义，以及在社交场合中的作用。
2. 解释社交礼仪的基本原则和规范，如尊重他人、注重礼貌、
注意言行等。
三、案例分析
1. 以各种不同的社交场合为例，分析常见的社交礼仪问题和解决方法。
2. 引导学生分析不同社交场合的礼仪要求和注意事项。
四、演示和模拟
1. 设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的社交场合中实践社交礼仪。
2. 演示一些常见的社交礼仪技巧，如握手、致辞、交流等。
五、讨论和总结
1. 组织学生讨论社交礼仪的重要性和应用。
2. 总结学习到的社交礼仪规范和技巧。
六、作业布置
1. 要求学生撰写一篇关于社交礼仪的文章，总结自己的学习心得和体会。
2. 要求学生观察身边的社交场合，分析其中的社交礼仪问题并
提出改进建议。
教学资源：
1. 社交场合演示模拟材料。
2. 社交礼仪案例分析材料。
评价方式：
1. 学生课堂表现和参与度的评价。
2. 作业的评阅和讨论。
(完整版)社交礼仪教案
(完整版)社交礼仪教案1. 引言社交礼仪是培养学生良好社交惯、提高人际关系的重要途径。
本教案旨在帮助学生理解社交礼仪的重要性，并提供一些建议和指导，以培养他们在不同场合中的自信、尊重和友善的举止。
2. 目标通过本教案的研究，学生将能够：- 理解社交礼仪的概念和价值；- 掌握日常社交场合中的基本礼仪规则；- 培养尊重他人、友善待人的态度；- 提高自信，有效沟通和交流。
3. 内容3.1 社交礼仪的概念和价值- 社交礼仪是一种行为准则，涉及到与他人交往时的规范和礼貌。
- 社交礼仪有助于建立良好的人际关系、提升自信心以及赢得他人的尊重和信任。
3.2 日常社交场合中的基本礼仪规则1. 礼貌用语：尊重别人的感受，使用适当的称谓和礼貌用语，如问候语、感谢语等。
2. 注意仪容仪表：保持整洁干净的外表，不要穿着不当或过于暴露的服装。
保持良好的仪态和姿势。
3. 注意听说技巧：倾听别人讲话时保持注意力，避免打断对方，发表自己的意见时要考虑到他人的感受。
4. 礼仪搭配：懂得合理安排和组织社交活动，注意场合的礼仪要求。
5. 礼物赠送：根据不同场合和关系选择合适的礼物，并注意礼物的包装和送礼的礼仪。
3.3 尊重他人、友善待人的态度- 尊重他人是社交礼仪的重要原则，要学会关注他人的感受，尊重他人的权利和观点。
- 友善待人是社交交往的基础，要学会表达关心和友好，充分展示自己的善意。
3.4 自信的重要性和有效沟通与交流- 自信是展示个人魅力和自我表达的基础，要学会保持积极的心态和形象。
- 有效沟通和交流是建立和谐人际关系的关键，要善于倾听、表达自己的观点和意见，并避免争执和冲突。
4. 教学方法- 前导导入：通过图片、视频等方式展示不同场合下的社交礼仪，并进行简单讨论。
- 知识讲解：详细介绍社交礼仪的概念、基本规则和原则，引导学生理解其重要性。
- 实践操作：设计情景演练，让学生在真实的场景中模拟社交行为，加强实操能力。
- 反馈总结：让学生分享他们的体会和观察，并提供具体的指导和反馈。
大学期末社交礼仪教案及反思
一、教学目标1. 让学生了解社交礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生在社交场合中的良好礼仪素养。
3. 提高学生在期末聚会、答辩等场合的社交能力。
二、教学内容1. 社交礼仪的定义和作用2. 社交礼仪的基本原则3. 社交礼仪在大学期末场合的具体应用4. 社交礼仪案例分析三、教学过程1. 导入引导学生思考：在大学期末，我们可能会遇到哪些社交场合？这些场合需要我们具备哪些礼仪素养？2. 讲授（1）社交礼仪的定义和作用解释社交礼仪的概念，强调在社交场合中遵循礼仪的重要性。
（2）社交礼仪的基本原则介绍社交礼仪的基本原则，如尊重、真诚、礼貌、谦逊等。
（3）社交礼仪在大学期末场合的具体应用结合具体场景，如期末聚会、答辩等，讲解学生在这些场合中应遵循的礼仪规范。
（4）社交礼仪案例分析通过实际案例，让学生了解在不同社交场合中如何运用礼仪。
3. 实践（1）分组讨论将学生分成小组，讨论在期末聚会、答辩等场合中如何运用礼仪。
（2）角色扮演小组成员进行角色扮演，模拟社交场合，练习运用礼仪。
4. 总结总结本节课的主要内容，强调社交礼仪在大学生活中的重要性。
四、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，学生基本掌握了社交礼仪的基本概念和原则，能够在实际场合中运用所学知识。
2. 教学方法本节课采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，提高了学生的参与度和学习兴趣。
3. 不足之处（1）部分学生对社交礼仪的认识不足，需要加强引导和讲解。
（2）在角色扮演环节，部分学生的表现不够自信，需要加强心理素质的培养。
4. 改进措施（1）针对学生对社交礼仪的认识不足，加大讲解和案例分析力度。
（2）在今后的教学中，增加心理素质培训，提高学生的自信心。
（3）结合实际生活，引导学生关注更多社交场合中的礼仪问题，提高学生的实际应用能力。
总之，本节课在帮助学生掌握社交礼仪知识的同时，也提高了他们的实际应用能力。
在今后的教学中，我们将继续改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
社交礼仪教案
社交礼仪教案教案名称：社交礼仪教学教学目标：1. 学生能够了解社交礼仪的基本知识和原则。
2. 学生能够掌握一些常见的社交场合的礼仪规范和技巧。
3. 学生能够运用所学的社交礼仪知识，提升自己的社交能力。
教学内容：1. 社交礼仪的基本概念和原则2. 社交礼仪的常见场合和规范3. 社交礼仪的技巧与实践教学步骤：步骤一：导入（5分钟）介绍社交礼仪的重要性和作用，引导学生思考与社交礼仪相关的话题和场景。
步骤二：讲解社交礼仪的基本概念和原则（10分钟）1. 社交礼仪的定义和作用。
2. 社交礼仪的基本原则：尊重、关心、谦虚、礼貌等。
步骤三：介绍社交礼仪的常见场合和规范（15分钟）以商务场合、社交聚会、餐厅用餐等为例，向学生介绍常见的社交场合和相应的礼仪规范，如握手礼仪、用餐礼仪、交流礼仪等。
步骤四：演示案例和分析（15分钟）请一些学生上台示范社交场合的礼仪行为，其他学生进行观察并分析其中的不足之处，进行讨论和改进。
步骤五：讲解社交礼仪的技巧与实践（20分钟）1. 介绍一些提升社交能力的技巧，如自我介绍、礼貌用语、姿势、眼神交流等。
2. 分组活动：让学生分成小组，讨论并演练在特定场合下的社交礼仪，如参加一个婚礼或商务会议时应注意的礼仪。
步骤六：总结与展望（5分钟）通过小结本节课的内容，并展望学生今后在社交场合中运用所学社交礼仪知识的能力。
教学方式：1. 教师讲解和示范2. 学生小组讨论和演练3. 学生上台示范和分析教学资源：1. 社交礼仪的相关图片和视频2. 社交场合的道具和造型模拟器材教学评价：1. 学生参与度的评价，包括课堂互动和小组讨论的积极性。
2. 学生对社交礼仪知识的掌握程度，包括对礼仪概念、基本原则以及常见场合和规范的了解程度。
3. 学生的表现能力和实践能力，包括演示的技巧和改进的能力。
教学延伸：1. 将社交礼仪教学与其他实践活动结合，如组织学生参加社交活动或参观社交场所，加强实践和体验。
2. 鼓励学生在日常生活中主动践行社交礼仪，加强自我培养和修养。
社交礼仪教案培养学生的社交礼仪与谦虚礼貌
社交礼仪教案培养学生的社交礼仪与谦虚礼貌社交礼仪教案：培养学生的社交礼仪与谦虚礼貌社交礼仪对于培养学生的综合素质和未来的发展有着重要的影响。
良好的社交礼仪能够帮助学生树立良好的人际关系，塑造良好的形象。
而谦虚礼貌则是社交礼仪的基础，它能够使学生更好地与他人相处。
本教案旨在通过具体的教学活动，培养学生的社交礼仪与谦虚礼貌。
第一部分：认识社交礼仪与谦虚礼貌的重要性（500字）1.1 社交礼仪的定义与作用社交礼仪是指在社交场合中应该遵循的一系列规范与行为准则，它能够有效地维护个人形象，建立和谐的人际关系。
在现代社会中，良好的社交礼仪已经成为人们日常生活中必不可少的重要素养。
1.2 谦虚礼貌的意义与价值谦虚礼貌是人们在交往中展现出的一种谦逊、礼貌和尊重对方的态度。
它不仅能够增进人际关系，还能够培养学生的谦虚美德，提高他们的社交能力。
第二部分：教学目标（200字）2.1 知识目标- 理解社交礼仪与谦虚礼貌的概念和重要性；- 掌握一些基本的社交礼仪和谦虚礼貌的表达方式。
2.2 能力目标- 能够在不同的社交场合中运用适当的社交礼仪；- 能够用谦虚的态度与他人交往，展现出良好的人际关系能力。
2.3 情感目标- 培养学生的自信心与自尊心；- 培养学生的情商和人际交往能力。
第三部分：教学策略与活动设计（600字）3.1 案例教学通过讲解一些日常生活中的案例，引导学生讨论和思考不同场合下的社交礼仪和谦虚礼貌的表现方式。
例如，如何在婚礼上给予祝福，如何在面试中展现谦虚和礼貌。
3.2 角色扮演与学生一起设计一些情景，让他们分组进行角色扮演，模拟不同场合下的社交互动。
通过实践感受，学生可以更好地理解和掌握社交礼仪与谦虚礼貌的具体表现方式。
3.3 谈话与讨论组织学生进行小组谈话和全班讨论，分享彼此的社交经验和见解。
通过交流，学生可以互相学习和借鉴，进一步提高他们的社交能力和谦虚礼貌。
3.4 视频观摩选取一些优秀的社交礼仪与谦虚礼貌的视频示范，与学生一起进行观摩和分析。
社交礼仪中班教案
社交礼仪中班教案一、教学目标：1. 了解社交礼仪的概念和重要性。
2. 学习基本的日常社交礼仪，如问候、道歉、感谢等。
3. 培养幼儿良好的社交习惯和礼貌表达能力。
二、教学内容：1. 社交礼仪的概念介绍。
2. 日常社交礼仪的学习和实践。
三、教学过程：1. 社交礼仪的概念介绍（10分钟）社交礼仪是指在日常生活、工作和社交活动中，人们应当遵循的一套规范和习俗。
它体现了一个人的教养和修养，对于良好的人际关系以及社会交往的顺利进行非常重要。
2. 日常社交礼仪的学习和实践（40分钟）- 问候礼仪：a. 学习正式场合的问候语，如“您好！”、“请问您贵姓？”等。
b. 学习非正式场合的问候语，如“你好！”、“最近怎么样？”等。
c. 分角色进行模拟对话练习，加深理解和记忆。
- 道歉礼仪：a. 学习在不同情境下进行道歉的方式和措辞，如“对不起”、“我错了”等。
b. 分组进行情景模拟，让幼儿们亲身体验道歉的过程，并引导他们理解为什么要道歉以及道歉的重要性。
- 感谢礼仪：a. 学习表达感谢的方式和用语，如“谢谢你”、“真的很感谢你的帮助”等。
b. 进行小组活动，让幼儿们互相感谢对方，并分享自己为什么要感谢对方。
- 礼貌待人：a. 引导幼儿学习礼貌用语，如请、谢、对不起等，以及说话时注意的礼貌行为。
b. 观看有关礼貌待人的视频，学习正确认识礼貌行为的重要性，并进行讨论。
3. 活动延伸（20分钟）- 分组进行角色扮演，让幼儿们模拟社交场景中的互动情境，并运用所学的社交礼仪进行表达。
- 进行绘画活动，让幼儿们用画笔表达对他人的感谢和问候。
- 教师组织小游戏，加深幼儿对社交礼仪的理解和记忆。
四、教学总结及评价（10分钟）通过本节课的学习，幼儿们对社交礼仪的概念有了初步的了解，并能够应用于日常生活中。
他们学会了问候、道歉、感谢等基本的社交礼仪表达，并能够在角色扮演和互动活动中积极运用所学。
这些知识和技能的培养将有助于幼儿们培养良好的社交习惯和礼貌表达能力。
社交礼仪教育 (教案)
社交礼仪教育 (教案)1. 引言社交礼仪教育是培养社会交往中合适、得体的行为举止的重要教育内容。
通过社交礼仪教育，学生可以提高自己的社交技巧，塑造良好的形象，建立和谐的人际关系。
本教案旨在介绍社交礼仪教育的必要性，并提供相应的教学策略。
2. 社交礼仪教育的必要性社交礼仪教育在当前社会中具有重要意义。
首先，良好的社交礼仪可以增强个人形象。
学会尊重他人、懂得礼貌用语、具备良好的沟通技巧，能够让人在社交场合中给他人留下积极、有好感的印象。
其次，社交礼仪教育有助于培养学生正确的价值观和道德观念。
通过研究社交礼仪，学生能够明白什么是尊重、关心他人的行为准则，建立良好的人际关系，为将来的人生奠定良好基础。
最后，社交礼仪教育可以提高学生的职业素养。
在现实工作环境中，良好的社交礼仪将有助于建立专业形象，提升职业竞争力。
3. 社交礼仪教育的教学策略为了有效教授社交礼仪教育，以下是一些简单且没有法律复杂性的教学策略：3.1 课堂教学在课堂上，教师可以通过多种方式教授社交礼仪知识。
例如：- 使用讲解和示范的手段，向学生介绍基本的社交礼仪知识和行为规范。
- 进行角色扮演活动，让学生亲身体验各种社交场合中的礼仪行为。
- 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和体验，促进交流和研究。
3.2 情境模拟通过情境模拟活动，让学生在真实的社交场景中练社交礼仪。
例如：- 指导学生进行模拟面试，让他们学会正确的面试礼仪和沟通技巧。
- 组织社交活动，如茶话会、晚会等，让学生在真实场景中实践社交礼仪。
3.3 观摩研究引导学生观摩优秀榜样的社交行为，包括公众演讲、商务会谈、正式场合的庆祝活动等，让学生研究他人的社交礼仪，并进行分析和总结。
4. 结论通过适当的社交礼仪教育，学生可以提高社交技巧、塑造良好形象、建立和谐关系，并为将来的个人发展和职业成功打下基础。
教师应合理运用教学策略，创设良好的教育环境，推动社交礼仪教育的有效实施。
社交礼仪教案
（完整版）社交礼仪教案一、教案简介1. 课程名称：社交礼仪2. 课程目标：让学生了解和掌握基本的社交礼仪知识，提高学生在日常交往中的文明素养和交际能力。
3. 适用年级：小学高年级4. 教学课时：10课时5. 教学方法：采用讲授、示范、情景模拟、小组讨论等教学方法，让学生在实践中学习社交礼仪。
二、教学内容第1课时：礼仪概述1. 介绍礼仪的定义、起源和发展历程。
2. 讲解礼仪的作用和重要性。
第2课时：日常交往礼仪1. 介绍日常交往中的基本礼仪规范。
2. 讲解如何正确使用礼貌用语，如问候、感谢、道歉等。
第3课时：公共场所礼仪1. 介绍公共场所的礼仪规范，如餐厅、电影院、商场等。
第4课时：校园礼仪1. 介绍校园内的礼仪规范，如课堂、宿舍、食堂等。
2. 讲解如何在校园中遵守礼仪，建立和谐的人际关系。
第5课时：电子邮件和网络礼仪1. 介绍电子邮件和网络交流的基本礼仪。
三、教学过程1. 每课时结束后，进行课堂小结，巩固所学内容。
2. 设置情景模拟环节，让学生在实际场景中运用所学礼仪知识。
3. 组织小组讨论，让学生分享彼此在实践中遇到的礼仪问题，共同探讨解决办法。
4. 开展礼仪知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学习效果。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 课堂练习：布置课后作业，检查学生对所学礼仪知识的掌握程度。
3. 情景模拟：评估学生在实际场景中的礼仪表现，检验学生的实际应用能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、合作精神等。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的社交礼仪教材。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3. 视频资料：收集相关社交礼仪的短视频，用于示范和讲解。
4. 情景道具：准备一些道具，如服装、饰品等，用于情景模拟。
5. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和实例子。
六、教学活动设计第6课时：商务礼仪1. 介绍商务场合中的礼仪规范，如商务会议、商务宴请等。
社交礼仪教案
社交礼仪教案一、教学目标1.理解社交礼仪的概念和重要性。
2.掌握基本的社交礼仪规则和技巧。
3.培养学生良好的社交交往能力。
4.提高学生的自信心和形象修养。
二、教学内容1.社交礼仪的概念和重要性–介绍社交礼仪的定义和涵义。
–引导学生思考社交礼仪对个人形象和人际关系的影响。
2.基本的社交礼仪规则和技巧–握手礼仪：如何正确地握手，保持适度的力度和时长。
–问候礼仪：学习适时地问候他人，示意尊重和友好。
–谈话礼仪：培养学生言谈举止的文雅和得体，避免冒犯他人。
–礼物赠送礼仪：了解送礼的时机、方式和选择，以及礼物的包装和传递方式。
3.社交场合的仪态和言行举止–餐桌礼仪：学习用餐时的姿势、举止和禁忌。
–舞会礼仪：了解参加舞会时的衣着要求、舞蹈姿势和交往礼仪。
–商务社交礼仪：掌握商务社交场合的礼貌用语、坐姿以及商务谈判技巧。
4.培养学生的自信心和形象修养–自我介绍礼仪：教授学生如何做到简明扼要地介绍自己。
–形象修养：着装技巧、仪容仪表的讲解，培养学生的整体形象。
三、教学过程1.导入（15分钟）–利用短视频和图片等多媒体素材，向学生展示社交礼仪的重要性和影响。
–引导学生展开讨论，引发学生对社交礼仪的思考。
2.知识讲解（30分钟）–针对社交礼仪的概念和重要性进行讲解。
–详细介绍基本的社交礼仪规则和技巧，包括握手、问候、谈话和礼物赠送等方面。
3.实践训练（40分钟）–将学生分成小组，进行社交场合的模拟练习，如握手、问候和礼物赠送等。
–老师进行指导和点评，鼓励学生积极参与并互相帮助。
4.总结归纳（15分钟）–整理学生在实践训练中的经验和问题，进行总结归纳。
–强调社交礼仪的重要性和学习社交礼仪的好处。
四、教学评估1.实践训练评估：观察学生在模拟社交场合中的表现，评估其是否掌握了基本的社交礼仪规则和技巧。
2.学生反馈评估：通过讨论、问卷等方式收集学生对课程的反馈，了解他们对社交礼仪的理解和体验。
五、教学资源1.多媒体素材：社交礼仪的相关短视频和图片素材。
社交教育教案培养良好礼仪
社交教育教案培养良好礼仪社交教育教案：培养良好礼仪社交教育教案概述社交教育是培养学生良好礼仪的重要环节。
本教案旨在帮助学生了解和掌握社交场合中的基本礼仪规范，提升他们的社交能力和与人相处的品质。
本教案包括以下几个方面的内容：尊重他人、友善待人、表达自己、注意形象等。
一、尊重他人在社交场合中，学会尊重他人是培养良好礼仪的基础。
尊重他人不仅体现在对他人的态度和言行上，也包括对他人权利和隐私的尊重。
1. 学会倾听在和他人交流时，我们应该学会倾听对方的意见和观点。
不要打断他人的发言，要尊重对方的言论自由，并且示意自己正在认真聆听。
2. 维护他人的隐私在社交场合中，我们要注意保护他人的隐私。
不要随便询问他人的私密问题，尊重他人的个人空间和隐私权。
二、友善待人友善待人是社交礼仪的核心价值观。
通过友善待人，可以获得他人的喜爱和支持，也能建立起良好的人际关系。
1. 言谈举止友善在与他人交往中，我们要用友善的言谈和礼貌的举止对待他人。
总是微笑并用亲切的语言与人交流，展示出自己的和蔼可亲的一面。
2. 懂得感恩感恩是一种对他人付出的感激之情。
当他人对你提供帮助或者给予你某种支持时，记得及时表达感谢之情。
对他人的帮助心怀感激，不仅能增进彼此之间的情谊，也能传递出一种积极向上的社交态度。
三、表达自己良好的社交礼仪需要我们学会适当地表达自己的意见和观点。
通过清晰地表达自己的思想，可以使他人更好地理解我们，并且为互动交流提供更多的机会。
1. 借助非语言交流除了语言表达外，我们还可以借助非语言交流来更好地表达自己。
比如，借助肢体语言、面部表情和眼神交流等方式，使得与人沟通更加全面、准确。
2. 练习公众演讲在表达自己的观点时，尤其是在公共场合，我们要学会通过公众演讲的方式来表达。
练习公众演讲可以让我们提升口才和表达能力，有助于我们在社交场合中展现自己的魅力和个性。
四、注意形象一个良好的形象可以给他人留下深刻的印象，也体现了我们对自己和他人的尊重。
社交礼仪校本教材完整教案
社交礼仪校本教材第一部分教案一、教学目标1. 让学生了解社交礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的社交礼仪素养，如问候、自我介绍、倾听、表达等。
3. 增强学生对不同社交场合的礼仪认识，提高他们的交际能力。
二、教学内容1. 社交礼仪的定义与重要性2. 基本社交礼仪素养：问候、自我介绍、倾听、表达3. 不同社交场合的礼仪要点三、教学重点与难点1. 重点：社交礼仪的基本概念、基本素养和不同场合的礼仪要点。
2. 难点：如何在实际交际中灵活运用社交礼仪。
四、教学方法1. 讲授法：讲解社交礼仪的基本概念、基本素养和不同场合的礼仪要点。
2. 互动法：通过问答、角色扮演等形式，让学生在实际情景中学习社交礼仪。
3. 案例分析法：分析典型病例，让学生深刻理解社交礼仪在实际交际中的重要性。
五、教学过程1. 导入：以一个发生在生活中的社交场景为例，引发学生对社交礼仪的思考。
2. 新课导入：讲解社交礼仪的定义与重要性。
3. 知识讲解：详细讲解基本社交礼仪素养，如问候、自我介绍、倾听、表达等。
4. 互动环节：问答、角色扮演等，让学生在实际情景中学习社交礼仪。
5. 案例分析：分析典型病例，让学生深刻理解社交礼仪在实际交际中的重要性。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动情况。
2. 课后作业：检查学生完成练习题的情况，巩固所学知识。
3. 实践应用：观察学生在日常生活中的社交礼仪表现，评估教学效果。
社交礼仪校本教材第二部分教案一、教学目标1. 让学生了解社交礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的社交礼仪素养，如问候、自我介绍、倾听、表达等。
3. 增强学生对不同社交场合的礼仪认识，提高他们的交际能力。
二、教学内容1. 社交礼仪的定义与重要性2. 基本社交礼仪素养：问候、自我介绍、倾听、表达3. 不同社交场合的礼仪要点三、教学重点与难点1. 重点：社交礼仪的基本概念、基本素养和不同场合的礼仪要点。
《社交礼仪》分课时教案
《社交礼仪》分课时教案第一课时：认识社交礼仪教学目标：1. 让学生了解社交礼仪的概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的社交礼仪素养。
教学内容：1. 社交礼仪的定义与重要性2. 基本社交礼仪规范教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对社交礼仪的思考。
2. 讲解：介绍社交礼仪的概念和重要性，讲解基本社交礼仪规范。
3. 互动：学生分组讨论，分享彼此对社交礼仪的认识和体会。
4. 总结：强调社交礼仪在日常交往中的作用，引导学生重视并培养自己的社交礼仪素养。
作业布置：1. 课后观察身边的同学或家人在社交场合的表现，总结他们的社交礼仪优点和不足。
第二课时：言谈举止礼仪教学目标：1. 让学生掌握言谈举止礼仪的基本原则。
2. 培养学生文明礼貌的言谈举止。
教学内容：1. 言谈举止礼仪的基本原则2. 文明礼貌的言谈举止实践教学过程：1. 导入：通过一个关于言谈举止礼仪的案例，引起学生对主题的关注。
2. 讲解：阐述言谈举止礼仪的基本原则，引导学生了解文明礼貌的言谈举止。
3. 互动：学生分组讨论，模拟不同场景下的文明礼貌言谈举止。
4. 总结：强调言谈举止礼仪在日常交往中的重要性，引导学生自觉践行。
作业布置：1. 课后观察自己在家庭、学校等场合的言谈举止，找出不足之处并进行改进。
第三课时：穿着打扮礼仪教学目标：1. 让学生了解穿着打扮礼仪的基本原则。
2. 培养学生得体的穿着打扮习惯。
教学内容：1. 穿着打扮礼仪的基本原则2. 得体穿着打扮的实践指导教学过程：1. 导入：展示一组穿着打扮得体与不得体的图片，引发学生对主题的思考。
2. 讲解：介绍穿着打扮礼仪的基本原则，分析得体穿着打扮的重要性。
3. 互动：学生分组讨论，分享彼此对穿着打扮礼仪的认识和体会。
4. 总结：强调得体穿着打扮在日常交往中的作用，引导学生注重个人形象。
作业布置：1. 课后与家长沟通，了解家庭对穿着打扮的要求和期望，并基础上制定自己的穿着打扮计划。
社交礼仪教案.
人无礼，无以立.-—孔子第一章社交礼仪概述一、礼仪的含义礼仪是随着社会生产力的发展，人际交往的扩大、人类思维能力的提高和审美观念的变化而发展变化的.人类区别于动物的一个显著特征是人的社会性。
在社会规范中，除了道德规范、法律规范以外,就是礼仪规范了。
礼仪是人的文明与教养的表现，是人类文明进步的重要标志。
在西方,“礼仪”一词源于法语的Etiquette ”，原意是法庭上的（通行证)。
要求进入法庭的人必须遵守规矩和行为准则。
当“Etiquette "一词进入英文后，就有了“礼仪”的含义，意思是“人际交往的通行证”。
“礼”—-礼貌、礼节；“仪”——仪表、仪态、仪容、仪式。
礼仪—-人们在交往中，在仪表、仪态、仪式、言谈举止等方面约定俗成的、共同遵守的规范和程序可以从不同角度对礼仪加深理解：从修养角度看，礼仪是一个人的内在修养和素质的外在表现；从道德角度看，礼仪是为人处事的行为规范、标准做法、行为准则；从交际角度看，礼仪是人际交往中适用的一种艺术，也可说是一种交际方式或交际方法；从民俗角度看，礼仪是接人待物的一种惯例，是人际交往中必须遵行的律己敬人的习惯形式,也可以说是人际交往中约定俗成的对人以尊重、友好的习惯做法；从审美角度看，礼仪是一种形式美,是人心灵美的必然外化。
二、礼仪的特征第一，规范性；第二,普遍性；第三，可操作性；第四，时空性＃三、社交礼仪的基本原则第一，“尊重、真诚”原则第二，“自律、自爱”原则#16。
幻灯片 16第三，“谦和、宽容"原则#17. 幻灯片17 第四，“适度、从俗"原则第五，三A 原则——Accept 、Appreciate 、Admair （“接受"、“重视"、“赞美”)四、社会公德与社交礼仪（一）二者关系＊社会公德是社交礼仪的基础。
*讲礼仪是讲道德的必然要求和重要表现形式。
（二）社会公德具体包括：1。
家庭美德——尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结2。
社交礼仪教案(优秀7篇)
社交礼仪教案(优秀7篇)社交礼仪教案篇一活动目标：1.能主动、快乐地向同伴及幼儿园内熟悉的人问好，知道要做个有礼貌的孩子。
2.认真倾听、理解故事，学说礼貌用语你好、再见，尝试运用体态语言辅助礼貌用语的表达。
活动准备：绘本的多媒体课件一份；幼儿园工作人员向小朋友问好的录像五段；立体纸塑人物两个；自制的《找朋友》歌曲图谱一张。
活动过程：一、游戏导入，快乐问好教师组织《找朋友》游戏，导入主题。
教师介绍游戏规则和玩法，幼儿在找朋友游戏中复习敬礼和握手等动作。
二、故事欣赏，学习问好教师分段讲述故事，幼儿倾听理解故事，学习礼貌用语并用动作辅助表达。
提问：悠悠和马哥哥怎么打招呼的？和羊姐姐呢？悠悠又是怎么样和熊奶奶打招呼的啊？悠悠和马哥哥时做了什么动作？和熊奶奶打招呼时做的是什么动作。
小结：我们和不同的人问好要用不同的方法，和小伙伴要招招手，和长辈要鞠躬。
教师带领幼儿向故事角色问好。
三、游戏翻新，行为练习教师鼓励幼儿向不同的人问好，然后教师依次播放幼儿园这些工作人员回应的的录像。
(本班班主任老师、陌生教师、保健医生、门卫爷爷、礼仪小标兵、本班幼儿的妈妈……) 小结：我们用不同的问好方法和遇到的不同的人要用不同的方法打招呼，打招呼的时候还要有肢体动作。
四、激励迁移，养成礼仪教师出示自制的《找朋友》歌曲图谱，清唱歌曲：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，招招手呀(鞠个躬呀)，笑眯眯呀，你是我的好朋友，再见！教师依次出示立体纸塑人物小姐姐和老奶奶，请幼儿一边唱歌曲一边练习问号的动作。
提问：客人老师是我们的长辈还是小伙伴，那我们要怎么样和他们打招呼啊？幼儿集体在歌曲声中和客人老师打招呼。
幼儿园礼仪教案二活动目标：1、通过多种形式鼓励幼儿帮助父母做力所能及的事。
2、鼓励幼儿大胆表述自己的愿望。
3、引导幼儿体验父母的辛苦，增加彼此间的亲情。
活动准备：学过的有关帮成人做事的儿歌、有关亲子活动介绍的联系单。
活动环节：一、谈话活动(一)以图片的形式，帮助幼儿回忆儿歌的内容。
社交礼仪与沟通教案
社交礼仪与沟通教案一、引言在现代社会中，良好的社交礼仪和有效的沟通技巧对个人和职业发展都起着重要作用。
本教案旨在帮助学生掌握社交礼仪的基本原则和沟通的关键技巧，提升他们的人际交往能力和职业素养。
二、社交礼仪——给予尊重和关注1. 自我介绍- 着装得体，保持微笑- 先介绍自己的姓名、背景等基本信息，然后询问对方的姓名等信息- 注意使用适当的肢体语言和眼神接触2. 礼貌用语- 使用称呼，如先生、女士、老师等- 说谢谢、对不起等基本礼貌用语- 注意用语文雅、表达含义清晰3. 礼仪举止- 进出门时注意礼让，保持队伍整齐- 用餐时注意用餐礼仪，如不大声喧哗、嘴巴不含食物等- 礼貌地与他人交流，避免打断对方发言三、沟通技巧——倾听和表达1. 倾听技巧- 保持眼神接触，给予对方注意和尊重- 不要打断对方，积极倾听他人观点- 使用肯定性语言，如“我明白你的观点”2. 语言表达- 使用简洁明了的语言表达自己的想法- 注意发音准确，语调自然，避免口头禅和语法错误- 提前准备要表达的内容，避免紧张和结巴3. 非语言表达- 通过肢体语言和面部表情表达自己的情感和意图- 注意身体姿势，保持自信和开放的姿态- 观察他人的肢体语言，借此调整自己的表达四、社交礼仪和沟通实践1. 角色扮演- 学生分组进行社交场景的角色扮演，如商务会议、面试等- 要求学生在扮演过程中注意社交礼仪和沟通技巧的应用2. 应用训练- 设计各种场景的案例，让学生进行实际操作和解决问题- 提供反馈和指导，帮助学生不断改进自己的社交礼仪和沟通能力五、总结通过本教案的学习，学生将掌握社交礼仪和沟通的基本原则和技巧，提升他们的人际交往能力和职业素养。
这将对他们未来的个人发展和职业道路产生积极的影响。
鉴于社交礼仪和沟通技巧的重要性，在日常生活和工作中我们应不断加以练习和提升，以更好地与他人交流和合作。
社交礼仪教案(优秀8篇)
社交礼仪教案（优秀8篇）社交礼仪教案篇一活动目标：1、学习接打电话的礼貌用语和注意事项。
2、感受接打电话的乐趣，愿意在接打电话的过程中表达自己的情感。
体会与人正确愉快地交往。
活动准备：1、台式电话机两部。
2、可制作成简易电话用的一次性纸杯、毛线、牙签等材料。
3、幼儿用书。
活动过程：1、通过复习歌曲《打电话》引出活动主题，引发幼儿的兴趣。
教师：你们知道歌曲里唱了一件什么事情吗？2、鼓励幼儿说出自己打电话的经验。
教师：你们平时打过电话吗？你都和谁打过电话？3、教师表演打电话，引导幼儿学习接打电话时的礼貌用语和注意事项。
（1）教师：喂，您好，请问你找谁？请稍等，我正在给小朋友上课，等下课我再打给你，好吗？再见！（2）教师：小朋友，老师刚才在做什么？都说了些什么？（3）幼儿讨论打电话时应该怎样礼貌地与人交谈。
（4）教师：谁知道还要注意哪些打电话的问题呢？教师：打电话的时间不要过早或过晚，以免影响别人休息；也不能在别人工作、学习或有事的时候打电话。
4、幼儿尝试用礼貌用语两两结伴玩“打电话”的游戏。
（1）幼儿和同伴自由组合玩“打电话”的游戏。
5、引导幼儿制作电话，玩“打电话”的游戏。
（1）教师：刚才小朋友都学会了怎样打电话了，可是你们想不想自己动手做电话呢？制作方法：把毛线的一头绑在牙签上，将毛线的另一头从杯子上面的小洞穿过去后拉出来，然后再穿过一个杯子，将毛线绑在另一个牙签上。
瞧，电话就这样做好了，小朋友也来试试吧。
（2）幼儿两人一组制作电话，玩游戏。
社交礼仪教案篇二设计意图：培养幼儿的代客礼仪，通过情景表演、讲述及游戏活动，让幼儿知道客人来之前应准备什么，客人来时如何招待客人，客人走时如何道别，从而培养幼儿文明礼貌的行为和热情好客的品质。
活动目标：1、主动学说招待客人常用的短句；在教师的启发下，学说招待客人常用的短句；在教师的启发下，和大家一起学说招待客人常用的短句；2、养成热情、主动待客的习惯。
3、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
《社交礼仪教案》幼儿行为规范训练游戏选教案
《社交礼仪教案》幼儿行为规范训练游戏选教案。
一《社交礼仪教案》1、教育目标（1）培养幼儿的互助合作意识，提高幼儿的交往能力和社交礼仪能力。
（2）学习并掌握幼儿应该注意的身体姿势和语言表达。
（3）提高幼儿的自理能力和自信心。
2、教育内容（1）站立姿势：教导幼儿如何优雅地站立，保持良好的姿势。
（2）行走姿势：引导幼儿学会在走路时保持舒适自然的姿势，避免手足乱舞，冲撞他人。
（3）语言表达：训练幼儿掌握一些基本语言表达规范，如问候语、道歉语、谢谢语等。
（4）社交礼仪：浅谈幼儿应该怎样与别人交往，例如怎样遵守礼仪、尊重他人等。
3、教育方法（1）游戏教学法：针对幼儿年龄特点，运用游戏教学方法来提高幼儿们的学习兴趣，如模拟场景、小剧场互动、角色扮演等。
（2）示范教学法：通过教育者的示范，让幼儿知道这是一个怎样的标准，有一个怎样的目标。
（3）讨论教学法：利用讨论，让幼儿们在讨论的过程中学到不同的观点，提高他们的思维能力和交流能力。
4、评估方法（1）直接观察法：直接观察幼儿在日常生活中的表现，看是否有较大改进。
（2）问卷调查法：通过问卷调查，了解幼儿是否掌握了一些社交礼仪并得到家长的参与。
二、幼儿行为规范训练游戏选教案1、《做一个优雅、自信的小朋友》（1）活动目的：让幼儿们认识到优雅、自信的行为对人际交往的重要性，学会如何表现自己。
（2）活动内容：分别安排小组让幼儿们进行“优雅、自信”大比拼。
比如，让幼儿模拟自我介绍、优雅地开门、散步、说话、举止等能够体现品质的行为。
最后评选出“最优雅、自信”的小朋友。
（3）活动评估：直接观察幼儿在活动中的表现、讨论幼儿的评选标准、和问卷调查家长对孩子身上的改变。
2、《温馨问候，是美好生活的开始》（1）活动目的：让幼儿知道问候的重要性，培养幼儿的互相关心、关注他人的意识。
（2）活动内容：让幼儿们学习问候，把常见问候语印制在卡片上，当幼儿间见面、告别时，递给别人一张问候语卡片。
通过活动教育幼儿们学会微笑、道别等一些基本礼仪。
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社交礼仪教案徐萍襄阳市护校教案班级：1409第 1 次课学时2节课型理论时间2014-9-19教学课题：社交礼仪的概述社交礼仪的内涵和特点教学重，难点：社交礼仪的起源、发展教学媒体：教材、资料教学过程［含教法、学法］见续页检测题及作业：社交礼仪的内涵课后评价：学生兴趣高涨，课堂气氛活跃第一章：社交礼仪概述第一节：礼仪的起源和发展一、中国礼仪的起源：1．中国素有“礼仪之邦”的美称，礼仪传统源远流长，其产生可追溯到远古时代。
“礼”字构成的奥妙“礼”的繁体写作“禮”，左边的“示”指神灵，右边的“豐”是一种专门用开祭祀活动的盛美满食的器皿，所以，“礼”的意思就是端着供品向神灵表示敬意。
东汉学者许慎在（说文解字）里写道：“礼，履也，所以事神致福也，”也就是说，“礼”是一种敬神祈福的仪式，它起源于原始的宗教祭祀活动。
2．人类不仅敬畏力量强大的自然诸神，而且崇拜对人类发展做出重要贡献的前辈英雄。
例如：传说中的造人补天氏女祸。
教人农桑的伏羲氏。
他们由人升格为神，受到后世的祭奠，进而，人们觉得死去的祖先也须享受祭祀，活着的长辈更亦应该受到尊敬。
因此，礼仪不仅是人神之间的沟通方式，也是人与人文间的交流方式。
处于原始社会的人类开始讲究男女有别，长幼有序，形成一种天然的人伦关系。
并随着历史的演变，逐渐发展成为一种尊卑贵贱的等级关系，但这种关系还需要以一些特定的人际交往方式加以确认，于是礼仪便形成了。
二．中国传统礼仪的发展1．传统礼仪的滥觞期在远古时期，华夏先民已形成了一套社会生活的礼仪规范，包括敬神礼仪，政治礼仪，婚嫁礼仪、丧葬礼仪等。
距今几十万年前的北京猿人----------尚无灵魂观念距今一万八千年前的北京山顶洞人-------已产生灵魂不死，丧葬礼仪的萌芽期距今六七千年前陕西半坡人-------丧葬礼仪的进步期炎黄时代，我国的原始社会慢慢的解体，礼仪最初是一种氏族社会的习惯，用以体现男女长幼等方面的差别。
发展到炎黄时代，则逐渐转变成一种阶级社会里分辨上下尊卑的制度。
尧舜时代，各种礼仪的发展更加系统。
“五典”即五种人伦道德-------父义，母慈，兄友，弟恭，子孝。
即：人与人之间一切交往的道德规范，而这些道德规范需要一定的举止行为加以强化，于是跪拜，作揖，拱手等礼节更广泛地应用到交往中了。
案例分析：中国传统文化非常崇尚圣贤的典范作用，礼仪道德的制定和倡导者应该成为遵行礼仪的模范，舜就是这方面的代表。
含义：礼仪作为外部的行为规范，应该以内心的仁德为支撑。
一方面端正内心，提高思想境界，另一方面修正行为，培养良好的修养。
只有自己身心俱正，才会具有巨大的道德高召力。
2.传统礼仪的形成期夏商周三代是我国礼仪的形成期。
这一时期，我国进入奴隶制社会，生产力比原始社会大大提高，社会财富越来越丰富，社会文化发生了长足的进步。
奴隶主阶段为了巩固国家的统治，维护自身的利益，编曲编订了较为完备的王朝礼乐制度，提出了许多重要的礼仪概念，确定了影响后世的礼仪文化传统。
《论语.为政》记载：“殷因于夏礼，所损益可知也。
周因于殷礼，所损益可知也。
其或继周者，虽百世可知也。
”诚如孔子所言，后代的礼通常是前代的礼的继承和发展，而在悠久的中国古代历史里，“周礼”具有深远的影响力。
周礼不仅是指人们的行为规范，还包括国家政治、经济、军事、外交等各个方面的典章制度。
礼具有法律的性质和作用，从个人到国家的一切行动都必须纳入它的轨道，以体现“上下有义，贵贱有分，长幼有序，贫富有度”的阶级社会原则，从而维护周代的王朝统治。
3.传统礼仪的变革期春秋战国时期是我国礼仪的变革期。
这一时期，经济形态发生了变化，土地国有制瓦解，土地私有制产生，同时各诸侯国势力增强，东周王朝无力以传统的礼乐制度对之加以约束，于是出现了“礼崩乐坏”的局面。
孔子非常推崇周代的礼制，认为“克已复礼为仁”，要求以周礼来约束人的一切行为，“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”4.传统礼仪的强化和衰弱期从秦汉时代到清朝末年是我国封建礼仪逐渐强化走向衰弱的时期。
公元前221年，秦始皇统一中国，建立中国历史上第一个中央集权的封建王朝。
秦朝以法治国，严刑峻法，施行过度，二世而亡；以礼治国，成为中国历代封建王朝的核心统治政策。
三.中国现代礼仪的行成期从近代直至今天是我国现代礼仪形成的时期。
第一阶段，半殖民地半封建社会时期。
自1880年鸦片战争始。
这一时期，人们对封建礼教进行了深刻的反思，一方面，封建礼教本身具有强烈的等级色彩；另一方面，历代统治者以封建礼教钳制百姓，自己却不遵行，满嘴里道德仁义，一肚子男盗女娼，封建礼教越来越暴露出它的虚伪面目。
第二阶段，中华人民共和国成立至今。
新中国建立，标志着中国礼仪发展进入了一个崭新的阶段。
这一时期，男女平等、互相合作的新型人际关系确立起来，尊老爱幼、诚信待人、礼尚往来等传统礼仪的精华得到很好的继承和发扬。
第二节礼仪的内涵和特点一、社交礼仪的内涵“礼”本意是敬神，泛指奴隶社会、封建社会贵族等级制度的社会规范和道德规范，又称礼教、礼数等。
现在泛指对交流地象的敬意，是社交中约定俗成的行为规范，涵盖礼貌、礼节和礼仪等方面。
“礼貌”：是在待人接物中表示谦虚恭敬的行为方式。
a、表示礼貌的语言有：敬语、谦语、雅语。
如：敬语：“你”与“您”谦语：“儿子”与“犬子”、“女儿”与“小女”雅语：文人墨客b、表示礼貌的举止有：点头、微笑、握手、鞠躬等。
一个人在与他人交往中是否懂礼貌，说明其是否有较好的道德品质。
“礼节”：是在社会交往中表示尊敬、友善、祝福、安慰等情感和态度的惯用形式。
如：慰问病人送花篮或果篮，清明上坟行鞠躬礼或跪拜礼。
一个人在社交场合中是否能得体地运用礼节，体现了其是否具有较好的文化修养。
“礼仪”：如果说礼节表示礼貌的具体行为，那么，礼仪是表示礼貌的具体仪式。
如：迎接外国首脑鸣礼炮，新楼落成要剪彩，礼仪的运用在某种程度上体现着社会的文明程度。
二、社交礼仪的特点：（一）、继承性礼仪是人类在社会交往中逐步形成积累起来的，它按照人们的交往习惯以准则的形式固定并传承下来，是人类精神文明的财富之一。
中国传统礼仪讲究：1.尊老爱幼、敬贤扶弱2．礼尚往来、遵时守约对于不符合现代化平等交往原则的部分礼仪，应该加以甄别和摒弃。
（二）、民族性礼仪具有民族性，它与一个民族的民风，民俗，心理文化和历史演进密不可分，礼仪反映了一个民族人文明的民发展程度。
两个方面：1、继承本民族优良的礼仪传统。
2、入乡随俗（三）、变更性它随着时代和地域的变化而变化，如：在过去，跪拜礼经常使用，而今，它已经淡出人们的日常生活。
在中国，用手去抚摸小孩的头是对小孩表示喜爱的方式。
而在东南亚，位于身体最高部位的头被认为是神明停留的地方，神圣无比，尤其是小孩，绝对不要去触摸。
（四）、针对性礼仪具有针对性，它针对不同的交际对象，因为性别年龄，阶层的差别，其表达和效能都会有所区分。
如：男士行握手礼时，如果对方也是男士，不妨主动一些，但对方是女士，则应该等女士先做出表示,过于主动是唐突的行为,甚至被认为是一种骚扰.襄樊护校教案班级1409 第2 次课学时2节课型时间：2014-9-29 教学课题：礼仪的原则和功能教学重，难点：礼仪的功能、原则教学媒体：同上教学过程［含教法、学法］见续页检测题及作业：1、举例说明礼仪的特点？课后评价：课堂气氛活跃，纪律好！第三节礼仪的原则和功能孔子曰：“礼文用，和为贵”。
社交礼仪作为一种约定俗成的行为规范，需要遵循尊重、宽容、适度和自律原则。
一、社交礼仪的原则（一）、真诚尊重的原则真诚是一种实事求是、真心实意的态度和品质，表现为不说谎、不骗人、不虚伪、不娇饰。
尊重是对他人人格尊严的维护，表现为彬彬有礼，有礼貌地与对方交往，不刺探其隐私，不干扰其私生活。
真诚和尊重是社交礼仪中首先要遵守的原则。
例：1、“骗人一次，终身无友”。
想要获得他人的友谊，先要争取对方的信任，取信于人则须坦坦荡荡，待人以诚。
2、“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。
尊重也是双向的，想要获得他人的尊重，先要做到尊重他人。
举例、分析（二）、守信宽容的原则守信，也就是讲求信用。
所谓“与朋友交，言而有信”，取信于人是社会交往中必须遵守的原则。
主要表现在两个方面：1、守时，约定好时间的见面、会议、会谈，按时到达。
2、守约，无论口头约定，手面约定，一定要完成，做到。
所谓：“言必行，行必果”。
如果没有十足的把握不要轻易许诺。
宽容，是一种宽大的气度美德。
也主要体现在两个方面：一、对他人不同于自己的人生观，价值观和个性等方面的容纳。
二、对他人的失误或非原则性错误的包容。
1、人上一百，形形色色，人与人之间由于出身、经历、文化、修养等方面的差异会产生不同的见解，观念和信仰。
2、金无足赤，人无完人。
推已及人，以德报怨、严于律已、宽以待人，有助于扩大交往空间，消除人际间的紧张和矛盾。
（三）、平等适度的原则平等，是现代社会交往中普遍遵循的原则，也是和传统的等级社会人际交往的最大不同之处。
适度，表现行为举止既不冷淡，也不过分热情。
既不倨傲无礼，也不低三下四。
常言道：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
”每个人都需要保持自己的私人空间，如不善于调整距离，不给对方以喘息的机会，其结果大都会与良好的愿望相反。
举例、分析课后练习：1、举例说明礼仪的特点？2、礼仪具有哪些功能？襄樊护校教案班级:1409 第3次课学时2节课型：理论时间2014-10-10教学课题：第二章个人礼仪仪容礼仪着装礼仪教学重，难点：仪容美的内容及标准着装的原则及色彩的搭配、配饰教学媒体：同上教学过程［含教法、学法］见续页检测题及作业：按要求练习站、走、坐姿课后评价：第二章个人礼仪个人礼仪是社交礼仪的起点和基础，是社会个体的生活行为规范和社会活动准则。
包括个人仪容仪表，举止言谈、接人待物等方面的个体规定，集中体现了个人的首先品质、文化素养、审美情趣以及文明程度。
一、仪容礼仪（一）、仪容美的内容仪容即容貌，是个人在社交场合给他人的第一印象。
根据心理学上的首因效应，它能在很大程度上影响甚至决定人们对你的总体评价。
1、仪容美包括三个方面：a、自然美、天生丽质，令人赏心悦目。
b、修饰美、根据个人条件和社会规范，对仪容修饰，扬长避短。
c、内在美、文化训练，艺术薰陶，道德培养。
（二）、仪容美的标准塑造仪容美、要求达到三个标准：自然、协调、美观。
二、体态礼仪体态，即人们的行为举止，日常生活中的站、坐、走等姿态。
达芬·奇曾说：“从仪态知觉人的内心世界，把握人的本来面目，往往具有相当的准确性和可靠性。
（一）站———如松一般挺拔正确的站姿能衬托出良好的精神面貌和气质风度，给人以挺拔笔直，舒展俊美，庄重大方，精力充沛，信心大进，积极向上的印象。
标准站姿：1、头摆正，双目平视，嘴角微闭，下颌微收，面容平和自然。